可能性大小第2课时课件

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人教版五年级上册数学可能性的大小(课件)(共20张PPT)

2024/10/6
11
1. 按要求涂一涂。（单1击）此处指编辑针母版可标题能样式停在红色、黄色或蓝色区域。
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级
答案不唯一
你是怎么涂的呢？
2024/10/6
12
1. 按要求涂一涂。
（单2击）此处指编辑针母版可标题能样式停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在
9
单击此处编辑母版标题样式
单指击此第针处二编级停辑母在版文本哪样式种颜色上的可能性大？ห้องสมุดไป่ตู้做一做)
第三级第四级
第五停级在黄色上的可能性大。
2024/10/6
10
单击此处编辑母版标题样式
指单击针此第处二停编级辑在母版哪文本样种式颜色上的可能性小？(做一做)
第三级第四级
第五停级在黄色上的可能性小。
可能是苹果，也可能是梨。
如果苹果有4个，梨有2个，猜一猜，摸出一个，最有可能摸出什么水果？
苹果
2024/10/6
3
情境导入
单击此处编辑母版标题样式
想一想，说一说，你是怎么判断的？
单击此处编辑母版文本样式第二级
第三袋级第四子级里有两种水果，每次摸出一个，摸出的不第五是级苹果就是梨，没有其他情况，所以摸出的可能是苹果，也可能是梨。
第四级第五级
颜色记录次数
正正正 15
正
5
摸出哪种球的可能性大？摸出红球的可能性大。
2024/10/6
14
单击此处编辑母版标题样式
3.下面每个口袋里都只有5个红球。
单击此处编辑母版文本样式
第二级第三级第四级第五级
1号
2号

《可能性》PPT优秀课件(第2课时)

第
2
页
第四单元
预习导学
第2课
任意掷一个骰子，朝上的可能是什么？下列说法对吗？
1.一定是奇数。
(
×
)
2.可能是5。
(
√
)
3.可能是7、8、9。
(
×
)
4.不可能是6。
(
×
)
5.掷出比3大的可能性比掷出比3小的可能性大。
(
√
)
第
3
页
第四单元
探究新知
第2课
通过游戏，让学生经历可能性的探索过程，感受数学与日常
第四单元
第2课
第四单元
可能性
可能性
第2课时
- .
第
1
页

第四单元
学习目标
第2课
1.进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2.经历如何解决事件发生的可能性的大小的探索过程，用语言描述
事件可能性的大小。
3.感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。
4.重难点:能对简单事件发生的可能性做出预测并说明理由。
第
12
页
可能出现的结果，摸出红棋子和绿棋子的可能性(
2 )种
一样 )。
2.有小白兔6只，小黑兔4只，小灰兔1只，现在需要一只小兔子帮
妈妈干活，派(
小白兔
)去的可能性最大。
第
7
页
第四单元
第2课
3.用1、2、3、4这四个数字组成一个四位数。(用分数表示)
(1)组成的四位数末位数字是1的可能性有多大？(
(2)组成的四位数末两位为12的可能性有多大？(
)色棋子的可能性大。

人教版五年级数学上册《可能性》例1例2例3课件PPT(共3课时)【精品】

61
智慧闯关
（1）______________(2)________________(3)_______________ _________________________________ _______________
（1）在1号箱（一定）摸到黄球。（2）从2号箱（不可能）摸到红球。
（3）从3号箱（可能）摸到黄球。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出一张，可能是（红桃），也可能是（黑桃），抽出（红桃）的可能性大些。
44
4.
他闭着眼要摸出，在
哪个箱子里更容易摸到？
A
B
45
5. 抽签游戏
讲故事 5张唱歌 1张跳舞 3张
我最有可能表演什么节目？
46
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
2号盒子里有绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子。
13
1号
2号
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
14
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
15
1号
2号
哪个盒子我里们可先能来摸摸出一绿摸棋吧子！?
2号盒子。
16
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出。
17
2.说一说指针可能停在哪种颜色上。
答：可能停在白色、黑色、灰色上。
18
3.判断下列事件是否可能。
（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
三天后下雨。
×
爸爸的年龄比儿子的年龄大。
√
小明跑完100米只用了2秒。

西师版小学五年级数学上册第六单元《可能性》课件(共3课时)

