人格心理学教材与参考文献
人格心理学大纲
人格心理学大纲一、本课程的性质和任务人格心理学课程主要介绍人格心理学的基本理论，介绍六大流派，各流派的基本理论及其应用，人格的障碍问题等。
教学坚持理论联系实际的原则，使学生意识到人格在人的心理中的重要作用，树立科学的世界观和价值观。
任务：1、掌握人格心理学的基本理论知识。
2、通过学习使学生能维护自己和他人的人格健康，提高心理健康的水平。
二、课时分配三、课程内容第一章绪论介绍人格的六个理论流派的理论，对每个流派的研究领域进行讲解，且介绍该理论的应用领域。
人格评价也是各理论流派都研究的重要内容。
重点：理论（所有的理论流派都是按照以下几个方面来说明问题的。
遗传、环境、意识、自由意志等）。
难点：应用（把人格理论和研究应用于个人与社会问题最明显的就是心理治疗。
除此，还有社会实践和教育界的育人等方面）。
作业：介绍艾里克森的人格理论。
第二章精神分析人格理论介绍弗洛伊德的人格理论：脑解剖模型(意识、前意识、无意识)；结构模型(伊底、自我、超我)；本能和紧张的缓解；防御机制；了解无意识（梦、投射测验、自由联想、催眠、象征行为等）。
对弗洛伊德理论进行评价。
重点：人格结构理论。
难点：防御机制作业：解释人格结构理论。
第二章新精神分析人格的理论介绍新精神分析理论的代表人物及其观点：1、阿尔弗雷德。
阿德勒主要观点介绍；荣格主要观点介绍；埃里克森的自我概念和整个生命周期中的人格发展八阶段理论；霍尼主要观点介绍；沙利文主要观点介绍；弗洛姆主要观点介绍。
对新精神分析理论评价。
重点：埃里克森人格发展八阶段理论难点：新精神分析人格理论的相关研究（焦虑与应对策略；挫折和攻击；依恋类型和成人的人际关系）。
作业：介绍阿德勒的人格观点。
第四章特质流派的人格理论第一节特质流派的人格理论了解特质流派的主要特征和重要的特质理论家：高尔顿；奥尔波特(Gordon Allport)；莫雷(Henry Murray)；卡特尔(Raymond.B.Cattell)的主要观点；大致了解人格评价测量。
《心理学》(第2版)教学课件 参考文献
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第1章人格心理学PPT课件
首先，人们早就认识到动物之间存在气质差异，而目 前人格特质的某些重要方面也可以在动物身上观察到 （Gosling,2001; Gosling & John,1999）。
其次，像气质特质一样，几乎所有自我报告和和观察 的人格特质都表现出中等程度的遗传倾向 （Bouchard,2004; Bouchard & Loehlin 2001）
消极情绪（神经质）：儿童对悲伤、激惹、挫折、恐 惧的反应倾向
努力控制（责任感）：考察时儿童正在发展的行为抑 制和调节（自我调节能力），易安抚性、亲近感、保 持注意的能力，以及低强度情境中愉悦。
亲善性（宜人性）
2020年9月28日
15
气质与人格：有何相似？有何不同？
第四，两个领域的许多特质是以特殊的、习惯性的积极和消极情 绪为特点的（Rothbart , Ahadi, & Evans,2000; Watson, 2000）
2020年9月28日
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几种人格结构理论的比较
艾森克三维结构 外倾性
精神质
神经质
杨国枢等四维结构 精明干练 善良纯朴
冲动任性 智慧文雅
吉尔福特四维结构 社会活动性 偏执倾向
思维内倾性 情绪稳定性
卡特尔五维结构 外倾性
友善
超我强度 焦虑 智力
McCrae & Costa,2003:大五人格机构：开放性(O) 责任感(C)
心理学
教授
2020年9月28日
1
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[美]Jerry.M.Burger著，陈会昌译《人格心理学》，中国轻工业 出版社，2004年版。
人格心理学(第7版)笔记全面版 Jerry M.Burger著 陈会昌等译
