浅谈初中英语课堂教学的呈现方式
浅谈初中英语课堂教学的呈现方式
浅谈初中英语课堂教学的呈现方式发表时间：2013-03-08T09:55:36.890Z 来源：《考试与评价》教师版2012年第10期供稿作者：康小琴[导读] 在教学实际中，我坚持利用实物、图片、幻灯或其他电教媒体介绍新的语言项目。
康小琴如皋市滨江中学一、直观呈现直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语，而且视听结合，印象加深，记忆牢固，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。
在教学实际中，我坚持利用实物、图片、幻灯或其他电教媒体介绍新的语言项目。
这种直观呈现的方法一方面使学生能在真实的语境中学习新语言，有助于学生直接用英语思维，有助于准确地理解和运用语言；另一方面，教师的讲也能变得生动活泼，给学生以深刻的印象。
二、身势语呈现教师应充分利用身势语言来激发学生的学习兴趣，增强语言教学的效果，使所呈现的内容简洁明快，通俗易懂，收到表情达意、事半功倍之功效。
如在教take off（脱）这一词组时，我用脱外衣、脱帽等动作呈现这个词组的意义。
并接下来让学生接我的话（或另一位学生的话）做相应的动作。
教laugh（笑）cry（哭）jump（跳）walk（走）等动词和happy（高兴）angry(生气)等表示情感的形容词都可以用身体语言呈现。
三、情境呈现教师需要给学生创设一个恰如其分的语言环境，使学生处于交际或谁交际的语言情境之中，如在教祝贺生日，接受生日礼物的用语时，教师拿着事先准备好的小礼盒，走到一位同学跟前说，“Today is your birthday, happy birthday to you! Here’s your present.”学生接过礼盒说，“Thank you very much.”接着教师请其他学生拿着这份礼物同别的学生进行操练。
四、练习活动练习活动是指新语言项目呈现后所进行的旨在训练听说读写技能的活动。
此时的练习与呈现阶段的练习区别在于：练习内容不是单项，而是新的语言项目的结合，自生为一体。
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法在初中英语教学过程中，选用适当的教学方法对于提高学生的学习兴趣、激发学生的参与积极性、提高学生的学习效果等方面都有着非常重要的作用。
下面将针对初中英语的有效课堂教学方法进行浅析。
一、多媒体教学法多媒体教学法是利用多种教学媒体，如课件、图片、音频、视频等进行教学，此法不仅能够方便地呈现资料、内容，而且能够使学生具有听、看、理解、思考、表达的综合能力。
多媒体教学法在初中英语教学中应用非常广泛，能够生动直观地呈现新知识，使学生的学习兴趣大增，提高了学生的学习效果。
二、互动式教学法互动式教学法是一种非常适宜初中英语教学的教学法。
这种教学法采用了许多互动式的教学形式，例如小组讨论、演讲、角色扮演等等，让学生通过互动交流的方式参与到课堂中来，从而能够更好地理解新知识。
互动式教学法能够激发学生对知识的热情，提高学生的参与积极性。
三、情境教学法情境教学法是根据学生的生活实际或教学实际，架构相应的学习情境，让学生在情境中体验学习内容，提高学生的学习兴趣。
在初中英语教学中，可以运用情境教学法帮助学生把具体的生活环境与英语语言知识结合起来，让学生在情境中感受到英语学习的实际应用价值，从而激发学生对英语学习的热情，提高学生的学习效率。
讨论式教学法是通过启发性提问，引导学生自己思考、探索、发现和总结，从而达到教学目的的一种教学方法。
在初中英语教学中，可以引导学生通过自己的思考和讨论，解决具体的英语语言问题，从而帮助学生更好地理解知识点，并提高学生的分析、综合和表达能力。
游戏式教学法是通过游戏的形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效率。
在初中英语教学中，可以运用一些适合初中生的英语游戏，例如英语单词卡片游戏、英语角色扮演游戏等，让学生在互动和娱乐中快乐学习英语。
总之，在初中英语教学中，采用适当的、有效的教学方法，不仅能够提高学生的学习效率和学习兴趣，而且能够对学生的知识储备和能力提升起到积极的促进作用。
呈现方式在初中英语课堂教学中的应用
方 法 向后传 递 。于 是这 个 学 生 又拿 着这 份 礼物 向下
一
个 学 生 说 ： Ｔ ｄ ｙ ｓ ｙ ｕ ｉｈ ａ ！ Ｈ ｐ ｙ “ ｏ ａ ｉ ｏ ｒ ｂｒ ｄ ｙ ｔ ａ ｐ
Ｈ ｗ ｄｄ ｙｕ ｆ ｄ ｉ ｏ ｉ ｏ ｎ ｔ ｉ ？等等 。教 学 中 ， 我不 提供答 案 ， ｂｒ ｄｙ Ｈ ｒ ’ ｙｕ ｒｓｎ． ｉｈ ａ ！ ｅｅ Ｓ ｏ ｒｐｅｅ ｔ ｔ ”在 这样 的情境 中伴
在英语课 堂教学 中 。 呈现是一个重 要环节 。 它是教 ｐｅ ｒｔ ｖｌ ｇ ｂ ａ ？ 去 快 速 默 读课 文 ， 后 让 ｒｆ ａｅ ｎ ｙ ｔ ｉ ” ｅ ｒ ｉ ｒ ｎ 然 师在教学过程 中， 竭力扮 演好“ 示范表演 者” 的角色 ， 将 他 们带 着这一 问题再 细读课 文 一遍 ， 并找 出答案 。这 要进行教学 的 内容采用 各种方式呈现 给学生 ，引起 学 样 ， 既培 养 了学生 的 阅读 能力 ， 又培 养 了学生 对 课文 生学习 的兴趣 ， 激发学生 的求 知欲望 ， 以达 到最佳教 学 细节 的理解 能力 ， 锻炼 了听说 交 际能力 。 也 目的。 因此 ， 在英 语教学 中 ， 呈现新的语言知识 ， 须 要 必
计 一些 问题 。 发 学 生 思考 ． 最终 解决 问题 。学 生 启 并
一
个 明显 特点就 是在 情 绪放 松 、开心 快 乐 的情 境 下
