学前儿童健康教育
学前儿童健康教育名词解释
学前儿童健康教育名词解释
《学前儿童健康教育名词解释》
学前儿童健康教育是指针对3-6岁儿童进行的一种健康教育，
旨在培养孩子健康的生活习惯，提高他们的健康意识和自我保健能力。
下面是一些与学前儿童健康教育相关的常见名词解释：
1. 健康教育：指在学前儿童教育中，通过各种方式和手段，向儿童传授健康知识和技能，引导他们养成良好的卫生习惯，并提高对健康问题的认识。
2. 营养教育：指引导学前儿童了解各类食物的营养价值，培养他们合理饮食的意识，以及养成良好的饮食习惯。
3. 安全教育：是指教导学前儿童如何在日常生活中注意安全，例如交通安全、家庭卫生安全、游戏活动安全等，以减少意外伤害的发生。
4. 情感教育：指引导学前儿童建立积极的情感态度，培养他们良好的情感表达和沟通能力，促进情感稳定和健康成长。
5. 体育健身教育：是指通过体育锻炼，培养学前儿童的身体素质和协调能力，促进他们的身心健康成长。
通过以上名词的解释，可以更清晰地了解学前儿童健康教育的核心内容和目标，这有助于家长和教育工作者更好地指导和关爱学前儿童的全面健康成长。
学前儿童健康教育的内容有哪些
学前儿童健康教育的内容有哪些
学前儿童健康教育的内容包括以下内容：
1. 饮食习惯：教导儿童饮食的重要性，让他们了解各类食物的营养成分，并培养健康的饮食习惯，如多吃水果和蔬菜、适量摄入蛋白质和碳水化合物。
2. 运动和体育：促进儿童体能的提高，培养他们对于运动的兴趣和参与意识，让他们学会选择适合自己年龄和能力的运动项目。
3. 卫生习惯：教育儿童养成良好的卫生习惯，如勤洗手、洗澡、刷牙，让他们认识到保持身体清洁对于健康的重要性。
4. 睡眠和休息：帮助儿童学会良好的睡眠习惯，如保持规律的作息时间，睡眠环境的舒适等，让他们充分休息，促进身体和大脑的发育。
5. 个人安全：教育儿童学习如何保护自己的安全，如识别危险和紧急情况，如火灾、自然灾害等，以及避免与陌生人交流等。
6. 心理健康：关注儿童的心理健康，帮助他们建立积极的情绪态度，培养自信心和适应能力，通过游戏、绘画、歌唱等活动促进他们的情感发展。
7. 疾病预防：教导儿童如何预防常见疾病，如感冒、流感等，包括正确洗手、避免与生病的人接触等。
8. 性教育：以适龄的形式向儿童传授基础性知识，如身体结构、生理变化等，并教育他们保持适当的边界和个人隐私。
这些内容可以帮助儿童培养良好的健康习惯和行为，提高他们的身体素质和个人安全意识，以及促进心理和情感的健康发展。
学前儿童家庭健康教育的内容
学前儿童家庭健康教育的内容以下是 8 条关于学前儿童家庭健康教育的内容：1. 培养孩子良好的饮食习惯太重要啦！就像给小树苗施肥一样，得给孩子提供营养丰富的食物呀。
比如，咱别老是让孩子吃那些垃圾食品，多给他们吃蔬菜水果，这对身体多好呀！你看隔壁家那孩子，长得结实又健康，咱们也得加油啊！2. 让孩子按时睡觉，这可不能马虎！难道你想让孩子整天没精神吗？晚上到点了就别让他们再玩啦，乖乖去睡觉。
就像给手机充电一样，让孩子睡饱饱，第二天才有精力去学习和玩耍呀！我家孩子现在睡觉可规律了呢。
3. 多带孩子出去运动，这可不是浪费时间哟！别总是让孩子窝在家里看电视。
像小兔子一样蹦蹦跳跳多好呀，既能锻炼身体，又能让孩子开心。
咱们小区那游乐场，就是孩子们的快乐天地，让孩子尽情去撒欢吧！4. 注意孩子的个人卫生，这可不是小事呀！要教他们勤洗手，不然就像手上沾满了小细菌在开派对似的。
每天给孩子洗脸刷牙，干干净净的多好。
上次我看到一个孩子不讲卫生，生病了多可怜呀！5. 给孩子创造一个安全的环境，这多关键呐！家里那些危险的东西都收起来，别让孩子碰到啦。
这就好比给孩子围了一个安全的城堡，让他们能安心地玩耍。
你想想，要是孩子不小心受伤了，得多心疼啊！6. 培养孩子的自信心也超级重要呢！别老是批评孩子，多鼓励鼓励呀。
就像给孩子的心灵浇浇水，让自信的种子茁壮成长。
我邻居家的孩子，就是因为家长常鼓励，现在自信满满，啥都敢尝试！7. 教孩子如何应对情绪，这可是门大学问呀！当孩子哭闹的时候，别急着发脾气，要耐心引导。
这就像是驾驭情绪的小船，得掌握好方向。
我家孩子之前爱发脾气，现在好多啦！8. 家庭氛围对孩子健康也有很大影响呢，这毋庸置疑吧！一家人开开心心、和和睦睦的，孩子能不健康成长吗？就像阳光照耀在花朵上一样温暖。
咱们都要努力给孩子一个温馨的家呀！我的观点结论：学前儿童家庭健康教育真的太重要啦，每个方面都不容忽视，家长们可得用心去做呀！。
学前儿童健康教育
学前儿童健康教育
在儿童成长的过程中，学前阶段是一个至关重要的时期。
学前儿童的健康状况将对他们未来的发展产生深远影响。
因此，学前儿童健康教育显得尤为重要。
首先，学前儿童健康教育应着眼于全面促进儿童的身体健康。
这包括注重日常饮食的均衡与多样性，培养孩子们良好的饮食习惯，避免过量摄入糖分和油脂等对身体有害的食物。
保证儿童的充足睡眠同样至关重要，良好的睡眠习惯有助于促进儿童身体的发育和康复。
其次，学前儿童健康教育还应关注儿童的心理健康。
学前
儿童初步建立了自我意识和社交能力，逐渐从家庭融入到社会中。
因此，教育者应注意引导儿童建立积极的情绪和心态，鼓励他们学会应对挫折和困难，帮助他们建立自信心和自尊心。
另外，学前儿童健康教育需注重儿童的社交健康。
通过各