PERSONALITY(7th Edition)人格心理学（第7版）【美】Jerry M.Burger著陈会昌等译中国轻工业出版社Ⅰ、什么是人格第一章什么是人格一、人与环境二、人格的定义：人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。
它包括两部分内容：1. 稳定的行为方式。
人格研究者通常认为它们指的是个体差异。
人格是稳定的，我们可以跨时间，跨情境地来审查这些稳定行为方式。
只要人格存在，而且行为不仅是对我们所处情境的反应的话，我们就预期，在人们的行为方式中有某种稳定性。
2. 内部过程。
他是从人的内心发生、影响着人怎样行为、怎样感觉的所有情绪、动机和认知过程。
另外，外部环境对人格也有影响。
三、人格的六个流派：对于稳定的行为方式和内部心理过程的产生根源，每个流派都查明并验证了人格的一个方面。
精神分析学派：认为人的无意识对其行为方式的差异起着很大作用；特质流派：认为人是处在各种各样的人格特征的连续体的某个位置上，认为我们行为的稳定性在很大程度上来源于核心成分特质，是一种以某种特定方式行动的相对稳定而持久的倾向。
生物学流派：利用遗传因素和生理过程来解释人格的个体差异；人本主义流派：认为人的责任感和自我接纳感是造成人格差异的主要原因；行为主义和社会学习流派：把稳定的行为方式说成是条件反射和期望的结果；认知流派：用信息加工的方式解释行为的差异。
两个例子：攻击和抑郁。
例1. 攻击：为什么有些人总比别人更富攻击性？精神分析学派：认为每个人都具有一种无意识的死的本能。
但一个具有健康人格的人不会伤害自己，所以这种自我毁灭的冲动就无意识的转向外面，以攻击别人的方式表达出来。
另一些精神分析学家解释，当人要达到自己行为的目标受阻时，就会产生攻击行为。
特质流派：认为看重攻击行为的个体差异和稳定性。
生物学流派：认为遗传素质是攻击行为稳定性的原因之一，有些人出生就具有攻击性的素质。
人本主义流派：不承认人天生就具有攻击性，当某些因素阻碍了自然生长的过程时，就会出问题。
心理学230篇参考文献
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人格心理学必读书单推荐[精美打印版本]
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[美]艾莉森・莱夫科维茨著，，崔子涵译
2022-03-01浙江大学出版社
自卑与超越What Life Should Mean to You
（奥地利）阿尔弗雷德・阿德勒著，李章勇译
2015-08-01中国华侨出版社
人格了解自我洞悉他人的心理学
邹雪
2022-01-01中国纺织出版社
练习共情如何成为一个有同理心的人
【德】彼得・迈克尔・巴克著，阳光博客出品
2020-11-01北京日报出版社
动机与人格
[美]亚伯拉罕・马斯洛
2012-07-17中国人民大学出版社
九型人格
【美】帕尔默徐扬
2019-05-01华夏出版社
自卑与超越
(奥)阿尔弗雷德・阿德勒著，马晓娜译
2015-07-01吉林出版集团有限责任公司
许金声
2021-07-01长春出版社
人格障碍
张文娟
2020-11-12上海教育出版社
既爱又恨走近边缘型人格障碍
[美]杰罗德・J.克雷斯曼(Jerold J. Kreisma
2020-07-28中国人民大学出版社
性格心理学
邹宏明 著
2015-12-01鹭江出版社
人格心理学
郑雪
2022-07-01暨南大学出版社
人格心理学必读书单推荐
(已经按推荐度排序)
讨好型人格这本书能让你戒掉讨好症
黄志坚著，读品出品
2018-09-01北京理工大学出版社
万千心理人格心理学
（美）伯格（Burger, J. M.）著，陈会昌译
2014-09-01中国轻工业出版社
天生不同人格类型识别和潜能开发
[美]伊莎贝尔・迈尔斯（Isabel Briggs Myers）
人格心理学
三、基本人格结构确立期（1950— 1970年代）
