初中英语语法教学思路(精选)
英语初中语法教学思路
英语初中语法教学思路
教授初中生英语语法时，可以采取以下教学思路来帮助学生理解和掌握英语语法知识：
简单明了的解释：确保向学生提供简洁清晰的语法解释，避免使用过于复杂的术语和语言，让学生能够轻松理解。
实际例子：用实际例子和日常对话展示语法规则的应用。
例如，使用熟悉的情境和句子，让学生在实际生活中感受语法的作用。
图表和图像：为了帮助学生更好地理解语法规则，可以使用图表、图像和流程图来展示语法结构和关系。
游戏和互动：通过语法游戏和互动练习，让学生在轻松的氛围中学习语法。
例如填空游戏、语法竞赛等。
学生参与：鼓励学生参与课堂讨论和练习，主动提问，互相解答疑惑，加深对语法规则的理解。
逐步引入：按照难易程度逐步引入语法知识，先从基础的句子结构和常用时态开始，然后逐渐引入复杂的语法概念。
重点突出：强调常见错误和容易混淆的语法点，帮助学生避免常见陷阱。
复习和强化：定期复习已学过的语法知识，并通过练习来巩固学习成果。
听、说、读、写结合：结合听、说、读、写的综合训练，让学生在不同的语言技能中应用语法规则。
创造性使用：鼓励学生在写作和口语表达中创造性地运用所学的语法知识，提高语言运用能力。
示范和操练：通过示范和操练，让学生不断练习语法知识，熟练掌握运用。
个性化教学：根据学生的学习进度和程度，采取个性化的辅导和教学手段，帮助每个学生都能够学有所成。
教学语法并不是单一的方法可以解决的，需要综合多种教学手段，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语语法知识。
同时，要引导学生树立学习英语的兴趣，让他们体会到语法是学习英语的基础和桥梁，有助于更好地理解和表达语言。
初中英语语法教学建议
如：教学现在进行时
• 在教学教学现在进行时这个语法项目时， 教师可以借鉴并模仿“幸运52”的猜词环 节——“你比划我猜”。具体做法是：
• 一个学生到讲台前根据教师的指令做动作， 同时教师提问全班学生：What’s she (he) doing? 并引导全班学生运用句型He’s (She’s)...作答。
合句中主、从句的时态关系及其使用环境；在运用所 学语法知识的过程中验证自己的理解和归纳是否正确。 • 探究预期效果：了解宾语从句中从句的时态要受主句 时态的影响这一语法现象。 • 活动要求：学生四人一组，搜集不少于20句含有宾语 从句的复合句，并对其进行分析，总结出主、从句时 态呼应的一般规律。 • 语言知识示范： • (1)He says he will come back to China soon. • (2) He said he would come back to China soon. • (3) Everyone knows light travels faster than sound.
• 这种图解法形象直观，有助于学生理解和 掌握比较复杂的语法现象，激发他们学习 语法的兴趣。
7．替换法
• 每个新句型不应作为一种抽象的语法规则 范例来介绍，而应作为表达某种思想的方 法。教师要让学生在训练中学会下意识地 运用正确的句型，而不是用语法逻辑去进 行推理。如果需要解释，可改用替换的方 式，即用英语学英语（use English to learn English），把新句型与已经学会的 旧句型联系起来。
• 如：学习what引导的感叹句时，可以说 Instead of saying: It’s a terrible day! we can say: What a terrible day!
