立体图形的认识(一年级上册)

一年级上册数学立体图形的认识(课件)

认识立体图形
新课标人教版第一册
小朋友们好！我是机器人 “友友”，我是由一些几何形体组成的，你知道它们的名字吗？
认识物体
长方体
正方体
圆柱
球
摸一摸下面的图形
这是长方体
有什么感觉?
平平的面
尖尖的顶点
这是正方体
共有6个平平的面. 像一条线的感觉.
8个尖尖的顶点.
你现在发现
请你把属于圆柱的物体与圆柱连起来，是球的与球连起来
请你数一数下面图形的个数。
（ 3 ）个（ 1 ）个
（ 2 ）个
（ 0 ）个
这回可有点难了，你还行吗？
（ 2 ）个
（ 2 ）个
（ 6 ）个（ 8 ）个
长方体和正方体都有：
6个面，两个面相接合成一条直直的线，8个尖尖的顶点。
长方体里面有长方形，正方体的每一个面都是正方形。
请你试一试吧！
找朋友：（请你把是长方体的物体与长方体连起来，是正方体的物体与正方体连起来）
这是圆柱
圆柱的上、下两个面是大小相等的圆形。
怎么找不到平平的面呢？这是球

人教版一年级数学上册《认识图形(一)认识立体图形》课件

猜猜我是谁？
①
②
③
④
（1）可以立起来，还可以滚动。（ ④ ）（2）能任意滚动。（ ③ ）（3）六个面都是一样的是（ ② ）。
tián yi tián suàyi suàn
填一填，算一算。
（1）__球____最多，正__方__体__最少，长__方__体__和_圆__柱___一样多。（2）比多___3__个。
）
小明想把一个装满水的水桶从水池边搬到房子前，你能帮帮他吗？
你能帮我想个办法吗？
把水桶横着放到地面上，可以滚动水桶到房子前。
认识立体图形
长方体：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
圆柱：直直的，上下一样粗细，两端是圆圆的，平平的面，可以滚动。
4 认识图形(一)
第1课时认识立体图形
认识长方体、正方体、圆柱和球，并能辨认和区分这些立体图形。
【学习重点】
认识长方体、正方体、圆柱和球。
【学习难点】
能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。
小林家里堆了好多东西需要整理，你能帮帮他吗？
说一说，图中都有哪些物品？
你能帮小林把这些物品按相同的形状分类整理好吗？
圈出和其他几个形状不一样的物品。
tián yi tián
填一填。
①
②
③
④
⑤
(1) ( ①④⑤ )是长方体。 (2) 从左边数，第3个图形的形状是( 正方体 )。 (3) 从右边数，第( 4 )个图形是圆柱。
lián yi lián
连一连。
zài néng gǔn dòng de wù tǐ xià miàn huà

一年级上册数学-第四单元第一课时认识立体图形人教版(13张)

2.圆柱、球易滚动，球在地面上能转动；长方体和正方体不易滚动，只能推动。
RJ 一年级上册
(4)球的表面是曲面。长方体和正方体不易滚动，只能推动。
交流：你身边哪些物体与上面这些形状相同？ (4)球的表面是曲面。
6(1个)长面方有体2大有.小圆6之个分面柱，，相6、个对面的球有两大个易小面之相滚分同，。动相对，的两球个面在相同地。面上能转动；长方体和正方体不
(4)球的表面是曲面。
第4单元认识易图形滚(一)动，只能推动。
1.连一连
2.数一数（选题源于教材P37第2题）
4 1 2 4
找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？
认识立体图形：
1.(1)长方体有6个面，6个面有大小之分，相对的两个面相同。 (2)正方体有6个面，6个面全都一样大。 (3)圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。 (4)球的表面是曲面。
第4单元认识图形(一)
第ห้องสมุดไป่ตู้课时认识立体图形
RJ 一年级上册
看一看，图里有什么?它们分别是什么形状?
探究点 1 认识立体图形
把形状相同的物品放在一起。
长方体圆柱体
给它为们什起么个这名样字分吧？！
正方体球
交流：你身边哪些物体与上面这些形状相同？
新知探究
长方体有6个面， 6个面有大小之分，相对的两个面相同。
上6个下面两有1个大.面(小1都之)是分长圆，圆相方的对、的体平两平个有的面面相6；同个。面，6个面有大小之分，相对的两个面相同。
有6个面，6个面全都一样大。
(2)正方体有6个面，6个面全都一样大。圆柱、球易滚动，球在地面上能转动；
长方体有6个面，6个面有大小之分，相对的两个面相同。

