专题18、染色体结构和数目的变异教案
高中染色体结构变异教案
高中染色体结构变异教案一、教学目标：1、了解染色体的结构和变异；2、掌握染色体变异的类型和机制；3、认识染色体变异的影响和意义；4、提高学生的科学思维和实验技能。
二、教学重点与难点：1、掌握染色体变异的类型和机制；2、认识染色体变异的影响和意义。
三、教学内容：1、染色体的结构染色体是由DNA和辅助蛋白组成的，是遗传信息的携带者。
染色体分为常染色体和性染色体。
常染色体的数量和形态在不同物种和不同个体中是不同的。
人类有23对染色体，其中22对为常染色体，1对为性染色体。
性染色体有X染色体和Y染色体，男性有XY染色体，女性有XX染色体。
2、染色体变异的类型染色体变异主要包括染色体数目变异和染色体结构变异两种。
（1）染色体数目变异：指染色体数目增多或减少。
如人类的21号染色体三体综合症（唐氏综合症）就是一种染色体数目变异的疾病。
（2）染色体结构变异：指染色体内某些区段的缺失、重复、转座、倒位、对称、易位、环形等结构上的改变。
这类变异在不同生物体中都有发生，如人类的克氏综合症、爱德华氏综合症、三体七号染色体综合症等都属于染色体结构变异的疾病。
3、染色体变异的机制染色体变异的机制主要包括以下几种：（1）非同源染色体互换：非同源染色体互换是指两条不同的染色体发生了相互交换。
这种交换称为易位。
（2）倒位：倒位是指染色体上的一个碎片在同一染色体内翻转了180度，然后再贴回去。
（3）环形染色体：环形染色体是指染色体上的一个碎片脱离了染色体，形成了一个环状结构。
（4）重复：重复是指染色体上的一个或多个基因序列被重复了。
（5）缺失：缺失是指染色体上某一部分的基因序列缺失了。
4、染色体变异的影响和意义染色体变异的影响和意义主要表现在以下几个方面：（1）染色体变异导致基因型变化，从而影响个体的性状和表型。
（2）染色体变异可能导致遗传病的发生，如唐氏综合症、克氏综合症等。
（3）染色体变异有时会对进化起到重要的推动作用，有益的突变会在自然选择中得到保留。
染色体变异教案
〔教学目标〕
1.知识方面：
⑴了解染色体的结构变异和数目变异的类型及对生物的影响。
⑵理解染色体组的概念及特点。
⑶掌握染色体组的确认方法。
2.能力方面：
⑴通过观察、比较培养学生的观察能力、分析能力，发展思维的深刻性。
⑵通过知识间的联系培养学生的迁移能力，发展思维的灵活性。
3.态度、价值方面：
⑴树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观点。
⑵树立环保意识和健康意识。
〔教学重、难点〕
1.教学重点：染色体数目的变异。
2.教学难点：染色体组的概念及特点。
〔教学方法〕
教师启发与学生思考讨论结合，讲与练结合。
〔教具准备〕
多媒体课件：染色体变异
〔教学课时〕
第一课时。
板书：（略）
2009年3月27日。
(完整版)染色体变异教案
染色体变异教案【教学目标】1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
【教学重点和难点】1、教学重点染色体数目的变异。
2、教学难点（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体的概念及其联系。
【教学过程】一、复习提问：1.生物变异的类型有哪几种？可遗传变异的来源有几种？2.基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？从而引出染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
二、染色体变异：染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
（一）染色体结构的变异人类的许多遗传病是由染色体结构改变引起的。
在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：（课本P47）1.缺失染色体中某一片段的缺失例如，猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，因为患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而得名。
猫叫综合征患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。
2.重复染色体增加了某一片段3.倒位染色体某一片段的位置颠倒了180度，造成染色体内的重新排列4.易位染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域。
（二）染色体数目的变异染色体数目的变异可以分为以下两类：个别染色体数目的增加或减少，另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
1.个别染色体数目的增加或减少21三体综合症;特纳氏综合症（课本P53）2.细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少观察教科书P48图6-41雌雄果蝇体细胞的染色体和图6-42雄果蝇的染色体组，回答下列问题。
(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对。
）(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。
）(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ， X和Y。
《染色体变异》教案
“染色体变异的教学设计”一、教学分析1、教材分析“染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。