初中英语语法教案英文
初中英语语法教案英文一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、名词、动词、形容词等。
学生能够运用所学的语法知识进行简单的句子构建和表达。
2. 技能目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高英语语法运用能力。
学生能够通过合作学习，提高沟通和交流的能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语语法的兴趣，增强学习英语的自信心。
学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法简介介绍英语语法的基本概念和重要性。
引导学生了解英语语法的学习方法和技巧。
2. 第二章：时态介绍英语基本时态的用法。
通过实例和练习，让学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。
3. 第三章：语态介绍英语被动语态的用法。
通过实例和练习，让学生掌握被动语态的构成和用法。
4. 第四章：名词介绍英语名词的分类和用法。
通过实例和练习，让学生掌握名词的单复数、所有格和限定词的用法。
5. 第五章：动词介绍英语动词的分类和用法。
通过实例和练习，让学生掌握动词的时态、语态和形式变化。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源和实例，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。
3. 结合语境和实际场景，让学生在真实的语言环境中学习和运用语法知识。
四、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂上的语法练习，及时检测学生对语法知识的理解和运用能力。
2. 小组讨论：通过小组合作和讨论，评估学生在团队合作中的沟通和交流能力。
3. 课后作业：布置相关的语法作业，让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合初中学生的英语语法教材，如《新概念英语》等。
2. 多媒体课件：制作PPT等多媒体课件，提供丰富的教学资源和实例。
3. 在线资源：利用互联网资源，如英语学习网站、视频等，提供更多的学习材料和练习题。
初中全英文语法教案
教案：初中全英文语法教学课程目标：1. 学生能够理解和运用基本的英语语法结构。
2. 学生能够使用常见的英语时态和语态进行表达。
3. 学生能够正确使用英语名词、动词、形容词等词性。
4. 学生能够通过语法知识提高英语写作和口语表达能力。
教学内容：1. 基本语法结构：主谓宾、主谓表、定语、状语等。
2. 常用时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
3. 常用语态：主动语态、被动语态。
4. 词性：名词、动词、形容词、副词等。
教学步骤：1. 引入：通过图片或故事引入语法概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：用简单明了的语言解释语法规则，举例说明。
3. 练习：让学生通过填空、改写、翻译等练习，巩固语法知识。
4. 应用：让学生运用所学语法知识进行口语表达和写作练习。
5. 总结：对本节课的语法知识进行总结，强调重点和难点。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 交际型教学法：通过模拟真实情境，让学生在交流中学习和运用语法知识。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和运用语法知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动练习和应用所学语法知识。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，是否能够正确运用语法知识。
3. 口语表达和写作能力：通过口语表达和写作练习，评估学生对语法知识的掌握程度。
教学资源：1. 教材：选择适合初中生水平的英语教材，如《新概念英语》等。
2. 图片：准备与教学内容相关的图片，帮助学生更好地理解和记忆语法规则。
3. 故事：准备与教学内容相关的故事，激发学生兴趣并引导学生进行思考。
教学计划：1. 第一课时：介绍主谓宾、主谓表、定语、状语等基本语法结构。
2. 第二课时：学习一般现在时、一般过去时、一般将来时的运用。
3. 第三课时：学习主动语态和被动语态的运用。
4. 第四课时：学习名词、动词、形容词、副词等词性的运用。
初中英语语法教学教案
初中英语语法教学教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）使学生掌握常用的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等。
