大班图书区活动反思

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大班图书区域活动教案[最终版]

大班图书区域活动教案[最终版]一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿了解图书的构成，知道图书的种类，能正确识别封面、封底、目录等。

2. 培养幼儿阅读图画书的兴趣，提高阅读能力，学会从左到右、从上到下阅读。

三、教学难点与重点教学重点：认识图书的构成，了解图书的种类，提高阅读兴趣。

四、教具与学具准备教具：各种类型的图书、挂图、PPT、图书区域标识牌。

学具：图画书、笔、纸、阅读记录本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观图书区域，介绍图书的种类，引导幼儿观察图书的构成。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示一本图画书，讲解图书的构成，如封面、封底、目录等。

教师示范阅读图画书，从左到右、从上到下阅读，引导幼儿模仿。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿自由选择一本图书，尝试阅读，教师巡回指导，纠正阅读姿势，提醒幼儿爱护图书。

邀请部分幼儿分享自己的阅读心得，鼓励他们大胆表达。

4. 小组讨论（10分钟）教师组织幼儿分成小组，讨论图书的种类，分享自己喜欢的图书。

每个小组推荐一本图书，向大家介绍图书的作者、内容等。

六、板书设计1. 图书的构成：封面、封底、目录、、插图等。

2. 图书的种类：故事书、科普书、绘本、漫画等。

3. 阅读图画书的方法：从左到右、从上到下阅读。

七、作业设计1. 作业题目：阅读一本图画书，记录下书名、作者和阅读心得。

答案示例：书名：《爱心树》作者：谢尔·希尔弗斯坦阅读心得：这本书让我明白了分享的重要性，我们要学会关爱他人。

2. 作业题目：与家长一起阅读一本图书，讨论图书的种类和内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让幼儿了解了图书的构成和种类，培养了阅读兴趣。

但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高个别辅导的针对性。

2. 拓展延伸：家园共育：鼓励家长参与幼儿的阅读活动，共同培养幼儿的阅读兴趣。

主题活动：开展“我喜欢的图书”分享活动，让幼儿介绍自己喜欢的图书，提高表达能力。

大班图书区域观察表现记录

大班图书区域观察记录与反思地点：本班图书区观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现。

观察记录：许xx小朋友在班上算是较小而且调皮的孩子，在集体阅读活动时不是特别投入，却喜欢在饭后阅读。

一次在阅读区内，拿了一本书翻了几页，就随手就扔在桌上，再取一本，以同样的动作取了5本书，最后一本《小车迷》吸引了他的注意，终于安静下来看书了。

分析：幼儿一般看比较陌生又不太容易理解的图书时速度很快，往往只浏览一下画面，一本书不到几页就看完了，而让他讲书里的内容却一点也讲不出，看比较熟悉和容易理解的图书会读得津津有味，边看边讲。

许xx小朋友的自控能力较差，喜欢独来独往。

措施：1、要求他要爱护书籍，告诉他：宝宝有家，“书宝宝”也有家。

将看完了，要把“书宝宝”送回家。

2、告诉许xx小朋友有什么看不懂的地方，就来向老师“求救”，鼓励他与同伴结伴阅读，一起分享阅读的乐趣。

引导他看看图、看看字的方法来了解绘本，让他知道书要一页一页地看，并且找出书中奇怪的地方。

请他把书的内容转化为口头语言复述出来，从而提高他认真阅读的积极性。

效果记录：现在，在阅读区内，他也会和同伴三三两两一起看书，有时还会与同伴两两交换看书，感兴趣的书还会与同伴相互合作和交流了，基本上会跟着同伴一起将看过的书放回原处，逐渐地他对阅读产生了愉悦、快乐之感。

案例反思：1、幼儿在看图书时，喜欢看色彩鲜艳、图案夸张的形象。

他们常常会将画面割裂开来，缺乏对整个故事的理解。

当他们想要迫不及待地翻阅图书时，教师要提示幼儿一页一起来看画面的内容，将前后画面联系起来。

同时，引导幼儿仔细地观察画面中人物的动作、表情，理解画面内容，做到从头到尾都要仔细阅读，以提高他们的阅读能力。

提示幼儿阅读整本书后要进行复述，能讲出故事的大致意思，逐步培养幼儿会独立的阅读能力。

2、培养幼儿会与同伴共同地阅读，会相互合作和交流，共同来分享书中的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性。

大班图书区域观察记录与反思

大班图书区域观察记录与反思观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为及表现。

观察记录：刘xx来到图书区很兴奋地拿起《迪加奥特曼》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找崔子豪，说：“豪豪这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。

