教科研伴我成长
《教育科研与老师成长》读书笔记
《教育科研与老师成长》读书笔记《教育科研与老师成长》读书笔记1教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。
随着教育教学改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”作用已经凸显出来。
教育科研能力是21世纪教师必须具备的一种能力。
教师只有在从事教育工作的同时，对教育进行研究，他才不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为人类历史长河中永远闪亮的恒星。
一个优秀的教师，应该既是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才是有可持续发展能力的教师。
从教育史可以了解到，教育家最初也是一名普通的教师，一名普通的教育工作者，他们与一般教师的区别是在培养、教育学生的同时研究教育，于是在教育的过程中自己获得发展，最终成为教育家。
我们一线教师虽然科研思路、方法等不及专业人员，但我们直接从事教育教学工作，我们是在学校这个“大田”、“车间”中对教育现象以及教育理论、教育思想在实践中的应用进行研究，我们能随时进行观察、分析，掌握最真实可靠的资料，这是我们进行教育科研所具备的得天独厚的条件。
但尽管如此，还是有很多人谈“研”色变，觉得无从下手。
要使自己成为研究型的教师，进行教育科研时得心应手，就要提高自己的教科研意识，在平时的教育教学实践中注重积累。
理论学习：教师教研的基石对于教师而言，发展与培养是不能简单地给予或传播给他人的。
德国著名教育家第斯多惠明确指出：“谁要想实现自身的发展与培养，必须通过内在的活动和努力来获得。
”这就意味着教师需要主动进行自主学习和实践。
学习对于教师的专业成长来说起着重要的作用，它就像是一种“保鲜剂”，只有不断地学习，教师才能持续地为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，从而接受源源不断的新知识和经验的补给。
作为一名从事科学研究的教师，首先需要掌握教育科学理论知识，包括教育学、心理学等基本概念、范畴和原理，并能够在实践中灵活运用。
同时，紧跟教育动态，了解新兴的教育理念。
教师教科研个人成长发言稿
大家好！我是XX学校的XX老师，今天很荣幸能在这里和大家分享我的教科研个人成长经历。
自从走上教师岗位以来，我始终坚信“学高为师，身正为范”的理念。
为了不断提高自己的教育教学水平，我积极参与教科研活动，努力提升自己的综合素质。
以下是我的一些成长心得。
一、坚定信念，明确目标作为一名教师，我深知教科研的重要性。
它不仅有助于提高自己的教育教学水平，还能促进学生的全面发展。
因此，我坚定了从事教科研的决心，明确了个人成长的目标。
我要努力成为一名具有创新精神、研究能力和实践能力的优秀教师。
二、刻苦学习，充实自己为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类培训、讲座，努力学习教育教学理论，不断丰富自己的知识储备。
同时，我还关注教育领域的最新动态，了解国内外先进的教育理念和教学方法。
通过不断学习，我逐渐形成了自己的教育教学风格。
三、积极参与教科研活动我深知教科研是提高教育教学水平的重要途径。
因此，我积极参与学校组织的各类教科研活动，如课题研究、教学设计比赛、论文撰写等。
在活动中，我虚心向他人请教，学习他们的优点，弥补自己的不足。
通过不断实践和反思，我逐渐提高了自己的教科研能力。
四、关注学生，关注课堂在教学过程中，我始终关注学生的需求，关注课堂效果。
我努力创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
通过关注学生和课堂，我不断提升自己的教育教学水平。
五、总结反思，不断进步在教学过程中，我注重总结反思，不断发现问题、解决问题。
每当遇到教学难题时，我都会认真分析原因，寻求解决方法。
同时，我还积极参加教学研讨，与同事们共同探讨教育教学问题。
通过总结反思，我不断进步，教育教学水平得到了显著提高。
总之，教科研之路是一条充满挑战和机遇的道路。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的力量。
在此，我要感谢学校领导和同事们对我的关心与支持，让我在教科研道路上不断成长。
积极参与教育科研 努力提升教学水平
积极参与教育科研努力提升教学水平古语云：林木茂盛，必先固其根.教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。
从踏上工作岗位的第一天开始，我连续参加了大专及本科的函授学习，自以为良好的基础，顽强的学习毅力再加上科学的学习方法,使我于2004年获得了中国政法大学本科文凭。
我一直坚信学习能使我进步，教研能使我成长。
一、以教科研为要点，走个人科研成长之路科研是教师成长、自我发展的支撑。
作为一名教师,我始终学习教育科研理论，无论是学校、全镇，还是全市的教科研活动，我都潜心学习，用心实践。
教学中，我善于发现问题；教研中，我大胆进行尝试;实践中,我用理论知识来武装自己.每一次的教科研，我都会思考很多的问题，不断地进行假设,不断地进行修改,使得研究方案不断完善、精益求精。
