导学案的优缺点(史志强)

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结合自己的教学实际简评导学案的优劣

结合自己的教学实际简评导学案的优劣导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。

导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。

导学案对教师的意义，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。

导学案对于学生的意义，借助导学案，让学生体验学习的过程，引发学生的自主学习意识和兴趣，以促使学生进行主动的知识建构。

当学生能够带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教师的时候，就意味着“用教材教”的教学思想，能通过导学案得以充分彰显。

例如我在讲授新课高一专题一第2课《走向“大一统”的秦汉政治》时，导学案设计了学法指导、学习目标、课前自主学习、课堂合作探究、课堂训练几个版块。

一、学法指导：1、依据导学案知识梳理，勾画课本并写上提示语；将预习中不能解决的问题标示出来，并填写在右边的空白栏中以备课堂上集体讨论、突破。

2、完成预习导学题目。

展示导思题目写出要点。

3、限时25分钟、独立完成。

二、学习目标：1、知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实。

2、了解中国古代中央集权制的形成和影响。

3、体会中国两千多年的封建专制的积极和消极影响。

是我概括和整合出来的三维目标。

三、课前自主学习：我把课本的基础知识进行了整合和归纳，采用填空的形式，让学生通过填空，对课本的基础知识进行一个初步的了解。

并让学生把基础知识划在课本上，使学生自学完基础知识，以备合作探究。

四、课堂合作探究：我设计了四个重点。

1、郡县制（辩论形式）。

2、三公九卿制（绘制图表形式）。

3、皇帝制（分析材料形式）。

4、专制主义中央集权的影响（问答题形式）。

学生分组讨论、展示、点评，充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性。

五、课堂训练。

由选择题和材料题构成，让学生对本课的知识有所巩固和提升。

通过本节课的设计和实施，我认为导学案的优点在于：1、课堂形式发生了根本性的变化。

导学案的优缺点

导学案的优缺点1.问题探究是导学案的关键。

能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

2.知识整理是导学案的重点。

初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

3.阅读思考是导学案的特色。

学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。

4.巩固练习是导学案的着力点。

在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。

1.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。

2.多一些激励的话语。

如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等3.课后反思、不断完善“导学案”的优点：1，它集中了备课组的集体智慧，有利于教师之间相互学习，共同提高。

2，明确了每节课的目标，使教师和学生都能做到心中有数。

3，导学案的运用使得课堂更有序更高效。

4，导学案能更好地突出学生的主体地位。

5，教学案摒弃了传统的备课模式，而且避免了传统备课项目的繁琐要求，以及抄袭现成教案应付检查，造成备课与学情严重脱节的状况。

6，集中集体的智慧，使学生受益。

将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。

一份好的“教学案”，教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。

7，由于精选习题，既减轻了学生过重的课业负担，也减少了教师的无效劳动。

8，4、促进了学生的“自主”学习。

在教学中运用教学案，把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。

9，使学生良好的学习习惯得到培养，优化了学生的学习品质，按“教学案”的要求预习是一种主动达标的行为。

使用导学案的阶段性小结

使用导学案的阶段性小结<2014-2015学年第一学期>尖草坪区第六中学李宏保2015-1在我尖草坪区大力推行“导学案”教学的一年多时间里，我在教学中认真使用导学案。

“导学案”对我们来说是新事物，因此，可以说这一年多来都是“摸着石头过河”，边实践边总结，我发现确实这种模式较传统的教学模式有很多值得借鉴的地方。

下面谈谈我的粗浅的看法。

一、导学案的优势。

1.提升学生课前的学习主动性和课堂上的学习效率。

主管与客观的两方面因素，导致现在大多数学生都不会自己学习。

可是，拿到一篇文章，如果学生没有充分预习的话，单靠课堂45分钟，一来老师讲得十分吃力，二来学生的学习也未必有多大成效。

导学案上，预习导学部分使得学生可以根据老师精心设计的一系列的问题，进行有目的的预习。

通过初读课文，扫清字词障碍，把握文章的主要脉络，为课堂学习做必要的准备，在发现疑难问题时做好标识，以便到了课堂上能够把握重点，减轻课堂学习的压力。

预习导学这一板块，与以往老师让学生自主预习并将预习成果记录在作业本上的做法相比，兼顾了全班学生，尤其是基础薄弱、不会自学的学生，最起码在形式上，让“学”走在了“教”的前面。

2.信息容量大，能够提供大量的有用信息。

比如说作者、作品的简介，相关的写作背景和文学常识，一些解题方法或技巧等等……这样就很好地解决了学生平时信息来源少、时间紧的问题，极大地拓展了学生的学习视野，调动学习语文的积极性。

