浅论国内外大学生创业政策差异
国内外扶持大学生创业政策概览
经营和组织起来创 业的 。 还可根据 实际需 业救 济金 ， 以帮助他们在没 有找到工作之 要再提高贷款 额度 。
为了给大学生创 造更好 的创 业环境 ， 人力 资源 和社会保 障部 副部长信长 星说 ， 对 实名登 记 的非本地 户籍 的 自主创 业 高 校毕业 生 ， 各地都 要给予 与本 地户籍 自主 创业高校毕业 生同等的政策扶持 。 前有 生活 费来 渡过难 关。 胡方介绍说 ， 拿 澳大利亚 的失业救济
如果你 需要 顺利毕 业 ， 获 得 教 影响大学生创业 的因素不少 ， 资金缺 教 师 来 说 ，
乏是 大学 生创业的 困难 之一。现在 ， 越来
师资格证 书 ， 那 么你 必须在读书 的时候 有 技 能 、独 立解决 问题 以及社 交方 面 的能 力， 能够直接胜任 工作 ， 独 当一面。 企 业通 过技 能培训 这种 方法 直接 获
求， 所有的学校都会 为学生提供充足 的实 得 自己所 需的人才 ， 这 种双轨制教育 培育
人 力 资源和 社会 保障 部就业 促进 司 就业敲开 了大 门 ， 甚至很 多人 就干脆 留在 的一些 高校也积 极参与双轨制教 育培训。
副司长桂桢介 绍说 ， 开办 “ 网店” 的高校毕 业生 ，可 以比照实体创业 的高校 毕业生 ， 按规定 申请最长 不超过两年 ， 最高 不超过 １ ０万元 贷款 额度 的财 政贴息 ；对于合 伙 除此之外 ， 德 国大学生在毕 业前都有实 习
澳大 利亚 政府 也并 没有 忘记 那些在 实践经验 ， 使 自己的所学 能够在 实践 中得
毕业 以后仍然找不到 工作的学 生 ， 对于这 到 磨炼 ，为找到 对 口工作打 下 良好 的基
一
部 分的毕业生 ， 澳大利 亚政 府会提供失 础 。
大学生创业就业的国际比较与实践案例分析
大学生创业就业的国际比较与实践案例分析随着全球经济的发展和创业热潮的兴起，大学生创业就业成为许多国家关注的焦点。
不同国家的大学生创业就业环境和实践案例多样，值得我们进行比较与分析。
本文将从国际角度出发，探讨大学生创业就业的国际比较与实践案例分析。
首先，大学生创业就业的国际比较可以从创业支持政策入手。
在美国，政府注重创新和创业，提供了丰富的创业支持政策。
例如，美国创业型大学扶持计划为大学生提供创业培训、初创企业基金和创业指导等资源支持。
此外，美国还设立了风险投资基金，为创业项目提供资金支持。
相比之下，中国政府对大学生创业也给予了许多支持，如设立了大学生创新创业训练计划、大学生创业园等创业支持平台。
不过，与美国相比，中国的创业支持政策还有一定的提升空间，特别是在资金投入和产业支持方面。
其次，大学生创业就业的国际比较还可以从创业文化和创业氛围角度来分析。
在以色列，创业被视为一种社会文化，被普遍鼓励和推崇。
以色列拥有全球独特的创新生态系统，创业者可以得到广泛的支持和资源。
许多大学毕业生在完成学业后选择创业，这种创业氛围使得以色列成为全球创业的热点。
与此相比，韩国的创业氛围相对较弱。
根据一项调查，韩国大学生创业意愿较低，主要原因是创业失败的风险较高和社会对创业者的认同度不高。
因此，韩国政府积极采取措施提升创业文化和创业氛围，鼓励大学生创新创业。
除了国际比较，我们还可以分析一些成功的国际大学生创业实践案例。
比如，美国的Facebook和苹果公司，是由大学生创办的著名科技公司。
Facebook由哈佛大学学生马克·扎克伯格创办于2004年，发展成为全球最大的社交网络平台之一。
苹果公司则由史蒂夫·乔布斯、斯蒂夫·沃兹尼亚克和罗恩·韦恩等大学生共同创办于1976年，成为全球知名的科技公司。
这些成功案例的起源源于大学生的创业精神和创新能力，也受益于美国丰富的创业支持环境。
此外，韩国的“狐狸村”也是一个成功的大学生创业实践案例。
中美大学生创业的异同
中美高校生创业的异同不管是在国内还是国外，很多高校校内中都提倡高校生创业，而且已经成为一个流行的话题。
下面是中美两国高校生创业的比较，从中你可能会有某种启发。
创业的起步时间不同中美两国的起步时间相差了15年。
高校生创业热起源于美国高校生的创业方案大赛。
自1983年美国得克萨斯州高校奥斯汀分校的两位MBA高校生举办第一届商业方案以来美国很多高校都开头举办自己的创业方案大塞。
据统计，美国表现最优秀的50家高新技术公司有46%出于MlT的创业方案大赛。
从某中意义上讲，高校的创业方案大赛已成为美国经济的直接驱动力之一。
在中国，1998年5月，清华高校才进行首届高校生创业方案大赛，1999年3月，清华高校同学科技创业者举办了其次届创业大赛，这次大赛诞生了如“易得方舟”，“视美乐”等同学公司。
创业的社会环境很相像两国从政府到社会，高校以及传媒都支持鼓舞高校生参加社会实践，自主创业。
2000年4月，中国教育部为鼓舞高校生创业出台了一向政策：高校生，讨论生（包括硕士生，博士讨论生）可以休学保留学籍，创办高新技术企业。
继清华高校之后，上海交大，浙江高校，华中理工高校及重庆等地的高校也纷纷举办创业方案大赛，鼓舞同学创业。
清华高校还特地为同学创业开拓了清华创业园。
不同的是美国有关部门仅是营造一种气氛和环境，公司从成立哪天起就完全接受市场的考验。
虽然中国在工商，税务方面对同学公司并没有优待的政策，但社会，校方都为他们供应了不少关心，休学创业, 管理询问，商务培训等，有的甚至出资为同学创业作广告。
