示儿优质课公开课教案
《示儿》教学设计（精选13篇）
《示儿》教学设计（精选13篇）《示儿》篇1一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。
3.背诵并默写全诗。
二、重难点：感悟作者崇高的爱国思想。
三、教学准备：多媒体四、教学过程：（一）导入新课师：同学们，今天我们来共同学习《古诗二首》中的第一首，陆游的《示儿》。
哪位同学给大家介绍一下陆游？生：介绍师：大家说的非常好，（出示课件）陆游，字务观，自号放翁，诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现抗金报国的作品，最能反映那个时代的精神。
诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。
他勤于创作，一生写诗60年，保存下来就有9300多首。
他一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。
一、1177年（中原沦陷50周年），陆游《关山月》一诗中写道：遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。
表达了对沦陷区百姓的深切同情。
二、1192年（中原沦陷65周年），陆游《十一月四日风雨大作》一诗中写道：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
表达了诗人一心向往报效祖国，英勇杀敌的情怀。
三、1193年（中原沦陷66周年），陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗中写道：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
表达了诗人对沦陷区百姓的同情，对收复失地的盼望。
四、1210年（中原沦陷83周年），85岁高龄的陆游，重病在床、生命垂危的时候写下了相当于遗嘱的绝笔《示儿》。
二、今天我们一起来学习《示儿》（一）初读诗文，了解诗人的“悲愁”心事。
（1）先听老师范读，学生再自读，要求读的正确、流利。
生：先自读，再齐读。
师：谁来把这首诗给大家范读一遍。
生：指名读。
师：下面，请大家根据注释，理解诗意。
（课件出示相关释义）。
课件出示：万事空：什么都不存在了。
但:只。
北定中原日：向北方进军，收复中原的阿日子。
（多媒体出示，结合地图演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。
《示儿》公开课教案
《示儿》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文五年级上册第四单元第一课《示儿》。
本课是一首由宋代诗人陆游创作的抒情诗，表达了诗人对国家统一的热切期望和强烈的爱国主义情怀。
教学时，将引导学生通过朗读、感悟，体会诗人的情感，感受诗歌的美。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过反复朗读，想象诗歌描绘的情景，体会诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们对祖国和家乡的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解诗歌大意，体会诗人的情感。
难点：感悟诗歌的意境，体会诗人对国家统一的热切期望。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以陆游的生平简介引入，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的正确读音，理解诗歌大意。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人的情感。
4. 体会意境：让学生反复朗读，想象诗歌描绘的情景，体会诗歌的意境。
5. 品词析句：分析诗歌中的关键词句，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”等，理解诗人对国家统一的热切期望。
6. 拓展延伸：讨论诗人陆游的爱国情怀，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 板书诗歌《示儿》。
2. 在黑板上列出诗歌的关键词句，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”等。
七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。
2. 背诵课文，体会诗人的情感。
3. 结合自己的生活，谈谈对爱国的理解，下一节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讨论、朗读等方式，让学生深入理解了诗歌的内容，体会了诗人的情感。
但在课堂拓展延伸环节，发现部分学生对陆游的爱国情怀理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
同时，可以结合课后作业，让学生通过阅读其他陆游的诗作，进一步了解他的生平事迹和爱国情怀。
2024年《示儿》公开课教案
2024年《示儿》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版小学五年级语文上册第七单元《示儿》。
详细内容包括：1. 诗歌朗读：示范及指导学生朗读《示儿》；2. 词语解析：解释诗中的生词、成语；3. 诗句解析：分析诗句的意义、修辞手法及表达效果；4. 背景介绍：介绍作者陆游及其创作背景；5. 主题探讨：挖掘诗歌的主题思想。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读《示儿》，理解诗中的生词、成语，掌握诗句的意义；2. 技能目标：学生能够分析诗句的修辞手法及表达效果，提高诗歌鉴赏能力；3. 情感目标：学生能够感受作者对家乡的热爱，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意义理解、修辞手法分析；2. 教学重点：诗歌主题思想的挖掘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于家乡的故事，引发学生对家乡的思考，为新课的学习做好情感铺垫；2. 新课导入：展示《示儿》诗歌，引导学生齐读，感受诗歌的韵律美；3. 词语解析：讲解诗中的生词、成语，帮助学生理解诗句；4. 诗句解析：分析诗句的意义、修辞手法及表达效果，引导学生体会作者的情感；5. 