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第三单元《立体图形的认识》教案

第三单元认识立体图形3.1立体图形的认识单元说明:“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。

建议如下:1.注意培养学生的观察意识和能力。

例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。

3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。

4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。

【课题名称】第1课时立体图形的认识【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。

【教学目标】1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。

2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。

【重点难点】教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。

教学难点：正确区分长方体和正方体。

【课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：生活中各种形状的物体。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.猜谜语。

教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语）小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。

打一学习用品，猜一猜是什么？学生：文具盒。

2024年人教一年级数学上册 3 认识立体图形(课件)

探索新知
③用4个相同的小正方体拼组立体图形。
长方体
不规则图形
探索新知
➢ 至少几个相同的小正方体可以拼成一个大正方体呢？
至少8个相同的小正方体可以拼成一个大正方体。
探索新知
➢ 用长方体拼一拼 ①用2个相同的小长方体拼组立体图形。
探索新知
②用3个相同的小长方体拼组立体图形。
探索新知
➢ 用圆柱拼一拼
要想搭得高，可以将立体图形竖着放。
探索新知比一比谁搭得高！
高
拼搭立体图形
➢ 拼一拼。
探索新知
我用2个拼成了一个长方体。
探索新知
不同数量的小正方体可以拼成什么形状的立体图形呢？
探索新知
①用2个相同的小正方体拼组立体图形。长方体
探索新知
②用3个相同的小正方体拼组立体图形。
长方体
不规则图形
课堂小结
通过这节课的学习，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球及它们的主要特征。
立体图形有特征，长正柱球各不同。
长长方方长方体四四方方正方体。圆柱圆圆粗细同, 球儿滚动本领高。
课堂小结
长方体正方体
圆柱球（球体）
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
四四方方的，有6个平平的面，面的大小都一样。
探索新知
圆柱球体(球)
探索新知
立体图形
图形名称
圆柱球体(球)
特征
直直的，上下一样粗，两端是圆圆的、平平的面。
圆圆的，表面是曲面，可以任意滚动。
探索新知
你能发现什么？
滚动或推动各立体图形,发现球易滚动,圆柱横着放易滚动,而长方体、正方体不易滚动，只能推动。

立体图形的认识(一年级上册)课件

立体图形的构成
由点、线、面构成，具有长、宽、高三个维度。
立体图形的特点
立体感
立体图形具有明显的立体感，能够呈现出三维效果。
空间性
立体图形存在于三维空间中，具有空间性。
形态多样性
立体图形形态多样，可根据需要进行变化和组合。
立体图形在生活中的应用
01
02
03
04
建筑领域
建筑设计和建造中广泛应用立体图形，如房屋、桥梁等。
利用立体图形进行空间思维训练
立体图形是训练空间思维的有效工具。通过观察、想象和操作立体图形，可以帮助人们培养空间感知和思维能力，提高解决空间问题的能力。
例如，利用立体图形进行拼图游戏，可以帮助人们提高空间想象和创新能力；通过观察立体图形的特点和性质，可以帮助人们培养空间感知和观察能力。
THANKS
通过比较大小识别立体图形
总结词
比较大小是识别立体图形的一种有效方法，学生通过比较不同立体图形的大小，可以更好地理解其形态特征。
VS
详细描述
学生应学会比较不同立体图形的大小，例如，球体是所有立体图形中表面积最小的，正方体的体积最大，长方体的体积可以通过长、宽、高的乘积计算得出。通过比较大小，学生可以更好地理解立体图形的形态特征和属性。
们的耐心和细心，提高他们的合作意识。
05
立体图形的拓展应用
利用立体图形进行创意设计
立体图形在创意设计中的应用广泛，如建筑设计、室内设计、工业设计等领域。通过利用不同形状和特性的立体图形，可以创造出独特且富有创意的设计作品。
例如，建筑设计可以利用立体几何元素来构建出具有视觉冲击力的建筑外观；室内设计可以利用立体图形来创造出独特的空间感和层次感；工业设计可以利用立体图形来设计出具有创新性和实用性的产品。