类团体游戏和活动，促进儿童之间的团队协作和交流能力。
培养孩子们的合作意识和集体观念，让他们学会尊重他人，培养友善和包容的性格。
最后，学前儿童健康教育的目的在于帮助孩子们树立正确
的人生观和价值观。
从小培养孩子们的爱心和责任感，让他们明白助人就是助己，善良是一种美德。
同时，注重灌输卫生和安全意识，教育他们养成良好的卫生习惯和安全意识，避免不良行为的发生。
综上所述，学前儿童健康教育涵盖了身体、心理、社交和
价值等多个方面，是儿童健康发展不可或缺的一环。
只有通过全面系统的教育，才能有效促进学前儿童的健康成长，为他们今后的发展奠定坚实基础。
学前儿童健康教育考试复习健康教育
学前儿童健康教育考试复习健康教育学前儿童健康教育是学前教育中非常重要的一环，通过健康教育可以匡助孩子养成良好的生活习惯，提高免疫力，预防疾病。
为了匡助学前教育专业的同学们更好地复习健康教育知识，在考试中取得好成绩，下面将从五个方面进行详细介绍。
一、健康教育的基本概念1.1 健康教育的定义健康教育是指通过系统的教育活动，匡助个体形成正确的健康观念、养成良好的生活习惯，从而提高身体素质，预防疾病。
1.2 健康教育的重要性健康教育可以匡助学前儿童养成良好的生活习惯，提高免疫力，预防疾病，促进身心健康发展。
1.3 健康教育的内容健康教育内容包括饮食、运动、个人卫生、心理健康等多个方面，需要根据学前儿童的实际情况进行具体制定。
二、学前儿童健康教育的方法2.1 游戏教育通过游戏的形式进行健康教育，可以增加孩子的兴趣，更容易接受和理解知识。
2.2 观察教育通过观察孩子的生活习惯和行为，及时发现问题并进行指导和纠正，匡助孩子养成良好的生活习惯。
2.3 模范教育老师和家长要做孩子的模范，养成良好的生活习惯，引导孩子向好的方向发展。
三、常见儿童疾病的预防3.1 儿童感冒预防保持室内通风，注意保暖，避免接触传染源，提高免疫力。
3.2 儿童腹泻预防注意饮食卫生，避免生冷食物，多饮水，及时洗手，预防细菌感染。
3.3 儿童传染病预防接种疫苗，保持个人卫生，避免接触患病人群，及时就医治疗。
四、学前儿童心理健康教育4.1 儿童情绪管理教育孩子正确的情绪表达方式，引导他们学会操纵情绪，避免情绪失控。
4.2 儿童心理疾病预防关注孩子的心理健康状况，及时发现问题并进行干预，避免心理疾病的发生。
4.3 家庭教育的重要性家长在孩子的心理健康教育中起着至关重要的作用，需要与学校共同合作，共同关注孩子的心理健康。
五、学前儿童健康教育的实践5.1 课堂教育在课堂上进行健康教育知识的传授，引导孩子养成良好的生活习惯。
5.2 课外活动通过课外活动，如户外运动、手工制作等，培养孩子的动手能力和团队合作意识。
学前儿童健康教育的核心目标
学前儿童健康教育的核心目标学前儿童健康教育是指通过有效的教育手段，促进儿童身心健康的发展，培养他们良好的生活习惯和健康意识。
其核心目标是保障儿童的身体健康、心理健康和社交健康，为他们全面发展奠定坚实的基础。
学前儿童健康教育的核心目标之一是保障儿童的身体健康。
在幼儿园和家庭中，儿童应接受基本的卫生保健知识教育，如洗手、刷牙、饮食均衡等。
通过教育，儿童能够掌握正确的卫生习惯，预防疾病的发生。
此外，儿童还应进行适当的体育锻炼，提高体质素质，增强抵抗力。
学前儿童健康教育的核心目标是促进儿童的心理健康。
儿童的心理健康对于其全面发展至关重要。
在教育过程中，我们应注重培养儿童的自信心、积极心态和适应能力。
通过游戏、音乐等多种方式，让儿童感受到快乐和成就感，缓解压力，培养良好的情绪调节能力。
同时，我们也应注重儿童的情感交流和社交技能的培养，帮助他们建立健康的人际关系。
学前儿童健康教育的核心目标是培养儿童的社交健康。
社交能力是儿童在日常生活和学习中必备的能力。
通过与同伴互动、合作和分享，儿童能够提高自己的沟通能力、合作能力和解决问题的能力。
此外，儿童还应学会尊重他人、关心他人，培养良好的行为习惯和道德观念，形成积极健康的价值观。
学前儿童健康教育的核心目标是促进儿童的全面发展。
儿童的全面发展包括智力、语言、社交、情感、运动等多个方面。
在教育过程中，我们应通过针对性的启发和引导，激发儿童的学习兴趣和创造力，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
同时，我们也应注重培养儿童的艺术、音乐、绘画等多种兴趣爱好，丰富他们的生活经验，促进他们的感知和表达能力。
学前儿童健康教育的核心目标是保障儿童的身体健康、心理健康和社交健康，促进他们的全面发展。
通过培养儿童的良好生活习惯、健康意识和全面素质，我们能够为他们的未来奠定坚实的基础，使他们成为健康、快乐和有责任感的人。
学前儿童健康教育特点
学前儿童健康教育特点
学前儿童健康教育是指针对3-6岁儿童的教育活动，旨在帮助他们养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
学前儿童健康教育具有以下几个特点：
1. 游戏性和趣味性：学前儿童的特点是喜欢玩耍和探索，对于他们来说，学习通过游戏和趣味活动是最有效的方式。
因此，学前儿童健康教育注重通过游戏、歌曲、绘本等形式，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
