大学语文绪论讲课
大学语文全套课件PPT课件
• 大学语文概述 • 大学语文基础知识 • 大学语文阅读理解 • 大学语文写作技巧 • 大学语文实际应用 • 大学语文案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门综合性、人文性的学 科，旨在培养学生的语言文字应用能 力、阅读理解能力、写作能力以及文 化素养。
特点
大学语文具有人文性、工具性、审美 性等特点，通过学习大学语文，学生 可以提升自身的人文素养，增强对中 华文化的认同感和自豪感。
大学语文的重要性
培养综合素质
大学语文注重培养学生的综合素 质，包括语言文字应用能力、阅 读理解能力、写作能力以及文化 素养等，有助于学生全面发展。
传承中华文化
大学语文是中华文化传承的重要 载体，通过学习大学语文，学生 可以深入了解中华文化的精髓和 历史，增强文化自信。
详细描述
通过对现代文学作品的解读，引导学生关注 文学的创新和发展，培养学生的现代意识和 审美能力。具体案例包括莫言的《红高粱家 族》中的乡土文化表达、余华的《活着》中
的生命意义探索等。
外国文学案例分析
总结词
拓宽学生的国际视野和文化认知
详细描述
通过对外国文学作品的解读，帮助学生了解不同国家和 民族的文化特色和文学传统，拓宽学生的国际视野和文 化认知。具体案例包括托尔斯泰的《战争与和平》中的 历史观、卡夫卡的《变形记》中的现代人困境等。
外国文学流派与代表作品
总结词
外国文学流派与代表作品是大学语文的重要 组成部分，通过学习外国文学作品，可以了 解不同文化背景下的文学特点和风格。
详细描述
外国文学流派包括现实主义、浪漫主义、自 然主义、魔幻现实主义等，代表作品有《哈 姆雷特》、《悲惨世界》、《百年孤独》等。 通过对这些作品的阅读和学习，可以拓宽视 野，了解不同文化背景下的文学发展状况。
《大学语文绪论》课件
01
大学语文课程的重 要性
培养人文素养
人文精神传承
大学语文课程通过经典文学作品的学 习，传承了中华民族优秀的人文精神 ，如儒家思想、道家思想等，有助于 培养学生的人文关怀和社会责任感。
跨文化交流能力
通过对世界各地文学作品的介绍和比 较，学生可以了解不同文化背景下的 价值观和思维方式，提高跨文化交流 的能力。
优秀文学作品。
A 语言文字基础
大学语文课程首先注重语言文字基 础知识的传授，包括语音、词汇、
语法等方面的内容。
B
C
D
实践活动与拓展
课程还安排了语言文字应用的实践活动， 如写作、朗诵等，并鼓励学生通过课外阅 读、网络资源等方式拓展知识面。
文化背景介绍
为了帮助学生更好地理解文学作品，课程 还会介绍相关的文化背景和历史背景。
成绩评定与反馈
成绩评定
依据考核内容与形式，制定合理的评分标准 ，客观、公正地评定学生成绩。
反馈机制
及时向学生反馈考核结果，指导学生进行有 针对性的改进和
大学语文课程将为学生提供更深 入的文学知识和文化素养，培养 其独立思考和批判性思维能力。
通过学习大学语文，学生将更好 地理解和欣赏文学作品，提高自
详细描述
在大学语文学习中，学生应积极思考文学作品的主题、表现手法、语言特点等方面的问题。通过比较不同作品的 异同点，分析作者的创作意图和思想内涵，形成自己的评价和看法。同时，学生还应勇于质疑和挑战传统观点， 提出自己的创新性见解。
积极参与课堂讨论与互动
总结词
课堂讨论与互动是大学语文学习的重要 环节，通过积极参与课堂讨论，学生可 以锻炼自己的口头表达能力、批判性思 维和团队协作精神。
对教师的感谢与祝福
大学语文导论课件
在阅读过程中培养批判性思维， 对文本的观点、论据等进行深入 分析和评价。
写作技巧
写作规范
掌握不同文体的写作规范，如议论文、记叙文、说明 文等。
写作技巧
学习如何构思文章结构、运用修辞手法、表达思想情 感等写作技巧。
写作实践
通过写作练习和范文分析，提高实际写作能力和水平。
口语表达
表达技巧
学习如何运用语音、语调、节奏等技巧，使语 言表达更加清晰、流畅。
公共演讲
培养在公共场合发表演讲的能力，包括演讲稿 的撰写、演讲技巧等。
交流能力
通过小组讨论、角色扮演等活动，提高与人沟通交流的能力和技巧。
03
文学鉴赏与批评
中外文学史概述
中外文学史发展脉络
从古代到现代，梳理中外文学的发展 历程，包括重要的文学流派、思潮和 代表作家。
文学与社会文化的关系
中外文学交流与比较
THANKS
感谢观看
经典文学作品选读
挑选具有代表性的文学作品，指导学生进行 深度阅读。
创意写作
引导学生进行创意写作，培养他们的想象力 和创作能力。
文化考察与实践
实地考察
组织学生参观文学圣地、博物馆等文化场所，增强文化体验。
文化活动参与
参与当地的文化活动，如诗歌朗诵、戏剧表演等，提高学生的文化 素养。
跨文化交流
组织学生与外国学生进行文学交流，拓宽国际视野，增进跨文化理 解。
大学语文导论课件
• 大学语文导论简介 • 语言知识与能力 • 文学鉴赏与批评 • 文化传承与创新 • 大学语文导论实践
01
大学语文导论简介
课程目标与意义
课程目标
培养学生的人文素养、语言表达能力、 批判性思维和跨文化交流能力。
大学语文第1讲：绪论.ppt
大学生的汉语言文字素养有待提高
当老师的现在都有这样一种感觉，我们改学生的博士、硕士论文， 应该主要改的是论文的内容，不涉及文字问题，但现在每个导师都有另 一个职责，即为学生改错别字和病句，因为实在是看不下去啊！
——北京语言大学教育测量研究所所长谢小庆
交大没什么不好，除了兽医院 （转自交大BBS 发信人：napolean）
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
——《大学》
