经典：文言文人物形象分析方法

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文言文人物形象的分析——教师版汇编

文言文人物形象的分析方法指导：一是结合具体的事件来分析。

二是抓住作者运用的各种艺术手法来分析。

三是从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。

（一）解元，字善长，吉安吉水人。

竦眉俊目，曙光玉立，神彩铄（shuò）人，垂手过膝，能百步穿杨叶，号“小由基①”。

能以索持犀牛却行②。

尝乘骏马驰突贼阵，往返如飞。

初，起兵保安军德清砦（zhài）③，积功授青涧都虞侯。

建炎三年，诏隶韩世忠，擢（zhuó）⑤偏将军。

世忠出下邳，闻金人大至，众心摇愕。

世忠忧之。

元便领二十骑游击，俘其生口，备悉敌情。

俄而复出，敌骑数千四面集，元掷身陷阵，左右鹘（hú）击⑥，大呼，声振刀甲。

一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁去。

以功授閤门宣赞舍人。

（节选自解缙《太原王传》）【注释】①由基：即养由基，春秋时楚人，善射。

②却行：倒退而行。

③保安军德清砦：与下文“下邳”，均为地名。

④清涧都虞侯：与下文“偏将军”“閤门宣赞舍人”，均为官名。

⑤擢：提拔。

⑥鹘击：像鹘一样猛击。

鹘：鸷鸟。

为了突显人物形象，选文主要写了解元的哪两个特点？请用自己的话概括。

（2分）选文写出了他力大无比，本领高强（1分）；智勇双全，战功卓著（1分）。

（二）戴胄犯颜①执法上②以兵部郎中戴胄忠清公直，擢③为大理少卿。

上以选人多诈冒资荫④，赦令自首，不肯者死。

未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。

胄奏：“据法应流⑤。

”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布⑥大信于天下也。

陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。

”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。

【注释】①犯颜：冒犯君主的威严。

②上：指唐太宗。

③擢：提升。

④资荫：资即资格；荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。

⑤流：把犯人放逐到边远的地方服劳役。

⑥布：昭示。

结合文意简要分析戴冑的品质。

重难点04文言文中作者人物形象分析(解析版)-2023年中考语文【热点·重点·难点】专练(浙江专用)

重难点04 文言文中作者人物形象分析（解析版）（建议用时：30分钟）近年来，文言文考察方式越来越灵活，对于题目的问法越来越新颖，人物形象分析题，仍是中考重点考察的题目类型。

作者人物形象解题技巧(1)概览全文，整体把握。

首先，一定要有整体阅读意识。

在阅读过程中，即使碰到个别词义或句意一时把握不准的情况，也应毫不犹豫地读下去，原先的问题往往会迎刃而解。

(2)内容梳理。

明确文中讲解的主要内容，进一步分析文章中的内容和作者的联系。

(3)筛选文章的关键信息。

首先，是检索性筛选。

其次，是理解性筛选。

(4)读懂作者的情感态度。

熟悉课内文本，联系课内人物形象。

注意从选文的开头句、中心句、结尾句入手，把作者的评价或对事理分析的句子找出来，以此为突破口，把握作者的观点和态度，进一步分析人物的形象。

【明确人物形象或分析类解题步骤】1、寻找标题或文中直接评价人物的词语或句子。

2、主人公做了哪些事，或者找出文章中描写的内容和作者之间的联系。

从中提炼人物的基本性格特点3、结合人物年龄，身份，地位加以分析4、注意人物之间的对比一、课外阅读1．阅读文段回答问题。

范式，字巨卿，山阳金乡人也。

少游太学①，为诸生，与汝南张劭为友。

劭字元伯。

二人并告归乡里，式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子②焉。

”乃共克③期日。

后期方至元伯具以白母请设馔④以候之。

母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审⑤邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违⑥。

”母曰：“若然，当为尔酝酒。

”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。

【注释】①太学：汉朝设在京城的最高学府。

①孺子：小孩子，指张劭的子女。

①克：约定。

①馔：食物，多指类食。

①审：确定。

①乖违：违背，此指违约。

从短文中，你能看出范式具有____________的优秀品质。

【答案】守信用【详解】本题考查对人物形象的分析。

从“至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别（到了那天，巨卿果然来了，二人升堂互拜对饮，喝得十分畅快后才相互告别）”可知范式按照约定的日期来了，从中可以看出范式是一个守信用的人。