的思考 往往 是 从 问题 开 始 的 。学 生有 疑 问 才不 会 浅 学 习的收 获最大 。因此 ， 师应 当努 力创设 一个快 乐 教 尝辄 止 ， 才不会 满 足于 一知 半解 。教师精 心设 计 的问 有趣 的语言 环境 ， 给学生 设 置 一个 切实 可 行 、 如 其 恰 题 是为 了 激发 学 生 的思 维 ．唤 起他 们探 索 求 知 的欲 分 的语境 ， 为学 生 的语 言交 际提供 场 所 。在教学七 年 望， 为其 发 现 问题 、 出 问题 和 解决 问题 搭 建桥 梁 和 级 上 册 Ｕｎｔ ８ Ｗ ｅ ｓ ｙ ｕ ｉｔｄ ｙ “ ｏ ｆｒ ｉ” 提 ｉ ｈ ｎ ｉ ｏ ｒ ｂｒ ａ Ｇ ｏ ｔ ｈ 阶梯 ，引 导他 们 学 习 和掌握 新 知识 。 比如 ，在 教 学 时 ，我 拿着 事先 准 备好 的礼 盒 ，走到 一 位学 生跟 前
浅谈初中英语课堂教学方法
浅谈初中英语课堂教学方法初中英语课是学生接触英语教育的起步阶段，对学生的语言学习和语言能力的培养具有至关重要的作用。
如何在初中英语课堂上进行有效的教学，是每一位英语教师都需要认真思考的问题。
下面我们就来浅谈一下初中英语课堂教学方法。
一、灵活多样的教学方法在初中英语课堂上，教师可以采用多种教学方法，比如直接教学法、情景教学法、任务型教学法、沟通教学法等。
在教学中不拘泥于一种教学方法，而是根据课程内容和学生的实际情况，合理选择并灵活运用不同的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在具体的教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，采用直接教学法进行知识的传授。
也可以通过情景教学法营造一些真实的语言环境，让学生在实践中学习语言，提高语言运用能力。
在任务型教学法中，可以设计一些具体的任务让学生完成，以此来促进学生的语言输出和交际能力的培养。
在沟通教学法中，可以让学生在交际中学习，通过交际提高学生的语言能力。
二、激发学生的学习兴趣在初中英语课堂上，教师需要尽可能地激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
学生的学习兴趣是学习的动力，只有学生对学习感兴趣，才会更加主动地去学习，才会更加主动地去探究和思考。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过影视、音乐、游戏等多种方式来丰富课堂教学内容，让学生在学习中感受到乐趣。
教师还可以通过一些小游戏、小活动来调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生对英语学习的兴趣。
三、培养学生的语言运用能力初中英语课堂上，教师不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的语言运用能力。
语言是用来交际的工具，只有学生掌握了语言的运用能力，才能在实际的交际中灵活运用语言，实现交际的目的。
在语言运用能力的培养中，教师可以通过一些实践性的活动，比如口语练习、听力训练、作文写作等方式来提高学生的语言运用能力。
也可以通过一些真实的交际情境来让学生在实践中学习语言，提高学生的语言交际能力。
初中英语教学的呈现技能
浅谈初中英语教学的呈现技能在初中英语教学中,学生掌握知识需要经历一个由感性认识逐渐过渡到理性认识的复杂过程。
教师只有让学生的这两种认识结合起来,才能让他们最终达到掌握新知识并巩固旧知识的目的。
而从新知识的掌握过程来看,主要可以分为感知新知、理解新知、巩固新知和运用新知四个阶段。
在这四个阶段中,感知新知阶段起着至关重要的作用。
如果学生感知的东西,或者说教师介绍给学生的内容是不正确的,或给学生讲授新知的方法不得当的话,对学生认知和掌握以及运用新知识都会产生负面的作用,所以让学生进入正确的感知阶段的呈现技能这时就发挥着至关重要的作用。
呈现技能是指教师采用适当的教学方式和手段创设一种意思明了的情境,并用标准而清楚的英语语言将要学习和掌握的新语言项目呈现给学生。
它的重要性在于它直接影响到学生的学习效果,同时也在某种程度上影响了学生对新知识了解和掌握的全过程。
呈现技能的功能主要可以分为以下几个方面:1、利用旧知识,引出新知识,为学生学习和掌握新知识做好铺垫。
呈现技能要求教师采用适当的方法和手段创设情境,并利用学生已经学过的知识,准确而恰当地呈现新知识,让学生初步感性地接触新知识,从而为准确而持久地掌握新知识打下良好的基础。
2、充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。
在呈现技能的运用中,教师要通过各种直观而多样的方法和手段,并运用学生已经掌握的旧知识,把新知识有步骤、有目的地引给学生。
这些手段和方式必将引起学生对新知识的兴趣,从而产生学习并掌握新知识的欲望,为接受新知识打下了很好的心理基础,也有了学习的动力。
3、作为学习新知识的起始阶段,呈现技能的另一个功能就是架起旧知识和新知识的联系桥梁。
在呈现新知识时,教师通过创设有意义的语境,使用学生已经掌握的旧知识,逐步地引出新知识,从而让学生感受到新、旧语言知识的内在联系,也为学生很好的掌握新知识打好了坚实的基础,而不是孤立地、只是“死记硬背”新知识。
从而避免因为对事物的陌生感让学生对新语言知识产生退却心理或厌恶感。
初一英语教学中的直观呈现分析论文
初一英语教学中的直观呈现分析论文初一英语教学中的直观呈现分析论文在初一英语教学中运用直观教学方法,适合初一学生的特点,因此有利于学生在课堂上积极参与,使学生在自然、生动的环境中轻松学到知识,从而增强学生学习英语的兴趣,提高学习英语的积极性。
