小学二年级数学“5的乘法口诀”教案
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》教案
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与能力：能够掌握5的乘法口诀，能够熟练计算以5为因数的
乘法运算。
2.过程与方法：通过口算练习和游戏等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生对数学的积极态度。
3.情感态度价值观：培养学生合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。
二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：能够灵活运用5的乘法口诀解决问题。
三、教学准备
1.课件：准备展示5的乘法口诀的课件。
2.教具：数学教学用具，如计算卡片等。
3.游戏道具：准备与5的乘法口诀相关的游戏道具。
4.安排好教学环境，保证学生集中注意力。
四、教学过程
第一步：导入
老师出示一张数表，让学生快速找出5的倍数，引出乘法口诀的重要性。
第二步：讲解
1.讲解5的乘法口诀：“五周五，两手十指抓，五指一手扔，十指并用”，并结合示例进行解释。
2.引导学生自己念几遍，加深记忆。
第三步：练习
1.让学生拿出算术纸，用5的乘法口诀计算一些简单的乘法运算。
2.帮助学生纠正操作中可能存在的错误，帮助掌握口诀。
第四步：巩固
设计一些游戏，让学生在游戏中灵活运用5的乘法口诀，加深记忆。
第五步：作业布置
布置练习作业，要求学生用5的乘法口诀计算若干道乘法题。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生是否掌握了5的乘法口诀？是否能够正确运用口诀解决乘法问题？如何更有效地帮助学生掌握口诀？
以上是本节课的教学内容，希朥同学们能够在掌握5的乘法口诀的基础上，更加熟练地进行乘法运算。
小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案设计三篇
【导语】⼩学数学作为义务教育⼀门重要的基础性学科，除了应传授给学⽣⼀些初步的数学知识以外，还担负着发展学⽣的思维能⼒，培养创新意识、实践能⼒和提⾼学习数学的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1. 我们要让学⽣进⼀步理解乘法的意义，经历探索5的乘法⼝诀的过程，掌握5的乘法⼝诀，能运⽤⼝诀正确地进⾏乘法计算。
2. 我们要让学⽣在参与学习活动的过程中，逐步发现⼀些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能⼒。
3. 使学⽣在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的⾃信⼼。
教学重、难点：掌握5的乘法⼝诀。
理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程 ⼀、学前准备 1、读⼀读，并说⼀说各表⽰什么? 3×2 4×5 3×6 5×2 2、(出⽰课件)看图说出是⼏个⼏，再列式。
⼆、激趣导⼊ 1. 画⼿激趣。
谈话：(⽼师伸出⾃⼰的⼿)我们每个⼈都有⼀双灵巧的⼿，你能把⾃⼰的⼿画下来吗?请⼩组的每⼀个同学把⾃⼰的⼀只⼿画在⼀张卡纸上。
学⽣在⼩组⾥活动后(5⼈⼀组)，在全班展⽰⾃⼰⼩组的作品。
2. 数⼿指。
提问：请⼩朋友看⾃⼰⼩组画出的图，你能数出图上⼀共有多少个⼿指吗? 谈话：你能把表格填完整吗?(出⽰课件)请⼩朋友拿出⾃⼰的表格填⼀填。
⼿的只数 1 2 3 4 5 ⼿指的个数 学⽣看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的?(学⽣可能⼀边数⼀边填，也可能⼀边加⼀边填) 提问：⼩朋友想的⽅法都很好，除了这些⽅法外，你还能想出更好的算法吗?(⽤乘法算) 谈话：很好，下⾯我们就⽤乘法算⼀算。
(揭⽰课题：5的乘法⼝诀) 三、⾃主探索 1、尝试编⼝诀。
提问：(指图中的⼀只⼿)⼀只⼿有⼏个⼿指?也就是⼏个5?可以怎样列式? 板书：1个5 1 × 5 = 5 再问：你能根据1 × 5 = 5编⼀句乘法⼝诀吗?(板书：⼀五得五) 要求：请⼩朋友⽤这样的⽅法，独⽴编出其他5的乘法⼝诀，并把编⼝诀的过程写在下⾯的练习纸上。
2023最新-《5的乘法口诀》教案(最新8篇)
《5的乘法口诀》教案（最新8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？下面是壶知道的为您带来的8篇《《5的乘法口诀》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
的乘法口诀教案篇一教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人，请学生填在作业纸上。
（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。
4.4《5的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
4.4《5的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容为二年级上册数学人教版教材第47页的5的乘法口诀。
具体内容包括：5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，以此类推，直到5乘以10等于50。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的倍数。
三、教学难点与重点教学难点：使学生能够熟练掌握并运用5的乘法口诀进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
学具：练习本、笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解生活中的实例，如“五个小朋友一起分苹果，每人能分到几个苹果？”等问题，引导学生思考5的倍数，从而引出5的乘法口诀。
2. 自主探究（10分钟）3. 成果展示（5分钟）4. 实践练习（10分钟）让学生运用刚学到的5的乘法口诀，进行计算练习。
教师随机抽取学生回答，并给予评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1 x 5 = 52 x 5 = 103 x 5 = 154 x5 = 205 x 5 = 256 x 5 = 307 x 5 = 358 x 5 = 409 x 5 = 4510 x 5 = 50七、作业设计1. 请用口诀计算下列各题：（1）5乘以3等于多少？（2）5乘以7等于多少？（3）5乘以9等于多少？答案：（1）5乘以3等于15。