举例：在学习八年级上册第一单元《<长征>节选》一课时，可以在导学案上补充介绍电视文学剧本的相关知识。

3.课后习题精选精炼，教师主观能动性强。

现在我们讲“一课一辅”，比如说我们统一配备的《同步训练》，可是教辅资料上的题目普遍比较陈旧，特别是语文这门学科，有些题目的年龄比学生还要大。

这个时候，教师就可以发挥主观能动性，在编写导学案的过程中，补充一些题型比较新的、更符合时代精神、中考理念的题目，进一步培养学生的答题能力。

导学案的利与弊

导学案的利与弊张春旺在课程改革的大潮中，导学案应运而生。

根据自身教学体会，本人觉得导学案具有两面性。

利：一、在教师间提高短板，从而提高整体教学质量。

在一所像我们这样的农村学校，真正受过师范教育的老师没有几个，全校教师以中老年教师为主，教学水平参差不齐，怎么办？教师集体备课，取长补短，精心设计编制导学案。

所有的老师用一样的导学案。

也就是说，同年级的班，任课教师不同，但上课的内容却保持一致！讲什么？讲多久？怎么讲？如何练习？怎么考查？导学案上都有了。

教师参差不齐的问题迎刃而解了。

二、使用导学案改变了学生的学习方式，培养了学生主动思考、乐于合作探究的能力导学案与传统教案相比，有明显的优势。

如传统教案中的重点、难点、教学目的等只有教师自己知道，除非教师说或写出来，学生才略知道一二。

而导学案通过文字形式把每一节课的基本环节呈现在学生面前，这样学生可以有目的性的按顺序完成每一节课的教学流程。

然后按照导学案的引导，有针对性进行自主学习、合作探究、相互交流展示；最后完成课堂练习检测达到这一节课的教学效果。

三、课堂上学生成为学习的主体使用导学案，教师不再是教学中的演员而是导演，课堂上更多的是让学生去展示，教师只起到点拨的作用。

教师为学生创设平等、民主、和谐的课堂气氛，建立新型的师生关系，把课堂真正的还给学生。

在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，，课堂上师生互动、生生互动、平等交流、教学相长、教学合一，师生相互尊重、教学相长，促进学生全面发展。

使用导学案教学，只是一种教学途径的探索，任何事物都具有两面性，有利就有弊，导学案亦不例外。

弊一、对教师的影响一方面千篇一律的导学案页扼杀了老师的个性，使得一些“天才型”的教师受制于导学案的框框，个人特色无法发挥。

另一方面对“平庸性”教师而言，导学案有参考答案，导学案的使用，成了一人备课，大家受益，其他人根本不用备课，助长了惰性。

二、预习时间难以得到保证各科预习时间如何科学安排？若预习时间不充足或不预习的话，涉及到学生良好习惯的养成问题，如果学生的预习时间不是很充分，那么课堂展示就会流于形式，甚至影响到课堂教学时间拖堂。