”豪豪把自己的玩具收了，来到图书区给刘xx一页一页的讲起来，两个人边讲边进行交谈。

整个区域活动时间他俩都在看这本书。

不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带来的图书。

分析：我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。

图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书。

从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。

在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

措施：1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。

2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

反思：当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。

阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。

对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。

分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。

关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。

幼儿园大班社会《整理图书》教案及反思

幼儿园大班社会《整理图书》教案及反思通过《整理图书》这个活动，可以让小朋友们学会并养成整理物品和图书的好习惯，同时提高小朋友们整理物品的动手能力。

接下来应届毕业生店铺为大家编辑整理了幼儿园大班社会《整理图书》教案及反思，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班社会《整理图书》教案及反思篇1设计意图：现在的小朋友们，大多数人都没有整理物品和书藉的好习惯，我想通过《整理图书》这个活动，让小朋友们学会并养成整理物品和图书的好习惯，同时提高小朋友们整理物品的动手能力。

活动目标：1、通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法和技巧。

2、幼儿会在实际操作中，提高独立整理物品的能力。

3、促进和培养幼儿爱惜图书，爱看书的好习惯。

活动重点：通过整理图书活动，让幼儿掌握整理图书的方法与技巧。

活动难点：幼儿能按照正确的方法和技巧整理好班级里的书架。

活动准备：幼儿自带各种各样、大小不一、厚薄不同的图书，图书架6个，图书摆放整齐的图书架样例。

活动过程：1、各小组把自己带来的书放在一起，堆在桌子上。

这么多书，放的这么乱，你打算怎么把书放整齐？2、请个别幼儿说一说自己想到的整理图书的方法。

每个人的整理方法尽可能说的不一样。

3、请一名幼儿利用图书架演示——整理图书。

说一说：为什么要这样整理图书？4、引导幼儿讨论要想整理好图书架有没有技巧？技巧在哪里？5、把幼儿分成六组，大家运用自己想到的方法和技巧，把自己小组的图书，在图书架上整理并摆放好。

6、老师小结，表扬图书整理得好的小组。

延伸活动：请小朋友们回家整理自己家里的书柜和自己房间的物品。

教学反思：1、因为是大班小朋友了，大家对整理自己的物品已经有一定的归拢、分类能力，而且喜欢自己动手进行整理，所以本节课的目标基本上达到了。

2、通过此次整理图书活动，可以看出小朋友们能积极参与，而且能想出各种办法来整理图书。

3、一部分小朋友想到的整理图书的方法很好，可以按图书的大小，图书的厚薄不同等方法来进行整理。

大班图书区域活动教案30篇

大班图书区域活动教案30篇《大班图书区域活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班图书区域活动教案30篇！（1）大班语言教案《磨磨和吉吉》含反思活动目标：1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。

2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。

认读汉字快、慢、多、少、大、小。

3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：幼儿用书人手一册、大书一本、字卡活动过程：1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。

教师：“吉吉和磨磨是一对好朋友。

吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。

他们都做了些什么?结果一样吗?”2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。

教师个别指导并倾听幼儿的讲述。

3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。

教师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?”把你看到的讲给大家听。

4、初步感知故事，理解画面内容。

!.来源:快思老.师教案网!展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事。

理解故事的发展线索。

教师提问：1)故事的名字是什么?2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?5、让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。

(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。

7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少，大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上。

游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。

吉吉和磨磨吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。

吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。

磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。

但是，他们说话都很清楚。

吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。

幼儿园教案社会图书区里静悄悄活动反思

幼儿园教案社会图书区里静悄悄活动反思在大班上学期，我们开展了“图书区里静悄悄”的主题活动。

孩子们对阅读非常感兴趣，他们喜欢到图书区去看一些画面有趣、故事生动的图书。

但是随着天气逐渐转冷，越来越多的小朋友不愿意到图书区里阅读，这让我很伤脑筋！经过与幼儿的沟通交流和分析后发现，原因可能是：由于冬季的外界环境影响，加之孩子天性爱玩，导致孩子对活动缺乏积极性；另外还有就是没有充足的安全教育材料作为支撑点，使得部分家长和老师产生了误解等。

