高中学生自主管理论文
高中学生自主管理研究
高中学生自主管理研究【摘要】高中学生自主管理对于学生的成长和发展起着重要作用，本文探讨了高中学生自主管理的定义、特点以及现状分析。
在影响高中学生自主管理的因素方面，家庭环境、学校教育和社会影响都起着重要作用。
为了提高高中学生的自主管理能力，可以通过制定相关策略和提供实践案例来引导学生培养良好的自主管理习惯。
总结来看，高中学生自主管理是学生发展中不可或缺的一环，未来研究可以进一步深入探讨如何激发学生的内在动力，促使他们更好地参与自主管理。
对于高中学生自主管理的启示是，学生需要在学习和生活中不断提升自主管理的意识和能力，以更好地适应未来的挑战。
【关键词】高中学生、自主管理、研究、定义、特点、现状分析、影响因素、策略、实践案例、总结、展望、建议、启示1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高中学生面临着越来越多的学习压力和生活挑战。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，高中生自主管理能力的重要性日益凸显。
高中学生自主管理不仅是一种能力，更是一种态度和修养，能够帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
背景介绍：随着教育理念的更新和社会需求的变化，高中学生自主管理成为教育领域的热门话题。
自主管理涉及时间管理、情绪管理、目标设定、决策能力等方面，是高中学生综合素质的重要组成部分。
而在当前学生自主性不足、依赖性过强的情况下，如何有效提升高中学生的自主管理能力成为一个迫切需要解决的问题。
高中学生自主管理的重要性不仅体现在学习上，更体现在未来的职业生涯和生活中。
只有具备自主管理能力的高中生，才能更好地适应社会的发展需求，实现个人成长和自我实现的目标。
探讨和研究高中学生自主管理的理论与实践意义十分重要。
到此结束。
1.2 研究意义高中学生自主管理是培养学生全面发展的重要途径，具有重要的研究意义。
通过研究高中学生自主管理，可以更好地了解和掌握高中生在学习、生活和发展过程中的自主能力和管理能力，有助于促进其全面发展。
研究高中学生自主管理可以为教育教学提供理论支撑和实践参考，为学校和教师提供依据，帮助他们更好地引导和培养学生的自主管理能力。
谈普通高中学生自主管理策略
管理篇•班级管理谈普通壽中学生自主管理策略赵凯(甘肃省榆中师范学校附设高中，甘肃兰州)摘要:在高中教学管理过程中，作为教师要能正确把握教育的本质，改变过去一味说教的模式，帮助学生树立自我管理意识，提倡自我管理，让学生在自主管理中逐步推进，群策群力，提高学生管理成效。
对高中生自主管理进行简单概述，并提出有效的策略，希望能为教师教学管理提供正确的思路。
关键词：高中学生；自主管理；策略班级是学校的一个小集体，几十名学生管理起来有一定难度。
因为管理学生不是简单地“看住”学生就好，而是要让学生在1这个集体中得到良好的发展。
如果仅依靠几个老师简单的工作，：很可能无法满足学生管理工作的需求。
面对这种问题，教师集思1广益,决定运用大家的力量，锻炼学生,使其进行自主管理。
只有1保证学生在集体管理中的地位、义务和权利,追求自主管理，唤起1学生使命感,发挥学生主体作用.才能真正告别之前的保姆式管1理，促进学生养成独立的人格,促使学生全面发展叫基于此,加强1对普通高中学生自主管理策略的研究具有十分现实的意义。
一、高中学生自我管理概述1在国外教育领域中,很多国家对培养学生独立生活能力、自学能力十分重视，对学生生存能力做了大量的研究。
作为高中教育1工作者要重视这一问题，积极探究如何实施高中学生自主管理。
1所谓学生自主管理，是指在教师的正确引导下，将学生当作：学校管理中的主体，在实施管理过程中提升学生自我意识，实现:高中学生自主学习、自主管理以及自我教育,让学生能够懂得怎1样做人、怎样做事、怎样学习，提升其适应社会的生存能力，为学1生全面发展奠定基础叫具体来说,学生自主管理体现在两个方1面:第一,指的是学生在学校中实现自我教育、自我价值及自我行:为的约束;第二，让学生能够以主人翁的角色参与到学校管理工:作中,形成相互监督、促进的关系，提升学生综合素养。
1二、高中生自主管理策略1.帮助高中生树立自主管理意识1自主管理必须具有源源不断的动力，而行为自律、自我服务正是学生自主管理的重要动力。
高中班级自主管理论文
高中班级自主管理论文【摘要】我国农村教育一直是人力资源开发的薄弱环节，随着我国基础教育向素质教育转轨，教育改革方兴未艾，学生自主管理以一种新的教育模式正在农村高中教育过程中不断尝试。
因此，进一步探索与研究农村高中学生自主管理是非常必要的。
【关键词】农村高中学生自主管理探索与实践我国农村教育一直是人民资源开放的薄弱环节，随着我国基础教育转轨，教育改革方兴未艾，任重道远。
学生自主管理以一种新的教育方式正在农村高中教育过程中不断探索与尝试。
一、农村高中教育在新形势下出现的新问题社会的发展，观念的更新，科技的进步，信息时代的来临，既为广大学生的全面发展提供了更多的机遇和条件，同时又产生了一些新的问题，特别是对于深处农村的高中学生，在师资队伍和学校硬件设备比较落后的情况下，面临学习成绩和个人全面发展的双重难题，往往呈现出各种矛盾：1、学生的独立意识正在逐步增强，但由于他们成长的道路比较平坦顺利，所处环境较优越，导致其独立生活能力差、心理素质脆弱、抗挫折能力不强、艰苦创业的观念淡薄。
2、学生的参与意识明显增强了，但由于学习紧张、升学压力过大等原因，导致其参与实践的机会少，社会实践能力、生存能力较差。
3、学生的自主意识明显增强了，但由于缺泛经验、缺泛指导，导致其自主意识过于膨胀，不能正确处理各种人际关系，是非明辩能力不强。
二、农村高中学生自主管理教育的内涵国外一些国家早就培养学生独立生活能力、自主学习能力、适应社会的生存能力等方面进行了大量的研究和实践。
为解决上述新形势下出现的新的矛盾和问题，我校正在探究农村高中学生自主管理的新型教育模式。