导学案的利弊

导学案的利弊（以英语教学为例）喻刚惠我校现行导学案的好处：1.让学生明确每单元、每课时教学目标，增强学习的有效性。

2.指导学生预习教材，有利于推进“先学后教”的教学模式；有利于培养学生的自学习惯和自主学习能力；强化学生的主体意识。

3.导学案体现了教材的重难点，有典型习题，有学生的自我小结，可作知识巩固、单元复习之用。

4.由于每位教师轮流制作，可相互学习，不断改进；可节省教师的教学准备时间。

5.由于年级统一使用，有利于资源共享，尤其对刚毕业的年轻教师有指导、带动作用。

一定程度能缩小班级差距。

不足：1.习题不够精炼，与其它资料诸多重复，以致有的班级未充分使用（来不及或不屑使用），可能造成资源浪费，实在可惜！！2.教师对导学案认识不到位。

不少教师认为：导学案就是习题集；用导学案就是多了一种教辅资料。

因而制作导学案就选编大量习题；用它时未认真指导学生阅读教学目标、阅读预习提示等文字，就是让学生做上面的习题，如此，导学案的价值未得到充分体现。

我个人认为导学案与一般的教辅资料应严格区分。

导学案重在让学生明确目标，按照提示预习新内容（预习题一定要简单，紧扣教材），适当巩固所学内容（当堂练习，课堂同步使用），课后总结课时、单元的重难点、易错点。

一定对习题反复审核，力求精炼。

3.有时未及时印发，导学案就一点未起到指导自学的作用，完全成了习题集。

4.不便于学生保管；未充分利用作为复习资料。

5.真正要把导学案制作精当，是要花大量时间、精力、智慧、心血的。

教师日常教学任务较重，一些教师对此有怨气，因而往往草草了事，导学案使用价值大打折扣。

导学案不等于教案！！二者结合：教师在导学案上标注各自的针对性的教学重难点，补充各班的薄弱环节、教学活动与方法、教学盲区等；在学生总结处写教学反思等。

小班与平行班级使用资料方面可分开，更有利于培优补差。

对不起,前几天眼睛患结膜炎,现在才回复.。

导学案优缺点

导学案优缺点导学案是一种教学辅助工具，在教学过程中起到了重要的指导作用。

本文将重点讨论导学案的优点和缺点。

1. 优点：导学案具有以下几个优点：（1）提供预习材料：导学案通常包含与课堂内容相关的预习材料，学生可以提前准备，熟悉相关概念和知识点，为课堂学习做好准备。

（2）激发学生兴趣：导学案设计灵活多样，可以通过引用有趣的案例、图片或视频来激发学生的兴趣，增加他们对学习内容的关注度。

（3）引导学生思考：导学案以问题为导向，通过设置合适的问题帮助学生思考和探索，培养他们的解决问题的能力和思维方式。

（4）促进师生互动：导学案可以作为教师和学生之间的桥梁，通过提供问题和引导学生讨论的方式，促进师生之间的互动和交流。

（5）增加学习效果：通过导学案的使用，学生可以在课前通过预习获得知识的初步理解，在课堂上加深对知识的理解和运用，提高学习效果。

2. 缺点：尽管导学案有很多优点，但也存在一些缺点：（1）时间消耗：编写和准备导学案需要教师花费大量的时间和精力。

对于一些繁复的课程内容，编写导学案可能需要更多的时间。

（2）对教师要求高：教师需要具备一定的教学设计能力和知识储备，才能编写出高质量的导学案。

对一些教学经验较少的教师来说，可能需要更多的训练和学习。

（3）存在标准化问题：导学案的质量与教师的个人经验和能力有关，不同教师可能编写出不同质量的导学案。

这可能导致在不同教师间使用导学案时的教学效果存在差异。

（4）限制创造性和灵活性：导学案通常按照一定的结构和指导要求编写，这可能对一些具有较高创造性和灵活性的教师形成一定的限制。

综上所述，导学案作为一种教学辅助工具，在提高学生学习效果、促进师生互动方面具有明显的优点。

但同时，导学案编写和使用也存在一定的困难和局限性。

因此，在教学中，教师应根据具体情况合理使用导学案，充分发挥其优点并解决相应的问题，以提高教学效果。

浅议导学案在实际教学中的利与1

浅议导学案在实际教学中的利与弊我市自去年下学期推广“五步教学法”，实施导学案教学，至今已有两年的时间，取得了比较显著的教育教学效果，受到了各级领导和广大师生的一致好评。

导学案作为“五步教学法”的重要载体可以说是功不可没，这种教学手段已经广泛应用于各科课程教学中，对全面提高教学质量和增进教学效果起着不可替代的作用。

然而，根据自身的教学体会，觉得导学案在教学实践中，既有促进教学的一面，也有不利于教学的一面。

一、导学案的优势导学案的实施在很大程度上改变了教师的教学方式和学生的学习方式，成为促进师生共同发展的载体。

1、导学案提升了学生的学习主动性。

以往学生学习被动，像是被老师牵着鼻子走，亦步亦趋，无所适从，学习起来感觉吃力，索然无味；学习成绩不理想，学生缺乏自主学习、主动学习的兴趣和能力。

即使教师布置预习任务，他们也只是草草地把课文看一遍，敷衍了事。

但自从实施了导学案以后，学生可以根据教师精心设计的问题进行有目的的预习。

主要是初读课文、扫清障碍、掌握基础知识，为上课做必要的资料准备，在发现疑难问题时做好标识，以便课堂上能重点把握，减轻课堂压力。

这样一来，学生经过预习，往往能解决新课中一半以上的问题，当他们带着对新知识的初步认知与感悟走进课堂时，能够主动提问、踊跃发言，课堂上学生“动”起来了，课堂也“活”了。

学生可以一改往日被动的局面，以主人翁的身份投入学习活动，在探究知识的过程中发现问题、解决问题；学生能在适合自己的导学案中逐步展露自己的优势，因材施学，发挥自己的特长，从而体验到学习是件快乐的事情。

这种教学活动，突出学生自学能力，注重学法指导，培养学生创新能力，也突出了学生的主体地位，让学生真正学会学习，成为学习的主人。

例如：在进行《鼎湖山听泉》的教学时，我设计的其中一个预习任务就是让学生从文中找出概括作者行踪顺序的词语。

因为学生通过以前《阿里山纪行》《蓝蓝的威尼斯》等课文的学习，已经具备找表明行踪顺序词语的能力，课前完全能做好。

略谈高中历史教学中导学案使用的优劣

略谈高中历史教学中导学案使用的优劣摘要：近几年，在新课程、新课改理念的指引下，导学案教学模式在全国推广开来，作为一线教师我在实践中不断摸索前行，本文拟就导学案在历史教育中的运用谈谈自己的一点拙见。

