初中数学课评课记录篇一
初中数学听课评课记录
初中数学听课评课记录1. 课堂前奏这一天的课堂就像开了一个新篇章，走进教室时，我的心情可真是忐忑不安。
大家都知道，数学这个科目就像一块大蛋糕，谁都想尝一口，但有些人一听到“数学”就觉得像吃了个酸梅。
老师站在讲台上，面带微笑，仿佛在说：“别怕，我会让你们爱上它！”于是，课堂就这样开始了。
2. 课堂内容2.1 教学方法老师今天的主题是“方程”，一开始他就抛出一个问题：“大家知道方程和我们的生活有什么关系吗？”全班一片寂静，气氛就像被冻住了一样。
然后老师用幽默的方式给大家举了个例子。
他说：“假如你在商店里买了五个苹果，花了十块钱，能不能算出一个苹果多少钱？”哎呀，顿时大家的眼睛都亮了，感觉脑袋被打开了窍，瞬间对这个话题充满了好奇。
接着，老师用图画把方程的概念形象化。
他用几何图形和生动的比喻，像讲故事一样，把抽象的方程化成了我们日常生活中能看到的东西。
就好像在拼图一样，大家慢慢拼凑出一个完整的画面，原来数学也可以这么有趣。
2.2 学生参与而且，老师非常注重学生的参与，他不断地问问题，鼓励同学们举手回答。
班上的小明本来是个腼腆的小子，但在老师的引导下，他变得活泼起来，主动回答问题，甚至和老师进行互动。
老师夸他：“小明，你今天真是个小数学家！”这下可把小明乐坏了，脸上挂着灿烂的笑容，真是太可爱了！课堂上的气氛越来越热烈，大家在互动中不仅学到了知识，还增进了彼此的友谊。
老师还让同学们分组讨论，亲自体验解方程的乐趣。
说实话，看到同学们聚在一起，像小蜜蜂一样忙碌，互相帮助，真是让人倍感欣慰。
3. 课堂总结3.1 课堂效果结束时，老师总结道：“希望你们能够把今天学到的知识带回家，应用到生活中。
”这句话让我感觉特别温暖，仿佛老师在告诉我们：数学不只是一门学科，它更是一种思维方式，帮助我们解决生活中的问题。
走出教室时，我想，今天真是收获满满，不仅学到了方程，还收获了友谊。
3.2 对未来的期待反思这节课，我觉得老师的教学方式真的很不错。
全国初中数学优秀课一等奖：丰富多彩的正方形--点评(王松)
《丰富多彩的正方形》点评武汉第三寄宿中学王松老师的《丰富多彩的正方形》一课，是满载数学思想、促进学生全面发展的一节课。
“数学来源于生活，发展于生活，服务于生活”，本课通过剪拼正方形这一主线，采用小组合作模式，让学生始终处于积极参与的状态。
本节课通过剪拼正方形、四等分正方形等活动，层层递进、逐步揭示问题本质，利用动画演示，帮助学生进一步认识正方形的中心对称性。
当学生初获成就感时，将问题推向利用割补法将四边形转化成正方形后计算面积的高潮，达到运用所学知识解决相关问题的目的，设计上独具匠心，引导学生经历“特殊到一般”的研究问题过程和“一般到特殊”的解决问题过程。
本节课的另外一个实验——将两个边长不等的正方形剪拼成一个大正方形，教师充分发挥小组合作学习的优势，给学生充分思考、交流、探索的时间，别出心裁的安排了“验证可行——探索实践——优化操作”三个环节，全面的揭示了此问题的本质，培养学生的合作意识及自主探究学习的能力，让学生在数学学习中获得成功感，享受学习乐趣。
本节课中，教师在学法设计上，注重体现自主学习、合作交流、动手实践等形式；在教法设计上，充分扮演了学习的组织者和引导者的角色，通过针对实验内容的梯次设问，既降低了学生的认知难度，又不断调动学生参与热情，为学生创造展示自己的机会，体现了对学生的人文关怀。
本节课属于“实验与探究”课，王松老师通过设置让学生运用学具中的图形拼出正方形的活动，将两个看似不关联的实验活动巧妙地联系起来，同时更是为实验过程中学生遇到的困惑提前铺垫，扫清了学习障碍，在活动中注重学生积累经验、引导学生思维发展、培养学生思想方法、鼓励学生创新实践。
这节课对于“实验与探究”课的教学做出了有借鉴价值的尝试与探索。
初中数学听课记录15篇及评析
初中数学听课记录15篇及评析摘要：1.引言：初中数学听课记录的重要性2.听课记录的内容和格式3.15 篇听课记录的概述4.评析听课记录的方法和标准5.15 篇听课记录的详细评析6.结论：听课记录对提高数学成绩的作用正文：数学是一门需要严谨思维和逻辑推理的学科，对于初中生来说，掌握好数学知识可以为以后的学习和生活打下良好的基础。
在数学教学过程中，听课记录是一种有效的学习方法，可以帮助学生更好地理解和消化课堂知识。
本文将介绍15 篇初中数学听课记录及评析。
一、听课记录的内容和格式听课记录的内容主要包括：课堂主题、重点知识点、老师讲解的例题和方法、自己的疑问和理解等。
听课记录的格式可以按照时间顺序记录，也可以按照知识点分类记录。
无论采用哪种格式，都要求条理清晰、重点突出。