技能的训练，专业知识的提高还不能算是人的陶冶，连 科学思维方式的训练也谈不上，更何况理性的培养。......教 育是极其伟大的事业，通过培养不断地将新的一代带入人类 优秀精神文化之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交 往。
——[德] 雅斯贝尔斯《什么是教育》
钟南山院士：大学学习的基本功
大学期间必练的五大基本本功：语文 知识、专业基础知识、外语、电脑和 交际能力。 理工科学生绝不能忽视语文，因为学 好了语文，不仅能准确表达，更能准 确地抓住任何问题的主要矛盾从而确 定正确的方向。
素质教育还意味着一个大学毕业生感知世界、认识世 界的能力，能够识别出是非、善恶、美丑，具备一定 的人文素养。
语文是与母语教育联系最直接的课程
联合国教科文组织：学习母语应该是国民的终生义务 美国：母语是每一个学生的必修课
中国呢？
法国：在法国本土举行的国际会议须使用法语或法语同声翻译
我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养， 就是精确而优雅地使用本国的语言。
——哈佛大学前任校长 查尔斯•艾略特
为什么大学还要学语文？
回去一吃，还真不痛，但过几天更加痛的死去活来，去武警医院一看，阑尾炎。 马上回家治病。前后有不下6个医生给我诊断（为什么这么多？我也不懂）所有医生 都认为有阑尾炎的迹象（人家摸我几下就知道），照影和B超也吻合，但由于耽搁了 病情，只能保守治疗（就是不能马上做手术，随时有复发的危险）。
大学语文绪论讲课
①谜底是“日”字。因为作为事物的“日”（太阳）， 看去是圆的；写作“日”，是长方形；作为时间单位 的“日”，冬季夜长昼短，夏季夜短昼长。
②谜底是“省”字。因为“自”、“小”两个字合在一 起，是“省”字；“目”、“少”合在一起，也是 “省”字。
③谜底是“孕”字。前半句以“了”和一撇构成了“乃” 字，后半句以“了”和“一”构成了“子”字， “乃”“子”合在一起就是“孕”字。
• 二、期末成绩（70分）
（三）文学美——艺术性 文字是工具 文学是艺术
人的生存有两种维度，一个是物质，一个 是精神。在天空与大地之间，文学与艺术使人 的精神发达起来，从而把人从日常的琐碎生活 中提升起来，使生活充满了鲜活而生动的色彩。
文学是人类的一种生存方式，文学是人类满足精神需要的 一种方式。
沙扬娜拉
徐志摩
最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉
寄语
• 朋友，希望文学成为您人生航船上的又一架发动机， 使您的事业如虎添翼。有朝一日，当您作为一名大科 学家在作学术报告时口若悬河、出口成章，您会觉得 文学与您相伴；当您成为大政治家、外交家、大律师 时，或接受记者采访，或在法庭上面对挑战，您侃侃 而谈、语惊四座，您会觉得文学对您的帮助并不在专 业知识之下；当您成为大企业家与日本、韩国及港台 企业家谈判结束时突然即席赋诗一首，妙语连珠，使 人震聋发聩，您会觉得文学是您的挚友；当您事业有 成，需写报告、搞总结时，您又会想到文学的存 在……
某人于婚礼上送一横匾， 上书：“北比臼舅”四字， 旁人皆不解其意。你知道么？
那人解释说：“北字正如 二人互不相识时背靠背的样子； 比是一个向另一个开展追求的样 子；臼是二人面对面互相倾谈的 样子； 舅字是二人结婚生下一 男的样子。”众人听罢，拍手叫 绝。
大学语文课程大纲(2025级)
《大学语文》教学大纲二、教学目标本门课程为全院本科各专业开设的通识教育课，旨在提升学生的人文素养。
通过本课程的学习，旨在提高学生语言文字的表达能力，即提高“听、说、读、写”各方面的能力。
主要包括三个方面：一是通过文章及文学作品的鉴赏，使学生的内心世界更为充实、丰富和健康，提升学生的人文素养；二是通过对各类文章写作要领和语言表达技巧的体认，提高学生语文实际应用水平；三是通过语言能力的训练，提高学生口头和文字的沟通能力。
具体的能力标准如下：（一）交际能力1.能独立思考，自由地表达自己的思想和观点；2.具备团队合作能力与协调能力；3.对热点文学文化现象能进行点评。
（二）写作能力1.在以后的职业环境中能够根据需要完成应用文的写作；2.书写表情和表意的文章。
（三）阅读能力1.养成阅读的习惯；2.能对文学作品进行品读、鉴赏；3.能读懂专业类书籍、文书、文件。
（四）人文素养1.加强对传统文化的学习、积累。
要求学生每周摘抄相应的国学知识，教师定期检查。
此部分内容设置的目的，是促使学生养成良好的阅读习惯，学习经典，弘扬中国优秀的传统文化；2.陶冶学生的审美情操；3.培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
四、理论教学内容与要求（一）绪论教学内容:1.大学语文课程基本概况：（1）课程性质与教学目的；（2）课程教学内容；（3）课程教学方法；（4）课程考核方案。
2.大学语文课程学习意义；3.大学语文课程学习方法。
教学目的与要求：1.了解大学语文课程基本概况；2.理解大学语文课程学习意义；3.掌握大学语文课程学习方法。
教学重点：大学语文课程学习意义。
教学难点：大学语文课程学习方法。
（二）计划教学内容：1.计划含义；2.计划种类；3.计划的写作结构及要求。
教学目的与要求：1.了解计划的含义及种类；2.理解计划与总结的关系；3.掌握计划的写作结构及写作技巧；4. 能撰写常见的计划。
教学重点：计划的写作技巧。
教学难点：不同计划的撰写方法。
《大学语文》课程笔记
《大学语文》课程笔记第一章绪论“大学语文”概论一、学习“大学语文”课程的意义1. 提高人文素养- 大学语文课程通过经典文学作品的学习，使学生接触和理解人类文化的精髓，从而提升个人的人文素养。
- 人文素养的提高有助于学生在面对复杂社会现象时，能够具备更加深刻和全面的思考能力。
