西南师大版三年级语文下册《二单元 7 苹果里的星星》教案_12
西师大：《苹果里的星星》教学设计 篇二
西师大：《苹果里的星星》教学设计教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3．用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点理解课文，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
教学难点教学过程第一课时一、导入新课。
1、同学们，我们每天都要做数学题。
有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。
今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2．板书课题。
3．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。
1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
“疏”是翘舌音；“案”是前鼻音，无声母；“秘”读mì；②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3．再读课文。
边读边思：课文讲了什么故事？“我”从中得到了什么启示？4．讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字。
1．提示注意点：“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
2．学生描红。
四、作业。
第二课时一、复习。
1．听写词语。
2．指名读课文。
二、细读课文第一段。
1．名读第1、2自然段（1）、第1自然段有几句话？你读懂了什么？（2）、交流体会：①通过“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示显示……新本领”等词语体会邻居家的小男孩活泼天真和好奇心强的特点。
师板书：显示新本领②当小男孩向“我”显示他的新本领时，“我”怎么说的？为什么这么说？体会我的不以为然的情态。
（3）、分角色读两人的对话。
2．过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来的新发现让人惊奇了。
3．自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。
2018-2019年度新西师大版小学三年级语文下册7苹果里的星星 教案教学设计
第7课《苹果里的星星》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。
找出文中的反义词。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中含义深刻的句子，读懂课文，理解课文内容。
3.情感态度价值观：明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
重点难点学习本课的生字、新词，理解文中含义深刻的句子，进行反义词的训练。
读懂课文，读懂写父亲感受的句子，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.学习本课中的生字、新词。
2.理清文章脉络，初步感知课文内容。
3.有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.学生用自己喜欢的方式切开课前带来的苹果，引导学生观察苹果的切面，鼓励学生说说自己看到了什么。
教师小结，相机引出课题。
板书课题：《苹果里的星星》。
2.引导交流：看到课题，你想知道些什么？二、诵读课文，初步探究。
1.认真诵读课文，用自己喜欢的符号勾画出课文中的生字及不理解的词。
2.鼓励学生借助字典和平时学习中积累的方法解决不认识的字，理解能自己解决的词。
3.边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？4.检查自读情况：（1）多媒体出示注音的生字词语，自由读、指名读、领读。
（2）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。
（3）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，边读边说说识记生字的方法。
5.检查朗读：（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。
（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。
教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
（3）教师范读。
6.鼓励学生在文中找出课文中的反义词。