如果你是一名消费者，你希望这个装盘怎样设计呢？如果按照公平性的原则，这个转盘又应该是怎样的呢？
可能性
第2课时
回顾
猜一猜：正面朝上还是反面朝上？
转盘指针停下来可能会指向哪一种颜色？有几种可能？
说说你的想法。
纸牌游戏
独立思考
按数字分，有哪几种可能的结果？按字母分，有哪几种可能的结果？按一幅完整的扑克牌（去掉大小王），
分组讨论
实验记录
第几 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 次
数字
实验结果: 我们组共抽了（）次牌，其中抽到数字“A” “ J” “ Q” “ K”的次数分别是（）（）（）（）。
实验证明：因为
，所以
。
分组讨论
游戏规则：按扑克牌分
52张扑克牌 1.组员按照顺序抽白球,四个黄球和2个红球，从箱子里任意摸出一个球，可能出现哪些结果？
摸到哪种球的可能性大，为什么？
可能性
第3课时
课前复习
1.小明家有3个鸽笼，1只鸽子飞回来，可能落在哪个鸽笼里？有几种可能的结果？ 3种
2. 每个小组有4人，选1名同学担任组长，有几种可能的结果？ 4种
试验小组
第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组第六小组第七小组第八小组第九小组
抛硬币次数
出现正面的次数
出现反面的次数
抛硬币次数的一半
历史上一些著名数学家做抛硬币试验的数据
试验者
抛硬币次数
德·摩根
4092
蒲丰
4040
费勒
10000
皮尔逊
24000
罗曼诺夫斯基 80640
出现正面的次数 2048 2048 4979 12012 39699

人教版五年级数学上册第2课时可能性的大小(课件)

A箱
B箱
3.有两个正方体的积木，如图。
下面是淘气掷20次积木的情况统计表。
根据表中的数据推测，淘气可能掷的是几号积木？
答：淘气可能掷的是②号积木。
红色面朝上Biblioteka 黄色面朝上3次17次
4.李叔叔设计了一个转盘，上面画出了和两种图案。奇思转了40次，结果如右表。
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘，最有可能的是，不可能是。与同伴说一说你是怎么想的。
画“正”字记录
合计/次
黄球
（）次
红球
（）次
小组合作：记录从盒中摸20次的结果。
合作要求1. 先分工，确定各人的角色。2. 每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。3. 交流各组的记录结果，准备全班汇报。
画“正”字记录
合计/次
黄球
（）次
红球
（）次
摸出的一定是
摸出的可能性小
摸出的可能性大
摸出的不可能是
第三关：我会摆
商店里面有抽奖活动，抽到红球就中奖，你会选择下面哪一个箱子抽奖，说说你的想法？
②号盒子里更容易摸到红球。
商店里面有抽奖活动，抽到红球就中奖，你会选择下面哪一个箱子抽奖，说说你的想法？
④
①和③
29次
11次
巩固提升
分组合作，每组派一名代表陈述设计原因
我会涂色
这节课你学会了什么呢？
提升练习
1.下面每个盒子里都只有6个蓝球。
如果从盒子中任意摸出一个球，那么从( )号盒中最难摸到蓝球。
3
6个球
12个球
24个球
1号
2号
3号
1号
6个球
6个蓝球
一定

五年级数学上册4 可能性第2课时可能性的大小

学校麻花市州山镇花岗岵中心学校教师刚需欧阳班级壹甲班第2课时可能性的大小可能是男老师吗？2.同学们猜一猜老师是属什么的？3.刚才，同学们在认识老师的同时，用到了“一定，可能，不可能”这些可能性的词语，生活中很多事情发生的结果是不确定的，这节课咱们来研究可能性大小的问题。

（板书课题）务。

（2）摸出○的可能性大。

（3）摸出的一定是●。

答案：画图略。

2.填一填。

（1）把一个正方体的3个面涂成蓝色，2个面涂成黄色，1个面涂成黑色，任意抛一次，（）色面朝上的可能性最大，（）色面朝上的可能性最小。

（2）袋子里装有红、黄、蓝三种颜色的方块，任意摸一个，要使摸出红方块的可能性最大，摸出蓝方块的可能性最小，袋子里至少应放（）个红方块，（）个黄方块，（）个蓝方块。