为此，我决定再次设计并实施本次主题活动，希望能够帮助孩子解除困惑。

活动目标：1、通过观察讨论，了解保护自己身体健康方法及必要性，增强幼儿自我防护意识。

2、引导幼儿尝试选择适合自己的运动项目，激发幼儿热爱锻炼的情感。

3、让幼儿知道应该怎样预防传染病，树立正确卫生观念。

活动准备：一、温馨提示；二、观看视频《预防流行性感冒》。

活动过程：一、导入活动，理清思路；二、启发谈话，明确任务；三、亲身体验，深化认识；四、反馈评价，完善行为。

活动目标：1、通过观察讨论，了解保护自己身体健康方法及必要性，增强幼儿自我防护意识。

2、引导幼儿尝试选择适合自己的运动项目，激发幼儿热爱锻炼的情感。

3、让幼儿知道应该怎样预防传染病，树立正确卫生观念。

活动准备：一、温馨提示；二、观看视频《预防流行性感冒》。

活动过程：一、导入活动，理清思路；二、启发谈话，明确任务；三、亲身体验，深化认识；四、反馈评价，完善行为。

在上次活动中我首先播放了幼儿园公共场所如何进行消毒的录像片段。

然后请幼儿讨论“什么时候进行消毒最好？”同时，也向家长做出提醒。

接下来，播放幼儿平时锻炼或户外游戏时不注意个人卫生而造成受伤甚至传染疾病的案例。

紧接着我将幼儿从家庭带来的日用品—牙刷和杯子（经检查都符合卫生）摆放在桌子上，询问幼儿想拿哪件东西到洗手间洗手时要说一句话。

大班阅读区教案反思

大班阅读区教案反思一、教案准备•教师应提前准备好所需要的教材和教具，确保每个学生都能够参与到阅读活动中。

•在教案中应考虑到学生的阅读水平和兴趣，选择适合大班学生的书籍和阅读活动。

•教案中应设置合适的导入阶段，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。

二、教案实施•在阅读活动中，教师应充分利用现有资源，如图书馆、图书展示等，为学生提供多样化的阅读材料。

•教师应灵活运用不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的阅读兴趣和参与度。

•教师应注重学生的阅读体验，不仅要关注学生的阅读能力提高，还要培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。

•在教案实施中，教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行个别辅导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。

三、教案评估•在教案评估中，教师应结合学生的实际表现，对教案进行反思和修正。

•教师可以采用问卷调查、观察记录等方式，对学生的阅读兴趣、阅读能力进行评估。

•根据评估结果，教师可以调整教案中的教学方法和步骤，进一步提高学生的阅读效果。

•教师还可以根据学生在阅读活动中的表现，制定个别发展计划，帮助学生更好地提高阅读能力。

四、教案改进•教师在反思教案时，可以根据学生的反馈和实际表现，进行教案的改进。

•教师可以利用自己的教学经验和教育理论，对教案中的存在问题进行分析和改正。

•教师还可以通过与其他教师和专家的交流，借鉴他们的经验和教学方法，提高自己的教学水平。

•教师还可以参加相关的培训和研讨会，不断提升自己的教学能力和专业水平。

五、总结•大班阅读区教案的反思是教师不断提高教学水平和教学质量的重要途径。

•教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学目标和教学步骤，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