英语教学是学生控制英语言语项目的过程，是教与学互相作用的交际统一整体。
一个灵敏、丰厚、有效的教学办法，能够协助学生认识学习对象，明白学习任务，确立学习目的；能够进步学生认知范畴里的思想活动，才能范畴里的锻炼活动，情感范畴里的心理活动。
因而，以充沛发挥学生的客观能动性为前提，灵敏地发挥教员在教学过程中的作用，在“因人施教”、“因材施教”上探究和运用新的、好的教学办法，不只是必要的更是必需的。
起始阶段教学，应该从学生的年龄特征、心理状态动身，充沛理解学生。
我们都分明学生刚接触英语时，他们总有用一种新言语表达事物的愿望，我们应充沛抓住他们的猎奇心和求知欲，调动学生学习英语的兴味。
一、激起学生的学习兴味心理学研讨标明，学习动机是直接推进学生停止学习以到达某种目的的驱动力，它决议了学习者的态度、学习努力水平以及学习效果。
教员应该通知学生学习英语的重要性，让他们明白英语是世界上运用最普遍的言语，是国际贸易、国际会议通用言语，只要如今努力学好英语，未来才干更好地为祖国建立做出奉献。
好多初一学生不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴味。
因而，作为一名中学英语教员，首先应该从以下几个方面激起学生学习英语的兴味。
1.在学习过程中体验胜利的喜悦2.创设生动有趣的教学情境英语课堂上，教员要尽力发明一种轻松高兴、调和民主的学习氛围，启示学生积极考虑，大胆发言。
教员能够创设情境，让学生扮演某个单元中的对话及课文，让学生取得更多的参与时机，取得更多的亲身体验，以培育他们运用言语的才能。
这种扮演将学生置身于情形之中，使他们在盲目不盲目的状态中去看、去听、去说、去觉得，到达控制和运用言语的目的。
初中英语教学方法教学方式
初中英语教学方法教学方式英语作为一门重要的外语，对于初中生来说具有极大的重要性。
合理的教学方法和教学方式对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
本文将介绍几种初中英语教学方法和教学方式。
一、任务型教学法任务型教学法是一种注重学生动手能力培养的教学方法。
在英语教学中，教师可以通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
例如，在学习动词时，可以设计一份任务，让学生分组进行调查，写下他们所了解到的动词，并用句子进行示范。
这样有效地结合了单词和语法，并提高了学生的写作能力。
二、交际法交际法注重培养学生的英语口语表达能力。
在这种教学方法下，学生通过与教师和其他同学的对话进行交流，提高自己的口语能力和语言应用能力。
例如，教师可以给学生一个对话任务，两个学生根据情景进行对话练习，强调交流的真实性和实用性。
这样的练习不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以增强学生的语感和语音语调的准确性。
三、情景教学法情景教学法是一种通过情境创设来提高学习效果的教学方式。
在英语教学中，教师可以通过构建各种情景，让学生在具体的语境中理解和应用英语知识。
例如，在教授食物单词时，可以通过搭建一个模拟的餐厅场景，在此情境下学习相关单词和句子。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
四、多媒体教学多媒体教学是一种通过图像、声音和视频等多种媒体手段来进行教学的方式。
在英语教学中，教师可以运用各种多媒体教学工具，使课堂更加生动有趣。
例如，教师可以使用PPT展示英语课文中的图片和视频，引发学生的兴趣，帮助学生理解和记忆课文内容。
此外，也可以运用电子白板、录音机等设备来进行听力训练，提高学生的听力水平。
五、个性化教学个性化教学是一种针对学生个体差异进行教学的方式。
在英语教学中，教师应该根据学生的英语水平和学习兴趣进行个性化教学，让每个学生都能够在适合自己的环境中学习。
例如，教师可以根据学生的英语水平，给予有针对性的辅导和指导。
浅谈中学英语课堂教学的呈现方式
浅谈中学英语课堂教学的呈现方式————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈中学英语课堂教学的呈现方式-英语论文浅谈中学英语课堂教学的呈现方式陈国蓉（瑞金市第二中学，江西瑞金342500）摘要：在初中英语教学中，呈现方式对课堂教学有着极大的影响和作用。
本文主要分析情境呈现、故事呈现、问题呈现、身势语呈现这几种常见方式。
关键词：初中英语；课堂教学；呈现方式中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-05-0025-01 在教学过程中，课堂呈现是其重要组成环节。
教师通过自身示范作用，以不同方式将教学内容呈现在学生面前，以调动学生的学习积极性与主动性，使其自主探究与学习，从而实现教学目标。
所以，在初中英语教学中，教师应注重教学呈现，以语言功能为出发点，设置一定教学情境。
当然，呈现的方式并不是固定的，应根据不同语言材料，运用多种呈现方式，恰如其分地呈现所教内容，使课堂教学更为形象、生动。
一、利用情境呈现，锻炼学生语言能力英语课标提出，教学应注重学生语言运用与交际能力的培养。
而语言是一种客观情境反映，语言交际能力需要一定情境才可得以体现。
同样，在英语学习中，学生只有处于一定情境之中才可更好地理解与表达。
对于初中生而言，只有在轻松愉悦，思维放松的情境下，才会有最大学习收获。
所以，在教学过程中，教师应为学生营造一个宽松、愉悦的语言环境，为学生创设一个适宜的语语言情境，让学生进行语言交际。
例如：教学Unit 7 Where would you like to visit?一文时，教师可事先准备好一些名胜古迹的图片或者多媒体课件。