（2）5乘以7等于35。
（3）5乘以9等于45。
2. 请用口诀计算下列各题：（1）2乘以5等于多少？（2）3乘以5等于多少？（3）4乘以5等于多少？答案：（1）2乘以5等于10。
（2）3乘以5等于15。
（3）4乘以5等于20。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过自主探究和实践活动，基本能够熟练掌握5的乘法口诀。
但在实践中，部分学生对口的读法和写的规范性还需要加强指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
5的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学二年级上册(北师大版)
5的乘法口诀（教案）20232024学年数学二年级上册 (北师大版)作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于“5的乘法口诀”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学二年级上册，第五章《乘法》的第三节。
主要内容包括5的乘法口诀的学习和应用。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和记忆5的乘法口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解5的乘法口诀的意义，能够熟练运用5的乘法口诀进行计算，并且能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于5的乘法口诀的理解和应用，特别是如何将口诀运用到实际的计算中。
教学重点是学生能够熟练记忆和运用5的乘法口诀。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际的例子，以及一些计算练习题。
学生需要准备一本笔记本，用于记录口诀和练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的例子，如五只小鸟每只有三颗糖，一共是多少颗糖，来引入5的乘法口诀的学习。
2. 讲解：我会通过图片和实际的例子，引导学生理解5的乘法口诀的意义，如5×1=5，5×2=10等。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生运用5的乘法口诀进行计算，如5×3=？5×4=？等。
六、板书设计在黑板上，我会用大字写出5的乘法口诀，如5×1=5，5×2=10等，并标注重点。
七、作业设计1. 请学生用自己的话写出5的乘法口诀。
2. 请学生完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，看学生是否掌握了5的乘法口诀，并找出需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在生活中多运用5的乘法口诀，如计算购物时的总价等。
重点和难点解析一、导入环节的实际例子选择导入环节是吸引学生注意力、激发学生兴趣的重要步骤。
在选择实际例子时，我倾向于使用与学生生活密切相关的场景。
例如，五只小鸟每只有三颗糖，一共是多少颗糖。
小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案优秀3篇
小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案优秀3篇小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案1教学目标孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的'能力。
教学准备练习九第5、6题主题图。
教学过程复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×22×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。
小组之间玩游戏。
练习出示练习九第5题主题图说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。
他们3个各要用多少钱？说说你是怎样相的？你能写出算式吗？4×3=12 3×5=15 5×2=10假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案2教学目标：1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的思考问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．① 淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？② 小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③ 你会解答其中的哪些问题？（板书：35＝15 65＝30 85＝40）④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思。
5的乘法口诀 教案(借鉴6篇)
5的乘法口诀教案（优秀6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？本文为您精心收集了6篇《5的乘法口诀教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
的乘法口诀教案篇一目标（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。
（2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。
（3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。
（4）培养学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。
教学重点、难点：本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。
教学过程一、激趣导入1、画手激趣。
谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。
好吗？（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2、数手指。
谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗？（师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、15、20、25。
师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。
手的只数1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。
反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：5的乘法口诀）二、自主探索1、尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）强调（"一"表示相同加数的个数是"1"，前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。
二年级数学五的乘法口诀教案6篇
二年级数学五的乘法口诀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5的乘法口诀的教案小学二年级数学教案-《5的乘法口诀》
5的乘法口诀的教案小学二年级数学教案－《5的乘法口诀》一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
二、教学重难点重点：掌握5的乘法口诀。
难点：灵活运用5的乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.乘法口诀卡片3.小组活动材料四、教学过程（一）导入1.老师出示一张5元人民币，问：“同学们，你们知道5元人民币可以买些什么吗？”3.老师引导学生思考：如果我们知道5元人民币可以买的东西，那么5的乘法口诀我们应该怎么学呢？（二）探究5的乘法口诀1.老师出示5的乘法口诀表，让学生观察并找出规律。
（三）巩固练习1.老师出示一些含有5的乘法算式，让学生用5的乘法口诀计算。
2.学生独立完成后，相互交流答案，老师点评并指导。
3.老师出示一些实际问题，让学生运用5的乘法口诀解决。
（四）小组活动1.老师将学生分成若干小组，每组发一份小组活动材料。
2.每组根据材料中的问题，运用5的乘法口诀进行计算。
3.各小组汇报计算结果，老师点评并指导。
2.老师出示一些拓展性问题，让学生课后思考并解答。
五、课后作业1.抄写5的乘法口诀，并熟记。
2.完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了5的乘法口诀，并能灵活运用。
在教学过程中，老师注重启发学生思考，培养学生的合作交流能力。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的运算能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要老师在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：教学重点：1.老师通过一个互动游戏开始：“同学们，如果我说‘5个苹果，每个小朋友分一个’，你们会怎么算呢？”2.学生回答后，老师引导：“对，就是5乘以1，这就是我们今天要学习的5的乘法口诀。
”3.老师板书“5×1=5”，并问：“那如果5个小朋友，每个人有2个苹果，又是多少呢？”4.学生回答“10个苹果”，老师板书“5×2=10”，以此类推，引导学生发现5的乘法口诀的规律。
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用“5的乘法口诀”是人教版小学数学二年级上册的内容。
乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算和解决问题起着重要的作用。
5的乘法口诀是在学生初步认识乘法的意义的基础上进行教学的，它既是前面乘法初步认识的延伸，也是后面学习其他乘法口诀的基础。
（二）教材内容教材通过主题图展示了5只小船，每只小船上有5人，引导学生通过观察、数数等活动，得出几个5是多少，进而引出5的乘法口诀。
教材在编排上注重直观性和趣味性，通过生动的画面和具体的实例，帮助学生理解乘法口诀的意义和来源。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。
2.能运用5的乘法口诀进行计算。
3.培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
（二）过程与方法目标1.经历5的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的来源和编制方法。
2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。
2.能运用5的乘法口诀进行计算。
（二）教学难点1.理解乘法口诀的来源和编制方法。
2.运用5的乘法口诀解决实际问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.小棒若干。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。
通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流。
引导学生通过自主探究和合作交流的方式，理解乘法口诀的意义和编制方法。
3.实践应用，巩固提高。
通过多种形式的练习，让学生在实践中应用所学知识，巩固提高学习效果。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：小朋友们，你们看，这是什么？（5只小船）每只小船上有几个人呢？（5个人）设计意图：通过主题图的展示，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受数学与生活的密切联系。
5的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学 二年级上册 青岛版
教案：5的乘法口诀2023-2024学年数学二年级上册青岛版教学目标：1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学内容：1. 5的乘法口诀。
2. 5的乘法口诀的应用。
教学重点：1. 5的乘法口诀的记忆和应用。
教学难点：1. 5的乘法口诀的记忆。
教学准备：1. 5的乘法口诀表。
2. 计算器。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
2. 提问：同学们，我们已经学过了2的乘法口诀和3的乘法口诀，那么你们知道5的乘法口诀吗？二、新课内容1. 向学生介绍5的乘法口诀，让学生齐声朗读5的乘法口诀表。