文言文中的人物性格分析

文言文中的人物性格分析文言文是中国古代的一种文字表达形式，其特点是文风庄重、语言华丽。

文言文中的人物形象丰满多样，经常通过对人物性格的描写来展现人物的情感、思想和行为。

下面将对文言文中的人物性格进行深入分析。

一、刘备的仁德之美刘备是《三国演义》中的重要人物之一，他被描述为“仁义方正”。

他的仁德之美体现在多个方面。

首先，他以身作则，关心民众的疾苦。

他多次向百姓散财济困，并且亲自下乡走访，了解民情民意。

其次，他推崇礼仪之道，崇尚忠孝。

在治理国家时，他注重待人接物的礼仪规范，同时也要求他的臣下恪守忠诚和孝道。

刘备的仁德之美在文言文中生动而深远。

二、李白的豪放洒脱李白是唐代伟大的诗人，他的作品气势恢宏，豪放洒脱，富有浪漫主义色彩。

李白的豪放洒脱主要体现在他的创作和生活态度上。

他用独特的诗句描述自己的情感和思想，表达了追求自由和个性的渴望。

他以自然为师，不拘一格地创作，同时也追求个体的超脱和解放。

在文言文中，李白的豪放洒脱给人留下深刻的印象。

三、司马迁的坚韧和毅力司马迁是中国历史上著名的史学家，他的代表作《史记》被誉为“中国史学之宝库”。

司马迁在文言文中被描述为志向高远却饱受折磨，但依然坚韧不拔和毅然决然。

他的一生充满了忍辱负重和坚持不懈的精神。

尽管司马迁在途中经历了许多困难和挫折，但他从未放弃对史学事业的追求。

司马迁的坚韧和毅力在文言文中给人以深刻的启示。

四、薛宝钗的聪明机智薛宝钗是《红楼梦》中的一个重要角色，她被描述为聪明机智，智谋出众。

薛宝钗的聪明机智主要体现在她与贾宝玉的情感纠葛中。

她善于察言观色，能够准确地洞察人心。

在面对复杂的人际关系和感情纠葛时，薛宝钗总能做出明智的决策和正确的选择。

她的聪明机智和智谋在文言文中给人留下了深刻的印象。

五、孔子的智慧和谦和孔子是中国古代著名的思想家和教育家，他在文言文中被描述为智慧过人和谦和有礼。

孔子的思想以仁、义、礼、智为核心，他主张通过修身齐家治国平天下来实现社会的和谐与进步。

如何分析文言文中人物性格的变化与发展

如何分析文言文中人物性格的变化与发展文言文是中国古代文化的重要载体，其中所刻画的人物形象丰富多样，性格也往往复杂多变。

分析文言文中人物性格的变化与发展，对于深入理解文本内涵、把握作者的创作意图具有重要意义。

以下是一些分析的方法和要点。

首先，要仔细研读文本，逐字逐句理解文意。

这是最基础也是最关键的一步。

在阅读时，要特别关注人物的言行举止、心理活动以及他人对其的评价等方面。

例如，《史记》中对项羽的描写：“籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。

”通过对项羽外貌和力气的描述，以及吴中子弟对他的忌惮，初步展现出项羽的英勇和威猛。

其次，关注人物所处的时代背景和社会环境。

不同的时代和社会环境会对人物的性格产生影响。

比如，在战乱频繁的时代，人们可能更倾向于勇敢和果断；而在和平繁荣的时期，可能更注重谋略和智慧。

以《三国演义》中的曹操为例，东汉末年的动荡局势促使他形成了多疑、果断、有野心的性格特点。

再者，留意人物在不同情境下的反应和表现。

一个人的性格往往会在面对不同的困难、挑战和机遇时有所体现。

例如《廉颇蔺相如列传》中，廉颇起初因蔺相如职位高于自己而心生不满，甚至扬言要羞辱他。

但当廉颇了解到蔺相如的大度和以国家利益为重的胸怀后，他又能负荆请罪，表现出知错能改的一面。

这种前后的变化，反映了廉颇性格中既有直率冲动，又有勇于认错的特质。

分析人物的语言也是一个重要的途径。

人物的语言往往能够直接反映其思想和性格。

比如《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌以自身经历设喻，劝说齐王广纳谏言，其语言委婉而富有智慧，体现了邹忌善于思考、巧于进谏的性格特点。

