《欧洲大陆的政体改革》教案最全版(可编辑修改word版)
山东省高中历史第10课欧洲大陆的政体改革教案4岳麓版必修1
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
创设情境
视频播放《大国崛起》片段，创设情境
观看
播放视频
导入
引用资料郑永年教授的话，提出问题：英国、美国的崛起是因为什么制度？
回答问题
音频介入
讲授
一、走向共和的曲折历程
1、引导学生阅读教材，概括法国确立民主政体的背景。
2、动画展示法国政体的演变，强化走向共和的“曲折性”，介入背景音乐《马赛曲》。
1、回答法国的政体；
2、展示在预习过程中完成的“问题名片”，根据老师的提升完善要点，进行知识识记；
3、观看《法国政体运行机制》动画演示；
4、回答影响
1、Ppt展示“议会名片”、“总统名片”等；
2、动画展示法国政体运行机制。
3、Ppt展示图文材料
讲授
三、德意志帝国的体制
1、引导学生阅读教材第44页，提出问题“德意志帝国确立资本主义民主政体的条件有哪些？”
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
视频插播：通过播放《大国崛起》片头，引发学生对大国崛起的兴趣，引发学生对大国崛起问题的思考。
问题设计3：如何理解马克思说的“德意志帝国是一个以议会粉饰门面的政府……”？
独立思考问题
小组合作探究
展示交流
PPT展示问题
PPT展示合作探究和展示交流的要求
PPT展示答案
建构
构建知识体系，引导学生进行知识总结
观看、记录
动画展示
《欧洲大陆的政体改革》教学设计
《欧洲大陆的政体改革》教学设计1.课标要求。
知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
2.教学目标(1)知识与能力:知道法兰西第三共和国宪法与德意志帝国宪法的基本内容；掌握法德两国政体的异同。
(2)过程与方法①围绕“法德民主政体”这一主线，通过“体味民主进程——法德民主政体确立”、“探究民主差异——法德民主政体比较”、“反思民主成就——法德民主政体影响”三个篇章，引导学生学习和探究法德民主政体的确立、异同和影响。
②引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
③设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。
(3)情感态度与价值观:①以法德民主政体的确立过程为依托，使学生感知民主政治发展的曲折性、复杂性、特殊性等特点（尤以法国为典型），感受寻求光明、不畏艰难、对民主政治勇于探索、追求真理的精神。
②通过对法德民主政体的比较，使学生感受其民主法制制度的智慧，从而认识人类社会发展的统一性和多样性，形成开放的世界意识。
3.教学重点与难点本课重点：法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，法德两国政体的异同。
本课难点：法德政体差异的原因。
4.教学方法(1)教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。
(2)学法：自主学习、探究和合作学习相结合。
二、教学过程1.导入新课展示现任德国总理默克尔和法国总统奥朗德商讨解决欧债危机的图片。
亲爱的同学们，法德是欧盟最重要的成员，这两个欧洲大陆上的主要国家，究竟凭借着什么样的力量一直活跃在世界大国的舞台上？今天让我们回溯历史，从近代政体变革的角度一探究竟。
展示课题：《欧洲大陆的政体改革》。
【设计意图】良好的开端是成功的一半，利用时政图片、激情的语言进行课堂导入，可以渲染气氛，引出本课的主题，激起学生的兴趣，使学生产生进一步探究的强烈愿望。
欧洲大陆的政体改革：“教学设计完美版
欧洲大陆的政体改革：“教学设计完美版姓名：王艳科目：历史备课组：高一备课组2011年 10月26 日密封装订线课题名称：欧洲大陆的政体改革一、教材内容分析(包括重、难点分析)（6分）本课属于《政治文明史》第三单元第3课时，教材主要讲述法、德两国近代政体的确立。
学习本课内容有利于学生对近代西方民主政体的建立形成整体认识，理解经济发展与政治民主化的相互关系。
重点：法兰西1875年宪法、1871年德意志帝国宪法难点: 法、德近代政体的异同二、学情分析（6分）本课内容在以前中学教学中是盲点，现行的初中教材也仅仅介绍了法国大革命。
我国史学界也历来重视对法国大革命和巴黎公社的研究，对法兰西第三国的政治制度与德意志的宪法与政体有所疏漏和忽视。
学生对这一段知识了解甚少，因此，教师有必要引导学生认识法国大革命后至第三共和国之间的历史，认识德意志统一的历史，让学生了解相关背景后进一步认识他们确立民主与法制的艰辛与复杂。
三、设计理念与设计思路（6分）以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则，按新课改精神的指引，采用启发、合作讨论探究的教学模式。
用现代化的教学手段喝教具调动学生的感觉器官参与教学活动。
引导学生准确把握知识，更要引导学生建构适合自己学习、研究、探究的方法，让每个学生都动口、动手、动脑，在具体学习中发现规律。
四、教学目标（6分）知识与能力：法国政体变化的概况，法国1875年宪法的内容；德意志国家的统一，《德意志帝国宪法》的内容；法国政体变化的原因；法国最终确立共和制度的原因；帝国宪法的专制色彩；德意志帝国政治制度的特点。
过程与方法：联系现实，激发学生学习的兴趣；比较分析法国1875年宪法和《德意志帝国宪法》，了解法德近代资本主义政体的异同，学会比较历史问题的方法。
情感态度与价值观：通过学习，让学生体会人类历史演进的趋势和曲折；通过宪法的对比，让学生体会人类文明进程的多样性；通过对比，让学生领会自由民主是人类社会前进的方向。
高中历史必修一优秀教学案例{第10课欧洲大陆的政体改革}
3.鼓励学生自主提问，培养学生的批判性思维和问题意识，引导学生学会提出有价值的问题；
