人美版高中美术鉴赏必修 美术鉴赏 第20课关注当今城市建设%281%29

第20课关注当今城市建设

—城乡规划课型教材版本课时教学对象教学设计提供美术鉴赏课人民美术出版社一课时高二学生文思钰

教材分析

本课首先是一种观念的普及，使学生正确认识当今的城市建设，尤其是身边的城乡规划。

以城市建设为出发点，引导学生学会从生活中发现身边的城乡规划问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案。

学情分析

本课内容与实际生活联系非常紧密，学生对城市建开发建设有一定的了解，但对建设与保护的问题对学生来讲有相当的难度，还需要老师正确的引导。使学生从多方面感到现阶段乡村中规划建设的问题。

教学目标知识与

技能

让学生了解在城市建设规划的重要性，了解规划的价值。

过程与

方法

关注城市建设与乡村规划建设。培养学生独立思考、分析的能

力，小组成员互相合作，探讨研究。

情感、

态度、

价值观

根据学科知识特点，确定通过学习本节内容实现帮助学生学会

正确的认识城乡规划的价值。

教学重难点重点

帮助学生全面认识当今的城市建设规划，建立自己的对城乡规

划观念。

难点学生通过思考，探讨保护与开发的协调方式。

教学

准备

多媒体课件、教科书、欣赏图片

教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图

导入新课

课堂发展

现阶段乡村中的问题：播放幻灯片：

乡村，汇聚目光无数。

乡村，成为时尚风向标。

乡村，从来没有如此热闹，又如此萧条。

乡村，到底是你在包容我们？还是被我

们改造？

---“扭曲的乡村规划逻辑”

1、整齐划一逻辑

形容乡村词语

“房屋整齐划一”

“路面干净整洁”

“民风淳朴和谐”

“宽敞的硬化道”

“整齐划一的外立面改造”

“顺应村民期待，新村统一规划，

整齐划一”……

2.土地置换逻辑

为了支持城市的土地扩张，通

学生欣赏、

观察

学生思考、

讨论、回答

创设情境，提

高兴趣。

引导学生认

识到城市规

划的重要性，

让学生产生

责任感。

学习城乡规

划知识，学习

鉴赏建筑的

方法。

培养学生正

确判断事物

的能力。

现实的主要问题过在乡村进行规划，将原来分散的

乡民聚集在一起，节省出大量土

地，从而置换出城市里的建设用

地。

这是彻头彻尾的“农村支援城市”

的逻辑---造成了巨大的城乡贫富

差距。

3.速度主导逻辑

以快为核心，把驶入快车道作

为一种成就来炫耀。而乡村的发展

不需要快，需要的是稳而健。然而，

乡村的资源被粗放式消耗，环境被

永久性破坏，这样的损失让那个所

谓的“发展快车道”在本质上变成

了“衰落快车道”

4.口号主导逻辑

口号主导逻辑就是一味迎合

政策口号，而忽略了与市场的对

接。往往是正确的，但是，再正确

的政策口号都不能照搬和套用，否

则必然带来恶果。

恶果：

1.是会造成同质化竞争，

2.是会导致规划脱离实际，难

以落实。

培养学生探

究学习、合作

学习的能力。

“规划进村，请

温柔点”

一、建大亭子、大牌坊、大公园、

大广场，偏离整治重点。

二、照搬城市模式，脱离乡村实际。

三、破坏乡村风貌和自然生态。

一、尊重乡村的自然风水肌理

1.乡村是扎根于历史、自然的聚落

形态，有着自身的成长肌理，乡村

规划需要摆脱模式化的思维，怀着

敬畏之心。

2.乡村不像城市那样需要层次分

明的规划类别，

3.乡村规划比城市规划更容易注

入灵魂，这个灵魂就是乡村历史与

自然交织的肌理。这个肌理的外表

是乡村的动态风水，内在是乡村的

静态文化。

二、尊重乡村的历史文化肌理

请带上一份对历史文化的敬畏做

到“三不要”

1.不要一味迎合政绩冲动

三、课堂延展梦想改造家2.不要一味满足开发商“潜在”利益

3.不要只是做一个只认钱的工具型规划师，而要做一个有着独立思想的文化型规划师

三、尊重乡村的经济社会肌理

乡村规划需要采取一些“反城市”的方式，要摆脱刚性扩张思维，以温柔的心态和手法来雕琢乡村。

规划重点不是发展空间的拓展，而是生态环境的优化、历史文化的传承、民生发展的优先、可持续产业的导入、空间布局的微调。

规划不能过度，怀着敬畏，让规划温柔地进村。

改造前

改造后