2. 增强语言表达能力- 通过对文学作品的分析和鉴赏，学生可以学习到丰富的词汇、多样的表达方式和严谨的逻辑结构。
- 语言表达能力的提升有助于学生在学术研究、职业发展和日常交流中更加得心应手。
3. 培养审美情趣- 大学语文课程中的文学作品蕴含着美的元素，能够引导学生发现美、感受美、创造美。
- 审美情趣的培养有助于学生形成健康的生活态度和价值观，提高生活品质。
4. 传承优秀传统文化- 大学语文课程是对中国传统文化的一种传承，通过学习古代文学作品，学生可以更好地理解中华民族的历史和文化。
- 传承优秀传统文化有助于增强学生的民族认同感和自豪感，促进文化自信。
5. 拓展思维视野- 大学语文课程内容丰富，涉及历史、哲学、社会学等多个领域，有助于学生形成跨学科的思维方式。
- 思维视野的拓展有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、“语文”的含义1. 语文的定义- 语文是口头语言和书面语言的简称，它包括听、说、读、写四个方面的技能。
- 在教育领域，语文特指汉语言文学，是中小学和大学阶段的一门基础学科。
2. 语文的性质- 工具性：语文是人类交流思想、表达情感的重要工具，是学习其他学科的基础。
- 艺术性：语文具有独特的审美价值，文学作品是语言艺术的高度体现。
3. 语文的内涵- 语文不仅包含语言本身，还涉及语言背后的文化、历史、哲学、艺术等深层内容。
- 学习语文不仅是学习语言技能，更是了解和掌握一种文化的过程。
4. 语文与文学的关系- 语文是文学的基础，没有扎实的语文基础，就无法进行有效的文学创作和鉴赏。
- 文学是语文的艺术表现，通过文学作品，语文的内涵和外延得到丰富和扩展。
《大学语文》教案设计
使用设备及教具：
序号
复问内容
学生姓名
复问成绩
1
2
3
教案
班号
上课日期
节次
上课时数
累计时数
教学地点
1
教材章节：
绪论
目的、要求：
1、介绍大学语文这门课的开设意义。
2、介绍课程的内容安排和讲解方法。
重点、难点：
1、课程的内容安排使用设备及教具：序号复问内容学生姓名
复问成绩
1
2
3
班号
上课日期
节次
上课时数
累计时数
教学地点
1
教材章节：
第一章先哲垂范
目的、要求：
1、中西神话的比较。
天神世界的最高统治者他控制天气雷电是他的信号虹和鹰是他的信号他强劲而淫荡有七个妻子和无数的情人经常利用权力和赫斯提亚hestia灶5253赫拉hera天后54哈德斯hades地狱55波塞冬poseidon海56宙斯zeus主神希腊神话关于创造人类的几种传说一普罗米修斯创造人类关于创造人类creationman有个重要的概念首先需要明确那就是一般认为的普罗米修斯prometheus创造人类并不是最早的
2、通过精讲《诗经•蒹葭》介绍《诗经》的相关知识。
3、通过精讲《楚辞•渔父》介绍楚辞和屈原的相关知识。
4、通过精讲《论语•先进》、《孟子•梁惠王下》、《礼记•大学》和《庄子•秋水》等篇目来引导学生领略中国轴心时代的灿烂文化。
重点、难点：
1、对《蒹葭》企慕情境的理解。
2、对《渔父》中不同价值观的理解。
大学语文课程教案-32页
大学语文课程教案周次 3 课次 1 课时 3 授课方式讲授授课题目第一讲：绪论和《诗经》二首教学目的和要求通过本课的学习，使学生了解并学会欣赏先秦时期的优秀诗歌作品，尤其要求掌握《诗经》的表现手法、思想内容和艺术特征，要求学生能对作品进行正确的分析和理解，熟悉其中的经典篇目。
教学重点及难点教学重点：l、关于《诗经》的内容与艺术表现手法的介绍；2、对具体作品：《诗经·王风·黍离》与《诗经·小雅·采薇》二诗的欣赏与分析；3、《诗经》的艺术特色与地位。
教学难点：1、风、雅、颂、赋、比、兴的介绍与把握；2、《诗经》的主要特点。
教学基本内容一：学习《大学语文》的意义。
二：《诗经》前的古歌谣形态。
三：《诗经》。
1：关于《诗经》的概述。
2、《诗经》的主要内容。
（1）反映婚姻、爱情生活的。
（2）反映农民劳动的，其中包括阶级对立，揭露统治阶级对劳动人民的压迫与剥削的。
（3）战争徭役诗歌。
（4）周族史诗。
3、《诗经》的表现手法：“赋”、“比”、“兴”的艺术。
四：《诗经》重点篇目解析：1、《诗经·王风·黍离》的鉴赏与分析。
2、《诗经·小雅·采薇》的鉴赏与分析。
五：《诗经》的艺术成就和影响。
（一）、《诗经》的特色。
1、现实主义精神。
2、“赋比兴”的表现手法的创造。
3、纯朴优美的艺术语言。
（二）、《诗经》的地位。
教学方法及手段使用多媒体上课，以讲授为主，辅以讨论。
教学环节设计教学的具体实施步骤课外作业作业形式和要求：思考题、背诵、自学思考题： 1．《黍离》一诗，历来被尊为缅怀故国的代表作品，其特点是“不言兴亡而兴亡之意溢于言外”，对后世怀古诗歌的影响极大。
结合附录中的怀古诗词，谈一谈你对“寄言于外”这种表现手法的体会和看法。
2．《采薇》末章“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”被东晋谢玄推为《诗经》中最动人的千古名句，其道理何在？背诵：《黍离》和《采薇》。
新编大学语文教案 - 第一讲_绪论
《新编大学语文教案》第一讲绪论应用文一、写作的定义狭义观点：文学文体的写作。
广义观点：文学文体的写作与应用文体的写作。
定义：写作就是用语言来表达二、思考题：中小学写作与大学写作的关系？联系：继承与发展的关系，更高层次的提升。
区别：大学的写作更注重实用性和系统性。
三、写作的分类1、文学文体的写作：小说、诗歌、戏剧、散文等；2、应用文体的写作：党政公务文书，普通应用文书。
四、应用文写作的定义定义：是应用写作的文字表现形态。