（2）培养学生运用英语语法知识进行有效沟通的能力。
2. 能力目标：（1）提高学生运用英语语法知识书写和表达思想的能力。
（2）培养学生自主学习英语语法的习惯。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语语法的兴趣。
（2）培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法基本概念（1）英语语法的作用与重要性（2）英语语法的主要研究对象（3）英语语法学习的策略与方法2. 第二章：名词和代词（1）名词的分类与用法（2）代词的分类与用法（3）名词所有格的用法3. 第三章：动词（1）动词的分类与用法（2）动词时态的用法（3）动词语态的用法4. 第四章：形容词和副词（1）形容词的分类与用法（2）副词的分类与用法（3）形容词和副词的比较级和最高级5. 第五章：句子结构与句型（1）简单句的结构（2）并列句的用法（3）复合句的用法三、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 运用多媒体教学手段，直观展示语法知识，提高学生的学习兴趣。
3. 组织小组讨论和合作活动，培养学生的团队协作能力。
4. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
四、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等。
2. 形成性评价：通过课堂练习、作业、测试等，检查学生语法知识的掌握情况。
3. 终结性评价：在学习结束后，进行语法知识的综合测试，评估学习成果。
五、教学资源：1. 教材：人教版《新目标》初中英语教材。
2. 辅助材料：语法讲解PPT、实例句子、练习题等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
4. 网络资源：英语语法学习网站、在线测试等。
六、第六章：情态动词1. 情态动词的定义与分类2. 情态动词的基本用法3. 情态动词辨析及用法举例4. 情态动词在特定语境中的运用七、第七章：介词和连词1. 介词的分类与用法2. 常见连词的分类与用法3. 介词和连词在句子中的作用4. 介词和连词的搭配及辨析八、第八章：疑问句和否定句1. 疑问句的种类与构造2. 疑问句的用法和语调3. 否定句的构成和用法4. 疑问句和否定句在实际交际中的应用九、第九章：听力理解和口语表达1. 听力理解技巧训练2. 提高听力理解的策略3. 口语表达的基本原则4. 日常英语口语情景对话练习十、第十章：语法综合练习与拓展1. 语法知识综合测试2. 错题分析和解答3. 语法知识拓展与延伸4. 学习方法和建议教学计划：每周安排两节语法课，每节课时长45分钟。
初中英语语法有效教学方法
初中英语语法有效教学方法目前，大多数初中生虽然在小学已经接触过英语科目，与小学相比，初中英语的学习内容更注重语法与背诵单词，因此很多初中生在面对运用语法与背诵单词时难免感到枯燥无味，提不起学习英语的兴趣。
本文主要以初中英语语法教学为出发点，探讨了初中英语语法有效教学方法。
1.创设交际活动情景在初中英语语法教学中利用创设交际活动使英语语法内容变得真实，内容丰富，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与热情，同时还有助于教师与学生在学习中的积极交流和沟通，从而达到学生能够积极主动学习英语语法的目的。
在创设交际活动中，教师可以通过与学生的英语对话了解到学生的语法与发音方面存在的问题，以便于在教学中对症下药，帮助学生及时掌握语法知识。
例如在对under，in+on等介词进行教学时，教师可以在课堂上展示一些相关图片，图片的内容分别是桌子和篮球，篮球在桌子下方，这时教师可以适当提问学生：Where is the basketball？学生回答：It’s under the desk. 之后教师可以不断更换图片，用不同的物品和不同的摆设方式来继续引导学生熟悉It’s……与They are……这两个句型的应用，最终让学生熟练掌握英语中的方位词。
2.加强语法教学的趣味性兴趣是最好的老师，因此在课堂中用不同的教学方法提高学生的学习兴趣能够有效的改善英语课堂教学质量和效率。
在学习英语语法的过程中，很多学生认为英语语法比较难以掌握，再加上教师教学方法传统单一，学生只能靠死记硬背来学习语法，不管是教学方法还是学习方法都不能达到预期效果。
因此，教师应该在英语课堂中适当增加趣味性，让学生感受到学习英语的乐趣，吸引学生的参与热情。
例如在语法教学中，教师可以让学生把自己认为有纪念意义的旅游照片带到课堂中，并用英语来介绍自己的旅游见闻，将英语语法与实际生活相联系，从而增加学生的学习乐趣。
3.结语综上所述，英语语法是英语教学中的重要组成部分，学习好英语语法知识对于学习英语来说已经成功了一半。
初中英语语法教学(1)