教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。
本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。
因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。
在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。
2、学情分析本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识。
对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的成就，激发学生的爱国主义情感这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。
3、教学重点、难点a、重点：染色体数目变异b、教学难点（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
二、教学目标知识与能力目标（1）通过阅读课本中的实例，能够概述染色体结构变异的四种类型和影响。
1 / 5（2）通过老师的引导及阅读文本，能够分析染色体数目变异的类型，并比较染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点。
（3）通过资料分析、观看图片，探究多倍体育种和单倍体育种的操作过程，能够概述其原理和优缺点。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异和数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机理和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化中的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过染色体变异在农业生产中的应用实例，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用。
4. 开展小组讨论：让学生结合实例，分析染色体变异在生物进化中的意义。
六、教学活动1. 课堂讲授：介绍染色体变异的基本概念，包括染色体结构变异和染色体数目变异。
2. 案例分析：提供一些染色体变异的案例，让学生分析并识别它们是结构变异还是数目变异。
3. 互动讨论：组织学生讨论染色体变异对生物体的影响，以及这些变异如何在进化过程中发挥作用。
七、实践操作1. 实验室练习：安排学生在实验室中观察染色体的结构，通过显微镜来识别染色体的变异。
2. 染色体模型制作：让学生制作染色体模型，以加深对染色体结构和变异的理解。
八、作业布置1. 让学生编写一个关于染色体变异的短文，描述他们观察到的实验室现象。
2. 选择一个生物进化的案例，分析染色体变异在该过程中的作用。
九、评估方式1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论中的积极参与程度。
2. 实验室报告：评估学生制作的染色体模型和观察报告的质量。
《染色体变异》教案
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 让学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 让学生了解染色体变异在生物进化中的应用和意义。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型和特点3. 染色体变异的实例和例子4. 染色体变异在生物进化中的应用和意义5. 实验：观察染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构和功能；染色体变异的类型和特点；染色体变异在生物进化中的应用和意义。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点；染色体变异的实例和例子。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 使用多媒体课件，展示染色体的结构和相关实例。
3. 采用案例分析法，分析染色体变异的类型和特点。
4. 进行实验操作，培养学生的观察能力和动手实验能力。
5. 开展小组讨论，引导学生思考染色体变异在生物进化中的应用和意义。
五、教学过程1. 导入：提问“什么是染色体？”引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 讲解：介绍染色体的结构和功能，展示相关多媒体课件。
3. 分析：讲解染色体变异的类型和特点，分析实例和例子。
4. 实验：学生分组进行染色体变异实验，观察并记录结果。
5. 讨论：小组内讨论染色体变异在生物进化中的应用和意义。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调染色体变异的重要性。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对染色体变异的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和动手能力。
3. 作业练习：检查学生对染色体变异类型和特点的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体的结构、染色体变异的实例和例子。
2. 实验材料：提供染色体变异实验所需的材料和设备。
3. 参考书籍：为学生提供染色体变异相关的阅读材料。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标：1. 让学生了解染色体的概念及其在遗传中的作用。