2. 实践性和操作性：学前儿童具有丰富的感受和模仿能力，他们通过亲身参与和实践来获取知识和技能。
学前儿童健康教育倡导通过模拟场景、角色扮演和实际操作等方式，让孩子们亲身体验和参与到健康教育中，从而更好地理解和掌握相关知识。
3. 综合性和系统性：学前儿童健康教育不仅仅涵盖了饮食、运动和个人卫生等方面的知识，还包括自我保护、安全意识等方面的内容。
它旨在培养学前儿童全面的健康意识和综合的生活技能，建立起健康的行为习惯和健康的生活方式。
4. 针对性和个性化：学前儿童健康教育需根据孩子们的年龄、性别、体质、健康状况等个体差异，制定有针对性的教育方案。
教育者应通过观察、了解每个孩子的特点和需求，根据孩子们的个性化差异开展个别化的健康教育。
5. 家园共育：学前儿童健康教育需要家庭和幼儿园之间的紧密合作。
家庭应该与学前教育机构共同关注孩子的健康教育，相互合作支持，营造良好的教育环境和氛围。
学前儿童健康教育在教学内容、教学方法和实施方式上都具有自身的特点，旨在培养健康自觉、良好的生活习惯和全面的生活技能，为孩子们的健康成长奠定坚实的基础。
学前儿童健康教育教案（精选16篇）
学前儿童健康教育教案学前儿童健康教育教案（精选16篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的学前儿童健康教育教案，欢迎阅读与收藏。
学前儿童健康教育教案篇1一、活动目标：1、在老师的引导下，有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜，明白名称，了解其丰富营养；2、透过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。
二、活动准备：1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子3、丰富词汇：维生素三、设计思路：买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、收拾、整理、针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。
四、活动进程：1、进超市、《买菜》音乐导入师：小朋友，你们看这是什么地方？幼：××蔬菜超市！师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。
（音乐）师：请把你买的菜放在桌子上，排好。
师：啊，你们可真能干！买了那么多，都有什么菜呀？2、认识蔬菜，了解其丰富营养（分别出示）师：这是菠菜，长得什么样貌呀？（有绿色的叶子，红色的根），谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜？有什么营养？菠菜里内含va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。
你们明白还有那些蔬菜里内含va吗？青椒、南瓜、油菜里也内含va。
还有一种蔬菜里面内含va你明白是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马十分愿吃。
对！是胡萝卜。
师：你们看，这是什么菜？西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜？西红柿里也有许多的营养，象vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。
师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。
烹饪过程（介绍大蒜的营养）对幼儿进行安全教育、随机教育，共同分享劳动成果并学会收拾整理。
学前儿童健康教育
（1）懂得环境保护的基本知识和技能。 （2）培养学前儿童环境保护意识。 （3）培养学前儿童保护环境的习惯。
⑥学前儿童心理健康教育。
（1）学习表达和调节自己情绪的方法。 （2）培养社会交往的能力。 （3）性教育。 （4）学前儿童心理障碍和行为异常的预防。
CONTENT
目录
1
学前儿童健康 教育的含义
只有4．9％。
GHE
2020年至2050年为高 速发展阶段。在这一 阶段，65岁及以上老 年人口占总人口的比
例将从12%上升到 20%以上，中国人口 的年龄结构高度老化
PART3
3
学前儿童健康的特性
1、学前儿童健康 主要包含身心层面 的健康 ；
2、学前儿童 健康首先指向幼儿 . 身体器官组织的构 造正常，各个生理 系统的主要功能的 良好发挥，能有效 抵抗各种 疾病；
THANKS
谢谢观看
1、生理健康 学前儿童的生理健康是指学
前儿童各个器官、组织的生长 发育正常，没有生理缺陷，能有 效地抵抗各种急慢性疾病，体 质不断增强。
2.心理健康：学前儿童心理 健康是指心理发展达到相应 年龄组儿童的正常水平，情 绪积极、性格开朗、无心理 障碍，对环境有较快的适应 能力。
学前儿童健康 的标志
3.良好的社会适应能力：为了在社会 更好生存而进行的心理上、生理上以 及行为上的各种适应性的改变，与社
会达到和谐状态的一种执行适应能力。
1.动作发展正常 2.认知发展正常 3.情绪稳定，情绪反应适度 4.乐于与人交往，人际关系融洽 5.性格特征良好 6.没有严重的心理卫生问题