在课堂教学中，教师可向学生图片展示或者以多媒体呈现，让学生尝试以英语说出其相应地名。
然后说道：Boys and girls.Do you like traveling？Where would you like to visit？这样让学生在自由、开放的情境中，敢于开口说英语。
初中英语教学方法教学方式
初中英语教学方法教学方式英语在初中阶段是一门必修课程，对学生的语言能力和综合素质的培养有着重要的作用。
为了提高英语教学效果，教师需要选择合适的教学方法和教学方式。
本文将探讨几种在初中英语教学中常用的教学方法和教学方式。
一、交际法交际法是一种注重实际语言运用的教学方法。
它强调学生的交际能力培养，倡导使用英语进行真实的语言交流。
教师可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在真实的语言环境中练习英语。
例如，可以安排学生组织小组讨论，就某个主题进行讨论并尽可能多地使用英语。
这样的活动可以激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
二、任务型教学法任务型教学法注重学生的自主学习和合作学习。
教师可以将学习内容以任务的形式呈现给学生，让学生通过解决问题和完成任务来学习语言知识。
例如，教师可以给学生布置一个任务，要求他们以英语写一篇旅游日记。
学生可以通过查找资料、编写日记等活动，提高他们的写作能力和信息获取能力。
通过这种方式，学生可以更好地将语言运用到实际生活中。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在英语教学中得到了广泛应用。
教师可以使用投影仪、电脑、音响等多媒体设备，结合图像、声音和文字等元素，使英语教学更加生动和具体。
例如，教师可以播放英语电影、英文歌曲等，让学生通过欣赏和模仿提高听力和口语能力。
四、游戏教学法游戏教学法是一种让学生在游戏中学习的教学方式。
通过游戏，教师可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感。
例如，教师可以设计一些语言游戏，如口语比赛、单词接龙等，让学生在游戏中锻炼听、说、读、写的综合能力。
游戏教学法不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
五、个性化教学法个性化教学法是根据学生的个体差异和学习需求，为每个学生量身定制学习计划和教学方法。
教师可以通过课前问卷调查、学习记录等方式了解学生的学习情况和兴趣爱好，然后有针对性地设计教学活动。
例如，对于口语较弱的学生，可以增加口语练习的时间和机会；对于阅读能力较弱的学生，可以提供更多的阅读材料和阅读训练。
初中英语课堂教学方法
初中英语课堂教学方法一、引言英语作为一门重要的国际交流语言，对于学生学习和掌握英语语言能力具有重要意义。
因此，初中英语课堂教学方法的选择与运用对于学生的英语学习效果起着关键性的作用。
本文将探讨一些有效的初中英语课堂教学方法，旨在帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、交流式教学法交流式教学法注重学生之间的互动与交流，其核心理念是学生是课堂的主体。
教师应尽量避免单向的讲解和灌输式的教学，而是通过多种互动形式，如小组讨论、角色扮演和问题解答等，激发学生的积极参与，提高学习效果。
此外，教师还可以运用多媒体设备、实物模型等辅助教具，以形象生动的方式呈现学习内容，增强学生的学习兴趣。
三、任务型教学法任务型教学法强调学生的实际运用能力，通过设置各种任务来培养学生的语言交际能力。
教师应设计一系列与学生生活密切相关的任务，如写一封英文信、进行英语口语对话等，激发学生的学习动力，提高实际语言运用能力。
此外，教师还可以引导学生进行小组合作，通过合作完成任务，培养学生的团队意识和合作能力。
四、情感教育法情感教育法注重创设积极的学习氛围，培养学生的学习兴趣和学科情感。
教师应关心和理解学生，尊重学生的个性差异，通过赞扬和鼓励激发学生的自信心和兴趣爱好。
此外，教师还可以设计一些趣味性的活动，如英语角、语言游戏等，以增加学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习热情。
五、多元评价法多元评价法强调综合评价学生的多方面能力，包括语言表达、语音语调、语言理解等。
教师在课堂教学中应给予学生充实反馈，用具体的表扬和建议帮助学生提高，鼓励他们积极参与课堂活动，发展自己的英语能力。
此外，教师还可以使用各种评价方式，如口头评价、书面评价和自我评价等，全面了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
六、总结初中英语课堂教学方法的选择与运用对于学生的英语学习效果起着关键作用。
采用交流式教学法、任务型教学法、情感教育法和多元评价法等方法，可以提高学生的学习积极性、培养学生的实际语言运用能力、创设积极的学习氛围以及全面评价学生的能力。
浅谈初中英语教学方法
浅谈初中英语教学方法
初中英语教学方法是指教师在教授初中英语课程时选择和运用的教学策略和方法。
下面是一些可以浅谈的初中英语教学方法：
1. 沉浸式教学法：通过创造一个沉浸式的学习环境，让学生在英语语境中进行交流和学习。
教师可以使用多媒体资源、角色扮演、情境模拟等方法，营造真实场景，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 合作学习：促进学生之间的合作与互动，让学生在小组或团队中进行合作学习活动。
这可以帮助学生在语言运用、问题解决和创造性思维方面发展，同时培养团队合作和沟通能力。