2. 使学生掌握染色体变异的基本类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 染色体的概念及其组成2. 染色体变异的类型：结构变异和数量变异3. 染色体结构变异的特点和实例4. 染色体数量变异的特点和实例5. 染色体变异在生物进化中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体的概念、染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究染色体变异的类型及特点。
2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解染色体变异的概念。
3. 结合实例分析，使学生掌握染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解染色体的概念及其在遗传中的作用，引导学生关注染色体变异。
2. 讲解染色体变异的类型：结构变异和数量变异，并介绍其特点。
3. 分析实例：结合具体实例，讲解染色体结构变异和数量变异的现象。
4. 讨论染色体变异在生物进化中的应用：引导学生思考染色体变异对生物进化的影响。
5. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握染色体变异的知识。
注重培养学生的实验操作技能和团队协作能力，提高学生的综合素质。
六、教学延伸：1. 让学生了解染色体变异在农业生产中的应用，如培育新品种。
2. 引导学生关注染色体变异在医学领域的应用，如染色体病的研究。
七、课后作业：1. 复习染色体变异的类型及特点。
2. 举例说明染色体变异在农业生产中的应用。
3. 思考染色体变异在医学领域的研究意义。
八、教学评价：1. 学生对染色体变异的概念、类型及特点的掌握程度。
高中生物-《染色体结构的变异》教案
高中生物-《染色体结构的变异》教案教学内容：染色体结构的变异
教学目标：
1. 理解染色体的结构和功能。
2. 了解染色体结构的变异类型及其遗传意义。
3. 培养学生的思维能力和创新意识。
教学重点：
1. 染色体结构的变异类型。
2. 染色体结构变异的遗传意义。
教学难点：
1. 染色体结构的变异类型的区分。
2. 染色体结构变异的遗传意义的理解。
教学方法：
1. 示范指导法。
2. 讨论交流法。
3. 课堂学习法。
教学步骤：
1. 导入新课
通过视频展示染色体的结构和功能，引导学生了解染色体在基因传递中的作用。
2. 知识讲解
介绍染色体结构的变异类型，如核型变异、结构变异和数目变异，并分别进行详细讲解。
3. 学生讨论
引导学生进行小组讨论，探讨染色体结构变异的遗传意义及其影响。
4. 课堂互动
组织课堂互动，学生自主展示染色体结构变异类型的实例，并进行讨论和交流。
5. 总结归纳
对染色体结构变异的概念、类型和遗传意义进行总结归纳，对
学生进行掌握情况检查。
6. 课后作业
通过书写染色体结构变异类型报告、阅读相关文献等方式巩固所学知识。
教学资源：
PPT、教学视频、相关文献等。
教学评价：
通过课堂学习和作业考核方式，对学生的知识掌握情况、思维能力和创新意识进行评价。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解染色体的概念及其组成；（2）掌握染色体变异的类型及实例；（3）能够分析染色体变异在生物进化中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察染色体形态和数目的变化，培养学生的观察能力；（2）通过分析染色体变异的实例，培养学生的分析能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、严谨治学的态度；（3）培养学生关注生物进化与人类生活的关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）染色体的概念及其组成；（2）染色体变异的类型及实例；（3）染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：（1）染色体变异的类型及实例的理解和应用；（2）染色体变异在生物进化中的作用的深入理解。
三、教学准备1. 教具：染色体模型、染色体变异图谱、多媒体设备等；2. 教学素材：染色体变异的相关论文、案例等；3. 学生活动材料：染色体变异观察实验所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习染色体的概念及其组成；（2）提问：染色体变异是什么？为什么会产生染色体变异？2. 教学新课：（1）介绍染色体变异的类型及实例；（2）分析染色体变异在生物进化中的应用；（3）讲解染色体变异的产生机制。
3. 学生活动：（1）观察染色体模型，理解染色体变异的概念；（2）分析染色体变异图谱，掌握染色体变异的类型；（3）进行小组讨论，探讨染色体变异在生物进化中的应用。
五、课堂小结1. 染色体的概念及其组成；2. 染色体变异的类型及实例；3. 染色体变异在生物进化中的应用。
布置作业：1. 复习染色体变异的知识；2. 收集染色体变异在生物进化中的应用的实例；3. 思考染色体变异对人类生活的影响。
六、教学延伸1. 探讨染色体变异的其他类型及其产生的原因。
2. 分析染色体变异在生物育种中的应用。
3. 思考染色体变异对生物多样性的影响。
染色体数目变异教案
染色体数目变异一．包括个别染色体的增加或减少和染色体数目成倍地增加或减少两种形式。