（1）能较快地融入集体生活。
（2）乐于与人交往合作，有良好的人际关系。
学前儿童健康教育完整版本
第一章 学前儿童健康教育概述
什么是健康？
讨论：健康就是身体没有疾病。
什么是健康？
健康包括四个方面： （1）生理健康 （2）心理健康 （3）社会健康 （4）道德健康
什么是健康？
生理健康 身体各器官组织结构是否完整，
发育是否正常，功能是否良好，生 理生化指标是否正常。
什么是健康？
心理健康 人格发展是否健全，智力、情感、
什么是健康？
健康是人与环境之间、心与身之间 整体关系和谐的结果。
什么是亚健康？
非健康，也非疾病。
什么是健康教育？
健康教育是一门研究传播健康知识 和技术、影响个体和群体行为、预 防疾病、消除危险因素、促进健康 的科学。
什么是学前儿童健康？
学前期儿童各种器官、组织的正常 生长发育，能较好的抵抗各种急慢 性疾病；性格开朗、情绪乐观、无 心理障碍，对环境有较快的适应能 力。
学前儿童健康教育思想的发展
胎教思想——从经验到科学 保健思想——从关注身体到身心并重 课程设置——从单一的内容、形式到
系统的组织、策略 师资培养——从“儿童看护者”到
“学前儿童教育者”
我国学前儿童健康问题的现状
肥胖问题 肥胖症和心血管疾病越来越严重。
意外伤害频繁发生 意外窒息、溺水、车祸、中毒等。
• 教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手 参与
• 幼儿参与时可能不如成人做得好，应给予 理解
• 老师的提问起着十分关键的导向作用 • 避免使用成人化语言
学前儿童健康教育活动的途径
结合日常生活活动 专门的健康教育活动 结合其他领域的教育活动 争取家庭的配合和社会的支持
学前儿童健康教育活动的组织形式
虐待和忽视 家庭和幼儿园都有虐童现象。
学前儿童健康教育
学前儿童健康教育学前儿童健康教育关系着幼儿一生的健康成长和发展，文章重点阐述了学前教育的意义及原则，旨在更好地为幼儿健康成长创设良好的环境，促使幼儿全面、健康、和谐发展。
一、学前儿童健康教育的意义《纲要》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
学前儿童健康教育可以借助丰富多彩的教学手段，有目的、有计划、有组织地帮助幼儿掌握健康知识，树立科学的健康意识，养成良好的积极健康的生活方式和行为方式，更好地促进幼儿身心健康成长和和谐发展。
因此，对学前儿童实施健康教育具有非常重要的意义和价值。
(一)学前期是儿童身心发展的关键期，实施健康教育非常必要正如陈鹤琴先生所说：“幼稚园第一要注意的是儿童的健康”。
由此可见，教育幼儿的首要目的就是如何增强幼儿的身心健康。
这是由于学前儿童身体器官的发育、系统的发育以及功能的发育尚未完善，学前儿童自我保护的意识和能力以及对疾病的预防能力和抵御能力较弱，再加上学前儿童对环境的变化比较敏感，适应能力较弱，易于受到伤害。
所以，学前儿童需要成人的精心养育和帮助，更需要鼓励学前儿童积极主动参与力所能及的健康活动，通过开展适宜的健康教育活动，促使学前儿童掌握健康知识，形成正确的健康态度，养成健康的生活方式和行为方式。
(二)学前儿童健康教育为幼儿今后的生活和学习奠定坚实基础17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰·洛克认为：“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体，凡身体和心智健全的人就不必再有什么别的奢望了;身体或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。
”[1]人处在生命历程的任何一个阶段都要关注健康问题，都要时时掌握健康信息和知识，任何时候都不能忽视对健康知识的学习和运用，否则，健康就会远离我们。
学前儿童健康教育是人一生健康教育的奠基阶段，关注学前儿童健康教育既能够提高学前期的生命质量，又能为人一生的健康赢取时间。
学前儿童健康教育
学前儿童健康教育1.生长发育；生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。
表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。
2.肺活量；肺活量是指受测者在深吸气后能够呼出的最大空气量，它在一定程度上代表着呼吸肌的力量和肺的容量及其发育状况。
3.健康教育；健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。
即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
4.晕厥；晕厥是指因短时间大脑供血不足而失去知觉。
常因疼痛、精神过度紧张、闷热、站立时间过久等引起。
5.蛋白质的互补；几种营养价值较低的蛋白质，经混合，营养价值提高，这种情况称为不同蛋白质的互补。
6.优质蛋白质；动物性食物的蛋白质与豆类（大豆）蛋白质所含的必需氨基酸比较齐全，称为优质蛋白质，其营养价值及吸收利用率都比较高。
7.易感者；是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。