• 此时期，人格心理学家面临的主要问题是确定关 键的人格结构。同时，测量手段的发展，对测量 效度的关注，使研究者得以发展出一些项目的人 格问卷，可以同时检验不同的人格结构，代表性 的问卷有明尼苏达多相人格问卷（MMPI），加利 福尼亚心理问卷（CPI）、爱德华个人偏好调查 表（EPPS），这一时期研究的特点是将整体的人 格划分为多个人格结构。
四、质疑与复兴时期（1970年至今）
• 1、1950年代中后期，大量人格的实证研究自相 矛盾 • 2、1960年代后期，人格心理学被认为是控制良 好，却与研究目标完全无关。米歇尔指出，我们 几乎不可能依据人格特质去预测一个人的行为。 • 3、1970年代，美国社会发生巨变，人格评鉴于 诊断都被视为毫无人情味的“贴标签”。人们注 视文化与环境，个人是社会环境的产物。 • 4、1980年代，人格心理学又有一次大的发展，性：
潜在长处 个案研究和临床研究 1.避免实验室的人为性 2.研究人-环境关系的全面复杂性 3. 导向个体的深度研究 相关研究和问卷调查 1.研究众多变量 2.研究许多变量间的关系 实验研究 1.建立的关系是联系性的而不是因果性的 2.导致自我报告问卷的信度和效度问题 1.导致非系统观察 2.促使对资料的主观解释 3.变量间的关系纠缠不清 潜在局限性
人格心理学
主讲 张英 2010-2011年第一学期 08级心理学
参考文献
人格心理学 （美）伯格 陈会昌等译 中国轻工业出版社 2004 年09月 人格心理学 郑雪 广东高等教育出版社 2004年08月 人格评价 刘永芳 山东人民出版社 2001年03月 人格心理学 黄希庭 暨南大学出版社 2001年03月 心理学导论：思想与行为的认识之路（第9版） （美）库恩 郑 钢等译 中国轻工业出版社 2004年03月 心理学史导论（第四版）（上下册） （美）赫根汉 郭本禹译 华东师范大学出版社 2004年01月 西方心理学史大纲 唐铖 北京大学出版社 1994年03月 新编人格心理学 陈少华 暨南大学出版社 2004年09月 精神分析引论 （奥）弗洛伊德 彭舜译 陕西人民出版社 2001 年01月 人本主义心理学(精) 车文博 浙江教育出版社 2003年06月 心灵深处的王国——弗洛伊德的精神分析学 熊哲宏 湖北教育出 版社 2000年
人格心理学-09.14
▪ 游乐场
社会性决定核心人格
▪ 价值观.
人格的基本特点
功能性
实现目标、应付困境、调节自我时表现的
特征
人格的力量
▪ 在特定情境下才表现出的特质， 如勇敢 ▪ 影响力 ▪ 控制环境 ▪ 感染他人
人格的相关概念
个性 气质 性格
人格的相关概念
个性
定义：区别于他人的稳定的、独特的整体特性 和人格的区别：
1919年华生创立 了行为主义
1861-1865 年美国内战
19世纪80年代费朗 西斯·高尔顿开始测 量个体差异
1906年伊万·巴甫 洛夫研究神经系统 的条件反射作用
1910-1930年荣格、 阿德勒、霍尼等人进 一步完善精神分析
人格心理学领域的进展2
20世纪20年代库 尔特·勒温在柏林 研究格式塔心理 学；1933年，为 逃避纳粹分子迫 害来到美国 20世纪30年代 亨 利·莫瑞发展了动 机人格学 20世纪30年代玛 格丽特·米德研究 跨文化的人格 20世纪30年代 经济大萧条 20世纪40年代 吉 尔福德、卡特尔 等人进一步完善 了测验和因素分 析方法
跨时空的一致性
• 平均水平上的稳定性（群体） • 个体间的人格稳定（个体）
（今天的我是昨天的我的延续，明天的我是今天的我的延续）
暂时、偶然表现出来的行为不属于人格特征
人会（如家庭）的社会遗传性 人格表现的社会情境制约
人格的成因
遗传和生物学因素
行为遗传学的研究
▪ 家谱法 （高尔顿） ▪ 双生子研究-同卵双生、异卵双生 ▪ 收养研究 ▪ 选择性饲养 ▪ 早晚期行为差异的对比研究 ▪ 体质差异研究-体型与性格
人格的成因
遗传和生物学因素
《人格心理学》课件
《人格心理学》课件教案：《人格心理学》一、教学内容本节课的教学内容选自《人格心理学》教材的第五章，主要介绍了人格心理学的概念、理论以及研究方法。