3. 任务型学习：以实际任务为导向的学习方法，让学生通过完成真实或模拟的任务来实践和运用英语。
例如，组织学生进行调查、演讲和项目制作等活动，让学生在实际情境中运用英语技能。
4. 阅读和听力强化：培养学生的阅读和听力技能是英语教学的重要方面。
教师可以通过提供丰富的阅读材料和听力练习，激发学生的兴趣，提高他们的理解能力和语言输入。
5. 游戏和竞赛：利用游戏和竞赛的元素来吸引学生的注意力和积极性，增加英语学习的趣味性。
教师可以设计课堂游戏、角色扮演或英语演讲比赛等活动，让学生通过游戏和竞赛的方式巩固和运用所学的知识。
6. 全面评估：采用多样化的评估方法，包括口语表达、写作、听力和阅读等方面。
教师可以通过听力测试、口语演讲、小组讨论和书面作业等来评估学生的语言能力，帮助他们了解自己的学习进展并制定进一步的学习目标。
需要注意的是，初中英语教学方法应根据学生的实际情况和学习目标进行调整和适应。
教师应根据学生的英语水平、学习风格和兴趣特点选择合适的方法，并灵活运用各种教学资源和工具来提高学生的英语学习效果。
英语教学中如何“呈现”
英语教学中如何“呈现”教育心理学常识告诉我们，学生掌握知识的过程一般是从感知，理解教材开始的。
因而，一节英语课的教学效果在很大程度上取决于使学生感知和理解教师所呈现的语言材料，取决于教师在呈现环节中与学生认知过程协调的效果。
教师怎样才能做到同学生的认知过程相协调，使学生有效地感知、理解所呈现的内容呢？我们可以试用以下的方法。
一、自然流畅，合情合理的呈现在呈现环节中，我们要通过合情合理的呈现，使学生身临其境，悟出新语言材料的意义，使学生达到见景生情的目的。
1、复习为铺垫，新旧联系，启发兴趣，做好自然过度。
教师通过努力挖掘新旧知识的相互联系，有意识地为第二步搭桥，铺路，使新内容的呈现“顺理成章”。
如人教版八年级英语Unit3教学现在进行时表将来意义。
教师可先引导学生复习现在进行时，再邀请其他同学描述。
如He／She is reading . They are singing..再板书现在进行时结构，指出这一结构在特定的情景中可表将来意义。
这样的呈现自然，流畅，给人一种“水到渠成”的感觉，增强了学生对呈现内容的感知和理解。
2、真实或半真实的语言情景的创设。
语言是交际的工具，且发生在一定的场合，因而在呈现新授内容时，创设与之相一致的情景。
可利用挂图、简笔画、借助动作、表情、手势、角色表演等手段，将教材中设置的情景清晰而准确地再现出来，使学生在情真意切的环境里感知、理解新语言材料的意义和用法。
如人教版八年级英语Unit7可用水果，果汁机现场制作，边做边说。
在这样的情景中呈现教学内容，使教学更具鲜明性，生动性和真实性。
有利于学生确切的感知与理解，从而达到提高教学效果的目的。
二、循序渐进的呈现学生的认知过程是从未知到已知，从单一到综合，逐渐深入的渐进过程，这要求我们每次呈现，最好只突出一个重点，将一课需要呈现的新内容代整为零，巧妙编排，重新组合。
如七年级下册Unit 2教学on the right ／left ,in front of … , behind ,between…and…，near ,next to等表示方位的介词。
谈谈英语教学中的呈现法
谈谈英语教学中的呈现法西安市西航二中张科蓉谈谈英语教学中的呈现法初中英语教材中“内容来自社会，贴近学生生活，富有趣味性”的语言话题，其中“文主图副，情景交融，形式多样，引人入胜”的交际意念项目更是数不胜数。
为学生提供了大量的交际机会，也给我们教师留下了很大的发挥余地，既为学生设计更多的情景，更能直观的展开听说读写交际活动的情景，有效的组织教学提供了更多的可能性。
尤其是3a，每个3a阅读都给了任务，教师可以利用所给任务来丰富自己的任务，再利用3b进行话题进行写作。
一、关于呈现法呈现法就是在呈现教学步骤中（presentation）将课本中的信息，使学生更加容易，更加直观，更加有效地获得并加工运用的一种措施或方法。
比如，图表法、简笔画法教学就是其中两种最为直观而行之有效的呈现方法。
利用呈现法教学，可以讲生词的讲解，对话及阅读课文而简单易于接受，便于将传统的“读、讲、记、背”转化为“听、说、讲、练、用”的交际实践能力的培养。
便于开展大面积的活动，还可以用于复习课及导课。
呈现法并没有一种固定的方式，只要是能够把文字形式的阅读词、句、篇以某种方式更为直观的展现出来就可以。
二、常用方法（1）表格法：它可以对课本中的信息进行分类，对比，排比，可以是学生自己来处理信息，也可以教师帮助加工。
（2）图形法：也称简笔画，它可以对课本的信息、设计不同的图形便于直观教学。
比如八年级上册第六单元中任务型阅读，在黑板上画出双胞胎外貌的不同和相同点，然后在表格中呈现出same和different。
（3）演讲：利用信息进行英语值日，每天5分钟的课前演讲将日期、星期、天气所学内容简单进行介绍，既锻炼学生的胆量及自学能力又锻炼口语能力。
（4）重新组合（游戏法）就是将学生学过的信息改编为游戏，寓教于乐。
因为初中学生的注意力较短，语言的学习毕竟是枯燥的，当学生掌握了一定语言能力时，就可以利用游戏法活跃气氛，鼓励学生参与，以检验他们的应用能力，操作时注意利用图片实物呈现游戏内容，指令要明确，内容要熟悉，教师要示范到位。
初中英语课堂教学方法
初中英语课堂教学方法英语是一门重要的国际语言，对于初中生来说，学好英语不仅是为了应对学业考试，更是为了将来的综合素质提升。
而课堂教学方法作为提高学生英语水平的关键，应该得到重视和合理运用。
本文将介绍几种适合初中英语课堂的教学方法，帮助教师们提升教学效果。
一、交际法交际法是一种注重学生实际运用的教学方法，它的核心是培养学生的听说能力。
在课堂上，教师应该创建一个真实交际情境，鼓励学生进行英语对话和互动。
