初中班级自主化管理的探析
初中班级自主化管理的探析
初中班级自主化管理的探析随着教育改革的深入和学生自主意识的增强，班级自主化管理成为了教师们关注的热点问题。
初中班级自主化管理的探索不仅是一个新的探索，更是教学改革的一部分，其本质在于让学生成为班级管理过程中的核心，使班级成为一个和谐、民主、有效的管理团队。
一、初中班级自主化管理的现状目前初中班级管理模式多以教师生硬的“硬约束”为主，班级管理工作的主导地位完全掌握在教师手中。
班级活动、班会、周报等班级管理工作都是由班主任负责和组织，学生在这个过程中主要是被动受管的，缺乏主动参与的机会。
这种传统的班级管理模式对学生的领导力和创造力的发挥存在一定的阻碍。
二、初中班级自主化管理的意义班级自主化管理是在教师的指导下，由学生本身来完成班级管理任务的一种教学方法。
其主要的优点如下：1. 提高学生的参与意识。
管理过程中学生可以达到更广泛的参与、更多样的互动和合作。
2. 培养学生的创造性思维。
学生可以运用自己的知识和思维，发挥自己的想象力和创造力，从而达到更高的成就感。
3. 提高班级合作和凝聚力。
学生可以通过协同合作完成班级管理任务，增强班级凝聚力和团结力。
三、初中班级自主化管理的实践方法初中班级自主化管理实践方法可以分为以下几个方面。
1. 鼓励学生参与管理学生可以通过建立班委会、班长团等组织，来承担或协调班级内部事务。
他们要负责完成一些班级内部的任务，例如维护班级卫生、收集班级意见、组织班级活动、制作班级通讯录等。
学生通过这些任务，不仅可以在实践中锻炼自己的管理能力，还可以帮助增强班级凝聚力和团结力，营造出良好的学习氛围。
2. 建立班级制度学生可以通过建立班级制度，来自主化管理班级。
制度可以包括班级规章制度、班级学习制度、班级奖惩制度等。
制度能明确班级各项工作的要求和规定，从而保障班级管理的公平和公正。
3. 采用民主化行政管理学生可以通过民主化行政管理，来自主化管理班级。
班级讨论、班会等形式可以为学生们在管理班级方面提供更广泛的参与权，从而增强班级组织的民主性和学生自我管理的能力。
中学生班级自主管理探究
中学生班级自主管理探究随着社会的发展和学校教育的变革，中学生在学习和生活中需具备更多的自主管理能力。
班级是中学生学习和生活的重要环境，班级自主管理对于培养学生的自主学习和生活能力至关重要。
本文将探究中学生班级自主管理的意义、方法和实施策略，希望能对中学生班级自主管理工作有所启发。
一、班级自主管理的意义1. 培养学生自主学习和生活能力班级自主管理是围绕学生自主学习和自主生活展开的，通过自主管理的实践，能够培养学生的主动学习和生活能力，让他们能够自觉地进行学习和生活的规划、实施和评价，提高自主学习和自主生活的能力。
2. 增强班级凝聚力和团队合作精神班级自主管理能够营造积极向上的学习和生活氛围，增强班级的凝聚力和团队合作精神。
在自主管理的过程中，学生们需要相互协作、相互配合，共同维护班级秩序，形成良好的班集体氛围，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 培养学生的责任感和自我管理能力班级自主管理要求学生对自己的行为负责，能够自觉地参与班级管理，担负起应尽的责任，培养学生的责任感和自我管理能力。
通过自主管理的实践，学生能够意识到自己的行为对班级和集体的影响，促使他们养成良好的自我管理习惯。
1. 学生议事会学生议事会是班级自主管理的一种有效方法，通过选举产生的学生代表组成议事会，与班主任和班干部共同参与班级管理的决策和执行。
学生议事会可以让学生们更好地参与班级管理，发表自己的意见和建议，增强学生的主观能动性。
2. 制定班规班纪班级自主管理需要建立科学合理的班级规章制度，包括学习生活规范、课堂纪律、卫生保洁等方面的规定，让学生明确班级的管理标准，并共同遵守和执行。
制定班规班纪需要全体师生的参与，通过讨论和协商形成共识，让班规班纪更具有约束力和可操作性。
3. 学生自治小组学生自治小组是班级自主管理的重要组成部分，由学生代表组成，不仅参与班级管理决策和执行，还负责班级文化建设、学生事务处理和心理疏导等工作。
学生自治小组在日常学习和生活中扮演着重要的角色，发挥着良好的示范作用，促进全体学生的共同发展。
中学生班级自主管理探究
中学生班级自主管理探究在中学校园里，班级是学生学习生活的重要载体，而班级自主管理是培养学生自主能力和责任意识的重要途径。
中学生班级自主管理探究，是指通过学生主体地参与班级管理，学生积极主动地参与管理决策和执行，促进学生的主动性和责任感。
班级自主管理对学生的成长和发展起着重要的推动作用，下文将对中学生班级自主管理进行深入探讨。
一、班级自主管理的意义1.培养学生自主能力。
班级自主管理充分借助学生自身的力量，通过学生自主参与管理和决策，促进学生自主意识的培养，增强学生自主学习、自主生活的能力。
2.促进学生的主动参与。
班级自主管理使学生成为管理主体，增强学生管理班级的主体意识和责任感，使学生更加积极主动地参与到班级事务中来，从而提高学生的参与度和责任心。
3.促进班级和谐稳定发展。
班级自主管理让学生参与班级管理决策，使学生更加关心班级事务，促进学生之间的团结合作，增强班级凝聚力，有利于班级和谐稳定发展。
1.建立班级议事会。
班级议事会是班级自主管理的基本形式，通过选举学生代表组成班级议事会，进行班级事务的商讨和决策，增强了学生的参与感和责任感。
2.制定班级规章制度。
班级规章制度的制定应该由学生主导，通过班级会议或班干部会议进行商讨，学生代表反映同学的意见，最终形成班级规章制度，增强了学生的管理意识。
3.营造民主和谐氛围。
班级自主管理注重培养学生的民主意识和团结合作精神，班级要营造一个宽松民主、和谐稳定的氛围，让学生在这样的环境中认识自我、尊重他人，培养良好的人际关系。
4.加强学生自治教育。
班级需要加强对学生的自治教育，提高学生的自控和管理能力，使学生在自主管理的过程中逐渐形成自律的习惯和意识。