同时，还要注意对比和衬托手法的运用。

作者常常通过对比不同人物的性格特点，或者用其他人物来衬托主要人物的性格。

在《孔雀东南飞》中，刘兰芝的勤劳善良与焦母的蛮横专制形成鲜明对比，更加突出了刘兰芝的美好品质。

此外，结合作者的写作目的和情感倾向来分析人物性格也是必不可少的。

作者在创作时往往会带有一定的主观倾向，这种倾向可能会影响对人物性格的刻画。

高中文言文学习中的古代人物形象分析

高中文言文学习中的古代人物形象分析文言文是我国古代文化的瑰宝，通过学习文言文可以更好地了解古代文化和历史。

古代人物是文言文中非常重要的元素，他们的形象形成了文言文的鲜明特色。

本文将从几个方面对高中文言文学习中的古代人物形象进行分析。

一、先秦诸子：孔子、荀子、孟子先秦诸子是古代文化的重要代表，他们的思想对中国古代文化产生了深远影响。

孔子被誉为“大成至圣先师”，其形象在文言文中常常被描述为智慧、仁爱的化身。

荀子则被赞誉为“兼爱非攻”的代表，他的形象在文言文中被描绘为清高、敏锐的智者。

孟子则以其关注人性、修身齐家治国平天下的思想而闻名，他的形象在文言文中常常被塑造为忠诚、正直的典范。

二、战国名将：韩信、李牧、白起战国时期，刺激激烈，各国之间的争斗非常激烈。

韩信、李牧和白起等战国名将威震中原，他们的形象在文言文中常常被描绘为勇猛、智谋超群的军事家。

韩信被誉为“无双猛将”，他的形象在文言文中被描绘为机智勇猛、破敌如麻。

李牧以其出奇制胜的战略手段而闻名，他的形象在文言文中被塑造为谋略深远、冷静沉着的将领。

白起被誉为“百胜白起”，他的形象在文言文中常常被描绘为勇猛无敌、威风凛凛的战神。

三、三国名将：诸葛亮、赵云、关羽三国时期，英雄辈出，三国名将成为文言文中受欢迎的人物形象。

诸葛亮被誉为“卧龙先生”，他的形象在文言文中常常被描述为聪明、谦和的智者。

赵云是刘备麾下的杰出将领，他的形象在文言文中被塑造为忠诚、勇猛的武将。

关羽是刘备麾下的重要将领，他的形象在文言文中常常被描绘为威猛、义薄云天的英雄形象。

四、唐宋文人：杜甫、苏东坡、李清照唐宋时期，文化繁荣，文人雅士备受推崇。

杜甫被尊称为“诗圣”，他的形象在文言文中常常被描绘为豪放、挚诚的诗人形象。

苏东坡则以其多才多艺、开放包容的形象而闻名，他的形象在文言文中被塑造为聪慧、独立的文人形象。

李清照被尊称为“千古第一才女”，她的形象在文言文中常常被描述为婉约、才情出众的女子形象。

文言文阅读之分析人物形象(PPT)-2024年中考语文二轮复习考点突破专题讲与练(浙江专用) (2)

文言词句
参考方法
解释词义
公度立山必至课内迁移：度已失期《陈沙世家》） A ______
见无备易之
查找字典：①换②改变③容易④轻视⑤ 整治
Hale Waihona Puke B ______移用以济之参考成语：扶危济困
C ______
一日谓姚鼐曰注意部首：与“言”有关
D ______
答案：（1）A估计；B轻视；C救济；D告诉。
翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！”遂命驾而归。
然府以其辄去，除③吏名。翰任心自适，不求当世。或谓之曰： “卿乃可纵适一时，独不为身后名邪？”答曰：“使我有身后名，不如即时一杯酒。”时人贵其旷达。 [注]①阊门：苏州古城之西门。②大司马东曹掾：官职名。③除：革除。
官府因其擅自离开，革除了他的官职。张翰任随心意舒适自得，不求随顺世俗。有人对张翰说：“您只能任随心意舒适自得一时，难道不为过世后的声名考虑吗？”张翰回答到：“让我死后留得声名，还不如饮得眼前一杯美酒。”当时的人都认为他的旷达十分可贵。
修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士，天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。
齐王冏征召张翰授予大司马东曹掾的官职。冏当时执掌大权，张翰对同乡顾荣说：“天下纷乱，祸难不断。到盛名享誉四海之时，急流勇退恐怕会相当困难。我本来就是与世无争之人，对时势不感兴趣。您善于以明达之思防患未然，也善于以睿智谋虑未来。”顾荣拉着张翰的手，悲伤地说：“我也和你一起去南山采蕨菜，痛饮家乡之水。”张翰见秋风刮起，就思念起吴地的菰菜、莼羹、鲈鱼脍这些家乡美味，于是说到：“人生可贵的是舒适自得，怎么能在几千里之外束缚为官来谋取功名爵位呢！”于是命人驾车回归故里。

文言文人物形象分析方法

3、领会出题意图
4、注意
答答题案格：式这个富人是一个抱有偏见、厚此
薄彼、不能平等对待别人的人。通心
— 第二步
2. 分析原文（技案巧事描关件写—(键正基）面本、特侧点面)—具体特例分析
点（核心）身份—人物的印象态度—作者的评价
词汇总结
案例总
析宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必
将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，
其家甚智其子，而疑邻人之父。
体现富人什么样的性格？
解题分析：
案
1、分析标题（智子疑邻） 2、分析原文 :
例
把握文中着墨最多的人物（富人）总
注意人物肖像、言行举止（事件：甚智
其子，疑邻人之父）
析
全面客观看待人物
一、课堂导入
— 文言文人物形
念奴娇.赤壁怀古
导入：
思考：你所学的文
言文中有哪些让你记忆深刻的人物形象呢？
初中文言文人物形象分析
主讲人: 郑艳
二、解题指导
— 四大步
解
题
壹分析标题
指
贰分析原文导
叁领会出题意图
肆注意答题格式
解题指导
三、解题案例
—文言文节
智子疑邻
四、总结
—牢记四大步
总结：
牢记四大步，紧抓第二步——分析原文。
概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象一致。概括分析人物言行，是以人物的某一品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行的具体事例，最后对事例进行概括即可。
答题时，要看清楚题干是要求用原
练兵场