初中英语的语法教学一、正确看待语法教学“重知识,轻能力”是我国英语教学的一大缺陷,而英语教学界或多或少把问题归因于语法知识的学习,于是大力推广了交际法,一时间交际法成了最时髦的教法,讲解语法知识成了落后教法的同义语。
我们中国的中小学生学习英语不可能不学习语法,语法教学能让学生对英语语言规则有明确系统的认识,有利于帮助学生建立起语言规范。
英语不仅是听和说的,也是读和写的,没有英语书面语的教学,学生的英语水平不可能有质的飞跃。
所有最基础的语言现象在初中阶段大量出现,没有这些最基础的语法依托,学生的英语水平是不可能提高的。
二、如何教学语法“语法隐形,功能为纲”是新课程英语的一大特点。
在教学中既应突出语言的交际功能,又使语法知识内化成正确应用语言的能力。
其做法是“精讲多练,促进内化”。
在教学过程中,教师应淡化对语法概念、定义的讲解和记忆要求,留更多的时间和精力用于实践和应用,开展一系列的教学活动,启发、诱导、点化学生在反复接触和应用语言的过程中,逐步体会和感知语言的规律性,培养学生探索、思考、创造的能力,使学生形成对语法知识自觉运用的习惯。
实际教学中,教师可以把语法项目的学习设计成一项项简单易行的口语练习活动,按照“为用而学,学了就用,在用中学”的教学过程,让学生把它们掌握下来。
(一)为学而用。
如教学第三人称单数的疑问句和否定句。
老师先安排学生学习生词:play basketball, play the piano, fly a kite, listen to music, swim, watch tv,然后讨论目标句型: does he play basketball at the weekend? no, he doesn’t playbasketball.在探索问题时,老师充当陌生者,假装不知道,引发学生挑战、合作。
在大家你一言,我一语的探讨中,学生得出结论。
老师的作用就是肯定一下这个结论:肯定句中第三人称单数动词应该加s;疑问句和否定句中因为有了does和doesn’t表示第三人称单数,动词仍然是原形。
初中英语语法教学思路探析
初中英语语法教学思路探析中学英语教学如何在有限的时间内，把英语基本语法教给学生，使学生把握英语交际的基本规律，一直以来是困扰一线教师的重大难题。
本文在理论阐述的基础上，将初中语法教学中可采用方式方法进行了论述，为今后一线教师的课堂教学提供参考和借鉴。
标签：英语教学语法含义一、前言语法囊括了语言使用的规律或者规则，我国长期的外语教学实践表明：第一，语法的学习有助于语言实践能力的提高，但不能代替语言实践本身。
第二，语法的作用是积极的，而不是消极的。
它使学生在语言实践中能事先预防错误，而不只是事后说明错误。
中学英语教学如何在有限的时间内，把英语基本语法教给学生，使学生把握英语交际的基本规律，提高英语的实际交流水平，一直以来是困扰一线教师的重大难题。
本文在理论阐述的基础上，将初中语法教学中可采用方式方法进行了论述，为今后一线教师的课堂教学提供参考和借鉴。
二、英语语法教学的含义到目前为止，人们对英语语法学习的重要性认识各异，导致初中英语语法教学是有失偏颇。
实际上，这与大家对语法教学的含义认识不足有着很大的关系。
本文在此将对这一含义进行论述，含义地阐述为的是为方式方法选择提供指导。
笔者认为中学语法教学是一种实践语法的教学，这不仅仅包括了语法知识的学习，还包括了语法技巧运用的培养。
这不同于理论语法的学习，不能将词法和句法分开进行教学。
在实际的课堂教学中，要将词法和句法结合起来使学生掌握，形成实际语言能力。
比方在动词教学中，不但要使学生掌握动词的各种时态变化形式和意义，而且使他们掌握动词在句子里与其他词类的结构关系，象动词与介词词组搭配时，介词词组要放在动词之后，如果动词与表示地点、方式和时间的介词词组同时进行搭配，那么，介词词组要按地点、方式和时间分别先后地置于动调之后，如：we go to school by bus at seven o’clock。
同理，学生通过英语语法中动词部分的学习，还应该掌握动词有直接宾语和间接宾语时，由于间接宾语之前介词的有无而导致的不同结构，如：Tell me your name，please.Did you write some letters to your friends yesterday？此外，英语的基本形式和结构及其所表达的意义和所担负的功能必须通过反复实践练习才能为学生真正掌握。
试论初中英语语法教学的思路及实践
摘要：初中教学的过程中，语法是课堂教学的重要内容，也是学生英语学习的基础知识。初中阶段的英语较为简单，语法中涉及到的内容较少，但是语法在学习的过程中比较枯燥，学生缺少学习兴趣和积极性。教师在课堂教学的过程中，应当注重语法教学的开展，采取有效的课堂教学方式开展语法教学，丰富学生的语法知识内容，培养学生的英语综合能力和水平。文章中针对初中英语语法教学的思路和实践开展探究，提出有效的课堂教学策略。
参考文献：
[1]袁春玲.初中英语语法教学的思路140.
[2]徐娅.浅谈初中英语语法教学[J].中华少年,2017(35):76-77.