创业资本的来源不同在投资方式上，作为高校生，没有雄厚的物资基础，资金有限，唯有采用专利，专业技术或者高新技术成果等无形资产进行投资，多数创业者都是由技术人员向管理和经营人员转化的。
这是两国高校生创业的共同特点。
在汲取风险投资上，两国有较大的差异。
美国是世界上创业投资最发达的我国，有成熟的资本市场，风险投资资金充分，信息服务行业发达，各种询问服务机构齐全，因而美国高校生的创业方案多数都具有可行性，市场前景好，简单得到风险投资，公司进展快。
国外和国内创业环境的优劣条件比较
国外和国内创业环境的优劣条件比较创业是一种冒险的事业，需要充满创意和勇气，但是创业环境会对其产生重要影响。
国外和国内创业环境都存在优劣条件，我们需要深入比较它们的不同之处。
一、政策环境在政府扶持方面，国内的政策还不够完善，主要还是采取补助、资金扶持等方式，政策法规及信息公开不够透明，难以满足创业者实时信息需求。
而在美国，政府注重发展高新技术，出台一系列政策扶持创业者，如税收优惠政策、实习计划、创业基金等，这些政策简化了创业流程，减轻了创业者的负担。
二、市场规模在市场规模方面，国内拥有庞大的人口红利，物美价廉的产品受欢迎，价格敏感性较高。
但是，市场细分化程度高，市场竞争激烈，创业者需要不断创新来获取市场份额。
相比之下，国外市场相对成熟，竞争压力较小，但是面对的消费群体较少。
如美洲市场相对与中国，面积小得多，但是极尽市场需求和生活方式的异化。
三、融资支持在融资支持方面，国内创业纪律约束较少，大量的机构及分享会涌现，为创业者提供了更多的融资渠道，支持创新和创业的宽松氛围的侧面，也使得创业这一行业缺乏规范和长远发展。
相比之下，国外逐渐出现严格的风险控制措施，一方面保护了投资者，防止过度投资带来的风险，另一方面鼓励创业者更加规范地经营，更加注重企业长远战略与稳定增长。
四、人才资源在人才资源方面，国外的人口流动性更大，人才随时可以从各个地区聚集到硅谷这种创新的洼地，资源匹配效率更高，创造更高效的团队和创新。
但是人才稀缺，人力成本高；而国内人才种类较多，有大量物美价廉的劳动力，适应性更强。
但我国目前青年创新精神不够强烈，创新创造潜力被挖掘的并不充分。
五、文化氛围在文化氛围方面，国外鼓励面对风险，接受失败，鼓励创业和创新，有较强的文化氛围和鼓励性，在创新的风险和开拓中探索更优的商业解决方案。
而中国传统知识没有大规模广泛地被社会市场所认知和应用，创新创造的理念不足，使创业公司的发展受到局限。
总体来看，国内拥有庞大而便利的市场，政策热情与投资力度也逐步加强；而国外发展历程成熟稳定，人才资源供给更有利。
浅论国内外大学生创业政策差异
各个 国家 大学 生创 业政 策起 源 不 同、发展 环境 不 同、
生 创业 金 融保 障体 系 ， 可以进 一步 提 高大 学生 自主创 业 的 成功率 ， 彻 底解 决其 后顾 之忧 。例如 ， 筹集 “ 大 学生 自主创 １ ． １ 教 育 方 式 不 同 对 于 教 育 方 式 ， 美 国 通 过 建 设 创 业 基金 ” ， 对于 大学 生 的创 业 项 目， 组 织专业 评 估机 构进 行 业 教 育课 程体 系 、 辅 助 课程计 划 以及创 业 项 目的 方式开 展 认定 ， 然 后 由相 关金 融机构 对相 应 的创 业项 目给予 资金 支 创 业 教 育 。而 日本 对学 生 创业 教育 的衔 接 给 予 了高 度 重 持 。对 于创 业失 败 的大 学生 ， 由政 府 或者创 业 投 资风 险进 视， 针 对 不 同的 年龄 段 ， 通 过 不 同 的形 式对 学 生开 展 相 应 行 分担 偿 还 贷 款 ， 一 方面 消 除金 融 部 门 的贷 款 顾 虑 ， 另 一 的创业 教育 。在 创业 教 育 的理 念 与模 式等 方面 ， 中国相 对 为 了提 高大 学 比较 落后 ， 目前处于 模 仿、 引进 阶段 ， 同 时创业 课程 缺 乏严 方面缓 解 大学生 创业 失败 后 的压力 。 另外 ， 生创 业 的积极 性 ， 在 税 收方面 给予扶 持。 谨性、 系统性 ， 并且 创业 教育形 式单 一 ， 效 果 不明显 。 ２ ． ４ 完 善创 业教 育课 程 体 系 课 程 是 大学 生直 接获 取 １ ＿ ２ 创 业 认识 不 同 美 国组织 实施创 业 教育 是 大学 关 创业知 识和信 息的首要 途径 ，把创 业教育 纳入教 学体 系 当 于“ 为了每 个 学生 的 自由发展 服务 ” 的承 诺 ， 通 过 实施创 业 中， 设 立创业 教育 课程 ， 编 写创 业 教育 教材 、 培 养创业 教 育 教 育是 为学生 的多元化发展 提供服 务 ， 并 不是简 单 的“ 就 业 师资 ， 对 创 业 者 知 识 和 能 力 储 备 有着 至 关 重 要 的作 用 。 在 创 式 教育 ” 。对于 创业 的认识 ， 日本提 出创业 家精 神 的理 念 ， 通 可 以采 用创业 讲座 、 企 业 家座 谈等 多种教 学 过 实施创业 教育进 一步帮助 大学生 培养创业 家精 神、 思维 业教 育教学 中 ， 手段 ， 激发大学 生 的创 业热情 。 此外 ， 高校 耍有针 对性地 将 方式 以及生 存能力 等。 