第15讲文言文之总结分析人物形象的方法-2021-2022学年六年级(预初)语文课内外知识点总结

积累与识记①自身：勤恳治国励精图治知错就改昏庸无道气量狭小残暴无道②对民：以民为本体恤民情关心百姓疾苦有仁爱之心国君③对臣：善于纳谏知人善任有识人之明体恤下属善于听取正确建议①自身：廉洁奉公为官清廉严于律己光明磊落刚正不阿执法如山威武不屈浩然正气视死如归舍生取义志向远大善于思考思虑周全善于观察明察秋毫细致入微百折不挠刨根究底②对君：敢于劝谏善于劝谏善于辞令忠心耿耿忠君爱国顾全大局鞠躬尽瘁忠贞不渝臣子③对民：体察民情关爱百姓以民为本忧国忧民宽厚仁慈同情百姓疾苦诚实守信表里如一坚持原则正直无私有自知之明正确认识自我拾金不昧乐于助人舍己救人豁达大度宽容待人为他人着想正面乐观积极不计前嫌谦虚谨慎不拘小节豪放洒脱潇洒奔放善解人意胸有成竹足智多谋大智若愚思维敏捷技艺高超有真才实学人物当机立断心思缜密思虑周全冷静沉着从容淡定做事讲究方法与策略刚愎自用夜郎自大工于心计狂妄轻率自以为是目空一切气量狭小斤斤计较心浮气躁口是心非心口不一外强中干优柔寡断老奸巨滑自私任性愚蠢无知利令智昏目光短浅反面人物虚伪狡猾仗势欺人凶残贪婪为非作歹贪婪奸诈贪得无厌阿谀奉承总结分析人物形象的方法（1）析言行。