关键词：高中历史；导学案；探索一、导学案的优点一个最大的优点是能有效的完成教学任务。

在以前的教学过程中，我总有感觉就是一节课完不成一节课的内容，而且整节课都是老师在说，即使是教材上的基础知识，也总是担心学生没注意，会不断地强调很多遍。

在不断地重复中，一节课的时间眨眼就过了，到最后，我仍然留很多很多还想“强调”的知识点。

用了导学案，首先给学生充分的时间落实教材，看着学生们把一些重要的基础知识点都落实了写在学案上了，其实教学过程中还多了几分踏实。

也不会再象以前那样对同一个知识不断地重复强调了，无形之间省了很多时间。

一节课的教学任务也顺利完成了。

导学案的使用，第二个优点就是学生的自主学习时间增多了。

虽然这几年关于教学观念的转变我们学了很多理论，并一再强调课堂教学中必须保证学生足够长的时间自主学习。

但或许是文科老师的特点——话多，也或者是自身僵化的教学模式的弊端，我总是会把一堂课上成由我一个人“表演”的独角戏模式。

学生无所是事很无聊，老师感觉也很辛苦。

如今，因为学生手中的导学案要完成，再话多的老师也会要留给学生完成的时间，一节课下来，终于发现课由以前“老师的課”变成了真正的“学生的课”了。

导学案使用还有第三个优点，那就是备课过程考虑得更全面。

以前的教学中，虽然每节课也认真地备了课，但都是只备了老师。

把自己一节课要讲什么，要完成什么任务倒是准备得很详细很全面。

却从来没考虑过学生在课堂上应该做点什么，应该获得哪些知识。

而导学案的备课过程中，首先选择的基础知识填空，就要求学生对基础知识有意识地记忆。

另外我还会在基础知识落实的基础上，选择一些学生容易出错容易忽视的地方出一些比较典型的选择题之类的题目，让学生在课堂上落实。

导学案教学的利弊

另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。
导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。
二、我的困惑
在小学数学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。
二、导学案的设计有效地指导教师的课堂授课：
为了极大提高课堂效率，在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。
另外教师也可根据学生的预习情况，发现更多好的思路。我们在教学中常发现，对于某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解，也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈，还可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性。

导学案在小学语文教学中的利弊分析与对策思考

导学案在小学语文教学中的利弊分析与对策思考近年来，随着小学语文教育的深化和落实，在小学语文教学中引入了导学案的方法，在提高语文教学质量和规范化的教学过程中，发挥着重要的作用。

这种方法在小学语文教学当中，拥有着巨大的发展潜力，但是，也存在着一定的利弊，因此，在采用导学案这种方法时，必须深入分析，找出有效的对策思考。

一、导学案在小学语文教学中的优势1、能够有效的提高教学质量。

导学案倡导的形式，有效的调动学生的学习积极性，在让学生更好的理解课文内容的同时，也拉近了师生的距离，从而激发学生的学习兴趣。

2、能够全面的提高教学效果。

导学案是一种以讨论为主要形式的教学方式，在培养学生的表达能力、思维能力以及分析能力以及逻辑判断能力等诸多方面，可以发挥积极的作用。

二、导学案在小学语文教学中的缺点1、极易出现学生被动的情况。

由于许多学生缺乏自主的学习能力，许多学生会出现依赖性，从而出现被动的学习情况。

2、让学生习惯了依赖于教师。

导学案注重教师的引导，让学生习惯依赖教师，从而导致学生在没有老师的引导下完成语文任务时，很难自主完成。

三、有效的对策思考1、增强学生学习的自主性。

应该加强学生的学习自主性，激发学生的学习积极性，让学生在完成任务的过程中，有自主的思考，培养学生的独立思考能力。

2、注重讨论的教学模式。

应该增强对学生的技能指导，引导学生从多角度讨论课文，激发学生去发现新的见解，从而提高学生的语文水平。

3、探究性的学习模式。

在语文教学中，要培养学生探究的能力，激发学生的好奇心和学习热情，让学生自主探究，从而提高学生语文水平。

通过以上分析，导学案在小学语文教学中能够发挥积极的作用，但是，同时也会存在一定的利弊，出现学生被动的现象。

因此，在实施导学案这种教学方法之前，必须从多方面进行充分的分析，找出有效的对策来解决问题，更好的在语文教学中贯彻落实，最终达到提高语文教学质量的目的。

运用导学案的利与弊

“导学案”使用过程中的利与弊叶素容各位领导，老师，下午好！今天我在这里班门弄斧的来发表一下关于初一思品科导学案使用过程中的一点点心得体会。

我接触导学案才有两个多月，对我这个外行老师来说，没有什么经验可谈，通过专业科组同事们的集思广益，就有了以下这些心得体会。

目前，我校的导学案教学实施将近一年的时间，大家都是在实践中摸索总结经验。

我认为运用导学案进行教学，既有促进教学的一面，也有不利于教学的一面，要兴“利”除“弊”。

一、运用导学案的优势1.课前预习，有助于培养学生学习的主动性初一思品课导学案由【学习目标】、【自主学习】、【课堂导学】、【合作探究】、【典例剖析】、【对应训练】、【检测反馈】七个板块构成。