竖——模糊——对——公开——假——细致——三、教师小结，学生自由朗读课文。
【课堂作业新设计】1.比一比，组成词语。
西师大版三年级下册语文第七课苹果里的星星
西师大版三年级下册语文第七课《苹果里的星星》儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。
他打开抽屉，拿出一把小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。
”“我知道苹果里面是什么。
”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。
”他说着把苹果一切两半。
我们都知道，通常的切法应该是从茎部切到底部凹窝处。
而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。
然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。
”真的，从横切面看，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。
我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按常规的切法把它们一切两半，却从未想到过还有什么隐藏的图案。
那一天，我的孩子把这新的发现带回家来，改变了墨守成规的我。
不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都出于好奇，或由于疏忽。
使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是“错”切苹果。
西师大版三年级下册语文第七课《苹果里的星星》教材分析教学目标1. 自主学习本课生字，掌握由本课生字组成的词语。
2. 朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备教师：本课生字、词语卡片;磁铁、缝衣针、乒乓球、透明深杯。
教材简析创新是人类进步发展的永恒话题。
这篇课文讲述了儿子打破常规，拦腰横切苹果后，发现苹果核像一颗五角的星星，从而给父亲以启示。
课文共有六个段，分为两部分。
第一部分讲儿子横切苹果后的新发现，第二部分讲父亲从儿子的新发现中得到启示。
第二部分是课文的重点，亦是难点，作者紧紧抓住父亲的情感变化进行描写，用“规规矩矩”“常规”“墨守成规”“创造力”等词语写出了父亲态度变化的过程。
在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的情感变化，继而激发学生对创新的认识——其实创新并不神秘，偶尔的打破常规，不经意的新发现就是创新。
西师大版-三年级下-第二单元-7 苹果里的星星 市赛一等奖
《苹果里的星星》教学设计
一、教学目标
1．自主学习课文，学会质疑。
2．学习课文2～6自然段。
3．理解课文重点句子的含义。
4．有感情地朗读课文。
二、教学程序
（一）复习、导入新课
讲读2～4自然段
讲读5～6自然段。
（二）总结全文
听写生字、新词。
你们切过苹果吗？看到了星星吗？
范读课文。
你读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？
理解词语“墨守成规”，请你在文中找出一个近义词。
范读5～6自然段。
这里的“错”字为什么要加个引号？
爸爸从这件事中受到什么启发？（出示幻灯片，板书爸爸的话）
小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获——改变了墨守成规的自己。
你读懂了什么？
为什么说“错”切苹果就是创造力？
生活中有许多事情可以有不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物，
那样就会有意想不到的发现和收获。
听写。
说说切苹果的收获。
边听边勾画出自己不理解的内容。
反馈学习疑难问题。
利用工具书查找“墨守成规”，近义词是“规规矩矩”。
这里的引号是说法不同，不是切错的。
每一件事物都可以从不同的角度去认识。
不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。
齐读最后一句话。
创造力就是“错”切苹果。
自由讨论、发言。
（三）板书
苹果里的星星
不同角度收获
苹果——星星意想不到
认识事物发现。
《苹果里的星星》教案 西师大版三年级语文教案
《苹果里的星星》教案西师大版三年级语文教案
西师大三下语文教案7苹果里的星星
教学目标：
1自主学习本课生字，掌握有本课生字组成的词语。
2朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
3能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文，从重点词句体会父亲对儿子意外发现的赞赏。
让学生受到启发。
教学难点：从小培养学生的创新精神