1.个别染色体的增加或减少：如21三体综合征正常人体细胞中的染色体组成21三体综合征患者细胞中的染色体组成2.染色体数目成倍地增加或减少[即：以染色体组的形式成倍地增加或减少]⑴观察果蝇染色体图示：①果蝇体细胞中有多少对同源染色体？②其中常染体有多少对？性染色体有多少对？分别是哪几对？⑵观察雄果蝇产生的配子（精子）：【配子产生过程的实质：同源染色体发生分离，非同源染色体发生自由组合】问题：①两个配子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？②对每个配子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？总结：果蝇配子中每条染色体在形状、大小上各不相同，是一套完整的非同源染色体，这一组染色体就是一个染色体组。
⑶问题：在果蝇的体细胞中含有几个染色体组？⑷总结：不同种的生物，含有的染色体组数可能不同，每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。
见课本P45表3—3⑸如何根据染色体形态来判断染色体组数目呢？①细胞内形状大小相同的染色体有几条，就是有几个染色体组。
如图示中含个染色体组。
②细胞内控制同一性状的基因有几个，就是有几个染色体组。
如AaaBbb含个染色体组。
二.单倍体、二倍体和多倍体1.概念确定：⑴观察课本P45表3—3中所列生物，根据细胞中有多少个染色体组，就可确定该生物就是几倍体。
如：普通小麦是六倍体、陆地棉和烟草都是四倍体，其他生物都是二倍体；P47提到的无子西瓜是三倍体，即其体细胞中含有3个染色体组。
含有3个或3个以上染色体组的生物统称为多倍体。
注意：在判断某生物个体是单倍体、二倍体和多倍体时，一定要注意该生物的来源：由配子发育而来，不论细胞中含有多少个染色体组，都叫做单倍体。
由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体。
2.多倍体的应用：⑴多倍体特点：与正常二倍体相比，多倍体植株的茎、叶、果实等器官明显增大，糖类、蛋白质等营养物质的含量增多。
高中生物教案：染色体变异
高中生物教案：染色体变异一、教学目标1.理解染色体变异的概念、类型及其在生产生活中的应用。
2.掌握染色体数目的变异和染色体结构的变异的基本原理。
3.培养学生的观察、分析、实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学重难点重点：染色体变异的类型及其在生产生活中的应用。
难点：染色体数目变异和染色体结构变异的原理。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾基因突变的概念、类型及其意义。
（2）引导学生思考：基因突变和染色体变异有什么区别和联系？2.教学新课（1）染色体变异的概念介绍染色体变异的定义：染色体在数目和结构上的改变。
（2）染色体数目的变异①描述染色体数目的变异类型：整倍性变异和非整倍性变异。
②分析整倍性变异和非整倍性变异的实例。
③探讨染色体数目变异在生产生活中的应用。
（3）染色体结构的变异①介绍染色体结构的变异类型：缺失、重复、倒位、易位。
②分析各种染色体结构变异的实例。
③探讨染色体结构变异在生产生活中的应用。
（4）课堂小结3.实验教学（1）观察染色体数目变异的实验①准备实验材料：洋葱根尖、显微镜等。
②观察洋葱根尖细胞的染色体数目，分析染色体数目变异的类型。
（2）观察染色体结构变异的实验①准备实验材料：果蝇染色体玻片、显微镜等。
②观察果蝇染色体的结构，分析染色体结构变异的类型。
4.课堂讨论（1）引导学生探讨染色体变异与人类遗传病的关系。
（2）分析染色体变异在生物进化中的作用。
5.作业布置（1）整理课堂笔记，复习染色体变异的类型、原理及其应用。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过导入、教学、实验、讨论等环节，使学生了解了染色体变异的概念、类型及其在生产生活中的应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、实验操作能力，提高学生的科学素养。
但课堂时间有限，部分内容可能讲解不够深入，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重难点重点：染色体变异的类型及其在生产生活中的应用。
(完整版)染色体变异公开课教案
第二节染色体变异一、教学目标1•知识目标：⑴染色体结构的变异⑵染色体数目的变异2•能力目标：学会观察果蝇染色体装片。
二、重点•实施方案1•重点：染色体数目的变异。
2•实施方案：多媒体教具变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
三、难点•突破策略1•难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2•突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
结合教具及具体实例，搞清难点所在。
突破难点，理清思路。
四、教具准备：1•果蝇的精子与卵细胞图；2染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构图；3•动物精子形成过程图•五、学法指导：教师要指导学生仔细观察，与学生谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。
六、课时安排：2课时第一课时［一］教学过程通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。
从而保持了遗传性状的相对稳定性。
然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。
今天，我们来学习这方面的内容。
问：什么是染色体变异？基因突变和染色体变异的异同？一、染色体结构的变异1•猫叫综合征患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍。