导学案的前两个板块【学习目标】、【自主学习】是学生预习过程中起导航作用，预习时能帮助学生梳理知识，加深理解，使学生课前有备而学，给学生以知情权和参与权。

久而久之，学生通过不间断的课前预习就能养成预习的良好习惯，发现和解决学习中的一些新问题，极大地提高自主学习的主动性。

2.精心设计问题的层次和梯度，有助于增强教师的主导作用教师在“教”之前，应先思考学生的“学”，只有正确分析学生的学情，深入了解学生的思维层次和知识层次，才能设计出合理的导学案。

还应结合导学案中问题的层次性和梯度性，引导启发学生如何解决问题，充分体现导学案“导“的作用，这在第三、四板块【课堂导学】、【合作探究】中凸显出来。

3.精选、精编课堂试题，有助于增大信息量，提高课堂训练效率。

课前教师应根据每一课的教学目标和重难点，在导学案上有针对性地删减试题。

课堂上要求学生认真阅读导学案上的题目，进行自主学习和探究学习，教师则通过试题引导学生由浅入深、层层深入地解决问题，通过精讲点拨帮助学生突破重难点，有效地完成学习任务。

这又结合了【典例剖析】、【对应训练】这两大板块，使学生更好的巩固知识。

4.导学案中学习目标和重难点一目了然，有助于提高教与学的针对性传统教案中，教学目标、重难点只有教师本人知晓，个别教师也只是课前给学生说说而已，学生的印象不够深刻。

浅谈导学案在实际教学中的利与弊

浅谈导学案在实际教学中的利与弊“学案导学”教学模式在我校已经推行了一年多了，现在大多数教师在课堂上都使用导学案，下面简单谈一下我使用学案导学的体会。

导学案集中了备课组成员的集体智慧，利于教师之间相互学习，共同促进。

它明确了每节课的目标，把课堂以及课外的一些知识压缩在几张纸上，使学生快速掌握知识点，真正做到了高效！一、导学案能有效地指导学生的课前预习：预习是自学环节，离开导学案，学生可能不会预习或不知道预习什么。

有了导学案，学生在课前的自学过程中不再迷茫，导学案给了清晰的思路，对重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。

因此我们提前一天发放导学案。

对于课前预习的落实，在上课前我们会将导学案收回分析学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题归纳出来，然后适当调整教案，进行有针对性的课堂教学，有的放矢。

二、导学案能有效地指导教师的课堂授课：为了极大提高课堂效率，在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点、易漏点；学生已经学会的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、教师讲了学生怎么也学不会的不讲”。

可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，都要求教师准确把握，不能仅凭教师的教学经验。

三、导学案能指导学生听讲。

一节课重点听什么？课上很难保证学生每分钟都在认真听讲，没有有质量的课前预习，学生就不可能有好的课堂学习效果。

课前的导学案反馈也是对课前预习质量的监督。

导学案提提了学生的学习主动性。

以往学生学习被动，像是被老师牵着鼻子走，学习起来无兴趣；学习成绩不理想，缺少自主学习、主动学习的兴趣和能力。

即使布置了预习任务，他们也只是草草读一遍课本，敷衍了事。

但自从用了导学案以后，学生可以根据教师精心设计的问题进行有目的的预习。

主要是通过读课本、掌握基础知识，为上课做必要的准备，在遇到问题时做好标记，以便课堂上能重点把握，减轻听课压力。

这样一来，学生经过预习，通常能解决新课中一半的问题，当他们预习后听课时，能够主动提问、踊跃发言，课堂上学生“动”起来了，课堂也“活”了。

浅谈语文学科中“导学案”教学的优势与不足

浅谈语文学科中“导学案”教学的优势与不足作者：梁文红来源：《读写算》2014年第03期盲人走路需要导盲犬，不熟路线的司机开车需要导航仪，学习新课文的学生需要导学案。

导学案最大的特点就是通过“学案”的指引来转变学生的学习方式，引导学生自主学习，让学生真正成为学习的主人，真正把我们的“讲堂”变成“学堂”，真正体现新课标所倡导的自主、合作、探究的教学方式。