可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交流中提高语言表达能力，增强对英语的运用自信心。
二、任务型教学法任务型教学法是一种注重培养学生综合运用能力的教学方法。
教师可以通过给学生分发任务，让学生利用所学知识解决实际问题。
例如，通过让学生设计一个城市旅游路线，练习学生的英语口语、写作和听力技能。
这样的任务既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地掌握英语知识。
三、游戏法游戏法是一种寓教于乐的教学方法，通过游戏的形式激发学生的兴趣和积极性。
教师可以设计各种语言游戏，如单词拼图、单词接龙等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。
游戏法不仅能增加课堂的趣味性，还能促进学生的语言环境和互动。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过图像、声音、视频等多种媒体形式来进行教学的方法。
教师可以使用投影仪、电脑等设备，给学生展示生动、形象的课件。
通过多媒体教学法，学生能够更好地理解和记忆英语知识，提高学习效果。
五、合作学习法合作学习法是一种注重学生团队合作的教学方法。
在课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个任务或项目。
通过合作学习，学生不仅可以相互学习，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
此外，合作学习法还能激发学生的学习动力，提高学习效果。
综上所述，初中英语课堂教学方法应该注重学生的实际运用能力、综合能力和兴趣培养。
教师们可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法，并结合多种教学手段，提高英语教学的效果。
初中英语教学法十大常用方法
初中英语教学法十大常用方法教育教学是一门艺术和科学的结合，初中英语教学亦不例外。
为了使学生更好地掌握英语知识和技能，教师们经常会采用各种教学方法。
在本文中，将介绍初中英语教学中常用的十大方法，帮助教师们更好地开展英语教学。
方法一：直观法直观法是一种基于视觉教学的方法，通过图片、图表、实物等直观的方式向学生展示英语知识。
通过观察和理解图片、图表等，学生能够更加直观地掌握英语的基本词汇、句型和语法等知识。
方法二：情境法情境法是一种通过模拟真实情境的方式进行教学的方法。
教师可以设计各种真实的情境，例如购物、旅游等，让学生在情境中运用英语进行交流和表达。
通过情境法教学，学生能够更好地理解和运用英语知识。
方法三：游戏法游戏法是一种通过游戏的方式进行教学的方法。
教师可以设计各种趣味的游戏，例如角色扮演、问答游戏等，让学生在游戏中主动参与并使用英语。
通过游戏法教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣。
方法四：合作学习法合作学习法是一种通过小组合作的方式进行教学的方法。
教师可以将学生分为小组，鼓励学生互相合作、讨论和交流。
在小组活动中，学生可以分享自己的思考和观点，互相帮助和学习。
通过合作学习法教学，学生可以培养团队合作和沟通能力。
方法五：任务型教学法任务型教学法是一种通过任务来推动学习的方法。
教师提供一个具有挑战性的任务，例如写作、口语交际等，要求学生利用所学知识完成任务。
通过任务型教学法教学，学生可以提高自主学习和问题解决能力。
方法六：多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术辅助教学的方法。
教师可以利用电脑、投影仪等多媒体设备，向学生展示英语课件、教学视频等。
通过多媒体教学法教学，可以增加学生对英语学习内容的兴趣和理解。
方法七：趣味阅读法趣味阅读法是一种通过趣味阅读材料进行教学的方法。
教师可以为学生选取具有趣味性的英语读物、故事书等，激发学生的阅读兴趣。
通过趣味阅读法教学，学生可以扩展英语词汇、理解语言结构，并提高阅读理解能力。
初中英语教学法十大常用方法
初中英语教学法十大常用方法在初中英语教学中，教师们常常使用各种各样的教学方法来提高学生的学习效果。
下面我们将介绍初中英语教学中最常用的十种方法，希望对广大教师有所帮助。
第一，师生互动法。
通过师生互动，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学进度和方式，激发学生学习的积极性。
第二，多媒体教学法。
利用多媒体技术，如PPT、视频等，能够生动形象地展现英语知识，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
第三，任务型教学法。
通过设计各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，培养他们的实际运用能力。
第四，分层教学法。
根据学生的不同水平，有针对性地进行教学，使每个学生能够在适合自己水平的环境中学习，达到更好的学习效果。
第五，激励教学法。
通过激励和奖励，激发学生的学习热情，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。
第六，合作学习法。
让学生之间相互合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
第七，游戏教学法。
将学习内容融入到各种游戏中，使学习过程更加轻松愉快，提高学生的学习积极性。
第八，情景教学法。
通过创设各种情景，让学生在真实的语境中学习英语，增强他们的语言表达能力。
第九，思维导图法。