学生自主管理，是指学生作为学校管理活动的主体，在教师的指导下，在学校的教育教学实践活动中，不断增强自我意识，从“保姆式”的教育管理模式中解脱出来，自我教育、自我管理，自主学习，将学校教育的要求和社会道德要求内化为自己的要求和自觉行为，从而学会做人，学会共同生活、学会学习，学会生存，为自己的持续发展夯实基础。
谈普通高中学生自主管理策略
谈普通高中学生自主管理策略1. 引言1.1 学生自主管理的重要性学生自主管理在普通高中阶段是一项非常重要的能力和素养。
作为正在逐渐步入成年社会的青少年，学生需要逐渐从依赖家长和老师的管理转变为自主管理自己的学习和生活。
学生自主管理能力的培养不仅可以提高学生的学习效率和生活质量，还可以培养学生的自律性、责任感和自信心。
在一个快速变化和竞争激烈的社会环境中，只有具备自主管理能力的学生才能更好地适应和应对各种挑战和变化，实现自身的成功和成长。
学生自主管理的重要性不言而喻，只有通过建立一套科学有效的自主管理策略，才能更好地引导学生实现自身价值和梦想。
2. 正文2.1 建立学生自主管理的意识建立学生自主管理的意识是学生自主管理的第一步，也是最关键的一步。
学生必须意识到自主管理的重要性和必要性，才能真正去积极主动地参与管理自己的学习和生活。
学校和家庭应该共同努力，通过教育和引导，让学生认识到自主管理对他们的未来发展至关重要。
他们应该明白，只有自己主动去规划和掌控自己的学习和生活，才能更好地适应社会的需求和挑战。
学生自己也需要有自觉地提高自己的自主管理意识。
他们可以通过参加自律训练、阅读相关书籍和听取他人的建议来加深对自主管理的认识。
他们还可以和同学们分享自己的管理方法和经验，互相学习和借鉴。
最重要的是，学生要不断提醒自己保持自主管理的意识，不要被外界环境和他人干扰。
只有树立起正确的管理观念，才能更好地实践和发展自主管理的能力。
只有这样，学生才能在学习和生活中取得更好的成绩和成就。
【字数超过2000字，请自行调整】。
2.2 培养学生自我管理的能力培养学生自我管理的能力是普通高中学生自主管理中至关重要的一环。
学校可以通过多种方式来帮助学生培养自我管理的能力，其中包括：1. 制定明确的学习计划：学校可以帮助学生制定每天、每周甚至每个学期的学习计划，让他们清楚自己需要完成的任务和学习目标，帮助他们建立起规划和执行的能力。
高中化学教学中的自主管理能力培养论文
高中化学教学中的自主管理能力培养论文随着经济的开展，综合国力的提升，素质教育也在不断进步，高中生在学习中的自主管理能力也成为现在素质教育的一个重点。
在以往的教学课程中主要是授课老师主宰课堂，高中生在学校和承受课题知识的时候都是处于一种被动状态，这样就不利于高中生在自我管理学习能力上的提升。
也不利于在问题出现的时候怎么解决问题。
自主学习管理能力的培养在高中生学习化学课程中是非常重要的，是培养一个人的自我学习管理开展目标，解决学习问题的最有效方式。
自主管理能力培养，主要是主导学生的主体性，学习方面要培养学生自我学习能力，而不是被动的接收课题知识。
通过自主管理学习使高中生在学习高中化学知识的行为成为一种主动性，学生自主的掌握自己适合的学习方式进展化学课程的学习，促进高中生学习的全面开展。
2.1化学课程教学中高中生自主管理的现状现在很多国外的素质教育已经完全是自主管理学习了，而在我国的教育普及下，也开始实行自主管理学习能力的推广及培养。
在国外由于教育现代化开展的比拟早，很多专家进展了很多相关的教育实验来合理的提升高中生学习中自主管理能力的培养，来对全面普及自主管理能力教学的提升，随着越来越多的实验研究，国外的这种自主教学管理模式已经非常成熟，以在实践教学中得到运用。
我国受传统教学思维的影响，现代化自主管理教学还有待提高，儒家思想教学中也有对学生教学中提到“学生自治”的概念，当由于传统观念的长久运用，应试教育已经得到了体系的开展，也已经成为我国教育的一种主流教育方式，随着国家对教育人才的大力开展，政府及教育相关部门也对我国教育开展方向提出了很多政策变化，很多政策都是变相的改变我国传统教育方式的一种道路，但是政策施行还是需要一段时间，所以我国的素质教育在学生自我管理能力培养上面还处在探索阶段。
2.2化学课程教学中高中生自主管理出现的问题由于历史的原因，我国素质教育对学生的自主管理能力培养还没有全面应用，大多数学者和学校都还在思想理论上进展实验探讨，学生在受到长期的应试教育中表达出了创新能力和自主能力的缺乏，思想能力也很难一下子承受和实现自主管理教学。
高中阶段学生自主养成教育的实现论文
高中阶段学生自主养成教育的实现论文高中阶段学生自主养成教育的实现论文一、坚持全方位育人，构建适应时代要求的“自主教育”序列围绕“以德启智、立德树人”这一理念，我们要坚持以学生发展为本，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的人格尊严，时时处处体现学生的自主性，让“自主教育”成为德育教育的主旋律，构建了“自主行为习惯、自主学习习惯、自主管理习惯、自主健体习惯、自主个性发展习惯”为内容的“自主教育”序列，引导学生健康、主动、和谐发展。
自主行为习惯。
以落实日常行为规范为主要内容，充分发挥学生的自主教育、自主评价的作用，使学生在自律中养成良好的行为习惯和生活习惯。
自主学习习惯。
在教学中，以合作学习为载体，以自主探究为主线，充分贯彻以学定教的原则，充分发挥学生的主体作用，使学生养成良好的自主学习的好习惯。
自主管理习惯。
以合作学习小组为载体，以学生自治为核心，以培养学生自我管理能力为目的，使学生在自主中学会合作、在合作中学会自治，养成自主管理的良好习惯，探索构建班级学生自治管理新机制。
自主健体习惯。
以阳光体育活动为载体，通过丰富多彩的健体活动，形成“我运动、我健康，我参与、我快乐”的意识，形成良好的健体习惯。
自主个性发展习惯。
以社团教育为载体，以促进学生个性发展为目的，使学生在丰富多彩的社团活动中，展示自我，实现自我，张扬个性，养成积极向上的自我个性发展习惯。
二、坚持全程育人，畅通以生活体验为主的“自主教育”渠道我们坚持“时时讲养成、事事将养成、处处讲养成”的思路，体现重过程、轻结果的原则，通过“五条”实施途径，全过程抓养成，确保养成教育落到实处。
（一）课程育人，创新“自主教育”有效载体课程是育人的载体。
