楷书欣赏教案

楷书欣赏教案

【篇一：《书法的艺术欣赏》教案】

《书法的艺术欣赏》教案设计

课题：书法的艺术欣赏

课时安排：2课时（1课时）

授课教师：谢玲玲

年级：初二年级上册册第二课

一、教材分析

本课教学以欣赏、分析、评述书法与篆刻艺术作品为学习内容，让

学生对书法与篆刻的艺术展开研究、分析、讨论、评述，增加学生

对书法与篆刻艺术的认识和了解，提高学生的审美水平，锻炼学生

用语言和文字评述书法与篆刻艺术作品的能力。对习惯于欣赏纯具

象美术作品的学生而言，书法与篆刻的艺术完全是具象与抽象合二

为一的统一体，是一种全新的艺术表现形式，学生对其的学习认识

有一定的难度。

书法与篆刻的艺术是中国传统艺术之一，是运用笔画、结构（结体、章法）、墨色等手段塑造艺术形象、表现审美情感的书写汉字的艺

术样式。

书法与篆刻是视觉造型艺术，是以汉字形体为审美意味表现的媒介、载体，它不直接模拟客观物象，不再现、反映具体的自然、生活场景，具有抽象性的造型特点。

书法与篆刻不同于具象绘画，不模拟、再现客观物象，它又不同于

纯抽象绘画，脱离文字结构形式。

书法与篆刻艺术形象是“形”、“势”、“义”统一的文字造型形象。其“形”是以汉字形体为基础的抽象形象。汉字形体具有丰富多样的造

型审美条件，书法文字形象是具象与抽象的统一体。其“势”决定了

书法形象的时序性定向连续空间。书法的空间形式具有时间性、运

动性，书法造型结果凝结着一次性的不可重复的过程性特征。其“义”使书法形象成为形、义兼备的综合审美形态，字义因素对书法造型

形式和审美情感内容产生极大的影响，书意与文义的和谐统一是书

法美的理想状态。

书法与篆刻以汉字为表现载体。汉字已有四千多年的历史，字体不

断演变，先后出现了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等八种有代表性的字体。

课文内容分两部分，第一部分为书法艺术作品欣赏。书法作品展示

了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等八种有

代表性的字体的精品供学生欣赏，并对八种字体的演变及艺术形式、艺术特点等作了概括的介绍。第二部分为篆刻艺术作品欣赏。课文

对篆刻的意义、篆刻艺术的沿革作了概括性的介绍，并展示了各朝

代的、各种风格的、不同形式的篆刻艺术作品供学生欣赏。

本课学习内容表现形式为学生常用的文字书写，学生最为熟悉。但

作为一门艺术，教师应注重引导学生从文字的书写形式美的角度去

分析研究、欣赏评述，让学生认识汉字的源流，字体的演变，帮助

学生从美术的角度认识书法和篆刻艺术作为一种文化现象并非孤立

地形成和演变，而是历史文化的凝缩和表现，是中华文化的一种艺

术体现。通过学习，学生能够了解书法和篆刻艺术与中华历史文化

的历史特质和文化精神的关系，了解和认识书法与篆刻艺术跟生活

的关系及美术的文化价值，认识中华民族文化和艺术形式都有其根源，而丰富多彩、博大精深的书法和篆刻艺术，其根源正是牢牢地

根植于历史文化和民族文化的沃土之中。让学生形成珍视和保护人

类文化遗产的意识。

书法和篆刻艺术学生接触不多，课前可布置学生通过网络、图书馆

等查找相关的学习内容以及学习资料，以帮助学生初步获得审美经

验及鉴赏能力。

二、教学目标

1、知识目标：欣赏不同时代和文化的书法作品，了解重要的书法家

和流派，了解中国文字的源流以及书法艺术的风格和特点。

2、能力目标：通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识书法艺术

的不同流派及表现形式；对书法作品的美术现象进行简短的评述，

表达感受和见解。

3、情感目标：对书法作品产生强烈的兴趣和认同感，关注和尊重民

族文化遗产，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点

1、教学重点：欣赏中国书法艺术的独特形式、艺术语言和审美取向，了解中国文字形成的源流和发展的历史，领略文字书写的艺术美，

认识书法艺术与一般文字书写的区别。

2、教学难点：欣赏书法作品，感受作品的艺术特征，理解书法艺术

的形式美和造型美。

四、教学准备

（一）教师用具：教材。

（二）学生用具：课本。

五、教学过程

（一）组织教学：（2分钟）

（二）引入新课：（5分钟）

1、直接板书课题：

书法的艺术欣赏（板书）

让学生阅读课本内容，通过阅读，粗略了解本节课主要内容。

2、提问：今天我们着重学习书法。什么是书法？为何称之为一门艺术？

书法：“书”中国文字；“法”是书写者内涵、性格、精神的一种体现，一种书写文字的方法，即书写方法。（板书）

为何称之为一门艺术？写字是艺术，可是，写字却不一定是书法。——艺术来源于生活而又高于生活，人们在日常生活中有追求美好

事物的愿望，这是人类艺术产生的极源。同样人们在书写活动中，

也有美的追求，希望把字写得漂亮，而这种对美的追求以前是处于

本能，后上升到自觉的一种行为，所以产生了书法这门艺术。

本课主要从文字的书写形式美的角度去欣赏、分析、评述一件书法

作品，让学生认识汉字的源流，字体的演变，书法是中国传统艺术

之一，是运用笔墨、结构、章法、气韵等手段塑造艺术形象，表现

审美情感的书写法字艺术样式。（板书）

步骤：欣赏、分析、评述；

三要素：笔法、结构（结体、章法）、墨色。

3、识字游戏，引入新课。

今天我们来做一个猜字游戏，老师分别请两位男生，女生上黑板书

写出老师出的文字，猜猜看是什么字，没有请到的同学可以在下面

自己书写，比比看谁猜得多。

9个象形文字：月、日、羊、四、水、云、天、兔、眉。

（文字由象形文字开始，从而引出文字的演变过程，开始深入教学。）

（三）新课教学：（25分钟）

提问：文字是怎么形成，如何演变的？（6个演变过程）

（一边板书，结合课本作品，一边讲解不同时期文字演变的过程和

特点。）

刚刚和同学玩的游戏，是一种象形文字，一种最原始的造字方法。