•教师应充分利用现有资源，设计多样化的阅读活动，提高学生的参与度和阅读体验。

•教师应不断反思教案，改进教学方法和教学步骤，提高自己的教学水平。

•教师还应通过与其他教师和专家的交流，参加相关的培训和研讨会，提升自己的教学能力和专业水平。

幼儿园大班教案《小熊图书馆》含反思

幼儿园大班教案《小熊图书馆》含反思一、教学目标1.学问与技能：培育幼儿对图书馆的认得与了解，了解图书馆的基本规定，提高阅读喜好及阅读本领。

2.情感与态度：培育幼儿爱读书、勇于探究、敬重书籍、珍惜书籍的良好习惯与态度。

二、教学准备1.教具：幼儿图书、小熊图书馆绘本、毛绒玩具小熊等。

2.环境：活动室、小熊图书馆区域。

3.其他：录音机、笔、纸。

三、教学过程1. 激发喜好（10min）1.1引入老师准备了毛绒玩具小熊，引导幼儿一起看图书绘本，并叙述小熊图书馆的故事，让幼儿对小熊图书馆产生深厚的喜好。

1.2调查启发老师请他们谈一下本身的阅读习惯，引导幼儿叙述本身爱好看哪些书，平常都从哪里得到书籍等。

2. 探究小熊图书馆（30min）2.1 察看与发觉老师带领幼儿来到小熊图书馆区域，呈现小熊图书馆的构成结构，其中有哪些区域，有哪些规定等。

在此过程中，老师要让幼儿本身去发觉，并引导幼儿询问怀疑。

2.2 绘本阅读老师将小熊图书馆的相关绘本，以及幼儿园的教育绘本，与幼儿进行共读，让幼儿能够了解到书籍的世界，享受阅读的乐趣。

2.3 赏识与阅读老师带领幼儿去找本身爱好的书籍，赏识和借阅书籍，了解图书馆基本规定，学习保护书籍的方法，培育幼儿珍惜图书的责任感。

3. 制造性活动（40min）3.1 小熊图书馆的标识老师利用可爱的小熊形象，让幼儿一起手工制作小熊图书馆的标识，提高幼儿对小熊图书馆的了解和认得。

3.2 幼儿绘本馆老师在活动室搭建一个幼儿绘本馆，带领幼儿自由借阅、交流、呈现各自爱好的书籍。

4. 总结与反思（10min）4.1 思考引导老师带领幼儿回顾总结今日所学习的内容，询问幼儿对小熊图书馆的印象和体验。

4.2 感悟总结老师带领幼儿一起讨论今日的学习体验，了解到阅读的紧要性以及如何保护书籍的同时，也能对本身的阅读习惯进行反思和调整。

四、教学反思在这次教学中，我接受了多种教学方式，让孩子们在不同的活动中体验到图书馆的魅力。

幼儿园大班区域活动反思(四篇)

幼儿园大班区域活动反思观察记录：开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。

为增加孩子们开展区域活动的兴趣，我会定期在区角添加一些活动材料，在每次活动前都会向孩子介绍新玩具。

这次区域活动我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域开展活动。

基本上每次区域活动都是给孩子们分配好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。

但要是突破原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。

我们班的孩子都非常的活跃，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不可收拾?没有指定性，会不会有争抢玩具的现象?这样那样的问题在我的脑海里呈现。

当然，在活动前对孩子们的活动教育是不可缺少的。

活动开始了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。

一开始的时候还有很多小朋友来问我：“老师，___玩具可以玩吗?”“可以，区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩好要整理好。

”刘熙、贝贝、思雅几个人在位子上认真的玩编织“苹果、西瓜、篮子……”这是新加入的玩具，孩子还不怎么会编织，于是我稍稍进行指导。

之后我再去观察发现他们根据范例及我的指导已经编织的很完美了。

孩子的仿编能力已经达到了一定的程度。

邓楠天、黄莹、高颖几个在玩办家家。

看着她们的情景表演，我是既佩服又好笑。

佩服的是，由于材料有限，孩子自己创设材料。

她们把外套竖直抱在怀里当做小宝宝，自己折碗筷等。

好笑的是，她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊!可见她们平时关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的模仿欲望。