背景介绍：介绍作者陆游及其创作背景，加深学生对诗歌的理解；6. 主题探讨：引导学生讨论诗歌的主题思想，培养学生的爱国情怀；7. 实践环节：学生分组进行诗歌创作，运用所学的修辞手法表达对家乡的热爱；9. 随堂练习：布置与《示儿》相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《示儿》2. 内容：作者：陆游生词、成语诗句意义修辞手法主题思想七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习内容，写一篇关于家乡的作文；2. 答案：无固定答案，要求运用所学的修辞手法，表达对家乡的热爱。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读陆游的其他作品，深入了解其创作风格，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 诗句解析：分析诗句的意义、修辞手法及表达效果；2. 主题探讨：引导学生讨论诗歌的主题思想；3. 实践环节：学生分组进行诗歌创作，运用所学的修辞手法表达对家乡的热爱；4. 作业设计：结合本节课的学习内容，写一篇关于家乡的作文。
古诗教学课堂《示儿》课教案设计
《示儿》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《示儿》，使学生能够理解并背诵这首古诗，了解诗人的生活背景及创作风格。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，引导学生深入理解诗文内容，提升鉴赏古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人陆游的爱国情怀，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点1. 熟读并背诵《示儿》。
2. 理解诗文内容，体会诗人的情感。
三、教学难点1. 诗中重点词语的理解。
2. 诗文背景及作者情感的分析。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，营造课堂氛围，引导学生进入诗人的情感世界。
2. 对比教学法：通过与其他古诗的对比，帮助学生更好地理解《示儿》的特点。
3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与，培养合作精神，提升口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示陆游的生平介绍，引导学生了解诗人的生活背景。
1.2 引导学生回顾已学的陆游的其他诗作，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗文学习2.1 学生自读诗文，理解大意。
2.2 教师讲解诗文背景，解释生僻词语，翻译诗句。
2.3 对比分析《示儿》与陆游其他诗作的异同，帮助学生深入理解诗文。
3. 情感体会3.1 教师引导学生分析诗中的意象，体会诗人的情感。
3.2 学生分享自己的感受，进行小组讨论。
4. 应用拓展4.1 学生进行古诗改写，将《示儿》改编成现代文。
4.2 学生进行角色扮演，模拟诗人的生活场景。
5. 课堂小结5.2 学生分享学习收获，布置课后作业。
六、课后作业1. 熟读并背诵《示儿》。
2. 写一篇关于《示儿》的诗意作文。
七、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，了解学生的学习效果，调整教学方法，以提高教学水平。
八、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：作文质量、背诵情况等。
3. 小组讨论：合作精神、讨论成果等。
九、教学进度本节课计划用2课时完成，第一课时用于诗文学习和情感体会，第二课时用于应用拓展和课堂小结。
2023年部编版语文五年级上册示儿公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册示儿公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册示儿公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1、学会生字词，能正确读写词语：家祭、乃翁。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵并默写《示儿》。
3、体会诗中表达的强烈的爱国情感。
4、让学生感受诗的韵味美、意境美。
二、学法指导教师教法：谈话法、朗读法。
学生学法：自学讨论法、合作学习法。
三、教学重点弄懂陆游临终前最牵挂的事。
四、教学难点体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。
五、解决办法加强朗读，以读促理解，以读促感情。
六、教学准备多媒体七、教学过程（一）游戏导入课文你喜欢古诗吗？我们一起来做一个古诗接龙的游戏；背诵六年来所学的诗（课外的也可）（一人一首）。
（二）板书课题，感知写作背景1、同学们看诗的题目《示儿》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。
“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱）2、幻灯出示作者简介1126年，金兵攻入北宋首都开封，第二年四月初俘虏了两位皇帝及皇亲国戚三千多人北去，北宋政权灭亡。
1127年农历五月，宋高宗赵构称帝建都杭州，历史上称为南宋。
南宋朝廷只守着淮河以南的半壁江山，又对金采取屈辱投降的政策，在残忍的金兵控制下的中原与华北地区的人民受尽了折磨。
陆游出身书香门弟，幼年时正值金兵南犯中原，饱尝流离之苦。
他的一生作诗甚多，现在九千三百多首，自称“六十年间万首诗”。
《示儿》是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终遗嘱。
（三）课件出示自学古诗的方法（自学四步法）1、初读读准字音，读通诗句。
2、品读借助注释和工具书，理解诗句。
3、细读想想诗人描绘的画面。
4、研读由画面的情景你想到些什么？（四）合作学习古诗1、初读学生自由朗读，指名朗读，达到正确、流利，并指出“祭”的书写笔顺和“乃”的读音。
2、品读小组合作自悟诗意，不明白的地方提出来，大家讨论。
《示儿》优质课教案设计
《示儿》优质课教案设计示儿优质课教案设计一、教学目标1. 知识目标：学习领悟《示儿》一文的教育意义和社会价值。
2. 技能目标：培养学生独立思考、创新思维和动手实践的能力。