人教版数学一年级上册第四单元《认识图形》知识点梳理

人教版数学一年级上册
第四单元《认识图形》知识梳理
一、认识立体图形
（一）知识点：
1.长方体:长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体对面(2个面)相等。

2.正方体:四四方方的，有6个平平的面，它的边也是直直的。

而且它的棱都是一样长，每个面(6个面)都相等，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都是一样的。

3.圆柱:圆柱就像一根柱子，直直的，上下两个圆面大小一样。

放在桌子上能滚动。

立在桌子上不能滚动。

4.球:圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。

放在桌子上能向任意方向滚动。

（二）考点：
辨认几种立体图形，学会分类
（三）考试题型：
图形分类
（四）易错点：
容易辨认出错，导致分类不正确，容易与平面图形混淆
（五）典型题目：
二、立体图形的拼摆
（一）知识点：
立体图形的拼摆:用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。

用小圆柱可以拼成更大的圆柱。

（二）考点：
组合正方体个数，至少需要几个小正方体能拼成一个大正方体
（三）考试题型：
数一数
（四）易错点：
容易数漏遮住的正方体
（五）典型题目：
1.根据图确定方向和距离；
2.根据方向距离和比例尺作图。

（三）考试题型：
1.填空
2.选择
（四）易错点：
1.方向找错，参照点确定错误；
2.换算图上距离和实际距离易错。

（五）典型题目：。

《认识立体图形》(教案)人教版一年级上册数学

《认识立体图形》（教案）人教版一年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案——《认识立体图形》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节“立体图形”的相关知识。

具体内容包括：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识和理解正方体、长方体、圆柱体和球体这四种常见的立体图形，并能够辨别和描述它们的特征。

三、教学难点与重点重点：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。

难点：如何让学生理解和掌握立体图形的空间概念。

四、教具与学具准备教具：正方体、长方体、圆柱体和球体的模型。

学具：每个学生准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中的立体图形。

2. 知识点讲解：(1) 介绍正方体：六個面都是正方形，六个角都是直角。

(2) 介绍长方体：六个面都是矩形，四个角都是直角。

(3) 介绍圆柱体：两个底面都是圆形，侧面是矩形。

(4) 介绍球体：表面是一个完美的圆形，从任何方向看上去都是一个圆。

3. 例题讲解：(1) 辨别和描述给出的立体图形的特征。

(2) 用实物操作，让学生感受立体图形的三维空间。

4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个立体图形，用语言描述其特征。

5. 课堂小结：回顾本节课学习的立体图形的特征，加深学生的理解。

六、板书设计板书内容主要包括四种立体图形的定义及其特征。

七、作业设计1. 请学生用纸板制作一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。

2. 请学生观察家里的物品，找出生活中的立体图形，并描述它们的特征。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，可以引导学生在生活中多观察、多思考立体图形，培养学生的空间思维能力。

重点和难点解析在这份教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，它们是理解立体图形的空间概念、让学生能够辨别和描述立体图形的特征，以及通过实践活动加深学生对立体图形的认识。