8.传染病；生物性病原体进入人体，破坏机体的平衡，并在人群中传播，引起流行，称为传染病。
9.肥胖症；因过量的脂肪储存使体重超过正常20％以上的营养过剩性疾病称为肥胖症。
超过标准体重20～30％者为轻度肥胖症；超过30～50％者为中度肥胖症；超过50％以上者为高度肥胖症。
10.徒手操；指是由身体各部位（上肢、下肢、躯干）互相配合做出的有节奏有规律的举、振、屈伸、跳跃等动作所组成的单个动作或成套动作。
11.体育游戏；是以身体练习（包括各种基本动作）为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的，有计划，有组织的活动。
具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。
12.环境污染；指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。
什么是学前儿童健康教育
什么是学前儿童健康教育
学前儿童健康教育是一种针对3至6岁儿童的教育活动，旨在促进他们身体、心理和社交方面的健康发展。
这种教育形式注重全面培养孩子的健康意识、卫生习惯和身体素质，帮助他们建立积极的生活方式和健康行为。
学前儿童健康教育包括以下方面的内容：
1. 营养教育：通过教授儿童正确的饮食知识，引导他们选择健康的食物和均衡的膳食，培养良好的饮食习惯，预防肥胖和营养不良问题。
2. 卫生教育：教导儿童如何正确地洗手、刷牙、洗澡等个人卫生习惯，培养保持身体清洁和健康的意识。
3. 运动教育：鼓励儿童积极参与各种户外活动和运动游戏，促进他们的身体发育和协调能力的提高，同时培养锻炼习惯和养成良好的运动行为。
4. 安全教育：教导儿童如何避免意外伤害和危险，提供安全知识，培养安全意识和自我保护能力。
5. 社交教育：培养儿童与他人合作、沟通和分享的能力，教导他们尊重他人、友善待人的价值观，提高他们的社交技巧和情绪管理能力。
通过学前儿童健康教育，可以帮助孩子们养成良好的生活习惯
和行为，促进他们的全面发展和健康成长。
这对他们未来的学习和生活都具有积极的影响。
第二章_学前儿童健康教育活动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4．认识有关安全标志，能够在成人提醒下遵守交通规则； 不接触危险物品；遇到危险时能告诉成人，有初步的自 我保护意识． 5．愿与父母分床而眠。 6. 喜欢并积极地参加体育活动；能听信号按节奏协调地 走和跑；能按要求跳、投掷、抛接，能左右手拍球；能 随音乐节奏做徒手操和轻器械操；能注意活动中的安全 与合作，爱护公物，能及时收拾小型体育器材。
制定活动目标时应注意： 表述中应简洁清晰、准确具体，具有可操作性。 目标内涵不要过大，目标条目不宜过多，一般2-3条。 应注意年龄阶段的特点和幼儿的个别差异， 目标内容是指向幼儿的知识、态度还是行为，是否 有顾此失彼的情况。 其它：P19
（二）关于活动准备
物质准备：教具、图片、工具、器械等。
活动设计二：都当小老师 [活动目标] 1、巩固四散躲闪跑、向下跳、投掷和平衡活动的安全知识， 提高上述各种活动能力。 2、满足当主要角色的愿望培养组织活动能力，观察和评价能 力。 [活动准备]
1、全班分成4组，各组用抽签法决定4人分别担任跑、跳、投、 平衡的小老师，负责组织各组各种活动。
经验准备：儿童已有的知识、经验。
环境准备：分设活动开展所需的环境。
（三）关于活动过程
开始部分（导入部分） 基本部分 结束部分 应注意：突出重点，讲究教学的实效性。
学前儿童健康教育名词解释
学前儿童健康教育名词解释
学前儿童健康教育是指针对学龄前儿童开展的健康教育活动。
其中涉及的一些常见名词解释如下：
1. 健康教育：通过系统的教育和宣传，提高人们对健康知识、健康态度和健康行为的认识和能力。
2. 学前儿童：指未达到学龄前的儿童，通常包括出生到6岁左右的儿童。
3. 儿童食品安全：指保障儿童食品品质，防止儿童食品中出现有害物质或对儿童健康不利的成分，确保儿童食品符合安全标准。
4. 儿童生活习惯：指儿童在日常生活中形成的行为规范，包括起床睡觉、进食、个人卫生、运动等方面的习惯。
5. 儿童心理健康：指儿童心理状态的良好程度，包括情绪的稳定、心理发展的正常与健全等。
6. 儿童运动能力：指儿童在发展过程中掌握和运用各种身体技能的能力，包括基本动作、协调性、灵活性等。
7. 儿童传染病防控：指为了预防和控制传染病在儿童中的传播，采取的预防、医疗和管理措施。
8. 儿童安全教育：指给予儿童有关生活、交通、游戏等方面的
安全知识和安全技能的教育。
9. 心理健康教育：指针对儿童进行有针对性的心理健康知识和技能的教育，帮助他们建立积极的心理态度和应对压力的能力。
10. 儿童口腔健康：指儿童口腔、牙齿和牙周组织的健康状况，包括口腔卫生、饮食指导、龋齿预防等方面的教育和援助。
学前儿童健康教育3篇
学前儿童健康教育第一篇：学前儿童健康饮食教育随着科技的飞速发展，现代社会节奏快，人们的生活越来越忙碌。
在这种情况下，很多人的饮食习惯和健康状况出现了问题。
尤其是对于学前儿童来说，他们正处于成长发育的重要时期，身体健康与成长发育密切相关。
因此，好的饮食习惯至关重要，而健康饮食教育就十分必要。