3. 情感目标：通过学习《示儿》，培养学生关注家庭、关心社会、关爱他人的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生准确理解《示儿》一文的主题和内涵。
2. 教学难点：促使学生对于家庭教育的反思，思考如何成为更好的孩子和更好的家庭成员。
三、教学准备1. 教学材料：教材《示儿》，相关图片或视频素材。
2. 教学工具：投影仪、电子白板、课堂点击器等。
3. 学生资源：学生个人作品、家庭成员的参与。
四、教学过程导入（15分钟）1. 创设情境：学生观看一段家庭短片，并分享对于家庭教育的思考。
2. 引入话题：教师介绍《示儿》并提出学习目标。
阅读理解（30分钟）1. 分段阅读：教师指导学生对《示儿》进行分段阅读。
2. 问题导学：教师提问如下问题，引导学生思考和讨论。
a. 文中的父亲通过怎样的方式教育孩子？b. 文中的孩子对父亲的教育态度如何？c. 你认为家庭教育的目的是什么？d. 如何看待家庭成员之间的相互关爱？交流互动（30分钟）1. 小组合作：学生分组讨论上述问题，并撰写小结。
2. 展示交流：每组派代表展示小结，并进行全班交流。
创作实践（30分钟）1. 剧场表演：学生分组将《示儿》改编成短小话剧，并进行表演。
2. 家庭实践：学生回家与家人合作，通过实际行动展示对于家庭教育的理解和关爱。
归纳总结（15分钟）1. 教师总结：总结学习过程和收获，激发学生对于家庭教育的思考。
2. 学生反思：学生写一篇短文，回顾本节课学到的知识和理解。
作业布置1. 练习册：布置相关练习册的作业，巩固所学内容。
2. 家庭作业：要求学生以《示儿》为题，写一篇关于家庭教育的短文，并与家人分享。
五、教学参考参考文章：《示儿》教学参考书：《语文教材》辅助教学资源：图片、视频素材其他帮助：分享学生在家庭教育方面的经验和思考未来展望通过本节课的学习，学生不仅能够理解《示儿》一文的教育意义和社会价值，还能够反思自己在家庭教育中的所作所为。
2023年部编版语文五年级上册示儿公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册示儿公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册示儿公开课教案第【1】篇〗教学目标： 1.了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。
2.能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗人的思想感情。
3.体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育。
教学重点：理解诗句意思，弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。
教学难点：体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。
教学过程课前两分钟：播放歌曲《满江红》。
奠定悲壮的基调。
一、激情导入1、说岳飞，介绍时代背景刚才你听到的是岳飞的《满江红》，说起岳飞，你可能比较熟悉，那么你知道岳飞生活在哪个朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段历史吗？把自己搜集的资料给大家分享我这里有一分关于这段历史的介绍：（课件出示资料，学生轻声阅读）同学们，刚才你听了同学们搜集的资料、看了这段历史的介绍，你有什么想说的吗？2、简介陆游是啊，当时岳飞等一批爱国志士，义愤填膺，他们纷纷站起来为多灾多难的祖国而呼喊、战斗。
今天这节课我们就来认识当时一位杰出的爱国诗人——陆游（板书）（课件出示陆游像）这就是诗人陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋杰出的爱国诗人，也是诗史上最多产的诗人，一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首。
3、揭题，粗读全诗在他86岁临终之时还写下了耀照千古的绝唱——《示儿》（出示诗并板书课题）用你自己喜欢的方式读读这首诗。
（可以大声读，小声读，也可以默读）二、粗知大意1、理解字词同学们，古诗文比起我们现代文来说是比较难懂，哪些字词你读懂了，哪些字词还不理解呢？大家来交流交流。
2、刚才同学们都说得很好，理解得很透彻，那么你能根据自己的理解，同学们的交流，并结合下面的注释来说说诗句的意思吗？（可以自己说，也可以说给同桌听），小组学习3、汇报交流3、诗的意思理解了，谁愿意把这首诗读给大家听吗？三、感悟诗情1、知生平，悟诗情同学们，这首诗可以说是陆游的一份遗嘱，我们说一个平常人在生命快要终止的时候，在亲人面前，一般会说些什么呢？（财产分配，牵挂家人健康等家常话）而陆游在临死前，牵挂的却是祖国的统一，念念不忘北定中原，这是为什么呢？老师这里有一份陆游的生平介绍，相信你看了之后，一定会理解诗人当时的心情。
陆游《示儿》优秀教案（精选6篇）
陆游《示儿》优秀教案陆游《示儿》优秀教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的陆游《示儿》优秀教案，希望能够帮助到大家。
陆游《示儿》优秀教案篇1一、教学内容：义务教育课程标准实验教材第108页二、教材和学情分析《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。
全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望。
这首诗，作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生；作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。
全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，表现诗人深厚真诚的爱国之情。
六年级学生已具有较强的阅读能力。
能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。
能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。
但是，孩子们对诗歌的感受力不强。
如何让学生通过文字走近作者。
感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。
需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下功夫，只有这样，才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。