有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏，有的孩子在观看他人游戏。

观察反思：活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。

意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。

发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。

图书区的支持策略及反思

图书区的支持策略及反思一、图书区诗意却失意1.进区主动性不够图书区环境优雅、书籍众多，看似应该颇得幼儿欢心，但现实却并非如此。

如果让幼儿自主选择，主动选择进图书区的幼儿少之又少。

笔者在幼儿园调查发现，每天主动进图书区的幼儿仅占全班幼儿的8%～12%。

大部分幼儿都是迫于教师的要求，或者是其他活动区的人满了才不得不来到图书区活动。

2.区域内活动持续时间较短由于不是自己主动选择的区域，幼儿在图书区活动的持续时间也相对较短。

很多幼儿在图书区并不是投入地阅读，而是随意抽取几本书，很快将书从头翻到尾。

在更换数本书后，迅速完成了阅读任务，或者发现自己感兴趣的区域有了空额，立即就换个区域游戏。

3.实际阅读行为较少如果仔细观察，会发现在图书区活动的幼儿，大都不是在阅读，而是从事其他活动。

许多幼儿是被图书区温馨而相对分隔的环境所吸引，把它看作一个私密空间，便于与同伴进行交流。

他们停留在阅读上的时间十分有限，即便手里拿着书，但大部分时间还是在与同伴聊天。

二、图书区缘何不受青睐1.区域环境不够适宜首先，受班级空间所限，虽然图书区设置成为半开放的区域，但还是要与其他区角为邻，难免会受到干扰。

许多班级的图书区还存在规划过于呆板的状况。

其次，图书摆放杂乱，幼儿难以找到喜爱的书。

由于幼儿园班级空间所限，图书区的面积有限，书架也很有限，要是书籍数量太大，就很难整齐摆下。

大部分幼儿因为不是主动选择图书区，看完书后未能及时整理，导致书架越摆越乱。

2.图书资源不够丰富现在每个班级图书区的图书绝对数量是比较多的，但是图书的种类和质量却并不能满足幼儿的需要。

在图书的选择上，教师往往会忽视幼儿近期的兴趣需要、图书的种类等因素。

在图书的来源上，大多是幼儿园统一发放加上部分幼儿自带图书，统一发放的图书数量并不多，很多时候种类也并不丰富，并不能根据活动或幼儿兴趣及时添加。

幼儿自带图书的次数、数量和种类也相对有限，而且有的时候自带图书是教师要求的，家长让幼儿带来的图书并不适合阅读。

幼儿园图书区教案反思

幼儿园图书区教案反思《幼儿园图书区教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园图书区教案反思！（1）小班图书区教案4篇第1篇活动目标：1、让幼儿了解图书损坏的原因，培养幼儿爱惜图书的意识。

2、教育幼儿不撕书，学会正确的看书方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。

活动准备：有关图书哭、笑的图片或幻灯片。

活动过程：一、出示幼儿读物《小图书，我会爱护你》图片（一）。

提问：1、这本图书怎么了？为什么哭？2、它是怎么坏的？3、书破了怎么办？二、教育幼儿做个爱护图书的好孩子。

1、怎样翻图书才不会被损坏？（一页一页翻）2、假如大家都想看同样一本书怎么办呢？教师小结：看图书时要平摆在腿上或在桌子上一页一页翻，不要争抢。

如果都想看同一本书，可以轮流看，或者围在一起看，这样就不容易坏了。

三、出示幼儿读物《小图书，我会爱护你》图片（二）书笑了，以"书"的口吻，告诉小朋友，不要撕书，要与书做好朋友。

1、教育幼儿在图书角看书时要爱护图书、分享阅读的快乐。

2、根据图书损坏情况，组织幼儿修补。

活动评析：图书是幼儿的好朋友，各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力，但在看书的过程中却时常有不好的事情发生，因此培养幼儿良好的看书习惯非常必要，本次活动让幼儿知道图书损坏的原因，进而寻找正确的看书方法。

让孩子体会喜爱图书、爱惜图书的同时，在延伸活动区域中体会修补图书的不易，从而更加爱惜图书。

第2篇活动目标：1、了解翻阅图书的`基本方法，学习按顺序一页一页地看书。

2、学习读懂书的封面，推测故事的名称。

活动准备：一本教师用的大图书及内容相同的录音，幼儿人手一本内容相同的小图画书。

亲子手册《我懂得看图画书》。

活动过程：一、教师在《学看图画书》的基础上，继续指导幼儿阅读的基本方法。

1、示范看书的姿势，同时向幼儿说明怎么看书、怎么翻页2、引导幼儿一边听录音故事，一边找到相应的画面。

大班图书区修补图书观察记录及反思

大班图书区修补图书观察记录及反思活动目标
1、让孩子在喜爱图书的同时爱惜图书。

2、探索修补图书的方法。

3、让孩子在体会修补图书的不易之后，更加爱惜图书。

重点难点
让孩子在体会修补图书的不易之后，更加爱惜图书。

活动过程
一、情境导入
小兔子家的.许多书都坏了，我们来看一看这些书怎么了，这些书哪里坏了？
二、渗透教育，爱惜图书
1、为什么这些书坏了？我们应该怎样爱护图书？（先让幼儿自由发表自己的意见，然后教师和幼儿一起探讨。

）
2、想一想：这些书坏了怎么办？
三、学修补图书
1、这里有一些东西可以修补图书，你试试：有什么东西修补最合适？
2、幼儿学修补图书。

四、游戏结束
图书全都补好了，小兔子请大家一起做游戏来庆祝。

教学反思
本节课，从活动的组织过程中，我将游戏作为了组织教学的一种辅助手段，以次引起了幼儿对认知对象的好奇心，调节了幼儿的学习情绪，消除了练习的枯燥乏味之感。

但在活动中，幼儿处于被动的、接受式的学习状态中，游戏在教学中所发挥的仅仅是一种辅助的作用。

在今后的教学中，我将“习之于嬉，”将传授的内容巧妙地渗透到游
戏中，让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习的效率，达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长。