近年来,先后有5篇教学经验先后在莱西市小学教学工作材料汇编中登载，13篇教学论文、案例在省市级教学论文评选中获奖。
2011年11月撰写的论文《运用新媒体灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情》在中央电教馆组织的全国中小学教师论文大赛中获得优秀奖,《运用新媒体培养爱党爱国朴素感情》在中国少先队工作学会组织的评选中获优秀成果奖.2012年5月2日撰写的《南墅工商小学三项措施推进读书活动》在莱西教育网登载，受到上级领导的好评.二、以教科研为平台，为课堂教学添彩教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题。
平日教学中，我严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务,做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义的教具和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。
因材施教，分层教学，精心备课,认真上课,培育优等生，辅导后进生，争取全体学生、全面素质的整体提高和发展.我知道,不积跬步,无以至千里；不积小流，无以成江海。
如果说平日里每一节常态课都是我学习与积累的基地，那么研讨中每一节优质课就是进步与成长的舞台。
积极参加教研科研活动(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，教研科研活动在提升教育教学质量、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。
本文旨在探讨积极参加教研科研活动的重要性，分析当前教研科研活动的现状，并提出一些建议，以期为我国教育事业的发展贡献力量。
一、积极参加教研科研活动的重要性1. 提升教育教学质量教研科研活动是教师专业成长的重要途径，通过参与活动，教师可以不断学习新知识、新技能，提高教育教学水平。
同时，教研科研活动有助于教师发现问题、分析问题、解决问题，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长积极参加教研科研活动，有助于教师拓宽视野，了解教育领域的新动态、新成果。
在这个过程中，教师可以不断反思自己的教育教学实践，提升专业素养，实现自身价值的提升。
3. 推动教育事业发展教研科研活动是推动教育事业发展的关键因素。
通过开展活动，可以促进教育资源的整合，提高教育管理水平，为我国教育事业的发展提供有力支持。
二、当前教研科研活动的现状1. 活动形式多样当前，我国教研科研活动形式丰富多样，包括课题研究、教学观摩、专家讲座、研讨会等。
这些活动有助于教师在不同领域、不同层次上得到锻炼和提升。
2. 活动内容丰富教研科研活动内容涉及教育教学的各个方面，如课程改革、教学方法、学生评价、教育信息化等。
这些内容有助于教师全面了解教育教学现状，提升教育教学能力。
3. 活动组织有序随着教育部门对教研科研活动的重视，各级教育行政部门和学校纷纷加强组织领导，确保活动有序开展。
同时，活动经费、场地、设备等方面得到保障，为教师参与活动提供了有力支持。
三、积极参加教研科研活动的建议1. 提高认识，增强参与意识教师要充分认识到教研科研活动的重要性，树立“以研促教、以教促研”的理念，主动参与活动，将活动与教育教学实践相结合。
2. 注重实效，提高活动质量教研科研活动要注重实效，围绕教育教学实际问题开展研究，确保活动质量。
同时，要加强活动宣传，扩大活动影响力。
教科研助我成长
教科研伴我成长内容摘要：多种教研方式，扩大了我的视野，提高了我的能力，我这位普通教师伴着教科研渐渐成长起来，也在一定程度上体现了作为一个教师的存在价值。
在这个过程中，我的教育教学工作逐步由“经验型”转向“科研型”，努力由“教书匠”向“专业型”教师转换。
斗转星移，时光荏苒。
总是感慨岁月的流逝，以为日积月累的烦琐会冲淡生命的颜色，直到认识了科研、参与了科研、感悟了科研、享受了科研，我对教育事业产生了一种更加强烈而神圣的使命感，对自己多了一份期待，多了一份动力，多了一份责任。
在教科研的路上，我坚强、辛苦地走过了25年。
一路走来，荆棘跟我成为朋友，汗水与我相伴。
但我始终觉得，辛苦着并快乐着！是教科研伴随着我越过一道道坎坷；引领我体验一次次成功。
12年前，带着初为人师的神圣、喜悦和热情开始了我的教师生涯。
我努力地备课，极力搜寻当时可怜的教学资料，尽量活跃课堂气氛，让学生接受自己。
通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，成绩也名列前茅。
优异的成绩赢得同行领导的赞许，自己也因此沾沾自喜。
但一次教研督导活动让我有了新的认识，那是县教研室领导第一次听我的课，尽管我做了精心准备，按照事先写好的教案一步步地教学，可结果领导的评价并不理想，我迷茫，沮丧……我似乎进入了山重水复的境地，但迷茫之余，沮丧之后，怀着对教师这一职业的挚爱我反而更坚定了自己的信念——要做一名优秀的语文老师。
在这次活动中有幸观看了县优秀教师观摩课，他们的课堂艺术对我的刺激太大了，我不由得静下心来认真反思：在教学中取得了一些成绩，但自己还是一名教书匠，没什么教学艺术可言，也谈不上什么成就感以及个人的专业成长和进步，我只是在为了上课而上课，为了教学而教学。