通过分析文中人物语言、动作分析人物的形象。

（2）抓关键。

关注文章的标题，或者文章中直接概括人物形象的词句。

（3）抓事件。

通过抓住文章的主要事件分析其人物形象。

阅读下文，完成第10—13题（12分）王惊问故，时帝亦为假山未成，闻之亟毁之。

，有删改）[注释] ①益王：赵元杰，是宋太宗赵匡义的第五子，下文中的“帝”即宋太宗。

②僚属：部下官员。

③上下相急：朝廷与州县逼百姓（缴租税）。

④楚：痛。

10．解释文中加点的词语。

（4分）（1）王惊问故（）（2）时帝亦为假山未成（）11．用现代汉语翻译文中画线句。

方山子传人物形象分析

方山子传人物形象分析这是方山子传人物形象分析，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习.方山子传人物形象分析第1篇方山子传文言文人物形象1〕他与常人的生活道路不同：少年血气方刚，一身侠气.成年折节读书，有志用世.晚年无所遇合，遁于光、黄间.(2)生活态度独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高.(3)待人接物的方式与常人不同：不与世相闻，人莫识也.(4)家庭情况及其大气、大方的行为作风：世有勋阀，岁得帛千匹.少时使酒好剑，用财如粪土.表彰陈慥淡泊自守的高洁品德，藉此流露出同为不遇的感慨.方山子传人物形象分析第2篇【作品介绍】『方山子传』的主要内容是通过对苏轼与方山子的相遇与相识，了解了他的人生经历，通过对人生经历的描述，表达了作者对方山子特立独行性格和人生取向的赞赏.【原文】方山子传苏轼方山子，光、黄①间隐人也.少时慕朱家、郭解②为人，闾里③之侠皆宗④之.稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇.晚乃遁于光、黄间，曰岐亭.庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也.见其所著帽，方耸而高，曰：此岂古方山冠⑤之遗像乎？因谓之方山子.余谪⑥居于黄，过岐亭，适见焉.曰：呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故.俯而不答，仰而笑.呼余宿其家，环堵萧然，而妻子奴婢，皆有自得之意.余既耸然异之.独念方山子少时，使酒⑦好剑，用财如粪土.前十有九年⑧，余在歧山，见方山子从两骑，挟二矢，游西山.鹊起于前，使骑逐而射之，不获；方山子怒马⑨独出，一发得之.因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士.今几日耳，精悍之色犹见于眉间，而岂山中之人哉？然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻.而其家在洛阳，园宅壮丽与公侯等；河北有田，岁得帛千匹，亦足富乐.皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污.不可得而见；方山子傥⑩见之欤？【注释】①光、黄：即光州和黄州.光州和黄州邻接，宋时同属淮南西路.②朱家、郭解：二人都是西汉时的游侠，喜替人排忧解难.③闾里：乡里.④宗：推崇，归附.⑤方山冠：汉代祭祀宗庙时乐舞者所戴的一种帽子.唐宋时，隐者常喜戴之.⑥谪：降职.苏轼是在元丰三年(1080年)贬到黄州的. 黄:今湖北黄冈.⑦使酒：酗酒任性.⑧前十有九年：即嘉祐八年(1063)，作者任凤翔府签判.⑨怒马：使马怒，即纵马向前.⑩傥：倘或. 歧山:地名,指风翔.【译文】方山子，是光州、黄州一带的隐士. 年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的为人，乡里的游侠之士都尊奉他. 年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来著名当代，但是一直没有交上好运.到了晚年才隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方. 住茅屋，吃素食，不与社会各界来往. 放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步来往于山里，没有人认识他. 人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？因此就称他为方山子.我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他. 我说：啊哟，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会住在这里的呢？方山子也惊讶地问我到这里来的原因. 我把原因告诉了他，他低头不语，继而仰天大笑，请我住到他家去. 他的家里四壁萧条，然而他的妻子儿女奴仆都显出怡然自得的样子.我对此感到十分惊异. 回想起方山子年轻的时候，酗酒任性，喜欢使剑，挥金如土的游侠之士. 十九年前，我在岐下，见到方山子带着两名骑马随从，身藏两箭，在西山游猎.只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中. 方山子拉紧缰绳，单独跃马向前，一箭射中飞鹊.他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰.至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位蛰居隐居山中的人呢？方山子出身于世代功勋之家，例应有官做，假设他能置身官场，到现在已得声名显赫了.他原有家在洛阳，园林宅舍雄伟华丽，可与公侯之家相比.在河北地方还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了.然而他都抛开不去享用，偏偏要来到穷僻的山里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？我听说光州、黄州一带有很多奇人逸士，常常假装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们；方山子或许能遇见他们吧.【解析】1、奇妙构思重点写隐居时的生活和思想态度(随物赋形)主旨：说明方山子为弃显闻富乐，独来穷山中的异人.文体：形式为应用文〔传记：他传〕；内容为记叙文.2、奇妙语言用字准确而含蓄,字里行间饱受感情.写出作者想见已久而又不期而遇的喜悦之情.渲染了隐士的特征.3、隐约的折射弃荣利功名而自甘淡薄贫贱,借他人之酒解自己胸中之不快.方山子实乃自悲不遇(暗示手法)有志于用世，却不得赏识任用，仕进无门，退隐以明志.藉此流露出同为怀才不遇的感慨.更多文言文学习文章敬请关注习古堂国学网的古文观止栏目.方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行动，作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒浇自己胸中之块垒.写方山子未尝不是自悲不遇，本文可以说是作者在黄州心态的一种形象的折射.方山子传人物形象分析第3篇【作品介绍】『方山子传』的主要内容是通过对苏轼与方山子的相遇与相识，了解了他的人生经历，通过对人生经历的描述，表达了作者对方山子特立独行性格和人生取向的赞赏.【原文】方山子传苏轼方山子，光、黄①间隐人也.少时慕朱家、郭解②为人，闾里③之侠皆宗④之.稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇.晚乃遁于光、黄间，曰岐亭.庵居蔬食，不与世相闻;弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也.见其所著帽，方耸而高，曰：此岂古方山冠⑤之遗像乎?因谓之方山子.余谪⑥居于黄，过岐亭，适见焉.曰：呜呼!此吾故人陈慥季常也，何为而在此?方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故.俯而不答，仰而笑.呼余宿其家，环堵萧然，而妻子奴婢，皆有自得之意.余既耸然异之.独念方山子少时，使酒⑦好剑，用财如粪土.前十有九年⑧，余在歧山，见方山子从两骑，挟二矢，游西山.鹊起于前，使骑逐而射之，不获;方山子怒马⑨独出，一发得之.因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士.今几日耳，精悍之色犹见于眉间，而岂山中之人哉?然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻.而其家在洛阳，园宅壮丽与公侯等;河北有田，岁得帛千匹，亦足富乐.皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉?余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污.不可得而见;方山子傥⑩见之欤?【注释】①光、黄：即光州和黄州.光州和黄州邻接，宋时同属淮南西路.②朱家、郭解：二人都是西汉时的游侠，喜替人排忧解难.③闾里：乡里.④宗：推崇，归附.⑤方山冠：汉代祭祀宗庙时乐舞者所戴的一种帽子.唐宋时，隐者常喜戴之.⑥谪：降职.苏轼是在元丰三年(1080年)贬到黄州的. 黄:今湖北黄冈.⑦使酒：酗酒任性.⑧前十有九年：即嘉祐八年(1063)，作者任凤翔府签判.⑨怒马：使马怒，即纵马向前.⑩傥：倘或. 歧山:地名,指风翔.【译文】方山子，是光州、黄州一带的隐士. 年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的为人，乡里的游侠之士都尊奉他. 年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来著名当代，但是一直没有交上好运.到了晚年才隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方. 住茅屋，吃素食，不与社会各界来往. 放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步来往于山里，没有人认识他. 人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗? 因此就称他为方山子.我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他. 我说：啊哟，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会住在这里的呢? 方山子也惊讶地问我到这里来的原因. 我把原因告诉了他，他低头不语，继而仰天大笑，请我住到他家去. 他的家里四壁萧条，然而他的妻子儿仆都显出怡然自得的样子.我对此感到十分惊异. 回想起方山子年轻的时候，酗酒任性，喜欢使剑，挥金如土的游侠之士. 十九年前，我在岐下，见到方山子带着两名骑马随从，身藏两箭，在西山游猎.只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中. 方山子拉紧缰绳，单独跃马向前，一箭射中飞鹊.他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰.至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位蛰居隐居山中的人呢?方山子出身于世代功勋之家，例应有官做，假设他能置身官场，到现在已得声名显赫了.他原有家在洛阳，园林宅舍雄伟华丽，可与公侯之家相比.在河北地方还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了.然而他都抛开不去享用，偏偏要来到穷僻的山里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗?。