利用思维导图工具，帮助学生整理和梳理知识点，提高他们的记忆和理解能力。
第十，语法教学法。
通过系统的语法讲解，帮助学生掌握英语语法知识，提高他们的语言运用能力。
以上就是初中英语教学中常用的十种教学方法，希望对教师们有所启发，提高初中英语教学的效果。
让我们共同努力，为学生的学习之路增添一份色彩和乐趣。
初中英语教学方法与效果(最新)
初中英语教学方法与效果(最新)初中英语教学方法与效果初中英语是非常重要的一环，教学方法和效果直接影响到学生的英语水平和未来的发展。
以下是几个常用的初中英语教学方法和可能的效果：1.注重语言实践初中英语教学应该注重语言实践，让学生在实践中学习、应用和掌握语言知识。
教师可以组织各种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、演讲等，让学生在实践中提高语言运用能力。
2.注重语言交际初中英语教学应该注重语言交际，让学生在交际中学习、应用和掌握语言知识。
教师可以组织各种形式的交际活动，如小组讨论、角色扮演、演讲等，让学生在交际中提高语言运用能力。
3.注重语言文化初中英语教学应该注重语言文化，让学生了解语言背后的文化背景和历史渊源。
教师可以组织各种形式的文化活动，如观看电影、参观博物馆、听讲座等，让学生在文化活动中了解语言文化。
4.注重语言技能初中英语教学应该注重语言技能，让学生掌握听说读写的基本技能。
教师可以组织各种形式的技能训练，如听力训练、口语训练、阅读训练、写作训练等，让学生在技能训练中提高语言运用能力。
这些教学方法都有助于提高学生的英语水平，但具体的教学方法和效果还需要根据学生的实际情况和教学目标来制定和实施。
初中英语最实用的教学方法初中英语最实用的教学方法如下：1.创设情境，让学生在情境中学习英语。
2.师生换位，让学生尝试教学。
3.完善评价，让学生实现成功。
4.课上课下相结合。
当然，不同的老师有不同的方法，学生最有效的学习方法也需要根据个人的学习习惯来定。
初一英语教学方法初一英语教学方法有很多种，以下是几种常见的教学方法：1.游戏教学法：初一的学生热爱玩耍，因此教师可以采用游戏教学法，将教学内容与游戏相结合，让学生在玩乐中学习，掌握知识。
2.情景教学法：情景教学法是一种通过创设真实的语言环境来帮助学生理解并使用语言的方法。
在初一英语教学中，教师可以采用情景教学法，让学生通过真实的语言环境来学习英语，提高语言运用能力。
初中英语的教学方法优秀5篇
初中英语的教学方法优秀5篇.1听说领先，形音结合篇一词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，即教师在教单词时，先让学生听、辨音，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。
（1）学习字母表就结合字母音和单词中相同读音进行拼读训练。
学习字母i时，可列出like bike mike，让学生拼读。
（2）学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将like中的l替换成b，h，m，n，p，r，s，t，以培养学生的拼读能力。
（3）采用类推方式。
如学生已学过far，在学习farm，lark，hard这些，先让学生复习far，后让学生尝试读farm，lark，hard这些词。
（4）利用构词法进行词汇教学。
英语中的很多词汇是借助构词法变化的。
教师引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。
培养自主学习能力的方法篇二3.1.加强听说读写训练，培养学生能力，对学生进行听说读写训练，培养他们获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力是英语教学的横心和最终目的。
任何一种语言都是在交际中体现其功能的，培养学生的交际能力离不开基础知识，而交际能力的培养是以听说读写等语言能力为依托的，掌握必要的语言知识则是获得语言能力的先决条件。
教师在教学过程中，首先，采取行之有效的方法向学生传授语言基础知识，注意形成一定的知识系统和熟练技巧，将语言知识形象化、交际化地呈现给学生，通过交际让学生理解。
其次，从多方面培养学生的语言技能，创设语言情景，有计划，有目的地对学生进行听说读写训练，使学生树立信心，消除对英语学习的陌生感和恐惧感，积极地投身到教学活动中去，将知识转变为能力。
第三，多为学生创造运用语言的机会。
如值日生报告、师生会话、分组结对会话、利用课文内容进行问答、开展第二课堂活动等，让学生在实践中提高运用语言的能力。
3.2.培养良好的学习习惯，在英语学习初期培养学生养成良好的学习习惯具有重要的意义，对英语的自主学习有很大的促进作用。
试论初中英语课堂教学导入与呈现技巧
试论初中英语课堂教学导入与呈现技巧导入是指在一个心的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进行学习的行为方式。
引导的方法得当，语言生动活泼，可以安定学生的情绪，集中学生的精力激发学生的学习兴趣和求知欲，为新的目的语言材料的学习做好铺垫。
一、导入与呈现存在的问题。
1、零导入，开门见山零导入是中学英语课堂教学中普遍存在的问题，教师在教学活动中缺乏热情是这一问题得以存在的前提，无铺垫的呈现常常是开门见山：“今天我们讲现在进行时”。
教师接着解释什么是进行时，板书be doing，接着是大量的例子，教师是在“讲英语知识”，而不是在“教英语语言”。