4.问题导向教学过程中，教师应及时给予反馈，指导学生正确分析问题、解决问题，提高学生的历史思维能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保小组成员在学习背景、性格特点等方面具有一定的互补性；
1.人文关怀：在教学过程中，我始终关注学生作为人的全面发展，尊重他们的个性差异，鼓励他们敢于质疑、勇于探索，充分体现了以学生为本的教育理念。
2.史料实证：本节课运用了大量的历史史料，如图片、地图、文献等，让学生在实证的基础上了解欧洲大陆政体改革的历史背景、过程和影响，培养了学生的史料实证能力。
3.小组合作：通过小组讨论、分享和案例分析，培养了学生的合作意识、批判性思维和口头表达能力，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
高中历史必修一优秀教学案例{第10课欧洲大陆的政体改革}
一、案例背景
本节课为高中历史必修一的第10课《欧洲大陆的政体改革》，旨在让学生了解欧洲大陆在不同历史时期政体改革的主要内容、特点及其影响。通过本节课的学习，使学生能够掌握欧洲政体改革的历史脉络，认识不同政治制度对社会发展的影响，培养学生的历史思维能力和唯物史观。
2.小组讨论与分享：以小组为单位，让学生就特定问题进行讨论，培养学生的合作意识、批判性思维和口头表达能力；
3.案例分析法：选取具有代表性的欧洲政体改革案例，让学生深入剖析改革的原因、过程和影响，提高学生的历史解释能力；
4.历史地图学习法：引导学生通过历史地图了解欧洲政体改革的地理背景，培养学生的时间观念和空间观念。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识，对欧洲大陆政体改革进行案例分析；
高一历史欧洲大陆的政体改革教案
高一历史欧洲大陆的政体改革教案[备课时间][上课时间][课题]三、民主政治的扩展[课型]新授[第课时][教学目的]知识与能力目标1、识记巴黎公社失败后在国民议会中的派系和权力之争、掌握法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的基本内容；2、对两部宪法进行较为全面的比较、概括和阐释，认识资产阶级宪法的本质；分析资产阶级代议制在西方政治发用及对世界的影响。
过程与方法1、通过图表，再现法兰西共和国之路的艰难；2、通过史论结合分析方法，与学生共同探讨法兰西共和国宪法和德意志帝国宪法的特点、意义。
3、比较法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的特点，引导学生归纳出两部宪法的异同。
情感态度价值观1、对法、德两国资产阶级代议制的确立及其影响的学习，明确资产阶级代议制的作用是一致的，即为资产阶级管理国家提供了政权组织形式，保障了资产阶级的统治权力。
2、认识资产阶级代议制的建立，具有反封建主义和发展资本主义的历史进步作用。
[教学重点]法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容[教学难点]分析比较两国民主政治的特点，并能结合其国内外气势探究其原因[教学过程]导入：1）同学们知道现任的法国总统和德国总理吗？法国总统是希拉克，德国总理是施罗德，他们曾多次到中国访问。
2）法德两国是欧盟的的重要成员国，与中国的关系密切，两国元首曾多次到中国进行友好访问。
大家知道这两国的国体和政体吗？法国和德国都是资产阶级共和国，都实行资产阶级代议制。
3）那么两国的国体和政体是怎样形成的呢？今天我们就来学习第3课《民主政治的扩展》，通过这一课的学习，大家就会清楚法国和德国的国体和政体的渊源了。
一，法兰西第三共和国宪法；1，历史背景——震荡中的法国；1）法国近代政体的演变：政局动荡不安（1789年，法国大革命以来，法国政权更迭频繁，政局动荡。
）自1789年以来，法国政局是如何变换的？艰难的法兰西共和国之路1589年—1792年波旁王朝的统治1792年—18xx年法兰西第一共和国18xx年—18xx年法兰西第一帝国（拿破仑）——资产阶级军事独裁政权18xx年—1830年波旁王朝复辟1830年—1848年“七月”王朝（君主立宪制）1848年—1852年法兰西第二共和国1852年—1870年法兰西第二帝国1870年—1940年法兰西第三共和国（二战后1946第四共和国、1958第五共和国）2）德国军队：在普法战争中获胜的德军还占领着法国近20个省。
欧洲大陆的政体改革教案
欧洲大陆的政体改革教案第一章：欧洲大陆政体改革的背景与意义1.1 欧洲大陆政体改革的起源1.2 欧洲大陆政体改革的必要性1.3 欧洲大陆政体改革的意义第二章：欧洲大陆政体改革的主要内容2.1 君主立宪制的确立与发展2.2 民主共和制的形成与演变2.3 政党制度的确立与改革第三章：欧洲大陆政体改革的关键人物与事件3.1 法国大革命与拿破仑时期的政体改革3.2 德意志统一与君主立宪制的确立3.3 意大利统一与政体改革的历程第四章：欧洲大陆政体改革的成效与影响4.1 君主立宪制国家的政治发展4.2 民主共和制国家的政治发展4.3 欧洲大陆政体改革对世界政治发展的影响第五章：欧洲大陆政体改革的启示与借鉴5.1 政体改革与政治稳定的关系5.2 政体改革与经济发展的关系5.3 欧洲大陆政体改革对其他国家的启示与借鉴第六章：比较视野下的欧洲大陆政体改革6.1 欧洲各国政体改革的比较6.2 欧洲大陆政体改革与英国政治体制的差异6.3 欧洲大陆政体改革与美国总统制的比较第七章：欧洲大陆政体改革的当代挑战7.1 欧洲一体化进程中的政体改革问题7.2 民族主义兴起对政体改革的挑战7.3 经济危机对欧洲大陆政体改革的冲击第八章：欧洲大陆政体改革的未来趋势8.1 欧洲各国政体改革的未来方向8.2 欧洲大陆政体改革的潜在动力与阻力8.3 欧洲大陆政体改革对全球政治发展的影响第九章：欧洲大陆政体改革的政策建议9.1 加强民主参与与政治代表性的改革措施9.2 推进政府机构改革与提高行政效率9.3 应对人口老龄化、移民问题等社会挑战第十章：结论10.1 欧洲大陆政体改革的主要成就与不足10.2 欧洲大陆政体改革对世界政治发展的启示10.3 对未来欧洲大陆政体改革的展望与期待重点和难点解析一、欧洲大陆政体改革的背景与意义补充说明：欧洲大陆政体改革的起源可以追溯到18世纪的启蒙运动和法国大革命。