一、学前儿童健康饮食的必要性学前儿童需要营养均衡的饮食来保持身体健康和促进成长发育。
学前儿童身体的消化系统还不够完善，因此需要特别关注饮食品质和间隔时间。
合理的饮食含量和间隔时间，能够确保消化系统得到充分的休息和调整，同时也可以帮助孩子形成健康的饮食习惯。
二、学前儿童健康饮食的要求1、多吃主食。
学前儿童每天应有适量的主食，如米饭、面食等。
主食应配以适量的蔬菜、肉类、蛋类、豆类等其他食物，以达到营养均衡。
2、适量摄入奶类食品。
在学前阶段，奶类是学前儿童的主要营养来源之一。
因此，每天应给孩子喝足够的牛奶或奶制品，以满足孩子对钙质的需求，促进骨骼的生长。
3、少吃零食。
学前儿童饮食中的零食应该尽量少吃，且应挑选健康的零食，如水果、坚果等。
甜食、油炸食品等应该尽量避免。
4、适当控制饮食量。
饮食量的过多或过少都会影响孩子的健康。
儿童食量应当适当，并且不要强制给孩子进食，以避免厌食情况的发生。
5、建立健康的饮食习惯。
幼儿园老师和家长应该通过营养教育和实际例子来建立孩子的健康饮食习惯，保证孩子营养均衡并避免不健康的饮食方式。
三、学前儿童健康饮食的实施1、营养教育。
鼓励孩子吃新鲜的蔬菜和水果，并关注孩子每餐的饮食组合，使孩子体验到营养丰富的饮食方式。
2、示例教育。
对于学前儿童来说，家长和幼儿园老师扮演着重要的示范角色，向孩子传达健康的饮食方式。
3、合理的食用时间。
学前儿童的饮食量需要控制在适当的范围内。
为了避免孩子在学前儿童时期出现肠胃问题，应根据孩子的餐食消化情况设定饮食间隔时间。
四、学前儿童健康饮食的注意事项1、食物宜温，不宜过热或过冷，避免对孩子的肠胃造成伤害。
学前儿童健康教育
二、学前儿童健康教育的含义
（一）内涵 根据学前儿童身心发展的特点，以丰富
健康知识、改善健康态度、培养健康行为 最终提高幼儿健康水平为目的的系统的教 育活动。
（二）学前儿童的健康行为
学前儿童健康行为是预防疾病、促进生长发育、增进身心健康而采取的一切 行为。
二、教学目标和要求
明确健康领域教育的特殊意义 树立科学的学前儿童健康观 熟悉幼儿园健康领域的教学目标与内容 掌握幼儿园健康领域的基本教育教学方法
三、主要教学内容
* 学前儿童健康教育的有关理念； * 学前儿童健康教育的四个基本问题：
教育目标、教育内容、实施途径、评价方法 * 学前儿童身体保健教育、体育教育、心理健康教育的组织与实
2、是持续的正常发展 （重视早期教育；及早预
4、是需要促进的主动发展 （健康促进需要学前儿童力所能及的主动参与）
第三节 健康教育
一、健康教育的内涵
健康教育是传播健康知识，改善健康 态度，促使人们自愿采取有利于健康的 行为，从而提高生命质量的教育活动。
思考：促进幼儿健康的生活方式有哪些内容？
4．卫生保健设施 工作重点由治疗转向预防，由生理兼顾到心理。
促进幼儿健康的生活方式:
供参考：1.个人卫生 2.平衡膳食 3.生活规律 4.体育锻炼 5.环境安全 6.预防疾病 7. 心理健康
促进幼儿健康的生活方式:
供参考：1.个人卫生 2.平衡膳食 3.生活规律 4.体育锻炼 5.环境安全 6.预防疾病 7. 心理健康
第二节 学前儿童健康观
主要内容：
学前儿童健康的内涵与标志； 学前儿童健康的基本特性；
一、学前儿童健康的内涵与标志
学前儿童健康教育内容
学前儿童健康教育内容
1. 饮食健康很重要呀！就像小树需要营养才能茁壮成长，小朋友们也要吃得健康呢！比如说，多吃蔬菜水果，少吃那些垃圾食品。
你看，隔壁的小明不挑食，身体可棒啦！
2. 睡眠也不能忽视呀！这就好比手机需要充电，小朋友充足睡眠才有精力呀！像我家宝贝每天都按时睡觉，白天可精神啦，玩起来都更带劲呢，你家孩子呢？
3. 运动那可是必不可少的！就像车子要跑起来才厉害，小朋友多多运动身体好。
比如跳跳绳呀，踢踢球呀，小区里的孩子们经常一起玩得多开心呀！
4. 讲卫生多关键呀！跟每天要洗脸刷牙一样自然。
要勤洗手，不然细菌都跟着啦！你想想，要是不洗手就吃东西，那得多脏呀！
5. 心理健康也别忘了哟！小朋友的心情就像天气一样，有时晴有时阴。
咱们要多关心，多和他们聊天，就像朋友一样。
你是不是也经常和孩子谈心呀？
6. 安全教育不能少啊！这就好像给孩子穿上了一层保护衣。
告诉他们哪些危险不能碰，过马路要小心，遇到陌生人不能随便跟走，这多重要呀！
7. 口腔健康要重视呀！不然就像牙齿长虫子啦！每天早晚刷牙，保护好小牙齿，笑起来才好看呀，你家孩子喜欢刷牙吗？
8. 用眼健康也不能掉以轻心啊！眼睛就像我们看世界的小窗户，不能让它受伤呀！少看电子屏幕，多去看看绿色的东西。
你看谁谁谁就是看电视太多近视啦！
9. 良好的习惯要从小培养呀！这不就像是盖房子打基础一样嘛。
比如自己穿衣、自己收拾玩具，长大才能更独立呀！你觉得呢？
我的观点结论就是：学前儿童健康教育真的超级重要，关系到孩子的健康成长，家长们一定要重视起来呀！。
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2016年春期成人教育（专科）《学前儿童健康教育》期末复习指导2016年6月修订第一部分课程考核说明1．考核目的通过本次考试，了解学生对本课程基本内容和重、难点的掌握程度，以及运用本课程的基本知识、基本理论和基本方法来分析和理解学前儿童健康教育的基本原理和学前儿童健康教育、日常生活行为教育、营养教育、疾病防御教育、学前儿童体育、环境教育、心理健康教育等几个方面。