1.学生主体意识不强。
由于学生在班级的地位不高，平时的管理事务往往是由老师来负责，学生缺乏足够的管理意识和主体意识。
2.学生责任感不强。
学生缺乏主动参与班级管理的意愿和责任感，往往是被动接受管理的安排，缺乏对班级管理的积极性。
自主管理在初中班级管理中的探究
自主管理在初中班级管理中的探究一、引言自主管理在初中班级管理中起着重要的作用。
随着教育理念的不断变革，教育工作者们开始重视学生自主管理的重要性，认为其可以培养学生的自我管理能力和自主学习能力。
而在班级管理中，如何有效地引导学生进行自主管理也成为一个亟待解决的问题。
本文将从自主管理的概念、作用和实施方式等方面进行探究，以期能够为初中班级管理提供一些参考和借鉴。
二、自主管理的概念自主管理是指个体在规范的前提下，对自己的行为和决策负责，并有能力自主地进行思考、决策和行动的过程。
在教育方面，自主管理是指学生在教师或其他管理者的指导下，能够自主地调控自己的学习和生活，自发地完成学习任务，履行纪律要求，自觉自愿地做到守时守纪，对自己的行为负责，逐步养成良好的学习和生活习惯。
三、自主管理的作用1.培养学生的自我管理能力在班级管理中，教师们通过引导和激励学生进行自主管理，可以培养学生的自我管理能力。
通过自主管理，学生可以学会自主设定学习目标，合理安排学习时间，自主查找学习资源，自主解决学习困难，从而提高自我管理的能力。
2.激发学生的自主学习兴趣自主管理能够给学生创造更多的学习自主性，让学生能够按照自己的兴趣和需求去学习，从而激发学生的自主学习兴趣。
通过自主学习，学生能够更主动地参与到学习过程中，增加学习的趣味性和深度，提高学习的效果。
3.促进班级的和谐发展自主管理让学生在自主决策的过程中养成一种责任感和纪律意识，尊重他人，遵守规则，从而促进班级的和谐发展。
学生在自主管理中能够更好地理解和尊重他人的意见，更好地遵守规则，从而促进班级的和谐发展。
四、自主管理的实施方式1.制定明确的规章制度在班级管理中，教师应当制定明确的规章制度，告诉学生应该怎样做、不应该怎样做，以及做好该做的事情的重要性。
规章制度应当明确、合理，能够给学生指明方向，引导学生进行自主管理。
2.鼓励学生参与管理教师在班级管理中，应当鼓励学生参与到管理中来，让学生参与到班级的决策、规划和执行中，让学生有更多的发言权和决策权，从而激发学生的自主管理能力。
初中生班级自主管理研究
初中生班级自主管理研究一、初中生班级自主管理的重要性和意义初中生班级自主管理是指学生在教师的引导下，自主参与班级的日常管理活动，包括班级规章制度的制定、日常事务的组织与协调等。
这种管理模式对于培养学生的自主意识、责任感和协作精神具有重要的意义，同时也是促进学生全面发展的必要途径。
初中生正处于个性形成和自主意识发展的重要阶段，班级自主管理有利于学生充分发挥主观能动性，形成积极向上的性格和行为习惯。
二、当前初中生班级自主管理面临的挑战和问题当前初中生班级自主管理面临的问题主要包括以下几个方面：一是管理制度不完善，导致学生参与班级管理的积极性不高；二是师生沟通不畅，影响班级管理的效果；三是缺乏有效的激励措施，无法激发学生的内在动力。
针对这些问题，我们需要采取有效的策略和措施，以实现班级的自主管理。
三、实现班级自主管理的策略和具体做法为了实现班级的自主管理，我们需要采取以下策略和具体做法：一是建立健全管理制度，明确学生参与班级管理的权利和义务；二是加强师生沟通与合作，建立良好的师生关系，共同推进班级管理；三是制定有效的激励措施，激发学生的内在动力，提高他们参与班级管理的积极性和主动性。
四、不同类型班级在实施自主管理中所采取的措施及成效不同类型的班级在实施自主管理时，需要采取不同的措施。
例如，对于纪律较差的班级，需要制定更为严格的规章制度，加强对学生行为的约束；对于凝聚力较弱的班级，需要通过多样化的活动和团队建设来增强班级凝聚力。
最终目的是使不同类型班级都能通过自主管理，提高整体水平。
在这一过程中，班主任的作用至关重要，他们需要根据班级特点和发展需要，采取有针对性的措施。
五、国内外成功案例及启示国内外的许多学校已经在初中生班级自主管理方面取得了显著成果。
例如，美国的“项目式学习”模式强调学生的自主性和协作精神，使学生在参与项目的过程中提升自我管理能力；新加坡的“教学工厂”模式则注重实践与理论的结合，鼓励学生参与到实际问题的解决中，提升其解决问题的能力。
初中班级自主化管理
初中班级自主化管理的探析随着社会的发展和人们生活水平的提高，无论是社会还是家长对孩子的教育问题越来越重视。
新课改理念的不断深入，要求充分发挥学生自主管理的能力，确实做到以人为本。
在不断的实践中，将协调一致的做好班级事务。
为学生的健康发展提供一个积极向上的环境，培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。
初中班级自主管理以人为本自主性一、前言“人才竞争”是二十一世纪各国之间进行激烈竞争的核心，而人才的培养在于教育。
初中阶段是一个敏感而又充满创造力的时期，是一个人由童年向青春期过渡的时期。
在这一时期，初中生的生理和心理生长速度十分迅速，而且这种生长的过程中充满矛盾，十分复杂。
一方面，初中生自主意识增强，拥有自我选择和决定的能力；另一方面，在面对身心上的矛盾和困惑时，极其希望得到他人的帮助和理解，希望与他人交流沟通。
在教育体制改革的过程中，一定要时时刻刻坚持“以人为本”的理念，且不得操之过急、舍本逐末。
二、初中班级自主化管理基本情况及原因通过研究发现，大部分班主任对班级自主管理都抱有强烈的希望，而且初中生本身也极其希望能够实现自主化管理。
正是在这种状况下，初中班级的自主化管理有了一定程度的推广，而且取得了一定的成果。
但是由于班主任和学生没能对自主管理有着清醒而深刻的认识，初中班级的自主化管理现状不容乐观。