通过这样类型的对话，引导学生更加深入的了解课文内容，加深英语语法知识的学习。同时能够提高学生的学习能力，锻炼学生的听力和口语能力，促进学生英语综合素质和能力的提高。
七、创新课堂教学方式，提高课堂教学有效性
由于传统教学观念和应试教育思想的影响，在英语教学中，传统的课堂教学方式比较单一，教师开展课堂讲解，学生被动的接收学习，学生注意力不集中，容易产生抵触情绪。英语语法知识比较枯燥难懂，如果不能够好好学习，不利于学生后期英语的学习。因此，在实际教学的过程中，教师应当注重教学方式的创新，开展趣味性课堂教学，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学有效的开展。例如，在外研版初中英语八年级上册“A famous story”的教学中，本文主要讲述了《爱丽丝漫游仙境》的故事，并且在教材中使用了很多过去进行时的语句，帮助学生了解西方故事和文化，激发学生的学习兴趣，有利于学生人文素养和跨文化意识的培养，培养学生的英语综合能力。在教学的过程中，教师着重讲解故事的主要角色、词汇以及语法句型时，让学生深入了解文章故事。之后教师引导引导学生根据课堂学习，复述故事内容，利用所学的词汇和语法描述生活情景，锻炼学生的英语口语能力。借助故事复述的方式，帮助学生理解课文内容，加深英语语法知识的学习。因此，在初中英语教学的过程中，教师应当根据教学内容创新课堂教学方式，加深语法知识的学习，提高课堂教学的有效性。
初中英语课堂教学方法及策略(优秀9篇)
初中英语课堂教学方法及策略（优秀9篇）初中英语语法教学技巧篇一语法教学要把握一个度。
教师应该明白语法只是课堂教学的一部分，因此不能以语法知识讲解为中心。
否则，势必造成英语教学的本末倒置。
必须摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不能片面夸大，也不能忽视其在英语教学中的重要作用。
下面就教学研讨周三位教师语法课进行评议1、语法教学与交际法相结合我们知道运用英语包括4种能力：听、说、读、写。
作为语言形式之一的语法是交际能力中不可缺少的，交际法并不反对语法教学。
相反教师面临的最大挑战在于如何把语法教学与交际法有机的结合。
教师同时设计一些语法错误的句子让学生观察，并改正错误，使学生带着任务去学习。
这样就有利于加深学生对语法点的记忆。
交际法的目的是使学生真正运用所掌握的语法知识。
因而教师都分组让学生进行对话练习，为学生提供运用语法知识的机会。
这样不仅使学生牢固的掌握了语法，而且也拓展了他们的交际能力，使语法教学和交际法相得益彰。
2、联系背景教语法同一语句在不同场合和情景中有着不同的意义。
赵永慧老师在教学中创设语境，让学生在不同的背景中进行语法的练习，在比较中学习。
让学生知道在什么情况下用什么样的句子才合适。
这一点十分重要。
同时同一句子的不同的表达方式很容易激发学生的学习欲望。
从而收到事半功倍的效果3、语法教学不能是理论教条的简单罗列，也不能是洋洋洒洒的无边推理，三位教师由简到繁，由浅入深，理论联系实际，深入浅出，精讲精练，既让学生获得应学的语法知识，又没有影响学生学习英语的兴趣和信心。
4、教师没有完全根据教材，有一点教一点，那么学生所得的语言知识往往是支离破碎的，不利于学生的记忆和掌握。
如老师及时适当给予集中教学，系统归纳，学生对此语法项目就会有个完整了解。
知识的系统化和整体化，有助于学生的理解和记忆，从而提高学习效率。
5、运用归纳和演绎教学赵老师，黄老师以归纳的方法让学生先接触语言材料，通过给学生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。
初中英语语法教学方法(精选)
初中英语语法教学方法(精选)初中英语语法教学方法初中英语语法教学方法有以下几种：1.排除法：在初中英语语法的讲解过程中，教师可以采用排除法帮助学生理解。
比如，教师在讲解一般将来时的被动语态时，可以先让学生判断谓语动词的形式，然后通过观察和分析，排除错误选项，最终得出正确答案。
2.口诀法：在初中英语语法的讲解过程中，教师可以采用口诀法帮助学生记忆。
比如，教师在讲解名词的复数时，可以将其总结为“单数变为复数时，末尾加上s；不规则变化要特殊记住，f/fe变为v，再加ed；y变i来i加ed；末尾es要掌握”。
通过这样的口诀，可以帮助学生更好地掌握名词的复数变化。
3.口、笔译法：在初中英语语法的讲解过程中，教师可以采用口、笔译法帮助学生理解。
比如，教师在讲解状语从句时，可以先让学生翻译“当主句和从句主语一致时，从句的主语和谓语动词可以省略”，然后教师在黑板上写出完整的翻译“在主句和从句主语一致时，从句的主语和谓语动词可以省略”，通过这样的口、笔译法，可以帮助学生更好地理解状语从句的省略用法。
4.对比法：在初中英语语法的讲解过程中，教师可以采用对比法帮助学生理解。