要想成为一名优秀的语文教师，既要有深厚的文化底蕴，又要有丰富的教学理论。
我的教学理论丰富吗？我的文化底蕴丰厚吗？我陷入了沉思，随后听了名师的经验介绍，教研员的引导，我突然发现，我所做的是那样的肤浅，仅凭两本书：一本教材、一本教参，年复一年的重复着昨天的故事，这势必会成为我教育的悲哀，科学理论的指导才能使美好的愿望成为现实。
我在教科研中成长
我在教科研中成长我是一名小学教师，因为喜欢孩子，所以选择了这个职业。
在实施新课改的期间，我学习了许多新课改的知识，也观看了不少名教师的成功之课，在不断充实自己的同时，我感觉各自的课堂教学都有了很大的变化，新课改的成功之处让我在课堂教学中有了更大的发展。
在平时的教育教学中，每当我看到稚气可爱的孩子们快乐地学习着，我就非常高兴。
带着这种喜好和对孩子们的爱，让我走上了教师之路。
爱，是我投身于教育事业的原动力。
、我从教农村学校，课程较多，每天只有一节空堂时间，感觉很累。
当看到“其他老师们的尽心尽职”，当想到毕业时的憧憬，当看到孩子们的快乐，知识的积累时，我坚持了下来。
每天在不停地忙碌着，当教学遇到困难时，就请教前辈，并做好教学反思，就这样在喜忧参半中以优异成绩完成了五年教学任务。
近几年压力更大了，学校的管理更严了，只有尽快适应班级，适应学校，才能更好地投入到教学中，为此我认真学习了学校的管理制度，对教师，对学生的要求，积极询问前辈，学习他们的经验、做法，在不断地学习、实践中，我很快的适应了右水中心小学的管理。
遇到最大的问题任然是如何搞好教学，教学中有各有所长，为了不使自己落伍，只有边学边教，学习前辈的教学方法，课堂教学方式，以及教研方法。
在课堂教学实践、探索，不断地提高自己的课堂教学效果。
并积极参加学习学校的教研活动，在活动中认真听取其他优秀教师的课堂教学经验，结合自己的教学，进行不断地反思、总结，以提高自己的教学能力。
除了勤学实践，还有就是实干。
要搞好教学就必须熟悉教材，深入了解学生为此花在学生身上的时间是必须要有所保证的。
除了课堂上的观察，还有课后的适时了解。
中午，下午放学尽量试着和学生做朋友，通过不断地深入了解，对于学生各方面的情况都摸透了，所然着实累人，不过“阳光总在风雨后”，经过努力，全班学生在各方面的表现一直很不错。
让我看到了自己的教学成绩，让我增强了自信心，同时也激发了我的进取心。
我更加注重学生的学习习惯培养和教学环节。
走科研之路,促自我发展
记得作家峻青说过的一句意味深长的话：人的一辈子是漫长的，但在关键处惟独几步，特殊是在你年青的时候。
站在教师的岗位上，我们要走向人生最夸姣的生命历程，面向未来，我们渴望成长。
因为成长是我们生命中永恒的主题，成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大，对教师而言，成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。
成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力————一种激励思量和改变自我的动力。
是的，回首昨天，看我自己走过的路上留下的一个个脚印，取得的一个又一个的丰硕成果，踏过的一步又一步成长的阶梯，此间，催我成长，促我进步的莫过于教育科研，这就是我最深刻的体味。
在十多年的教育科学研究中，我开辟创新，积极探索，不断总结，从课题的执行者转变为课题的研究者和课题资源的开辟者。
既有辛酸与苦辣，又有成功与收获。
十多年前，我园承担了市立项的科研课题《开展活动区活动，促进幼儿社会性发展》，学校把我列为课题主研人员之一。
当时，我既高兴又茫然。
高兴的是学校领导对我的信任和期望，茫然的是科研是科学家的事，我们幼儿教师去搞什么科研呢，那多么神奇呀！带着这样的心情，我参加了市教科所组织的教育科研培训，培训会上专家们就教育科研的意义、方法、步骤以及课题研究操作的程序等方面进行了详细的阐述，我听了有些似懂非懂。
回来以后，我又认真地把笔记重新整理了一遍，再次理解专家的讲稿内容，从中我领悟到了：教育科学研究是一种运用科学的理论和方法，故意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。
这一认识活动并非专家学者的专利，作为教育第一线的教师应该是教育科研的主力军。
因为我们最贴近教育实际，最贴近学生生活，日渐丰富的教育经历是进行教育科研的源头活水。
同时，也使我认识到了，教育科研是教育发展的第一辈子产力，也是促进教师个人成长的阶梯，每一位教师，特别是青年教师，更应积极投身到教育科研活动中去。
这既是我们个人成才的需要，也是教育事业发展的需要。
教学科研与我的成长范文
案例1：教学科研与我的成长回顾八年来我的成长经历，我觉得是教学科研促进了我个人业务能力的提高。
（一）“难忘的四个”第一次1998年7月，我大学毕业后立即执教高三毕业班，我一面按教学进度应付紧张的新课教学，一面按考试说明埋头钻研近十年的高考试题，可以说是“应试教学”的一个活生生的模版。
第一次执教高三毕业班，使我形成了“高考本位”的观念。
接着我执教了高一、高二、高三，担任班主任工作。
由于三年来的教学一直重视细化落实高考的基础知识和基本能力的训练，在2002年的高考中，执教的重点班与普通班平均分分别为565.7和535分。
这期间的教学，着眼于扎实地帮学生打基础，反复地训练解题技巧。