（3）小松手里有9张红桃，二、实践活动，探究新知。

（27分钟）1.模拟演示，教学教材第45页例2，体验可能性的大小。

（1）你观察到了什么？如果让你摸出一个棋子，可能是什么颜色的？你认为摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？（2）学生汇报。

（3）动手试验。

①课件出示要求：以小组为单位，在准备好的盒子里放入4个红球，1个蓝球。

各组同学依次从盒子里摸出一个球并记录它的颜色，放回去摇匀再摸，重复20次。

用自己喜欢的方式记录。

1.（1）学生认真观察，仔细思考。

（2）小组交流汇报。

（3）①小组按要求试验，做好试验记录，并整理好试验记录。

②交流试验结果，组长汇报。

③小组内交流并汇报。

④全班交流汇报，师生共同总结：盒子里放了4个红球，1个蓝球，红球的个数多，摸出的次数就多，我们就说摸出红球的可能性大；蓝球的个数少，摸出的次数就少，我们就说摸出蓝球的可能性小。

（4）思考并回答老师的问题：摸出红球的可能性大。

②请每个小组的组长汇报试验结果。

③从这些试验结果中你们发现了什么？④师生共同总结试验结论。

（4）如果让你再摸一次，摸出哪种颜色的球的可能性大？为什么？（5）讨论：你觉得摸到各种颜色棋子的可能性的大小与棋子的什么有关？（6）教师小结：由此可见，当两种物品数量不同时，数量越多，抽到的可能性越大，反之就越小；当数量相同时，可能性相差不多。

第2课时可能性(2) 五年级上册数学西师版

△□
△○

□○
2.将小组内同学的姓名、性别、年龄等信息分别记在相同的纸片上，1个同学1 张，然后揉成纸团,混合后，从中任取1个纸团，然后说一说：
(1)按性别分有几种可能的结果？ (2)按年龄分有几种可能的结果？ (3)同时按性别和年龄分，又有几种可能的结果？
课堂练习
1.三个人按照左、中、右的顺序合影，一共有几种可能的结果？
义务教育西师大版五年级上册
六
可能性
第2课时可能性（2）
情境导入
探究新知
将1副完整的扑克牌去掉大小王，混合后从中任意取出1张。说一说: (1)按花色分，有哪几种可能的结果？ (2)按数字(或字母)分,有哪几种可能的结果？
(1)按花色分，有哪几种可能的结果？有4种花色，就有4种可能
(2)按数字(或字母)分,有哪几种可能的结果？有9个数字，还有4个字母，就有13种可能。
小强、小刚、小明在平时的50m短跑训练和比赛中,成绩相当。他们要进行一场50m短跑比赛，你能说出比赛可能出现的每一种结果吗（不并列）？再说说你是怎么想的。
第1
小强小强小明小明小刚小刚
第2
小刚小明小刚小强小强小明
第3
小明小刚小强小刚小明小强
一共有6种可能
1.在3张纸片上分别画△、□、○记号，然后做成纸团。试一试，从中任意抽出两个，有几种可能结果？分别画在下面横线上。
①②③ ②①③ ③①②
①③② ②③① ③②①
答：一共有6种可能的结果。
2.小明中午想吃一荤一素，有几种不同的配菜方法？分别是什么？
星期二荤菜：鸡肉鱼肉丸子素材：白菜茄子黄瓜
白菜
白菜

人教版五年级上册数学课件：4.2可能性的大小

4 可能性可能性的大小（例2例3）
一、新课导入
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色，也可能是蓝色。
一、新课导入
摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？
我们来试一试吧！
二、例题讲解
摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。
二、例题讲解
都是摸出的次数比的次数少。摸出的可能性大。
三、拓展提升
2.在6张卡片上分别写上“高兴”或“生气”，任意摸1 张，要使摸出“高兴”的可能性更大，应该怎样写？
在4张卡片上写上“高兴”，2张卡片上写上“生气”；或在5张卡片上写上“高兴”，1张卡片上写上“生气”。
五、课后作业
完成课本“练习十一”第47页第5题、第48页第6题、第7题。
四、课堂小结
回顾本节课，你学会了什么？
1.事件发生的可能性是有大小的。 2.事件随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有关，个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大；反之，可能性就越小。
4 可能性第3课时巩固练习练习十一
一、复习巩固
桌子上有一些卡片。
事件发生的确定性和不确定性。
开始活动吧！
二、例题讲解下面是八个小组的统计情况。
次数小组
1
2
3
4
5
6
7
8 合计
颜色
15 16 12 18 15 16 14 17 123
5
4
8
2
5
4
6
3
37
都是摸出的次数比的次数多。多。
观察统计表，你发现了什么？
盒子里是多还是多呢？
二、例题讲解
你发现可能性的大小与什么有关？