2．考核方式本课程期末考试为闭卷笔试，考试时间90分钟。
3．适用范围、教材本复习指导适用于重庆电大成人教育专科学前教育专业的必修课程《学前儿童健康教育》。
本课程考试命题依据的教材采用李姗泽主编，中央广播电视大学出版社出版的《学前儿童健康教育》（08年1月第1版）。
4．命题依据本课程的命题依据是《学前儿童健康教育》课程的教学大纲、教材、实施意见。
5．考试要求考试主要是考核学生对基本理论和基本问题的理解和应用能力。
在能力层次上，从了解、掌握、重点掌握3个角度来要求。
主要考核学生对学前儿童健康教育、日常生活行为教育、营养教育、疾病防御教育、学前儿童体育、环境教育、心理健康教育的基础理论、基本知识和基本技能的掌握。
6．考题类型及结构考题类型及分数比重大致为：名词解释(16%)、单项选择题(20%)、判断改错题(10%)、简答题(14%)、论述题（20%）、活动设计题（20%）第二部份期末复习指导第一章学前儿童健康概述一、重点名词生长发育肺活量二、重点掌握学前儿童的生长发育和评价三、一般掌握1．健康的内涵。
2．影响健康的因素。
3．学前儿童的解剖生理特点。
第二章学前儿童健康教育概述一、重点名词健康教育二、重点掌握1、学前儿童健康教育评价的步骤。
2、幼儿园健康教育活动的组织三、一般掌握1、学前儿童健康教育的具体内容。
2、幼儿园健康教育的途径和组织。
第三章学前儿童日常生活行为教育一、重点掌握学前儿童一日生活常规的卫生要求。
二、一般掌握1、学前儿童主要活动的卫生要求。
2、意外事故的紧急处理办法。
3、学前儿童日常生活行为教育活动的设计。
第四章学前儿童营养教育一、重点名词碳水化合物营养素蛋白质的互补优质蛋白质二、重点掌握营养素的含义和人体所需要的几大营养素。
三、一般掌握1、幼儿园合理膳食的卫生要求以及膳食管理和评价。
2、学前儿童营养教育活动的设计。
3、营养素缺乏对学前儿童的影响。
第五章学前儿童疾病防御教育一、重点名词易感者传染病肥胖症二、重点掌握1、学前儿童消化系统的卫生要求。
2、学前儿童常见病的种类、病因及预防方法。
3、学前儿童疾病防御教育的目标。
三、一般掌握1、学前儿童疾病防御教育的内容。
2、学前儿童疾病防御教育活动的设计。
3、学前儿童常见传染病的种类、病因、症状以及护理方法。
第六章学前儿童体育一、重点名词器械操徒手操体育游戏二、重点掌握1、户外体育游戏的注意事项。
2、学前儿童体育教育的内容。
三、一般掌握1、学前儿童体育教育活动的设计。
2、体育锻炼对学前儿童心理、生理发展的作用。
第七章学前儿童环境教育一、重点名词采光系数环境污染二、重点掌握幼儿园对采光的卫生要求。
三、一般掌握1、学前儿童环境教育的内容。
2、幼儿园房舍配置的卫生要求。
3、学前儿童环境教育活动的设计。
第八章学前儿童心理健康教育一、重点名词感觉统合失调游戏疗法二、重点掌握学前儿童心理健康教育的可能性。
三、一般掌握1、学前儿童心理发展特点。
2、学前儿童心理发展水平测量的工具。
3、学前儿童环境教育活动的设计。
第三部分综合练习题一、名词解释：晕厥生长发育肺活量健康教育碳水化合物营养素蛋白质的互补优质蛋白质易感者传染病肥胖症器械操徒手操体育游戏采光系数环境污染感觉统合失调游戏疗法二、单项选择题：1、以下哪项不是属于影响学前儿童健康的因素（）A、环境因素B、卫生保健因素C、个人因素D、生活方式2、以下哪项不是属于儿童身体生长发育的评价（）A、发育水平B、发育速度C、发育均称程度D、发育标准3、以下哪项对儿童生长发育的描述是正确的？（）A、生长发育时间歇性进行的，有些时候发育慢一些，有些时候快一些B、生长发育的速度是波浪式的C、身体各系统发展是均衡的D、儿童生长发育主要指其身体和器官在量上的变化4、健康的内容不包括（）A、生理健康B、心理健康C、社会健康D、身体健康5、以下哪项不是属于学前儿童循环系统的卫生（）A、保持室内空气流通B、预防传染病C、建立合理的饮食制度，注意食物的质量和清洁卫生D、儿童服装要宽松6、对于学前儿童呼吸系统的卫生，描述错误的是（）A、注意学前儿童胸廓的正常发育B、培养儿童良好的呼吸卫生习惯C、合理安排儿童的一日活动D、保持室内空气新鲜7、不是确定幼儿园健康教育内容的原则是（）A、整合原则B、序列原则C、平行原则D、可行原则8、以下哪些不是属于幼儿园健康教育活动的组织方法？（）A、吃饭B、讨论评议C、情境表演D、传播媒介的利用9、以下哪些不是属于学前儿童健康教育评价的原则（）A、时效性B、主观性C、方法多样化D、评价与指导相结合10、学前儿童健康教育的评价方法按评价的功能及运行的时间分类可分为（）A、相对评价和绝对评价B、诊断性评价、形成性评价和总结性评价C、单项评价和综合评价D、自我评价和他人评价11、2岁的儿童每天需要睡眠的总时数一般为（）A、13-14小时B、12-13小时C、14-15小时D、11-12小时12、幼儿园的上课以（）为主。