2002年9月，仅有四年教龄的我接任学校的语文科组长。
恰逢我校申报了“优质教学理论与实践研究”课题，并让每个科组都成为它的子课题，科长撰写课题研究方案。
在任务的重压下年轻的我硬着头皮在限期内拼凑出《“互动—发展”语文教学模式研究方案》交差。
我的第一篇课题研究方案非常粗糙、随意，连课题研究方案应该包含哪些部分也不是很清楚，有点像工作计划的模样。
在总结、反思和借鉴的基础上，结合学科特点和年级特点，初步形成了“互动——发展”语文教学模式。
课题的理念提出后，我尝试在《我的空中楼阁》的教学中试验“互动—发展”的教学模式。
课后我写了论文《让互动发展之舟承载教书育人的重任—谈一堂好的语文课的标准》，并投稿参赛。
2003年3月，我的论文在中国教育学会中青年教育理论工作者专业委员会和教育科学研究杂志社联合举办的“什么是一堂好课”优秀论文评选中获得一等奖。
第一次论文参赛获奖，使我对教研有了信心。
我被荔湾区教育局评为“荔教新星”，要在区教研室调研期间上全区的示范性公开课。
我用小组合作探究的方式上“《祝福》人物形象分析——‘互动—发展’语文教学模式探索实践课”。
当时新课标还没实施，我的教学方式引起了争议，最后评为了接近“及格”等级的“良好”。
这是我第一次运用科研理论指导教学的公开课，这是我从教以来第一次得到糟糕评价的公开课，这使新任科组长、“荔教新星”的我滑落到了谷底。
教科研的个人工作总结范本(9篇)
教科研的个人工作总结范本我是一名普通而平凡的教师，但是在教育教学中，我却不甘心平庸，教科研先进个人总结。
一直以来，我都坚信学习能使我进步，教研能使我成长。
下面，我就将自己在教研方面的工作做一下总结：一、以教科研为要点，走个人科研成长之路科研是教师成长、自我发展的支撑。
作为一名教师，我始终学习教育科研理论，无论是学校、全镇，还是全市的教科研活动，我都潜心学习，用心实践。
教学中，我善于发现问题;教研中，我大胆进行尝试;实践中，我用理论知识来武装自己。
每一次的教科研，我都会思考很多的问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。
在全市开展的效率课堂的研究活动中，我将自己的课堂与教育研究相结合，在自己的课堂中注意渗透效率课堂的理念与思想。
现在，我又参加了班主任远程研修，通过网上的培训与研讨，使我的班主任工作有了新的发展。
二、以教科研为平台，为课堂教学添彩教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题。
平日教学中，我潜心钻研课堂教学，即使是普通的一节常态课，我也从不含糊。
我知道，不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
如果说平日里每一节常态课都是我学习与积累的基地，那么研讨中每一节公开课、优质课就是进步与成长的舞台。
正是自己的不懈追求，我的表现得到了领导的认可。
后来，我在全市举行的数学效率课堂讲析会执教了一节课程，这节课得到了听课领导和老师的一致好评。
经过这次地历练，我更加成熟了，在随后举行的全市数学优质课评选中，我执教的课程被评为____市优质课。
今年我又在全市组织的"一课多研"的教研活动中将研讨的重点放在几何图形的教学上。
我和级部内的老师一起研讨，我们在各班进行了试课，讲了改，改了再讲，一次次的研讨，带来一次次的进步和精彩。
三、以教科研为乐事，让所思所想变为现实在教学中，我始终坚持勤思、善问、好学。
我利用课余的时间，对自己每一次成功与失误进行了反思与整理。
职称评定教育叙事：语文教学伴我成长
语文教学伴我成长在这个世界上我和每个教师一样，每天沐浴着太阳的光芒，承担着教师的责任，带领着我的学生畅游在职高课堂知识殿堂，共同享受语文教学这门灵动的艺术。
回顾十余年来在职业高中的教育教学经历，可以说语文教学始终伴随着我成长与进步。
一、探究教科研的有机结合，追求学生的“差异发展”自1996年9月，走上三尺讲台成为一名职业高中的语文教师我就发现，职高教学有其特殊性，不仅体现在文化课与专业课方面，重点在学生的个体间也存在着较大的差异：文化基础、行为习惯、思维方式……。
在课堂上具体表现为个别学生上课注意力不集中，影响课堂纪律，学生成绩两极分化，重专业课轻文化课学习，这种个体的差异也导致了学生素质发展的不均衡。
面对这些情况，我主动向老教师请教，探究职高课程设计，不断钻研先进的教育理念，着重查找学生差异的具体内容，探究差异产生的具体根源。
针对我所教授班级里的每一名学生，我都认真思考，仔细观察，寻求学生身上的闪光点，并不断放大，鼓励他们不断成长、进步，树立自信心，实现“未教学”先“育人”。
多年来，我所带的教学班，班级课堂秩序井然，学生进步明显。
我于2003年9月晋升为中学一级教师，随着教龄的增长对于教学的体会与反思也逐渐深入。
在教学上，我坚持因材施教，始终把学生的“学”放在教学的主导位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上，在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，根据学生不同基础能力追求学生的“差异发展”。
例如：语言表达能力强的同学，我就着重加强其朗读、演讲能力；善于思考的同学我就着重培训写作、分析能力；对于基础特别差的同学我就鼓励他们多练字，多读书。