它的出现见证了人们从教到学的转变，与传统的课堂教学相比，导学案的作用是显而易见的。

如何在语文学科中科学合理的设计、使用导学案，开展高校课堂教学，构建以学生为主体的新课堂教学模式，便成了当前语文教师关注和思考的问题。

我认为导学案语文课堂教学设计应该本着提高学生的语文素养为目标，站在学生的角度去理解课文并组织课堂教学，只有这样，学生的语文素养才会提高。

下面就从导学案的优势与存在问题的应对策略两个方面重点谈谈我在“导学案”使用中的思考：一、导学案教学的优势导学案最伟大的意义在于，它用可操作的、可观测的、可普及、可推广的方式，使老师们开始在教之前，先思考学生的“学”。

因为只有分析了学生的学情，深入了解了学生的思维层次、知识结构，才能制作更有效的导学案。

所以，导学案是对教的约束，是对学的尊重。

只有尊重学生的学，才能有“做有灵魂的教育”！导学案教学能够对学生的自主阅读过程提供必要的帮助和指导，学生学会导学案，可以有准备、有侧重地听课，激发了兴趣，培养了良好的学习习惯，提高了学习的效率，从而达到提高学习成绩的效果。

导学案优势主要体现在以下四个方面：（一）营造气氛，激发兴趣导学案能够引导学生进行个性化的阅读、个性化的体验，为学生创设一个轻松和谐的阅读氛围，充分激发学生的阅读兴趣，促进学生积极、主动、有效地参与学习，让学生带着兴趣和热忱进入到文本中去，与教师、同学、文本进行直接的对话、交流，这样更能提高阅读的效率。

导学案，根本作用在于一个“导”字，这是一种引导、引领，如学习《看云识天气》这篇文章时，我在导学探究中进行了这个互动：“请同学们任选一种云或光彩，以第一人称的方式进行自我介绍。

导学案使用心得体会

导学案使用心得体会1. 引言导学案是一种在教学中被广泛使用的教育工具，它可以帮助学生有效地学习和掌握知识。

通过使用导学案，我得以更好地组织和规划我的教学内容，提高学生的学习效果。

本文将分享我在使用导学案的过程中的心得体会，包括导学案的优势和不足之处，并提供一些建议来改善导学案的使用效果。

2. 导学案的优势使用导学案有许多优势，以下是我在实践中发现的几个主要优点：2.1 激发学生的学习兴趣导学案通过清晰的目标设置和有趣的内容设计，能够激发学生的学习兴趣。

通过提前阅读导学案，学生能够预先了解课程内容，对于即将学习的知识感到好奇和渴望，从而更积极地参与课堂活动。

2.2 提高学生的学习效果导学案的设计通常包括了针对学习目标的问题和练习，这能够帮助学生在课前进行有针对性的学习和思考。

在课堂上，我可以根据学生对导学案的理解程度，有针对性地进行辅导和解答。

这种一对一的辅导方式可以提高学生的学习效果，使他们更好地掌握所学知识。

2.3 培养学生的自主学习能力导学案的设计促使学生主动参与学习过程，培养了学生的自主学习能力。

学生在完成导学案中的问题和练习时，需要自己独立思考和解决问题。

通过这样的学习方式，学生能够培养出自主学习的习惯和能力，提高他们的学习自觉性。

3. 导学案的不足之处虽然导学案有很多优点，但在实践中我也发现了一些不足之处：3.1 需要投入较多的时间和精力设计和准备一份优质的导学案需要投入较多的时间和精力。