二、15 篇听课记录的概述本文选取了15 篇初中数学听课记录进行分析，内容包括有理数、整式、一元一次方程、几何图形等各个方面。
这些听课记录都具备较好的完整性和准确性，能够反映学生对课堂知识的理解和掌握程度。
三、评析听课记录的方法和标准评析听课记录的方法主要包括：检查记录的完整性、准确性、条理性和深度。
标准主要有：记录内容是否完整、记录是否准确、条理是否清晰、是否能体现出学生对知识的理解和掌握程度等。
四、15 篇听课记录的详细评析（此处省略，具体评析内容需要根据实际的听课记录进行分析）五、结论通过对15 篇初中数学听课记录的评析，我们可以发现，听课记录对提高数学成绩具有很大的帮助。
首先，听课记录可以帮助学生回顾课堂内容，加深对知识点的理解。
其次，听课记录可以培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
最后，通过评析听课记录，学生可以及时发现自身的不足，及时进行调整和改进。
初中数学听课评议 初中数学听课记录范文
初中数学听课评议初中数学听课记录范文初中数学听课记录范文日期：2022年3月15日时间：上午第一节课主题：平行线与相交线老师上课前准备充分，准时开始了数学课。
他首先向同学们简单介绍了本节课的主题：平行线与相交线。
他告诉我们平行线是指在同一个平面上，永不相交的两条直线。
相交线是指在同一个平面上，交于一点的两条直线。
接着，老师使用白板进行了讲解。
他首先画了两条平行线，并用箭头表示了它们的方向。
然后，他绘制了一条相交线，并指出了相交线与平行线的关系。
在绘制图形的过程中，老师让同学们积极参与，回答问题和给出自己的观点。
通过这种互动方式，同学们更容易理解和记忆相关概念。
接着，老师开始讲解平行线和相交线的性质。
他解释了平行线上的任意一对相邻的内角、外角和同位角的性质，并给出了相关例题进行讲解。
老师的解释清晰明了，语言简练，使同学们更加容易理解和掌握这些性质。
在讲解完平行线的性质后，老师开始讲解相交线的性质。
他告诉我们相交线上的内角和外角互补，即它们的和等于180度。
老师还解释了同位角和对顶角的概念，并通过数学证明和实例演算了这些角的性质。
同学们听得非常认真，做笔记并提问。
最后，老师通过几道练习题对所学内容进行了巩固。
他让同学们在课堂上完成和讲解题目，并给予了及时的指导和帮助。
通过这种练习的方式，同学们对所学的知识进行了巩固，并找到了自己的不足之处。
整节课下来，同学们对老师的讲解非常满意。
老师的讲解生动有趣，让我们充满了学习的动力。
他的教学方法也很多样化，既有讲解，又有互动，让我们更易于理解和记忆。
同时，老师对同学们的引导和鼓励也很到位，使同学们有自信去解决问题。
这堂课给我们留下了深刻的印象，让我们对平行线和相交线有了更深入的理解和掌握。
总结：这堂数学课让同学们对平行线和相交线有了更深入的了解。
老师的讲解生动有趣，教学方法多样化，让我们更容易理解和记忆。
他还通过练习题对所学知识进行了巩固，帮助我们找到自己的不足之处。
数学教研评课记录初中(3篇)
第1篇一、评课背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次活动以“如何提高初中数学课堂效率”为主题，由我校优秀教师张老师主讲，全体数学教师参加。
二、评课内容1. 课堂展示张老师本次授课内容为“一元二次方程的解法”。
课堂伊始，张老师通过复习旧知识，引导学生回顾一元二次方程的定义和性质，为新知识的学习做好铺垫。
接着，张老师采用“问题驱动”的教学方法，以一个实际问题为载体，引导学生分析问题、提出问题，并引导学生通过小组合作探究一元二次方程的解法。
在探究过程中，张老师注重培养学生的自主探究能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，并给予及时、有效的评价。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
在学生掌握一元二次方程的解法后，张老师通过例题讲解，帮助学生巩固所学知识。
2. 评课环节（1）教学目标达成情况本次课堂教学中，张老师能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过课堂展示，大部分学生能够掌握一元二次方程的解法，达到了预期的教学目标。
（2）教学方法和手段张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。