为提高“自主教育”的科学性和规范化水平，我们积极拓宽课程资源，优化德育课程理念，加大德育实施力度，取得良好效果。
一是将德育主题班会纳入校本课程，每周一课时，形成系列，对学生进行养成教育、感恩教育、责任教育、诚信教育等。
以学生自主管理实现学生主动发展论文
以学生自主管理实现学生主动发展摘要：随着教育的发展，特色教育将成为今后学校的教育主流。
具有创新工作模式的德育必将成为学校管理的亮点，而学生的自主管理教育是管理中的终极追求。
关键词：自主管理；终极追求；主动发展中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-296-02播下一种行为，收获一种性格，播下一种性格，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种品德，播下一种品德，收获一种命运。
学校就是一个广博的园地，德育就是学生成长的沃土。
播下怎样的种子，学生的人生就会结出什么样的果实。
中学教育阶段是学生行为习惯养成教育的强化阶段，本着以人为本的教育理念，学校应积极倡导学生自主管理，实现学生主动发展，努力培养学生思想自律、学习自觉，生活自理，管理自治。
让学生能够自觉地完成各方面的任务，参与校园、班级事务的管理、参与主题教育、参与岗位体验，从而培养学生的自主管理能力，提高学生的思想素质。
一、学生自主管理的背景理论依据:著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。
”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。
自主管理也就是自我管理。
它是建立在视学生为独立个体的基础上，它强调研究学生的需要、兴趣，把重点放在发展学生的自主性、创造性、能动性的追求上，自主管理所改变的个体行为不是主要依靠外部的控制和管理实现，而是依赖于个体的自主性和能动性，这是一种自我设计、自我教育、自我管理的学生管理模式。
现实要求:随着新一轮课程改革的逐步推进，新课程目标要求更加注重学生能力的培养和提高。
从实施素质教育的角度看，更应当要求教师全员参与学生德育教育，鼓励学生自主管理，从而营造出更适合学生发展的教育环境。
而在传统的学生管理中，教师常把学生作为被动的客体，学生一直处于被动接受的地位，没有参与管理的权力和机会，教师习惯于对学生发号施令，这种由上而下的控制式管理的结果使得学生的个性心理处于压抑的状态，因此产生消极、抵触情绪，学校和班级管理缺少活力，管理效果也因此打了折扣。
高中班级自主管理论文
高中班级自主管理论文中学生自主管理班级高中班级自主管理论文摘要高中班级自主管理论文内容关键词：中学生;自主管理;班级;教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)13-155-01一、让中学生自主管理班级的有利方面1、能有效的帮助学生增强主体意识实施班级自主管理是促进学生转变角色，增强学生主体意识，培养学生自身素质的有效途径。
处在中学阶段的学生，大多数都比较懒散，对集体以及各方面利益都没有一个更好的认识，在平时的学习和生活中都是各学各的，各做各的，认为只要做好自己，其它的都不用管。
而处在社会高速发展的今天，主体意识对每个人都起着至关重要的作用。
在教学中实施学生自主管理班级的策略，让中学生自主管理班级，能充分地引导学生角色转变，让学生从传统的“被监管对象”变为教育管理主体，学生能充分的意识到班级荣誉与利益就是个人荣誉与利益，班级里的每个成员都是班级利益的维护者和受益者，能使学生的主体意识得到全方面的增强。
2、能有效的促进学生各方面能力发展3、能有效的提高班级管理的效率传统的班级管理是班主任一个人说了算，大事小事一切由班主任安排确定。
这种指令式的管理缺少对学生应有的尊重，忽视了学生的情感，学生也少有相互协作的体验，因此常会出现班主任“拨一拨”，学生才“动一动”的被动现象，班级管理效率受到了极大的限制。
高效的班级管理，应是一种全员参与的管理模式，班级里的每个成员都是班级制度的监督者和班级利益的维护者，班级成员之间形成了彼此交叉与协作的主体关系，班级管理不再是上传下达式的，而是班级内部自主、自觉地互动式管理。
在这种管理模式中，教师的角色也由“权威”转变成了“指导者”、“服务者”、“参与者”等多重角色。
学生的自主性和多方面的能动性不再由教师完全控制，学生的自觉性得到培养，有效的提高了班级管理的效率。
二、开展中学生自主管理班级的策略1、班主任要积极的更新观念受传统教育思想和教育模式的影响，如今的大部分中学教师都还不能从传统“强制性”的教学观念中走出来，教师们都希望学生是一个在家服从家长、在校顺从教师的“乖孩子”，但是，随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的“乖孩子”已远不能适应时代发展的要求。
谈普通高中学生自主管理策略
谈普通高中学生自主管理策略【摘要】在普通高中学生中，自主管理能力的培养显得尤为重要。
本文从培养学生自我管理能力、建立明确的目标和规划、有效利用时间、合理安排作息时间、建立积极的学习态度等方面进行探讨。
通过合理的管理策略，学生可以更好地规划自己的学习生活，提高学习效率，实现自我提升。
这种自主管理能力也能为将来的发展打下良好基础，培养学生成长所需的素质和能力。
提高学生的自主管理能力不仅有助于个人发展，也对学生成长具有积极影响。
通过本研究，我们可以为学生提供更加科学、有效的管理方法，帮助他们更好地适应学习和生活的需求，从而实现个人价值的最大化。
【关键词】关键词：普通高中学生、自主管理策略、培养、目标规划、时间管理、作息时间、学习态度、提高能力、发展基础、积极影响。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，教育的重要性越来越被人们所重视，而学生的自主管理能力也成为了一个备受关注的话题。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，普通高中学生在学习和生活中需要更加自觉地管理自己，以应对各种挑战和压力。