应用文是国家党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的，用以处理公或私事务、传播信息、表述意愿而撰写的具有一定的惯用体式的实用性文章。
五、应用文写作的特点1、实用性这是应用文最大、最本质的特点。
区别于文学作品和其它文体的主要标志。
举例：作为法院工作人员，上级派你去调查一起交通事故，你所写的文字就具有很强的实用性，或用于上级领导审阅，或用于备档，或用于开庭用，等等。
2、真实性文学作品的真实是艺术的真实。
应用文写作对真实性的基本要求：从实际出发，按照客观规律行文，事实确凿可信，统计数据准确无误，有根有据。
真实性的表现：5W+1H，即是何时、何地、何人、何事、何故、如何。
反面举例：广州西瓜注水事件；北京纸包子事件。
一方面，应用文写作的阅读对象有极强的针对性，如上例中，读者就应当是法院的上级领导；如你去求职，你的求职信、简历的读者就是单位人事部的干部，等等。
一方面，日常的写作则不是这样，如刘若英的歌曲《后来》，可称作是优美的歌曲，《后来》问世后，旋即传唱祖国的大江南北，主要原因是：歌声、歌词折射了普遍的人性，于是，社会各阶层、各年龄阶段的人都能体会，并且在心里产生共鸣。
4、权威性举例：市教育局下发的红头文件，这会影响市里各学校的发展；省教育厅下发的红头文件，则会影响全省的教育发展；如果是国家教育部的文件，即会对全国教育工作产生广泛的影响。
5、格式的稳定性格式，如果被大家接受，约定俗成，就成为惯用格式；如果格式被法定固化，就称为规范格式。
文学概论绪论PPT课件
2021
1
一、文学理论的对象、方法和性质
2021
2
从文学到文学理论
夜 牛汉 关死门窗 觉得黑暗不会再进来 我点起了灯 但黑暗是一群狼 还伏在我的门口 听见有千万只爪子 不停地撕裂着我的窗户
灯在颤抖
在不安的灯光下我写诗
诗不颤抖！
1997
从这首诗中读出什么？ 文学指向人的心灵。
用语言行为寻找到一个 精神空间并得到满足
文学的性质—追问文学是什么—第三章
文学的价值与功能—追问文学对人的意义和作用—第四章
文学创作—追问文学作品是怎样创作出来的—第五章
2021
34
文学作品―追问文学作品构成有哪些要素―第六章
文学接受―追问读者是如何接受文学作品的―第七章
文学批评―追问文学批评家如何评论文学作品―第八章
文学的历史演变―追问文学自古至今是如何演变的―第九章
➢ 狭义的“人文”是关于人类价值和文明教化的学 科知识。
➢ 广义的“人文”是指对于人区别于动物需要的基 本关怀，即充分肯定人和人的价值具有首要的意 义。
➢ 人文性还反映阶级性。
2021
16
2.文学理论的科学性
文学理论的科学性：揭示文学活动和文学发展 的本质和规律，并要经受实践的检验。
➢ 科学性的体现：观察、研究与感悟——概念、 判断、推理和理论概括——揭示特征和规律。
➢ 文学理论作为一种人文学科，它的科学性不同 于自然科学的要求，即需要主体做出价值判断。
2021
17
（三）文学理论的研究方法和研究 分支
文艺哲学 文艺社会学 文学心理学 文学语言学 文学价值学 文学信息学 文学文化学
2021
18
文艺哲学
《大学语文1绪论》课件
分段
将文章分成若干段落，每个段落应有一个中 心意思，避免长篇大论。
使用标题
给每个段落加上简短的标题，以突出文章的 重点。
引用文献
在写作中引用相关的文献资料，以支持自己 的观点和论据。
写作实践与评析
写作实践
根据所学的写作技巧和方法，进行实际 的写作练习，如写短文、写评论等。
同学互评
同学之间互相评价对方的作品，提出 建议和意见，促进相互学习和提高。
THANKS
[ 感谢观看 ]
自我评析
在完成写作后，对自己的作品进行自 我评价和反思，找出不足之处并加以 改进。
教师评析
教师对学生的作品进行评析，指出优 点和不足，提供改进的建议和指导。
CHAPTER 06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了大学语文的基本概念、发展历程、学习 方法以及实际应用等方面的内容，旨在帮助学生建立扎实 的语文基础，提高阅读、写作和表达能力。
大学语文在高等教育中的地位
学科基础地位
大学语文作为高等教育的基础学科之一，旨 在培养学生的人文素养和语文能力，为其他 学科的学习和研究奠定基础。
跨学科特性
大学语文涉及文学、历史、哲学、艺术等多个学科 领域，有助于培养学生的跨学科思维和综合素养。
培养核心价值观和道德观 念
大学语文通过经典文学作品的学习，引导学 生树立正确的价值观、道德观和人生观。
文章应具有实质性的内容，避免空洞和无意 义的表述。
逻辑严密
文章的结构应严谨，段落之间要有逻辑联系 ，避免跳跃和断裂。
表达清晰
使用简洁、明了的语言，避免使用晦涩难懂 的词汇和句子结构。
语言规范
遵循现代汉语的规范，避免使用不规范的表 达方式。
《大学语文》本科课件-绪论
采用课堂讲授、小组讨论、写作训练等多种形式，注重理论与实践相结合，鼓励学生参与课堂互动和自主学习。
02
为什么要学习《大学语文》
语文素养的重要性
语文素养是个人综合素质的重 要组成部分，对于个人全面发
展具有重要意义。
语文素养的提高有助于提升 个人的阅读、写作、表达和 沟通能力，增强个人的思维
课程目标
知识目标
学生应掌握语言文学的基本概念、发展历程、文体特 点等基础知识。
能力目标
学生应具备阅读、写作、表达和跨文化交流的能力。
素质目标
培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神，提高综 合素质。
课程内容与教学安排
课程内容
涵盖古代文学、现代文学、外国文学、文学理论等方面，注重经典作品的阅读与赏析。
写作训练
通过写读后感、文学评论等方式，培养写作能 力和文学鉴赏力。
语言表达能力
通过课堂发言、小组讨论等形式，提高语言表达能力。
学习资源与平台利用