同时，张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
（3）教学效果本次课堂教学效果良好。
学生在课堂中表现出较高的学习兴趣，课堂气氛活跃。
通过小组合作探究，学生的自主探究能力和合作能力得到了提升。
三、评课总结1. 张老师的教学水平较高，能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。
3. 张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
4. 在今后的教学中，我们应借鉴张老师的教学经验，提高自己的教学水平，努力提高数学课堂教学效率。
四、改进措施1. 加强教学研究，深入挖掘教材，准确把握教学目标。
初中数学教研员评课实录
一、背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业发展，我校于近期开展了数学教研活动。
本次活动邀请了市教研员张老师莅临指导，旨在对教师的课堂教学进行点评和指导。
以下是本次教研活动的评课实录。
二、评课内容1. 课堂教学整体评价张老师首先对本次教研活动的组织给予了肯定，认为本次活动选题具有较强的针对性和实用性。
接着，张老师对参与活动的教师们表示了感谢，并简要介绍了本次评课的目的和内容。
2. 教学目标达成情况张老师对课堂教学目标达成情况进行了评价。
他认为，本次教学活动目标明确，教师能够根据学生的实际情况制定合理的教学目标。
在课堂教学中，教师能够引导学生积极参与，培养学生的数学思维能力和实践能力。
3. 教学内容处理张老师对教学内容处理进行了详细点评。
他指出，教师在教学内容处理上存在以下优点：（1）注重知识点的衔接，使学生在学习过程中能够形成完整的知识体系。
（2）注重培养学生的数学思维，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）关注学生的个体差异，对不同层次的学生进行分层教学。
然而，张老师也指出了教学内容处理中存在的问题：（1）部分知识点讲解不够深入，导致学生对知识掌握不牢固。
（2）教学过程中，教师对学生的引导不够，使得学生自主学习能力得不到有效培养。
4. 教学方法与手段张老师对教学方法与手段进行了评价。
他认为，教师在教学方法与手段上存在以下优点：（1）运用多媒体技术，使课堂教学更加生动形象。
（2）注重小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）采用分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
然而，张老师也指出了教学方法与手段中存在的问题：（1）部分教学环节过于依赖多媒体，导致学生动手操作能力下降。
（2）课堂教学中，教师对学生的评价不够及时，难以激发学生的学习兴趣。
5. 教学评价张老师对教学评价进行了点评。
他认为，教师在教学评价上存在以下优点：（1）关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的成长。
适合初中生看的数学纪录片
适合初中生看的数学纪录片
数学是一门智力和想象力结合的学科，在初中阶段，学生开始接触更加深入和复杂的数学知识。
为了帮助初中生更好地理解和掌握数学知识，观看数学纪录片是一个不错的选择。
以下是适合初中生看的数学纪录片推荐：
1. 《数学的故事》：这部纪录片讲述了数学领域的历史和重要人物，通过讲述数学家们的故事，让观众更加深入地了解数学的发展和应用。
2. 《神奇的数学》：这部纪录片以有趣的形式介绍了数学中的一些神奇现象和问题，如著名的费马大定理和无限迭代等，通过生动的讲解和图像展示，引导观众走进数学的世界。
3. 《数学之美》：这是一部由数学家吴军主讲的纪录片，通过生动的例子和故事，向观众展示数学在现实生活中的重要性和应用价值。
4. 《数学小课堂》：这是一系列针对初中生制作的数学短片，通过有趣的动画和声音效果，生动地讲解了初中数学中的重要知识点和概念。
5. 《数学趣味课》：这部纪录片以趣味性为主要特点，通过讲解数学中的一些有趣问题和现象，引导观众对数学产生兴趣和热爱。
以上是适合初中生看的数学纪录片推荐，希望能够帮助初中生更好地理解和掌握数学知识。
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数学北师大版七年级下册观课记录
【观评记录】《平方差公式》观评记录-----刘元克《平方差公式》这一节重点和难点是让每一位学生理解和掌握公式结构的不变性和字母的可变性从而达到熟练运用的目的。
