长城和运河第一课时
1.长城和运河第一课时
1．长城和运河教学要求1. 自主读课文达到熟读成诵。
2.学会本课9个生字。
3.引导学生收集长城、运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：学习作者先总写后分写，写出长城运河特点的写法。
教学准备：课件时间安排：两课时教学过程：一、展示学习：（一）记忆回放：1. 揭示课题：板书课题。
2．学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。
出示：驾驶蜿蜒谱写创造曲折不朽诗篇民族绸带3.听写。
4．分节朗读课文，并说说每一自然段的主要内容。
（二）提出问题：1．通过预习，你知道课文围绕课题写了什么内容？2.通过预习，你们认为应该探究哪些问题？二、探究问题：（一）自主解决问题：针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。
（共性问题：课文是怎样写长城和运河的？）（二）知识和技能应用：想一想，课文是怎样写长城和运河的？三、实践运用：（一）进行应用、分析、评价1.我们班可能有同学去过长城，到过运河；有的同学可能在电视或者画册中见过；相信大家在预习时也收集了不少资料，大家能不能用自己的语言描述一下你们眼中的长城和运河呢？（指名学生回答）同学们眼中的长城和运河是多彩多姿的，那么作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？让我们一起走近长城和运河 (师板书课题)2.生齐读课题。
3.交流生字词。
(1)出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写民族创造奇迹不朽天堂杭州绸带(2)指名读，相机正音。
（3）开火车读。
(4)指名提出不理解的词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
(5)齐读生字词(6)指导书写生字。
长城和运河第一课时
玉皇庙镇中心小学高效课堂“四教五学二评”式教学设计课题 1.长城和运河课时共（2）课时第（1）课时课型新授课教学目标1.我能正确流利地、地朗读课文，说出课文主要内容。
2.我会正确读写本课生字，理解由生字组成地词语。
3.我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
教学重难点1.正确流利地、地朗读课文。
2.通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
教学准备PPT教学流程教法学法一、明确目标1.激情导入：在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带.她们蔚为壮观，堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河)2.生齐读课题，有感情的读课题，读完课题你知道了什么？或是想知道什么？3.带着这些问题，用自己喜欢的方式快速读课文，读完后解决了哪些问题？4.出示本课时学习目标。
1.揭题设疑。
2.齐读课题，交流质疑3.用自己喜欢的方式快速读课文。
4.齐声朗读学习目标。
二、点拨指导活动一：自主学习，多元选择1.自读课文2—3遍，画出生字，标自然段序号，用“—”画出优美句子，然后查、写、记。
活动一：自主学习，多元选择1.自读课文2—3遍，画出生字，标自然段序号，用“—”画出优美句子，然后查、写、记。
2.小组内合作找出近反义词、多音字、联系上下文理解词语的意思。
（将本课生字写在横线上）2.小组内合作找出近反义词、多音字、联系上下文理解词语的意思。
（1）近义词：（2）多音字：三、精讲释疑活动二：合作探究，帮扶训练。
1.小组内给生字注音，之间互读、互考、纠正生字发音。
2.小组之间读顺句子，读通课文。
3.小组之间比赛字词部分的学习情况。
活动二：合作探究，帮扶训练。
1.请小组之间互读、互考、纠正生字发音。
2.请小组之间读顺句子，读通课文。
3.小组之间比赛字词部分的学习情况。
四、测评小结活动三：分享提升，穿插巩固。
1.同学练读课文（练读要求：注意力集中，大声、动作、表情到位。
1长城和运河第一课时教案
1 长城与运河【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过查阅资料了解关于长城与运河的史实，反复品读课文理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4.观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
5.在阅读中培养学生边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
【教学重点】识记生字词，朗读、背诵课文，理解课文内容。
【教学难点】了解关于长城与运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
【教学素材】1.搜集关于长城与京杭大运河的资料。
2.《万里长城》、《京杭大运河》的相关视频。
3.课文插图及有关长城与京杭大运河的相关图片。
4.有关长城的诗歌（古代现代）【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，你知道什么是“奇迹”吗？在词典里它的解释是“极难做到的、不同寻常的事情”。
今天教师就带领大家到我们的国土上去看两个建筑工程她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。
（1）先来看第一幅图，瞧，这是一道城墙，是人类历史上建造时间最久的建筑，她的名字叫——（长城），全名——（万里长城）让我们一起大声地喊出她的名字！（课件出示：长城图片）相机板书：长城（2）再来看第二幅，这是一条河流，是世界上开凿最早、最长的人工河流。
有谁知道她的名字？（京杭大运河）让我们骄傲地呼喊出她的名字！（课件出示：运河图片）相机板书：运河2.资料交流：课前教师让大家搜集资料，你对万里长城与京杭大运河都有哪些了解呢？学生结合自己查找的资料互动交流。
3.教师补充介绍长城与运河的相关内容。
（课件显示补充资料）4.揭示课题：大家想更进一步地了解她们吗？今天我们就通过一首优美的诗歌走近——（课件出示：1.长城与运河）二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求：（1）画出生字词，读准生字词。
（2）读通读顺句子，难读的地方多读几遍。
《长城和运河》(第1-2课时) 课件
自学指导：
专心听课文朗读，要求： 1.结合课后生字表，圈出本课的 生字,用自己喜欢的方法识记生字。 2.将课文中难读的、难理解的词 句做个标记。 3.把课文读准确、读通顺。
我能读准字音，记住字形及笔顺。
jià zhé yán pǔ xiǔ 驾 折 蜒 谱 朽 piān chuàng zú chóu 篇 创 族 绸
你能观察下面图片写一段话吗？
长城
京杭大运河
你能试着背诵这首诗 吗？把自己悟得的感受与 体验到的情感真切自然地 表达出来！
我们的祖先创 造了许多的奇迹， 你知道的有哪些？ 说一说。
秦始皇兵马俑