没有足够的经验可以借鉴，自我学习能力不足，约束自制能力有限，班主任和学生难以进行深刻的交流讨论，这些原因致使当前的班级自主管理还停留在“他主”式的管理层面上。
学生麻木机械的接受知识，应对考试，进而对班级的自主管理失去了兴趣，盲目的接受管理，没有了积极性和创造性。
综合上述，主要有一下两大方面的原因：1.外部客观影响因素（1）应试教育根深蒂固，素质教育推广推行不到位应试教育可以追溯到“科举制度”，是我国千百年来传承下来的教育形式。
虽然在一定的时期内，应试教育是选拔人才的不错途径。
但是在当前的形式下，应试教育早就已经不能满足人才选拔的要求，相反，还扼杀了人的主体能动性。
自主管理在初中班级管理中的探究
自主管理在初中班级管理中的探究1. 引言1.1 自主管理在初中班级管理中的探究自主管理在初中班级管理中的探究是一个备受关注的话题。
随着社会发展和教育理念的不断更新，学校教育也在不断探索新的管理方式。
自主管理作为其中的一种管理模式，正在逐渐被引入到初中班级管理中。
自主管理的重要性不言而喻。
它能够培养学生的自我管理能力和自我意识，提高他们的自主学习能力和自我调节能力。
通过自主管理，学生能够更好地适应学习任务和学校生活，有利于他们的全面发展。
自主管理的实施方式有很多种，包括设置班委会、学生干部、班级议会等。
这些机制可以让学生参与到班级管理中来，共同制定规则和管理方式，增强学生的自主意识和责任感。
自主管理对初中生的发展意义重大。
它可以提高学生的综合素质，培养他们的团队合作能力和领导能力，有利于他们的成长和自信心的建立。
自主管理在班级管理中的应用案例丰富多样，可以通过学生自治、学生参与、学生监督等方式来实现。
这些案例都显示了自主管理在提高班级管理效果和学生发展方面的重要作用。
自主管理虽然有很多优点，但也面临一些挑战，比如学生自制力不足、管理机制不完善等问题。
针对这些问题，可以通过加强学生培训、完善管理机制等方式来解决。
2. 正文2.1 自主管理的定义与重要性自主管理是指个体在完成任务或处理问题时，自主地分析、判断和选择行动方案，并自觉地组织和控制自己的行为的能力。
在初中班级管理中，自主管理扮演着重要的角色。
自主管理能够培养学生的自觉性和责任感，让他们学会独立思考和自主决策，提高解决问题的能力。
通过自主管理，学生能够更好地管理自己的时间和任务，提高学习效率和成绩。
自主管理还能促进学生与老师、同学之间的积极互动和合作，建立和谐的班级氛围。
自主管理的重要性在于，它能够培养学生的自主性和自律性，让他们更好地适应未来的社会生活和工作环境。
在一个快速变化的社会中，自主管理的能力是学生成功的重要保障。
通过自主管理，学生能够在实践中不断提高自己的能力，不断完善自己的自我管理系统，使自己更加适应社会的竞争和压力。
2024年浅谈初中班级自主管理
2024年浅谈初中班级自主管理引言随着教育改革的不断深入，传统的以教师为中心的管理模式已经无法满足现代教育的需求。
特别是在初中阶段，学生正处于身心发展的关键时期，如何引导他们积极参与班级管理，培养他们的自主意识和自我管理能力，成为教育工作者亟待解决的问题。
本文旨在探讨初中班级自主管理的内涵、内容、实践及其意义，以期为初中班级管理提供新的思路和方法。
自主管理定义自主管理，顾名思义，是指学生在教师的指导下，通过自我认知、自我规划和自我监控，积极参与班级管理活动，实现班级的自我管理、自我服务和自我发展的过程。
自主管理强调学生的主体地位和作用，旨在培养学生的自主性和责任心，使他们能够在班级管理中发挥自己的潜能，实现自我价值。
自主管理内容初中班级自主管理的内容主要包括以下几个方面：制定班级规则：在教师的指导下，学生共同参与制定班级规则，明确班级目标、行为规范和学习要求等，使每个学生都能够明确自己的责任和义务。
分工合作：学生根据自己的兴趣和能力，自主选择参与班级管理的岗位，如班长、学习委员、生活委员等，实现人人有事做、事事有人管的局面。
组织班级活动：学生在教师的指导下，自主策划和组织各种班级活动，如主题班会、文艺演出、运动会等，丰富课余生活，增强班级凝聚力。
自我评价与反思：学生定期对自己在班级管理中的表现进行自我评价和反思，找出自己的优点和不足，制定改进计划，实现自我提升。
自主管理实践为了将自主管理理念落实到具体实践中，可以采取以下措施：加强师生沟通：教师应定期与学生进行沟通交流，了解他们的想法和需求，为自主管理提供有力的支持。
培养学生的自主意识：通过班会等形式，引导学生认识到自己在班级管理中的主体地位和作用，激发他们的责任感和主动性。
建立有效的激励机制：对于在自主管理中表现突出的学生，教师应给予及时的表扬和奖励，树立榜样，激发其他学生的积极性。
提供必要的指导和帮助：在自主管理的过程中，教师应给予学生必要的指导和帮助，使他们能够更好地完成管理任务。
初中生班级自主管理探讨
初中生班级自主管理探讨初中生是处于青春期的学生，他们具有较强的自主意识和探索精神。
在学校里，班级是他们学习和生活的重要组成部分，班级自主管理可以帮助学生培养自主意识和团队合作精神，促进班级的和谐发展。
本文将探讨初中生班级自主管理的重要性、实施方法和效果。
一、班级自主管理的重要性1.培养学生的自主意识班级自主管理是指班级中的学生在老师指导下，自觉地制定班级规章制度，管理班级事务。
学生通过参与管理，可以提高他们的自主意识和责任感，激发他们对学习和生活的积极性。
2.促进学生的民主参与在班级自主管理中，学生可以通过讨论、投票等形式参与班级事务的决策过程，培养他们的民主意识和团队合作精神。
3.促进班级的和谐发展班级自主管理可以增强学生之间的沟通和合作能力，促进班级的和谐发展。
学生通过共同规划和管理班级事务，可以增进彼此之间的了解和信任，建立良好的人际关系。
1.老师指导下制定班级章程班级自主管理的第一步是由老师指导下，学生们一起制定班级章程，明确班级的管理目标、规章制度和责任分工。
学生们可以通过班会、讨论等形式进行意见征集，共同制定班级章程。