鲁老师这节课设计了“自主学习——探索发现——合作交流——归纳总结——验证质疑”的教学流程成功地实现了教学目标，突出了教学重难点。
该课成功之处主要体现在：1、课前准备充分，教学设计合理充实，有很强的实用性和创造性。
2、导入新颖、自然，从学生已有知识出发，运用微课呈现数学故事，激发学生兴趣，给学生留下悬念，实现了认知的过渡。
3、选题合理、有针对性和层次性。
在巩固练习中通过像（x+y）(x-y)这种简单的套公式题型逐渐转换到涉及带负号的变式像（-m+n）(-m-n),( a-b)(-a-b)，（5m-n）(-5m-n)这样的题型，通过各类变式和判断及找错的题型问题的暴露，及时处理。
使得学生逐步加深对公式结构的理解和记忆。
4、注重学生的训练和问题的暴露。
教师通过几组层层递进的例题练习让学生逐步理解公式中字母的可变性。
最后达到对公式的全面和深刻的理解和掌握，使公式的运用得到升华。
5、注重学生发现问题、总结规律，教师用简捷、清晰的语言，将核心内容通过通俗，易懂，易记的方式交给学生，使他们形成一种解决问题的能力。
【改进方向】1、继续加强平时的“生本”理念的灌输和学生自主学习能力的培养。
2、教学设计时更全面、深入地考虑学生的问题，加强对学生发现问题、提出疑问能力的培养。
《平方差公式》观评记录------孙红芬听了鲁永超老师的整式乘法中的《平方差公式》第一课时的新授课，感受颇深：1.利用微课，成效显著。
首先，在课题引入环节，鲁老师通过创设情境，以微课引入，激发学生的兴趣，为新知识的呈现做好铺垫。
在总结环节，利用微课总结，使学生对所学知识进行梳理，达到对知识的系统掌握。
2.在公式探索环节，鲁老师通过学生自主计算、探索，小组合作交流，归纳总结得出平方差公式，并且使学生明确：平方差公式是多项式乘以多项式的一种特殊形式，明确公式的内在实质，符合学生的认真规律，小组合作有效。
初中数学听课记录15篇及评析
初中数学听课记录15篇及评析【最新版】目录1.引言：初中数学听课记录的重要性2.详述 15 篇听课记录的内容3.对 15 篇听课记录的评析4.总结：提高数学成绩的方法和听课记录的作用正文数学是一门基础性学科，对于初中生来说，学好数学可以为他们以后的学习和生活奠定良好的基础。
听课是学生学习数学的一个重要环节，做好听课记录对于提高数学成绩具有重要意义。
本文将分析 15 篇初中数学听课记录，并给出评析，以期帮助学生更好地学习数学。
这 15 篇听课记录涵盖了初中数学的各个方面，包括有理数、整式、一元一次方程、几何图形等。
每篇听课记录都详细记录了课堂内容，包括老师讲解的重点、难点和例题。
同时，部分同学还在记录中加入了自己的思考和理解，这有助于加深对知识点的理解。
然而，在 15 篇听课记录中，也存在一些不足之处。
首先，部分同学的记录过于简单，仅仅记录了老师的板书和解题过程，缺乏对知识点的理解和总结。
其次，有的同学虽然记录了课堂内容，但在课后并未及时复习和巩固，导致课堂所学知识不能很好地吸收。
针对这些情况，我们可以从以下几个方面改进：1.加强对知识点的理解。
学生在听课过程中，要努力理解老师讲解的知识点，并在记录中加以总结，以便课后复习。
2.注重课后巩固。
课后及时复习和巩固课堂所学知识，可以提高学习效果。
学生可以尝试做课后习题，以及参加课外辅导等活动，以提高数学成绩。
3.增强自主学习能力。
学生在课堂外要主动学习，提高自主学习能力。
可以通过查阅资料、参加学术活动等方式，拓宽自己的知识面。
总之，做好听课记录是提高数学成绩的一个重要方法。
通过分析这 15 篇听课记录，我们可以发现学生的优点和不足，并提出相应的改进措施。
初中数学教研员评课实录(3篇)
第1篇一、评课背景为了进一步提高我校初中数学教学质量，提升教师教育教学水平，我校数学教研组于近日开展了“同课异构”教研活动。
本次活动邀请了市教研员莅临指导，对我校数学教师的课堂教学进行评课。
以下是评课实录。
二、评课内容本次评课活动以“同课异构”的形式展开，两位教师分别展示了《一次函数》一课的教学。
以下是评课内容：1. 教学内容两位教师均以“一次函数”为教学内容，但教学设计、教学方法、教学过程等方面存在差异。
2. 教学设计（1）教师A的教学设计教师A从学生已有的生活经验出发，以实际问题引入课题，引导学生探究一次函数的性质。
在探究过程中，教师注重培养学生的观察、分析、归纳能力。
在教学过程中，教师运用多媒体手段，使课堂生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