让不同的学生都有各自的目标和任务，并实现阶梯式成长目标。
在这里也想举两个特殊的例子：张某曾是我教过的一名女学生，她个子很高，有体育特长，但文化课基础极差，学的是汽修专业，她也是班级中唯一的一名女同学。
上语文课时就直挺挺地坐着，既不看书也不动笔，我好奇地问她，她说：老师，我初中都没念完，你讲的内容我都认真的听了，可我不会写字。
科研助我成长教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个话题——科研助我成长。
科研，对于我们教师来说，不仅是提升自身专业素养的途径，更是推动教育教学改革、促进学生全面发展的关键。
在我多年的教学生涯中，科研助力我不断成长，让我在教育这片沃土上收获了满满的果实。
一、科研助力专业成长作为一名教师，我们的首要任务是教书育人。
而要实现这一目标，就必须具备扎实的专业知识和较高的教学水平。
科研，正是帮助我们实现这一目标的阶梯。
1. 深化专业知识科研过程中，我们需要查阅大量文献，了解学科前沿动态，这有助于我们不断拓宽知识面，深化专业知识。
例如，在研究某个教学课题时，我发现了一些新的教学理念和方法，这些理念和方法对我的教学实践产生了深远的影响。
2. 提升教学水平科研过程中，我们需要对教学过程进行反思和总结，不断改进教学方法。
通过科研，我学会了如何根据学生的特点制定教学计划，如何运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，如何设计富有挑战性的教学活动。
这些教学经验的积累，使我的教学水平得到了显著提高。
3. 培养科研素养科研过程中，我们需要具备严谨的治学态度、良好的创新意识和团队合作精神。
这些科研素养的养成，使我在面对教学中的问题时，能够更加从容应对，不断提高自己的教育教学能力。
二、科研助力学生成长科研不仅是教师专业成长的途径，更是促进学生全面发展的关键。
通过科研，我们可以为学生提供更多元化的学习机会，激发他们的创新潜能。
1. 拓宽学生视野科研过程中，学生可以接触到最新的学科动态，了解不同领域的知识。
这有助于拓宽学生的视野，激发他们的求知欲，培养他们的创新思维。
2. 培养学生动手能力科研活动往往需要学生亲自动手实践，这有助于培养学生的动手能力。
例如，在物理实验中，学生需要自己动手组装仪器、进行实验操作，这种实践过程能够锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 增强学生团队协作能力科研活动通常需要团队合作，这有助于培养学生的团队协作能力。
《教育科研与教师成长》读书笔记
《教育科研与教师成长》读书笔记《教育科研与教师成长》读书笔记（精选6篇）《教育科研与教师成长》读书笔记 1“爱自己，栽培自己，做一个幸福的科研型教师”，这应该是我们每一个教育人的目标。
本着这个目标，利用闲暇时间，我阅读了陈大伟教授撰写的《教育科研与教师成长》一书。
看到中小学教师被无效教育科研困扰的现状，陈教授把有关“如何提高教育科研实效性”的问题汇集起来研究，用对话的文体来呈现，用讨论的方式来表达，力求让教师在教育科研中理解幸福、追求幸福、创造幸福、感受和体验幸福。
全书分为五部分。
第一部分是“教育研究，我心有主”。
从中，我明白了对我们中小学教师来讲，采用过程范式更为实际，也更有价值。
教育科研不只是解决“是什么”的认识问题，而且是解决“分析目的和手段”的“怎么做”的实践问题。
教育科研促进了教师对知识的新的认识，突破了教师教学的方式和手段，产生或获得了新的.实践效果，而且更新了自己，超越了自己。
第二部分是“修炼发现研究问题的慧眼”。
作为教师我们首先要在实践活动中发现研究问题，除了从实践困难中发现研究问题，还可以从实践的困惑中发现研究问题，或者从实践的经验中发现研究问题。
其次我们要从学习思考中发现研究问题，不要拘泥自己的学科教学，要跳出自己的小圈子，从不同的角度理解和认识教育，这样更容易发现一些新的问题，得到一种新的方法，可以有效的改进自己的教学，提高教学质量。
第三要从热点难点中发现研究问题。
现在上级和学校不时会有新的任务和要求，如果老师整天处于应付中，那么就没有时间研究自己的问题，针对这种情况，陈教授也给我们出了个好主意，他告诉我们可以把上级和学校的要求变成自己的研究问题，这样研究的成果更容易得到认可，而且也让工作更有成效。
第四要在纵深漫溯中理解研究问题。
对我们的专业生活来说，向纵深漫溯，对教育基本概念进行一些思考和研究，可以为我们的工作寻根，从而使我们在教学活动中做到心中有数。
第三部分是“规划研究行动”。
教师教研故事教研伴我成长
【教师教研故事】教研伴我成长时间流逝飞快，不知不觉我已从事教育教学近三十年。
回想自己的教学，觉得现在的我已逐渐开始进行反思问题，研究问题，当然在反思中我也慢慢成长起来。
虽然离成熟的教学教研相差甚远，但是我还是要写一写自己的教学教研的成长之路。
一、教研让我成为一名真正的数学教师刚上班时，总认为数学教学只要课前认真备课，上课照本宣科，让学生会计算、会做题，教学任务就完成了，因此，讲台上的我犹如一位演讲家，滔滔不绝，学生的一张张小脸在沉默，一双双眼睛暗淡无神，我感觉到我的数学教学出问题了……我带着教育教学中的问题走入课改，当时我的头脑中所想的就是要让数学课堂“活”起来，课堂上注重学生能力的培养，自我的展示，如上黑板讲解自己的算法，组织学生群学、独学，引导学生一题多解，学习仲广群老师的“先学后教，以学定教”等，不断创新自己的教学方法。