现实中很多学生存在着自我管理能力不足的问题，缺乏计划性、时间管理能力差等情况普遍存在。
如何有效地培养普通高中学生的自主管理能力成为了亟待解决的问题。
研究表明，学生的自主管理能力对其学习和生活都具有重要的影响。
一个拥有良好自主管理能力的学生可以更好地控制自己的学习进度，提高学习效率，避免拖延症等问题。
良好的自主管理能力还可以使学生更加自律，提高自信心和自我激励能力，更好地适应未来的挑战。
针对普通高中学生自主管理能力问题展开深入研究，具有积极的意义和重要的价值。
通过有效的指导和策略，可以促进学生自主管理能力的提升，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨普通高中学生在自主管理方面存在的问题，分析其原因，并提出科学合理的策略与方法，帮助学生提高自我管理能力，建立良好的学习习惯和态度。
通过本研究，将有助于激发学生的学习动力，提高学习效率，提升学业成绩，为其未来的发展奠定坚实基础。
课题论文：在班级管理中培养高中学生自主管理能力
82819 中等教育论文在班级管理中培养高中学生自主管理能力一、班级管理中培养学生自主管理能力的目的与意义中学是一个人形成人生观、价值观和世界观的重要阶段，中学的经历对学生未来的人生会有巨大的影响，所以，学校和老师在班级管理过程中除了重视学生学业质量外，还需要重视加强学生自主管理能力的培养。
新课改实行之后，教育核心注重以人为本，授课教师应该在课内课外充分地尊重和发挥学生的个性，尽力地培养学生各方面的能力。
所以，需要在班级管理中尽量培养学生的自主管理能力，而要培养学生的自主管理能力，首先就需要从观念上、制度上做一个根本的改变。
二、班级管理中培养学生自主管理能力的措施长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、苦口婆心，终日琐事缠身、疲惫不堪，究其原因是我们过分地强调了师道尊严，而忽视了学生的自主发展和自主管理，忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨炼的机会。
在新时代、新理念的主导下，高中班主任可以从以下几方面去找到工作的突破口：（一）树立平等意识，让学生在参与管理中形成自主管理的能力心理学认为，人只有在作为主体的情况下，才能够主动健康地发展。
在班级生活中，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利时，才能唤起和激发学生参与民主管理的责任感、使命感。
因此，要让学生成为班级真正的管理者，在班级内尤其要重视平等意识。
平等是保证每个学生对班级进行自主管理的基础，只有实现人人平等，才能让每个学生都能参与到班级的管理中，对班级上的事情，每个人都有发言权利。
例如：1.班规的制定和具体细则;2.学生的奖励和惩处;3.学生干部的产生、分工和更换;4.操行的评定;5.三好学生和优秀学生干部的评选等，都应公开透明。
发动每个学生都要参与其中，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。
这种公开和透明，保证了班级管理中让每个学生都感受到平等。
这样，学生便乐意参与班级管理，在管理中实现自我教育，达到自我管理。
学生自主管理在高中班级建设范文
Student-Led Autonomy in High School Classroom ConstructionIn the realm of high school education, the concept of student-led autonomy has emerged as a pivotal aspect of classroom construction. This approach emphasizes the importance of student empowerment and engagement, fostering a learning environment where students not only acquire knowledge but also develop critical life skills.The foundation of student-led autonomy lies in the belief that students are capable of taking ownership of their learning. This belief is reflected in the way classrooms are organized and managed. Teachers act as facilitators, guiding students towards achieving their academic goals while encouraging them to take initiative and make decisions. Students, in turn, are expected to take responsibility for their learning, set their own goals, and monitor their progress.The implementation of student-led autonomy requires a shift in both teaching and learning practices. Teachers need to adopt a more hands-off approach, allowing students to explore topics of interest, collaborate with peers, and seek help when needed. Students, on the other hand, must embrace the opportunity to take control of their learning, developing a sense of agency