在 提高 国家创 新 能力 方面 ， 日本 政府 各行业 的行业 特点、行 业前景 分析 等重要 内容 收入课程 教 将“ 学、 官、 产” 三体 合作 视作 其 中的重要 因素 ， 从 不 同角 度 ， 学， 构 建全面 的创业教 育体 系 ， 使大 学生在创 业前 就能够 对 政 府和社会 为开展创 业教育 创造 条件。 中国对于 创业 的认 即将 要从事 的行业有全 面的认识 ， 提高大学 生创业 成功 率。 识， 往 往是将 大学生创 业教 育理解 为就业 政策 ， 希 望通过 开 ２ ． ５ 深 入开 展创 业 实 践 活动 创业 行 为 必须 将创 业理 展创 业教育进 而在一定 程度上解决 大学 生的就业 问题。 念 与实践 有效 结合 起来 ， 才 能够 产 生理想 的效 果。 所 以， 高 １ ． ３ 创 业 政 策 的实施 条件 不 同 大学 生创 业 政 策是 一 也 要给 大学 生创 造 实践 的 项 系统 工 程 ， 在 创 业过 程 中 ， 需要 各级 政 府 、 教 育部 门、 学 校 在 强调 创业 理 论教 育 的同 时 ， 平 台和机 会。比如 ， 可 以定 期 组织创 业者 聚会 ， 并邀 请社 会 校 以及社 会 各 方联合 行 动 ， 共 同给 予 支持 。美 国大 学生创 职 业 经理 人 参加 ， 让 大学 生在 聚会 中与 成 功 业 政 策 这一 方 面 有着 明显 的优 势 ， 与 其他 国家相 比 ， 美 国 知名 企 业 家 、 企 业家 亲密接 触 ， 学 习他们 的成败 经验 ： 可 以举 办 “ 创 业 大 在 建 设 自身 的创 业 文 化 、社 会 资金 渠 道 等 方面 都 走 在 前 ， 模 拟真 实 的创业 情境 ， 使 大学 生将 创业 理 念和理 论 知 面。 在创 业政 策 系统 中 ， 日本 政府 扮演指 导者 、 推动 者和服 赛 ”
国内外创新创业政策比较研究报告
国内外创新创业政策比较研究报告一、引言创新和创业在全球范围内日益受到重视。
为了推动经济增长和社会发展，各国纷纷制定和实施支持创新创业的政策措施。
本文将对国内外的创新创业政策进行比较研究，旨在为各国政策制定者提供参考和借鉴。
二、国内创新创业政策中国在近年来高度重视创新创业，出台了多项政策措施。
首先，政府提供创业资金支持，设立风险投资基金，鼓励创业者勇敢创新。
其次，为创业者提供税收减免政策，降低创业成本。
此外，政府还积极引导国内高校开展科技成果转化，推动科研机构与企业的合作。
三、国外创新创业政策美国一直被认为是全球创新创业的风向标，早在二战后就开始实施了相关政策。
美国政府通过设立创新基金，资助创新项目，为创业者提供风险资本；同时，建立了科技园区，提供办公场所和技术支持，以促进创新创业。
此外，美国高校与企业之间强化合作，共享科研成果，激发创新活力。
四、国内外创新创业政策的比较国内和国外的创新创业政策有相似之处，也有差异。
首先，两者都鼓励创新，提供金融支持，但是国外政策更为完善，投入更多资金。
其次，国内政策更加偏重于初创企业的孵化和支持，而国外政策注重创新项目的资助和技术转化。
此外，国外政府对知识产权保护更加重视，制定了相关法律法规，加强知识产权的保护。
五、国内外创新创业政策的启示通过对比研究，我们可以得到一些启示。
国内需要加大对创新创业的资金支持和政策引导力度，加强对科技成果转化的推动。
同时，也需要强调知识产权保护，为创新创业提供良好的法律环境。
此外，政府应鼓励高校与企业之间的合作，打破学术壁垒，促进科研成果的商业化应用。
六、国内外创新创业政策的效果评估对于创新创业政策的效果评估，可以通过多个指标进行考量。
首先是创新成果的数量和质量，可以通过专利数量、高新技术企业数量等指标来衡量。
其次是创新创业活动的活力和转化效果，可以通过创业企业的存续率和技术成果转化的商业化产出来评估。
七、创新创业政策的长期影响创新创业政策的长期影响是一个复杂的问题。
课题研究论文：国内外大学生创业的社会支持比较研究
社会其它论文国内外大学生创业的社会支持比较研究各国政府尤其是发达国家积极采取相应的促进措施将大学生创业作为优先发展目标给予支持、引导和规范，并形成了一套内容丰富、方式多样的社会支持体系。
其中的中小企业制度、融资制度、财税制度等诸多方面都值得我们进一步研究和借鉴。
一、国外大学生创业的社会支持现状首先我们需要界定社会支持的概念。
从社会学学术上较为正式的定义，社会支持指一定社会网络运用一定的物质和精神手段对社会弱势群体进行无偿帮助的行为的总和。
根据以往研究经验，按照支持主体的不同把大学生创业的社会支持体系分为政府支持、学校支持、社会服务支持。
在政府支持方面，美国的创业制度设计是激励大学生创业的制度保障。
美国政府设立了小企业管理局，为大学生创业提供以SBA的直接贷款、担保贷款、小企业投资公司为主要内容的金融支持，以及咨询、培训和信息服务，协助小企业获得政府采购合同。
美国政府为鼓励大学生创业建立了一套完整的注册与专利保护、创业投资、小企业担保、支持创新的税收减免和财政政策。
英国政府设立了小企业服务局、地区发展局、科学创业中心和全国大学生创业委员会等一个系统的创业管理体系来促进大学生创业。
在创业资本形成方面，英国建立了特有的商事制度，形成了创业投资信托法和风险投资信托制度。
日本为促进创新创业设立中小企业厅，通过信贷、投资和税收对中小企业进行扶持。
在创业融资体系中，建立了以国民生活金融公库、商工组合中央金库、中小企业金融公库为主的政策性金融组织机构，创办中小企业投资育成公司，通过股权投资培育具有创新型的中小企业。