教学准备：生字新词卡片，
教学过程：
第一课时
一质疑课题引入
1板书课题，齐读，质疑：
苹果里面会有星星，这多有意思呀！读了课题，你想到了什幺？
（学生大胆质疑，提出自己的观点。
）
2苹果里的星星激发了我们的好奇心，让我们一起来到书中，探寻谜底吧！
（从题目如手，引导学生大胆质疑，带着问题进行有目的地学习，获得对文本的最初印象。
）
二初读，扫清字词障碍
1通读课文，用自己喜欢的符号勾画出本课生字以及不理解的词。
2出示生字新词，开火车读。
西师大版三年级语文下册教案苹果里的星星
西师大版三年级语文下册教案苹果里的星星教学目标1.了解苹果的一些知识，如颜色、产地、营养成分等。
2.通过学习“苹果里的星星”这篇文章，能够加深对生态环境保护的认识，并树立环保意识。
3.培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学重点1.掌握苹果的相关知识。
2.加深生态环境保护的认识。
教学难点1.帮助学生理解“苹果里的星星”这篇文章中所蕴含的生态环保意义。
2.提高学生的阅读能力和语言表达能力。
教学准备1.教师准备教案、黑板、粉笔、播放录音机。
2.学生准备课本、笔和纸。
教学过程Step 1 导入新课1.教师问：“同学们知道苹果有多种颜色吗？苹果的产地在哪里？它的营养成分有哪些？”2.引导学生谈论以上问题。
Step 2 欣赏课文1.教师将手机屏幕分享至教室屏幕，播放录制好的课文朗读。
2.学生仔细听课文，跟读朗读。
Step 3 课文分析1.教师以提问的方式，帮助学生理解文章内容。
–“文章的标题是什么？”–“文章中告诉我们了哪些信息？”–“在文章中，苹果有什么特殊之处？”–“你有没有发现，在本文中没有提到‘苹果’这个字？”2.学生回答教师的提问，掌握文章的主要内容。
Step 4 讨论环保意义1.教师以提问的方式，帮助学生了解文章中所蕴含的生态环保意义。
–“文章告诉我们什么？”–“为什么说‘苹果里有星星’？”–“如果我们把垃圾乱扔，会对环境造成什么影响？”–“我们应该如何保护环境？”2.学生认真思考，回答教师的提问。
Step 5 小组讨论1.将学生分成小组，展开小组讨论。
2.讨论内容：苹果的种类、营养成分及其健康价值，生态环保意义，个人的环保行为。
Step 6 阅读练习1.教师将几道与文章相关的问题写在黑板上。
2.学生阅读题目，写下答案。
Step 7 进一步思考1.学生展开小组讨论：“如果不保护环境，将会对我们的生活造成什么影响？”2.学生和教师共同总结本次学习的内容。
课堂作业1.回家后，给家长介绍一下“苹果里的星星”的故事，并阐述自己的想法。
《苹果里的星星》教学课件
平常的做法或发现。
精读课文，理解内容
1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同 之处在哪里？ 抓住重点词：规规矩矩、常规。 结合生活理解父亲的切法,谈谈你的看法。
2.儿子的举动为什么会令父亲
深受触动？ （小组交流的基础上集体讨论）
儿子打破常规做法，从横切苹果中获 得新的发现，使父亲从惊讶中触动，这与 其说是五角星图案的果核所产生的诱人之 处，不如说是儿子独特的发现，创新的思 维方式给父亲带来的震撼！
3.“是的，如果你想知道什么创造 力，往小处说，就是‘错’切苹果。” 错”切苹果就是创造力？
小结
生活中有许多事情可以有不同的方 法处理，也可以从不同的角度认识事物，
那样就会有意想不到的发现和收获。
拓展延伸
在你的生活中也许有过不平常的发现 和做法，请你说一说自己（或他人）的不
西师大版 三年级语文 下册 第二单元
认一认
xiāng 箱 jīng 茎 chéng 呈 āo 凹 wèi 未 ǒu 偶 xī 晰 huò 或 jǔ 矩 shū 疏
读一读
冰箱 茎部 凹窝 清晰
呈现
抽屉
清晰
或许
规矩
疏忽
未来
偶然
初读课文，理清思路:
1.自由朗读课文，理清文章脉络 。你 读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？ 2.思考：苹果里面怎么会有星星呢？ 苹果里的星星指的是什么？
红星区某小学三年级语文下册第7课苹果里的星星教学设计西师大版
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、理清文章脉络，初知课文。
3、学习课文第一自然段。
4、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
复备
揭题,导入新课
激趣,设置悬念
初读课文，理清思路
学习生字新词
板书课题:苹果里的星星
读了课题,你想知道什么？
那么我们来看看苹果里有没有星星？（用水果刀纵切苹果）
个别学生注段朗读课文，随文识字。
教师讲解生字。
个人设想
备注（如何渗透德育教育、环境教育、特色作业）：抄词语
-132
课 时 计 划
课 题
11—2燕子回家的路二课时
时 间
教 学
目 标
1、知识与技能：认识4个生字,会写10个生字
2、过程与方法:能正确、流利、富有感情的朗读课文.