and ownership over their educational journey.The benefits of student-led autonomy are numerous. Firstly, it fosters a sense of responsibility and accountability among students. By taking ownership of their learning, students are more likely to engage actively with the material, leading to deeper understanding and retention of knowledge. Secondly, it promotes collaboration and teamwork skills. As students work together to solve problems and achieve goals, they learn to value the contributions of others and develop a sense of collective responsibility.Moreover, student-led autonomy prepares students for the real world. In the future, they will be required to make independent decisions and take responsibility for their actions. By experiencing this process in the classroom, they gain the confidence and skills necessary to navigate the complexities of adult life.In conclusion, student-led autonomy is a critical aspect of high school classroom construction. It fosters a learning environment where students are empowered to take ownership of their learning, develop critical life skills, and prepare for the challenges of the future. By embracing this approach, we can create classrooms that are not just spaces for acquiring knowledge but also for fostering the growth and development of our young learners.高中班级建设中的学生自主管理在高中教育的领域里，学生自主管理在班级建设中的重要性日益凸显。
高中学生自主管理论文
高中学生自主管理论文培养学生的自主管理能力不仅有利于提高教师的教学效果和水平，还有助于培养学生的自学能力、思维能力、分析及解决问题的能力以及创新能力。
下面是由 ___的高中学生自主管理论文，谢谢你的阅读。
高中化学教学中学生自主管理能力的培养摘要：高中化学教学中培养学生的自主管理能力不仅有利于提高教师的教学效果和水平，还有助于培养学生的自学能力、思维能力、分析及解决问题的能力以及创新能力。
本文从提高学生的自主学习能力入手，主要从善于激发学生学习兴趣、建立民主、平等以及和谐的师生关系以及重视教授学生自主学习的方法三个方面详细论述了培养学生自主学习能力的策略。
关键词：高中化学;教学;自主学习能力;自主管理能力;策略：G630 ：A ：1003-2851(xx)-10-0037-01一、善于激发学生学习兴趣，引发学生自主学习的内在动力兴趣是最好的老师，有效激发学生的兴趣，能够引发学生的内在学习动力，使其积极主动地学习化学知识，从而切身体会到成功带给自己的欢乐。
教师在激发学生学习兴趣时，要充分考虑学生的认知、情感、态度以及性格等特点，尤其要充分认识到学生的认知水平，把握好教学的难易程度，防止学生出现厌学情绪。
高中化学教学的目标不仅要提高学生的操作技能，使学生获得更丰富的化学知识，还需要使学生树立正确的价值观和端正情感态度，促进学生个性发展的同时，也重视共性发展。
在高中化学教学中，教师不可能将班级中的每个学生都培养化学专业的研究专家，所以不要在化学教学中向学生讲述过于高深的化学知识，更不能“一步到位”。
对于教材中那些基础性的化学知识，教师可以向学生提出较低的要求，也可以跳过去不让学生学习。
总之，教师要对教材中的知识点和学习内容进行认真地选择，使必学内容和选修内容有一个合理的分配，从而使化学教学的共同基础内容变得既全面但又难度适中，还很有实用价值。
例如，教师在教学氧化还原的内容时，需要充分认识到基本目标主要有三个：一是让学生对氧化还原反应这种化学反应的方法有一个大致的了解;二是懂得运用电子转移和化合价升降的观点来理解氧化还原反应;三是让学生对还原剂、氧化剂、还原产物等概念有大致的了解。
谈普通高中学生自主管理策略
谈普通高中学生自主管理策略1. 引言1.1 背景介绍普通高中阶段是青少年成长的关键阶段，学生在这个阶段面临着诸多学习和生活压力，而如何有效地自主管理也成为了他们需要面对的重要问题。
随着社会的不断发展和变化，传统的教育模式已经不能完全满足学生的需求，学生自主管理策略的重要性日益凸显。
在学生自主管理方面，学生们需要建立自律意识，养成良好的学习习惯和生活规律；制定合理的学习计划，有计划地安排学习和生活，提高学习效率；合理安排时间，避免时间浪费和拖延；培养自主学习能力，提高自主解决问题的能力和自我调节能力；倡导团队合作，培养学生与他人合作的精神和交流能力。
本文将围绕普通高中学生自主管理策略展开探讨，希望能够引起人们的重视并提出有益建议，促进学生自主管理意识的培养和提升，为学生的健康成长和未来发展奠定良好基础。