比如，教师在讲解主谓一致时，可以先让学生对比分析“all、half、both、half等词的含义和用法”，然后通过对比分析，让学生更好地理解主谓一致的使用方法和注意事项。
初中英语教学方法现状目前，初中英语教学方法呈现出多样化的趋势，但仍然存在一些问题。
1.情境教学方法：这种教学方法在初中英语课堂中的应用越来越广泛，通过创设生动形象的情境，帮助学生理解英语知识，提高他们的学习兴趣。
2.互动式教学方法：互动式教学方法强调学生的主体地位，通过师生互动、生生互动，调动学生的学习积极性，提高他们的语言表达能力。
3.分层教学方法：这种教学方法是根据学生的个性差异和认知水平，采取不同的教学策略，使每个学生都能得到充分的发展。
然而，也存在一些问题。
例如，情境教学方法过于花哨，往往追求形式而忽略了实质性的内容；互动式教学方法存在形式化的问题，学生参与度不高；分层教学方法的实施难度较大，需要充分了解学生的个性特点，才能制定出合理的分层策略。
初中英语语法教学计划设计方案
初中英语语法教学计划设计方案一、教学背景在初中英语教学中，语法是重要的组成部分，它是语言运用的规则和框架，对于学生准确、流畅地表达思想起着关键作用。
然而，对于许多初中生来说，语法学习往往是枯燥乏味且具有一定难度的。
因此，设计一套科学、有趣且有效的初中英语语法教学计划至关重要。
二、教学目标1、帮助学生系统地掌握初中英语语法的基本规则和用法。
2、培养学生在实际语言运用中正确运用语法的能力。
3、提高学生对英语语法学习的兴趣和积极性。
三、教学重难点1、重点（1）时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、现在完成时）的构成和用法。
（2）语态（主动语态和被动语态）的构成和转换。
（3）句子成分（主语、谓语、宾语、定语、状语、补语）的识别和理解。
2、难点（1）虚拟语气的理解和运用。
（2）非谓语动词（动词不定式、动名词、分词）的用法。
四、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中感受和理解语法的运用。
2、归纳法引导学生对所学的语法知识进行归纳总结，形成系统的知识框架。
3、练习法通过大量的练习，让学生巩固所学的语法知识，提高运用能力。
五、教学资源1、教材选用适合初中学生的英语教材，如《牛津初中英语》《人教版初中英语》等。
2、多媒体资源利用图片、音频、视频等多媒体资源辅助教学，增强教学的趣味性和直观性。
3、练习册和测试卷选择与教学内容配套的练习册和测试卷，用于学生的课后练习和检测。
六、教学过程1、导入通过展示一段有趣的英语对话或短文，引导学生关注其中的语法现象，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2、讲解（1）结合具体的例句，详细讲解语法规则和用法，让学生理解语法的构成和意义。
（2）对于重点和难点语法，采用多种方式进行讲解，如对比分析、举例说明等，帮助学生突破难点。
3、练习（1）课堂练习设计一些针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学的语法知识。
（2）课后练习布置适量的课后作业，让学生在课后进行练习，加深对语法的理解和运用。
英语教学中的语法学习技巧
英语教学中的语法学习技巧结合自己多年的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教学实践，我提出以下几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨。
一、善设情景，使语法学习更生动情景法是借助体态语、演出等，使用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创设一个真实生动的情景。
这样可以有效地防止语法教学的枯燥性和单一性，可以很好地吸引学生的注意力，引发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。
“get up”以下的情景，还可以适当变换练习方式，比如分成4人小组先练习，然后请小组到台上表演情景等。
这样，在整个问答中，辅以时间、动作，并且联系实际地创设了合理的情景，同时，把一般现在时的第三人称单数以及非第三人称单数，陈述句、一般疑问句和特殊疑问句都练到了位，使学生在不知不觉中掌握了这一语法点。
可见，情景教学，使语法学习变得真实生动，学生学得快，记得牢，用得活。
二、巧设话题，为语法学习添活力在语法教学中巧妙地设计话题，可以使学生“为用而学，在用中学，学了就用”，可以使语法课充满活力。
仍以上面的一般现在时的教学为例，借助刚才的情景教学，学生对一般现在时在口头表达这个层面上已经掌握得相当不错了，但是在书面表达这一层面涉及甚少。