一次，我参加了省上的教学研讨活动，专家的讲解中我感受到一堂数学课成功之处在于课堂中是否从学生的生活实际出发，加强知识指导，加强书写指导，训练学生的有序思维；是否引导学生感受生活中数学无处不在；是否从孩子的角度去理解孩子的思想，尊重学生独特的、与众不同的观点。
我反思自己的课堂只关注学生的独特体验，鼓励新奇，而忽略数学教学的生活化。
在后来的教学中，每堂课下我都帮自己找找这堂课中存在的问题，如我用了多少时间联系生活实际教学，长期的反思让我的教学积累了一些经验。
在一次学校组织的教学研讨活动中，我改变以往那种教学中花样多、距离生活实际远的做法，更注重引导学生联系生活实际, 课堂让学生多说，说说生活中哪里可以用到比，理解比的概念及用途，学会运用比的知识解决生活中的问题等。
课堂上我发现一张张快乐的小脸，一双双思考的眼神，一个个精彩的发言……我的教学方式受到当时教研组教师的一致好评。
从此我知道数学教学不仅要关注学生思维能力的培养、知识的传授，更要让学生深切地感受到生活中处处有数学。
二、教研提升我的课堂教学水平刚参加工作时，我满腔热忱走入课堂，但是走入教室发现一切并非我想的那么容易，课堂上孩子们注意力不集中、不会听课、不会思考，教学出现高付出低效率，有了问题怎么解决？开始生怕学校老师领导笑话，“凤师毕业”的连个学生也管不住，我每次上课看老教师干什么，我就干什么，经过模仿学习我发现孩子渐渐知道学习了，模仿学习给予了我很大的信心。
在热心、潜心、恒心科研中提升自我
在热心、潜心、恒心科研中提升自我沙洋县李市中学李仁锋岁月如梭，往事悠悠，暮然回首，三尺讲台已陪伴我度过了28个春秋。
28年来，我在教育园地里执着、勤恳地耕耘，始终坚持着教学和科研并举、学识和能力并重，一直在教学第一线实践着自己的教育理想。
我始终坚信：只有通过教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。
在教科研道路上，“我愿把一颗赤诚的心投入教育科研，把毕生的精力奉献给教育科研事业。
”我是一名普普通通的中学语文老师，自参加教育工作以来，热爱教育科研，潜心教育科研，始终把科研与教研工作有机结合，扎扎实实开展学校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“课改”，积极参与到综合实践活动课教学上来，我在教科研活动中不断完善，不断提升，不断超越、不断成长起来。
一、热心教育科研，提升自我素质。
农村中学进行教育科研，在有些教师的心目中觉得很神秘，认为由于环境和条件的制约，搞教育科研是专家的事，对于我们来说是“天方夜潭”，但我却不是这样认为的：开展教育科研与校本教研是提升自身素质的重要途径，也是提高教学质量的重要驱动力，更是完善自我，超越自我，有效促进课程改革，提高办学效益，促进学生德、智、体、美全面发展的重要窗口。
于是，我凭着一颗赤诚的心，热爱教育科研事业，对科研工作与活动执著地追求，认真学习与钻研教育科研方面的书籍和报刊杂志，自修各种教育理论和专业文化知识，不断更新教育理念，不断提高自身素质，明确新时期教育科研在教育教学中的地位——教育科研要坚持以人为本，创新为魂，以质量求生存，以特色求发展，以素质教育为契机，以主体教育为基础，以创新教育为重心，以优化教育为归宿。
科研兴校，科研兴教，科研促进教研，教研服务科研，面向未来，立足课堂，培养学生成为具有主体性、合作性的现代人。
正因为有了明确的靶向，我就毫不松驰地给自己加压，给自身充电。
凡是外出培训和学习，我都会积极争取，不错过每一次机会。
学校请教育专家到校指导教科研工作、学术讲座，我更是积极参加，认真倾听，仔细做好笔记。
教育科研伴我成长
教育科研伴我成长长岭县第一小学孟宪娣当我拿起笔回忆起自己走过的十几年的教育历程时，一个个踏实的脚印，记录了我成长的轨迹，积淀的是我人生珍贵的精神财富。
我要深切地感谢教育培养并给我各种荣誉的党和人民政府，感谢成长路上给予我帮助的领导、师长、同事、朋友以及众多的学生。
回顾自己的专业成长历程，给我感慨最深的是：行走在教育科研路上觉得特别幸福。
所以，我愿将自己的行走体会，呈现在同仁的面前，希望能对大家有所启发，为我的教育事业的进一步发展贡献自己的微薄之力。
1．教育科研让我注重了教育理论的学习、积累了教育实践的智慧。
“工欲善其事，必先利其器”一个真正的好老师，一个懂得教学之道的教师，离不开学习研究这把“利器”。
通过外出学习，我偶尔能听到全国特级教师的讲座，零距离接触先进的教学理念和育人思想，加之我经常阅读教育书刊，参加名师工作室的研讨，参加县里、市里的教学大赛，一段时间之后，我的教学产生了质的变化。
回看自己的教学之路，一句话在我的脑海中渐渐清晰“一所学校不搞教科研，是不会有明确发展方向的；一个教师不搞教科研，是不会有光明前途的。
”正是这句话，引导我走上了教育科研之路，激励我在教学上不断探索，在教科研的道路上不断攀登，促使我走上了一条小学教育科研之路。
我主动申请搞起课题研究，记得第一个自己主持的课题是《新课程背景下小学数学教学法研究》，是我县“十一五”重点规划课题2009年顺利结题。
近年，结合课程改革的要求，我又开发了第二个课题项目十二五社会科研重点课题《教学模式创新促进现代学习素质提升的研究》，该课题被立为2012年规划课题。