1.2 研究意义研究表明，普通高中学生自主管理策略对其学习和发展至关重要。
良好的自主管理能力可以帮助学生建立起自己的学习目标和规划，提高学习的效率和质量。
自主管理能力也可以培养学生独立思考和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来的社会生活。
通过自主管理，学生可以更好地掌握自己的学习进度和节奏，避免出现学习上的拖延和混乱现象。
研究普通高中学生自主管理策略的意义在于帮助学生更好地适应学习生活，提高学习效果，培养学生全面发展所需的各项能力。
在当今竞争激烈的社会环境下，具备良好的自主管理能力将成为学生成功的重要保障。
1.3 问题现状当前，普通高中学生在自主管理方面存在诸多问题。
部分学生缺乏自律意识，容易被外界干扰而放弃原定的学习计划，导致学习效果不佳。
许多学生没有明确的学习目标和计划，导致学习过程缺乏针对性和效率性。
一些学生没有合理安排时间的能力，常常被琐事耽搁，影响了学习任务的完成。
部分学生缺乏自主学习的能力，过分依赖老师和家长的指导，缺乏主动性和独立性。
缺乏团队合作意识也是当前普通高中学生自主管理中的一个问题，学生们普遍缺乏团队协作的意识和技巧，导致在团队活动中表现不佳。
自主管理论文
自主管理论文增强学生的自主管理意识,激活学生的自主管理愿望,不仅能够保证自主教育体系的完善,同时对于实现学生的个人追求具有重要的促进作用。
下面是店铺为大家整理的自主管理论文，供大家参考。
自主管理论文范文一：高校班级自主管理实践策略【摘要】文章以陕西学前师范学院生物系本科班级为例，探讨高校班级自主管理模式创新，通过构建一套科学化、专业化、精细化、民主化、可操作的班级自主管理体系：自觉阶段、自理阶段、自为阶段、反省阶段，使班级管理步入民主化、人性化、科学化、制度化轨道，培养学生的自主管理能力和创新精神。
【关键词】高校管理;班级;自主管理高校班级自主管理，即学生在高校管理者的引导下，根据教育培养的要求，独立自主地管理班级，对自己的思想和行为进行自我教育、自我管理、自我调节、自我发展的过程。
陕西学前师范学院生物系14级本科班推行的班级自主管理模式，以党的提出的最新教育方针为指导，以人本主义心理学和管理学为基础，采用过程和目标相结合的“层级目标推进法”，即将“班级自主化管理”这个总目标分解成若干层面(组织机构、制度、文化、思想等)，具体到“自觉、自理、自为、自省”这四个层级递进的发展阶段中去实现。
一、第一阶段：自觉阶段“自觉”即自我发觉，学生开始萌发自主管理的意识，是班级自主化管理的准备和启动阶段，目标是引导、宣传、启蒙学生的班级自主管理意识，让学生充分理解自主管理的意义和目的，激发学生自主管理兴趣。
在角色定位方面，教师是“总设计者”，要引导学生认识、参与到班级自主化管理之中;学生要从“班级被管理者”向“班级管理者”转变。
该阶段的任务是：(1)召开全体学生大会，说明班级自主化管理的意义、目的、如何构建以及依据的原则和方法;(2)召开各班班会，运用自荐和民主投票的方式初步组建班委会，作为构建班级自主化管理体系的临时委员会。
二、第二阶段：自理阶段“自理”即自我管理、治理，是班级自主化管理契约的初步构建和关键阶段。
中学生自我管理论文
中学生自我管理论文概要：自主管理的班级模式是有利于学生全面发展，给学生提供了宽松愉快的氛围，是学生们都喜欢的班级管理模式。
自主管理的班级模式给了学生一个展示自我的平台，让他们把自己的“大能耐”发挥出来，让他们学会对自己负责，全面提高他们的核心素养，让他们在班级管理工作收获满满。
班主任就要用心地为学生创造一个适于学生自我发展的环境，让学生拥有很强的班级荣誉感和责任感，使学生团结一致地为建设一个良好的班集体而进行自我管理和约束，使“要想管好班级，先管好自己”扎根在每个学生心中，为做最好的自己和拥有最好的班级而共同努力。
经过笔者十几年的班主任经验，现把自我管理的形成过程总结为以下四点：一、制定班规，形成学生自我管理的框架我们倡导的自我管理并不是放任自由，并不是“放羊式”的教育，放任自由只会让学生犹如脱缰的野马，失控在广袤的草地里。
所以，班主任必须与学生一起制定班规，让学生有法可依，让他们有目的性地管理自己做好每一件事情。
班规的制定要以《中学生行为规范》为前提，班主任先把班规分为学习、纪律、卫生和品德四方面规定，让每位学生分别写好四方面的具体要求和惩罚方式。
比如，在学习方面，学生写了每天按时完成作业、及时背诵、上课专心不开小差等，若违反规定就下课不能休息、放学后留下一个小时做作业或背书、作业翻倍等，由班干部督促检查。
若遇到牛脾气的学生不肯完成惩罚就让该学生第二天课间给全部宣读自己的道歉信和检讨信，宣读时间不得少于两分钟。
每个学生都提出了各种各样的想法，不可能每个学生的想法都让全班去执行，为了公平且人性化，班主任再让班干部对全班同学写的班规进行归类和汇总，然后全班进行讨论和举手投票表决，最后由班干部写出大部分同学都同意的班规。
由于班规是同学们自己想出来的，他们会更乐于去执行，更加乐于互相监督来维护班级荣誉。
二、精选班干部，培养自我管理的主力军通过思想教育，提高学生的服务意识。
一个有凝聚力的班集体，不仅要有循循善诱的班主任，而且要有一支积极主动的班干部队伍。
高中班级自我管理论文
高中班级自我管理论文概要：苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。
”借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自我管理。
实践证明，建立班级自我管理机制，能够使班集体迅速形成，使学生的个性得到充分发展，学生素质得到全面提高。
班级自我管理是班主任管理班级的一种有效管理方式。
这种管理是班主任与班委、班级学生共同负责，相互协调，班级学生在舆论监督中自觉担负起班级集体工作，为形成班集体班风好、学风浓、班容美而自我管理的过程。
首先，实行班级自我管理，学生能够更全面地履行班级主人翁的权利及义务，主人翁的角色可以唤起他们对班级的荣誉感和责任感，推而广之有利于培养学生对国家和社会的荣誉感和责任感。