在学校支持方面，创业教育始于美国。
美国在各大学设立了创业教育中心，致力于课程建设、学术建设和外延拓展。
同时还有创业家学会、家庭企业研究所、智囊团等各具特色的创业教育组织体系。
美国高校配备了雄厚的创业教育师资力量，聘用一些企业家、创业风险投资家等担任兼职教师，开设了实践性很强的课程。
通过创业计划竞赛、卡迪拉克计划、暑期打工等锻炼学生实践能力。
论述国内外开展创业教育现状和存在问题
论述国内外开展创业教育现状和存在问题1 开展创业教育的目的随着我国高等教育大众化战略的实施,招生规模的不断扩大,大学生就业难的问题日益凸显,尤其在金融危机之后的近几年,大学生就业被普遍认为进入30年来最艰难的时期。
在就业压力下,更多的大学生选择创业。
就业是民生之本,创业是就业之源,创业在促进国家经济增长、加快科技成果转化和促进就业等方面发挥着日益重要的作用。
一个学生的创业可以带动平均7～8个人的就业。
这对缓解就业压力,改善就业环境起到良好的作用。
但同时大学生创业存在着诸多的问题,这些问题还有待于人们去认识、去解决。
因此,创业教育已经越来越为高校所重视。
创业教育是指以开发和提高学生创业素质为目标,培养学生创业知识、能力和心理品质的教育。
高校创业教育不仅是一种教育活动,也是一种教育理念的形成过程。
它包含丰富的内容,包括创业思想的确立、创业氛围的营造、创业技能的培养和创业教育的评价。
因此高校实施创业教育可以增强和明晰高校学生的创业意识,培养和提升学生的创业能力。
不仅如此,创业教育的更高一级的目标就是培养学生形成创业所必需的领导力、全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧,还包括商业谈判技巧、市场评估与预测、启动资金募集方式等,并使学生具备关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识。
创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”[1]。
2 大学生创业面临的问题大学生创业在我国是一个随着社会发展而产生的新生事物,自主创业需要自身良好的综合素质和有助于创业的社会氛围以及创业制度等外部条件,因此大学生想要实现自主创业,还有很多自身的问题和外部环境的问题需要突破。
(1)大学生创业面临的自身问题。
自主创业对大学生的综合素质要求非常高,要想创业成功,还需要努力突破多方面的自身阻力。
①对创业的片面认识。
由于对创业内涵的不理解而产生的这两种认识在很大程度上阻碍了大学生加入创业的队伍,书写人生的新篇章[2]。
国内外政府支持大学生创业信息化政策的对比研究
国内外政府
支持大 学生创业信息化政 策的对 比研 究
文 ／杨 静
摘 要 ：在就业 形势 严峻 的我 国 ，鼓励 大学 生创 业成 为解决 可 为毕 业 生提 供 担 保和 贴 息 的相 关政 策 ，但 这 些项 目对 于毕 业 大 学生 就 业难 的 重要 举 措之 一 。为 了帮助 大 学 生创 业 ，政 府应 生 来说 ，存在 门槛 过 高、 手续 复 杂等 问题 ，所 以实 施效 果 并 不 该 发挥 积极 的 主导 作 用 。国 外很 多政 府 鼓 励 大学 生 创业 的做 法 理想 。 可能会 对我 国政府 的政 策制定 提供 一些启 示 。 关键 词 ：大学 生创业 ；政 府信 息 ；外 国经 验
就 业 渠 道、 创 造 更 多就 业 岗位 的 同 时 ，在 党 的 十 七 大会 议 上 ，
韩 国虽 然 没 有专 门针 对大 学 生创 业 企 业 的法 规 ，但 是 已经 形 成 了 比较 完 备 的支 持 中小企 业 发 展 的 法规 体 系 ， 《 如 中小 企 业创 业 支援 法》 中小 企 业制 品 购买 促 进 法》 以及 有 关 中小 企 、《 业 出 口、金 融 、税 收 等 方面 的 法 律法 规 。大 学 生创 立 的企 业 同 样 可 以通 过 中小 企业 法规体 系 获得 商业 和金 融 方面 的政 策 支持 。
政策 ， 然而 ， 学生创 业仍然 举步 维艰 。 大
一
在 英 国法规 中 ，涉 及创 业投 资税 收 激励 的法 规主 要有 三个 ：《 公 司投 资 法规 》 （Ｉ 、《 业 投 资信 托 法规 》 （ＣＴ 和 《 Ｅ） 创 Ｓ Ｖ ） 公司 创业
投 资法规 》 。 ２ 、创 业竞 赛
胡锦 涛 总 书记 特 别指 出 要 以创 业 带动 就 业。 因此 ，鼓 励 大 学生 创 业成 为解 决 大 学生 就 业难 的 重要 举 措 之一 。要 使大 学 生创 业 的可能 性转化 为现 实性 ， 离不开 政府 在大学 生创 业机 制建设 中发 挥 的 主导 作业 的
中外大学生创业现状比较调研报告
中外大学生创业现状比较调研报告一、调研背景随着经济全球化和互联网的发展，创业已经成为了当今社会最为热门的话题之一。
在这个趋势下，越来越多的大学生选择毕业后创业，希望通过自己的努力实现自己的梦想。
本次调研旨在了解中外大学生创业的现状和态度，以及分析中外大学生创业的差异性，为大学生创业提供参考和启示。
二、调研方法通过在线问卷的方式对中国、美国和英国的大学生进行调研。
本次调研共收集了300份有效问卷，其中100份来自中国、100份来自美国和100份来自英国。
问卷中包含了相关的问题，如大学生是否有创业意愿、创业的动机、创业经验和创业困难等方面。