2. 讲解5的乘法口诀的规律，如5乘以1等于5，5乘以2等于10，以此类推。
3. 让学生用自己的话来描述5的乘法口诀的规律。
三、练习1. 让学生独立完成5的乘法口诀的练习题。
2. 让学生互相检查答案，并纠正错误。
3. 讲解学生容易出错的题目。
四、应用1. 让学生用5的乘法口诀来解决实际问题，如计算5个苹果的总价。
2. 让学生互相讨论，分享自己的解题思路。
五、总结1. 让学生总结今天学到的内容，如5的乘法口诀的规律和应用。
2. 提问：同学们，你们觉得今天学到的5的乘法口诀难吗？你们能记住吗？六、作业1. 让学生回家后，用自己的话来描述5的乘法口诀的规律。
2. 让学生用5的乘法口诀来解决实际问题，并写下解题过程。
教学反思：本节课通过引导学生回顾已学的乘法口诀，激发学生对新知识的好奇心。
在讲解5的乘法口诀时，注重让学生理解和记忆口诀的规律，并通过练习和应用来巩固所学知识。
在教学过程中，鼓励学生积极参与，互相合作，提高学生的计算能力和记忆力。
在课后作业中，要求学生用自己的话来描述5的乘法口诀的规律，培养学生的表达能力和思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对5的乘法口诀有了较好的掌握。
但在教学过程中，仍需注意个别学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
5的乘法口诀教案(5则)
《5的乘法口诀教案》5的乘法口诀教案（一）：教学目标1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2.经历归纳5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。
3.体验成功的喜悦。
教学重、难点明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。
教学过程：一、复习1.摆学具，说算式。
(1)请学生拿出○卡纸。
每行摆几个，摆几行都能够，要求每行○的个数相同。
然后，说出：求一共有多少个○的算式。
根据学生的回答，教师板书出各算式。
(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。
(3)请学生把加法算式写成乘法算式。
2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。
43335222二、新课1.导入新课。
谈话：我们明白求几个相同数连加的和，能够用乘法算。
我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。
想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。
这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。
2.教学例1。
(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。
(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。
数完的小朋友请举手。
请数得快的学生说一说，怎样数的(3)出示挂图。
强调：一把小伞用5根小棒。
数的时候能够5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填写5连续加5，每次加得的结果。
(5)编5的乘法口诀。
①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5能够用乘法算式表示，写作1551(分左右两边板书)。
因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5。
(板书成15=551=5)为了今后计算方便，我们能够根据15=5(或51=5)编成一句口诀：一五得五(板书在两个乘法算式之间)。
②摆两把小伞用几根小棒(10根)指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式根据学生回答，教师板书：25=1052=1025=1052=10表示什么意思(2个5是10)讲解：25=10或52=10表示2个5相加是10，2个5相加能够简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十(板书口诀)。
5的乘法口诀 教案优秀9篇
5的乘法口诀教案优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级《5乘法口诀》教学设计精品4篇
二年级《5乘法口诀》教学设计1【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的'知识和经验，编制5的乘法口诀。
《5的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
《5的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《5的乘法口诀》这一课准备的教案：一、教学内容：我打算用教材中的第五章第三节“5的乘法口诀”来进行教学。
这一节主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的乘法。
二、教学目标：通过这一节课，我希望学生能够掌握5的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算5的乘法。
三、教学难点与重点：我相信学生对于5的乘法口诀的理解和运用将会是这一节课的重点和难点。
四、教具与学具准备：我已经准备好了黑板、粉笔、口诀表和计算器等教具，同时也为学生准备了练习本和笔等学具。
五、教学过程：2. 讲解口诀：然后我会用黑板和粉笔来板书口诀，并解释口诀的来由和运用方法。
3. 例题讲解：接着我会用一些例题来讲解口诀的运用，让学生通过实际计算来理解和掌握口诀。
4. 随堂练习：然后我会让学生进行一些随堂练习，以检验他们对于口诀的理解和掌握。
六、板书设计：我会用黑板和粉笔来板书口诀，并配合一些图示和解释，以帮助学生更好地理解和记忆口诀。
七、作业设计：答案：5，10，15，20，25。
2. 请用自己的语言解释5的乘法口诀，并用自己的例子来演示口诀的运用。
八、课后反思及拓展延伸：我相信通过这一节课的教学，学生应该已经掌握了5的乘法口诀，但在运用口诀计算时可能会有一些困难。
因此，我会在课后对学生的作业进行仔细的检查和指导，以确保他们能够熟练地运用口诀。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的学习，例如尝试用口诀计算其他的乘法题目，以加深对于口诀的理解和掌握。