教师补充说：患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。
病因---人的第5号染色体部分缺失。
2出示图:,染色体结构的变异包括：在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种:①染色体缺失某一片断（上图1）;②染色体增加某一片断（上图2）;③染色体某一片断位置颠倒180°（上图3）；④染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上（上图 4 ）。
3•讲述:猫叫综合征的病因是病儿第~~5号染色体部分缺失，这属于染色体结构变异。
4•染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢？教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。
染色体变异 说课稿 教案 教学设计
染色体变异一、教材分析《染色体结构变异和数目变异》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第2节《染色体变异》教学内容，主要学习染色体结构变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方法。
本节内容是对第3、4章知识的延伸，又是后面学习生物育种的基础。
二、教学目标知识目标1、说出二倍体、多倍体、单倍体的概念2、搜集生物变异在育种上应用的事例能力目标会识别二倍体、多倍体、单倍体，知道多倍体、单倍体的形成情感目标)通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱。
三、教学重点难点二倍体、多倍体及单倍体的概念及其应用【教学难点】单倍体的概念及单倍体、多倍体育种四、学情分析上节课已经学习了染色体组的概念及识别方法，知道了染色体组再学习二倍体、多倍体等比较容易，但对于单倍体可能存在疑惑，要多举例说明，对于无籽西瓜的培育过程也要详细讲解。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．预习二倍体和多倍体、单倍体，初步掌握二倍体和多倍体、单倍体的概念及其应用。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
判断下图中的图形中分别有几个染色体组？一个染色体组中有几条染色体?具有图中所示染色体的生物各是什么生物？这是本节我们要学习的内容，来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
设计意图：步步导入，回顾上节内容，为本节做铺垫，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：二倍体和多倍体问：什么叫二倍体？什么叫多倍体？【讲述】：二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。
高中生物染色体变异教案
一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的概念，理解染色体变异的类型和原因。
2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用，以及在农业生产中的应用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的概念：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：染色体结构变异（缺失、重复、倒位、易位）、染色体数目变异。
3. 染色体变异的原因：自然因素和人工因素。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。
5. 染色体变异在农业生产中的应用：培育新品种、提高产量和品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的概念、类型、原因、作用及应用。
2. 教学难点：染色体变异的类型和原因。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件，直观展示染色体变异的类型和实例。
3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化和农业生产中的作用。
4. 案例分析，让学生运用染色体变异知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示染色体变异的实例，引发学生兴趣，导入新课。
2. 讲解染色体变异的概念和类型：讲解染色体变异的定义，分别介绍染色体结构变异和数目变异的类型。
3. 分析染色体变异的原因：探讨染色体变异的自然因素和人工因素。
4. 讲解染色体变异在生物进化中的作用：解释染色体变异为生物进化提供原材料的机制。
5. 讲解染色体变异在农业生产中的应用：介绍染色体变异在培育新品种、提高产量和品质方面的应用。
6. 案例分析：选取实例，让学生运用染色体变异知识解决实际问题。
7. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调染色体变异的意义和应用。
8. 布置作业：设计有关染色体变异的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对染色体变异概念、类型和原因的理解程度。
2. 评价学生对染色体变异在生物进化中的作用及其在农业生产中应用的掌握情况。
3. 考察学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