（2）教师B的教学设计教师B以一次函数的概念为切入点，引导学生通过观察、比较、分析等方法，总结出一次函数的性质。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新思维。
3. 教学方法（1）教师A的教学方法教师A采用情境教学法，以实际问题为载体，引导学生主动探究。
同时，教师运用启发式教学，引导学生思考，培养学生的自主学习能力。
（2）教师B的教学方法教师B采用讨论法、分析法、归纳法等教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
4. 教学过程（1）教师A的教学过程教师A在教学过程中，注重学生主体地位的体现，鼓励学生主动探究。
在探究过程中，教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维。
（2）教师B的教学过程教师B在教学过程中，注重学生的参与度，鼓励学生发表自己的观点。
在讨论过程中，教师引导学生互相启发、共同进步，培养学生的团队协作能力。
三、评课意见1. 教学内容两位教师对《一次函数》这一课题的把握较为准确，能够根据学生的实际情况进行教学设计。
2. 教学方法教师A和教师B在教学方法上各有特色，能够根据学生的需求进行教学调整。
华师大版初中数学初三数学下册《几何的回顾》评课稿
华师大版初中数学初三数学下册《几何的回顾》评课稿引言《几何的回顾》是华师大版初中数学初三数学下册的一篇重要教材。
几何学是数学的一个重要分支，通过学习几何学可以帮助学生培养空间思维能力和逻辑推理能力。
本文将对《几何的回顾》这篇教材进行评课，从教材结构、教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等多个方面进行详细分析和评价。
一. 教材结构《几何的回顾》是初三数学下册的第一章，共分为三个小节。
教材结构合理，内容安排紧凑，各个小节之间呼应紧密，有助于学生理解和掌握几何学的基本知识。
第一节介绍了几何学的基本概念和术语，包括点、线、面等基本概念，以及平行线、垂线、角等几何术语的定义和性质。
第二节主要介绍了几何中的重要性质和定理，如相交线的性质、等角的性质、平行线的性质等。
通过学习这些性质和定理，学生可以进一步认识几何中的规律性和逻辑性。
第三节则通过一些具体的几何问题和例题，让学生运用所学的几何知识来解决实际问题，加深对几何的理解和应用能力。
二. 教学目标《几何的回顾》的教学目标明确，突出培养学生的几何思维和解决问题的能力。
通过学习本章，学生应该能够：1.理解几何学的基本概念和术语，能够准确运用几何术语描述几何图形；2.掌握相交线的性质、等角的性质、平行线的性质等重要定理；3.能够通过具体的几何问题和例题，灵活运用几何知识解决实际问题；4.发展几何思维和逻辑推理能力，培养学生的空间观察和分析能力。
三. 教学内容《几何的回顾》的教学内容丰富多样，包括基本概念和术语、重要性质和定理、解决几何问题的方法等。
首先，教材详细介绍了几何学中的基本概念和术语，如点、线、面等。
通过对这些基本概念的介绍和解释，帮助学生建立几何学的基本框架和思维方式。
其次，教材着重讲解了几何性质和定理，如相交线的性质、等角的性质和平行线的性质等。
通过理论与实例相结合的方式，生动形象地展示了这些性质和定理的应用和推导过程，帮助学生理解和记忆。
最后，教材通过一些具体的几何问题和例题，引导学生通过运用所学的几何知识解决实际问题。
北师大版数学七年级下观评记录
——————————唐玲制作仅供学习交流——————————
初中数学试卷
逯文星老师：用幽默风趣的语言激发了学生学习轴对称图形的愿望，用折一折方式感受轴对称图形的特点，一堂课课堂气氛活动，学生学习积极性高，学习效果好。
张乃萍老师：很好的完成了教学目标，课堂上张老师的语言幽默，通过折纸调动了学生学习的积极性；课件制作精美，动态图的使用恰到好处。
张莹老师：这节课设计非常严谨，科学而有内涵，使学生在各环节中也学到了本节课的知识，解决了重难点。
苏泗水老师：本课环节紧凑，逐渐深入，引导学生体会轴对称图形的含义，加上丰富的动手实践活动，让学生在参与中学习，趣味十足。
习题的选择达到既巩固知识，又培养学生美感的目的。
张迎峰老师：本节课教师语言风趣，环节紧凑，学生得到了动手的机会，在操作过程中体验轴对称图形的特点，非常有趣味性。
习题的设计有趣，又有可操作性，对学生所学知识起到了练习巩固的作用。
唐玲。
初中数学课评课记录20篇
初中数学课评课记录20篇教师在数学课堂上善于创设问题情境，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