重点和难点解析：二、讲解口诀：在这个环节，我会用黑板和粉笔来板书口诀，并解释口诀的来由和运用方法。
这个环节的重点是让学生理解和掌握口诀的原理和结构。
通过这个环节，我希望学生能够对口诀有一个清晰的认识，并能够理解和记住口诀。
三、例题讲解：在这个环节，我会用一些例题来讲解口诀的运用，让学生通过实际计算来理解和掌握口诀。
二年级5的乘法口诀教案6篇
二年级5的乘法口诀教案6篇二班级5的乘法口诀教案篇1教学目标：知识与技能目标：(1)使同学在初步掌控乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。
(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。
(3)培育同学的抽象概括技能和迁移类推技能。
过程与方法目标：(1)引导同学经受编制5的乘法口诀的过程。
(2)引导同学找到口诀规律，查找的记忆方法。
情感、立场与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发同学喜爱数学的情感，并形成初步的应用意识。
教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经受5的乘法口诀的编写过程。
教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简约的实际问题。
教具、学具预备：小棒、小黑板、主题图教学过程：一、复习铺垫1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。
你们有信心吗?2、出示小黑板：把下面的算式改写成乘法算式.4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+63、大家掌控的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神奇的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”二、探究新知。
1、引导编口诀。
一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?板书：1个5 1×5=5 5×1=5假如编口诀就是“一五得五”两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。
2、尝试编口诀。
3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?(1) 让同学试着列出乘法算式，并编出口诀。
(2) 小组沟通。
(3) 汇报：3个5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五 4个5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十5个5 5×5=25 五五二十五3、记口诀。
(1)齐读口诀。
二年级上《5乘法口诀》教学设计（通用10篇）
二年级上《5乘法口诀》教学设计二年级上《5乘法口诀》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的二年级上《5乘法口诀》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上《5乘法口诀》教学设计篇1教学目标：1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
体会学习乘法的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点：理解5的乘法口诀的来由。
教学难点：根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、学前准备课件显示：1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。
5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？4×23×76×95×27×56×43、小结.二、探索规律，编写口诀。
1、探索规律，编写口诀课件显示第1箱奥运福娃。
探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？课件显示：1×5=5和5×1=5课件显示第2箱奥运福娃探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？课件显示：2×5=10和5×2=10课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，写出乘法算式。
为了方便记忆我们可以把他们编成乘法口诀，同学们试着编一编。
二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计
二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示五角星的图片，引导学生观察并思考：五角星有5个角，那么5个五角星一共有多少个角呢？学生回答：5个五角星一共有25个角。
2.学习5的乘法口诀引导学生观察5的乘法口诀表，让学生发现规律。
教师带领学生一起读5的乘法口诀，让学生跟读。
学生自主练习读5的乘法口诀，加强记忆。
3.活动一：找规律教师出示题目：5×1=？5×2=？5×3=？……5×5=？学生回答问题，教师板书答案。
引导学生发现：5的乘法口诀的答案都是5的倍数。
4.活动二：应用5的乘法口诀教师出示题目：小华有5个苹果，他要把这些苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？学生回答：每个小朋友能得到1个苹果。
教师引导学生用5的乘法口诀解决问题。
5.活动三：数学游戏游戏一：击鼓传花。
将学生分成若干小组，每组学生围成一个圈。
教师击鼓，学生传球。
鼓声停止，持球者回答一个5的乘法口诀问题。
答对者得分，答错者不扣分。
评选出得分最高的小组。
游戏二：猜谜语。
教师出示谜语：“一个数乘以5，答案是25，这个数是多少？”学生猜测答案，教师公布正确答案。
学生自主完成拓展练习，巩固所学知识。
四、作业设计1.抄写5的乘法口诀。
2.完成《数学练习册》第5页的练习题。
五、教学反思本节课通过多种形式的活动，让学生掌握了5的乘法口诀，提高了学生的学习积极性。
在教学过程中，注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
课后作业设计合理，有助于巩固所学知识。