人教版教学教案染色体变异学案,快速掌握染色体变异
一、染色体的结构与功能1. 教学目标：了解染色体的概念、组成和功能，理解染色体在遗传中的作用。
2. 教学重点：染色体的概念、组成和功能。
3. 教学难点：染色体的组成和功能。
4. 教学方法：讲授法、互动讨论法。
5. 教学过程：（1）导入：引导学生回顾细胞核的结构，引出染色体的概念。
（2）讲解：详细讲解染色体的组成、类型和功能。
（3）互动：学生提问，教师解答；学生分组讨论染色体在遗传中的作用。
6. 课后作业：绘制染色体的结构示意图，简述染色体在遗传中的作用。
二、染色体数目的变异1. 教学目标：了解染色体数目的变异类型及其原因，掌握染色体数目变异的检测方法。
2. 教学重点：染色体数目的变异类型及其原因，染色体数目变异的检测方法。
3. 教学难点：染色体数目的变异原因和检测方法。
4. 教学方法：讲授法、案例分析法。
5. 教学过程：（1）导入：复习染色体的概念，引出染色体数目的变异。
（2）讲解：讲解染色体数目的变异类型及其原因。
（3）案例分析：分析具体案例，理解染色体数目变异的检测方法。
6. 课后作业：分析一个染色体数目变异的案例，简述检测方法及其结果。
三、染色体结构的变异1. 教学目标：了解染色体结构的变异类型及其原因，掌握染色体结构变异的检测方法。
2. 教学重点：染色体结构的变异类型及其原因，染色体结构变异的检测方法。
3. 教学难点：染色体结构的变异原因和检测方法。
4. 教学方法：讲授法、案例分析法。
5. 教学过程：（1）导入：复习染色体的结构，引出染色体结构的变异。
（2）讲解：讲解染色体结构的变异类型及其原因。
（3）案例分析：分析具体案例，理解染色体结构变异的检测方法。
6. 课后作业：分析一个染色体结构变异的案例，简述检测方法及其结果。
四、染色体变异与遗传病1. 教学目标：了解染色体变异与遗传病的关系，掌握常见染色体遗传病的特点。
2. 教学重点：染色体变异与遗传病的关系，常见染色体遗传病的特点。
3. 教学难点：染色体变异导致遗传病的机制。
染色体变异 教案 说课稿
染色体变异一、教学目标(一) 知识目标1. 说出染色体结构变异的基本类型。
2. 说出染色体数目的变异。
3. 使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
4. 使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。
(二) 能力目标1. 以猫叫综合征产生的原因为例,引出染色体结构变异的四种类型;以果蝇的染色体为例,引出染色体组概念,训练学生由具体到抽象的思维能力。
2. 通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念的分析比较学习,培养学生分析、归纳的能力。
3. 通过对多倍体、单倍体的原理、应用的学习,培养学生理论联系实际的能力。
(三) 态度情感和价值观目标1. 通过介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就,培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是的科学态度和钻研精神。
2.通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习,对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
二、学情分析知识基础1) 学生应经学过细胞的有丝分裂、减数分裂、受精作用过程中染色体的数目和形态变化规律。
(本节课可在此基础可进一步演绎出染色体数目变异)2) 学生应经知道了基因与染色体的关系,并且在学习了基因突变和基因重组的基础上,学生会较容易接受染色体变异的知识。
3) 学生在日常生活中对本节课所涉及到的多倍体的生活实例有一定的认识,有助于提高学生对本节课的兴趣。
思维特征:高中学生已经具有一定的抽象和概括能力,以及更为严密的逻辑思维和推理能力;同时他们通过之前的学习,已经有一定的理论基础,因此上就会试图发表自己的观点,显得比较活跃。
尝试把自己学到的一些理论知识应用于实际,用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。
三、重点难点1、教学重点染色体数目的变异。
2、教学难点(1)染色体组的概念。
(2)二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
四、教学过程活动1【讲授】导入通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习,我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。
高中生物《染色体数目变异》优质课教案、教学设计
⾼中⽣物《染⾊体数⽬变异》优质课教案、教学设计《染⾊体数⽬变异》教学设计⼭东省临沂第四中学⾼中⽣物组岳蕾娜⼀、教学⽬标1、⽣命观念、科学思维：概述染⾊体组、⼆倍体、多倍体和单倍体的概念，尝试运⽤建模⽅法。
2、⽣命观念：说出染⾊体数⽬变异的类型、单倍体和多倍体的特点，形成稳态与平衡观。
3、科学探究、社会责任：简述染⾊体数⽬变异在育种上的应⽤，尝试解决现实⽣活问题。
4、⽣命观念、社会责任：说出染⾊体数⽬变异给⼈类健康带来的危害，关爱⽣命，推理21三体综合征的发病成因。
⼆、教材分析本课内容属于新课程教材《遗传与进化(青图版)》中第四章第三节的内容。
是在分⼦⽔平上学习了基因的本质、位置、结构作⽤和细胞⽔平上配⼦的形成的前期内容的基础上进⼀步从染⾊体变化的⾓度，学习⽣物变异的原因，为后⾯学习“⼈类的遗传疾病”知识作以必要的知识铺垫。