3、情感态度与价值观:懂得人与动物应建立友爱的关系。
边听边勾画出自己不理解的内容。
反馈学习疑难问题。
利用工具书查找“墨守成规”，近义词是“规规矩矩"。
这里的引号是说法不同，不是切错的。
每一件事物都可以从不同的角度去认识。不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。
齐读最后一句话。
创造力就是“错”切苹果。
自由讨论、发言。
总结全文
生活中有许多事情可以有不同的方法处理,也可以从不同的角度认识事物，那样就会有意想不到的发现和收获。
对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢？我们来学习这篇课文。
录音范读课文。
理清文章脉络：请你用先..。.。.接着。。.。。。然后。。..。。最后.。。。。。说说复述课文。
西师大三年级语文下册《苹果里星星》教案
苹果里的星星教课目的：（1）、学会本课的生字，并会填词。
（2）、读懂课文，理解课文内容。
教课要点：读懂课文，从要点词句中领会父亲对儿子不测发现的欣赏，相信你从中也会遇到启迪，建立你的创新意识。
教课难点：读懂写父亲感觉的句子。
教课时间：两课时教具准备：生字词语卡片。
第一课时教课过程：一、怀疑课题引入1、板书课题，怀疑课题：苹果里会有星星？多存心思呀！你读了课题，想到了什么？2、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探访谜底吧！二、通读课文，整体感知1、通读课文，用自己喜爱的符号勾出本课生字及不理解的词。
2、学生借助词典和生活累积解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3、边读边思虑：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文，理解内容教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1、父亲一世切过无数苹果，他与儿子的不一样之处在哪里？抓住要点词：规行矩步、惯例。
联合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。
2、儿子的偶一为之，为何会令父亲深受触动？在学生精读课文，充足思虑，小组沟通的基础上集体议论。
教师小结：儿子打破惯例做法，从横切苹果中获取新的发现，使父亲从吃惊支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独到的发现，一创新的思想方式给父亲带来的震惊！3、“是的，假如你想知道什么创建力，往小处说，就是‘错’切苹果。
”这真的是错切苹果吗？是什么？学生联合全文作答后，教师小结：这就是创新。
本来创新其实不难，生活中人人材能创新。
四、讲堂小结：五、部署作业：（1）、书写生字新词。
（2）、朗诵课文。
第二课时教课过程：一、检查复习1、指名读生字词语。
2、默写词语。
3、朗诵课文。
二、深读，充足感悟1、分角色朗诵课文。
2、生活中你有不“故步自封”的做法吗？说给大家听听。
三、实践活动1、发放道具：磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2、教师创建情形，学生思虑如何解决问题。
⑴、我的缝衣针掉在地上找不到，追求帮助。
苹果里的星星教学设计教案
（西师大版）三年级语文教案苹果里的星星
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、找出文中的反义词。
3、理解文中含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事
情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
教学重点
1、1、学习本课的生字、新词。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、进行反义词的训练。
教学准备：课件
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、理清文章脉络，初知课文。
3、学习课文第一自然段。
4、有感情地朗读课文。
第二课时教学目标
1、自主学习课文，学会质疑。
2、学习课文2——6自然段。
3、理解课文重点句子的含义。
7、苹果里的星星
不同角度收获苹果——星星意想不到
认识事物发现。
西师大版三年级语文下册教案苹果里的星星
西师大版三年级语文下册教案：苹果里的星星一、教学目标1.知道“蓑衣”的含义与故事。
2.能在阅读中理解并描述苹果里的一些事物。
3.培养学生热爱自然的意识，关注自然，保护自然的情操。
4.通过阅读，建立学生对文学的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：能在阅读中理解并描述苹果里的一些事物。
2.难点：理解苹果里的一些抽象意象，如树上的星星等。