在地下5米深的地方，整齐地排列着上千 个像真人大小的武士全身呈古铜色，高1.8至 1.97米，一个个威武雄壮，真是气象森严， 令人望而生畏。还有如真马大小的陶马32匹。 陶马4匹一组，拖着木质战车。秦始皇兵马俑 以其巨大的规模，威武的场面，和高超的科 学、艺术水平，使观众们惊叹不已。威武雄 壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中 国的大业而展现出的军功和军威。这批兵马 俑是雕塑艺术的宝库，为中华民族灿烂的古 老文化增了光彩，也给世界艺术史补充了光 辉的一页。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起山海关，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像绸带飘落在大地， 银光闪闪，伸向天边。 北起首都北京，南到天堂杭州， 京杭大运河谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起山海关，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
长城和运河第一课时
1、长城和运河教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。
2、学会本课生字及理解相关词语。
3、引导学生搜集长城、运河及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：1、有感情地朗读、背诵课文，激发学生的民族自豪感。
2、通过学习体会长城和运河的雄伟壮丽，感悟中华民族祖先的勤劳与智慧。
教学准备：有关运河和长城的资料、图片教学时间： 2课时第一课时教学内容：初读感知，学习生字。
教学目标：能正确、流利地读课文，感知课文内容，指导书写生字。
教学过程：一、看图片，导入新课1、出示运河和长城的图片同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。
（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。
秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。
明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。
）2、板书课题 1、长城和运河二、指导初读课文（一）自渎课文1、学生自由练习读课文。
要求读准字音，读通句子。
2、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。
3、学生反复练习读课文。
思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利，对不理解的词句做上记号。
（二）检查自读1、出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带2、指名逐个读这些词语，正音。
3、检查课文读的情况。
（1）、指名分两部分读。
及时正音。
对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。
驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）（2）学生自由练习读课文。
（3）指名读课文。
多种形式指名练读课文，直至读通顺、读流利，读明白。
（4）指导读好有关句子，如：我/ 驾驶着飞机/ 航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/ 出现在/ 我的眼前：像/ 巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
苏教版三下_1.长城和运河 第1课时【优质课件】.pptx
程最大的古代运河，也是最古老的运河
之一。大运河南起余杭(今杭州)，北到 涿郡(今北京)，途经今浙江、江苏、山 东、河北四省及天津、北京两市，贯通 海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。2014年6月22日，在卡塔尔首都
多哈召开的第38届世界遗产大会宣布：中国大运河项目成功入选世界文化遗产
03 课文浅析
初读感知
第一节：颂扬了万里长城的雄伟壮丽。 第二节：颂扬了京杭大运河的雄奇迷人的风姿。
同学们，下节课见
名录，成为中国第46个世界遗产项目。
02 字词学习
易读错字
嘉( jiā )峪关
杭( háng )州
丝绸( chóu )
学习生字
驾Hale Waihona Puke 结构：上下 音序：J 部首：马 组词：劳驾 驾驭 造句：只有顺其自然，才能 驾驭自然。
jià
学习生字
折
结构：左右 音序：Z 部首：扌 组词：折纸 折断 造句：四年级的学生正在进 行折纸掷远比赛。
1.长城和运河
第一课时
01 课前导入
目录
02 字词学习
03 课文浅析
01 课前导入
趣味引入
在中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像 绸带。它们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道 它们的名字吗？让我们走进课文去感受它们的美吧。
助读资料
长城： 又称万里长城，是中国古代的 军事防御工程。长城修筑的历史可
不朽：永不磨灭(多用于抽象事物)。本课指万里长城的灿烂文
化与历史永不磨灭。 造句：曹操面临沧海，写下了不朽的诗篇。 奇迹：想象不到的不平凡的事情。本课指万里长城与京杭大运 河的修建是让人想象不到的事情。 造句：中华民族是一个创造奇迹的民族。
关于《长城和运河》第一课时教学设计
关于《长城和运河》第一课时教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。
了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。
激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学方法：朗读法、讲授法
教具准备：挂图，多媒体
课时安排：两课时
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，读通句子，了解课文大意。
教学进程：
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
二、初读指导
1、自学课文
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解以下词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写
不朽创造奇迹天堂
2、教师检查学习效果
（1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽
创造奇迹天堂杭州嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音
（3）指名理解词语
（4）齐读出示的词语
（5）指导书写生字
3、指名朗读课文，教师相机指导。
三、理清脉络
默读课文，想诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、课堂总结
布置作业：
1、正确、流利地朗读课文。
2、给课后生字进展扩词练习。
小学语文：长城和运河 第一课时
小学语文：长城和运河第一课时一、导入新课1、（看地图长城运河）知道这是什么吗？2、全名叫：万里长城，京杭大运河。
它们都是享誉世界的建筑奇迹。