学习资源
利用图书馆、网络等资源，获取丰富的语文学习 资料。
学习平台
利用在线学习平台、课程管理系统等工具，方便 快捷地进行学习。
学习技巧
掌握有效的学习方法和技巧，如归纳总结、联想 记忆等，提高学习效率。
感谢您的观看
THANKS
04
课程评价与考核
评价方式
平时成绩
根据学生的出勤、课堂表现、作业完成情况 等进行评价，占总评成绩的30%。
期末考试
通过闭卷考试的形式，考查学生对课程内容的掌握 程度，占总评成绩的70%。
小组讨论
根据小组讨论的参与度、贡献度等进行评价 ，占总评成绩的10%。
考核内容与标准
1
绪论
• 一、概要介绍中国文学史。 • 二、中国文学史上各朝代的代表性文学 样式是什么？
பைடு நூலகம்
• 3．古为今用。通过对文学作品的阅读， 密切联系当今社会生活实际尤其是大学 生生活实际，使大学语文课真正成为社 会主义精神文明建设（包括校园文明建 设）的一个有机部分。 • 4．充分利用网络资源，使用多媒体教学 手段，活跃课堂气氛，提高教学效果。
考试方式
• 平时出勤，课堂发言10%；作业10℅；其 中举办一次普通话朗诵大赛。10分 • 期末考试70℅。 • 考查课程，笔试，闭卷，试题库。
九、近代文学
1. 龚自珍：首开文学新风气 2. 梁启超：倡导“诗界革命” 3. 清末四大谴责小说： 李宝嘉《官场现形记》； 吴沃尧《二十年目睹之怪现状》； 曾朴《孽海花》； 刘鹗《老残游记》。
现代文学
• 诗歌 • 胡适的《尝试集》 郭沫若 《女神》 • 新月派 闻一多《红烛》《死水》徐志 摩 • 象征派 李金发 • 现代派 戴望舒《雨巷》 • 中国诗歌会 艾青 田间 臧克家
二、两汉文学
1. 汉赋： 2. 乐府诗：如《陌上桑》、《孔 雀东南飞》 3.《古诗十九首》为“五言之冠 冕”。 4. 散文：司马迁《史记》开创纪 传体史书先河。
三、魏晋南北朝文学
“文学的自觉时代” 1. 三曹、建安文人。《短 歌行》 2. 中国古代第一个山水田 园诗人陶渊明
四、唐代文学
1、初唐“四杰” ：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾 王 2、两大诗歌流派：山水田园，边塞； 3、“双子星座”：李杜 “李杜文章在，光焰万丈长”----韩愈 4、韩愈、柳宗元：“古文运动” 5、第一部文人词总集《花间集》 6、唐传奇
教学进度表
绪论 第一讲 《诗经· 秦风· 蒹葭》（2课时） 第二讲《庄子· 秋水》（2课时） 第三讲 《楚辞· 渔父》（2课时） 第四讲 李商隐《无题》 （2课时） 第五讲 韩愈与潮州文化（2课时） 第六讲“婉约”派宋词（1.5课时） 第七讲 “豪放”派宋词（2.5课时） 第八讲 鲁迅与五四文学（2课时） 第九讲 《下棋》 梁实秋（2课时） 第十讲《我的四个假想敌》 余光中（2课时） 第十一讲 《赠与今年的大学毕业生》胡适 （2课时） 第十二讲 现代新诗 戴望舒 艾青（2课时） 第十三讲 张爱玲《天才梦》（2课时） 第十四讲 《现象七十二变》 罗大佑（2课时） 第十五讲 《一只特立独行的猪》 王小波（2课时） 第十六讲 《我有一个梦想》 [美]马丁· 路德· 金（2课时）
大学语文绪论(讲课)
大学语文的课程结构分为阅读、写作、表达三个部分，阅读部分主要让学生了解文学作品的基本知识 和鉴赏方法；写作部分主要培养学生的写作能力；表达部分则重点提高学生的口语表达能力。
02
大学语文的重要性
语言基础的重要性
语言是交流的工具
大学语文课程提供规范的语言知 识和表达技巧，帮助学生更好地 与他人沟通交流，提高语言应用 能力。
互动教学法
总结词
强调师生互动，发挥学生主动性
详细描述
通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与教学过程，提高学习兴趣和思考能 力。
任务驱动法
总结词
以任务为导向，培养学生实际操作能力
VS
详细描述
教师布置具体任务，学生自主完成，培养 其独立思考和解决问题的能力。
04
大学语文的学习方法
自主学习法
增强就业竞争力
促进个人发展
通过大学语文的学习，学生可以培养 自主学习、终身学习的能力，为未来 的个人发展奠定基础。
在当今竞争激烈的社会中，良好的综 合素质能够提高学生的就业竞争力。
03
大学语文的教学方法
课堂讲授法
总结词
传统、经典的教学方法
详细描述
以教师讲授为主，系统传授语文知识，帮助学生建立扎实的语文基础。
大学语文绪论
目录
• 课程介绍 • 大学语文的重要性 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的学习方法 • 大学语文的评估方式
01
课程介绍
课程性质与定位
性质
大学语文是一门人文素质教育必修课 程，旨在培养学生的人文素养和语言 表达能力。
定位
大学语文在高等教育课程体系中占有 重要地位，对于提高学生的综合素质 和未来的职业发展具有重要意义。
《大学大学语文教案》课件