这场改革运动的必要性在于，它为欧洲国家带来了民主、法治和人权等现代政治制度，从而实现了政治和社会的进步。
欧洲大陆政体改革教学案
第10课欧洲大陆的政体改革【课标要求】1.知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
2.分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
【学习目标】1. 掌握法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的内容和特点；比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同；认识资产阶级代议制在西方政治发展中的作用.2. 比较分析法国1875年宪法和《德意志帝国宪法》，了解法德近代资本主义政体的异同，学会比较历史问题的方法。
3．体会人类历史演进的趋势和曲折；领会自由民主是人类社会前进的方向。
【重难点】重点：《权利法案》的内容、影响；责任内阁制的形成、特点难点：英国君主立宪制的特点【教学课时】1课时【理解概念】：【知识梳理】——自主学习一、法国共和制的确立与巩固1．确立背景（1）17、18世纪，法国是一个典型的封建国家。
（2）1789年爆发革命，建立了；1792年，法国废除君主制，建立了。
（3）此后，政局不断震荡，政权频繁更迭，政体反复变换。
（4）1870年，建立了法兰西第三共和国，各派政治力量围绕建立共和国还是实行帝制展开了激烈斗争。
法国政体演变：2．确立标志：法兰西第三共和国宪法的颁布（1）时间：年。
（2）内容：①立法权：由众议院和参议院行使。
参议院由产生，众议院由方式产生。
②行政权：总统和掌握。
总统由参众两院组成的选举产生，任期年，可连选连任。
国家元首、军队最高统帅，与参众两院议员共有创议法律之权。
总统经参议院同意后，可解散众议院。
内阁部长由任命，总统的命令须副署。
总统和内阁共同向负责。
3.共和制的巩固：（1）《马赛曲》为法国国歌（2）7月14日定为国庆日（3）经议会对宪法的修正和补充，堵塞了所有君主派的复辟之路。
4．共和制的影响：共和制的确立和巩固，使法国社会得到稳定发展二、德意志帝国君主立宪制的确立（一）德意志的统一1．背景：（1）14世纪以来，德意志处于状态，阻碍了资本主义经济进一步发展（2）爱国人士发出的呼声（3）资本主义经济的发展（4）19世纪中期，普鲁士成为德意志最强大的邦国之一2．概况：从到年，通过三次，完成了德国的统一。
历史3.10欧洲大陆的政体改革教案3(08版岳麓必修1)
第10课欧洲大陆的政体改革教案（08版岳麓必修1）一、教学目标：1、知识与能力：⑴掌握重要概念法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法。
⑵结合历史材料分析法兰西共和制政体曲折和复杂的发展历程，理解造成这一局面的历史背景。
2、过程与方法：比较分析、情景再现、讨论探究等。
3、情感态度与价值观：比较德意志帝国君主立宪制和英国君主立宪制的异同，从中理解影响各国政治发展的历史原因。
4、重点、难点重点：法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。
难点：比较法国共和制与德意志帝国君主立宪制的异同。
二、教学过程：1 艰难的法兰西共和之路1.法国共和制的确立(1)1789年法国大革命爆发，几年后大革命成功，封建的波旁王朝被推翻。
之后，建立起法国历史上第一个资产阶级共和国。
(2)法国资产阶级和封建复辟势力之间、共和派与帝制派之间进行了长期的斗争，政权在两者间反复易手，七十余年间先后出现了法兰西第一共和国、第一帝国、第二共和国和第二帝国。
(3)1870年普法战争失败后，法国建立了法兰西第三共和国，新政权选出新的国民议会，帝制与共和制之间又进行了激烈的斗争。
(4)1875年，国民议会以一票的微弱优势通过法案，颁布法兰西第三共和国宪法，共和制度最终确立。
2.法兰西第三共和国宪法的内容与法国代议制度(1)宪法规定行政权力归于总统。
总统是国家元首和军队最高统帅，他由参众两院联席会议选出，任期7年，可连选连任。
他有权任命部长和一切军政要员，缔结并批准条约，有特赦权，且在参议院赞同下有权解散众议院。
(2)立法权属于由参议院和众议院组成的两院制议会。
参议员由地方参议会代表间接选出，众议员由普选产生。
众议院可以提出并通过法案，但受到总统和参议院的控制。
3.法兰西第三共和国宪法颁布的意义宪法的颁布适应并推动了资本主义的进一步发展。
它为工业资产阶级提供了分享政权的机会，促进了法国工业资本的发展。
2 德意志帝国的君主立宪制1.德意志的统一19世纪六七十年代，在俾斯麦的领导下，普鲁士通过王朝战争完成统一。
高一历史欧洲大陆的政体改革教案.doc