你们都了解长城和运河些什么吗？3、今天我们就通过一首优美的诗歌来进一步了解感受。
二、初读指导2、教师检查学习效果（2）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹诗篇民族绸带天堂杭州嘉峪关三、理清脉络四、品析诗歌（诗歌讲究节奏、韵律、和强烈的感情色彩）（一）读出节奏：指名读出示第一节节奏自读第二节（二）读出韵律：押韵反复（三）读出感情色彩：结合内容理解3、出示长城图，让学生看图填空说话：万里长城坐落在＿＿，它就＿＿，弯弯曲曲，＿＿，非常＿＿。
每隔一段，就有＿＿，那是为了＿＿。
它是＿＿结晶，更是＿＿象征。
连绵起伏：接连不断。
曲折蜿蜒：弯弯曲曲地向前延伸。
奇异：奇特，特别。
奇迹：想象不到的不平凡的事。
不朽：永不磨灭。
（例句：革命烈士永垂不朽。
）5、补充介绍建造长城的资料：秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，称万里长城，也叫秦长城。
明代也进行了修缮，前后修筑18次，总长6700千米，称明长城，是世界历史上的伟大工程之一。
誉为世界八大奇迹之一。
6、学习京杭大运河方法同前补充资料：京杭大运河在隋朝时期开始大规模开凿，由于它贯通南北，又称南北大运河，分为四段：江南河、邗沟、通济渠、永济渠。
乾隆皇帝七下江南，走的就是运河水路。
随着运河的诞生，运河沿岸的港口、码头、城镇，经过世世代代劳动人民的不懈努力和创造，日益兴起和繁荣。
7、运河的壮观和长城的壮观一样吗？（壮丽，雄伟）五、教学生字：蜒创折与析辨析1、自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字和课文词语，把课文读通顺。
（3）指名读，注意纠正字音（4）读文，纠正默读课文，了解诗歌有几节？分别写了什么？采取多种形式反复练习朗读，评读1、画出描写长城的句子2、你觉得长城怎么样？从哪里看出来？联系上下文找全结合理解连绵起伏曲折蜿蜒奇异奇迹4、为什么不直接写长城很长很长，而要这样进行描写？这是对长城的赞美（有感情的朗读）理解：不朽4、作者想表达的仅仅是对长城的赞美吗？（对民族祖先的歌颂）从哪里看出来？练习有感情朗读：赞美、自豪7、看到运河，你想说些什么？填空：美丽的京杭大运河就像＿＿，＿＿的水面上来往＿＿，两岸是＿＿，一派＿＿景象。
长城和运河(第一课时)
学生小组讨论交流，体会长城历尽若干年代，至尽魅力无穷，每一段城墙都令人感慨。
学生通过朗读来体会出社问与陈述句在意思上是一样的，但设问句先通过问来制造一种悬念，后来答的语气就强烈些，这样就强调了奇迹的创造者。
突出中心。
学生用惊喜的语气朗读。
学生用赞美的语气朗读。
学生用敬佩并自豪的语气朗读。
（5）比较：（投影出示）
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间的奇迹。
最后两行在第一部分中起什么作用？
3、指导朗读
（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎样读？
（5~6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？
（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？
（二）精读第二部分。
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
（2）小结：第一句通过景象吸引了作者的目光，突出了景象的奇异，并为下文的具体描绘作了铺垫。
（3）“穿行”能否改为“爬行”？景象的奇异表现在哪些地方？你觉得长城怎样？
（4）“东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”明明是人有感而发谱写了一篇又一篇的诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？
默写本课词语。
学生交流对长城和运河的印象。
学生思考：因为只有高空俯看才能看清长城的全貌，才能对她进行形象的描绘。
学生通过朗读体会这两个句子在语意上的细微差别：“看见”是作者从高空向下有心观察才发现的；而“出现”表示景象无意中被高空中的“我”发现。
观察图片，用自己的话说一说，体会长城连绵起伏，曲折蜿蜒的特点。
（1）说说课文是以什么
为主线引出主要内容的。
1、《长城和运河》第一课时 教案
1、长城和运河（第一课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
教学重点：1学会本课生字词，理解与之相关的词语的含义。
2．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学难点：1、理解相关词语的含义。
2、感受我国古代人民的勤劳、勇敢和聪明才智。
教学准备：生字词卡片、课件、学生课前收集的有关资料。
教学过程：一、诗歌导入1．课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。
兴起乘银河，俯足游长龙。
你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？2．运用课件，出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。
揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。
3．让学生说说课前搜集的有关长城和运河的有关知识。
4.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？二、初读指导1．自学课文。
①各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。
②画出不理解、不认识的字词，说说作者是从什么位置看长城和运河的？为什么要这样看？③会读会写田字格中的生字。
④运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂“曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特别是“折”还有she的读音，提醒学生注意。
2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3．检查自学效果。
①出示词语②指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音及多音字“曲”“折”“行”。
③理解有关词语。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂生齐读出示的生词。
④指导书写生字。
三、理情脉络1、课文的两个自然段分别围绕“奇迹”讲了哪几个方面的内容。
2、学生自学后讨论。
四、精读第一自然段1、比较下列句子①一个奇异的景象出现在我的眼前。
②我看见了一个奇异的景象。
①是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
1长城与运河第一课时教案
科目
语文
主备人
学校
社区小学
修改人
学校
总第4课时
年级
三
姓名
姓名
时间
教学内容
1、长城与运河
教学课时三课时
教
学
目
标
1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成地词语。
教学重点难点