可以这样设计话题：What do you do every day? What does your friend do every day? Can you write a short passage to tell me about your daily life? 借助于教师给出的提示词以及刚才的问答，学生以两人一组的方式，可以把自己和朋友一天的生活都写出来了。
这样的写作，学生会觉得非常轻松自如，而且，也会注意到不同人称中动词的变化。
三、善设任务，使语法学习更真实在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则、有效提高其语用能力。
英语语法教学方法（精选3篇）
英语语法教学方法英语语法教学方法(精选3篇)语法教学中通过创设教学交际活动情景，可以使语法教学变得真实，内容丰富，而且有助于教师与学生在学习中进行积极的互动，能够促使全体学生都得到操练的机会，下面小编给大家分享英语语法教学方法，希望能够帮助大家!英语语法教学方法（篇1）一、词性的分类词类又叫词性，英语单词根据其在句子中的功用，可以分成十个大类。
1.名词 noun n. student 学生2.代词 pronoun pron. you 你3.形容词 adjective adj. happy 高兴的4.副词 adverb adv. quickly 迅速地5.动词 verb v. cut 砍、割6.数词 numeral num. three 三7.冠词 article art. a 一个8.介词 preposition prep. at 在...9.连词 conjunction conj. and 和10.感叹词 interjection interj. oh 哦前六类叫实词，后四类叫虚词。
二、代词代词pronoun简称pron是代替名词的一种词类。
大多数代词具有名词和形容词的功能。
英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、关系代词、连接代词和不定代词九种人称代词的用法：I saw her with them， at least， I thought it was her.我看到她和他们在一起，至少我认为是她。
(her做宾语，them做介词宾语，her作主补)a. -- Who broke the vase?--谁打碎了花瓶?b. -- Me.--我。
(me作主语补语= It’s me.)并列人称代词的排列顺序1) 单数人称代词并列作主语时，其顺序为：第二人称 -> 第三人称 -> 第一人称you -> he/she; it -> I2) 复数人称代词作主语时，其顺序为：第一人称 -> 第二人称 -> 第三人称we->you ->They英语语法教学方法（篇2）1.归纳法归纳法是指让学生先接触含有某项语法规则的语言材料，在教师引导下观察、分析例句特点，形成一定程度的感性认识，进而对材料进行加工，总结归纳出语法规则，这是由实践到理论的体现，其优点是调动学生的思维活动，发挥他们学习的积极性和主动性。
初中英语语法课教学设计思路和目标定位
初中英语语法课教学设计思路和目标定位作者：吴建春来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第09期摘要：本文基于中学英语语法课堂教学实践，从课前热身与导入、课中探究与生成、课后活动与展示等方面阐述中学语法课教学的设计思路，同时也对于中学英语语法课的目标与任务定位，活动及实施提出了一些思考和建议。
关键词：英语;语法课;活动设计中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-067-1笔者曾开设一节公开课，教学内容为译林版《英语》八年级下册第三单元语法，课题为《一般过去时态和现在完成时态》。
这两个时态是中学生最容易混淆的，这节课旨在让学生把旧知识一般过去时态和新知识现在完成时态作对比，从而更好地把握这两个时态的应用。
一、语法课堂教学设计思路本节课主要分成学前热身与导入、学中探究与生成和学后活动与展示三个环节，各环节前后相连，层层深入。
课文以Millie去上海迪士尼乐园的学校旅行为主线，这是一条明线，而一般过去时态和现在完成时态全方位、多角度的立体化对比则可以看成是一条暗线，两条线贯穿于整个语法教学活动中。
1.学前热身与导入（5分钟）在此环节，教师可以直奔主题，先展示学习目标，让学生明确本课学习的内容和要求，做到心中有数。
接着师生、生生自由对话，在生活化的对话中，学生消除紧张情绪，初步感受语言现象，快速进入英语学习状态。
最后，教师通过图片展示、视频播放和语言引导，创设情境，诱发学生的好奇心，激发他们的学习动机。
2.学中探究与生成（15分钟）教师出示图片，引导学生看图说话，运用一般现在时态和现在完成时态描述图片、表达观点。
然后，鼓励学生分别提取一般过去时态和现在完成时态的用法、动词形式等，激活学生的旧知识，辨识新旧知识的差异，共建语法规则。