2.班干部负责具体管理根据班级章程，选举产生班干部，负责具体的班级管理工作，如班长、学习委员、卫生委员等。
班干部要根据章程的要求，组织开展各项管理活动，引导全体学生共同参与。
3.开展民主管理活动班级可以定期组织民主管理活动，如班级评议会、班会议事录等，让学生有机会表达自己的想法和建议，促进班级事务的民主化和透明化。
4.营造良好的班级氛围在班级自主管理中，要重视班级文化建设，营造良好的班级氛围。
学生可以通过团队活动、文化节目等形式，丰富班级生活，增强班级凝聚力。
1.增强学生的责任感班级自主管理可以使学生更加自觉地履行自己的责任，明确自己在班级管理中的角色和任务，增强他们的责任感。
4.培养学生的综合素质参与班级自主管理可以帮助学生培养自主意识、创新精神、团队合作能力和领导才能，提高他们的综合素质。
中学生班级自主管理探究
中学生班级自主管理探究自主管理是指通过建立相应的管理体系、规则和制度来实现班级自我管理和自我约束。
在班级自主管理中，学生扮演着重要角色，他们通过组织、协调和监督等方式促进班级和谐稳定发展。
本文将探讨中学生班级自主管理的重要性、存在的问题及对策。
1.提高班级凝聚力班级自主管理可以让学生感受到自己同时是班级的主人和管理者。
学生们可以通过共同讨论、制定规章制度、推选班委会成员等方式建立团队合作精神和班级凝聚力。
2.提高学生的自主能力中学生正处于一个自我认知、自我管理与自我发展的关键时期。
班级自主管理可以让学生在实际操作中体验自主管理的重要性，提高自我约束能力，增强自己的自主能力。
3.促进班级和谐稳定发展班级自主管理可以帮助班级建立起一套完善的管理机制，减少师生之间的矛盾和摩擦。
这样有助于班级建立和谐稳定的氛围，增强学习和生活的积极性。
1.管理过于僵化有些学校采取一成不变的班级管理方式，让学生在拘束中学习，而缺乏创新和灵活性。
2.学生参与度不够有些班级的规章制度与班级管理机制由老师或委员会制定，学生参与度较低，缺乏积极性。
3.班级管理机制不完善班级管理机制不完善，学生在实际操作中遇到困难会难以寻求解决方法，并导致班级管理的混乱。
为了更好地促进中学生班级自主管理，以下是一些应对问题的对策。
1.建立灵活的管理机制中学生管理应该更具灵活性，学校应该根据班级的实际情况，制定更加灵活的班级管理机制。
根据特定需求制定规章制度的具体规定，考虑学生需求，做到时时刻刻都能管理得当。
班级管理应该是全员参与的过程。
学校应该给予学生更多的权利，让学生积极参与班级管理，增加学生管理能力和成功体验。
邀请学生参加制定管理规定和程序。
3.提高班级管理意识学校应该利用各种形式的教育活动和体育竞赛等形式加强班级管理观念的普及。
加强学生的纪律意识，以及如何做好班级组织与管理的能力。
结论班级自主管理是由于对中学生发展的关键时期，在管理过程中应当充分考虑学生的实际需求，灵活的管理方式和机制，增加学生参与度，加强班级管理意识，以达到促进班级和谐稳定发展的目的。
初中班级学生的自主管理探讨
初中班级学生的自主管理探讨初中班级学生的自主管理探讨作为初中生，我们正在成长，掌握着更多的知识和技能，学会了尊重他人，懂得与他人相处，我们已经可以为自己的行为负责，开始拥有和掌管自己的生活。
在这个过程中，我们班级的自主管理能力就显得尤为重要，如果我们能自主管理好自己，则能够更好地享受学习和校园生活，同时也能为班级的发展做出自己的贡献。
首先，自主管理能让我们更好地掌控自己的学习过程，提高学习效率。
我们可以通过制定学习计划，合理规划时间，完成作业等方式来自主管理自己的学习过程。
例如，我们可以在周末花费一定的时间，规划好自己的学习计划，并将每天的学习内容进行详细列出，包括时间和学科等，这样就可以在学习过程中更加有条理，有目的性，避免无效地浪费时间，提高学习效率。
其次，自主管理还能让我们更好地融入班级集体，为班级建设做出贡献。
我们可以自主参加各种班级活动，并积极地表现自己，为班级争光。
例如，我们可以自觉地组织班级志愿者服务，积极参与班级文艺比赛，组织班级活动等，这些都是我们可以通过自主管理来为班级做出贡献的方式，也是一个发挥自己才能的平台。
最后，自主管理能让我们更好地进行自我反思和成长。
我们可以自主地反思自己的言行举止，发现自己存在的问题，并主动进行改正和调整。
例如，我们可以对自己的考试成绩进行反思，并找出导致成绩下降的原因，然后设立一些学习目标，并积极采取相应的行动和措施，通过自我调整和改进来提高自己的学业水平。
在实现自主管理的过程中，我们也需要注意一些细节和方法。
首先，要学会自我约束，不能随意挥霍时间，而是要合理利用时间，有效规划时间。
其次，要学会合理调整心态，不能轻易动摇，要以乐观向上、积极向上的姿态去面对各种困难和挑战。
最后，要树立正确的人生观和价值观，明确自己的学习目标和成长方向，努力为自己和班级的发展贡献力量。
总之，初中班级学生的自主管理是一项非常重要的能力，它不仅是学习的基石，更是班级发展的基础。
中学生班级自主管理探究
中学生班级自主管理探究中学生班级自主管理是指在教师的引导下，班级成员根据一定的规则和原则，自主地进行班级事务的管理和组织活动。
它既能培养学生的自主意识和责任感，又能提高班级成员之间的合作能力和团队精神。
本文将从三个方面探讨中学生班级自主管理的重要性、实施方法以及所取得的成效。
中学生班级自主管理对培养学生的自主意识和责任感至关重要。
在传统的班级管理中，教师往往起着主导作用，学生只是被动地接受指导和管理。
而中学生班级自主管理将权力下放给学生，使他们能够自主地决策和行动，从而培养他们根据一定的规则和原则自主解决问题的能力。
这不仅能够激发学生的主动性和创造性，还能够增强他们的责任感和集体荣誉感。
中学生班级自主管理能提高班级成员之间的合作能力和团队精神。
在班级自主管理中，学生们需要相互协作、共同决策，这将促使他们相互交流、增进了解，并能够培养他们的协作意识和团队合作能力。