文言文之人物形象分析课件

孝敬长辈、知恩图报、恪守承诺、勤劳善良。
刘羽冲，性孤僻，好讲古制。偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将②兵十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州官使试于一村。沟洫甫③成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。【注释】①经年：经过若干年。②将：率领。③甫：刚刚，才。
知人
掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。
明事
事件是人物传记的主体。明事，就是搞清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清楚这些问题，就是把握了文章的主要内容。
文言文之人物分析
壹学习目标贰知识讲解叁题目演练
目录
壹
学习目标
学习目标
1.掌握文言文分析人物的方法，并能在题目中灵活运用 2.通过题目练习巩固所掌握的分析方法 3.在题目练习中积累文言实词
贰
知识讲解
考点呈现文言文人物形象分析题通常为文言文人物品评类阅读的最后一道
题，以问答题的形式呈现，分值为2-3分。
叁
题目演练
题目演练
董永，少偏孤①，与父居，肆力田亩②，鹿车载自随。父亡，无以葬，乃自卖为奴，以供丧事。主人知其贤，与钱一万，遣之。永行三年丧毕。欲还主人，供其奴职③。道逢一妇人曰： “愿为子妻。”遂与之俱。主人谓永曰：“以钱与君矣。”永曰：“蒙君之惠④，父丧收藏⑤，永虽小人⑥，必欲服勤⑦致力，以报厚德。”主曰：“妇人何能？”永曰：“能织。”主曰： “必尔⑧者，但令君妇为我织缣⑨百匹。”于是永妻为主人家织，十日而毕。女出门，谓永曰： “我，天之织女也。缘君至孝，天帝令我助君偿债耳。”语毕，凌空而去，不知所在。【注释】①偏孤：年幼时死了母亲。②肆力田亩：（父子）一起尽力种地。③供其奴职：再去做主人的奴仆。④蒙君之惠：蒙受您的恩惠。⑤收藏：收养。⑥小人：贫穷无知的人。⑦服勤：勤劳服侍。⑧尔：这样，如此。⑨缣：细绢。本文表现了董永的哪些美好品质？

分析文言文中的人物形象

决定人物的言行和性格。Байду номын сангаас5.注意作者对人物的介绍和评价，明确其感情倾向。
方法归纳
具体作答时，可遵循以下步骤：首先局部突破。着眼于人物局部的表现，把人物散落在句
段间的基本性格特征总结出来。然后细节探究。在人物的细微表现和事件叙述中拔高，把
人物的思想感情、能力态度提炼出来。最后整体概括。根据文章要表达的主旨，统观人物形象，
（选自（《资治通鉴》）
【参考答案】
因为马援志向坚定（或常常对宾客说“穷当益坚”等）；赈施钱财（或分送财产给亲友故旧）。
分析文言文中的人物形象
方法归纳
1.抓住人物的肖像、语言、动作、心理、神态等描写，特别是抓住那些生动表现人物特征的细节描写来分析人物形象。
2.把人物放在具体的故事情节中，了解人物在不同情节中的不同表现。
3.把人物放到具体的社会背景下，分析其形象。 4.重视文中人物的身份地位、经历、教养、气质等，因为它们直接
进行总体概括。
（2019•广东）结合选文，说说隗嚣为什么敬重马援。
马援少时，以家用不足辞其兄况，欲就边郡田牧。况曰： “汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。”遂之北地田牧。常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”后有畜数千头，谷数万斛，既而叹曰：“凡殖财产，贵其能赈施也，否则守钱虏耳！”乃尽散于亲旧。闻隗嚣好士，往从之。嚣甚敬重，与决筹策。

如何分析文言文中的人物形象

如何分析文言文中的人物形象文言文阅读，不仅要疏通语句，正确翻翻译，而且要在整体感知文章内容的基础上.对人物形象进行准助的分析。

如本《愚公移山》中愚公和智叟这两个人物形象，应加以分析总结，以便更好地理解文章主旨。

在文言文中，对人物形象的分析是常见的一种题型。

常见的考查方式有以下几种:1.文中XX是一一个怎样的人物?2.请概括文中XX(人物)的主要性格特征。

3.请对XX(人物)进行评价。

解答此类题目一般从以下几方面人手:1.从直接描写分析人物。

就是从直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等的语句着手。

2.从侧面描写分析人物。

就是通过其他人物的言行或景物烘托来分析。

3.从评价性句子分析人物。

从文中找出评价人物的句子,特别是作者的评论性语句，据此进行分析。

4.通过剖析事件分析人物。

仔细分析人物在事件中的言行表现，然后进行分析。

(四川雅安中考)阅读下文,回答问题。

(6分)范仲淹二岁而孤，家贫无依。

少有大志，每以天下为己任，发愤苦读,或夜昏怠，辄以水沃面;食不给，啖粥而读。

既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。

仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已;常自诵曰: “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。

”范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困没有依靠。

他年轻时就有远大的志向，常常把治理国家作为自己的责任,发奋苦读，有时晚上疲倦了，就用冷水洗脸;连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。

做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。

以至于有人说他坏话被贬官，由参知政事降职做邓州太守。

范仲淹刻苦读书、勉励自己，每餐不吃两种以上的荤菜，妻子和孩子的衣食仅仅刚够罢了。

他经常朗诵自己作品中的两句话:“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人快乐之后才快乐！”1、把下面文言句子翻译为现代汉语。

（3分）被谗受贬，由参知政事谪守邓州。

2、①范仲淹是一个怎样的人?②有什么依据?请结合原文材料用自己的话简答。

答案:1、遭受谗言诽谤而被贬官，由参知政事降职作邓州太守.2、①胸有大志，热爱国家的人。

小升初文言文阅读-08文言文的人物形象分析(学生版)