接着，学生通过完成表格将两个时态在形式、意义、用法三个方面的区别归纳出来，让学生对两个时态的区别不再抽象。
初中英语语法课教学设计.doc
初中英语语法课教学设计英语语法课教学初中设计初中英语语法课教案教师证英语语法课试讲过去时教学设计篇一：初中英语语法教学教案初中英语语法教学教案教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
一、Teaching Content: Topic:Unit5Can you play the guitar? Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability 二、Teaching Aims: e can talk about the ability at present. e could talk about ability in the past. 三、Teaching KeyandDifficult Points: Hoing up Task 1: Revision T: ike is able to … ②She could speak English oreexamples.topractice them. Step5:Summary T:Inthis class,emar Grammar A:Using “can”/ “could” to talk about ability二..Teaching Aims: 1. Use can to talk about the ability at present e could to talk about ability in the past. 三..Important and Difficult Points: hoing up. T: ike is able to … ②She could speak English ore examples. Step7 Summing up: T:In this class ay notB.mustn’tC.can’tD.needn’t ( )2.He said that he-------------s ightB.couldC.canD.e bottles of orange?A.DoB.CouldC.Don’tD.ary ___ a dress ade B. is making C. aking D. makes 答案C. 割伤手指是已发生的事情，应用过去时。
初中英语语法教学教案
初中英语语法教学教案一、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等。
培养学生运用英语进行简单交流的能力。
2. 能力目标：提高学生识别和运用英语语法结构的能力。
培养学生运用英语语法知识进行写作和口语表达的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，增强自信心。
培养合作精神，提高学生团队合作进行学习的意识。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法基本概念介绍英语语法的基本概念，如句子、词性、短语等。
讲解英语语法的重要性及其在实际应用中的作用。
2. 第二章：时态介绍英语基本时态，如现在时、过去时、将来时等。
通过实例讲解各种时态的用法和构成。
3. 第三章：语态讲解英语语态的基本概念，如主动语态和被动语态。
分析不同语态的用法和构成。
4. 第四章：句型结构介绍英语句子的基本结构，如主谓结构、主谓宾结构等。
通过实例分析各种句型的特点和应用。
5. 第五章：主谓一致和倒装讲解主谓一致的原则及其应用。
介绍倒装句的用法和构成。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂趣味性。
3. 通过实例分析和练习，让学生在实际应用中掌握语法知识。
4. 布置课后作业，巩固所学知识，提高学生实际运用能力。
四、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 组织课后作业，评估学生的实际应用能力。
3. 鼓励学生进行自我评估，提高学习意识。
五、教学计划：1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：2课时4. 第四章：3课时5. 第五章：2课时六、第六章：情态动词介绍情态动词的概念和用法，如can、may、must、should等。
分析情态动词在句子中的位置和与其他词的搭配。
七、第七章：名词和冠词讲解名词的分类和用法，如可数名词、不可数名词等。
介绍冠词的概念和用法，如定冠词、不定冠词等。
八、第八章：代词讲解代词的分类和用法，如人称代词、物主代词、指示代词等。