学生们在参与班级管理中共同面对的问题和挑战，也能够激发他们的团结与互助精神，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
中学生班级自主管理所取得的成效不仅体现在学生的个人成长上，还能够改善班级的整体氛围和环境。
在学生参与管理中，他们能够成为班级事务的主人，更好地规划和组织活动，从而提高班级的效率和质量。
学生们在管理中面临的问题和挑战，也能够帮助他们充分发挥自己的智慧和创造力，提高问题解决的能力。
这些都能够促进班级的良好发展和进步。
实施中学生班级自主管理需要教师的积极引导和学生的主动参与。
教师可以根据班级的实际情况，制定一些适合学生参与的管理事务，如班级活动的策划、班级会议的组织等。
教师还需要在学生参与管理的过程中，及时给予指导和鼓励，帮助他们解决遇到的问题和困难。
学生们也需要积极参与到班级管理中，主动发表自己的意见和建议，共同制定班级规则和制度，共同参与班级事务的决策和执行。
中学生班级自主管理探究
中学生班级自主管理探究1. 引言1.1 背景介绍在传统的教育模式中，学生被动接受教育，缺乏主动性和参与性，容易产生依赖心理和消极情绪。
而中学生班级自主管理能够为学生创造更开放、合作的学习环境，让学生从被动的学习者转变为积极的参与者和管理者，有利于提高学生的学习积极性和创造性思维。
探究中学生班级自主管理的方法和实践，对于推动学生全面发展和提升教育质量具有积极的意义。
1.2 研究目的研究目的是探究中学生班级自主管理的现状和存在的问题，分析其重要性和影响因素，总结有效的自主管理方法，以及从实践案例中提炼成功经验和教训。
通过对不同学校、不同班级的自主管理情况进行比较和分析，评估自主管理对学生学习和成长的影响，进一步探讨如何解决自主管理中可能出现的问题。
通过本研究，旨在为中学生班级自主管理提供理论支持和实践指导，促进学生全面发展，培养学生的自主能力和责任意识。
2. 正文2.1 中学生班级自主管理的重要性中学生班级自主管理是指班级成员在老师的指导下，通过自我约束、自我监督和自我激励，实现班级秩序良好、团结友爱、学习进步的管理方式。
这种管理形式可以培养学生的自我管理能力、团队合作精神和责任意识，对学生成长和发展具有重要意义。
中学生阶段是青少年成长的关键时期，他们正处于个性成长、思想认识、行为规范的关键阶段。
通过参与班级自主管理，可以促使学生自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯，提升自身的综合素养。
自主管理可以培养学生的领导能力和团队协作能力，让学生在实践中学会相互尊重、团结协作，培养良好的团队意识。
中学生班级自主管理有利于提高学习效率和学习积极性。
通过班级自主管理，学生可以合理安排学习时间，提高学习主动性和自觉性，形成学习自觉、学习主动的良好学习习惯。
班级自主管理可以激发学生的学习动力，让学生在积极的学习氛围中共同进步，提高学习成绩和竞争力。
中学生班级自主管理具有重要意义，不仅有利于学生成长和发展，还可以提高班级的凝聚力和执行力，营造良好的学习氛围，提高学校教育教学质量。
自主管理在初中班级管理中的探究
自主管理在初中班级管理中的探究1. 引言1.1 研究背景在当前初中教育领域，学生管理一直是一个备受关注的话题。
随着社会的不断进步和教育理念的更新，越来越多的教育工作者和家长开始意识到，传统的命令式管理模式已经无法适应学生的需求和发展。
探索一种更加有效的班级管理方式成为亟待解决的问题。
通过深入研究和探讨自主管理在初中班级管理中的实际运用情况，我们可以更好地了解自主管理的概念和实施方式，探讨其在促进学生发展和班级和谐中的作用，进而为未来的初中班级管理提供更加科学和有效的管理策略。
【此处已达到200字】1.2 研究意义自主管理是指个体或群体在自主的前提下进行自我管理和自我调节的过程。
在初中阶段，学生正处于青春期发展的关键阶段，他们的自我意识和自主意识逐渐增强，因此自主管理在初中班级管理中具有重要的意义。
自主管理能够培养学生独立思考和自我约束能力，帮助他们更好地适应学习和生活环境。
通过自主管理，学生可以在老师指导下独立完成学习任务，提高学习效率和学习质量。
自主管理有助于促进班级管理的民主化和平等化。
通过让学生参与制定班级规则、管理班级事务，可以增强学生的责任感和归属感，减少学生对权威的依赖，实现师生之间的平等互动，建立和谐的班级氛围。
自主管理还可以激发学生的学习动力和创新意识。
在自主管理的氛围中，学生能够更自由地表达自己的想法和观点，激发学习的兴趣，积极参与各种活动，培养创新意识和实践能力。
自主管理在初中班级管理中具有重要的意义，有助于培养学生的独立思考能力、提升学生的参与意识和学习动力，促进班级管理的民主化和平等化。
对于学校和教师来说，应该重视自主管理在班级管理中的作用，积极探索有效的实施方式，推动班级管理向更加民主、平等和自主的方向发展。
2. 正文2.1 自主管理的概念自主管理是指个体在特定环境下，凭借自身的能力和意愿，自主地做出决策和行动，从而实现自身的目标和价值。
在班级管理中，自主管理是指学生在老师的引导和监督下，主动承担责任，积极参与班级事务，自觉遵守规章制度，自我管理并监督他人，形成良好的班集体风气。
中学生班级自主管理探究
中学生班级自主管理探究随着教育的进步和学校管理的改革，学校的班级管理也逐渐向着自治、民主和科学的方向发展。
提倡班级自主管理，以培养学生的责任感、合作精神和创新能力。
本文将探讨班级自主管理的意义、方法和实施过程。
一、班级自主管理的意义班级自主管理的本质是：尊重学生的主体性和参与性，培养学生的自我管理能力，提高班级的治理效能。
具体而言，有以下几个方面的意义：（一）促进学风良好班级自主管理可以促进学风良好，使学生更加自觉地完成学业任务，培养自主学习的能力，避免义务教育阶段大量的“应付式”学习，提高学生的学习质量。