《大学大学语文教案》课件第一章：诗歌欣赏1.1 教学目标理解诗歌的基本概念和特点学会欣赏和分析诗歌的语言、形象和情感培养阅读和欣赏诗歌的兴趣1.2 教学内容诗歌的定义和特点诗歌的语言和形象诗歌的情感表达诗歌的欣赏方法1.3 教学步骤引入诗歌的概念和特点分析诗歌的语言和形象探讨诗歌的情感表达引导学生进行诗歌欣赏1.4 教学活动诗歌欣赏讨论诗歌朗读和解读诗歌创作练习1.5 教学评价学生参与讨论和解读的情况第二章：散文阅读2.1 教学目标理解散文的基本概念和特点学会分析和欣赏散文的语言和形象培养阅读和欣赏散文的兴趣2.2 教学内容散文的定义和特点散文的语言和形象散文的情感表达散文的欣赏方法2.3 教学步骤引入散文的概念和特点分析散文的语言和形象探讨散文的情感表达引导学生进行散文欣赏2.4 教学活动散文欣赏讨论散文朗读和解读散文创作练习2.5 教学评价学生参与讨论和解读的情况第三章：小说欣赏3.1 教学目标理解小说的基本概念和特点学会分析和欣赏小说的情节、人物和环境培养阅读和欣赏小说的兴趣3.2 教学内容小说的定义和特点小说的情节结构小说的人物塑造小说的环境描写小说的欣赏方法3.3 教学步骤引入小说的概念和特点分析小说的情节结构探讨小说的人物塑造引导学生进行小说欣赏3.4 教学活动小说欣赏讨论小说朗读和解读小说创作练习3.5 教学评价学生参与讨论和解读的情况学生小说创作的质量第四章：戏剧欣赏4.1 教学目标理解戏剧的基本概念和特点学会分析和欣赏戏剧的情节、人物和对话培养阅读和欣赏戏剧的兴趣4.2 教学内容戏剧的定义和特点戏剧的情节结构戏剧的人物塑造戏剧的对话艺术戏剧的欣赏方法4.3 教学步骤引入戏剧的概念和特点分析戏剧的情节结构探讨戏剧的人物塑造引导学生进行戏剧欣赏4.4 教学活动戏剧欣赏讨论戏剧朗读和解读戏剧创作练习学生参与讨论和解读的情况学生戏剧创作的质量第五章：文言文阅读5.1 教学目标理解文言文的基本概念和特点学会阅读和翻译文言文培养阅读和欣赏文言文的兴趣5.2 教学内容文言文的定义和特点文言文的语言和语法文言文的阅读和翻译方法文言文的欣赏方法5.3 教学步骤引入文言文的概念和特点分析文言文的语言和语法指导学生阅读和翻译文言文引导学生进行文言文欣赏5.4 教学活动文言文阅读和翻译练习文言文讨论和解读文言文创作练习学生参与讨论和解读的情况学生文言文阅读和翻译的质量第六章：现代文学作品分析6.1 教学目标掌握现代文学的主要流派和特点学会分析现代文学作品的主题和形式培养对现代文学的欣赏能力6.2 教学内容现代文学的主要流派及其代表作家现代文学作品的主题和形式分析现代文学作品的批评方法6.3 教学步骤介绍现代文学的主要流派及其代表作家分析现代文学作品的主题和形式通过案例分析，引导学生运用批评方法深入解读现代文学作品6.4 教学活动现代文学作品讨论现代文学作品朗读和解读现代文学作品的批评练习6.5 教学评价学生参与讨论和解读的情况学生文学作品的批评质量第七章：古代文学作品鉴赏7.1 教学目标理解古代文学的基本概念和特点学会鉴赏古代文学作品的语言、意象和风格培养阅读和欣赏古代文学作品的兴趣7.2 教学内容古代文学作品的定义和特点古代文学作品的语言艺术古代文学作品中意象的创造与运用古代文学作品的风格分析7.3 教学步骤引入古代文学作品的定义和特点分析古代文学作品的语言艺术探讨古代文学作品中意象的创造与运用引导学生鉴赏古代文学作品的风格7.4 教学活动古代文学作品鉴赏讨论古代文学作品朗读和解读古代文学作品的模仿创作练习7.5 教学评价学生参与讨论和解读的情况第八章：外国文学作品探讨8.1 教学目标理解外国文学的基本概念和特点学会探讨外国文学作品的文化背景和主题思想培养对外国文学的跨文化欣赏能力8.2 教学内容外国文学作品的定义和特点外国文学作品的文化背景分析外国文学作品的主题思想和形式特点外国文学作品的翻译和批评方法8.3 教学步骤引入外国文学作品的定义和特点分析外国文学作品的文化背景探讨外国文学作品的主题思想和形式特点引导学生运用翻译和批评方法阅读外国文学作品8.4 教学活动外国文学作品探讨讨论外国文学作品朗读和解读外国文学作品的翻译和批评练习8.5 教学评价学生参与讨论和解读的情况第九章：比较文学研究9.1 教学目标理解比较文学的基本概念和特点学会运用比较文学的方法研究文学作品培养对不同文化背景下文学作品的欣赏能力9.2 教学内容比较文学的定义和特点比较文学的研究方法比较文学研究的案例分析9.3 教学步骤介绍比较文学的定义和特点教授比较文学的研究方法通过案例分析，引导学生运用比较文学的方法研究文学作品9.4 教学活动比较文学研究讨论比较文学案例分析比较文学研究练习9.5 教学评价学生参与讨论和解读的情况学生比较文学研究的质量第十章：文学批评与写作10.1 教学目标理解文学批评的基本概念和特点培养批判性思维和文学鉴赏能力10.2 教学内容文学批评的定义和特点文学批评的写作步骤和方法文学批评的案例分析10.3 教学步骤介绍文学批评的定义和特点教授文学批评的写作步骤和方法10.4 教学活动文学批评写作讨论文学批评写作工作坊10.5 教学评价学生参与讨论和解读的情况学生文学批评文章的质量第十一章：现代诗歌创作11.1 教学目标理解现代诗歌的基本概念和特点学会创作现代诗歌的基本技巧培养创作现代诗歌的兴趣和能力11.2 教学内容现代诗歌的定义和特点现代诗歌的创作技巧现代诗歌的鉴赏和批评11.3 教学步骤介绍现代诗歌的定义和特点教授现代诗歌的创作技巧引导学生进行现代诗歌的创作和鉴赏11.4 教学活动现代诗歌创作讨论现代诗歌朗读和解读现代诗歌创作练习11.5 教学评价学生参与讨论和解读的情况学生现代诗歌创作的质量第十二章：现代散文写作12.1 教学目标理解现代散文的基本概念和特点学会写作现代散文的基本技巧培养写作现代散文的兴趣和能力12.2 教学内容现代散文的定义和特点现代散文的写作技巧现代散文的鉴赏和批评12.3 教学步骤介绍现代散文的定义和特点教授现代散文的写作技巧引导学生进行现代散文的写作和鉴赏12.4 教学活动现代散文写作讨论现代散文朗读和解读现代散文写作练习12.5 教学评价学生参与讨论和解读的情况学生现代散文写作的质量第十三章：现代小说创作13.1 教学目标理解现代小说的基本概念和特点学会创作现代小说的基本技巧培养创作现代小说的兴趣和能力13.2 教学内容现代小说的定义和特点现代小说的创作技巧现代小说的鉴赏和批评13.3 教学步骤介绍现代小说的定义和特点教授现代小说的创作技巧引导学生进行现代小说的创作和鉴赏13.4 教学活动现代小说创作讨论现代小说朗读和解读现代小说创作练习13.5 