人教版一年级上册数学4.1《立体图形的认识》课件

球
立体图形
作业布置
【知识技能类作业】必做题： 1.连一连。
作业布置
【知识技能类作业】必做题： 2.我会看图数一数。
长方体有（ 4 ）个，正方体有（ 8 ）个，圆柱有（ 3 ）个，球体有（ 4 ）个。
作业布置
【知识技能类作业】选做题： 1.把每行中不同形状的圈出来。
课堂练习
【知识技能类作业】选做题： 2.数一数，填一填。
球
圆乎乎的，鼓鼓的，可以任意滚动。
新知讲解
学习任务：说一说你身边哪些物品是这些形状的。
课堂练习
基础题： 1.连一连。
课堂练习
基础题： 2.是长方体的画“√”，是正方体的画“ ”。
（√ ）
（
）
（）
（√ ）
课堂练习
提高题： 3. （球
）最容易滚下来。
课堂练习
拓展题： 4Leabharlann 猜一猜。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
课堂练习
拓展题： 4.猜一猜。
四四方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圈一样大，放倒一推就滚动。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我认识了长方体、正方体、圆柱和球。
我还知道长方体和正方体不能滚动，圆柱和球能滚动。
板书设计
立体图形的认识
长方体
正方体
圆柱
立体图形的认识
人教版一年级上册
教学目标
1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。
2.通过分一分、摸一摸、说一说等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。

2024人教版一年级数学上册新教材第三单元《认识立体图形》教解析

二教学内容
3.对比与分析
原教材
例1：认识立体图形
例2：图形拼组
例3：看谁搭得高
二教学内容
3.对比与分析
新教材
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二教学内容
3.对比与分析
新教材
认识
问题的解决
图形的关系
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二教学内容
3.对比与分析
主题图
二教学内容
练一练
区别：第一题连一连中删掉了圆柱形的饼干，正方体改为学生生活中常见的魔方。
二教学内容
练一练
区别：第二题的中减少了一个长方体，增加了一共有（）立体图形。答案是10个，原本是11个，这也是放在十以内数的认识之后教材的另一改变。
二教学内容
练一练
没有变化
二教学内容
二教学内容
例1:做一做第1题。区别：第1题是旧教材做一做第2题。设计意图：第1题为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实物的情况下，按指定的图形名称摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识，增强空间想象能力。教学建议：在活动中进一步加深对立体图形的认识。可以根据特征拿物体、根据物体说特征的方式加深对立体图形的认识。
二教学内容
相同图形之间的关系
例3:图形拼组(用相同的图形) 区别：例题中新增8个小正方体拼成的大正方体。对话中增加了“我用” 两个字。设计意图：原教材只学习五以内的认识，现在是学完10以内的认识后，结构上更加合理。教学建议：拼组出新的图形，进一步直观感知图形之间的关系。
不相同图形之间的关系

人教版一年级数学上册认识立体图形课件(共110张PPT)

0.03
0.09
0.025 0.25
0.097.5 0.01 . 8
练一练
填一填，把下面的算式转化成除数是整数的除法算式。
4.68÷1.2= 46.8 ÷12 2.38÷0.34= 238 ÷ 52
5.2÷3.2= 52 ÷32 1.61÷0.46= 161 ÷ 46
练一练
算一算，利用所学知识进行下列除法的计算。
售票处
售票处
售票处
1 2 3 4 5
前2
前3 前4
后2
后3 后4
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
从左边起涂色。
涂4个
涂第4个
4号车前面有几辆车? 它的后面是几号车?
和
同样多
３和３同样多３＝３
读一读
1 和 1 同样多 2 和 2 同样多 4 和 4 同样多
海滨学校崔菲菲
长方体正方体
圆柱球
举一举，贴一贴，摸一摸，滚一滚
猜谜语
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。长长方方六张脸，相对两面一个样。
1、找朋友
长方体正方体圆柱球
2、数一数
( 8 )个 ( 6 )个 ( 3 )个 ( 1 )个
130
0
除数是整数的小数除法
被除数整数部分不够除时，商0，点小数点；商和被除数小数点位置对齐；除到整数末尾有余数，添0，继续除。
奶奶编“中国结”，编一个要用0.85m丝绳。
这里有7.65m丝绳。
这些丝绳可以编几个 “中国结”？

人教版一年级上《认识立体图形》

（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用 “1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5 个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。
教学难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
05
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。教学过程中，师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，再和小组小朋友说）
3.介绍“拼积木”的方法。 1）.教师示范，用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。
《认识立体图形》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《认识图形》（一）单元的课时内容《认识立体图形》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。