（二）增强班级凝聚力和归属感班级自主管理就意味着让学生们更多地参与班级的管理和组织，从而增强学生的班级凝聚力和归属感。
（三）培养学生的自我治理能力班级自主管理是为了培养学生的自我管理能力，让学生在班级事务中为自己的行为负责并获得相应结果，学会自我约束和自我反思。
（四）促进学生的思维独立性班级自主管理的实施必然需要学生们思考和解决很多问题。
通过这种思考和解决问题的过程，学生的思维独立性得到发展。
（一）班级自治委员会自治委员会是班级自主管理的实行主体和核心力量，由班级学生推举产生，负责班级生活、学习、管理等方面的事务，促进班级内部交流、协商和民主决策。
（二）班级规章制度班级规章制度是班级自主管理的基础和保障，编制班级规章制度是班级自治委员会的重要任务。
班级规章制度中应明确学生的权利和义务，接受批评和监督的义务，以及违反规定的处罚措施等。
（三）班级活动班级活动也是班级自主管理的一种方法，包括学科竞赛、课外拓展、社会实践等，这些活动不仅能够充实学生的课余生活，还能够培养学生的综合能力。
（四）班级文化班级文化是班级自主管理的体现，它是在学生参与的基础上建立起来的班级共同认识、价值观和行为方式。
班级文化应该贯彻“光荣传统、文明素养、团结互助、创新创造”的理念，让学生在这种文化氛围中获得积极向上的能量。
班级自主管理的实施过程包括以下三个方面：自治委员的选拔应该遵循公平、公正、公开的原则，并且要公示。
中学生班级自主管理探究
中学生班级自主管理探究1. 引言1.1 中学生班级自主管理探究在中学生的成长过程中，班级的自主管理扮演着至关重要的角色。
一个良好的班级自主管理制度，可以有效地培养学生的自主管理能力，提高他们的团结和合作意识，加强纪律观念，提升班级的凝聚力。
当学生们能够共同参与和管理班级事务时，他们会更加珍惜自己的班集体，更愿意为集体荣誉而努力。
通过参与班级自治机制的建立和运作，学生们能够培养自己的独立思考能力，学会负责任地处理问题，提升自己的领导才能。
班级自主管理不仅仅是老师的责任，更是学生们共同努力的结果。
在这个过程中，学生们不仅可以提高自己的管理水平，还可以培养团队合作的能力。
在中学生阶段，班级的自主管理至关重要，可以为学生们的未来发展奠定良好的基础。
是一个值得深入探讨和研究的课题，希望通过我们的努力，能够为中学生的成长提供更好的支持和指导。
2. 正文2.1 培养学生的自主管理能力培养学生的自主管理能力是中学生班级自主管理的重要一环。
自主管理能力是指学生在面对问题时能够独立思考、提出解决方案并有效执行的能力。
这种能力不仅能够帮助学生更好地解决个人问题，还可以在班级管理中发挥作用。
教师可以在日常教学及班级管理中给予学生适当的自主权和责任。
可以通过让学生参与班级事务的讨论和决策，让他们了解并体验到管理的过程，从而培养自主管理的能力。
可以通过设置个人目标和计划的方式，让学生在管理自己的时间、任务和情绪上具备一定的自主性。
学生可以通过每天制定任务清单、定时检查完成情况等方式，培养自己的管理能力。
可以通过参与各种社会实践或志愿活动，让学生在实践中锻炼解决问题的能力和应变能力，从而提升自主管理能力。
培养学生的自主管理能力是中学生班级自主管理的基础，只有通过多种方式的训练和实践，才能让学生在管理自己和班级事务时游刃有余，为未来的发展奠定坚实基础。
2.2 建立班级自治机制建立班级自治机制是中学生班级自主管理的重要环节之一。
中学班级自主管理的策略探究
中学班级自主管理的策略探究随着社会的不断发展，中学教育越来越重视学生的自主管理能力。
在中学班级中，如何引导学生进行自主管理，培养他们的自主意识和自我控制能力，是一项重要的教育课题。
本文将从班级管理的现状出发，探讨中学班级自主管理的策略，并提出一些可行的建议。
一、班级管理的现状中学班级管理存在一些普遍的问题，例如学生纪律不够好，学习积极性低下，班级氛围不够活跃等。
这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果和教学质量。
传统的班级管理模式主要依靠班主任和老师的严格管理，学生缺乏自主管理的意识，依赖性较强。
如何引导学生进行自主管理成为一个亟待解决的问题。
二、中学班级自主管理的策略1. 培养学生的自主意识在中学班级中，培养学生的自主意识至关重要。
学生应该明白自主管理对他们的重要性，了解自主管理的目的和意义。
学校和老师可以通过开展各类主题教育活动、心理健康教育课程等方式，引导学生积极主动地参与到自己的学习和生活中，树立自主管理的意识。
老师要给予学生适当的自主权利，让他们有更多的自主选择的权利，培养学生的独立思考和自主决策能力。
2. 设立班级自治组织班级自治组织是中学班级自主管理的重要形式。
班级自治组织由学生自发组织和管理，通过选举方式产生班委会，负责班级事务的管理和组织。
班级自治组织将学生们的主体地位充分发挥，让学生们自己动手管理班级事务，让学生们在班级管理中发挥自己的才能和创造力。
通过参与班级自治组织，学生们可以增强自己的管理和组织能力，提高自主管理的意识和能力。
3. 建立奖惩机制对于中学生来说，奖惩机制是一种有效的管理手段。
在班级管理中，老师可以建立一套奖惩机制，对学生进行积极的激励和有效的制约。
对于表现优秀的学生可以给予表扬和奖励，例如在班级活动中担任重要角色、获得荣誉称号等；对于表现不佳的学生可以进行适当的惩罚，例如责任簿、警示教育等。
奖惩机制可以激发学生的积极性，使他们在班级管理中更加自主和自觉。
4. 倡导民主管理在中学班级管理中，要倡导民主管理的理念，充分尊重学生的意见和建议。
自主管理在初中班级管理中的探究
自主管理在初中班级管理中的探究引言：在学生的成长过程中，自主管理是十分重要的能力。
自主管理不仅能够帮助学生更好地管理自己的学习和生活，还能够培养他们的自我意识、责任感和创造力。
在初中阶段，如何引导学生进行自主管理，是一个备受关注的问题。
本文将就自主管理在初中班级管理中的重要性和具体实施进行探究。