三、教学目标1、学习《示儿》体会作者深厚的忧国之情。
2、启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。
3、引导学生自学本课要求会认，会写的生字。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》四、教学准备1、搜集查阅陆游的相关资料（时代背景和爱国诗篇）2、舒缓深沉的乐曲。
3、写古诗内容相关的课件（插图、战马嘶鸣声、古诗诵诗）五、教学过程一）、谈话导入，揭示诗题1、谈话导入：同学们，我们今天要学习一首诗，这首诗发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”。
它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的—（示儿）[设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基调]2、了解作者及背景①[资料出示]陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人，他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放。
《示儿》公开课教案设计(精选
《示儿》公开课教案设计(精选一、教学内容本节公开课以人教版小学语文五年级《示儿》为教材，详细内容为教材中第二单元“亲情”主题下的第四篇课文。
课文主要讲述了作者陆游以自己的亲身经历，教育儿子们要勤奋学习，热爱国家，敬重长辈，兄弟友爱，为人正直。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解作者陆游所要传达的道德观念。
2. 培养学生的爱国情怀，增强家庭观念，提高道德素养。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会运用课文中的好词佳句。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中所蕴含的道德观念，体会作者的情感。
教学重点：掌握课文内容，学会运用课文中的好词佳句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于家庭亲情的小故事，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）：让学生朗读课文，感受课文的韵律美，理解课文内容。
3. 课文解析（20分钟）：详细讲解课文内容，分析作者陆游的道德观念，解答学生疑惑。
4. 例题讲解（10分钟）：针对课文内容出题，讲解答题方法，引导学生进行思考。
5. 随堂练习（10分钟）：布置与课文相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《示儿》2. 重点词语：勤奋学习、爱国、家庭观念、道德素养3. 教学流程：导入→朗读→解析→例题→练习→小结七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的好词佳句，写一篇关于家庭亲情的短文。
2. 答案示例：我的家庭是一个充满爱的家庭。
爸爸妈妈工作很忙，但他们从不忘记关心我的学习。
每天晚上，我们都会围坐在一起，谈论学校里的趣事。
我很珍惜这样的时光，因为这是我们的家庭亲情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述家庭亲情的故事，引导学生学习《示儿》，使学生在掌握课文内容的基础上，理解了道德观念。
课后，教师应关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。
同时，鼓励学生阅读更多关于家庭亲情的文章，提高自己的道德素养。
《示儿》课教案设计
《示儿》优质课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《示儿》，使学生能够理解并背诵诗歌，掌握一些基本的文学常识，如作者生平、诗歌背景等。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生能够深入理解诗文内容，领会诗歌意境，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《示儿》，培养学生热爱祖国、尊敬老人的传统美德，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：熟读并背诵《示儿》，理解诗歌的主题思想和情感表达。
2.2 教学难点：深入领会诗歌中的意境，把握作者的爱国情怀。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解示范等方法进行教学。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，增强学生的学习体验。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍作者陆游生平及其文学地位，引入《示儿》这首诗。
4.2 自主学习：让学生自主阅读《示儿》，理解诗歌大意，体会作者情感。
4.3 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法等，分享学习心得。
4.4 讲解示范：教师对诗歌进行详细讲解，深入剖析诗歌的主题思想和情感表达。
4.5 实践拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何传承和弘扬尊敬老人的传统美德。
4.6 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，点评学生的学习表现，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 背诵并默写《示儿》。
5.3 调查身边的老人，了解他们的生活状况，思考如何尊敬和关爱他们，形成一份调查报告。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：在自主学习、合作探讨环节，观察学生对诗歌内容的理解程度，以及他们在讨论中的参与度和表现。
6.2 结果性评价：通过课后作业的完成情况，评估学生对诗歌的背诵、理解和应用能力。
6.3 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和调查报告，全面评价学生在本次课程中的学习成果。