大班社会活动我们班的图书区活动反思大班社会活动图书分享会课后反思

大班社会活动我们班的图书区活动反思大班社会活动图书分享会课后反思早期阅读中的绘本阅读在幼儿教育中呈现出了愈来愈重视的趋势。

在本次活动中，我选取了《蚯蚓的日记》作为大班绘本教学的内容原因一是大班的孩子对记日记有了初步的了解，开始尝试记录气象日记或是简单的生活日记；二是大班的孩子在观察、猜测、想象等方面的能力有了一定的发展，他们急切地需要有一个表现的舞台。

而《蚯蚓的日记》中的内容诙谐、幽默，以日记的形式，寥寥几句话可以引发孩子的无限遐想。

因此，在选材方面，我觉得还是比较成功，比较符合大班孩子的年龄特征的。

在准备中，我事先让孩子观察了蚯蚓，对蚯蚓的形态、生活习性有了初步的了解，孩子也有记日记的基础，这些知识经验的准备为活动的顺利开展奠定了基础。

而孩子们人手一本书是区分于绘本阅读和看图讲述的重要标志，多媒体对个别画面的展示让孩子能集中注意力，便于我对孩子的引导。

整个活动开展过程中，我发现自己的思路还是比较清楚的，每一个环节之间层层递进，各个小环节之间也存在着递进关系，比如第一篇日记在小结的时候是教师小结的；第二篇日记是教师引导个别幼儿进行小结；第三篇日记是幼儿之间相互倾听，进行小结。

在教学活动中，我还是比较注重细节的。

例如在观察第一篇日记的时候，我不仅引导孩子对孩子的表情、动作进行观察，发现孩子们害怕的心理，而且也引导孩子对蚯蚓这个主角的表情进行了观察，发现它的得意之后，让孩子们猜测蚯蚓在想什么，从而感受蚯蚓的调皮。

又如第三篇日记中，我不仅让孩子们观察画面，进行猜测蚯蚓妈妈、姐姐的想法，还将情感也进行了提升：每一个妈妈都最爱自己的孩子，觉得自己的孩子是最美的！对孩子的礼仪也进行了教育：要尊敬别人，不能嘲笑别人。

通过这些细节的关注，充分挖掘了教材各方面的教育意义。

当然，在教学活动中，我还是存在着很多不足：比如我没有很好地调动孩子的大胆积极发言情绪，让孩子一开始处于紧张、放不开的状态，即使觉得好笑也没有笑出来；又如给孩子们自由阅读的时间太少，孩子们在这个环节中整个场面比较热烈，甚至到接下来的表达中，孩子们都很愿意来说一说自己喜欢的日记，可是由于时间关系，我匆匆掐掉了孩子们的积极性；再如对于绘本，我们该给孩子什么？我在这个活动中充分让孩子了解了日记的基本形式，却忽略了对绘本的感受，《蚯蚓的日记》整本书给人的感觉就是诙谐、幽默的，而在活动中孩子们发笑的频率却不是很高，可见，我在引导中偏重了知识，而忽视了情感。

大班图书区里静悄悄社会教案反思

大班图书区里静悄悄社会教案反思教学目标：了解并遵守阅览室的规定，养成在公共场所文明阅读的好习惯。

教学准备：课件教学过程：一、情景导入1、导入：孩子们，你们知道哪些有关读书的名言警句？学生交流读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫循序而渐近，书读而静思。

2、是啊，书籍是人类进步的阶梯，我们要多读书，读好书。

（出示图片）请同学们看图，你喜欢在哪个阅览室里看书？为什么？3、引出课题：对，阅览室里看书也要讲礼仪，今天，让我们一起走进今天的礼仪课堂——阅览室里讲礼仪（板书）二、话说礼仪1、请同学们读一读《图书区里静悄悄》（课件）小组讨论交流。

星期天，刘明到图书馆看书，一进阅览室，他就急急忙忙走到书架前，翻出自己昨天没看完的那本《幽默故事选》，坐在椅子上津津有味地看起来。

一边自言自语：“哈哈，真好笑……”他又从兜里拿出口香糖不剥开放进嘴里，顺手把糖纸扔到地上。

“刘明，走啊，踢球去！找你好半天了，原来你在这儿！”严思站在门口大声对刘明说。

刘明连忙放下手里的书说：“哎，来啦。

”两人一溜烟儿跑出了图书馆。

（1）、小明和刘刚哪些地方做得不对？（2）、为什么在阅览室要保持安静？（3）、你认为怎样做才是一个文明的读者？2、出示报道：有这样一则报道：杭州图书馆不拒绝乞丐、拾荒者入内读书，被称为“史上最温暖图书馆”。