教学评价学生参与讨论和解读的情况学生现代小说创作的质量第十四章：现代戏剧创作14.1 教学目标理解现代戏剧的基本概念和特点学会创作现代戏剧的基本技巧培养创作现代戏剧的兴趣和能力14.2 教学内容现代戏剧的定义和特点现代戏剧的创作技巧现代戏剧的鉴赏和批评14.3 教学步骤介绍现代戏剧的定义和特点教授现代戏剧的创作技巧引导学生进行现代戏剧的创作和鉴赏14.4 教学活动现代戏剧创作讨论现代戏剧朗读和解读现代戏剧创作练习14.5 教学评价学生参与讨论和解读的情况学生现代戏剧创作的质量第十五章：文学综合实践15.1 教学目标综合运用所学文学知识和技巧培养文学作品的创新能力和批判性思维提升文学鉴赏和创作的综合素养15.2 教学内容文学综合实践的项目和目标文学综合实践的步骤和方法文学综合实践的评估和反思15.3 教学步骤介绍文学综合实践的项目和目标教授文学综合实践的步骤和方法引导学生进行文学综合实践并进行评估和反思15.4 教学活动文学综合实践讨论文学综合实践项目实施文学综合实践成果展示和评价15.5 教学评价学生参与讨论和实施的情况学生文学综合实践成果的质量学生对文学综合实践的评估和反思深度重点和难点解析重点：1. 诗歌、散文、小说、戏剧等不同文学体裁的定义、特点和欣赏方法。
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• 人对囚说：哥们别这样，整天拖着个房子跑， 感觉像个坐牢的。
• 王对狂说：哥们，穿个皮大衣你就牛了是不？
• 女对奴和妃说：看到两位姐姐，我才知道嫁错 人的后果是多么严重啊！
• 熊对能说： 能对熊说：
• 杏对呆说：
• 熊对能说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全
卖啦！
• 能对熊说：如果不懂的“舍得”，不还是原
寄语
• 朋友，希望文学成为您人生航船上的又一架发动机， 使您的事业如虎添翼。有朝一日，当您作为一名大科 学家在作学术报告时口若悬河、出口成章，您会觉得 文学与您相伴；当您成为大政治家、外交家、大律师 时，或接受记者采访，或在法庭上面对挑战，您侃侃 而谈、语惊四座，您会觉得文学对您的帮助并不在专 业知识之下；当您成为大企业家与日本、韩国及港台 企业家谈判结束时突然即席赋诗一首，妙语连珠，使 人震聋发聩，您会觉得文学是您的挚友；当您事业有 成，需写报告、搞总结时，您又会想到文学的存 在……
二、正确理解大学语文
何谓语文？为什么要学习语文？ 1、语言+文字 2、语言+文学 3、语言+文化 4、语（口头语）+文（书面语）（教育学家叶圣陶 先生语）
三、“语文”美的体现
（一）语言美
1.语言的重要性 一个民族能够凝聚，能够延续，很大程度 上依靠自己的母语。要想瓦解一个民族， 最先瓦解他们的语言。 语言对于一个民族的重要性
“娶妇以昏时”，显然是因为在当时，日落天黑 娶妻为一时之风尚。与此相应，古迎娶所用车马 衣服皆为黑色。显然，这种风尚，乃先民“抢婚” 习俗的遗迹。
2.娶，《说文·女部》：“娶， 取妇也。”
本义为男子迎接女子过门成亲。
今天的“娶”在古代写做“取”。
古代打仗，抓住了俘虏或杀 死了敌人，割下他的左耳作 为记功的凭证。而“取”字 左耳右手，正是像人割去耳 朵的样子。 其实，娶妇就是取妇，就是 抢个老婆。
来那熊样？
• 杏对呆说：同样的材料，你组装的产品咋那
么傻呢？
字 谜 猜一猜
一匹马，两个口，你说它长得丑不丑？
骂
分析：骂人的时候， “样子”当然是“丑”
笑死刘邦，哭死刘备 翠 的。
“翠”字是由“羽”和“卒”两个字结合 而成的。“羽卒”的意思就是“羽死了” （“羽”字分别指项羽和关羽；“卒”字 的其中一个意思是“死”。）
电影《巴比塔》/《通天塔》：人类交流困境的
图解
2007年奥斯卡奖七项提名
2.表义的丰富性 • 我知道你不知道我知道你不知道我知道你不知
道。
• 1.我知道，你不知道。我知道你不知道我知道， 你不知道。
• 2.我知道你，不知道我。知道你不知道我，知 道你不知道。
• 3.我，知道你不知道我知道。你不知道，我知 道你不知道。
①谜底是“日”字。因为作为事物的“日”（太阳）， 看去是圆的；写作“日”，是长方形；作为时间单位 的“日”，冬季夜长昼短，夏季夜短昼长。
②谜底是“省”字。因为“自”、“小”两个字合在一 起，是“省”字；“目”、“少”合在一起，也是 “省”字。
③谜底是“孕”字。前半句以“了”和一撇构成了“乃” 字，后半句以“了”和“一”构成了“子”字， “乃”“子”合在一起就是“孕”字。
③提高人文素养与综合素质，实现全面发展。
• 商品经济的浪潮激荡神州大地，也对人们的人生观、 世界观、价值观等带来巨大冲击，人文精神的滑坡和 道德的失范，已成为当前普遍存在的社会问题。
•早在本世纪初，一些西方著名大学（如哈佛、麻省理工 学院）就注意克服这种片面性，探索文理汇通之路。哈 佛的学生在一二年级要上“通识课程”，广泛涉及人文、 社会和目然枓学的各个方面。麻省理工学院的工科学生 要学占总课时的22%左右的人文课程。它们希望通过文 理汇通，克服人的片面性，挽救日益深重的精神危机和 道德危机。
• 《南行记》 • 《莎菲女士的日记》 • 《梅雨之夕》 • 《雷雨》 • 《围城》 • 《呼兰河传》 • 《城南旧事》 • 《平凡的世界》 • 《浮躁》 • 《红高粱家族》 • 《林家铺子》 • 《农村三部曲〈春残〉〈秋收〉〈残东〉》 • 《不谈爱情》 • 《命若琴弦》 • 《穆斯林的葬礼》 • 《死水微澜》 • 《茶馆》 • 《伤逝》 • 《金锁记》
（三）文学美——艺术性 文字是工具 文学是艺术
人的生存有两种维度，一个是物质，一个 是精神。在天空与大地之间，文学与艺术使人 的精神发达起来，从而把人从日常的琐碎生活 中提升起来，使生活充满了鲜活而生动的色彩。