第七章：教学反思7.1 教学效果：反思本节课的教学目标是否实现，学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高。
陆游《示儿》优秀教学设计（通用12篇）
陆游《示儿》优秀教学设计（通用12篇）引导语：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编整理的陆游《示儿》优秀教学设计，欢迎点击阅读。
陆游《示儿》优秀教学设计篇1一、教学目标设计知识与能力：1、收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去。
2、通过自学掌握生字“祭、乃”等字，理解“九州、王师、家祭”等词语的意思。
3、在理解古诗中字词含义的过程中，初步了解古汉语中通假字。
过程与方法：1、学生依据学法自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容2、运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。
3、学生在情境中以陆游子孙的身份表述自己心中的话；联系今天祖国还没统一，深化理解。
情感态度与价值观：1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。
2、激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。
二、教学内容及重、难点分析：《示儿》是是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。
深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣，是本课教学的重点也是难点。
三、教学准备：1、音乐《悲魂曲》2、资料准备：教师收集陆游的生平资料、《题临安邸》诗文背景资料；陆游诗《秋夜出篱门迎凉有感》。
四、教学过程设计（一）情境导入在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。
床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。
于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。
这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。
（二）读诗，读出节奏。
1、自由朗读《示儿》，把这首诗反复读，读反复，一直把诗读顺口、读清爽。
2、学生个别读，老师指出节奏。
3、师生合作读，老师后三字，学生前四字。
《示儿》教学设计（精选15篇）
《示儿》教学设计（精选15篇）《示儿》篇1教学目标：1、认识、会写"祭"字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。
4、入情入境，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。
教学重点：识字，朗读、背诵古诗。
教学难点：感情陆游的爱国主义情怀。
设计特色：创设情境，启发想象，多形式朗读，在深层次对话中感悟语言,体会情感，背诵古诗教学准备：1、收集陆游的相关资料，了解写作的时代背景。
2、课件。
教学步骤：一、谈话导入，理解遗嘱同学们，你们知道什么是遗嘱吗？遗嘱一般都会写些什么内容？二、读题，解题，了解诗人1、教师：同学们，800年前，在一个秋风瑟瑟的黄昏，点点细雨在哭泣，一位85岁的老人在弥留之际给自己的儿女们留下了一份特殊的遗嘱--一首诗《示儿》。
板书课题。
2、读题。
3、引导说说题意。
4、这位老人就是陆游。
提起陆游大家一点儿也不陌生，谁来给我们介绍介绍？学生说完后，课件出示[陆游简介]。
三、初读古诗，学习生字过渡：陆游在临终之际对儿女们交待了什么？让我们来听一听。
[播放录音]1、我会读。
（1）、学生自由读诗句。
（2）、同桌读，你读我认真听，注意纠正字音。
（3）、指名读，其余学生评价，教师相机指导。
（4）、齐读。
2、我会认学习生字"祭"。
读字音，记字形，说字义，会运用。
四、交流学法，自主学习（一）、回忆学法。
1、交流学法。
小学阶段咱们已经学习了近60首古诗,在学习古诗的过程中，相信你一定积累了很多好的学习方法，老师想听听。
2、学生介绍学法。
3、教师在学生回答的基础上总结学习古诗四步法。
课件出示：[知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想画面，悟诗情；诵诗句，背诗文。
]（二）、自学古诗后小组内解疑。
（三）、汇报交流。
1、说：你理解了哪些字词的意思？说得不确切的，其他的同学可以补充，纠正。
2、疑：你还有什么疑惑？提出来，我们大家一起帮帮你。
2023年部编版语文五年级上册示儿公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册示儿公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册示儿公开课教案第【1】篇〗课时目标1、学习古诗《示儿》的生字新词。
2、理解《示儿》，想象画面，体会诗人的情感。
3、有感情地朗读古诗并背诵古诗。
学情分析五年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。
这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，于诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文阅读欣赏水平。
唯如此，学生的语文素养才能实现提升。
教学重点及难点重点：有感情地诵读课文，理解诗句的意思。
难点：体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。
教学过程第一循环一、激趣谈话，导入新课1、孩子们，700多年前，85岁的诗人陆游重病在床，在即将离开人世之际，给儿子留下了一份特别的遗嘱——一首诗《示儿》。
(板书课题)现在你知道题目“示儿”是什么意思吗《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压轴之作。
2、简介陆游：陆游，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋杰出的爱国诗人，也是诗史上最多产的诗人，一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首。
3、了解背景：(出示资料)。