三、学情分析学⽣已经学习有丝分裂和减数分裂，知道染⾊体在分裂过程中的⾏为，这些有助于学⽣理解⼀个染⾊体组就是果蝇（⼆倍体⽣物）通过减数分裂形成的配⼦中染⾊体组成，⼜因为已经学习过同源染⾊体、基因在染⾊体上、性状的概念，这些便于学⽣理解⼆倍体⽣物产⽣的配⼦中所含有的⼀个染⾊体组有⽆同源染⾊体、形态⼤⼩⼀般不同，含有该⽣物全套的遗传信息。
根据染⾊体组的概念，⼀个染⾊体组中是⼀组⾮同源染⾊体，可以判断出⼀个细胞中含有染⾊体组的数⽬。
学⽣需要学习的新知识⼆倍体、单倍体和多倍体它们的区分⽅法以及染⾊体数⽬变异的应⽤——多倍体育种和单倍体育种。
这节课知识点特别多，除了染⾊体组数的辨析较难理解，其它都较容易，⽽且本节课的知识与前⾯知识相连接，也与后⾯⼈类遗传病有联系。
根据学⽣已经习得的知识循序渐进地把知识由简到繁的呈现给学⽣，诱导学⽣去思考去举⼀反三。
四、重点难点重点：1、染⾊体组的概念及判断⽅法；2、单倍体与⼆（多）倍体的辨别⽅法；3、多倍体育种和单倍体育种的⽅法；4、⼈类遗传病21 三体综合征的发病成因。
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专题18、染色体结构和数目的变异1、概念：在自然条件或人为条件的影响下，染色体的结构和数目都可以发生变化，从而导致生物的性状发生变异。
染色体结构的变异2、类型染色体数目的变异类型：缺失、倒位、易位、重复。
3、染色体结构的变异实例：猫叫综合症等。
原因：染色体结构的改变，引起染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，对生物个体往往是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
说明：每个物种染色体的大小、形态和结构都是相对稳定的。
交叉互换与染色体易位的区别4、染色体数目变异个别染色体数目增加或减少：21三体综合征染色体组成倍增加或减少5、染色体组：(1)概念：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传变异的全部信息，这样的一组染色体叫做一个染色体组(用n表示)。
(2)特征：不同种生物，每一个染色体组所含的染色体数目不同(如人23条，果蝇4条)；在1个染色体组中是没有同源染色体的(减Ⅰ后，同源染色体分离)，即所有的染色体大小形态各不相同。
(3)染色体组数的判断：方法①：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组，图甲所示细胞中相同的染色体有4条，则此细胞中有4个染色体组(每个染色体组含3条形态和功能各不相同的染色体)。
方法②：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的同一种基因出现几次，则有几个染色体组，图乙所示基因型为AAaBBb的细胞或生物体含有3个染色体组。
判断：每个生殖细胞中的一组染色体都叫一个染色体组吗？(×)→2n？4n？6、二倍体(1)概念：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。
(2)实例：几乎全部动物(蜂王、工蜂属于二倍体，雄蜂属于单倍体)，过半数高等植物。
7、多倍体(1)概念：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有3个或3个以上的染色体组的叫做多倍体。
(三倍体-3n，四倍体-4n，六倍体-6n……)(2)实例：1/3的被子植物(3)形成原因自然多倍体：外界条件剧变，分裂受阻，染色体数目加倍，加倍的细胞继续进行正常的分裂形成多倍体幼苗，从而得到多倍体植株。
人工诱导多倍体：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从而得到多倍体植株(低温处理)。
茎秆粗壮，叶片、果实、种子比较大，营养物质含量高。
(4)特点发育延迟，结实率低。
(5)应用：人工诱导多倍体育种。
8、人工诱导多倍体育种(1)概念：采用人工方法获得多倍体，再利用其变异来选育新品种。
(2)方法：最常用的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从而得到多倍体。
(3)秋水仙素作用原理：抑制纺锤体的形成。
秋水仙素的作用在于能够抑制细胞有丝分裂时形成纺缍体，染色体虽然完成了复制，但是不能形成两个子细胞，因而使染色体的数目加倍，这样，加倍的染色体就存在于一个体细胞里。
以后由这样的体细胞分裂出来的子细胞，染色体数目都比原来的体细胞增加了一倍，这就形成了一个多倍体植株。
(4)实例：三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦的培育。
专题：无籽西瓜和无籽番茄的比较。
无籽西瓜，是三倍体西瓜的果实。
三倍体植株在减数分裂时，染色体的联会发生紊乱，不能形成正常的生殖细胞，因此胚珠并不发育成为种子。
不过子房发育果实时，需授以二倍体西瓜的花粉，刺激诱导三倍体的子房，才能发育成三倍体的无籽西瓜(属于染色体变异，是可遗传的变异)。
无籽番茄，是用生长素刺激没有授粉的番茄雌花的子房，使其发育成为果实，由于番茄未授粉，所有没有种子(属于不遗传的变异)。
秋水仙素可引起的变异：9、单倍体(1)概念：指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
自然条件下，由未受精的卵细胞直接发育而成，如雄蜂。
(2)形成原因人工条件下，用花药离体培养也能获得单倍体。
(3)特点：植株弱小，高度不育(孕)[原因：减数分裂过程中，联会紊乱，染色体无规则地分配到配子中去，形成正常可育配子的概率仅为(1/2)n(n 为染色体组中的染色体基数)，致使植株不孕。
但自然状态下存在的单倍体(雄蜂等)，由于长期的自然选择作用，其生活力及繁殖能力均表现正常]，在生产上无使用价值。
