七年级语文繁星PPT优质课件

• 1）通过本文的学习，树立热爱大自然的 思想，学会观察大自然。
• 2）学习并运用联想和想象来写景状物， 抒发感情。
• 3）学会运用比喻、拟人、排比等修辞手 法。
二、教法探路
• （一）、请学生快 速朗读课文，思考 巴金描写了几次繁 星美景？这几次描 写的内在顺序是什 么？
• 三次，时间顺序
• （二）、再读课文，说出作者三次看繁 星的时间、地点，找出三次看星的情景 和感受。
蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。
• 我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春 雨吧。
• 在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我 抬头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地 凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛，带着 深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动， 就像赐予我一次祝福。
• 这个不相同是因为随着作者年龄和阅历 的增长，对星空的观察和感知逐步深入 精微了。
• （四）、深入研究三次写观星感受句子的含义和所表 达的情感。
• 从前——望着星天，我就会忘记一切……回到了母亲 怀里似的。
• 表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 • 好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 • 表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 • 我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说
• 排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
• （六）、领会一些词语在语言环境中的意义和 作用。
• 1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无处 不在。
•
为什么星光虽小，光明却无处不在呢？
• 2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的 怀里了。
• 为什么要用“觉得”两个字？
• 3、看，那个巨人还在跑呢！
的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相＿B
＿（映衬、逗乐、挑逗）。
•
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶转。有的就是这一树闪光的、
盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串 ，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热
闹！
•
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好象那紫色沉淀
样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远
给他们以无上的安慰。
•
在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐
家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，
呈献给一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用
赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着
下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，
帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又象一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那
里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
•
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑
从前 家乡 密密麻麻的繁星
忘记一切，仿佛回到了母亲 的怀里似的
三年前 南京 如今 海上
静寂的夜，一片菜园
星群密布的蓝天 深蓝色的天空里悬着无 数半明半昧的星
星光在我们的肉眼里虽然微 小······它们常常在和我谈话一
样 我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对霎······睡在母 亲的怀里了
• （三）、研究比较写三次看星的情景和 感受有什么不同，并讨论一下，为什么 三次看星的情景和感受会不相同。
繁星
•
• 扬中树人集团
一、探究文本
• 《繁星》是巴金1927年从上海赴法国留 学途中在邮轮上写下的一系列文章中的 一篇。结集为《海行杂记》，共38则。
• 认识作者： • 巴金，原名李尧棠，字芾甘。主要作品有：
《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）， • 《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
教学目标
• 在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛 也湿了。
• 5、迁移训练：
• 紫藤萝瀑布
•Hale Waihona Puke Baidu
我不由得停住了脚步。
•
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂
下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在
不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就象＿A＿ （溅落、迸溅、溅起）
• 4、拓展阅读：
•星
•巴 金
•
在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：
“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我
了解你们······是，我了解你们······我是一个人······一个能感觉的
人······一个痛苦的人······星星，美丽的星星······”
•
我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这
• “跑”有什么作用？
• （七）、请学生谈谈自己有过的看繁星 的经历或者说说你对星星、星空了解多 少。
三、走进教材
• 2、了解背景： • 1927年1月15日，巴金乘法国邮船“昂热”号
离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，“向 西方找真理”，研究无政府主义理论，考察欧 洲的社会运动。2月18日，“昂热”号邮船抵 达马赛，19日抵达巴黎。在航行期间，巴金撰 写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一 篇游记，写于1927年1月。
话。
• 写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以 及与星星的知心之情。
• （五）、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法 的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作 用。
• 比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的 萤火虫在我的周围飞舞。”
• 拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在 对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
• 3、赏析文本：
• 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描 写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁 星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然， 向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美 的感受。
• 由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特 点。在描写时，作者先写观察情景，后写感受。 观察仔细，抒情真切。如“我就会忘记一切， 仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温 馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴， 理想和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文 浸润在作者的童心中，写景极纯极真。是繁星、 星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者 把我们带入一个童话般的天地。