小升初文言文阅读07.文言文分析人物形象【思维导图】【知识要点】一、解题技巧1.从直接描写分析人物。

也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。

2.从侧面描写分析人物侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。

其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。

3.从评价性句子分析人物。

我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。

【答题方法】1.抓住人物的性格特点后，还应从多角度思考文中人物特性。

2.多用四字短语或成语回答人物特性。

3.答题格式:从……（句意概括）中，可以看出（人物）是一个……的人（他具有……的品质或精神）。

【课堂练习】文言文阅读徐孺子年九岁，尝月下戏。

人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。

譬如人眼中有瞳子，无此必不明。

”（选自《世说新语》）1．给加点词注音。

当极明邪．( )譬．如( )2．解释下列加点的词。

（1）徐孺子年．九年( )（2）尝．月下戏( )（3）若．令月中无物( )（4）无此．必不明( )3．从文中可以看出徐孺子是一个怎样的人？文言文阅读薛谭学讴①薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓②尽之，遂辞③归。

秦青弗止。

饯④于郊衢⑤，抚节⑥悲歌，声振林木，响遏⑦行云。

薛谭乃谢⑧求反，终身不敢言归。

注释：①本文选自《列子·汤问》，题目为编者加。

讴：唱歌。

②谓：认为。

③辞：告别。

④饯：饯行。

⑤衢：大路。

⑥节：节拍。

⑦遏：挡住。

⑧谢：认错。

1．用学过的方法读懂故事，再判断下列说法。

（1）故事中的秦青是一个歌唱技艺十分高超的人。

( )（2）故事中的薛谭一开始就是一个歌唱技艺十分高超的人。

( )（3）为了表现秦青歌唱技艺高超，文中“响遏行云”用了夸张的说法。

( )（4）联系上下义，“薛谭乃谢求反”中的“反”应该同“返”。

( )（5）“末穷青之技”与“自谓尽之”中的“之”的意思相同。

古代文言文人物形象分析

古代文言文人物形象分析古代文言文中塑造了许多丰富多彩的人物形象，以其独特的风格和特点成为文学作品的瑰宝。

这些人物形象展现了丰富的内心世界和独特的个性魅力。

本文将分析几位古代文言文中的人物形象，通过对其个性特点、心灵世界和价值观的剖析，探讨这些人物形象对文学作品及当代社会的影响。

一、李白李白是唐代著名诗人，他的作品充满了豪放的情怀和丰富的想象力。

从他的作品中我们可以感受到他的天马行空的思维和勇往直前的个性。

他痴迷于烈士之道，渴望在激情和奉献中获得超越尘世的境界。

他的人物形象给人留下深刻的印象，他用心灵的飞翔和无限的创造力，将他的内心世界与写作完美地融为一体。

二、曹操曹操是三国时期的一位杰出的政治家和军事家。

他的人物形象展现了他的聪明才智和果断的决策能力。

曹操机智过人，善于分析形势和掌握政治演变的机会。

虽然他在史书中被形容为奸诈狡猾，但他也有着追求统一和治理天下的高尚目标。

曹操的人物形象既展示了他的政治才能，也揭示了权谋之人的复杂内心。

三、林黛玉林黛玉是《红楼梦》中的知名女性形象，她的人物形象充满了矛盾和哲学的思考。

她是一个具有高度敏感性和独立思考能力的女孩。

她毕生追求真爱，追求真实和和谐的家庭关系。

然而，她的命运在爱与死亡的边缘摇摆，这使她的人物形象更加深刻和令人难以忘怀。

林黛玉的形象展示了才女的矛盾心理和对社会现实的敏感洞察力。

通过这些古代文言文中的人物形象，我们可以看到历史与文学作品的紧密联系。

这些人物形象不仅展示了作者的艺术才能，也承载了当时社会的特点和价值观。

这些人物形象还对当代社会产生了深远的影响。

例如，李白的豪放形象和无拘无束的创作风格，激励了当代文艺创作者勇于表达自我；曹操的权谋形象引发了对政治智慧和伦理道德的思考；林黛玉的形象则引领人们思索人生的真义和家庭的重要性。

总之，古代文言文人物形象分析是一项重要的文学研究内容。

通过对这些人物形象的剖析，我们可以更加全面地了解古代文学作品的内涵和价值观，并从中汲取启示。

如何分析文言文中人物性格的塑造技巧

如何分析文言文中人物性格的塑造技巧文言文是我国古代文化的瑰宝，其中对人物性格的塑造往往精妙绝伦。

要深入理解和欣赏文言文中的人物形象，掌握分析其性格塑造的技巧至关重要。

一、通过人物的言行来分析人物的言行是展现其性格最直接的方式。

在文言文中，作者常常通过人物的话语和行动来表现其性格特点。

例如，《鸿门宴》中，刘邦在面对项羽的质问时，巧言辩解：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

今者有小人之言，令将军与臣有郤。

”刘邦这番言辞，既表现出他的谦卑和恭敬，又透露出他的圆滑和机智，善于迎合项羽的心理，从而化解危机。

再如《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如在面对秦王时，“持其璧睨柱，欲以击柱”，这一果敢的行动，彰显了他的勇敢无畏和临危不惧。