荣誉感和责任感在学生中意识的形成乃至学生行为的践行，正是学校教育目标中让学生学会做人的重要内容。
其次，学生在班级自我管理中，解决班级问题，处理班级事务，有效地锻炼了其做事能力。
学生在班级管理中有机会表现自己的意愿和才干，有利于激发其内在动因，激发学生潜能，开拓创新的能力得到提高。
11高二（1）班是我担任班主任的班级，实行班级自我管理以来，班集体迅速形成，班级学生参与班级管理的积极性很高，很多原来性格比较内向的学生都能参与到班级活动中来，做人做事能力得到了很好的發挥培养。
学生参加社会工作后，用人单位均反馈我的学生工作态度端正，工作能力非同一般，有良好的团队精神，能处处为公司集体利益着想，是优秀的企业员工。
可以看出，高中学生在班级自我管理中学会的做人做事能力有助于他们立足于社会，可见班级自我管理非常适合高中班级管理。
一、班级自我管理有利于培养高中学生的服务意识班级自我管理的本质就是在班主任指导下以班级委员及班级其他学生为主体，通过自我探索行之有效的管理措施，使班级管理工作达到教育管理机构的量化管理目标，实现教育功能。
如何实现班级自我管理？为了班级能够在与其他班级日常量化管理中脱颖而出，在班级自我管理的大前提下，班级委员及班级其他学生肯定会想方设法使班级团结、向上、心往一处想，力往一处使。
建立良好班级制度,培养学生自主管理能力论文
建立良好的班级制度，培养学生自主管理能力苏霍姆林斯基曾说：真正的教育，就是自我教育。
引导学生从小学习自主管理，培养他们自主管理能力，对提高学生自我教育能力，促进良好班集体的形成都起着十分重要的作用。
“没有规矩，不成方圆”。
要建立一个良好的班集体，要有一定的制度文化作保障。
在实施班级制度文化的同时，努力培养学生自主管理能力，这是我在班级工作中的一点体会。
一、制订制度，激发学生管理意识。
当几十个陌生的孩子结合在一起，组成一个班集体的时候，他们还没有参与班级管理的意识，不认为为班集体服务是每个人应尽的义务。
此时，作为班主任要使学生明白集体与个人的关系，作好宣传讲解工作，利用多种形式让学生实地体验、感受。
首先，我会跟孩子们宣讲，我们的班集体就像一个“大家庭”，家庭的荣辱跟每个人息息相关，我们都应该为集体努力增添光彩。
让孩子们树立只有为集体争光才能得到大家喜欢，才是大家庭中好成员的思想。
然后，我会向孩子们介绍我过去带的班级，向他们宣讲其间的生动故事，感人场景，集体的荣耀，孩子们的特点，家长们的奉献，老师的感动等等。
这些真实而亲切的故事会极大地激发学生热爱集体，为集体争光的热情，孩子们会在心中产生一种效仿大哥哥大姐姐言行的欲望，从而激发他们一种健康的心理情绪。
其次，我会充分利用一些机会，让学生实地体验感受。
比如开展生与生、组与组、班与班的一些竞赛，使学生从事实中认识到个人与集体的关系是那么密切。
待孩子们对集体有了一些认识基础后，我引导他们一起制定修改一些严格的规章制度，由于孩子们对集体已经身体力行，所以他们已能提出一些好的建议和意见。
根据大家的意愿，制定出有关规章制度后，应该激发孩子们参与管理的意识。
我会启发大家，这些规章制度都是大家定的，本应大家自觉遵守，但是我们都还小，控制力不够强，所以需要别人的提醒帮助，但如果都是老师一人来管理这些事，这肯定是不行的，我们需要热爱集体的同学都来参与管理。
同时，我会通过具体生动的事例让孩子们知道管理的意义和价值，使他们理解参与管理能丰富自己的知识，培养各种优秀的能力和品质。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理1. 引言1.1 背景介绍在当今教育环境中，班级管理一直是学校管理工作中的重要组成部分。
随着教育理念的不断更新和社会的发展变化，传统的班级管理方式已经难以适应现代学生的需求和特点。
在这样的背景下，学生自主管理逐渐受到人们的关注和重视。
学生自主管理已经成为班级管理工作中的重要内容之一，也是现代教育中不可或缺的一环。
通过引入学生自治的机制，培养学生自我管理能力，以及实践案例的分享和潜在挑战与应对策略的探讨，可以更好地帮助学生成长和发展。
在本文中，将重点探讨班级管理中学生自主管理的重要性及相关内容。
1.2 问题意识在班级管理中，学生自主管理是一个重要的议题。
作为学生，他们需要在学习和生活中承担更多的责任和义务，而学生自主管理正是帮助他们培养这种责任感和自我管理能力的途径。
当前许多学生在学校中面临着诸多问题，比如缺乏自律性、缺乏团队合作精神、缺乏责任感等，这些问题都影响了他们在学校中的表现和发展。
如何在班级管理中引导学生积极参与自主管理，成为了一个亟待解决的问题。
在过去的实践中，我们发现很多学生缺乏主动性和自我管理能力，导致他们在班级管理中表现较差，甚至出现一些纪律问题。
这一现象不仅给老师带来了困扰，也影响了整个班级的秩序和氛围。
如何让学生意识到自主管理的重要性，并且在实践中不断提升自己的管理能力，成为了我们需要思考和解决的问题。
通过建立有效的学生自治机制和培养学生自我管理能力，我们相信可以更好地激发学生的潜能，促进他们的全面发展和提升班级管理的效果。
2. 正文2.1 学生自主管理的重要性学生自主管理在班级管理中起着至关重要的作用。
学生自主管理能够培养学生的责任感和自我约束能力。
通过自主管理，学生将会更加自觉地遵守规则和纪律，不仅提高了班级的秩序和效率，也培养了学生的自律意识。
学生自主管理能够激发学生的参与和创造力。
当学生参与到管理过程中，他们将更加珍惜班级资源和机会，同时也会更加积极地提出建议和创新想法，从而促进班级的进步与发展。
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高中学生自主管理论文
培养学生的自主管理能力不仅有利于提高教师的教学效果和水平，还有助于培养学生的自学能力、思维能力、分析及解决问题的能力以及创新能力。
下面是由 ___的高中学生自主管理论文，谢谢你的阅读。
高中化学教学中学生自主管理能力的培养
摘要：高中化学教学中培养学生的自主管理能力不仅有利于提高教师的教学效果和水平，还有助于培养学生的自学能力、思维能力、分析及解决问题的能力以及创新能力。