一、自主管理在初中班级管理中的重要性1. 培养自我意识和责任感自主管理是指学生能够独立思考、自我约束、自律自律地完成学习和生活。
通过自主管理，学生可以培养自我意识，了解自己的优势和不足，进而主动寻求改进和进步；同时也能够培养责任感，学会对自己的行为和决策负责。
在班级管理中，如果学生都能够做到自主管理，那么班级的秩序和纪律将会更加良好。
2. 培养创造力和解决问题的能力自主管理需要学生不断思考、尝试和总结，这样的过程能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
学生在自主管理过程中，会遇到各种各样的问题和困难，通过主动思考和解决问题，他们能够培养创造力和解决问题的能力。
3. 建立积极向上的学习态度自主管理需要学生具备积极向上的学习态度，才能够主动规划和安排自己的学习和生活。
通过自主管理，学生会逐渐建立积极向上的学习态度，乐于主动学习和尝试，对学习采取积极的态度，提高学习自觉性和主动性。
二、自主管理在初中班级管理中的具体实施1. 建立正确的观念，培养学生的自主管理能力学校和班级需要重视学生的自主管理能力培养，教师和家长也需要有正确的观念，鼓励和引导学生进行自主管理。
对于学生自主管理能力的培养，需要从校园文化、教学方式、课程设置和教育环境等方面入手，促进学生自主发展。
2. 建立激励机制，激发学生的自主管理动力在班级管理中，可以建立一些激励机制，激发学生的自主管理动力。
可以设置一些学习目标，学生可以通过自主学习来完成目标，达到一定的学业表现后可以得到奖励。
也可以设立一些自主管理的表扬制度，鼓励学生在自主管理中表现突出的行为。
中学生班级自主管理探究
中学生班级自主管理探究班级自主管理，是指在课堂和学校管理中，由班级成员共同参与、共同管理、共同监督、共同协作的一种管理方式。
在这种管理模式下，班级成员不仅要接受老师的指导和管理，还要共同协作、共同承担责任，在班级管理中起到自主管理的作用。
班级自主管理可以培养学生的团队精神和合作意识，提高学生的自我管理能力和社会责任感，也有利于增强班级凝聚力和团结精神，营造和谐、民主、宽松的班级氛围。
一、班级自主管理的意义1.培养学生的自主管理能力。
班级自主管理要求学生要自觉遵守纪律、尊重他人、做到自我约束，培养学生的自我管理能力和责任感。
2.促进学生的成长。
通过班级自治管理，学生在参与管理的过程中，会培养他们的意识、协作精神、责任意识，促进学生的成长。
3.增强班级凝聚力。
班级自主管理可以激发学生的参与热情，增强班级的凝聚力，增进班级成员之间的友谊和团结精神。
4.提高学习效率。
通过班级自主管理，学生会养成良好的学习习惯，提高学习效率，为良好的学习环境创造条件。
1.班级民主管理班级民主管理是指班级成员通过民主选举产生班干部，通过班级会议讨论决定班级的日常事务，包括课堂秩序、作业布置、活动策划等。
2.班级小组合作班级成员可以分为不同的小组进行合作学习，每个小组有自己的组长和管理员，小组成员共同商讨并制定小组规范，共同监督，提高学习效率。
3.班级奖惩协议班级成员可以共同制定班级奖惩协议，明确规定班级的行为准则和规范，对于违反规定的行为给予相应的奖励或者处罚。
4.班级自治监督班级成员共同监督班级的学习和生活状态，对违规行为进行制止和纠正，同时提出建议和意见，帮助班级的改进和发展。
三、中学生班级自主管理的实施步骤1.制定班级宪法通过班级会议讨论，制定班级宪法，明确班级的管理制度，包括班级的组织形式、管理架构、成员义务和权利、奖惩办法、制度修订等内容。
2.民主选举班干部通过班级民主选举产生班干部，包括班长、团支书、生活委员等，他们要带头遵守班级宪法，起到表率作用，为班级的管理和发展贡献力量。
中学班级自主管理的策略探究
中学班级自主管理的策略探究引言中学班级自主管理是指教师在教育教学、班级管理等方面赋予学生更多的自治权，通过学生自主参与管理、独立思考和自主决策，培养学生的自主性和主体意识。
中学生正处于青春叛逆期，他们渴望得到更多的掌控权和自主权，因此采取适当的策略开展班级自主管理十分必要。
本文将探讨中学班级自主管理的重要性，以及可行的策略，期望能够为中学班级自主管理提供一些参考。
一、中学班级自主管理的重要性1. 培养学生的自主性中学是学生走向独立的重要阶段，而自主管理正是培养学生自主性和主体意识的有效途径。
通过自主管理，学生将更多地参与到决策、规划、实施等方方面面的工作中，锻炼自己的独立思考和解决问题的能力。
2. 提高学生的综合素质中学班级自主管理不仅能够培养学生的自主性，还可以提高学生的综合素质。
在自主管理的过程中，学生需要学习和掌握各种技能，比如组织能力、沟通技巧、决策能力等，这些能力是学生未来发展所必需的。
3. 增强师生之间的互信班级自主管理可以增强师生之间的互信。
通过让学生参与到班级管理中，教师可以更好地了解学生的需求和想法，从而更好地指导学生成长。
同时学生也会更加认可学校和教师的管理决策，增强对学校的认同感和集体荣誉感。
二、中学班级自主管理的策略探究中学班级自主管理的策略应该根据具体的班级情况而定，但可以从以下几个方面进行探究。
1. 营造民主和平等的班级氛围中学班级自主管理的核心是要营造民主和平等的班级氛围。
在日常的教育教学中，教师要尊重学生的意见和建议，让学生有更多的发言权和决策权。
也要鼓励学生之间相互尊重和合作，让每个学生都感受到平等和尊重。
2. 建立班级自治机构为了让学生更好地参与到班级管理中，可以建立班级自治机构，如班级委员会、班级团支部等组织。
通过选举产生班委会成员，让他们代表班级同学参与到班级事务管理中，制定班级管理规定、组织班级活动、解决同学之间的矛盾等工作。
3. 开展自主管理活动中学生是学习和生活的主体，因此可以开展一些自主管理活动，让学生有更多的参与和决策权。