高一历史欧洲大陆的政体改革教案[备课时间] [上课时间] [课题] 三、民主政治的扩展 [课型] 新授 [第课时] [教学目的] 知识与能力目标 1、识记巴黎公社失败后在国民议会中的派系和权力之争、掌握法兰西第三342019-06-[备课时间] [上课时间] [课题] 三、民主政治的扩展 [课型] 新授 [第课时] [教学目的] 知识与能力目标 1、识记巴黎公社失败后在国民议会中的派系和权力之争、掌握法兰西第三342019-06-[备课时间] [上课时间] [课题] 三、民主政治的扩展 [课型] 新授 [第课时] [教学目的] 知识与能力目标 1、识记巴黎公社失败后在国民议会中的派系和权力之争、掌握法兰西第三342019-06-[备课时间] [上课时间] [课题] 三、民主政治的扩展 [课型] 新授 [第课时] [教学目的] 知识与能力目标 1、识记巴黎公社失败后在国民议会中的派系和权力之争、掌握法兰西第三34[备课时间] [上课时间] [课题] 三、民主政治的扩展 [课型] 新授 [第课时] [教学目的] 知识与能力目标 1、识记巴黎公社失败后在国民议会中的派系和权力之争、掌握法兰西第三342019-06-[备课时间] [上课时间] [课题] 三、民主政治的扩展 [课型] 新授 [第课时] [教学目的] 知识与能力目标 1、识记巴黎公社失败后在国民议会中的派系和权力之争、掌握法兰西第三342019-06-[备课时间] [上课时间] [课题] 三、民主政治的扩展 [课型] 新授 [第课时] [教学目的] 知识与能力目标 1、识记巴黎公社失败后在国民议会中的派系和权力之争、掌握法兰西第三342019-06-[备课时间] [上课时间] [课题] 三、民主政治的扩展 [课型] 新授 [第课时] [教学目的] 知识与能力目标 1、识记巴黎公社失败后在国民议会中的派系和权力之争、掌握法兰西第三34[备课时间] [上课时间] [课题] 三、民主政治的扩展 [课型] 新授 [第课时] [教学目的] 知识与能力目标 1、识记巴黎公社失败后在国民议会中的派系和权力之争、掌握法兰西第三342019-06-[备课时间] [上课时间] [课题] 三、民主政治的扩展 [课型] 新授 [第课时] [教学目的] 知识与能力目标 1、识记巴黎公社失败后在国民议会中的派系和权力之争、掌握法兰西第三34。
欧洲大陆的政体改革教案1岳麓版(新教案)(可编辑修改word版)
参考答案：问题——体现了帝制与共和制斗争的激烈，共和制的确立经历了艰难的历程。
斗争的最终结果如何？为什么？参考答案：结果——共和派获胜。
共和制巩固：、法国历史发展的必然结果。共和派和人民坚持不懈地斗争。工业革命完成，资本主义经济的发展。人民普遍接受共和思想。、通过宪法修正，宣布统治过法国的家族不得当选总统，使君主派复辟之路被堵。
近年的历程可以分成三段，请大家来概括。（点击课件）
学生概括：创立共和——曲折反复——最终确立、巩固。
（点击课件）小组讨论：概括法国走向共和道路的特点？为什么？
特点：漫长、曲折、激进、暴力。政权更迭频繁，社会动荡。
二、法兰西第 三 共 和国宪法
一）内容特点
二）共和制巩固
原因（）资本主义发展相对薄弱，资产阶级力量相对弱小。
《欧洲大陆的政体改革》教案
年级
高中一年级必修一
教学时间
年月日
题目
第课 欧洲大陆的政体改革
课时
课本
岳麓书院版
教学目标
知识目标
《课程标准》“知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪 法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。” 法
国共和政体的确立，德意志特色的君主立宪制。
能力目标
通过对法德两国政体确立过程的了解培养学生从材料中提取有
（）法国封建势力强大。欧洲封建势力干涉
（）启蒙思想深刻影响，人民对自由、平等的不懈追求。
教师引导学生阅读史料分析年宪选出，总统对议会负责。再阅读小字部分加深理解。
（点击课件）材料解析：直到年，君主派依然不甘心，对共和派进行反扑，共和派遭到重大打击。君主派的一家报纸得意地叫嚣：“我们要把共和国和共和派搞成连狗都不吃的烂泥浆！”
高中优秀教案高三历史教案：《欧洲大陆的政体改革》教学设计
高三历史教案：《欧洲大陆的政体改革》教学设计设计思想：教材分析本节教材主要包括两个方面的内容：第一法国共和政体的确立；其次德意志特色的君主立宪制。
法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的进展。
法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲很多国家和地区的立法蓝本；并且，本课内容与一战、二战的发生都有着极为重要的联系，因此本课在本教材、乃至世界近现代史中都具有非常重要的地位。
学情分析本课内容在以前中学教学中是盲点，现行的学校教材也仅仅介绍了法国大革命。
我国史学界也历来重视对法国大革命和巴黎公社的讨论，对法兰西第三国的政治制度与德意志的宪法与政体有所疏漏和忽视。
同学对这一段学问了解甚少，因此，老师有必要引导同学熟悉法国大革命后至第三共和国之间的历史，熟悉德意志统一的历史，让同学了解相关背景后进一步熟悉他们确立民主与法制的艰辛与复杂。
教学目标学问与力量：（1）知道法兰西第三个共和国宪法与德意志帝国宪法的基本内容；把握法德两国政体的异同。
（2）通过对两部宪法的分析培育同学比较、概括的力量；通过对法德两国政体确立过程的了解培育同学从材料中提取有效信息的力量。
过程与方法：本节课被整合为三部分：看法德政体、探法德政体、思法德政体。
以法德政体为主线，在整个环节中贯穿问题启发式教学，激发同学的探究热忱，问题由浅入深，层层相扣，并以同学的分小组商量相帮助，分层次的培育同学独立分析问题、自主解决问题及探究互助合作的力量。
情感看法价值观：（1）以资产阶民主政治进展的过程为依托，使同学感知民主政治进展的曲折性、复杂性、特别性等特点（尤以法国为典型），感受寻求光明、不畏困难、对民主政治勇于探究、追求真理的精神。
（2）通过对西方民主政体的比较，使同学感受其民主法制制度的才智，从而熟悉人类社会进展的统一性和多样性，形成开放的世界意识。
重点难点重点：法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，法德两国政体的异同。
岳麓版高中历史必修一第十课欧洲大陆的政体改革教案.doc
高一历史教案新授课题第10课欧洲大陆上的政体改革课型教学目标知识与能力：法国政体变化的概况，法国1875年宪法的内容；德意志国家的统一，《德意志帝国宪法》的内容；法国政体变化的原因；法国最终确立共和制度的原因；帝国宪法的专制色彩；德意志帝国政治制度的特点。