2024(新插图)人教版五年级数学上册第3课时可能性的大小(2)-课件

把猜的情况记录在下表中。
盒子 1号 2号 3号 4号人数
2.给表面涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色面朝上的可能性比蓝色面大，应该怎么涂？
【教材P49 练习十一第10题】
答：5红面意摸一张，要使摸出数字“1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上的数字应该怎样填？请你填一填。
77775554 填法不唯一
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
【教材P49 练习十一第11题】
1111111155
答案不唯一
4. 【教材P46 做一做第2题】
哪个面朝上？
全班每人掷一次。掷出朝上的有_____人。掷出朝上的有_____人。
如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？
四、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、巩固练习
一、小明和弟弟要做8张脸谱卡片（有3种表情）。要使抽到的可能性最小，可能会抽到。
R·五年级上册
可能性的大小（2）
一、谈话导入，复习旧知识
袋中有10个球，8个红色球，2个蓝色球，从中摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大？为什么？
摸出红色球的可能性大，因为袋中红色球的数量比蓝色球多。
二、自主练习，巩固拓展

苏教版数学四年级上册第2课时可能性的大小课件

义务教育苏教版四年级上册
六
可能性
第2课时
可能性的大小
优翼
情境导入
探究新知 2 把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意
摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
红桃红桃红桃红桃
A
2
3
4
这4张扑克牌都有可能被摸到，摸之前不能确定。
可能出现的结果一共有多少种？
探究新知
2 把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1 张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？
答：停在黄色区域可能性最大。停在绿色区域可能性最小。
巩固练习 2．从下面的4张扑克牌中任意摸出1张，摸出的可能是哪张牌？摸到几的可能性最大？摸到 8和10的可能性相等吗？
答：可能摸到梅花6、梅花8和梅花10；摸到梅花6的可能性最大。摸到8和10的可能性相等。
课堂小结
可能性大小可能性的大小与数量有关，在总数量中所占数量越多，可能性就越大；所占数量越少，可能性就越小。
上，从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，
一共摸40次。将每次摸到牌的花色记录在下表中。
每次摸出的结果记录：次数 6 7 8 结果
9 10
探究新知 2 小组合作，把下面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌
上，从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸40次。将每次摸到牌的花色记录在下表中。
上，从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸40次。将每次摸到牌的花色记录在下表中。
每次摸出的结果记录：次数 21 22 23 24 25 结果
探究新知 2 小组合作，把上面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌
上，从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸40次。将每次摸到牌的花色记录在下表中。

第2课时可能性可能性的大小及可能性大小进行推测授课课件

摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色，也可能是蓝色。
摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？
和同组的伙伴一起试一试吧！
探索新知
探究点1 事件发生的可能性的大小
在一个盒子里放了4个红色和1个蓝色的棋子，每小组选一个同学盒子里摸棋子，每次摸一个，记录颜色后放回去重摸，重复20次。
怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？
我们已经知道：盒子中装有红、黄两种颜色的球。
我们一起做试验来摸摸看吧！
小组活动：
(1)盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。
(2)从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。
把各组的数据汇总在下面的统计表里吧！
下面是八个小组的统计情况。
归纳总结： 1．可能性的大小与数量有关，在总数中所占
的数量越多，可能性就越大。 2．记录的次数越多，说明被摸到的可能性越
大，对应的物体数量就可能相对多些。
猜一猜摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出哪种颜色棋子的可能性最小？
摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。
数量多 1
2 数量少
可能性大
可能性小
作业
请完成教材第48页练习十一第6题、第11题。
盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大。
掷一掷
哪面朝上？
全班每人掷一次。朝上的有_____人。朝上的有_____人。
朝上的可能性大还是朝上的可能性大？
如果如全果校有的更和人多你每的的人人小掷来伙一伴次一，起哪个掷面，朝结上果讨的会论可怎讨能样论性呢。大？？