导学案需要与教材内容相匹配，并且需要有足够的深度和广度。

而在实际教学过程中，我还需要根据学生的实际情况进行调整和改进。

所以，在使用导学案时，我需要提前预留足够的时间来准备和修改导学案，确保其质量和有效性。

3.2 学生对导学案的理解和应用能力有一定要求由于导学案通常是由老师提供给学生的，学生需要具备一定的理解和应用能力来完成导学案中的问题和练习。

对于一些学习能力较差的学生来说，他们可能无法充分理解和应用导学案中的内容，从而导致学习效果不佳。

导学案的利与弊

导学案的利与弊导学案是一种常见的教学辅助工具，其通过提前设计好的问题和活动引导学生自主学习。

它在实际教学中具有一定的优势和劣势。

本文将探讨导学案的利与弊。

一、导学案的利1. 促进学生主动学习：导学案将学习的主动性交给学生，通过提出问题和激发思考，激发学生对知识的主动探索欲望。

学生在完成导学案的过程中，需要主动寻找相关资料和答案，培养了自主学习的能力。

2. 提升学生学习效果：导学案根据教学内容的重点和难点，有针对性地设计问题和活动，帮助学生集中注意力、理清思路，有效解决学习难题。

学生通过自主学习的方式，更深入地理解知识，提高学习效果。

3. 培养学生的综合能力：导学案通常包含许多不同类型的问题和任务，要求学生在搜索、整理、分析、解答等环节中进行综合运用。

这样可以培养学生的信息获取能力、问题解决能力和合作意识，提升他们的综合能力。

4. 增加师生互动：导学案要求学生在学习过程中积极与老师进行互动。

学生在解答问题的过程中，可以借助老师的指导和引导更好地理解知识点。

而老师可以通过针对性的提问和引导，及时纠正学生的错误理解，促进深化学习。

二、导学案的弊1. 时间安排不合理：由于导学案的设计需要提前付出一定的努力，需要仔细选择和设计问题以及相关任务。

如果时间安排不合理，可能导致教师花费大量时间来制作导学案，而影响到其他教学工作的开展。

2. 学生执行效果参差不齐：由于导学案是学生自主学习的形式，学生的学习态度和能力存在差异，有些学生可能无法很好地完成导学案。

这就需要教师在使用导学案时，适当考虑学生的实际情况，提供必要的辅导和指导。

3. 老师的指导力度不足：虽然导学案可以促进师生互动，但有时教师可能无法充分把握学生的学习情况，无法准确评估学生的学习进度。

如果教师在学生自主学习中的指导力度不足，可能会导致学生学习效果的下降。

4. 过分依赖导学案：有些教师可能过分依赖导学案，而忽视了其他形式的教学活动。

过分依赖导学案可能导致教学过程的单一化，削弱了教师的教学能力和创造力。

导学案教学心得体会

导学案教学心得体会在进行教学工作时，教师们常常需要编写教案来指导学生学习，提高教学效果。

而导学案作为一种常用的教案形式，在教学实践中被广泛采用。

本文将从个人经验出发，探讨导学案的优势，并分享教学心得和体会。

一、导学案的优势导学案作为一种教学工具，具有以下几个优势。

1.指导性强：导学案中明确了教师的教学目标、教学内容和教学方法，具有很强的指导性，能够帮助教师更好地组织教学活动。

2.学生参与度高：导学案通常为学生提供了一系列问题，引导学生思考和探索，促使学生主动参与学习过程，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

3.个性化教学：导学案可以针对学生的不同程度和特点，进行个性化的教学设计和指导。

通过导学案，教师可以差异化地对待学生，满足不同学生的学习需求。

二、教学心得和体会在我个人的教学实践中，导学案给我带来了很多启示和收获。

1.制定导学案要详细而清晰：在编写导学案时，我发现要保持导学案的逻辑性和连贯性，每个环节都要尽可能详细而清晰地描述教学内容和教学方法，这样学生才能更好地理解和跟随。

2.引导学生主动思考：导学案中的问题应简明扼要且富有启发性，能够引导学生运用已有的知识和思维方式进行思考和解决问题。

通过这种方式，学生能够开展自主学习，提高学习效果。

3.注重培养学生的合作精神：导学案的设计中，我尝试引导学生进行小组合作，让他们相互交流和讨论，共同解决问题。

这不仅培养了学生的合作精神，还提高了学生的思维能力和解决问题的能力。

4.及时反馈和评价：在使用导学案的过程中，我发现及时给予学生反馈和评价是十分重要的。

通过检查学生的作业、回答问题的情况，我可以及时发现学生的问题和不足，并通过个别辅导进行指导和帮助。

综上所述，导学案在教学实践中发挥着重要的作用，并对学生的学习起到了促进作用。

通过编写和使用导学案，教师能够更好地进行教学指导，学生成绩也会取得显著的提高。

和集体的交流和研讨中，我发现越来越多的教师开始认识和重视导学案的作用，并积极将其应用到自己的教学中。

导学案教学体会

导学案教学体会
作为一名教师，导学案是我在教学中常常使用的一种教学方法。

通过导学案，我可以
帮助学生自主探索和思考问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

在实际
教学中，我发现导学案有以下几个优点。

首先，导学案能够激发学生的学习兴趣。

导学案中设计的问题和活动能够引发学生的
好奇心和探索欲望，让他们更加主动地参与学习。

通过自主探索和发现，学生会对知
识产生浓厚的兴趣，从而更加积极地投入学习中。

其次，导学案能够锻炼学生的思维能力。

导学案中的问题和活动需要学生进行思考、
分析和推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

通过解决问题的过程，学生会逐
渐形成自己的思维模式和方法，并且能够运用这些方法去解决更加复杂的问题。

再次，导学案能够激发学生的创造力。

导学案中提出的问题和活动有时没有标准答案，这样可以激发学生的创造性思维。

学生可以通过自己的经验和想象，提出自己的解决
方案。

这样的学习过程能够培养学生的创新意识和创造能力。

最后，导学案能够培养学生的合作和交流能力。

在导学案的学习过程中，学生往往需
要进行小组讨论和合作，分享自己的想法和成果。

通过与他人的交流和合作，学生不
仅能够吸取他人的观点和经验，也能培养自己的沟通和合作能力。

总的来说，导学案是一种非常有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养他们
的自主学习能力和解决问题的能力。