文学是人类的一种生存方式，文学是人类满足精神需要的 一种方式。
沙扬娜拉
徐志摩
最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉
②汉字之美 ——汉字是画，是艺术。
字 形 游 戏 ：
字 形 游 戏 ：
字 形 游 戏 ：
字 形 游 戏 ：
象形
汉
指事
字
會意
四 书
形聲
• 《囚》：“人最大的痛苦/就是失去自由”， • 《田》：“背着沉重的十字架/走不出那一块小
天地”， • 《臭》：“自大了一点/就惹人讨厌了”， • 《甩》：“发挥了一点点作用/尾巴就翘起来”， • 《 舒》：“活得轻轻松松/懂得舍弃和给予”， • 《尖》：“要想有大的根基/必须从小事做起”， • 《闩》：“已经找到门路了/你却横插一杠子”， • 《捧》：“奉承他人时/给自己留了一手”， • 《趣》：“在奔走中/获取生活的快乐”……
风的娇羞。 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜
的忧愁—— 沙扬娜拉！
（四）文化美——积淀性
文化是一种社会现象，是人们长期创造形 成的产物，是历史的积淀物。一个国家或民 族历史积淀下的风土人情、传统习俗、生活 方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价 值观念等。如姓氏文化、婚俗文化、饮食文 化、节庆民俗、避讳文化等。 • 每一个人都是历史中的人，每一个人也都 是文化的人。
• 4.我知道你不知道我，知道你不知道我，知道 你不知道！
• 5.我知道你不？知道。我知道，
你不知道我。知道？你不知道！
（二）汉字美 ①世界上唯一使用至今的表意文字
汉字是世界上唯一使用至今的表意文字。
谢谢。 Thank you. ありがとうございます. 감 사 합 니 다.（kang sa hab mi da! ）
《最后一课》都德
韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈 到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上 最美的语言——最明白，最精确；又说，我们 必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当 了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就 好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
《最后一课》都德
·
《 圣 经
旧 约 》 巴 比 塔 • 久旱逢甘霖 • 他乡遇故知 • 洞房花烛夜 • 金榜题名时 • 有朋自远方来，
不亦乐乎。 • 喜结良缘。
感受文化美—婚俗文化
从
看古代婚
俗及在现代的遗留
1.婚，《说文·女部》：“婚，妇家也。 礼，娶妇以昏时。
何谓“昏时”？
《说文》：“昏，日冥也。 从日，氐省。氐者。下也。”
《 大 学 语 文 》 绪 论
思考
1、语文是什么？《大学语文》 课程怎么定位？
2、为什么学习《大学语文》？ 它有哪些“美”？
本课提纲 课程定位 正确理解大学语文 语文“美”的体现 学习《大学语文》的原因
一、课程定位
课程定位
从文学的角度来进行人文素质教育， 培养大学生的人文精神。
▲不是语言文字的补课 ▲不是中学语文教学的简单重复 ▲不是单纯为提高写作能力而设
外国：
《麦田的守望者》[美]塞林格 《俄狄浦斯王》（《索福克勒斯悲剧二种》）
《瓦尔登湖》 [美]梭罗 《金蔷薇》[苏联]帕乌斯托夫斯基 《蒙田随笔》[法]蒙田 《小王子》[法]圣·埃克苏佩利 《菊花与刀》[美]露丝·本尼迪克特 《存在与时间》德国 海德格尔
《圣经故事》《佛经故事》
《西西弗的神话》[法]加缪 《单面人》[美]马尔库塞 《西方哲学史》[英]罗素
现在有些少数民 族风俗，也是昏 夜迎娶，假抢新 娘。
如瑶族的抢夺婚：夜晚，男方结伴冲向女家，半 路上，女方人马也冲杀出来，男方抢到新娘，女 方回抢。最后新郎新娘双双溜出队伍，于是双方 停止战斗，一起享受婚宴。
为什么古人要发生抢婚呢？
一句话：父权和母权的斗争。
四、学习语文的意义
①提高大学生的语言文字应用能力，特别是写作能力。
某人于婚礼上送一横匾， 上书：“北比臼舅”四字， 旁人皆不解其意。你知道么？
那人解释说：“北字正如 二人互不相识时背靠背的样子； 比是一个向另一个开展追求的样 子；臼是二人面对面互相倾谈的 样子； 舅字是二人结婚生下一 男的样子。”众人听罢，拍手叫 绝。
①字谜的谜面和谜底之间的关系多种多样。有 的是综合利用字形、字义间的关系。比如： “看时圆，写时方，寒时短，热时长。” ②有的是利用字形结构和笔画关系，这种谜语 比较常见。比如：“自小在一起，目前少联 系。” ③还有的是利用错觉造成字谜。比如：“先写 了一撇，后写了一画。” ④再如：“道士腰中两只眼，和尚脚下一条巾。 虽然平常两个字，新进秀才想不清。” ⑤“说一是一，说二是二。”
•
——王步高
思考与讨论
• 1.快速阅读教材目录，找出你们高中学 习过的课文。
• 2.我们会在教材中选择十篇课文来讲解， 如果要你来选择的话，你会选择哪十篇？ 如果让你来讲解的话，你愿意讲解哪一 篇？
• 阅读书目：
• 古代：《诗经》《论语》《左传》《汉书》
《史记》《搜神记》《世说新语》四大名著
• 现当代：《子夜》 • 《金粉世家》 • 《啼笑姻缘》 • 《京华烟云》 • 《沉沦》 • 《缘缘堂随笔》 • 《四世同堂》 • 《上海屋檐下》 • 《边城》 • 《激流三部曲〈家〉〈春〉〈秋〉》
• 《中国哲学简史》冯友兰著 • 《美的历程》李泽厚 • 《语言与文化》罗常培