这种情境创设可以激发学生的研究兴趣和求知欲，让他们更加主动地参与到课堂中来。
同时，教师也要注意让学生感受到挑战和成功的乐趣，从而促进学生的认知和情感的结合。
二、精心设计的教学课件，使数学教学更加形象直观。
教师在课堂上精心设计的教学课件，充分发挥了多媒体技术的作用，使数学教学更加形象直观。
这些课件不仅内容丰富、贴近学生生活，而且视听效果出色，让学生在研究中更加容易理解和掌握知识。
三、富有感染力的教学语言，调动学生的积极性。
教师的教学语言不仅要准确，还要富有感染力，能够调动学生的积极性。
在课堂上，教师要及时进行评价和表扬，关注学生的情感变化，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中来。
四、师生互动环节，培养学生的兴趣和求知欲。
教师在数学课堂上注重师生互动环节，让学生参与到教学过程中来。
这种互动不仅能够培养学生的兴趣和求知欲，还能够促进教师和学生之间的默契和互动。
通过精心设计的课堂内容和互动环节，教师能够让学生更加深入地理解和掌握数学知识。
五、小组合作研究方式，培养学生的合作探究能力。
教师在数学教学中注重小组合作研究方式，让学生通过明确分工、协调配合，对研究内容进行实践和探究。
这种研究方式能够培养学生的合作探究能力，让他们自主探索、发现答案和规律。
同时，这种研究方式也能够激发学生的研究兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教学的艺术在于激发和唤醒学生的思考，而不是简单地传授知识。
付老师通过提出问题，如“除了代入法，你还能用其他方法解决一元二次方程吗？”来激发学生的研究兴趣和求知欲，让学生自己寻找解决问题的方法。
在探究中，让学生体验数学的乐趣并进行思考。
付老师在教学中成为了学生研究的帮助者、合作者、引导者，创设自由、和谐的研究氛围，让学生真正掌握研究的方法。
同时，通过由浅入深、由易到难的引导，让学生自己动手解决问题，感受到研究数学的乐趣。
初中数学课评课记录20篇
初中数学课评课记录20篇一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的研究是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生研究的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生研究数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去研究，在他们的课堂上很少有见到不研究的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
五、教学中注重小组合作的研究方式在教学中要注重加强小组合作研究，让学生通过明确分工，协调配合，对研究内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课研究到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中研究。
充分让学生参与到数学课的教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力!充分体现”教师以学生为主体，学生是研究的主人，教师是研究的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
初中数学课评课记录篇二一、题目情境的创设，激发学生的研究兴趣和求知欲。
初中数学优质课听课记录
初中数学优质课听课记录1. 课程介绍今天上午我们班迎来了一节精彩的初中数学优质课。
这节课的主题是“平面图形的性质与计算”。
我们的老师用生动的教学方法和清晰的语言将这个较为抽象的数学概念讲解得深入浅出，让我们全班同学都对这个主题有了更深入的了解。
2. 课堂内容首先，老师使用实例引入了平面图形的基本概念，包括点、线、面以及它们之间的关系。
通过多个生活中的例子，让我们形成了对平面图形的直观理解，为后续的知识掌握打下了坚实的基础。
接着，老师系统地讲解了平面图形的性质，包括边数、角数、对称性等。
他通过简单的推理和举例，引导我们思考并发现这些性质之间的规律和关联。
在他的引导下，我们积极思考，互相讨论，使得学习变得更加积极主动。
3. 解决问题的方法为了让我们更好地掌握这些性质，老师提供了解决问题的方法。
他向我们介绍了几种常用的解题方法，包括作图法、运用数学公式和定理等。