历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期，1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴州被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。
朝廷向南逃到临安(杭州)定居，建立了南宋政权。
他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。
生活在战乱频仍、国破家亡之中的陆游从小就立下了抗金救国的志向。
这么好的诗，同学们想自己读一读吗二、出示学习目标：1、学会本课生字，理解诗句的意思。
2、体会诗人表达的思想感情，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、出示自学指导一：自由地读诗句，把字音读准，诗句读通顺，注意诗句内部的停顿。
2024年《示儿》公开课标准教案
2024年《示儿》公开课标准教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级上册《示儿》一诗。
教学内容包括诗的全文解读，以及对诗中意象、语言、情感的深入分析。
具体章节为第三单元“诗歌鉴赏”中的第二课。
二、教学目标1. 理解并背诵《示儿》全文，把握诗意，体会作者的情感。
2. 学习并掌握诗中的生字、生词，了解古代诗人的写作背景。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗中意象的理解，作者情感的把握。
教学重点：诗的全文背诵，生字、生词的学习，诗歌鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗词朗诵视频，激发学生对诗词的兴趣，引入本节课的教学内容。
2. 新课导入：介绍作者陆游及其写作背景，带领学生朗读《示儿》全文，让学生初步感知诗意。
3. 课文解析：a. 对诗中的生字、生词进行讲解，让学生掌握词义。
b. 分析诗的意象，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”，引导学生理解诗人对国家、民族的忧虑。
c. 对诗的整体情感进行分析，让学生体会诗人的悲愤之情。
4. 随堂练习：让学生根据所学，尝试用自己的语言解读诗句，进行课堂分享。
5. 例题讲解：以诗中的某一联为例，详细讲解其意境和情感，引导学生学会鉴赏诗词。
六、板书设计1. 课题：《示儿》2. 作者：陆游3. 生字、生词4. 意象分析5. 情感体验七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，用自己的话解读《示儿》中你最喜欢的一句诗句，并说明理由。
2. 答案示例：我最喜欢“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这句。
因为它表达了诗人对国家统一、家族安宁的期盼，展现了诗人的家国情怀。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过详细的课文解析，帮助学生理解了《示儿》的诗意，培养了学生的诗歌鉴赏能力。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生在课后阅读更多陆游的诗词，深入了解其创作风格，提高自己的文学素养。
2023年部编版语文五年级上册示儿公开课教案(推荐2篇)
部编版语文五年级上册示儿公开课教案（推荐２篇）〖部编版语文五年级上册示儿公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、借助注释学懂《示儿》的诗意,了解古诗叙述的内容2、体会诗中表达的思想感情，陶冶爱国情趣。
3、感受《示儿》诗中诗人强烈的爱国主义情感。
教学重点:吟诵古诗, 通过自主学习, 体会诗中表达的思想感情。
教学难点 :体会诗中表达的思想感情。
教学过程：一、谈话导入1、师：大家猜猜，一个人知道自己即将死亡，他会留哪些遗嘱？（学生猜测：可能是担心子女，也可能是财产的分配）2.出示陆游卧床，师：那上的这位老人他临终前又对自己的孩子交代了什么遗言呢？今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——陆游，学习他的绝笔诗——《示儿》（板书课题、作者）同学们搜集有关陆游的资料了吗？检测预习二、走进作者：（一）知诗人陆游(1125-1210)，字（务观），号（放翁），（南宋）山阴人。
12岁即能诗文，一生著述丰富，以（诗）的成就为最。
其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，是我国伟大的（爱国）诗人。
（二）说背景：师：为了更好地学习《示儿》这首诗，我们不仅要了解这首诗的作者，还要了解这首诗的写作背景。
1126年，从金兵的铁蹄踏破宋朝的都城汴梁的那一刻起，战火就整整燃烧了95年，陆游就生活在这样一个战乱纷飞的年代，他一生都在——生读：渴盼国家的统一。
师：在他临终之时，躺在病榻上的他写下了千古绝唱《示儿》。
诗人对儿子都说了些什么呢？，让我们一起去看看。
（出示诗歌）三、走进古诗（一）解诗题：1、知道题目是什么意思吗？（示，告诉。
题目的意思是告诉儿子。
）师：你是怎么知道的？生：结合注释师：看来这是你学习古诗的方法，谁还有其他的学习方法？2、结合你的学习方法，自由朗读《示儿》，出示初读要求，课件展示。
3、学生个别读，老师指出节奏：七言律诗 2/2/3。
4、师生合作读，老师后三字，学生前四字。
2024年《示儿》公开课教案
《示儿》公开课教案一、教学目标1.让学生理解并掌握《示儿》的内容、情感和主旨。
2.培养学生对文言文的阅读兴趣和阅读能力。
3.引导学生感受并理解诗人的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
二、教学内容1.诗歌《示儿》的背景和作者介绍。
2.诗歌《示儿》的全文阅读和翻译。
3.诗歌《示儿》的情感分析和主旨探讨。
4.诗歌《示儿》的艺术特色和表现手法。
三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
2.讲授法：讲解诗歌的背景、作者、内容、情感和主旨。
3.讨论法：引导学生参与讨论，发表自己的观点和理解。
4.情境教学法：通过创设情境，让学生深入理解诗歌的情感和主旨。
四、教学步骤1.导入：介绍《示儿》的背景和作者陆游，激发学生的兴趣。
2.诵读：让学生反复诵读《示儿》，感受诗歌的韵律美和情感美。
3.讲解：讲解《示儿》的全文翻译，帮助学生理解诗歌的内容。
4.分析：分析《示儿》的情感和主旨，引导学生感受诗人的爱国情怀。