三、调研结果及分析1. 是否有创业意愿通过调查发现，三地大学生的创业意愿都很高。
中国大学生中有70%表示有创业意愿，美国大学生中有75%表示有创业意愿，英国大学生中则有68%表示有创业意愿。
2. 创业的动机调查显示，三地大学生创业的动机不尽相同。
中国大学生更多地认为创业是为了实现自己的梦想和追求事业成功，美国大学生则更多地认为创业是为了追求财富和独立自主，英国大学生则更多地认为创业是为了获得自由和独立。
3. 创业经验在是否有过创业经验方面，中国大学生最少，只有20%的人有过创业经验，美国大学生则略高一些，达到30%，英国大学生则更高，有40%的人有过创业经验。
这说明英国的创业氛围更加浓厚。
4. 创业困难在创业困难方面，中国和美国的大学生认为最大的困难是缺乏资金和市场竞争激烈，而英国的大学生更多地认为最大的困难是法律和行政程序复杂。
四、总结与展望通过本次调查，我们可以得到如下结论：•中外大学生的创业意愿都很高，但动机和经验存在一定的差异。
•不同国家的大学生面临的创业困难也存在差异。
展望未来，我们认为大学生创业的趋势将会持续增加，而不同国家的创业氛围也将逐渐改变和发展。
因此，我们应该在创业教育方面加强探索和研究，为更多大学生提供创业的机会和平台。
中外大学生创业教育政策的比较分析 [论文,创业]
![中外大学生创业教育政策的比较分析 [论文,创业]](https://img.taocdn.com/s3/m/456866ac19e8b8f67d1cb933.png)
中外大学生创业教育政策的比较分析 [论文,创业] 摘要：国外创业教育包含了三层目标，各国政府纷纷采取相应的政策措施将大学生创业和创业教育作为优先发展领域给予支持、引导和规范。
我国的创业教育起步较晚，政策上还有待进一步完善，以推动创业教育的健康发展。
关键词：中外大学；创业教育；政策21世纪是“创新、创业教育的时代”，其对提高国家创业水平和创新能力、促进大学知识转化、加强大学与外部世界的合作、解决大学生就业问题都具有重要意义，因而被专家学者称之为继学术性和职业性之后的第三本“教育护照”，且在1998年联合国教科文组织举办的世界高等教育大会上正式得到认可。
创业教育在各国日渐受到重视，为创业教育的发展提供保障。
本文通过对中外大学生创业教育的政策进行比较分析，力图为我国创业教育的健康发展提供可行路径。
一、大学生创业教育兴起的背景和动因创业教育最早出现于美国。
上个世纪40年代随着二战的结束和退伍军人法案的实施，大批的退伍军人纷纷涌入大学学习，这直接培育了一个潜在的新兴劳动力市场和对工作机会的需求。
1947年哈佛大学商学院引入了创业课程，虽然课程稳固下来并受到学生的欢迎，但由于社会经济大背景的制约以及教师出于学术前景的考虑，其一直未受到重视。
20世纪70年代，社会经济增长模式发生转型。
50-60年代蓬勃发展的大公司和跨国企业无法迅速调整以适应变化的经济环境，以高科技为主导、运行机制灵活、不断创新的中小企业迅速发展，不仅支撑了各国经济增长，而且为社会创造了更多的就业机会。
1969-1976年间，大量的新成长的中小企业创造了美国经济发展中81.5％的新就业机会。
1980年以后，美国超过95％的财富都是由大变革中新兴的中小企业创造的。
中小企业越来越成为工作岗位的提供者、财富的创造者和创新的发起者。
与此同时，在斯坦福大学周围建立的以IT为代表的高科技创业园区——硅谷得到迅速发展，诞生了惠普、思科、SUN、Yahoo、Google等著名企业，在社会层面为创业提供了强大的组织效应，而越来越多的以比尔。
大学生创业教育国际比较
大学生创业教育国际比较随着全球经济的不断发展，创业已经成为了一个热门话题。
越来越多的大学生也开始关注创业教育，并积极参与其中。
本文将对大学生创业教育在国际间的比较进行分析和讨论。
（引言段）在全球范围内，大学生创业教育逐渐受到关注。
国际上的一些高等教育机构开始将创业教育纳入课程体系，并提供相关的创业支持服务，以帮助学生更好地实现创业梦想。
然而，各国在大学生创业教育方面的做法并不完全一致，本文将通过对美国、中国和德国的比较，探讨大学生创业教育在国际间的差异和学习。
（正文）一、美国的大学生创业教育美国一直以来都是全球创业的热土，其大学生创业教育也颇具特色。
在美国的大学中，很多大学都设立了创业中心，为学生提供创业培训、孵化器等资源，帮助学生落地创业项目。
此外，美国的大学也积极开设与创业相关的课程，包括创新思维、商业模式设计等，以培养学生的创新精神和创业能力。
在校园中，许多创业竞赛活动也得到广泛举办，为学生提供了锻炼和展示的机会。
二、中国的大学生创业教育中国的大学生创业教育近年来得到了快速发展。
政府出台了一系列政策，鼓励大学生创业，并投入大量资源进行支持。
在中国的大学中，许多高校也建立起了创业教育中心，提供全方位的创业支持和指导。
此外，一些知名的科技园区和孵化器也与大学合作，为学生提供创业的平台和资源。
与此同时，中国的大学也加强了创新创业教育的培养，开设了相关的课程和实践项目，帮助学生提升创业技能和经验。
三、德国的大学生创业教育德国在大学生创业教育方面也有着独特的经验和做法。
德国的大学非常重视学生的实践能力培养，因此在创业教育方面也有一套独特的体系。
德国的大学通常与工业界和企业进行合作，为学生提供实习和项目合作的机会，帮助他们增加实践经验。