本文从提高学生的自主学习能力入手，主要从善于激发学生学习兴趣、建立民主、平等以及和谐的师生关系以及重视教授学生自主学习的方法三个方面详细论述了培养学生自主学习能力的策略。
关键词：高中化学;教学;自主学习能力;自主管理能力;策略
：G630 ：A ：1003-2851(xx)-10-0037-01
一、善于激发学生学习兴趣，引发学生自主学习的内在动力
兴趣是最好的老师，有效激发学生的兴趣，能够引发学生的内在学习动力，使其积极主动地学习化学知识，从而切身体会到成功带给自己的欢乐。
教师在激发学生学习兴趣时，要充分考虑学生的认知、情感、态度以及性格等特点，尤其要充分认识到学生的认知水平，把握好教学的难易程度，防止学生出现厌学情绪。
高中化学教学的目标不仅要提高学生的操作技能，使学生获得更丰富的化学知识，还需要使学生树立正确的价值观和端正情感态度，促进学生个性发展的同时，也重视共性发展。
在高中化学教学中，教师不可能将班级中的每个学生都培养化学专业的研究专家，所以不要在化学教学中向学生讲述过于高深的化学知识，更不能“一步到位”。
对于教材中那些基础性的化学知识，教师可以向学生提出较低的要求，也可以跳过去不让学生学习。
总之，教师要对教材中的知识点和学习内容进行认真地选择，使必学内容和选修内容有一个合理的分配，从而使化学教学的共同基础内容变得既全面但又难度适中，还很有实用价值。
例如，教师在教学氧化还原的内容时，需要充分认识到基本目标主要有三个：一是让学生对氧化还原反应这种化学反应的方法有一个大致的了解;二是懂得运用电子转移和化合价升降的观点来理解氧化还原反应;三是让学生对还原剂、氧化剂、还原产物等概念有大致的了解。
如果将氧化还原反应方程式的配平、氧化性强弱与还原性强弱相对比以及关于氧化还原反应的复杂程度较高的计算等内容统
统讲述给学生，学生会感到非常大的学习压力，容易出现学习紧张的形象，不利于学生学习效果的提高。
因此，教师在教学中要善于激发学生的学习兴趣，保持学生学习的持久性，引发学生的内在学习动力，从而实现提高学生学习效果和水平的目的。
二、建立民主、平等以及和谐的师生关系，为学生自主学习创造良好的条件
在高中化学教学中，教师要充分认识到学生是学习的主体，也是洋溢着青春活力、满怀情感的生命个体，学生拥有和教师平等的人格和地位，学生之间的人格和地位同样是平等的，因此，教师要以学生为中心，充分尊重学生的主人翁地位，将教学的重心始终放在学生身上。
民主、平等以及和谐的师生关系对学生高中化学学习效果的提高具有十分重要的作用。
教师要既要对学生严格要求，同时也要关心学生的学习和生活。
要像家长一样给予学生无微不至的关系和爱护，使学生感受家庭的温暖;像朋友一样与学生进行心灵的交流;像学生一样，与学生互相交流、沟通以及互帮互助，共同学习和进步。
在高中化学教学中，教师可以从几下几点着手：(1)教师在对待学生的学习状况时要善于用肯定性的评价，增强学生的自信心，少用否定性的评价;(2)教师要鼓励学生发表自己不同 ___和看法，引导学生对一些化学问题进行质疑，鼓励学生善于运用自己所学的知识与教师和其他学生进行辩论，从而提高学生的交际能力、沟通
能力以及质疑精神，进而提高学生的化学学习水平;(3)对待学生学习过程中所犯的错误，教师要抱以理解和宽容的态度，允许学生犯错，引导学生认识自己的错误，并及时地改正自己的错误，避免以后出现同样的问题。
教师在高中化学教学中建立民主、平等以及和谐的师生关系，不仅使学生的权利得到尊重，并且还创造出了一种轻松、愉悦的教学环境，为学生积极主动地表达自己的情感、看法以及意见创造了良好的条件，不仅能够培养学生的自主学习意识，还能够有效提高学生的化学学习效果和水平。
三、重视教授学生自主学习的方法，提高学生的自主学习能力
1.教师发挥引导作用，有意识教授学生自主学习方法
教师要引导学生化学课堂上认真听讲，使学生能够将全部的精力放在学习上，尤其要对教师讲述的重点内容进行认真地分析和思考，然而仅仅用耳朵听效果并不是很好，还要引导学生积极主动地将课堂所讲的重难点内容记录在自己的本子上，以便课后用到知识点时想不到。
学生在课堂上养成做笔记的习惯，还能够使学生对教师所讲的化学知识的重难点内容有一个深刻的印象，增强学生对知识点的记忆度。
在记笔记的过程中，学生还能够对教师所讲知识点进行大致的梳理，了解知识之间具有的联系性，也能够明确地了解知识点的概念，明确知识的重点并对其进行反复地揣摩和思考。
总
之，教师在高中化学教学中要善于引导学生积极主动地发挥大脑、手、眼、嘴巴、心、笔等各个器官和物体的作用，使自己全身心地投入到化学课堂学习中，积极主动地参与知识的形成过程，若能做到上述几点要求，精力高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。
2.培养学生良好的阅读习惯，增强学生的自主学习意识
在高中化学教学中，教师不仅要培养学生课堂学习做笔记的良好习惯，还要培养学生阅读的良好习惯，增强学生的自主学习意识。
为实现这一目的，高中化学教师应根据化学教育的总体目标和学生的认知规律及知识水平，充分利用教材，从概念的阅读指导、图形的阅读指导、表格数据的阅读指导开始，逐步推进、由浅入深地指导学生，形成一定的目标递进层次结构。
在教师长期的培养过程中，学生的自主学习意识将会有所增强，学生在阅读过程中便能够从不同的角度、层次以及侧面进行阅读，在阅读的过程中学生经过对问题进行认真分析和思考，能够及时地找到切实可行的措施使问题得到有效解决。
由于学生自主学习意识的培养对提高学生的自主学习能力、思维能力、分析及解决问题的能力、创新能力以及实践能力具有十分重要的作用。
因此，教师要善于从高中化学教材入手，然后逐步扩展到课外的相关的书籍和杂志，从而实现增强学生自主学习意识的目的，进而提高学生的化学学习水平。
___
[1]李崇杰.建构主义学习理论指导下的高中化学教学实例研究
[D].河南师范大学，xx
[2]张宫开.提高高中化学习题课教学质量的策略研究[D].河南师范大学，xx
[3]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，xx
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