具体内容包括：1. 人格心理学的定义及其与心理健康的关系；2. 常见的人格理论，如弗洛伊德的精神分析理论、阿德勒的个体心理学理论、霍兰德的职业兴趣理论等；3. 人格心理学的研究方法，包括自陈式量表、投射技术、行为观察等。
二、教学目标1. 使学生理解人格心理学的概念及其在心理学领域的重要性；2. 帮助学生掌握常见的人格理论及其主要观点；3. 培养学生运用人格心理学知识分析和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 人格心理学的定义及其与心理健康的关系；2. 各种人格理论的理解和掌握；3. 人格心理学研究方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教材《人格心理学》；2. PPT课件；3. 笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如某位同学在人际交往中遇到的问题，引发学生对人格心理学的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解人格心理学的定义、意义及其与心理健康的关系，然后介绍常见的人格理论，包括弗洛伊德的精神分析理论、阿德勒的个体心理学理论、霍兰德的职业兴趣理论等，讲解人格心理学的研究方法。
3. 举例：通过具体的案例，如某位名人的人格分析，使学生更好地理解人格心理学的应用。
4. 练习：让学生运用所学的知识，分析身边的人，尝试用人格心理学的观点解释他们的行为。
六、板书设计1. 人格心理学的定义及其与心理健康的关系；2. 常见的人格理论及其主要观点；3. 人格心理学的研究方法。
七、作业设计1. 请简述人格心理学的概念及其与心理健康的关系。
答案：人格心理学是研究个体差异以及这些差异如何形成的学科。
人格心理学与心理健康密切相关，了解自己的人格特点有助于更好地应对生活中的压力和挑战，促进心理健康。
2. 请简要介绍弗洛伊德的精神分析理论、阿德勒的个体心理学理论、霍兰德的职业兴趣理论。
人格心理学第一章
个性与人格 一种观点：人格=个性；词源一致，人格来 自西方，个性来自苏联；《个性心理学》高 玉祥
不同观点：个性强调人的个别差异，仅表达 人格的独特性；个性是相对与共性而言的， 人格是对人而言的。
个性是指人格的独特性，气质是人格发展 的先天基础，性格乃是个人后天形成的道德 行为特征。 个性、气质、性格都属于人格包含的内容。
独特性：心理行为模式的独特；
• 人与人之间的心理和行为是不 同的。 • 由于人格结构组合的多样性， 使每个人的人格都有自己的特 点。 • 人格心理学家更重视人的独特 性，虽然也研究人们的共同性。
社会性：遗传基础上的社会化
• 社会化把人这样的动物变成社会的成员，人 格是社会的人所特有的。 • 社会化（socialization）是指个人在与他 人交往中掌握社会经验和行为规范，获得自 我的过程。
人格——是个体在遗传素质的基础上， 通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳 定的和独特的心理行为模式。
二、人格的基本特性
整体性： 稳定性： 独特性： 社会性：
整体性：心理与行为的有机整体；
• 人格虽有多种成分(能力、气质、性格、情感、 意志、认知、需要、态度、价值观、习惯等)， 但在真实的人身上它们并不是孤立存在的，而 是密切联系，综合成一个有机组织。 • 内在我与外在我的统一。
第二节 人格心理学研究什么？
一门研究人格心理现象及其发生发展规 律的心理学分支学科。
心理学在研究人格的问题上与哲学、社会学、 伦理学和法学等学科有密切的联系，但它们的研究 途径和方法以及研究的侧重点不同。
1.掌握人格心理学术语、人格理论； 2.在口头和书面上熟练运用不同人格理论和术语； 3.能够运用人格理论，理解大量的现实案例。
怎么学？
《人格心理学》PPT课件
明尼苏达多相人格问卷（MMPI）
01
用于评估个体心理健康状况和人格特点，包含多个临床量表和