此外，德国的大学也注重培养学生的团队合作和沟通能力，认为这是创业成功的重要因素。
（结论段）综上所述，大学生创业教育在国际间存在着一定差异。
美国注重创新和创意，通过提供相关课程和资源帮助学生实现创业梦想；中国通过政府政策和创业中心的支持，积极推动大学生创业教育的发展；德国强调实践经验和团队合作的培养。
国内外创新创业教育的对比研究
国内外创新创业教育的对比研究随着经济的全球化和科技的不断发展，创新创业教育已成为各国高等教育机构重要的教学内容之一。
对于培养创新型人才和推动经济发展来说，创新创业教育的重要性愈发凸显。
在国际上，许多国家都在不断探索和改革创新创业教育，以应对日新月异的经济和社会变化。
在这样的背景下，本文将通过对比研究国内外创新创业教育的现状、特点和发展趋势，探讨其差异和共通之处，旨在为我国创新创业教育的改革与发展提供有益的启示。
一、国内创新创业教育的现状与特点在我国，创新创业教育近年来得到了高度重视，各级各类高校纷纷加大了对创新创业教育的投入。
我国创新创业教育的特点主要包括以下几个方面：1. 多样化的课程设置随着对创新创业教育的不断重视，我国高校在课程设置上进行了较大的改革和创新。
除了传统的创新创业理论课程外，各大学还积极开设一系列创新创业实践课程，如创业管理、商业模式创新、市场营销创新等，为学生提供了更加多元化和实用性的教育资源。
2. 强化创新创业实践我国高校在创新创业实践方面取得了一定成绩，许多学校建立了创新创业实践基地和孵化器，为学生提供了创业创新的实践平台。
同时各级政府也出台了一系列支持大学生创新创业的政策，鼓励大学生参与创业项目并提供相应的资金支持。
二、国外创新创业教育的现状与特点在国外，创新创业教育同样备受重视，各国政府和高等教育机构都在积极推进创新创业教育的改革和发展。
国外创新创业教育的特点包括：1. 开放的创新创业生态相比于国内，国外的创新创业生态更加成熟和开放。
许多国家建立了完善的创新创业体系，包括风险投资、技术转移、创业孵化等多种资源和支持措施，为创业者提供了更加丰富和多样化的资源和机会。
2. 强调跨学科合作国外高等教育机构更加注重培养学生的跨学科创新能力，鼓励不同专业的学生进行跨领域的合作与创新。
这种跨学科的合作模式有利于促进创新创业的发展，也更符合当今复杂社会的发展趋势。
三、国内外创新创业教育的比较与启示在国内外创新创业教育方面，虽然存在一定的差异，但也有很多值得借鉴的地方。
国内外创新创业政策比较研究
国内外创新创业政策比较研究1. 关于创新和创业创新是指通过各种手段，探索并实现更好的解决方案。
而创业则是以此为目标，发掘不同领域的机会，创造更多的价值。
创新和创业不仅对个人有着重要的意义，也是社会进步的重要推动力。
在越来越强调经济发展的今天，政府也开始采取一系列的措施，鼓励和促进创新和创业的发展。
2. 国内的创新创业政策（1）《国家中长期科学和技术发展规划纲要》2006年国务院发布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要》首次将创新提升到了国家战略的高度。
该规划提出了一系列的措施，以推动技术创新和产业升级。
其中包括：建设国家创新体系；推进重大科技创新战略；支持高新技术产业发展等。
（2）《全国中小企业发展工作规划（2016-2020年）》这项规划出台的目的是促进中小企业的健康发展，创造更多新的就业机会。
根据该规划提出的各项政策，中小企业将获得更多的资金、技术和市场开拓的支持。
（3）《大众创业，万众创新行动计划》「大众创业，万众创新行动计划」是指2015年发布的一项政策，旨在推动创新创业的发展以应对当前的就业压力。
这项计划涵盖了各个层面的措施，包括提供更多的资金支持、优化创业环境、加强创业培训等。
3. 国际的创新创业政策（1）美国美国一直以来都是创新创业的前沿地带。
政府制定了一系列的法律和政策来支持创新和创业的发展。
哪怕是在经济危机下，政府仍然提供大量的资金支持和税收优惠政策。
（2）加拿大加拿大政府也积极地致力于创新和创业的发展。
政府在加强风险资本市场的基础上，还制定了一系列的税收优惠政策来支持新企业的发展。
（3）欧盟欧盟鼓励各个成员国制定适合自己国情的创新和创业政策。
欧盟自己的法律和政策主要关注于保护知识产权和支持小型和中型企业的发展。
4. 总结通过以上对比，我们可以发现，各国政府在促进创新和创业方面所采取的政策有所不同。
但是，无论是国内还是国际，在措施上都强调了政策的多样化和综合性。
政府在促进创新和创业方面开展的政策和举措，对入局者来说都具有重大意义和必要性。
大学生创业教育的国内外比较研究
大学生创业教育的国内外比较研究随着经济的快速发展和就业压力的增大，越来越多的大学生开始关注创业这一方向。
大学生创业教育作为一个重要的组成部分，不仅可以帮助学生提高创业意识和创新能力，还可以培养学生的实践能力和团队合作精神。
本文将从国内外的角度对大学生创业教育进行比较研究。
一、国内大学生创业教育的现状在国内，大学生创业教育逐渐受到重视。
许多高校纷纷开设创业教育课程，提供学生创业的资源和支持。
一些高校还建立了创业孵化基地，为学生提供创业指导和孵化服务。
同时，政府也鼓励大学生创业，提供创业券和贷款等政策支持。
然而，国内大学生创业教育仍存在一些问题。
首先，创业教育的理论知识和实践技能没有得到很好地融合，导致学生在创业过程中缺乏实践经验。