过程与方法：联系现实，激发学生学习的兴趣；比较分析法国1875年宪法和《德意志帝国宪法》，了解法德近代资本主义政体的异同，学会比较历史问题的方法。
情感态度与价值观：通过学习，让学生体会人类历史演进的趋势和曲折；通过宪法的对比，让学生体会人类文明进程的多样性；通过对比，让学生领会自由民主是人类社会前进的方向。
教学重点法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容。
教（学）具、资料教学难点法国共和历程艰难的原因，德国专制主义和军国主义的影响。
教学过程后确立下来了。
2.1875年宪法⑴内容⑵特点：①突出了总统和参议院的权力②以共和制为基础③权力互相制约⑶意义：1875年宪法所规定的各项原则为历次宪法所遵循，有助于防止专制主义和独裁政治的产生, 有利于保障社会自由，对资产阶级民主制的确立和发展起了积极作用，成为推进法国国家政治民主化的重要手段。
1875年宪法是法国宪法史上绝无仅有的最简短的一部宪法，它相当于1795年宪法的1/10、1814年宪法的1/2、1848年宪法的1/3,但是恰恰是这样一部临时的、残缺不全的宪法，竟通用了65年之久，成为迄今为止法国历史上寿命最长的宪法。
按照宪法，第三共和国实行总统制和议会制的混合制度。
在实践中，由于内阁对议会负责，总统的实际权力十分有限。
除第一年外，总统再也没有行使解散议会的权力。
法国实际上成为议会制共和国。
3.巩固共和的斗争共和派和人民群众为实现真正的民主共和进行了坚持不懈的斗争。
在议会选举中，共和派取得胜利。
对宪法进行了修正和补充：①《马赛曲》定为法国国歌；②将7月14日定为国庆日；③规定：“凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统。
历史必修一教学案 第10课 欧洲大陆的政体改革
20１９—２01９学年度高一轮岳麓版历史必修一课时教学案学案编订人万宝奎审核人万宝奎使用时间第10课欧洲大陆的政体改革教学案参考答案【课堂问题探究一】参考答案(1)德意志帝国:君主立宪制;法国:共和制。
(2)国家元首拥有行政权,都是本国最高军事统帅。
(3)德国皇帝不需要对议会负责,拥有绝对的行政权、法国国家元首要向议会负责,法国总统任命内阁但其行政权又受内阁制约。
(4)资产阶级代议制(或资产阶级民主政治制度)、【课堂问题探究二】参考答案(1)材料一选自英国1689年《权利法案》,材料二出自１8７1年的《德意志帝国宪法》。
(２)①异:英国国王权力受到限制,而德国皇帝权力至高无上;②同:都实行君主立宪制、原因:“光荣革命"结束了斯图亚特王朝的专制统治;而德国统一后保留了大量封建残余、(３)英国议会有较大权力,有利于资产阶级民主政治的发展;德国的专制主义和军国主义被保留下来,阻碍了资产阶级民主改革的完全完成。
【高效训练】参考答案1。
【答案】C【解析】法国从大革命开始到187５年宪法最终确立共和制度,“平均每７年更换一部宪法”正说明了法国走向共和的历程艰难。
２、【答案】A。
【解析】[材料反映出187３年君主派和共和派还处在反复的较量中,政治局面错综复杂,故Ａ项正确。
]3、【答案】B、【解析】本题考查对法兰西第三共和国宪法的认识。
三权分立、人民主权、司法独立都是资本主义民主政治的基本原则。
题干材料强调的是司法机关不能干涉立法与执法机关,即三权分立;而司法机关尊重立法机关,体现的是人民主权,故选B项。
4、【答案】A、【解析】由“共有”“总统公布两院所通过之法律"可知权力不是由总统或参众两院单独掌握,即分权制衡,故A项正确;依照题干表述不能得出总统权力大于参众两院,故B项错误;有权制定或废除法律的是国会,不是总统,故C项错误;依照题干无法得出参众两院拥有同等的权力,故D项错误。
5、【答案】Ｄ。
欧洲大陆的政体改革教案
欧洲大陆的政体改革教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解欧洲大陆政体改革的背景和意义。
让学生了解本教案的教学内容和结构。
1.2 教学内容欧洲大陆政体改革的背景和意义。
本教案的教学内容和结构。
1.3 教学方法讲授法：讲解欧洲大陆政体改革的背景和意义。
引导法：引导学生了解本教案的教学内容和结构。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业：检查学生对欧洲大陆政体改革的了解程度。
第二章：欧洲大陆政体改革的起源2.1 教学目标让学生了解欧洲大陆政体改革的起源和发展。
2.2 教学内容欧洲大陆政体改革的起源和发展。
2.3 教学方法讲授法：讲解欧洲大陆政体改革的起源和发展。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业：检查学生对欧洲大陆政体改革的起源和发展的了解程度。
第三章：欧洲大陆政体改革的主要内容3.1 教学目标让学生了解欧洲大陆政体改革的主要内容。
3.2 教学内容欧洲大陆政体改革的主要内容。
3.3 教学方法讲授法：讲解欧洲大陆政体改革的主要内容。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业：检查学生对欧洲大陆政体改革的主要内容的了解程度。
第四章：欧洲大陆政体改革的影响4.1 教学目标让学生了解欧洲大陆政体改革的影响。
4.2 教学内容欧洲大陆政体改革的影响。
4.3 教学方法讲授法：讲解欧洲大陆政体改革的影响。
4.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业：检查学生对欧洲大陆政体改革的影响的了解程度。
第五章：案例分析5.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解欧洲大陆政体改革的过程和影响。
5.2 教学内容选择一个欧洲国家的政体改革案例，进行深入分析。
5.3 教学方法讲授法：讲解案例国家的政体改革背景和过程。
小组讨论法：让学生分组讨论案例国家政体改革的影响。