教师教学的惰性使其一进教室就开门见山，这种教学方式“违背了认知规律和语言学习的规律，违背了语言教学原则，压抑了学生的学习兴趣和主动性，所学的知识要么支离破碎，要么繁琐抽象，难以被学生所理解，零导入的基础上的呈现只会使学生错误的认为英语学习就是几笔记，背语法条款，久而久之学生就会产生厌恶的心里，是去学习兴趣，最后失去学习信心，直至完全放弃2、长导入，喧宾夺主烦长的导入指的是导入的时间长，教师的语言不集中，东拉西扯，涉及面广，部学生的思路引到与教学主题无关的方向上，不能很好地为呈现新知识服务，教师花大量的时间去复习，处理完这些内容一节课的时间已过半，学生精神疲惫，思想不集中错过了接受新知的最好时机。
影响教学的效果。
3、无矢导入，一团乱麻导入时呈现新知前的知识上和心理的准备，有时教师夸大了这种准备的功能，过度的营造了一种所谓的语言气，是学生在学习中迷失了方向。
二、导入与呈现的技巧1、悄然不觉法。
新可导入时选准切入点，要求学生掌握句型。
如shall we …..？Why not ….？let’s …？What about …..？在组织教学的过程中，，教师自述Good morning，class，You know it is a long way from my home to school and I walked to school today，so I am very tired（故作很劳累的样子）shall sit down and have a rest ？（说慢些说清楚些）Oh，I am very hot（故作擦汗）shall I take offmy shirt 接着板书，教读，突出了重点，接着再引入Why not open our books ？请学生上台模仿教师的动作和语言，最后教师宣布上课，其实新内容早在新课导入时已成现并得到练习。
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浅谈初中英语课堂教学的呈现方式
直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语，而且视听结合，印象加深，记忆牢固，同时还
能激发学生的学习热情和兴趣。
在教学实际中，我坚持利用实物、图片、幻灯或其他电教媒
体介绍新的语言项目。
这种直观呈现的方法一方面使学生能在真实的语境中学习新语言，有
助于学生直接用英语思维，有助于准确地理解和运用语言；另一方面，教师的讲也能变得生
动活泼，给学生以深刻的印象。
二、身势语呈现
教师应充分利用身势语言来激发学生的学习兴趣，增强语言教学的效果，使所呈现的内容简
洁明快，通俗易懂，收到表情达意、事半功倍之功效。
如在教take off（脱）这一词组时，我用脱外衣、脱帽等动作呈现这个词组的意义。
并接下来让学生接我的话（或另一位学生的话）做相应的动作。
教laugh（笑）cry（哭）jump（跳）walk（走）等动词和happy（高兴）angry(生气)等表示情感的形容词都可以用身体语言呈现。
三、情境呈现
教师需要给学生创设一个恰如其分的语言环境，使学生处于交际或谁交际的语言情境之中，
如在教祝贺生日，接受生日礼物的用语时，教师拿着事先准备好的小礼盒，走到一位同学跟
前说，“Today is your birthday, happy birthday to you! Here’s your present.”学生接过礼盒说，“Thank you very much.”接着教师请其他学生拿着这份礼物同别的学生进行操练。
四、练习活动
练习活动是指新语言项目呈现后所进行的旨在训练听说读写技能的活动。
此时的练习与呈现
阶段的练习区别在于：练习内容不是单项，而是新的语言项目的结合，自生为一体。
1. 机械性练习
这种练习比较机械，学生甚至无须多加理解就可以说出或写出一个合乎语法的句子。
这一层
次练习的典型形式有模仿、替换、简单问答等。
2. 半开放性练习
半开放性练习的典型形式是替换原对话中的词(词组)或根据学生的实际情况进行对话或改变
句子的联系（缩短、扩展）复述课文等。
教材每个单元中的“speak up”就属这种练习。
它先提供一段对话，然后要求学生运用对话中的语言结构，根据自己的思想，替换划线的词（词组）进行对话练习，每单元的reading学习结束后我总是让学生用自己的话语讲述(不是背诵)课文
的内容，学生讲述时必须保持与课文信息的一致性。
这种半开放练习难度较大，但对训练学
生运用语言的技能效果甚好。
五、实践活动
教师为学生提出一个问题，建设或计划，让学生分组自由讨论，最后各组成员取得一致的意见。
这种交流活动能使学生自由运用语言，发表意见。
例如：告诉学生周末要外出郊游，让
他们分组讨论，拿出计划，然后在全班组织讨论，最后确定全班的计划。
这是实实在在的交
际活动，不仅解决实际问题，也培养了他们多种英语的能力。
做游戏活动。
这种活动就是让学生处于一种游戏式的情绪中。
游戏活动多种多样，可以使学
生在轻松愉快的环境中学习和掌握语言。
例如：老师拿一张图片，让学生在不看图的情况下
通过向老师提问猜测图片上是什么，这种活动也可以以小组活动的形式进行，小组中一位学
生手拿图片或设想一个情景，让其他同学猜测。
完成教学的活动。
这种活动是把课文分为两部分或几部分，要求每位学生只看其中的一部分，然后要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事，教材中的课文可用这来进行这
种形式的口头交流。
结束语
用各种组织活动教学并非轻而易举，需要作出努力，“活动”两字在英语教学中含义很深。
英
语课堂教学必经紧密结合交际，利用各种科学手段自始至终在语言活动的氛围中培养听说读
写的能力。
教师只有在课后进行反思，才能意识到自己教学行为中的缺陷，随时纠正教学中
存在的不足之处;或通过观察他人的课堂教学，给他人提出意见的同时借鉴他人的优点，发现
并解决问题，最后提升教学。
如何创设的活动情境，如何让课堂成为学生活动的舞台，有待于教师在教学实践中的不断探究。