他告诉我们，在处理问题时一定要灵活运用这些方法，并鼓励我们多多练习，形成自己的解题思路。
4. 实践应用在课堂的最后，老师设计了一些实际问题来考察我们对所学知识的运用能力。
这些问题与我们的日常生活紧密相关，涉及到建筑设计、日常购物等。
通过解答这些问题，我们不仅巩固了知识点，还感受到数学在实际生活中的应用，增强了学习的兴趣。
5. 总结与展望这节初中数学优质课给我留下深刻的印象。
通过老师的讲解和互动，我对平面图形的性质和计算方法有了更全面的了解。
同时，这节课也让我明白了数学不仅是学校教学的一部分，更是应用于我们日常生活的工具。
希望以后还能多上这样的优质课程，开拓我们的思维，培养我们的数学素养。
让我们在数学的世界里感受到无穷的魅力！。
九年级数学公开课评课记录
九年级数学公开课评课记录1. 课前准备1.1 课程目标明确首先，这节九年级数学公开课的准备工作做得相当到位。
老师在课前的目标设定上非常清晰，一目了然。
课程目标不仅包含了知识点的掌握，还注重了学生能力的培养，比如逻辑思维和问题解决能力。
这一点很重要，因为学生不仅要学会做题，更要学会如何思考问题。
就像咱们在生活中遇到麻烦，解决问题的能力比单纯的记住答案要重要得多。
1.2 教学资源丰富教学资源方面也是满满的干货。
老师精心准备了课件、教具，还准备了一些互动游戏，真的是让人眼前一亮。
那些图表和例题都很生动形象，像是在给学生们上一堂有趣的数学课，而不是枯燥的记忆训练。
这种准备工作让课堂变得更加有趣和互动，让学生们在轻松的氛围中学习，效果绝对加分。
2. 课堂教学2.1 讲解清晰上课时，老师的讲解简洁明了，像是为学生们打开了一扇通往知识的大门。
每一个概念、每一个公式都讲得非常透彻，让学生们能够跟得上节奏。
特别是对难点的讲解，老师用了不少生动的例子和类比，比如把数学问题比作解谜游戏，这种方式真是让人觉得耳目一新。
这样的讲解方式，不仅让学生们能够轻松理解，还能够激发他们的学习兴趣。
2.2 互动性强课堂上的互动也做得很到位。
老师通过提问、讨论和小组活动，鼓励学生们积极参与，真是让课堂氛围活跃起来了。
像是那次小组讨论题目时，学生们讨论得热火朝天，互相交流意见，真的是很有收获。
这种互动不仅能帮助学生们加深对知识的理解，还能够培养他们的团队合作精神，真是一举两得。
3. 课堂效果3.1 学生参与度高说到课堂效果，学生们的参与度真的是相当高。
大家的积极性和投入感都很强，眼睛里闪烁的光芒就像是发现了新大陆一样。
老师的提问总能引发学生们的思考，讨论时也非常热烈。
可以看出，学生们对这节课非常感兴趣，课堂气氛也因此变得更加轻松愉快。
这种效果不仅说明了老师的教学方法很成功，也体现了学生们的学习热情。
3.2 知识掌握扎实最后，学生们对知识的掌握也很扎实。
初中数学评课稿 初中数学教学评课稿(精选9篇)
初中数学评课稿初中数学教学评课稿(精选9篇)所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
这里作者为大家分享了9篇初中数学教学评课稿，希望在初中数学评课稿的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
初中数学评课稿篇一本次教研组活动是由张老师和王老师的同课异构《方程的意义》，两位老师分别以三卡模式和小班模式开展教学，两堂课各有特点。
首先，张老师的课，采用的是三卡模式的教学方式，在教学过程之前让学生先进行预习，了解方程的意义，所以在课堂中，用天平表示方程的意义的过程就比较快。
学生也能够总结出等式的特点：天平平衡——等式；指天平不平衡——不等式，而在让学生分类的环节，我觉得做得也是不错的。
在分了两类后，还可以进行把第二类再进行分类，这样学生对方程是一个等式，更是含有未知数的这两个条件就不会忘记了。
另外在练习的环节，练习设计的也很有层次性，但是对于三卡教学，可能应用的比较少，和平时的小班教学没有多大的改变，建议深入研究。
然后是王老师的小班教学模式，和张老师一样，也是用天平来让学生理解平衡，用等号表示，不平衡，就用不等式表示，然后把这些算式分分类的过程，其实学生已经分的很好了，所以老师直接可以从这个分类结果让学生说说为什么，找出等式和方程的关系，而在接下来的练习环节，王老师通过让学生找出算式中是等式的，方程的，以及既不是等式又不是方程的，我觉得这个环节有点欠妥当，因为方程就是等式的一类，所以可以先分为等式和不等式，再从等式中找出方程比较合理，然后可以直接在这个环节中让学生说说方程和等式的关系，引出韦恩图。
另外，王老师的这堂课，有个小建议，就是对于板书设计还可以进一步优化。