5.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
欧洲大陆的政体改革教案
欧洲大陆的政体改革教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解欧洲大陆的政体改革，通过分析欧洲各国的政治制度及改革历程，使学生掌握欧洲政体改革的原因、过程和影响。
1.2 学习目标通过本章学习，学生将能够：1. 描述欧洲大陆政体改革的背景和意义；2. 分析欧洲各国政治制度的特点；3. 概述欧洲大陆政体改革的主要内容。
1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
1.4 教学内容1.4.1 欧洲大陆政体改革的背景1. 欧洲一体化进程的推进；2. 欧洲各国面临的政治、经济、社会问题。
1.4.2 欧洲各国政治制度的特点1. 民主制度；2. 政党制度；3. 联邦制度与邦联制度；4. 君主制与共和制。
1.4.3 欧洲大陆政体改革的意义1. 提高政治制度的民主化程度；2. 促进国家治理能力的提升；3. 推动欧洲一体化进程。
第二章：德国的政体改革2.1 学习目标通过本章学习，学生将能够：1. 描述德国政治制度的特点；2. 分析德国政体改革的原因和过程；3. 评价德国政体改革的效果。
2.2 教学方法采用讲授法、案例分析法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
2.3 教学内容2.3.1 德国政治制度的特点1. 民主制度；2. 政党制度；3. 联邦制度。
2.3.2 德国政体改革的原因1. 应对欧洲一体化进程的挑战；2. 提高政治制度的民主化程度；3. 调整国家治理结构。
2.3.3 德国政体改革的过程1. 1949年宪法的制定；2. 1969年基本法的修改；3. 1990年两德统一后的政体调整。
2.3.4 德国政体改革的效果1. 提高政治制度的民主化程度；2. 促进国家治理能力的提升；3. 推动欧洲一体化进程。
第三章：法国的政体改革3.1 学习目标通过本章学习，学生将能够：1. 描述法国政治制度的特点；2. 分析法国政体改革的原因和过程；3. 评价法国政体改革的效果。
3.2 教学方法采用讲授法、案例分析法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
高中历史必修一教学设计{第10课欧洲大陆的政体改革}
1.教师简要介绍欧洲大陆政体改革的背景，如第二次世界大战后欧洲国家的重建、冷战时期美苏争霸等。
2.讲解法国第五共和国的建立，分析其宪法特点，如总统权力的强化、议会权力的削弱等。
3.介绍德国的联邦制改革，强调联邦德国在政治体制上的创新，如议会民主制度、权力分散等。
4.分析意大利宪法修正案，阐述其政治体制从议会制向总统制的转变。
3.利用多媒体教学手段，展示欧洲大陆政体改革的图片、视频等资料，增强学生对历史事件的形象感知。
4.设计课堂讨论环节，让学生针对政体改革中的热点问题进行思考、交流，培养学生批判性思维和辩证思考的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对欧洲大陆政体改革的兴趣，激发学生探求历史真相的热情。
2.通过对政体改革的学习，使学生认识到改革是推动国家发展的重要动力，培养他们勇于改革、善于创新的精神。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结欧洲大陆政体改革的主要国家、改革措施及其历史意义。
2.强调政体改革对欧洲国家政治发展的影响，如民主制度的完善、法治建设的加强等。
3.引导学生认识到历史与现实之间的联系，激发他们对国家、民族的使命感和责任感。
4.鼓励学生在课后继续关注欧洲大陆的政治发展，将所学知识运用到实际中，为我国的发展提供借鉴。
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.练习题包括：
a.选择题：考查学生对欧洲大陆政体改革的基本了解。
b.简答题：要求学生运用所学知识分析政体改革的原因、过程和影响。
c.论述题：让学生结合历史唯物主义观点，评价欧洲大陆政体改革的性质和意义。
3.学生完成练习题，教师进行讲解和点评。
第10课 欧洲大陆的政体改革
第10课欧洲大陆的政体改革（教案）编者：李颖秋教学过程课标要求】知道法兰西第三共和国宪法的主要内容，了解《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
【进入新课】探究1 法国共和政体的确立思考1：法国大革命爆发前的社会状况如何？18世纪法国是君主专制国家；整个社会有三个等级；资本主义经济发展，资产阶级要求相【教学目标】★基础知识法国大革命；共和制与君主制的反复较量；《1875年宪法》。
德意志统一的方式、统一的意义、德意志帝国宪法和政治制度特点★能力要求通过现象分析本质的能力。
讲述德意志统一的历史背景，培养归纳概括能力。
对比法德政体的异同，培养比较能力★情感态度与价值观通过讲述法国共和制确立的艰难历程，认识新事物发展的曲折性及复杂性。
强烈的民族主义爱国主义情感促成了德意志的统一；专制主义军国主义对世界和平的危害【教学重点】法国1875年宪法和德国1871年宪法【教学难点】法国共和制确立历程为什么如此漫长及德国近代政体的特点。
【教学方法】探究式、启发式、归纳法和讨论法【教学用具】教学课件及多媒体。
应的政治地位；第三等级与第一、二等级矛盾尖锐；封建专制统治严重阻碍法国资本主义的发展。
思考2：法国大革命爆发的原因有哪些？根本原因：波旁王朝的腐朽专制统治严重阻碍了法国资本主义发展 思想基础：启蒙思想家的宣传动员 外部原因：美国独立战争的影响 导火线：三级会议的召开思考3：法国大革命爆发后政体是怎样反复变换的？ 君主立宪制（1789年7—1792.8） 法兰西第一共和国（1792.9 —1804） 法兰西第一帝国（1804——1815年） 波旁王朝复辟（1815——1830年） 七月王朝（1830——1848年）法兰西第二共和国（1848——1852年） 法兰西第二帝国（1852——1870年） 思考4：法国的政体为什么不断变换？因为在第一、第二共和国时期，政治斗争你死我活，政局难以稳定，1814年后的三个王朝都实行某种程度的代议制，但都不能满足人民群众的民主要求，导致一次次的革命。