在实际教学中，我会继续使用导学案这种教学方法，以提高学生的学习效果和培养他们的综合素质。

导学案的优缺点

导学案的优缺点引言导学案是一种教学辅助工具，广泛应用于学生学习过程中。

它旨在提供结构化的指导，帮助学生理解和掌握学习内容。

然而，导学案也存在着一些优点和缺点。

本文将分析导学案的优缺点，并探讨如何最大限度地发挥导学案的作用，促进学生的学习效果。

优点一：促进学习目标明确导学案在课堂上能够起到明确学习目标的作用。

教师通常会在导学案中明确列出学习目标，帮助学生清楚知道他们将要学习的内容以及预期的学习成果。

这有助于学生聚焦注意力和理解学习的重点，从而更好地掌握知识。

优点二：提供自主学习的机会导学案能够为学生提供自主学习的机会。

导学案通常包含各种问题和练习，学生可以根据自己的进度和能力进行学习，自主选择适合自己的学习路径。

这样的学习方式可以培养学生的自主学习和问题解决能力。

优点三：提升学习效果导学案的结构化和有计划的特点有助于提高学习效果。

导学案将学习内容划分为小节或步骤，使学生能够逐步理解和吸收新知识。

同时，导学案中的复习和巩固练习也能够帮助学生巩固知识，提高学习效果。

缺点一：过分依赖导学案一些学校和教师可能过分依赖导学案，给学生提供过于详细的指导，剥夺了他们自主学习的机会。

如果学生始终依赖导学案，缺乏独立思考和问题解决能力的培养，可能会导致他们在面对没有导学案指导的学习环境时失去方向感。

缺点二：泛化性差导学案通常是根据特定的学习内容和教学步骤编制的，因此其泛化性较差。

当学生需要应用已学知识解决新问题或在新情境下学习时，导学案可能无法给予足够的帮助，需要学生具备更高的综合运用能力来应对。

缺点三：可能导致死记硬背一些导学案可能过于注重知识点的罗列和解题的公式化方法，使学生陷入死记硬背的学习方式。

这样的学习方式容易导致学生对知识的理解程度不够深入，无法真正应用于实际问题中。

结论导学案作为一种教学辅助工具，具有促进学习目标明确、提供自主学习机会和提升学习效果的优点。

然而，过分依赖导学案、泛化性差和可能导致死记硬背的缺点也需要引起重视。

导学案的优缺点（史志强）

导学案的优缺点（史志强）导学案在应用中的优点不足及改进办法“减负增效,高效课堂”的号角吹了已久，导学案备课风靡一时，一种全新的四环节教学模式“示—导—练—评”应运而生。

课改，到底是改形式还是改效率？导学案到底起着什么作用？是减负还是增负？是增效还是降效？以前我们学校推崇的“优秀导学案”到底优势在哪里？在这里谈谈自己的一点感受。

我们学校从前年学习安阳小屯小学以来，开始实行导学案教学，老师们纷纷效仿，我们学科当然也不例外，从备课研讨制作学案，我们把每一节课的教学目标，教学过程都设置成学生填空的形式，这样对学生自学起到了导航作用，然后当堂练习，课后检测，周周测等等均以试卷形式出现，确实方便了学生进行学习。

但是，听说最近部分学校取消了学案教学，引起来老师们又一番争议，到底学案教学有哪些优点和缺点呢？一．“导学案”的优点：一）能资源共享，有利于教师之间相互学习，共同提高，因为它集中了备课组的集体智慧，二）节节课目标明确，使教师和学生都能做到心中有数。

三）使得课堂更有序，更高效。

四）更好地体现了“学-研-考”这一模式，突出学生的主体地位。

总之，导学案是指导学生进行预习的一种方式，它一定的优势：可以培养学生的自学能力，充分体现学生在学习过程中的主体地位；可以更好地体现教师的引导作用，引导学生有目的的进行预习，帮助学生解决问题。

教师在课前将本节课的学习要求、重点、难点以学案的形式发给学生，学生通过对教材内容的预习完成导学案。

课堂中，教师根据学生完成学案的情况调控教学，将学生能通过预习解决的问题交给学生讲解，将个别学生不能独立解决的问题组织学生讨论交流，并结合师生评价、生生评价、生师评价等形式肯定学生的学习效果，激发学生学习的兴趣和学习的自主性。

这种方式可在一定程度上提高课堂容量，并可有效促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生都具有自信心，逐步提高学生的自学能力。

二．“导学案”的不足：一）在导学案设计上，老师清楚完整地反映了一节课所要求掌握的知识点以及应培养的能力，甚至详细的各个环节和步骤，而缺少给学生留出记笔记和思考空间，某程度上限制了学生的自我调节和提高；二）目前，“学案导学教学法”主要追求的直接目标是“教学效果”和“学生学习成绩与质量的提高”。