可以像张老师那样把算式都写成纸片，这样学生分类的时候也比较容易，就不会造成黑板上一直写，板书比较凌乱。
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初中数学课评课记录篇一
一、教师善于创设情境
教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。
充分让学生参与到数学课的教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力!
充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
初中数学课评课记录篇二
一、问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要引发学生进行
数学思考。
付老师的艺术引导：针对例题对学生提出了这样的问题，“除了能用代入法对一元二次方程进行消元之外，你还能找到其他方法对其消元吗?”，从而起到了激发学生的学习兴趣和求知欲，给学生观察与想象的空间，让学生寻找自己想解决的问题。
二、在探究中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。
新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。
付教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。
每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。
创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。
付老师在讲解消元法时，由浅入深、由易到难，一步一步引导学生自己动手，通过观察、讨论、归纳，完成加减消元法的讲解。
同时也让
学生感受到学习数学的乐趣。
这样的引导也提醒我们在教学中怎样去面对学生的思维能力进行有效的教学。
三、注重小组合作的实效性。
付老师的这节课，注重了小组合作的实效性。
正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。
小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习?必须在突出本课重点，突破难点时。
合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。
总之，听了付老师的这节课，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。
在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。
初中数学课评课记录篇三
上课教师：张慧
上课内容：鲁教版六年级数学《有理数的加减混和运算》
上课时间：10月9日星期四第一节
上课地点：初一教师
听课参加人员：赵校长、王校长(业务校长)、董主任(教导处主任)、王瑛(语文组教研组长)、李莉(英语组教研组长)、刘岩(政史地组教研组长)、郭慧(理化生组教研组长)、任凭(音体美组教研组长)、刘霞、赵燕、马元峰评课过程：
1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的，
2、各位领导及教师点评
(1) 对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然
(2) 本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法
(3) 对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中
(4) 学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训
(5) 整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽
(6) 与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了
(7) 课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。
上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。
3、针对点评中提出的困惑讨论。