三、教学准备1.教学用书：西师大版三年级语文下册。
2.音频播放器和苹果里的星星有关的音频文件。
3.教学PPT和互动白板软件。
四、教学过程1.导入教师通过引导学生回忆前一节课学过的知识，回答上一节课中提出的问题，激活学生对课文“苹果里的星星”的认知。
例如，您上一节课的学习内容是什么？您学到了什么东西？请您复述一下。
2.新课讲解1.课文导读：通过展示课文“苹果里的星星”的标题，引导学生思考标题有什么含义，激发学生阅读的兴趣和好奇心。
2.听音习作：播放“苹果里的星星”的音频文件，教师引导学生在理解的基础上朗读课文，使学生对课文的情感和节奏有一定的了解。
3.找出关键词：贴有苹果、星星、青蛙、鸟巢等词汇的卡片，让学生依据语境找到这些关键词，并归纳总结它们出现在哪些自然元素、与哪些事物相关联。
3.课文学习1.阅读原文：教师对全文逐段讲解，让学生认识到“苹果里的星星”与自然环境的和谐相处、深层次意义及生命之间的联系。
2.使用课外知识理解文本：引导学生联想学过的有关植物、动物等知识，理解文章中与自然元素相关的意象，如“绿苹果就像一个小小的地球”“夜里，树上的星星落在地上，变成光点，把整个世界照亮了”等。
3.论述：就品读出的语句，让学生先写下自己的心得和感受，然后与同桌进行分享，丰富经验，增强对课文感知的深度和广度。
4.课文诠释1.小组合作讨论：学生根据文本中的提示，讨论树的体形、外貌、特征，并进一步理解“苹果里的星星”这个比喻的意义。
2.权威讲解：引导学生探究整篇课文的中心思想，掌握其中的情感，体会作者的文学审美意境。
2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《苹果里的星星》优秀教案(精品)
7、《苹果里的星星》[教学目标]知识与技能：1．自主认真学习课文中的生字生词，积累优美句子和含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情。
有感情地朗读课文。
2．理解课文中具有含义较为深刻的句子，明白从不同角度认识事物，用不同的方法处理问题，会有意想不到的发现和收获，并培养学生们的创新意识和能力。
过程与方法：通过学是自习课文、老师通过多媒体教授课文，使学生更好地完成学习任务。
情感态度和价值观：读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的欣赏，让学生从中受到启发，从小培养创新精神。
[重点难点]重点：学习生字生词，理清文章脉络，有感情地朗读课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏。
难点：明白从不同角度认识事物，用不同的方法处理问题，会有意想不到的发现和收获，并培养学生们的创新意识和能力。
理解描写父亲感受的句子。
[课前准备]教师准备：课件[课时安排] 1课时第1课时一、创设情境，激趣揭题1．同学们都知道苹果，它是一种能吃的水果，营养很丰富，有百果之王的称号。
今天我们就来学习一篇关于苹果的小故事，故事的主人公也是个小朋友和他的爸爸，究竟是个什么样的故事那，让我们一同走进课文，题目就叫《苹果里的星星》。
（板书：苹果里的星星）2．苹果里的星星，苹果里怎么会有星星那？老师拿来一个苹果，我们一起切开来看看到底有没有星星，（纵向切开）。
这是怎么回事那？（课件展示）带着这个问题，我们一起走进课文中来一探究竟吧。
[设计意图]通过联系实际生活中的事情，引发学生好奇心理，并能主动自发的阅读课文，了解课文，学习知识。
二、初读课文，整体感知1．我们来初读课文，轻声阅读课文，不会的字词借助工具书和生活积累共同解决，同桌一起探究，不理解的字词可记录下来。
2．学生汇报交流已学会的字词，较难的老师提示或者放到课文中再理解。
大家有不会的字词我们来一起学习下，看屏幕（课件展示）。
抽生读课文，师生共同评议，正音，把课文读流利。
3．老师有两个成语有些不知道他们的意思，有谁能告诉我那?大家快速查找成语词典，告诉老师它们的含义吧。
西南师大版三年级语文下册《二单元 7 苹果里的星星》教案_1
《苹果里的星星》教案设计一、唱歌导入1、同学们，大家会唱小星星吗？我们一起来唱几句吧！（学生齐唱）今天我们要学习的课文就有小星星，这颗小星星啊，还藏在苹果里呢！请同学们齐读课题。
2、苹果里居然有星星？真是太神奇了，赶紧一起来读读课文，让我们去找找星星到底在哪儿？（请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，思考。
）1、汉字娃娃等了大家很久了，让我们一起来喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧。
（齐读两遍）2、这些词语，请小老师起来教读。
3、谁来填空？看来同学们对课文已经有一定的了解了，下面让我们再读课文，小组合作思考以下问题：a、b、儿子的偶然举动，为什么会令父亲深受触动？（小组可以重点选择一个问题深入学习）三、小组合作学习、汇报1、问题一：父亲一生切过无数苹果，他为什么没看到星星？他与儿子的不同之处在哪里？（可以出示图片让孩子看着说。