(4)应用：单倍体育种。
方法：花药→离体培养→单倍体植株→人工诱导(秋水仙素)，染色体数目加倍→正常植株(纯合体)→自交→种子(第一年)→萌发发育→新植株(新品种，纯种)(第二年)。
优点：明显缩短育种年限。
实例：蜜蜂中的雄蜂；蚜虫孤雌生殖的后代；水稻、小麦的花粉植株等。
专题：单倍体、二倍体、多倍体辨析。
凡是由配子不经受精作用直接发育而来的新个体就是单倍体。
而不必管它体细胞中有几个染色体组。
由受精卵发育而来，凡是体细胞中含有两个(三个或三个以上)染色体组的个体叫二倍体(多倍体)。
可见，二倍体和多倍体的划分依据是体细胞中含有染色体组的数目；而单倍体的确定不是以体细胞中含有的染色体组的数目为依据，而是以是否由配子直接发育而来为依据。
专题：基因重组，基因突变，染色体变异。
10、育种：(1)杂交育种依据原理：基因重组常用方法：①杂交→自交→选优→自交至不发生性状分离为止②杂交→“杂种”优点：使分散在同一物种不同品种中的多个优良性状集中于同一个体身上缺点：①育种时间一般比较长；局限于同种或亲缘关系较近的物种间；需及时发现优良品种。
②年年制种举例：①用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦培育矮秆抗病小麦②杂交水稻、杂交玉米等(2)人工诱变育种依据原理：基因突变常用方法：①物理：用紫外线、X或γ射线、微重力、激光等处理，再筛选②化学：用亚硝酸、硫酸二乙酯等处理，再选择优点：可以提高变异的频率，大幅度地改良某些性状缺点：盲目性大，具有不定向性；有利变异少，工作量大，需要大量的供试材料举例：青霉素高产菌株、太空椒(3)单倍体育种依据原理：染色体变异常用方法：①先将花药离体培养，培养出单倍体植株②将单倍体幼苗经一定浓度的秋水仙素处理获得纯合子③从中选择优良植株优点：明显缩短育种年限缺点：技术复杂且需与杂交育种配合举例：单倍体育种获得的矮秆抗锈病小麦(4)多倍体育种依据原理：染色体变异常用方法：用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗优点：操作简单，能较快获得新类型缺点：多倍体植物发育延迟，结实率降低，一般只适用于植物，在动物难于开展。
举例：三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦(5)基因工程育种依据原理：基因重组常用方法：转基因(DNA重组)技术将目的基因引入生物体内，培育新品种优点：打破物种界限，定向改变生物的性状缺点：技术复杂，安全性问题多，有可能引起生态危机举例：产生人胰岛素的大肠杆菌、抗虫棉说明：(1)杂交育种与杂种优势的区别：①杂交育种是通过有性生殖，使不同品种的优良性状通过交配组合到后代的一个个体中，从而选育出优良品种的方法。
②杂种优势是指基因型不同的个体杂交产生的杂交一代，在适应能力上优于两个亲本的现象。
(2)不同需求的育种方法选择与分析①若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。
②有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自交。
③若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。
④若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。
⑤若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。
⑥若要定向改变生物性状的新品种，可利用基因工程育种。
[随讲随练]芥酸会降低菜籽油的品质。
油菜有两对独立遗传的等位基因(H和h，G和g)控制菜籽的芥酸含量。
下图是获得低芥酸油菜新品种(HHGG)的技术路线，已知油菜单个花药由花药壁(2n)及大量花粉(n)等组分组成，这些组分的细胞都具有全能性。
据图分析，下列叙述错误的是：A.①、②两过程均需要植物激素来诱导细胞分化B.与④过程相比，③过程可能会产生二倍体再生植株C.图中三种途径中，利用花粉培养筛选低芥酸油菜新品种(HHGG)的效率最高D.F1减数分裂时，H基因所在染色体会与G基因所在染色体发生联会[答案] D11、低温诱导植物染色体数目的变化(1)实验原理用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成。
(2)材料用具洋葱或大葱、蒜(均为二倍体)，卡诺氏液，改良苯酚品红染液，体积分数为15%的盐酸溶液，体积分数为95%的酒精溶液，培养皿，滤纸，纱布，烧杯，镊子，剪刀，显微镜，载玻片，盖玻片，冰箱。
(3)方法步骤①培养根尖：待洋葱长出约1cm的不定根时，将整个装置放入冰箱的低温室(4摄氏度)，诱导培养36h。
②固定细胞：剪取诱导处理的根尖长度约0.5-１cm，放入卡诺液中浸泡0.5-1h，然后用体积分数为95%的酒精溶液冲洗2次。
③制作装片：通过解离、漂洗、染色和制片4个步骤，制成装片。
④观察：先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂图像。
确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用高倍镜观察。
(4)实验结论：可观察到细胞中染色体数目增加，说明低温可诱导染色体数目增加。
[随讲随练]有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是A.可能出现三倍体细胞B.多倍体细胞形成的比例常达100%C.多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期D.多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会[答案] C。