第三个课题项目《有效利用教学资源优化课堂教学，促进学校信息化发展策略与研究》》，该课题被立为2011年吉林省规划课题，2013年12月我申报的校本德育教材《经典诵读》在全市中小学“加强课程德育，发挥课堂德育主渠道作用”主题系列活动中。
获校本德育课程建设优秀教研成果二等奖。
本人制作的《小小的船》荣获全国中小学学历素质水准新课程教学与研究创新课件“十二五”规划重点课题课件一等奖，《好日子》课件荣获第五届吉林省城乡中小学教师优秀课件大赛小学语文学科一等奖。
我在教科研中成长
我在教科研中成长德清三中魏晓军教育科研是学校教育改革和发展的第一推动力，是提高教学质量的一把利刃，是实施素质教育的必然要求。
教育科研也是提高教师自身素质，自我发展的需要。
要成为一个专家型或者说是研究型教师，教育科研是不可或缺的因素。
能对教育科研有今天这样的认识，我是经过了漫长、曲折的认识过程。
刚参加工作时，不知道什么是教育科研。
一提到科研，立刻就想到那是专家、教授所做的事情，与我们普通教师没有关系。
一天，校长在全体教职工大会上谈到：政治教研组的一个科研课题在市里得了个二等奖，是我校当时在教育科研方面所取得的最高奖项。
为鼓励更多教师加入科研队伍，学校奖给这个课题组四百元以资鼓励。
这是我第一次认识到，普通教师也可以从事教育科研工作。
但怎么去做呢？当时我们学校还没有教科室，我就找政治组参与课题的老师问了一下，得到的答案却是这样的：课题很简单，就是我们组的一个老教师写一个课题申请报告，问我是否参加，然后就将我的名字写上，等到上面批准立项后，就是他一个人搞，我就是帮他打打字而已。
我同时还了解到：在以后的职称评定中，课题组的每个人都可以加分。
课题真是太好了，真是名利双收。
要是我们物理组也有人做课题就好了。
这就是我开始对教育科研的认识。
在2002年的9月，我们组的胡老师也拿到一个省级课题《问题性教学法》，我有机会参与了整个课题的研究过程，对于课题研究有了新的认识。
为什么选这样一个课题，我问过胡老师，他是这样说的：近年来，来向老师问问题的学生少多了；课堂成了事实上的一言堂。
我想了想的确是这么回事，我们的学生在课堂上不喜欢问问题，不会问问题，更提不出有价值的问题。
再仔细思索：在课堂中起着主导作用的教师，有没有给学生创造“提问题”的气氛？我们在教学中，是以问题解答的完整、全面为教学的最高境界。
而提出一个问题比解决十个问题更有意义（爱因斯坦语）。
素质教育恰恰是培养学生的创造思维，提出富有创意的新问题，就是学生创造性思维的过程。
教科研征文四篇
教科研征文四篇教科研伴我成长（一）内容摘要：我就在教学中开始了活动的实践，努力给学生创设欢乐和谐的学习氛围，通过各种活动，让学生在玩乐中去获得写做素材，通过动手，动口，动眼，动脑，让学生做习作训练的主人，促使他们主动地，创造性地思维，使学生从被动接受变成主动参与，从而培养他们的作文兴趣，作文能力，创新精神，思维品质和学习习惯，这样学生就真正做到了有话想说，有话要写，达到了我口说我心，我手写我口的目的，写出来的作文才会有真情实感，才富有感染力，才不会受范文的限制，作文才会丰富多彩。
一直无法理解“弹指一挥间，便是数十年”的境地。
直到有一天独坐灯下翻阅七年前的教学手迹时，才恍然惊觉别人称为老教师的涵义。
从一名初登讲台的稚嫩到成为学校科研方面的中层管理者，耕耘在教育这块沃土上，犹如甘瓜抱苦蒂，苦乐为邻，喜愁同门。
然而，无论是苦乐，还是喜愁，似乎与科研有着剪不断的联系，堆积在眼前的是份份手稿，沉淀在心头的是自己对科研的那份真情。
2007年师范学校毕业，我成为了一名光荣的小学教师。
作为一线的语文教师，我在自己的岗位上兢兢业业的工作着。
期间，我收获着学生对自己的尊重与爱戴；收获着自己的成熟与老练；更多收获着孩子的天真、活泼和快乐。
借着老教师的引领，凭着自身的努力，我的教学生涯可以说是一帆风顺。
2013年我们学校承担了县重点课题《小学语文‘阅读与写作’课题研究》。
当学校确定由我主持时，我蒙了，对于科研，我总觉得是一件遥不可及的事情，是专家的事情，是学校领导的事情，与我相去甚远。
没想到今天我也与科学研究挂钩，我真是丈二摸不着头脑。
于是我向经验丰富的老教师汲取经验。
他们用一些学校的科研成果告诉我，科研就要在我们的教学第一线进行，否则任何科研都是空中楼阁。
第一次的接触，使我放下了思想上的包袱，别人能成功，我为什么不能？我的眼前出现了一线曙光。
可是说的容易做起难啊!刚开始的时候，我总是觉得无从下手，受传统教育的影响，一时间却不知所措，我不知道，是不是每位老师都和我一样，在课题研究的路是总是不能顺利的前行，我自己却曾经在这条路上徘徊过，迷茫过，面对一群活生生的宝贝们，我觉得自己好无助，但是，我知道，当环境不能适应人的时候，我们要学会适应环境。
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教科研伴我成长
张炳山
斗转星移，时光荏苒。
总是感慨岁月的流逝，以为日积月累的烦琐会冲淡生命的颜色，直到认识了科研、参与了科研、感悟了科研、享受了科研，我对教育事业产生了一种更加强烈而神圣的使命感，对自己多了一份期待，多了一份动力，多了一份责任。
在教科研的路上，我坚强、辛苦地走过了25年。
一路走来，荆棘跟我成为朋友，汗水与我相伴。
但我始终觉得，辛苦并快乐着！是教科研伴随着我越过一道道坎坷；引领我体验一次次成功。
25年前，带着初为人师的神圣、喜悦和热情开始了我的教师生涯。
我努力地备课，极力搜寻当时可怜的教学资料，尽量活跃课堂气氛，让学生接受自己。