）课件出示：我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩的按常规的切法把它们一切两半，却从未想到过还有什么隐藏的图案。
那一天，我的孩子把这新的发现带回家来，改变了墨守成规的我。
是什么改变了墨守成规的我呢？父亲是怎样的切苹果？”（规规矩矩、常规、墨守成规）我是怎么切的？（横着、与众不同、打破常规）出示课件小结。
2、问题二师：儿子的举动，为什么会令父亲深受触动？哪个小组起来汇报？（横切苹果、苹果里的果核、创新的思维方式）出示PPT小结。
3、是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是“错”切苹果。
思考：这真的是错切苹果吗?你是怎样理解的？小结：这就是创新。
原来创新并不神秘，生活中人人都能创新。
（你看，苹果还可以切成一朵花呢！）出示ppt四、运用拓展1、现在老师就来考考你们。
出示PPT，然后小结。
2、收集的创新小故事。
部编西师大版三年级语文下册第8课《苹果里的星星》教学设计
第8课*《苹果里的星星》教学设计【教学目标】【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.学生用自己喜欢的方式切开课前带来的苹果，引导学生观察苹果的切面，鼓励学生说说自己看到了什么。
教师小结，相机引出课题。
板书课题：《苹果里的星星》。
2.引导交流：看到课题，你想知道些什么？二、诵读课文，初步探究。
1.认真诵读课文，用自己喜欢的符号勾画出课文中的生字及不理解的词。
2.鼓励学生借助字典和平时学习中积累的方法解决不认识的字，理解能自己解决的词。
3.边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？4.检查自读情况：（1）多媒体出示注音的生字词语，自由读、指名读、领读。
xiānɡ qǔ jīnɡāo hénɡ yāo xīɡuī ju chuànɡ冰箱取出茎部凹窝横放拦腰清晰规矩创造（2）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。
（3）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，边读边说说识记生字的方法。
形声字结构特点识记：箱茎矩腰晰创熟字加偏旁（部件）：耳+又=取木+黄=横夫+见=规形近字比较：凹-凸5.检查朗读：（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。
（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。
教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
（3）教师范读。
三、品读欣赏，质疑再探。
1.指名读第一自然段。
（1）启发学生思考：从第一自然段中读懂了什么？（2）引导学生理解“显示”的意思。
（显示——表现、炫耀的意思。
）鼓励学生找个词语来代替“显示”。
（炫耀）（3）学生互相交流用“显示”说一句话。
（4）指导学生分角色朗读文中父子的对话。
2.自由阅读课文2——4自然段。
（1）看自己能读懂什么？遇到了哪些不懂的问题？边读边勾画出自己感兴趣的地方不理解的内容。
（2）理解“常规”的意思。
互相交流理解词语“墨守成规”，在文中找出它的近义词。
（“规规矩矩”。
）（3）结合图文，以及刚刚切过的苹果理解词语“横切面”“清晰”，练习用“清晰”说话。
西师大：《苹果里的星星》教学设计 (西师版三年级下册)_1
西师大：《苹果里的星星》教学设计(西师版三年级下册)设计思路：1、指导思想：即事悟理，明白真谛。
2、设计理念：合作探究，老师点拨。
3、思路提要：悬疑——感受——悟理——迁移教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：1、读好人物对话，读好第四节、第五节。
2、启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。
教学难点：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学准备：“创新”故事一个，“创新”名言两条。
教学过程：第一课时一、激情导入。
1、故事引入。
（此处应选择通过创新取得成功的典型案例作为故事素材）2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。
（生齐读）3、读了题目，你想知道什么？（指名回答或质疑）二、初读课文，理解大意。
1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。
先请同学们用自己喜欢的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文，注意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思考刚才大家提出的问题。