六、教学评价评价学生的学习效果，关注学生对5的乘法口诀的掌握程度。
评价学生在课堂上的参与度和表现，鼓励积极发言、认真听讲的学生。
5的乘法口诀的教案_5的乘法口诀教案优秀5篇
5的乘法口诀的教案_5的乘法口诀教案优秀5篇的乘法口诀教案篇一1.理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀.2.能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性.3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯.分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.一、复习导入L 一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀.3×3=4×1 =2×2=2×4 =2×3 = 3×1 = 1×2=4×4=2.同桌的人互相背一背1〜4的乘法口诀.二、新授1.导入新课(1)出示准备题：每次加5,把得数填在空格里.（2）问：每次加5,也就是后一格比前一格多1个5,第一个格是1 个5,后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5,并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.2.探究发现（1）学习口诀：“一五得五''（以教师指导为主）教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个.）教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5,可以列一个乘法算式表示：5×1=5,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五.（教师板书：5x1=5一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.（教师板书：5x2= 10二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.教师板书三个算式和三句乘法口诀.(3)问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？(5的乘法口诀共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5,得数最后一位上的数字总是5或0.)三、巩固练习L2. 5×2+5 = 5×3+5 = 5×4+5 =5×3 = 5×4=5×5 =问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？(1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5;4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计2. 5×2+5 = 5×3+5 = 5×4+5 =5×3 = 5×4=5×5 =问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5;4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计的乘法口诀教案篇二一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（挂图）1、情景一：玩翘翻板提问：从图中你看到了什么？（板书：一个翘翘板上坐2人，2个翘翘板上坐4人）1个翘翘板上坐了2人。
2023最新-5的乘法口诀 教案【优秀8篇】
5的乘法口诀教案【优秀8篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的小编分享的5的乘法口诀教案【优秀8篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
的乘法口诀教案篇一一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P51“5的乘法口诀”。
二、教学准备：卡片若干张。
三、教学流程：1、猜一猜提示一：每个星期一早上升旗仪式的时候都能看到的。
提示二：红色的。
（五星红旗）2．提示一：这样东西就藏在每个小朋友的身上。
提示二：吃饭、写字都离不开它。
（手——５个手指）师：那么一双手就有几个手指？3．奥运会的标志（五环）4．找一找，这些物品中藏着什么共同的秘密？生：数量都是5。
师揭题：今天这节课我们就来学习“５的乘法口诀”二．找生活原型，理解口诀1．师：你对“乘法口诀”了解多少？你知道“5的乘法口诀”吗？2．理解口诀师：一五得五是什么意思呢？生：1个5就是5。
师：二五一十是什么意思呢？你能不能举生活中的例子加以说明？生：如一只手有５个手指，那么二只手就有１０个手指，二五一十。
生：如一面红旗有５颗星星，那么两面就有１０颗星星，二五一十。
3．谁能举例说说“三五十五”的意思？4．下面还有二句，请你们选自己喜欢的一句，找生活中的例子去证明口诀的成立。
（同桌合作，老师对要求不太清楚的同学进行指导。
）5．记忆口诀老师请快速记住口诀的小朋友介绍经验，“你有什么好办法，介绍好吗？”师：有一个小朋友，他不记得“三五……”，那他该怎么办？生1：5+5+5=15生2：如果他记得二五一十，那么只要再加一个五就是三五十五了。
生3：如果他记得四五二十，那么只要再减一个五就是三五十五了。
备案：如果学生不能揭示出口诀之间的联系，那么下面就应该再设一个环节，引导学生发现口诀之间的联系。
：同桌讨论一下，这五句口诀之间有什么联系呢？有位小朋友，不记得“三五得多少”……（同上）三、运用口诀1、⑴ 顺向计算：5×4= 5×3= 5×1= ……（让学生说说计算时用的口诀。
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7.记口诀。
1） 口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗？ 指名背一背，再全班背一背。
（2） 你在读口诀、背口诀的时候，有没有发现什么规律？ 引导发现： 下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5，上