第10课-欧洲大陆的政体改革教案
假如你穿越时空，来到了法兰西第三共和国…A：假如你是议员……1.你是怎样当上议员的? 参议院议员：间接选举产生；众议院议员：普选产生2.身为议员的你拥有哪些权力? 创议并制定法律B：假如你是总统……1.你是怎么当上总统的? 议会选举2.你的任期几年?可否连任? 任期7年，可连选连任3.身为总统的你拥有哪些权力? 国家元首、军队最高统帅；任命官员、任命内阁；提出法案、经参议院同意解散众议院。
4.你的命令一经签署就能生效吗？须经各部部长副署【合作探究】马克思：德意志帝国是一个以议会粉饰门面，混杂着封建残余，已经受到资产阶级影响，并按照官僚制度组织起来、并以警察来保卫的、军事专制制度的国家。
1、为什么说德意志“是一个以议会粉饰门面”的国家？在近代君主立宪制政体中，议会是国家的最高权力机关，内阁对议会负责。
而在德意志，皇帝掌握实权，议会权力薄弱，因此只起到装点门面的作用。
2、据材料说明德意志帝国宪法的特点。
军国主义、专制主义3、根据材料指出德意志帝国宪法的本质：专制是实，立宪是虚【活学活用】英国在安妮女王（1712年在位）之后的历史上国王从未对议会行使过否决权。
德皇威廉二世在位期间，多次行使否决权，并前后四次解散议会。
思考：为什么会有这种差异？英国国王权力受议会限制，虚位元首，统而不治；德国皇帝拥有实权，签署和公布法律，有权召集和解散议会。
4、课堂练习1、法国资产阶级革命后，英国的漫画家创作了题为《玛丽安女郎(法国的象征)终于挑好帽子了》的漫画。
图中的房间衣物凌乱，女郎站在镜子前面，终于选好并戴上了象征共和制度的三色帽。
这幅漫画的含义是（）A．法国的政治制度像女郎的时装，可以随时改变B．法国的共和制度像女郎的帽子，只是装饰品C．法国的政治制度像女郎一样软弱无能D．法国的共和制度经过长时间的变动才确定下来2、法国资本主义共和政体最终确立的标志是（）C.法兰西第二帝国灭亡D.《法兰西第三共和国宪法》的颁布3、下列关于法兰西共和国总统的叙述，不正确的是（）4、按照德意志帝国宪法，国王可以任免宰相和其他官员，创制法律，甚至召开和解散议会。
欧洲大陆的政体改革教案
欧洲大陆的政体改革教案一、教学目标1. 让学生了解欧洲大陆主要国家的政体特点及其形成的历史背景。
2. 使学生掌握欧洲大陆政体改革的历程、原因和影响。
3. 培养学生的比较分析能力，引导学生思考政体改革对国家发展的重要性。
二、教学内容1. 欧洲大陆主要政体类型概述君主制：以英国、荷兰、比利时等为代表共和制：以法国、德国、意大利等为代表2. 欧洲大陆政体改革的历程英国：17世纪的“光荣革命”，建立君主立宪制法国：1789年大革命，建立第一共和国德国：1871年德意志统一，建立君主立宪制意大利：11年统一，建立君主立宪制3. 政体改革的原因经济发展：工业革命的推动社会进步：民主、平等观念的普及政治竞争：国家间的竞争与模仿4. 政体改革的影响政治稳定：提高政府治理效率社会发展：促进民主制度完善国际地位：提升国家竞争力三、教学方法1. 讲座式教学：教师讲解欧洲大陆政体改革的相关知识。
2. 案例分析：引导学生分析英国、法国等国家的政体改革过程及影响。
3. 小组讨论：分组讨论政体改革对国家发展的作用，比较不同国家的政体特点。
四、教学资源1. 教材：欧洲政治制度、欧洲各国历史等教材。
2. 课件：欧洲大陆政体改革的相关图片、图表、文献等。
3. 网络资源：欧洲各国政府官网、学术论文等。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、小组讨论表现等。
2. 期中考试：考查学生对欧洲大陆政体改革知识的掌握。
六、教学活动1. 导入：通过展示欧洲大陆政体改革的图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 主体讲授：详细讲解欧洲大陆政体改革的历程、原因和影响。
3. 案例分析：以英国、法国为例，分析两国政体改革的过程及影响。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨其他欧洲国家的政体改革情况。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调政体改革对国家发展的重要性。
七、教学安排1. 第1-2课时：介绍欧洲大陆主要政体类型及其形成的历史背景。
2. 第3-4课时：讲解欧洲大陆政体改革的历程及其原因。
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《欧洲大陆的政体改革》教案
教学目标：
通过本课的学习，使学生掌握欧洲大陆的主要国家确立了立宪政体。
了解法国共和制度的初步建立、曲折过程和共和政体最终确立的发展线索，理解各个阶段的突出特征和颇具特色的共和政治制度。
了解德意志统一前的分裂状况及对社会发展的阻碍、德意志统一民族国家的形成；德意志帝国时期民主政治制度的形成和局限性，加深对德意志资产阶级民主政治特点的理解。
教学重点：
法国民主共和制的确立；德意志帝国体制的确立。
教学难点：
法国走向共和的曲折历程；德国体制的发展历程。
课时安排：1 课时
导语：18 世纪末法国爆发革命，由此开辟了欧洲大陆的政治变革时代。
经过近一个世纪的曲折发展，到 19 世纪后期，欧洲大陆主要国家纷纷确立了立宪政体。
法国建立了稳定的共和政体，德国也建立了联邦制的君主立宪政体。
一、走向共和的曲折历程
1、背景：
（1）17、18 世纪，法国波旁王朝是欧洲大陆上典型的君主专制国家。
法国君主制下原有的三
级会议长期停开。
法国国王路易十四宣称“朕即国家”，实行专制。