通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，成绩也名列前茅。
优异的成绩赢得同行领导的赞许，自己也因此沾沾自喜。
但一次教研督导活动让我有了新的认识，那是县教研室领导第一次听我的课，尽管我做了精心准备，按照事先写好的教案一步步地教学，可结果领导的评价并不理想，我迷茫，沮丧……我似乎进入了山重水复的境地，但迷茫之余，沮丧之后，怀着对教师这一职业的挚爱我反而更坚定了自己的信念——要做一名优秀的语文老师。
在这次活动中有幸观看了县优秀教师观摩课，他们的课堂艺术对我的刺激太大了，我不由得静下心来认真反思：在教学中取得了一些成绩，但自己还是一名教书匠，没什么教学艺术可言，也谈不上什么成就感以及个人的专业成长和进步，我只是在为了上课而上课，为了教学而教学。
要想成为一名优秀的语文教师，既要有深厚的文化底蕴，又要有丰富的教学理论。
我的教学理论丰富吗？我的文化底蕴丰厚吗？我陷入了沉思，随后听了名师的经验介绍，教研员的引导，我突然发现，我所做的是那样的肤浅，仅凭两本书：一本教材、一本教参，年复一年的重复着昨天的故事，这势必会成为我教育的悲哀，科学理论的指导才能使美好的愿望成为现实。
走教科研的道路,才是教学的生命所在，教师的魅力所在。
从此，我的办公桌上、枕头边出现了古今中外的文化教育名著和各类教学杂志。
伴着名著，我逐渐步入教育的王国，与苏霍姆林斯基交谈，和人民教育家陶行知对话……一有空，我就看教研杂志、教学实录，教育类杂志与书籍如香茗扑鼻，让我大开眼界，只要有机会我就会去听课，记成功之处，记不足之处，并与自己的课堂教学相比较。
渐渐地，我的课堂也发生了质的变化。
苏霍姆林斯基说：“如果我只是一个教书匠，我就不是一个真正的教师”。
真正的教师根据教育内容的不断变化，教育技术不断更新，教学形式更加多样，进行分析探索并提出新问题，针对新问题，进行科学有效的科学研究，从而创造出新的教学方法，教学模式，指导教育实践。
从此，我与教科研结下了不解之缘，教科研成为我追求教学理想境界的指引。
教育科研是提升理念、促进自身专业成长的有效途径，教育科研是片肥沃的土壤，它需要有心人勤勤恳恳地耕耘。
于是接下来的日子里，我虚心向身边的每一位教师学习，如饥似渴地阅读着各种教育教学刊物，从中摘抄、积累信息，天长日久，先进的教育思想、科学的教学方法以及伟人的思想追求、道德情操都给了我教育和影响。
教学理念得到更新，知识结构得到优化，视野得到开拓。
这一切都为我今后的教学改革实验，提供了广阔的知识背景和丰富的理论依据。
随着新一轮课改和素质教育的深入，“科研兴校、科研兴教、以教科研为先导”的办学特色开始形成。
我深知，要做一个优秀教师，教育思想必须领先，这意味着不能抱着那些沉旧的育人观念不放，要紧踏时代步点，以早人一步，先人一拍的胆识和勇气，抢占教育的制高点，为此，我总以前瞻的眼光观望教科研动态，以开放的姿态去感受教育新潮。
更注意以感知新事物新变化的敏锐性，多方位、多角度“摄取”、“筛选”、“加工”来自四面八方的信息，拓展其广度，开掘其深度，以适应教育的需求。
我成为全市科研兴教排头兵，同时教改工作的磨练，不仅使我的教学观更加清晰，而且推动我不断去进行实践与尝试。
在说课汇课比赛中，先后获得目标教学汇课比赛一等奖，优质课”二等奖。
其后我每年都有参加研讨会的机会，对每一次培训和学习机会，我都特别珍惜。
一节节教研活动课、一场场专家讲座给了我欣喜与享受，给了我点拨与启发。
他们精当激励的课堂语言，热情饱满的教学情态，丝丝入扣的承前接后，完整严密的课堂结构，收放自如的导学艺术，充溢着的浓厚的教学情趣，弥漫着的醇厚的文学气息，熏陶着我，感染着我，很为他们精巧的课堂教学设计而叹服，为他们恰倒好处的点拨而折服，为他们对教材的深挖广拓而佩服，我的视野一下子开阔了许多，见贤思齐的求进心，让我一次又一次的解读着他们，亲近着他们，努力让他们也化进我的教育教学实践中，学会“博采众家之长，酿自家之蜜”。
每年每学期都要执教公开课，成为校，县语文教学引领员。
每一次公开教学，教案在分析中明晰，思想在交流中碰撞，理念在争论中升华。
从而历经一次次凤凰涅槃，历经一次次痛苦地放下，得到一次次快乐地提升，使一节节公开课如同一朵朵美丽的花绽放。
有时有大型出课任务，我连节假日也顾不上歇，但工作再苦再累，我也心甘情愿。
因为我得到了成长，觉得自身的价值也得到了实现，因而，苦中有甜，累中有乐！
25年来，我参加研讨学习50多次。
多种教研方式，扩大了我的视野，提高了我的能力，我这位普通教师伴着教科研渐渐成长起来，也在一定程度上体现了作为一个教师的存在价值。
在这个过程中，我的教育教学工作逐步由“经验型”转向“科研型”，努力由“教书匠”向“专业型”教师转换。
被评为郴州市科研型教师、郴州市骨干教师、郴州市学科带头人。
阅读教学，作文教学等多方面理论得到领导肯定，300多篇教研论文在全国各种报刊杂志上交流发表。
我真切地感受到自己的知识在丰富，科研能力在加强，我真切地体会到在教科研中自己在成长在提升。
在教科研过程中，我付出了，所以我得到了。
付出的是深夜不灭的灯火，重复的是电脑上一下又一下的叩击，但是我得到了大家的认可，得到了大家的信任，得到了属于我自己的快乐和幸福！“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
憔悴的只是我的身体、我的面容，靓丽的却是我的精神、我的事业。