《可能性》数学教学PPT课件(6篇)

摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次，摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可能停在黄色上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可能停在绿色上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可能停在粉色上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
指针可能停在白色区域吗？为什么？不可能。因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次颜数
小组
1组
2组
3组
4组
5组
色
15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组合？
把各组的数据汇总在左面的统计表里吧！
认真观察表格，你有什么发现？
都是摸出的次数比的次数多。
盒子里是多还是呢？
仿照例题进行摸棋子活动：学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表，按照例题的方法、要求进行小组活动，老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（不可能）从西边升起。（2）明天考试，我（可能）得100分。（3）今天是星期一，明天（一定）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（可能）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子可能是蓝色棋子

《可能性》PPT优质课件(第2课时)

英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/
科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/
化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/
地理课件： . /kejian/dili/
2023/11/16
5
单展击示此处编辑母版标题样式
单摸击出此处编16辑次母，版文本样式摸出第二级4次。
第三级第四级第五级
1.请各个小组展示、交流试验结果。 2.收集数据，统计出各个小组的试验结果。
2023/11/16
6
单展击示此处编辑母版标题样式
摸出 16次，
单击此处编辑母版文本样式
摸出第二级4次。
单击此处编辑母版标题样式
可能性单击此处编辑母版文本样式第二级
第三级
第四级第五级
第2课时
-.
2023/11/16
1
单击复此习处编旧辑母知版标题样式
他闭着眼要摸出，在哪个箱子里更容易摸到？
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级
B箱中的绿球数量更多，更容易摸到绿球。
2023/11/16
第五级
掷出朝上的有_____人。
掷出朝上的有_____人。
如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？
2023/11/16
14
4. 小亮和小强玩摸球游戏（盒子里的
球单如击右此处图编所辑母示版)标。题样一式次摸 2个球，摸后
放回，如果摸到2个红球算小亮赢，摸 1 2
到单1红击此第1处二蓝编级，辑母算版小文本强样赢式，摸到2蓝不分输

《可能性的大小》PPT课件

不确定事件确定事件
情境导入
【教材P45例2】
探究新知
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色，也可能是蓝色。
【教材P45例2】
摸到哪种颜色棋子的可能性大呢？
红棋子。
蓝棋子。
实践验证
【教材P45例2】
试验要求
1.每次摸完后要将棋子放回盒子里，摇匀后再摸，重复摸20次。 2.我们要在表格里用符号记录结果。 3.观察记录的结果，想想你有什么体会。
实践验证
【教材P45例2】
瞧，两种颜色的棋子都可能有被摸出。
梳理归纳
【教材P45例2】
可能性有大有小。
红色棋子的数量多→ 可能性大蓝色棋子的数量少→ 可能性小
想一想
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
装法不同，为什么从中任意摸一个，都可能摸到蓝色球呢？
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
根据摸到蓝色球的可能性大小，给这些装法排排队。
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
袋子里蓝色球数量越多，摸到蓝球的可能性就越大；蓝色球数量越少，摸到蓝球的可能性就越小。
一定
不可能
【教材P45下面做一做】
转动指针。
指针停在哪种颜色上的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上的可能性小？
【教材P49 练习十一第11题】
1 1 1 1 18 18 18 12 12 5
答案不唯一。
课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？
可能性的大小。
物体在总数中所占数量的多少：在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大；在总数中所占数量越少，出现的可能性就越小。