（2）法国启蒙运动中涌现出一批卓越的启蒙思想家，他们批判专制和特权，宣扬自由和平
等地，提倡法治、人民主权和三权分立。
如伏尔泰、孟德思鸠和卢梭。
在启蒙运动和美国独立战争的影响下，法国于 1789 年爆发革命，建立了君主立宪制。
1792 年法国废除君主制，建立了共和国，史称法兰西第一共各和国。
此后，法国政局不断震荡，政体反复变换。
2、政体转换
（拿破仑 1769 年出生于科西嘉岛的小贵族家庭，身材矮小，却有着非凡的军事才能。
1793 年土伦战役中，他率领法国军队以少胜多，只用了三天就打败了反法同盟军，他被从不起眼的上尉破格提升为少将。
1795 年他镇压了王党的叛乱，被任命为巴黎卫戍司令。
1796 年他翻越阿尔卑斯山，征服了意大利成为欧洲人所共知的英雄，时年才27 岁。
1799 年，拿破仑通过政变上台，1804 年称帝。
在1804——1813 年期间，拿破仑率领法军曾经多次打败欧洲各国组成的反法同盟。
1813 年的莱比锡之战，拿破仑战败，1814 年被迫退位，
囚禁在地中海的厄尔巴岛1815 年2 月，拿破仑偷渡回国，受到热烈欢迎，重登帝位。
英、俄、普、奥等国立即组成第七次反法同盟，在滑铁卢打败了拿破仑。
拿破仑第二次退位，1821 年死于南大西洋的圣赫勒拿岛。
）
波旁王朝复辟1815--1830
法兰西第一帝国 1804—1814
七月王朝1830--1848
法兰西第二帝国1852--1870
法兰西第二共和国 1848—1852
二、法兰西第三共和国宪法
立法权：众议院——普选；参议院——间接选举
行政权：总统——选举产生，国家元首、军队统帅，任命部长；内阁——总统命令经各部部长副署
对宪法的修正和补充：
（1）定国歌、国庆。
（2）“凡曾经统治过法国的家族不得当选为总统”
堵塞了所有君主派的复辟之路。
三、德意志帝国的体制
1、德意志国家的统一
长期以来德意志始终处于四分五裂的状态之中，拿破仑战争扫荡了德意志的封建体制，但拿破仑被打败后，欧洲各国进行了维也纳会议，会议上法国代表、外长塔列朗提出了正统主义的原则，这个原则的精神就是：肯定法国革命前封建王朝为正统王朝，恢复他们的统治状况。
德意志仍然是四分五裂的国家，这一状况严重阻碍着德国资本主义工商业的发展。
在这种背景下，实力雄厚的普鲁士王国在首相俾斯麦的领导下，先后发动三次王朝战争，完成了国家的统一。
（1864 年普鲁士拉拢奥地利联合对丹麦作战，夺取了原隶属于丹麦王国的两个德意志邦。
在 1866 年又爆发了普奥战争。
普鲁士击败奥地利，确立了它在德意志统一过程中的
领导地位。
战后，奥地利退出了德意志联邦。
1867 年，以普鲁士为领导的北德意志同盟成立，它包括除南德 4 邦以外的 21 个邦和 3 个自由市。
北德意志同盟的成立，意味着德意志统一
已完成了大部分。
后来俾斯麦又引发了普法战争。
法国战败，不久南方诸邦与北德意志同盟合并。
）但由于统一是封建主自上而下领导进行的，因而保留了大量封建主义残余，如专制主义。
2、德意志帝国
专制主义和军国主义是德意志帝国的统治特征。
1871 年颁布的德意志帝国宪法体现出了浓厚的专制主义色彩。
（指导学生掌握德意志帝国宪法的主要内容。
）1871 年德意志帝国宪法所确立的国家制度，具有浓厚的专制色彩，国会只是点缀。
劳动大众和资产阶级并未获得多少实际的政治权利。
国家统一的完成，也是德意志民族主义的胜利。
统一过程中的每一个胜利成果，都是普鲁士用武力争得的。
这一切都在显示统一帝国的建立，首先应归功于军事上的胜利，德意志民族的贡献也首先在于它的武力。
长期四分五裂的德意志终于统一了，在这样的伟绩面前，带有军事色彩的德意志民族主义赢得人们的信仰也就不足为奇了。
3、德意志帝国宪法
小结：略
习题巩固:
1、歌剧《费加罗的婚礼》中有一句台词：“他们只有从娘胎里出生时才使过一点劲。
”这里的“他们”是指法国资产阶级革命前的那些等级（）
①教士②资产阶级③贵族④农民
A ①②
B ①③
C ③④
D ①④
2、有的历史学家赞誉《人权宣言》是“旧制度的死亡证书，新制度的出生证书。
”这主要是因为该文件（）
A 保障了议员选举的自由
B 确立了法国的共和政体
C 开创了三权分立的法制体系
D 反对封建专制与等级
3、1791 年法国宪法的叙述，正确①由制宪会议制定颁布②规定法国为共和制国家③ 是法国历史是第一部宪法④实行三权分立原则
A ②③④
B ①③④
C ①②④
D ①②③
4、下列有关法国的议会，出现的正确顺序是（）
①三级会议②制宪会议③立法议会④国民公会
A.①②③④
B.②①③④
C.③①②④
D.①③②④
5、1791 年宪法规定，法国为君主立宪制国家，但它不同于1689 年英国确立的君主立宪制。
因为它实际上（）
A 不以国王为元首
B 免除了国王称谓
C 实行三权分立
D 不给君主行政权
6、19 世纪中期推动德意志统一的因素不包括（）
A.进步人士提出统一的主张
B.德国的经济基本上连成一体
C.
俾斯麦推行“铁血政策” D.各邦国人民要求统一的革命运动
7、英国经济学家凯恩斯说：“德意志帝国与其说是建立在铁和血上，不如说是建立在煤和
铁上。
”这句话强
调了（）
A.容克地主控制煤铁等矿产资源
B.工业化是德国统一的物质基础
C.从法国夺取了阿尔萨斯和洛林
D.普鲁士凭借王朝战争实现统一
8、下列对1864—1870 年普鲁士三次王朝战争完成的德意志的统一的评价，不正确的是
（）
A.解决了德意志的民族问题
B.
是一场结束封建割据的革命
C.保留了普鲁士的专制主义传统
D.为建立民主共和政体打下了良好的基础
9、“以议会形式粉饰门面，混杂着封建残余、已经受到资产阶级影响、按官僚制度组织起来、并以警察来保卫的、军事专制制度的国家。
”马克思这句话描述的是（）
A.资产阶级革命后的英国
B.德意志帝国
C.美利坚合众国
D.法兰西第三共和国
10、“德国虽设议院，但贤明皇帝在上，议院之权薄弱”，这句话说明德意志帝国宪法具有
（）
A.浓厚的封建色彩
B.浓厚的专制主义色彩
C.民主性
D.专制独裁性。