效度量表。
卡特尔16种人格因素问卷（16PF）
02
测量16种基本人格特质，广泛应用于职业咨询、教育等领域。
艾森克人格问卷（EPQ）
03
测量内外向、神经质和精神质三个人格维度，适用于不同年龄
段人群。
投射测验法
01
家庭教育中如何培养孩子健康人格
给予孩子充分的关爱和尊 重
培养孩子积极应对挫折的 能力
鼓励孩子独立思考和自主 决策
注重孩子情感教育和人际 交往能力的培养
社会变革中如何适应和塑造良好心态
01
积极面对社会变革带来的挑战
02 学会调整心态，保持乐观向上的精神状态
03
寻求有效的心理调适方法，缓解心理压力
04
治疗方法
03
综合治疗为主，包括心理治疗、药物治疗和社会技能
训练等，目标是提高患者的社会适应能力和责任感。
边缘型人格障碍
主要特征
情绪不稳定，自我形象模糊，行为冲动，人 际关系不稳定。
诊断依据
长期存在上述表现，且不符合其他精神疾病的诊断 标准。
治疗方法
心理治疗和药物治疗并重，心理治疗如辩证 行为疗法、认知行为疗法等，药物治疗主要 针对情绪不稳定和冲动行为。
心理类型 内倾型和外倾型
阿德勒个体心理学理论
人格结构
生活风格、追求优越感、自卑感
心理动力
社会兴趣
心理发展
童年经历对人格的影响
治疗理念
鼓励患者认识并改变自己的生活风格，培养社会兴趣，追求优越感。
卡特尔特质因素理论
人格特质
表面特质和根源特质
人格心理学论文参考
人格心理学论文参考人格心理学不仅在心理学的学科体系内部处于重要地位，而且在关于人的所有生命科学、社会科学和人文学科中也处于基础性的位置。
下文是店铺为大家搜集整理的关于人格心理学论文的内容，欢迎大家阅读参考!人格心理学论文篇1浅析犯罪人格缺陷心理人格是指在一定社会生活实践中形成的，比较稳定的心理特征。
人格不同于性格，性格是一个人区别于他人的鲜明而稳定的、多维的心理特征，它无好坏之分，无道德评价问题。
而人格却具有强烈的社会性、倾向性、实践性，它链接着一个人对待他人、集体与社会的态度，反映一个人人品的好坏、善恶、美丑等。
人格的道德性是人格最重要的内涵。
人格问题不仅仅是一个心理问题，更是一个社会问题。
人格是由特质和倾向性构成的，它们决定了个体行为的差异，每个人尽管在某些方面像其他人，却都有一个独特的人格。
心理学认为，正常的人在社会化过程中其心理多少都会残留一些不健康的特质和倾向性，本文将其称为人格缺陷。
人格缺陷，又叫人格障碍，它是相对于人格健全、精神健康者而言的。
是介于正常人格与人格障碍之间的一种人格状态，也可以说是一种人格发展的不良倾向，或是说某种程度的人格障碍。
常见的人格缺陷有自卑、抑郁、怯懦、孤僻、冷漠、悲观、依赖、敏感、多疑、焦虑或对人格敌视、暴躁冲动、破坏等等。
这些都是不健良的心理因素。
它们不仅影响活动效率，妨碍正常的人际关系，同时还会给人蒙上一层消极、阻阴暗的色彩。
一、人格缺陷的表现特点1、重自我价值，轻社会价值。
人生价值涵盖自我价值和社会价值，实现自我价值是实现社会价值的前提，而实现社会价值则有助于实现自我价值，是自我价值的最终归宿。
因此自我价值应融合于、服务于社会价值的实现。
过去，在计划经济体制下，人格的价值过于定位社会，重社会价值轻自我价值。
而如今则过于定位个人，在当代一些学生身上表现得尤为明显。
“书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”，“吃了苦中苦，方为人上人”，读书更多是为了自己将来有个宽裕舒适、安静自在的生活，更多是为了出人头地，一路风光。
人格心理学教材与参考文献
人格心理学教材(国外原版)
• Pervin, L.A.(Ed).Handbook of personality:Theory and research.New York:The Guilford Press,1990. • Jerry, M.Burger Personality(Sixth Edition) ,Thomson Learning:2004.(影印版) 中国轻工业出版社 2005年5月 第一版