1、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？
（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河
（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。
4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？
三、精读课文第一部分。
1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2.讲读。
3.比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4. "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
5.你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?
9.指导朗读：(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
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长城和运河
第一课时
教材分析：
这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。
诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。
教学目标：
1.认识课文中的是10个生字，积累有关词语，能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、
银光闪闪”等词语。
2.能正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。
3.能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
4.激发学生的爱国情感，通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学
生民族自豪感。
教学重点、难点：
1.能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。
2.能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
通过
课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
教学过程：
一.初步了解，揭示课题
1.认识长城，介绍长城
师：你知道这是哪里吗？（出示图片）
从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城”
随机贴板书：
万里长城
（西）嘉峪关山海关（东）
2.认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”
师：再来看看这幅图，认识它吗》（出示图片）
京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。
京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。
随机贴板书：（北）首都北京
京
杭
大
运
河
（南）天堂杭州
听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）
3.揭示课题，齐读课题
板：15 长城和运河
二.感知课文，读通课文
过度：课文是如何描绘长城和运河的呢？
1.自读课文：要求：读准字音，读通句子
师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。
2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字
3.给找到相同点的两个学生带上头饰，分别读课文的两小节，其余同学边听边
找，长城和运河在作者眼里分别像什么。
4.出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒
像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边
个别读，引读
过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？
三.深入学习，激发情感
1.出示第一小节，学生自读
师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙
2.出示：长城图和巨龙图
学生比较后说说像在哪里。
师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）
3.引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城
谱写了——。
师：万里长城真实万里长。
有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。
可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！
4.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）
师：游览长城的游客无不为先民大伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。
5.齐读第一小节
过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？6.出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读
句子）
师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。
7.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）
8.齐读第二小节
师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？
9.学生也说说自己的感受。
师：让我们记住他们的名字——（引读课题）
10.配乐读课文
四.课外拓展，升华情感
师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？
1.小组交流，出示句式：
谱写了的诗篇。
2.出示图片，了解更多中国著名的建筑。
3.出示仿写的诗句，学生朗读
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一幅壮丽的景象出现在我的眼前：
像巨人耸立在黄浦江的东岸，
高大威猛，英姿飒爽。
东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们智慧的中华儿女。
我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像巨龙横卧在长江两岸，
雄伟壮观，宽阔笔直。
南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们勤劳的中华儿女。
5.布置作业，仿写课文。