5.讨论：引导学生参与讨论，发表自己的观点和理解。
6.情境教学：创设情境，让学生深入理解诗歌的情感和主旨。
7.总结：总结《示儿》的艺术特色和表现手法，巩固学生的学习成果。
8.作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估学生对所学内容的掌握程度。
3.讨论表现：评估学生在讨论中的表现，观察学生的思维能力和表达能力。
4.情感体验：观察学生在情境教学中的情感体验，评估学生对诗歌情感的理解程度。
六、教学反思1.教师要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教师要注重培养学生的阅读能力，提高学生对文言文的理解能力。
3.教师要注重引导学生深入理解诗歌的情感和主旨，培养学生的爱国情感。
4.教师要注重创设情境，让学生更好地体验诗歌的情感和主旨。
5.教师要注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
《示儿》优质课教案设计
《示儿》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《示儿》，使学生理解并掌握课文内容，了解作者陆游的生平和创作背景，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对国家的热爱和忧虑，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文《示儿》的内容理解和分析。
2. 掌握作者陆游的生平和创作背景。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀。
三、教学难点1. 理解并感悟作者通过诗文表达的爱国情怀。
2. 运用课文中的表达技巧进行创作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者陆游的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《示儿》，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文中的意象、表达技巧和修辞手法，帮助学生深入理解课文。
4. 合作探讨：提出问题，引导学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
5. 情感教育：引导学生感悟作者的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文运用能力。
六、教学内容1. 深入学习课文《示儿》中的意象和修辞手法，分析其艺术特色。
2. 通过对比分析，探讨陆游与其他唐宋诗人的异同，理解其在中国文学史上的地位。
3. 结合课文，探讨陆游的生平经历对其创作的影响。
七、教学步骤1. 针对课文《示儿》中的意象和修辞手法，设计相关练习题目，引导学生进行深入分析。
2. 通过多媒体展示，对比分析陆游与其他唐宋诗人的作品，让学生理解其独特的艺术风格。
《示儿》公开课教案
《示儿》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文第九册《示儿》一课。
具体内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 诗歌全文解读；3. 诗歌的韵律分析；4. 诗歌中所表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握《示儿》这首诗的全文，理解诗歌的背景及作者的情感表达；2. 能力目标：培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高朗读技巧；3. 情感目标：激发学生热爱祖国、珍惜生活、奋发向上的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的韵律分析，理解作者的情感表达；2. 教学重点：掌握诗歌全文，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于热爱祖国的小故事，引发学生对本课主题的思考；2. 新课导入：介绍作者陆游及其创作背景，引导学生了解诗歌的历史背景；3. 诗歌朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，感受诗歌的韵律美；4. 诗歌解读：分析诗歌内容，理解作者表达的思想感情；5. 随堂练习：让学生根据所学内容，尝试分析其他陆游的诗歌作品；7. 作业布置：布置课后作业，要求学生进行诗歌背诵和思考。
六、板书设计1. 诗歌《示儿》2. 作者：陆游3. 诗歌背景：介绍诗歌的历史背景4. 诗歌内容：展示诗歌全文5. 韵律分析：分析诗歌的韵律特点6. 思想感情：强调作者的情感表达七、作业设计a. 诗歌中作者表达了怎样的思想感情？b. 你从这首诗中得到了哪些启示？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，教师应反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，及时调整教学策略；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读陆游的其他诗歌作品，深入了解其创作风格，提高古典诗词欣赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：诗歌的韵律分析，理解作者的情感表达；3. 作业设计：思考题目的设置及答案。
详细补充和说明：一、诗歌的韵律分析1. 诗的格律：介绍绝句的基本格式，分析《示儿》的格律特点，如平仄、对仗等；2. 押韵：指出诗中押韵的字，解释押韵的规律，如“儿”、“谁”押韵；3. 朗读节奏：指导学生按照格律朗读诗歌，感受诗歌的节奏美。
《示儿》公开课教案
《示儿》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《古诗两首》中的《示儿》。
全文如下：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”这首诗表达了诗人陆游对国家、民族的忧虑和牵挂。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《示儿》，理解诗句的意思，掌握诗中的生字词。