北师大版四年级数学上册第八单元可能性第2课时摸球游戏

第5盒
摸到白球的可能性最小
摸到白球的可能性最大
分别在下面每个盒子里放6个球，满足给定的
要求，写一写。
第1盒
第2盒
第3盒
第4盒
白球比红球多
摸到白球的可能性比红球大
6个红球
一定能摸到红球
6个白球
不可能摸到红球
白球比红球少
摸到红球的可能性比白球大
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．填一填。 (1)转动下图的转盘，待转盘停止后，指针停在( D )区
(2)任意摸出1粒，摸出哪种颜色纽扣的可能性最大？任意摸出1粒，摸出黑色纽扣的可能性最大。
(3)摸出7粒时，其中一定有什么颜色的纽扣？摸出7粒时，其中一定有黑色的纽扣。
6．一个口袋里装有5个大小、质地完全相同的球，分别是1个红球、1个蓝球和3个绿球。闭上眼睛，从口袋里一次摸出3个球，会有几种情况？每次一定会摸出什么颜色的球？可能会摸出什么颜色的球？有四种情况：1个红球、1个蓝球和1个绿球；1个红球和2个绿球；1个蓝球和2个绿球；3个绿球。每次一定会摸出绿球，可能会摸出红球或蓝球。
(3)在新年诗词接龙大会上，老师准备了形状相同、诗词不同的卡片，其中李白的诗有5首，孟浩然、杜甫的诗各有4首，王维的诗有3首。老师从中任意抽一张卡片，抽到的诗的作者有( 4 )种可能，其中抽到 ( 李白 )的诗的可能性最大，抽到(孟浩然)和( 杜甫) 的诗的可能性相等。
阶段小达标(10)
BS 四年级上册
6 除法
提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
1．填空。(每空2分，共18分)
(1)用“一定”“可能”或“不可能”填一填。
①太阳( 不可)能从西方升起。

2022四年级数学上册六可能性(可能性及可能性的大小)授课课件苏教版

摸出的可能是红每张牌都有可桃A，也可能是红能被摸到，摸桃2、红桃3或红之前不能确定。桃4。
2 如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？
红桃有3张，黑桃有1张，摸出红桃的可能性大。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/312022/1/31January 31, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/312022/1/312022/1/311/31/2022 18 、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/312022/1/31
1.
(1)如上图所示的盒子里有除号码不同外其余均相同的小球若干，任意摸一次。摸到( ① )号球的可能性最大，( ③ )号球的可能性最小。
(2)下面是同学们摸球游戏的记录。(共摸了20次)
盒子里可能( 黄 )球多，( 红 )球少，再摸一次，摸到( 黄 )球的可能性大。
2.节日期间，超市举办有奖销售活动。顾客购物满100元即可转动转盘一次。等转盘完全停下来，指针指向哪个区域，即可获得哪个区域中标明的等价购物券。

第四单元第3课时可能性的大小(2)(教案)五年级数学上册人教版

第3课时可能性的大小（2）教学内容教科书P46例3，完成教科书P46“做一做”第2题和P48~49“练习十一”第9~11题。

教学目标1.进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。

2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体数量的多少有关，进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。

3.进一步培养求实态度和科学精神。

教学重点进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。

教学难点理解随机现象和统计规律之间的关系。

教学准备课件、（学生4人为一组）每组照教科书P46例3准备的纸盒（纸盒中有17个红色球和3个黄色球）、每人准备一个用白纸折成的正方体。

教学过程一、谈话导入，复习旧知识1.（1）小明要从盒子中摸出一个球，你觉得他会摸出什么颜色的球？（2）他摸出什么颜色的球的可能性大？为什么？2.揭示课题。

师：看来同学们已经知道可能性有大有小，而且这个大小和物体数量的多少有关。

关于“可能性的大小”，上节课我们已有初步了解。

为了更深入地理解，今天我们将继续研究这个问题。

［板书课题：可能性的大小（2）］二、自主练习，巩固拓展1.初步猜想。

师：我这里有一个盒子，里面有红、黄两种颜色的小球。

如果从里面摸球的话，请你们猜一猜摸到哪种颜色的球的可能性大。

（教师实物演示或课件演示）里面有预设1：摸出红色球的可能性大。

预设2：摸出黄色球的可能性大。

师：你为什么这样猜呢？预设1：我觉得盒子里的红色球可能比较多，所以摸出红色球的可能性大。

预设2：我觉得盒子里的黄色球可能比较多，所以摸出黄色球的可能性大。

师：那如何在不打开盒子的前提下，估计盒子里是黄色球多还是红色球多？学生可能会说摸一摸。

请同学上来摸球。

师：就这样一直摸下去吗？你们觉得需要摸几次？（教师组织学生集体讨论）2.试验验证。

师：通过之前的学习，我们知道摸一次或两次的结果不一定是准确的，要通过多次操作才能验证。