A、看书B、绘画C、游戏D、音乐13、以下哪项不是属于学前儿童看电视需要注意的方面（）A、电视机的调整B、屏幕的大小C、照明D、眼于荧光屏的距离14、幼儿园大班每节课最长以多少分钟为宜?（）A、20B、15C、35D、4015、以下哪项操作不属于胸外心脏挤压法？（）A、物理降温B、与口对口吹气同时进行C、使病儿仰卧、背部用硬物支撑D、挤压心脏16、以下哪项不是属于蛋白质的生理功能（）A、构成人体细胞组织的主要成分B、能调节生理机能C、供给人体热能的营养素D、促进脂溶性维生素的吸收17、对脂类的生理功能描述错误的是（）A、功能身体热能B、促进水溶性维生素的吸收C、人体组织细胞的重要组成部分D、有保护功能18、每日每千克体重需热能6698888焦耳的儿童为（）A、1-3岁B、4-6岁C、3-5岁D、5-7岁19、关于微量营养素，描述错误的是（）A、钙是构成人体骨骼和牙齿的重要成分B、磷是构成人体骨骼和牙齿的重要成分C、锌是合成血红蛋白的重要原料D、碘是组成甲状腺素的主要成分20、不属于营养教育的内容有（）A、让学前儿童学习营养的搭配B、让学前儿童有自我控制饮食的意识及其能力C、培养学前儿童的独立生活能力D、纠正营养不良学前儿童的饮食习惯21、以下哪项行为改变不是由缺锌所造成的？（）A、生长迟缓B、牙龈出血C、活动减少D、注意力下降22、以下哪项对膳食纤维的描述是正确的？（）A、膳食纤维能够被小肠酶消化B、膳食纤维主要来自于动物性食物C、膳食纤维对人体有直接的营养作用D、膳食纤维有促进肠蠕动的功能23、传染源是传染病发生于流行的根源，（）除外A、病人B、病菌C、病原携带者D、动物传染源24、体内缺铁的原因，（）除外A、先天储铁不足B、饮食中铁的摄入量不足C、生长发育过慢D、长期腹泻引起铁的吸收障碍25、龋齿的发生与下列因素有关，但（）除外A、口腔中细菌的破坏作用B、常吃糕点C、牙釉质发育不良D、牙齿排列不齐26、关于常见寄生虫病，描述错误的是（）A、蛔虫感染率不高B、蛲虫成虫寄生在人体结肠内C、蛲虫虫体细小、乳白色、又称线头虫D、钩虫的成虫形似细小绣花针，寄生于人体小肠及十二指肠27、护理出麻疹的学前儿童，以下哪项方法是不正确的？（）A、为保持空气新鲜，可让风直接对着病儿吹B、为保持眼部卫生，可以用温开水清洗眼部C、出疹发高烧应采取降低体温的措施D、患病期间要注意补充维生素A和优质蛋白质28、护理猩红热的学前儿童，以下哪项方法是不正确的？（）A、应卧床休息，饮食清淡B、注意口腔清洁C、疹退后有皮肤脱屑，用手撕剥D、于病后2-3周，检查尿29、学前儿童体育目标和内容设定的基本原则，（）除外A、保教结合原则B、保健强身原则C、发展性原则D、适应性原则30、对学前儿童体育的年龄阶段目标和内容描述错误的是（）A、小班儿童能较轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳，能从25cm高处自然地跳下。
B、小班儿童能在宽25cm、高20cm的平衡木上走。
C、中班儿童能在宽20cm、高30cm的平衡木上走。
D、大班儿童能在宽20cm、高40cm的平衡木上持物走。
31、学前儿童早操活动设计的基本原则有，但（）除外A、科学性B、适用性C、合理性D、全面性32、学前儿童户外体育游戏活动设计的基本原则有，但（）除外A、目的性原则B、科学性原则C、趣味性原则D、教育学原则33、学前儿童体育教学的基本方法有，但（）除外A、讲解和示范B、帮助法C、练习法D、理论联系实际34、关于幼儿园用地的描述，错误的是（）A、能容纳100名学前儿童的全日制幼儿园，平均每个学前儿童占地10㎡-15㎡。
B、能容纳100名学前儿童的全日制幼儿园，寄宿制幼儿园平均每个学前儿童至少应占地20㎡-25㎡。
C、学前儿童直接用房与附近的高层建筑物应保持一定的距离，西北方向与邻近建筑物的距离不得少于最高建筑物的1.5倍。
D、学前儿童直接用房与附近的高层建筑物应保持一定的距离，东南方向与邻近建筑物的距离不得少于最高建筑物高度的2倍。
35、下列关于幼儿园取暖设备的卫生要求描述错误的是（）A、活动室、卧室温度应为16℃-18℃B、婴儿室气温可为20℃-22℃C、2-3岁学前儿童活动室和卧室应在18℃-20℃之间D、室内水平气温不应相差5℃以上36、根据采光的卫生要求，如果幼儿园活动室面积为90㎡，则窗玻璃的透光面积应为（）㎡A、12B、20C、15D、1037、以下哪项不是衡量房舍卫生的主要标准（）A、通风B、采光、照明C、取暖D、色调38、以下哪项不是属于学前儿童心理健康的标准（）A、智力发展正常B、身体健康C、行为表现正常D、和谐的同伴关系39、学前儿童心理健康的生理影响因素有，但（）除外A、遗传B、脑损伤C、食品的危害D、病毒感染40、美国心理学家在1970年编制，用于测查4岁-16岁儿童的社会能力和行为问题的量表是（）A、Achenbach儿童行为量表B、Conners儿童行为问卷C、NYLS3岁-7岁儿童气质问卷D、儿童社交焦虑量表（SASC）41、筛查儿童行为问题用得最广泛的量表是（）A、Achenbach儿童行为量表B、Conners儿童行为问卷C、NYLS3岁-7岁儿童气质问卷D、儿童社交焦虑量表（SASC）42、由Schoplen编制，15项内容组成、由检者使用的评定量表是（）A、Achenbach儿童行为量表B、儿童孤独症家长评定量表C、儿童孤独症评定量表D、儿童社交焦虑量表（SASC）43、以下哪项不是属于学前儿童心理健康教育活动设计的基本原则（）A、主体性原则B、发展性原则C、科学性原则D、活动性原则三、判断改错题：1、生长发育是呈波浪形，有些时候发育慢一些，有些时候快一些。