其次，创业教育缺乏系统性和规范性，很多学校的创业课程和活动缺乏统一的标准和评价体系。
最后，创业教育与就业观念之间存在矛盾，很多学生更倾向于稳定的就业而非冒险的创业。
二、国外大学生创业教育的经验借鉴相比之下，国外大学生创业教育有着较为成熟的经验和模式，可以为国内创业教育提供借鉴。
在美国，创业教育从高中就开始进行，学生可以参加各种创业活动和比赛，从而培养创业意识和能力。
美国的一些大学还与创业公司合作，为学生提供实习和实践机会。
另外，一些国外大学将创业教育融入到学生的整个学习过程中。
比如，学生可以选择创业专业，学习创业相关的知识和技能。
同时，国外一些大学还积极推动学生创业项目，提供资金和资源支持，帮助学生将创业想法转化为实践行动。
三、优化国内大学生创业教育的建议鉴于国内大学生创业教育的不足，可以从以下几个方面进行优化。
首先，加强创业教育课程的实践性，将理论知识与实践技能相结合，让学生能够在真实的创业环境中锻炼和实践。
其次，建立创业教育的评价体系，制定统一的评价标准，以提高创业教育的质量和水平。
最后，加强学校与企业的合作，为学生提供更多的实习和创业机会，帮助他们更好地了解创业行业和市场需求。
在中国和其他国家中,创业和创新的环境和机遇有何不同？
在中国和其他国家中，创业和创新的环境和机遇有何不同？创业和创新是现代社会发展的重要动力，也是推动经济增长和社会进步的重要因素。
然而，在不同国家和地区，创业和创新的环境和机遇存在很大的差异。
本文将从多个方面介绍在中国和其他国家中，创业和创新的环境和机遇的不同。
1. 法律法规和政策支持在中国，政府出台了一系列鼓励创新创业的政策，例如“双创”政策和创新券等，为创新创业提供了政策和经济上的支持。
而在一些发达国家，政府亦会出台类似的政策支持，但政策的落实程度和效果与中国相比会更为明显，尤其是在知识产权保护和税收方面。
相比之下，一些欠发达国家的创新政策相对简单，对创业者和创新者提供的政策和经济上的支持也很有限。
此外，一些国家的法规对创新创业领域的规范没有完善起来，这会影响到创新创业者的创新活动。
2. 教育和人才培养在中国，高等教育已成为培养创新人才的主要手段，而在其他国家，高等教育仍属于全社会普及程度较高的阶段，更多的人才还是通过工作经验、实践和继续教育等渠道来积累创新经验和能力。
此外，在一些国家的中小学教育中也开始注重创新创业教育，创新创业教育的实践经验和教学模式也不尽相同。
需要注意的是，创新创业领域的人才培养涉及到广泛的学科，而不仅仅是技术和管理，需要培养的人才也要拥有广泛的交叉学科背景和跨界思维能力。
3. 投资环境和金融体系在中国，尤其在近年来，创业投资已逐渐得到各方关注。
近年来，中国的投资机构不断增加，尤其是一些专业的创业投资机构，从投资领域到投资方式也越来越多样化，但由于整个投资市场缺乏经验和专业人才，还有不少处于成长阶段的企业不能得到足够的支持。
在其他国家中，创业投资市场和金融支持体系更加成熟，并且投资人群也更加广泛，且有很多专业的投资人和机构，为创新创业提供了更加多样化的投资和金融支持手段。
4. 战略导向和市场需求创业和创新的最终目的是在市场中推出有市场需求的产品和服务。
在中国，由于市场的庞大和多元化，创新创业领域的企业可以在国内市场中快速获得发展和成功，但是这也带来了市场竞争更加激烈、更加多元化的情况。
大学生创新创业在国家政策和市场需求方面有何变化？
大学生创新创业在国家政策和市场需求方面有何变化？。
一、国家政策的变化1.重视创新“创新是引领发展的第一动力”，党的十九大报告提出，把创新摆在国家发展的核心位置。
因此，国家政策更加重视大学生创新创业，提供更多的政策扶持和资源支持。
比如，创业扶持基金、创新创业创客大赛等重要的政策，鼓励大学生积极创新创业，支持他们的创业梦想。
2.加强创新教育为了培养学生的创新能力和创业意识，国家政策加强了对创新教育的支持。
高校加强了创新课程的开设，如创新创业导论、创新思维与方法等，为学生提供更多创业教育。
同时，国家还提出了“双创千万计划”、支持大学生创业孵化器的建设等，帮助刚刚毕业的大学生更好地创业。
3.改革人才评价体系传统的人才评价体系更注重学术成果和论文发表，但是对于创业成果的评价相对较少。
国家政策开始改革人才评价体系，将创业成果纳入人才评价的重要指标。
这为大学生创业提供了更多的会和激励，激发了大学生的创新创业热情。
二、市场需求的变化1.从初创期到成熟期随着市场的不断发展，大学生创业也从初创期逐渐走向成熟期。
市场对创业项目的要求也逐渐提高，对创业团队的要求也越来越高。
大学生创业需要注重市场营销、财务管理、团队建设等方面，这些都需要大学生不断学习和提高自身的综合能力。
2.从技术驱动到需求驱动在早期，大学生创业更多地是以技术创新为核心，以技术创新为驱动力。
但是，现代市场需求越来越多元化，大学生创业项目也需要更多地关注市场需求，采取需求驱动型的创新。
3.创新创业生态的完善随着大学生创新创业生态的完善，市场也开始提供更多的支持和机会。
大学生创业孵化器、创业大赛、投资公司等为大学生创业提供了更多机会和资源。
同时，越来越多的创业成功案例也激发了更多大学生创业的兴趣和热情。
大学生的创新创业离不开国家政策和市场需求的支持。
在国家政策的支持下，大学生创新创业的热情愈发高涨。
而市场的变化也要求大学生创业项目更多地关注市场需求，不断提升自身的创造力和综合能力，走向更加成熟和成功的创新创业之路。