对此，记者作了深入报导，从图书馆工作人员口中了解到杭州图书馆新馆是2008年启用的，目前正在装修的老馆位于市中心的浣纱路。

老馆附近有杭州市医院、浙江省中医院、龙翔服装城、延安路商业街，因此不时会有乞丐、流浪汉光顾。

新馆因为位于新区，工地较多，也吸引了不少农民工读者和拾荒者进来。

同时，对网上传闻中曾经提到杭州图书馆对于这样的读者有“洗手读书”的要求采访了图书工作人员，工作人员告诉记者：图书馆并没有硬性规定，但是大家都很自觉，觉得自己手脏了就会洗手。

（1）、请生读，其他学生专心听。

（2）、这篇报道，你有什么感受？（3）、生交流。

大班社会图书区里静悄悄教案课后反思

大班社会图书区里静悄悄教案课后反思
今天上午在备课的时候，看到孩子们在看书的时候对手里的书并不是很爱惜，随意的翻动、摆放，甚至是刻意的撕扯，本来完好无损的书到收起来的时候却破破烂烂的。

所以感觉今天的课程图书区里静悄悄可以培养幼儿爱护图书的好习惯。

活动课程设置了，让幼儿了解图书的制作过程，知道一本图书经过许多人的劳动才能完成。

然后尝试和同伴分工合作,制作自己的图书。

让幼儿实际动手操作，感受制作书本的难度，来培养自己爱护图书的习惯。

让幼儿了解图书损坏的原因也培养幼儿爱惜图书的意识。

同时教师引导教育幼儿不撕书，学会正确的看书方法：轻拿轻放,一页一页轻轻地翻阅。

幼儿园大班社会图书区里静悄悄课后反思

幼儿园大班社会图书区里静悄悄课后反思社会，家庭。

这一个幼儿园大班课题让我们对幼儿行为习惯方面的培养进行了讨论和分析。

当然，我也参与其中，发表自己的观点并且针对课程设计上存在的问题提出建议。

一、首先要重视，家长也要积极配合：“图书区里静悄悄”虽说是大班的课题但只不过四十几个孩子，而有一半以上都没读过什么故事书，他们也就缺乏学习阅读的兴趣。

所以，要想让每位孩子喜欢上阅读图书，在日常生活中养成良好的阅读行为习惯，家长可得下工夫啊!1.利用亲子阅读培养幼儿的阅读兴趣有时候孩子们在看书的时候，或者家长在读书给宝贝听的时候，他总会一直盯着那本图画书或翻开来，就像老鹰抓小鸡似的，把书撕坏扔掉，又再去抢别人手里的书。

更甚至于将正捧在怀里，坐在地上一页页地翻动着的故事书硬往爸妈身上砸……虽说有时他会马上转移注意力，但这种坏习惯如果继续下去，到头来还是免不了要失去耐心;到最后反倒连图书也不肯再看了。

因此作为父母应该加强平时陪伴宝贝阅读绘本的训练，选择安全性高、内容丰富的绘本让孩子接触。

例如带他一起看《猜猜我有多爱你》、《拇指姑娘》等等2.引导宝贝独立阅读、大胆展示3.保护幼儿好奇心，鼓励宝贝提问、讨论4.给宝贝讲述阅读后感受5.提供充足的材料，如提供实物玩具，玩沙玩水，游戏材料及适宜阅读的环境等6.尽量少给宝贝买各式的卡片和书籍7.帮助宝贝克服畏难情绪8.教师角色转换，增加亲切度9.家园同步配合，共同营造阅读氛围二、培养幼儿良好的阅读习惯要做到以下几点：(1)让孩子先尝试模仿——通过榜样示范，使孩子初步掌握简单的技能技巧，并获取经验。

由浅入深，循序渐进，采取不同的形式和方法，让孩子逐渐体会阅读的乐趣，感受到阅读的益处，从而培养起热爱阅读的态度。

(2)让孩子自主选择---根据幼儿年龄特点和兴趣，有目的地投放幼儿易理解的文字、图画及实物等资料，让孩子充分享受到阅读的乐趣。

(3)重视家园互动，促进幼儿阅读。

在活动室布置阅读专栏，激发幼儿的阅读兴趣。

大班图书区活动反思

大班图书区活动反思大班图书区活动反思充分利用幼儿园内的图书区，能激发幼儿阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，将为他们以后幼儿园生活及终生学习奠定良好的基础。