面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就 尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文 水平低,⋯⋯十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课 时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语 文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因 就是腹中无物。 特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道 议论文的 “三要素 ”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本 结构:提出问题 ―― 分析问题 ――解决问题,但真正动起笔来 就犯难了。知道 “是这样 ”就,是讲不出 “为什么 ”。根本原因还 是无 “米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来 抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出 像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中 学生作文的通病。 要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作 技方面下功夫,必须认识到 “死记硬背 ”的重要性,让学生积累 足够的 “米”。
四、总结
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。 但随 着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、 阻碍学生能 力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又 为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背 ”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文 水平的重要前提和基础。今天的数学课上我们学会了什么？ 你知道学了这些知识有什么用处吗？ 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿 阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期 抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情 况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故 事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很 快。
一、导入 出示例题场景图。 认真观察一下，你能从图上了解到哪些信息？ 重点引导学生讲清： 画面上有5只船，每只船上都坐了5个人。
二、编写口诀
1.根据大家了解到的信息，我们来填一填表格。
出示表格：
船的只数
人数
指导学生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐几人？10人是怎样算出来的？
3只船呢？15人又是怎样算出来的？ 根据学生的回答，完成表格。
2.出示想想做做第3题。花坛里的花开得有点奇怪， 你知道 为什么54和45这两朵花开在一起吗？ 四五二十这句口诀有什么用？
你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的 积吗？
3.出示想想做做第4题。 先让学生独立完成，再组织交流，并及时进行评点。
［说明： 利用校对的机会让学生对别人进行客观评价，既 引导学生认真听取别人的发言，又培养了学生的评价意识和
[说明： 让学生借助直观把船的只数和人数的变化联系起 来，为帮助学生理解乘法算式的积作好准备。 ]
2.提问：1只船上有5人，是几个5？（在表格上面板书：1个5）那么2只船上的人数是几个几相加呢？3只船呢？（依 次在表格上面板书：2个5相加，3个5相加） 船的只数
1
2
3
4
5
人数
5
10
15
20
25
3.根据几个5相加你会写出乘法算式吗？指名回答。
口诀是我们共同努力编出来的，请小朋友把它们牢牢地记 住。
小学二年级数学
教学目标
1.使学生经历编5的乘法口诀的过程， 进一步理解乘法的意 义，掌握5的乘法口诀， 提高应用乘法解决实际问题的能力。
2.使学生在编口诀和用口诀的过程中， 初步培养发现简单规 律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。 教学重点
经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。 教学过程
板书：
15=5
25=10 35，你知道我们今天要编写的是 几的乘法口诀吗？（板书：5的乘法口诀）
1个5是5，就可以编一句乘法口诀： 一五得五。（板书： 一 五得五）根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他 几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再来汇报。 根据学生的汇报，把口诀板书完整。
口头表达能力。 ]
4.出示想想做做第5题。
谈话： 几只小兔在草地上尽情玩耍。天黑了，它们都找不 到自己的家了，你能帮帮小兔吗？要求学生先连一连，再说 说为什么要这样连。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内 就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟 句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学 的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
[说明： 运用学生已有的编口诀的经验和方法，发挥学生 的主动性，自主编写5的乘法口诀，这样学生学得主动，而 且能充分获得成功的体验。 ]
5.你会把这几句5的乘法口诀读一读吗？ 先让学生各自轻轻地读一遍，再指名读。
6.提问： 根据前面的学习乘法口诀有什么用呢？那老师出 几道乘法题，请你选择合适的口诀来计算，好吗？ 教师出示乘法算式，让学生说说用哪句乘法口诀来算，再贴 在相应的口诀后面。
（3） 现在同桌对口令，看谁能用最短的时间把5的乘法口 诀都记牢了。
［说明： 以各种形式来帮助学生记忆5的乘法口诀，又让 学生自主发现这些口诀中的规律，有利于增强记忆效果，培 养思维的深刻性与灵活性。 ］
三、想想做做，巩固提高
1.出示想想做做第1题。 先让学生独立完成，再比一比上下两道算式有什么关系。