二、从人物的神态和心理描写入手虽然文言文中直接的神态和心理描写相对较少，但仔细研读仍能发现蛛丝马迹。

有时，作者会通过他人的观察来侧面反映人物的神态。

比如《孔雀东南飞》中“阿母大拊掌，不图子自归”，通过阿母的动作表现出她的惊讶和不满。

心理描写则往往隐含在人物的言行之中。

像《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌“暮寝而思之”，通过他的思考过程，展现了他善于反思、头脑清醒的性格特点。

三、关注人物所处的环境和背景人物的性格形成往往与所处的环境和背景密切相关。

了解时代背景、社会风俗以及人物的家庭出身、社会地位等，有助于更准确地把握其性格。

以《三国演义》中的曹操为例，他生活在东汉末年那个动荡不安、群雄逐鹿的时代，这样的环境造就了他多疑、果断、有野心的性格。

而陶渊明生活在政治黑暗、官场腐败的东晋时期，他选择归隐田园，这反映出他淡泊名利、厌恶世俗的性格特征。

四、分析人物与他人的关系人物在与他人的交往中，其性格特点会得到进一步的凸显。

比如《陈太丘与友期》中，友人迟到却对子骂父，陈太丘的儿子元方据理驳斥，通过元方与友人的对话，展现了元方聪明机智、懂礼识义的性格，同时也反衬出友人的无礼和不讲信用。

文言文的人物形象和中心分析

文言文的人物形象和中心分析【知识梳理】文言文中的人物形象、性格分析考纲中“筛选、整合文中信息”。

要求考生在读懂原文的基础上，准确把握问文中所写的人、事、情、理等信息。

其中对人物形象、性格的分析就是常见的一道题目。

可以从以下角度着手：1．弄清叙事的脉络：主人公在何时、何地做了何事，产生了怎样的结果或影响。

2．找出相关语句的信息提示：①正面表现：正面叙述或描写人物的语言行动心理；②侧面表现：作者评论、侧面叙写等。

3．注重主人公与他人的关系。

在人物传记中，许多人物多是朝廷官员，所以涉及的关系主要有：与皇帝或上级的关系：忠于职守、忠君爱国、英勇无畏、不畏强权、临危不惧、刚正不阿、善于辞令、针砭时弊等。

与下属之间的关系：秉公执法、公平公正等。

与百姓之间的关系：爱护百姓、为民做主、为官清廉、忠于职守等。

另外，如果是一般人，就会涉及到他（她）直接相处之人和间接影响之人的关系：直率、执着、豪爽、机智聪颖、嫉恶如仇、放任不羁、孝敬父母、淡泊钱财、淡泊名利等。

二、文言文中心主旨的概括评析文章人物及思想内容，这类题突出教育性,主要从以下五个方面去思考。

（1）求学：虚心好学，不耻下问；苦读成才；笃志好学；勤学好问等。

（2）做人：宽容大度、善良；乐观、豁达；诚实、仁慈；做人要有真才实学，不能一味依赖外在力量；表现人的高尚品德等。

（3）为官：关心爱护百姓；爱惜人才、慧眼识才；勤政爱民等。

（4）生活哲理：要主动探究事理；要敢于质疑等。

（5）人物的性格特点等【习题演练】（一）于谦，字廷益，钱塘人。

初，三杨在政府，雅重谦。

谦所奏，朝上夕报可，皆三杨主持。

而谦每议事京师，空橐以入，诸权贵人不能无望。

及是，三杨已前卒，太监王振方用事。

适有御史姓名类谦者，尝忤振。

谦入朝，荐参政王来、孙原贞自代。

通政使李锡阿振指，劾谦以久不迁怨望，擅举人自代。

下法司论死，系狱三月。

已而振知其误，得释，左迁大理寺少卿。

山西、河南吏民伏阙上书，请留谦者以千数，周、晋诸王亦言之，乃复命谦巡抚。

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智子疑邻
案例总析
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
体现富人什么样的性格？
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解题分析：
1、分析标题（智子疑邻） 2、分析原文 :
案例总析
把握文中着墨最多的人物（富人）
注意人物肖像、言行举止（事件：甚智其子，疑邻人之
一、课堂导入
— 文言文人物形象分析
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念奴娇.赤壁怀古
导入：
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思考：你所学的文言文中有
哪些让你记忆深刻的人物形象呢？
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初中文言文人物形象分析
主讲人:郑艳 ——初中语4文
二、解题指导
— 四大步
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壹分析标题
解题指导
贰分析原文
叁领会出题意图
肆注意答题格式
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解题指导
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三、解题案例
—文言文节选
态度—作者的评价
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词汇总结
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四、总结
—牢记四大步
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总结：
牢记四大步，紧抓第二步——分析原文。
概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象一致。概括分析人物言行，是以人物的某一品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行的具体事例，最后对事例进行概括即可。
父）
全面客观看待人物
3、领会出题意图
4、注意答题格式
答案：这个富人是一个抱有偏见、厚此薄彼、不能
平等对待别人的人。通过对邻居和儿子的不同看法
的事情，表现出他不能客观公平待人。
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解题核心
— 第二步
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2. 分析原文（技巧关键）案例
事件—基本特点
分析
描写(正面、侧面)—具体特点（核心）
身份—人物的印象
答题时，要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要概括观点供参考，欢迎讨论
个人观点供参考，欢迎讨论