2. 过程与方法：通过学习《示儿》，培养学生对古诗的鉴赏能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人陆游的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意思，体会诗人的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵《示儿》，掌握诗中的生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示陆游的画像，简要介绍陆游的生平事迹。
（2）引出本节课要学习的《示儿》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自由朗读《示儿》，注意读音、停顿、语调。
（2）学生分享自主学习成果，教师适时点拨、指导。
3. 诗句解析（1）逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的意思。
（2）分析诗句中的生字词，引导学生掌握字词的用法。
4. 情感体会（1）引导学生体会诗人陆游的爱国情怀，感受其忧国忧民的崇高精神。
（2）有感情地朗读《示儿》，表达对诗人的敬意。
5. 随堂练习（1）学生背诵《示儿》。
（2）教师提问，检查学生对诗句的理解程度。
6. 例题讲解（1）分析诗句中的修辞手法，如对仗、夸张等。
（2）举例说明修辞手法在古诗中的作用。
7. 课堂小结六、板书设计1. 《示儿》2. 内容：①陆游简介②诗句解析③情感体会④修辞手法七、作业设计（1）背诵《示儿》。
（2）用自己的话简要介绍陆游的生平事迹。
（3）分析诗句中的修辞手法，举例说明其作用。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课堂笔记。
（3）见课本及课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生主动参与，提高课堂效果。
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《示儿》教案
教学目标：
1.能够通过对人物及其关系的梳理理清故事情节，简要复述故事主要内容。
2.品读课文，能够初步感知民间故事的写作技巧，习得民间故事的表现手法，感受民间故事的艺术魅力。
3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求
教学重点难点：
深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣。
教学资源:教师自制多媒体课件教学活动：
一、导入新课
课前交流：让学生自由背诵学过去的古诗。
1. 引入课题：
今节课我们再学习一首宋诗。
（板书课题）这首诗是南宋诗人陆游写的，他一生写诗近万首，这首诗是他临终前的绝笔。
2.理解课题：齐读课题师：“示儿”是什么意思？
（“示儿”就是给儿子看）
师：临死前写给儿子看的叫什么？（叫遗书）师：人们在临死时的遗书一般都是写些什么？（写财产的分配等
......）二、自主学习，合作探究。
师：那陆游写了什么？请同学先自由读读课文。
看看注释。
提醒学生自由读，然后小组合作交流，探究诗意。
指名读课文。
师：想不想读得更好。
要读得更好就必须研究、走进古诗。
三、反复吟咏，深刻体会。
师：出示：死去元知万事空。
师：指名读。
说说理解。
师：死去了什么都是空的，哪些东西是空的？（财产、朋友......）师：指导朗读。
及时评价。
谁能读的更空些？齐读。
师：但是有一件事使作者放不下，感到很悲伤，板书：悲伤师：出示：但悲不见九州同。
师：指名读。
说说理解。
让作者感到悲伤的是祖国没有统一。
接下来我们有必要了解一下宋朝的历史，谁知道？指名说。
师补充：1127年，金兵攻陷了北宋的首都汴梁，俘虏了北宋的皇帝宋徽宗......多少人流离失所，无家可归。
师：你知道作者为什么而悲了吗？指名说师：为国破家亡而感到悲伤。
你能把这种悲伤读出来吗？指名读诗指导学生朗读，读出这种悲伤。
（突出“不见”“同”）自由读。
齐读。
师：诗人不仅仅为国破家亡而悲伤。
师：我们来读一首诗人68岁时写的一首诗，出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》自由读师：指导读前句。
这么壮丽的山河却被敌人占领着，作者的心情怎样？（悲痛、痛心、气愤）这是为什么而悲？（山河破碎）
师：仅仅是为这个悲痛吗？再读读后两句，还为什么悲？指名说。
师：1127年，金兵攻陷了北宋的首都汴梁，俘虏了北宋的皇帝宋徽宗......北宋灭亡了，当时作者才2岁，写这首时，作者已经68岁了，也就是说中原已经沦陷整整66年了，生活在沦陷区的遗民们已经望了整整66年了，他们的泪早就......流干了。
（272个月，23760天。
）师：你觉得诗人还为谁而悲？指名说
师：（板书）遗民泪尽悲泣师：带着这种哀痛你再读读这两句，你会有更深的体会。
指名读，齐读。
师：此时此刻，面对破碎的山河，面对泪尽的遗民，你一定会说，南宋的军队呢？南宋的统治者哪里去了？统治者都在干什么？我们一起去临安看一看，到南宋的首都去看看。
出示《题临安邸》。
齐读。
师：他们在干什么？南宋的统治者在干什么？（他们在寻欢作乐；在游山玩水；过着奢侈的生活）。
师：一边是“遗民泪尽”，一边是“寻欢作乐”......他们在汴州（汴梁，北宋的首都）也曾过着豪华奢侈的生活，可今天他们忘了自己是亡国奴，忘了生活在水深火热中的遗民们。
那诗人为谁还悲？
师：为了昏君（南宋的统治者）而悲。
随即板书：统治者无能
愤
师：谁能把隐藏在作者笔下的这么多悲读出来。
指名读前两句。
齐读。
师：诗人死前仅仅告诉儿子这些吗？还有什么？读后两句诗，
指名说。
师：诗人明明知道人死后就什么也空了，没有了，可他为什么还要“家祭无忘告乃翁”？你能体会到什么？（诗人的爱国之情；忧国忧民）
师：让我们一起带着对诗人强烈的爱国之情的敬佩，放开声音齐读，用作者的诗表达我们的敬佩之情。
师：这位伟大的爱国诗人，临终也没有看到祖国的统一，可以说死不瞑目。
让我们怀着他那深深的遗憾深深地不舍再次诵读这首诗。
四：总结拓展
师：历史终归是历史，南宋最终还是灭亡了。
但是面对强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，却涌现出来许多的爱国志士。
师：出示投影。
让我们齐读。
让我们记住他们的名字。
师：其中文天祥留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”千古名句。
让我们一起来诵读他的《过零丁洋》。
师：在南宋历史上还有一位最著名的民族英雄。
知道是谁吗？（岳飞）他的抗金事迹他的岳家军连同他的千古绝唱《满江红》，激励着一代又一代的人。
最后让我们一起欣赏岳飞的《满江红》。
一起去感受那段悲痛心酸的历史，那段血与火的历史。
板书：
示儿
国破家亡
伤山河破碎痛悲遗民泪尽泣统治者无能愤爱国《示儿》。