以下是店铺为你整理的大班图书区活动反思，希望能帮到你。

大班图书区活动反思篇1自从班上建立图书角后，在家园的共同努力下，收集了不少符合中班幼儿阅读特点的图书，很是吸引了小朋友们的眼球，都比较喜欢。

但通过一段时间后出现了一些问题：一、看书时，总有些小朋友跑过来告状，说某某小朋友把书弄破了;二、看书时太吵，有些小朋友边玩边看书;三、进区时，总是有些小朋友堵在区域门口;四、每次看完书后，书总是放得乱七八糟的。

针对这些问题我进行了反思，有了些结论：一是小朋友们不懂得如何爱护书，容易把书弄坏;二、图书形式单一，幼儿阅读不久;三、没有区域规则。

为了达到图书角的活动目的，切实培养幼儿喜欢图书，促进幼儿责任心、自主性、口语表达、交往能力、创造力和想象力的发展，我与幼儿一起制定图书角规则：一、看书时;要轻轻翻书。

二，看书时，要保持安静;三、取物一定要有秩序。

人多的时候，取物必须按顺序取用，培养幼儿按一定方向按序取物，不一窝蜂似的推、拉、挤、抢，减少取物时的安全隐患，培养自觉排队的.行为习惯。

四、从那里拿的东西放回哪里。

取物时注意观察自己是从那个位置取的书，以及书的封面特点、大小等，便于活动结束时东西要按序放回原处。

有了规则后，有些小朋友也慢慢有了意识，进区时自觉排队，也会爱护书，但还是没有达到图书角的目的。

不过我会继续指导幼儿，让我班的图书角越来越好。

大班图书区活动反思篇2图书区是我最近观察的重点区域，在这么久的时间内，我看到幼儿在区域中不断的进步，我也在不断的解决区域中各种存在的问题。

现在基本上能安安静静的坐在凳子上看书，并能一人一本书，看完后把书送回家后再去拿另一本。

在进入阅读区时，我让幼儿自主选择是否要来阅读区来，一次只能限制六个人，如果还有人想来就到下次活动中再来，这样幼儿就不会争着都想来的情况。

大班图书区活动反思

大班图书区活动反思大班图书区活动反思一、设计意图环境育人是现代幼儿教育的一大特点，著名幼儿教育家蒙台梭利曾提出一个重要的思想---让幼儿在有准备的环境中发展，明确游戏是幼儿的权利，幼儿园必须努力创造条件以保障这一权力的实现。

环境中的人物因素都要有利于幼儿愉快的游戏，在游戏中获得自身的满足和发展。

充分发挥幼儿主动性、创造性，让幼儿能自主地选择游戏，决定游戏的玩法、材料、角色等，并有自发的自由游戏的机会。

在儿童感兴趣的事物中，幼儿会以全部的情感和能量来探究自己和世界，不知疲倦。

正如《纲要》强调指出，教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要”。

根据我们学前班儿童动手能力较强，爱发现新问题，对新知识和新鲜事物较感兴趣等特点。

并结合园本课程《关于幼儿适应社会性》的主题活动，使幼儿园成为幼儿认识家乡，了解民族文化传统的场所；并将游戏作为各种教育活动的手段。

同时也作为幼儿园一日生活的主要内容，使幼儿在这些活动中获得游戏体验、生动、活泼、主动的学习与发展。

二、结合活动1、名称：叔叔阿姨辛苦了。

2、目的：1）通过活动让幼儿体会各行各业的劳动人们及其工作的辛苦。

2）体会游戏中的快乐和成就感，懂得珍惜他人的劳动成果。

3、材料说明：本次活动以东特小区的社会环境为主，创设了保安岗亭、加工厂、图书馆、建筑工地、种植园、科技厂、东特剧场。

㈠东特加工厂—各种废旧材料、剪刀、胶带、瓶盖、纸板、各种纸、笔、颜料及颜料盘、黑石子、布、胶泥、胶带、纸板及幼儿作品展示区。

㈡图书馆—大中小图书，好的坏的图书，胶带、胶棒、书皮纸、剪刀、笔等。

㈢建筑工地—各种工具、积木、评比表。

㈣种植区—藤子、各种废旧材料制成的果子。

㈤科技研究所—塑料球、玻璃球、石头子、海绵、胶泥球、电线、电灯泡、电池、小镜子、各种小木棍、管子、玻璃球、丝绸、塑料棒、拼卡、算珠、表盘、棋盘等。

㈥剧场—舞台背景、各种木偶、手偶、头饰、打击乐器。

4、活动过程⑴引子部分。