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浅论国内外大学生创业政策差异
由于社会发展、经济发展、教育水平等多方面原因，各个国家大学生创业在起源、发展和成绩均表现出很多的不同。
分析国内外大学生创业政策的差异及成绩，通过比较，取长补短，寻找更加符合中国国情的大学生创业政策。
标签：大学生创业政策国内国外
各个国家大学生创业政策起源不同、发展环境不同、施用主题不同等原因，导致各个国家大学生创业政策的落实效果也各不相同。
以美国为代表的西方国家对于大学生创业关注最早，体系完善，尤其对于创业教育的高度重视，并发展了一套十分成熟的扶持政策。
相反，我国在这些方面是比较滞后的。
1 国内外大学生创业政策差异
中国大学生创业成功率较国外依然处在比较低的水平，需要社会各级机构重视和研究。
笔者认为，原因主要有以下三种：
1.1 教育方式不同对于教育方式，美国通过建设创业教育课程体系、辅助课程计划以及创业项目的方式开展创业教育。
而日本对学生创业教育的衔接给予了高度重视，针对不同的年龄段，通过不同的形式对学生开展相应的创业教育。
在创业教育的理念与模式等方面，中国相对比较落后，目前处于模仿、引进阶段，同时创业课程缺乏严谨性、系统性，并且创业教育形式单一，效果不明显。
1.2 创业认识不同美国组织实施创业教育是大学关于“为了每个学生的自由发展服务”的承诺，通过实施创业教育是为学生的多元化发展提供服务，并不是简单的“就业式教育”。
对于创业的认识，日本提出创业家精神的理念，通过实施创业教育进一步帮助大学生培养创业家精神、思维方式以及生存能力等。
在提高国家创新能力方面，日本政府将“学、官、产”三体合作视作其中的重要因素，从不同角度，政府和社会为开展创业教育创造条件。
中国对于创业的认识，往往是将大学生创业教育理解为就业政策，希望通过开展创业教育进而在一定程度上解决大学生的就业问题。
1.3 创业政策的实施条件不同大学生创业政策是一项系统工程，在创业过程中，需要各级政府、教育部门、学校以及社会各方联合行动，共同给予支持。
美国大学生创业政策这一方面有着明显的优势，与其他国家相比，美国在建设自身的创业文化、社会资金渠道等方面都走在前面。
在创业政策系统中，日本政府扮演指导者、推动者和服务者多重角色。
在产业界，企业和各级其他机构积极为学生提供“实习基地”，以及“风险资金”支持，与大学教师联合开发各种创业教育教材，提供尽可能多的创业优惠与扶持政策。
中国大学创业教育起步相对较晚，国家有关创业的优惠政策陆续出台，但落实效果并不理想。
认识了世界主要国家的大学生创业政策情况，以及我国大学生创业政策的相
对滞后，有利于下面进一步分析目前国内的大学生创业现状，提供更好的引导与扶持大学生创业的政策。
2 国外大学生创业政策的启示
2.1 政府加大扶持力度，降低自主创业门槛结合毕业生的个人需求和当地需求，各级地方政府适当放宽大学生创业的市场准入条件，同时为创业者开辟创业“绿色通道”。
并制定实施大学生创业相关的优惠政策，在一定程度上突出“大学生创业”的便利性、实际性。
例如，取消户籍限制、增加小额贷款、免收相关费用、降低创业注册资金门槛、提供创业基地、精简企业注册审批环节等。
2.2 弘扬创业精神，营造创业氛围良好的创业氛围在一定程度上能够激发大学生创业的积极性。
在全社会范围内，通过营造良好的社会舆论氛围，积极鼓励支持大学生进行自主创业。
2.3 建立和完善金融保障体系通过建立和完善大学生创业金融保障体系，可以进一步提高大学生自主创业的成功率，彻底解决其后顾之忧。
例如，筹集“大学生自主创业基金”，对于大学生的创业项目，组织专业评估机构进行认定，然后由相关金融机构对相应的创业项目给予资金支持。
对于创业失败的大学生，由政府或者创业投资风险进行分担偿还贷款，一方面消除金融部门的贷款顾虑，另一方面缓解大学生创业失败后的压力。
另外，为了提高大学生创业的积极性，在税收方面给予扶持。
2.4 完善创业教育课程体系课程是大学生直接获取创业知识和信息的首要途径，把创业教育纳入教学体系当中，设立创业教育课程，编写创业教育教材、培养创业教育师资，对创业者知识和能力储备有着至关重要的作用。
在创业教育教学中，可以采用创业讲座、企业家座谈等多种教学手段，激发大学生的创业热情。
此外，高校要有针对性地将各行业的行业特点、行业前景分析等重要内容收入课程教学，构建全面的创业教育体系，使大学生在创业前就能够对即将要从事的行业有全面的认识，提高大学生创业成功率。
2.5 深入开展创业实践活动创业行为必须将创业理念与实践有效结合起来，才能够产生理想的效果。
所以，高校在强调创业理论教育的同时，也要给大学生创造实践的平台和机会。
比如，可以定期组织创业者聚会，并邀请社会知名企业家、职业经理人参加，让大学生在聚会中与成功企业家亲密接触，学习他们的成败经验；可以举办“创业大赛”，模拟真实的创业情境，使大学生将创业理念和理论知识有机结合，锻炼学生的创业实践能力；重视大学生创业基地建设，邀请部分大中企业作为大学生创业教育基地，有条件的高校也可以设立创业园区等机构。
参考文献：
[1]史永江，邢克智，王玲.国外促进大学生自主创业的措施及对中国的启示[J].世界农业，2010（04）.
[2]马章良.美国、日本、中国大学生创业教育的比较与启示[J].职业技术教育，2011（08）.
[3]杨晓娟.创新举措促进大学生就业创业[N].河北日报，2014-
03-26.。