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自主化管理体 制， 注重学生的自主管理 ， 制定过程 和执行过程要全 员参 加。
班 主 任 在 和 学 生 的不 断 交 流 中 完善 班 级 管 理 体 制 。 制 度 执 行 的 过 程 中 ， 不
应试教育可以追 溯到 “ 科举制度” ， 是我国千百年来传承下来的教育形 断改善 ， 完善。
三、 加 强 初 中 班 级 自主 化 管 理 的 建 议
１ ． 加强学 习， 推 广 素质 教 育 ， 树 立 先进 的教 育 理 念 只 有不 断 的学 习 ， 并将 学 习 到 的 知 识 用 于 指 导 实 践 ， 班 级 自主 化 管 理
通过研 究发现 ， 大部分班主任 对班级 自主管理 都抱有强 烈的希 望， 而 才能落到实处 。班主任学习先进 的教育理念 ， 做 到 以学 生为本 ， 时时刻刻
看到其他能 力 且 初 中生 本 身也 极 其 希 望 能 够 实现 自主 化 管 理 。 正 是 在 这 种 状 况 下 ， 初 中 站 在 学 生 的 角度 思 考 问 题 。 家长 改 变 定 义 孩 子 优 劣 的标 准 ， 班 级 的 自主 化 管理 有 了一 定 程 度 的 推 广 ， 而 且 取 得 了一 定 的 成 果 。但 是 由 的 发 展 。作 为班 级 自主 管理 的 主 体 ， 学 生 应 该 提 高 自我 素 质 ， 加 强 自我 约 协 调 自身 因素 ， 协 调 自身 与 环 境 的 关 系 ， 让 自己成 为自己的主人 。 于班主任和学生没能对 自主管理有着清醒而深刻 的认识 ， 初 中班级 的 自主 束 能 力 ， 化 管 理 现 状 不 容 乐观 。没 有 足 够 的 经 验 可 以 借 鉴 ， 自我学 习能力不 足， 约 积 极 投 身到 班 级 的 自主 化 管理 过 程 中去 。 束 自制 能 力 有 限 ， 班主任和学 生难以进行深 刻的 交流讨论 ， 这 些 原 因致 使 当前 的 班 级 自主 管理 还 停 留在 “ 他 主” 式 的 管 理 层 面 上 。 学 生 麻 木 机 械 的 ２ ． 加强 管 理 ， 增进交流， 建设 良好 的 班 级 自主 化 管 理 环 境 归 根到 底 ， 班 级 的 自主 管理 还 是 管 理 的 问题 。增 进 班 主任 和 学 生 之 间
接受 知识 ， 应 对考试 ， 进 而 对 班 级 的 自主 管 理 失 去 了 兴 趣 ， 盲 目的 接 受 管 的交流 ， 建设 良好 的班级 自主化 管理环 境。学校教育是 以班级 为单位 的， 理， 没 有 了积 极 性 和创 造 性 。 综 合 上 述 ， 主要 有 一 下 两 大 方 面 的原 因 ： １ ． 外 部 客 观 影 响 因素 （ １ ） 应试 教 育 根 深 蒂 固 ， 素质 教 育 推 广 推 行 不 到位 班 级 是 由 学 生构 成 的 。 建 立 自主化 管 理 环 境 ， 班 主任 应 该 建 立 完 整 的班 级
【 关键词】初 中班级 自主管理
一
以人 为本 自主性
中学 生 正 处 在 生理 和心 理 发 展 的 黄 金 时 期 ， 内 心 充 满 矛 盾 和 激 烈 的 斗
、
前 言
“ 人才竞争” 是 二十 一 世 纪 各 国 之 间进 行 激 烈 竞 争 的 核 心 ， 而 人 才 的培 争 。一 方 面 ， 希 望 得 到老 师 和 家 长 的 认 可 ， 拥 有 独 立 的 意 识 和 自 己 判 断 的 养在 于 教育 。初 中阶 段 是 一个 敏 感 而 又 充 满 创 造 力 的 时 期 ， 是 一 个 人 由童 能 力 ， 另一方面 ， 也 希 望在 老 师 和 家 长 那 里 得 到 帮 助 。 但 是 在 老 ９ 币和 家 长 年 向 青 春期 过 渡 的 时 期 。 在 这一 时期 ， 初 中生 的 生理 和心 理 生 长 速 度 十 分 居高 临下 的 态 度 下 ， 中学 生 选 择 埋 没 自 我 性 格 ， 被 动 的 接 受 老 师和 家 长 的 迅速 ， 而且 这 种 生 长 的 过 程 中 充 满 矛盾 ， 十 分复杂。一方面 ， 初 中 生 自主 意 管理 和 说 教 ， 最 终 导 致 中学 生“ 沉 默 不语 ” ， 树 立 起 不 良 的价 值 观 ， 缺 乏 团 体 识增强， 拥 有 自我 选 择 和 决定 的 能力 ； 另一 方面 ， 在 面 对 身 心 上 的 矛 盾 和 困 合作精神 ， 责任心不强。自我意识不强 ， 但是 以自我 为中心 ， 不 愿意 不想接 惑时 ， 极 其 希望 得 到 他 人 的帮 助 和 理 解 ， 希 望 与 他 人 交 流 沟 通 。 在 教 育 体 受 别人 的意 见 。 制 改 革 的过 程 中 ， 一定要时时刻刻坚持 “ 以人 为 本 ” 的理念 ， 且 不 得 操 之 过 急、 舍本逐末。 二、 初 中班 级 自主 化 管 理 基本 情 况 及理 的 探 析
◆穆 荣
（ 江 苏 省 灌 云 县穆 圩 中 学 ）
【 摘要】随着社会的发展 和人们 生活水平的提 高， 无论是社会还是 家长对孩子的教育 问题越 来越重视。新课改理念 的不断深入 ， 要 求充
分发 挥 学 生 自主 管 理 的 能力 ， 确 实做 到 以人 为本 。在 不 断 的 实践 中 ， 将 协 调 一 致 的做 好 班 级 事 务 。 为 学 生的 健康 发 展 提 供 一 个 积 极 向上 的 环境 ， 培 养 出德 、 智、 体、 美、 劳全 面发 展 的人 才 。
式 。虽 然 在 一 定 的 时 期 内 。 应 试 教 育 是 选 拔 人 才 的 不 错 途 径 。但 是 在 当前 的形 式 下 ． 应 试 教 育 早 就 已经 不 能 满 足 人 才 选 拔 的 要 求 ， 相反 ， 还 扼 杀 了人 ３ ． 加强构建， 不断完善 ， 建 立科 学 的班 级 自主化 管理 评 价 系 统