2、好，现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？（指名回答）3、集体讨论课文层次。
（按叙述与议论把课文分为两部分）三、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
3、理解内容。
第二课时一、复述质疑引入。
通过熟悉课文，我们认识了两位小朋友，一个大点，一个小点。
说实话，老师对他们都挺喜欢，不过，如果让作选择，你更喜欢哪一个，说说理由。
（此处会出现两种情况，容易激起学生的兴趣，并为精读课文铺平道路。
）二、精读课文，感悟道理。
1、学习课文第一自然段。
（1）那小男孩是一个怎样的同学，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一起来读一下课文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的同学呢？哪些句子可以看出来？（2）指名回答。
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《苹果里的星星》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，体会课文所包含的道理；。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点：
理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学准备：
“创新”名言两条。
教学过程：
第二课时
一、激情导入。
1、谈话导入：苹果是我们经常爱吃的一种水果，那么你切过苹果吗？是怎样切的？你有什么发现？
2、今天我们将要学习一篇有关创新的课文，那就是《苹果里的星星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。
（生齐读）
3、读了题目，你想知道什么？（质疑：苹果里怎么会有星星呢？）
二、初读课文，理解大意。
1、学生初读课文，了解课文大意。
（自由读）
2、质疑。
（1）、儿子横切苹果后发现了什么？
（2）、父亲从儿子的新发现中得到了怎样的启示？
3、学生分组讨论探究。
三、精读课文，感悟道理。
1、学习课文第一至三自然段。
（1）请男同学一起来读一下课文第一自然段，女同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的同学呢？（胆大、聪明可爱）哪些句子可以看出来？
（2）指名回答。
教师适时引导。
（3）这次他又要显示一个新本领，他说了一句话，同学们一起来读一下。
（读出神秘的语气）
（4）他的新本领是什么呢？我们一起来学习课文的第二、三自然段，请女同学一起来读一下这两个自然段，男同学认真听，想想他这次带来的新本领是什么？刚开始父亲相信儿子的新本领吗？（父亲满不在乎）
（5）指名回答。
（板书：横切苹果）那么他是怎样显示他这一项新本领的呢？（亲自演示给爸爸看，说明小男孩勇于实践）（6）那小男孩到底是怎样切苹果的？怎样是拦腰切？怎样是通常的切法？谁来演示一下？（找同学上来演示）
（7）向同学们展示切后的苹果，具体观察横切苹果的新发现[板书：新发现（星星）]
儿子横切苹果有了新发现，那么父亲从儿子的新发现中得到了怎样的启示呢？
2、学习课文第四至六自然段。
（1）男女生比赛读
（2）“墨守成规”是什么意思？（形容思想保守，按老规矩办事，不求上进。
）用“墨守成规”造句
（3）是什么改变了墨守成规的我？（儿子横切苹果的做法，打破了常规，并从中获得新的发现。
他的独特发现及创新的思维方式给“我”带来了震撼，从而改变了墨守成规的“我”。
）
（4）怎么理解“有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获”？（由儿子横切苹果的独特发现引发议论，指出生活中一些偶然发生的小事也会让我们受益良多，引起读者的共鸣。
）（板书：启示）
（5）真的是太神奇了！苹果里真的有星星。
作者在看到这一切以后，想到了什么？我们一起来学习课文的最后一个自然段，请同学们一起来读一下这个自然段，让我们一起去感受作者的想法。
（6）怎样理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。
”（这里的“错”指没按一般人的习惯切苹果。
创新并不神秘，偶尔打破常规，在不经意间的新发现就是创新。
）（板书：创新）
四、总结全文，升华主题。
1、是的，创造力就是打破常规，那为什么别人没有想到拦腰切苹果呢？分小组讨论一下。
（大多数人墨守成规，因循守旧）
2、再读课文。
五、作业。
1、我有一双智慧的眼睛。
（打破常规去发现身边的秘密）
2、搜集几条与创新有关的名言。
（先展示两条这样的名言）
3、查资料：是谁第一个发现苹果里的星星。
附：板书设计：
5、苹果里的星星
横切苹果---新发现（星星）
启示----创新。