七年级下册数学第五章教案
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课题相交线课型新授备课时间:月日授课时间:月日总课时
教学目标✧通过动手、操作、推断、交流等活动,进一步发展空间观念,培养识图能
力,推理能力和有条理表达能力
✧在具体情境中了解邻补角、对顶角,能找出图形中的一个角的邻补角和对
顶角,理解对顶角相等,并能运用它解决一些简单问题
教学重点邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用
教学难点理解对顶角相等的性质的探索
教学教具电脑、投影仪、课件资源、投影片
教学过程设计理念
导入新课
一.创设情境激发好奇观察剪刀剪布的过程,引入两条相交直线所
成的角
在我们的生活的世界中,蕴涵着大量的相交线和平行线,本章要研究
相交线所成的角和它的特征。
观察剪刀剪布的过程,引入两条相交直线所成的角。
学生观察、思考、回答问题
教师出示一块布和一把剪刀,表演剪布过程,提出问题:剪布时,用
力握紧把手,两个把手之间的的角发生了什么变化?剪刀张开的口又怎么
从实际
生活入手,
引入新课
分析问题
探究新知
二.认识邻补角和对顶角,探索对顶角
性质
1.学生画直线AB、CD相交于点O,并说出
图中4个角,两两相配
共能组成几对角?根据不同的位置怎么将它们分类?
学生思考并在小组内交流,全班交流。
当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时,教师引导学生用
几何语言准确表达
延长线
它们的另一边互为反向
有一条公共边
与OA,
AOD
AOC∠
∠
;
通过学
生自主探
究,体验知
识生成过
程,加深了
学生对知
识的理解
BOD
AOC∠
∠与有公共的顶点O,而且AOC
∠的两边分别是BOD
∠两边的反向延长线
2.学生用量角器分别量一量各角的度数,发现各类角的度数有什么关系?
(学生得出结论:相邻关系的两个角互补,对顶的两个角相等)
3学生根据观察和度量完成下表:
两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系
教师提问:如果改变AOC
∠的大小,会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗?
4.概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角
的性质
课堂练习三.初步应用
练习:下列说法对不对
(1)邻补角可以看成是平角被过它顶
点的一条射线分成的两个角
(2)邻补角是互补的两个角,互补的
两个角是邻补角
注重知
识的应用
课堂小结1.这节课我们都学习了哪些概念?
2.通过这节课你都认识了哪些角?它们都怎样定义的?
学生回答后,教师再做总结.
系统整理
相关知识
板书设计
相交线
两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系
教
学
反
思
课题垂线课型新授备课时间:月日授课时间:月日总课时
教学目标✧理解垂线、垂线段的概念,会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。
✧掌握点到直线的距离的概念,并会度量点到直线的距离。
✧掌握垂线的性质,并会利用所学知识进行简单的推理。
教学重点垂线的定义及性质
教学难点垂线的画法
教学教具电脑、投影仪、课件资源、投影片
教学过程设计理念
导入一. 复习提问:
1、叙述邻补角及对顶角的定义。
P
O
A
B
C
D
C
B
A
知直线的垂线。
注意:如过一点画射线或线段的垂线,是指画它们所在直线的垂线,垂足有时在延长线上。 (三)垂线的性质
经过一点(已知直线上或直线外),能画出已知直线的一条垂线,并且只能画出一条垂线,即:
性质1 过一点有且只有一条直线与已知直线
垂直。
练习:教材第7页 探究:
如图,连接直线l 外一点P 与直线l 上各点O ,A,B,C,……,其中l PO ⊥(我们称PO 为点P 到直线l 的垂线段)。比较线段PO 、PA 、PB 、PC ……的长短,这些线段中,哪一条最短?
性质2 连接直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短。
简单说成: 垂线段最短。
(四)点到直线的距离
直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离。 如上图,PO 的长度叫做点 P 到直线l 的距离。
是条线段,有长短,能度量,是点直线外的点到直线的垂线的垂足的长度
课堂
练习 如图,直线AB,CD 相交于点O,
的度数。
和求
AOC BOE DOF AB OF CD OE ∠∠︒=∠⊥⊥,65,,
例3 如图,一辆汽车在直线形公路AB
上由A 向B 行驶,M,N 分别是位于公路两侧的村庄,设汽车行驶到点P 位
置时,距离村庄M 最近,行驶到点Q 位置时,距离村庄N 最近,请在图
中公路
AB 上分别画出P,Q 两点位置。 注重知识的应用
课堂
小
结
1. 要掌握好垂线、垂线段、点到直线的距离这几个概念;
2. 要清楚垂线是相交线的特殊情况,与上节知识联系好,并能正确利用
工具画出标准图形;
系统整理
相关知识