保护小羊 音乐教案

保护小羊

辽宁省大连市沙河口区华北路小学音乐组刘杰

教学目标：

1．能根据乐曲分辨出不同的动物形象，并能用悠闲、紧张、害怕、焦急等不同情绪演唱歌曲《保护小羊》。

2．初步进行简单的二、三步和声练习。

3．在歌曲的学唱及表演过程中自然的渗透同学之间团结友爱、相互帮助的良好品质。

教学重点：声情并茂的演唱歌曲。

教学难点：学会歌曲后的二部伴唱。

教学关键：创设情景，使学生进入角色。将枯燥的二部练习自然的融入到不同动物的模仿之中。

教具：

1．表现六种小动物的音乐片段，及六种小动物的图片、头饰，及相应的小图片。

2．《保护小羊》范唱及伴奏带，及歌曲曲谱板书。

教学过程：

一、入室

随《保护小羊》伴奏音乐走入教室坐好后，模仿师分别作六个小动物的动作。熟悉歌曲旋律，并为六种小动物的听辨打好基础。

听辨导入

1．师边指黑板上的六个小动物的名字边说：“森林里来了六个小动物，

请同学们听一听下面的六段音乐分别表示那个小动物？在心里想答案不要出声。”师放录音并作适当讲解：

①狗熊：这是一个庞大的动物，比较凶猛，脾气还挺大的。

②刺猬：这是一个小巧的动物，好像还滚来滚去的。

③大象：这也是一个庞大的动物，好像比刚才的那个温柔一些，而且还会跳华尔兹呢！

④猎狗：这是一个淘气的小动物，好像还蹦蹦跳跳的。

⑤豺狼：好可怕呀！

⑥小羊：这个小动物好孤单呀，好像很可怜。

2．“这次请你一边听一边用动作告诉老师，乐曲之间会有一会儿小小的间隙，这时你的动作也必须静止，当下一段音乐出现时才可以动。”放第二遍录音，并引导学生大胆表现自由走动，不要局限在座位上。3．这回请同学们听完后告诉老师是什么动物？

生每回答一个小动物，师就将相应的图片粘到黑板上并提问

①“狗熊走起路来惊天动地，谁能学一学狗熊走路的声音。”

生答后师总结并板书：咚—，全体在低音slo处唱狗熊走路。

②“小刺猬打滚时什么声音？”生答后师总结并板书：咕噜咕噜咕噜咕噜，全体在中音slo处唱刺猬打滚。

把学生分成两组，分别做狗熊和刺猬，狗熊走两步之后刺猬加入，进行二部练习。

③“大象甩鼻子时什么声音？”生答后师总结并板书：

刷、刷，全体在中音do处唱大象甩鼻子。

把学生分成三组，分别做狗熊、大象和刺猬，狗熊走两步之后大象加入，甩四下鼻子之后刺猬再加入，进行三步部练习。

④“我们都知道猎狗怎么叫。”师板书：汪汪汪，全体在中音do处唱猎狗叫。

⑤“谁能学学狼的叫声?”生答后师总结并板书：Ao —全体在中音slo处唱狼的叫声。

⑥“小羊的叫声我们都知道。”师板书：全体在中音do处唱小羊的叫声。

把音高都是do的大象、猎狗和小羊的叫声依次连贯的练习一遍。

把音高都是slo的狼和刺猬的叫声依次连贯的练习一遍。

全体进行六个声部（实际音高三个声部）的合奏练习：

刺猬咕噜咕噜咕噜咕噜5555 5555

豺狼Ao — 5 —

小羊咩— 1 —

猎狗汪汪汪 1 1 1

大象刷刷 1 1

狗熊咚— 5 —

由狗熊到刺猬依次进入，注意节奏正确，音高准确，声音和谐。

音乐是听觉艺术，让学生用听觉去接受、体验和感受音乐，然后上升到理性，使学生在不同动物的模仿中积极主动地进行多声部合唱练习，将枯燥的双基训练趣味化。并为下面的二部伴唱做好铺垫。二、学唱歌曲

1．初听全曲：“听，这六个小动物之间发生了一件什么事情？”师放录音范唱，生听后回答，师总结后出示课题，全体齐读。

2．逐句学唱：

一段：

①“听，几只小羊上山岗？”放第一句录音范唱，生答后师出示歌词问：“一群小羊上山岗干什么？”生答后师总结：“可以吃草、喝水做游戏，这是小羊一天中最快乐的时候。听，”师范唱后问：“小羊的心情是什么样的”生答后师：“让我们用快乐的情绪来唱这一句。”全体随琴演唱。

②“接着豺狼来了，听，来了几只？”放第二句录音范唱，生答后师出示歌词后说：“狼要来吃小羊了，小羊害怕极了。”师范唱后说：“小羊吓得连大气儿都不敢喘，三只狼要小声唱”。师再唱“三只狼”,“三只”p,“狼”干净利索、稍强，生模唱。师再完整范唱第二句，“突然”要强，生模唱。

③“其他小动物来救小羊了，他们是马上来救还是忙完自己的事情再来救呢？”生答后师问：“听，哪个字能体现出马上来救？”放第三句录音范唱，生答后师出示歌词。师范唱后问“老师在唱快的时候是什么心情？生答后师补充说：“着急死了，快点儿来呀，来晚了小绵羊就被大灰狼吃掉了！”师再次范唱，生模唱。注意这里的小绵羊容易唱高，可单独拿出来练习。

“老师完整唱一遍第一段，听老师用了哪三种心情来唱的。”师唱生答。“我们用高兴、紧张和着急的情绪演唱一遍”全体随琴有感情地

演唱第一段。

有个别同学会在唱第二句时没有紧张起来，出现高兴的表情，这时老师可提示道：“难道狼是小羊的朋友，来和小羊做游戏吗？怎么有的同学在唱‘突然来了三只狼’时还乐呵呵的？”

有的同学会在唱第三句时没有着急起来，表情比较木然，这时老师可提示道：“有的学生的表情告诉我，小羊有没有被大灰狼吃掉和我有什么关系？我才不着急呢？”

在师饶有兴趣的提示下，在将情绪不够到位的乐句重新唱一遍。

二段：

①“听，第一个来救小羊的是谁，他用什么来救？”放第一句录音范唱，生答后师出示歌词问:“大象是怎样用鼻子来救小羊的？”生答后师范唱后说：“老师看哪只大象的鼻子能把大灰狼打跑！”生随琴模唱。若有的同学不够用力或是没有进入角色，师可提示道：“你的鼻子是在打要吃小羊的大灰狼，而不是在这甩着玩儿。”

②“听，第二个来救小羊的是谁，他用什么来救？”放第二句录音范唱，生答后师出示歌词问:“狗熊是怎样用大手掌来救小羊的？”生答后师范唱后说：“老师看哪只狗熊的大手掌能把大灰狼拍扁！”若有的同学不够用力或是没有进入角色，处理方法同上。

③“又来了两个小动物帮忙，听他们是谁？”放第三句录音范唱，生答后师出示歌词问:“小刺猬怎么帮？”生答。“小猎狗又怎么帮？”生答。“你在唱小刺猬时就想小刺猬是如何用刺去扎大灰狼的，在唱小猎狗时就想小猎狗是如何又抓又咬大灰狼的。”师范唱生模唱。