人格心理学黄坚厚著台北心理出版社1999年人格心理学郑雪主编暨南大学出版社2001黄希庭主编人格心理学浙江教育出版社2002北京师范大学出版社2002年1月新编人格心理学陈少华编著暨南大学出版社2004年8月现代人格心理学叶奕乾编著上海教育出版中国社会科学出版社2005年11月人格心理学教材译著格心理学导论海南人民出版社1986jerrymburger著陈会昌译人格心理学中国轻工业出版社2000年版lapervin著lapervinopjohn理论与研究华东师范大学出版社2003年人格心理学教材国外原版pervinla
人格心理学教材(国内原编著)
• 个性心理学 叶奕乾 孔克勤编著 华东师范大 学出版社 1993年2月 • 人格心理学 叶奕乾 编著 青海人民出版社 1999年 • 黄希庭著，《人格心理学》，台湾华东书局， 1998年。 • 人格心理学 黄坚厚著 台北心理出版社 1999年 • 人格心理学 郑雪主编 暨南大学出版社 2001 年3月
人格心理学教材(译著)
• B . R. Hergenhahn(赫根汉)何谨、冯增俊译 人 格心理学导论 海南人民出版社 1986 • Jerry.M.Burger著，陈会昌译，人格心理学，中 国轻工业出版社，2000年版 • L.A. Pervin著， 周榕、陈红、杨炳均、梁秀清 译，人格科学，华东师范大学出版社，2001年 • L.A. Pervin, O.P.John 著，黄希庭主译，人格手： 理论与研究 华东师范大学出版社，2003年
人格心理学renge_1
第二节：人格心理学的定义和研究 对象
（一）定义——研究人格心理现象及其发生 （一）定义——研究人格心理现象及其发生 发展规律的心理学分支
人格心理学是心理学领域中最吸引人也 是最重要的部分，它几乎涵盖了心理 学的全部内容。它大到能够揭示人的 本质，小到能够体现人的言行举止。
（二）研究对象——主要是人的individuality （二）研究对象——主要是人的individuality （个性），其含义同世人的理解大致相同。 人格≠ 人格≠个性 也研究人的共性，其包括两个层次： 1.人类（所有的人）有别于其他动物所共有的 人类（所有的人） 特性，可称之为人性 人性； 特性，可称之为人性； 2.一部分人有别于其他人所共有的特性 一部分人有别于其他人所共有的特性， 2.一部分人有别于其他人所共有的特性，可称 之为群体性 亦即差异心理学所研究的内容， 群体性， 之为群体性，亦即差异心理学所研究的内容， 如性别、年龄、民族、阶级、职业差异等。 如性别、年龄、民族、阶级、职业差异等。
只有人格心理学才是对人格的全面系 统与深入的探讨：
与普通心理学、发展心理学、教育心理学、变 态心理学只是涉及到人格现象，只是从某个 角度探讨人格的某些方面不同，人格心理学： 差异性和特殊性 > 共性 整体或全部 > 部分或单元 心理的内部稳定性和持续性 > 心理的情境性
（三）研究内容：
个性倾向性（第4 个性倾向性（第4章—第5章） 个性心理特征（第6 个性心理特征（第6章—第18章） 18章）
（三）独特性（个别性） 独特性（个别性） 人与人的心理与行为是各不相同的。 人与人的心理与行为是各不相同的。每个人的人格都是 由独特的个性心理倾向与个性心理特征组成。 由独特的个性心理倾向与个性心理特征组成。在不同的 遗传素质、环境和教育的影响下， 遗传素质、环境和教育的影响下，人格发展的结果就千 差万别。即使是同卵双胞胎，在遗传、环境甚至教育上 差万别。即使是同卵双胞胎，在遗传、 可能相同， 可能相同，但由于个体发展的主观因素不同而造成人格 的差异。正如“世界上没有两片相同的绿叶” 的差异。正如“世界上没有两片相同的绿叶”，“人心 不同，各如其面” 不同，各如其面” 不排斥人与人之间的共同性 （四）社会性 社会化把人从生物个体变成社会成员， 社会化把人从生物个体变成社会成员，人格是社会成员 所特有的。脱离了社会，人格无法形成；不同的社会， 所特有的。脱离了社会，人格无法形成；不同的社会， 形成不同的人格 不排除人格的生物性、 不排除人格的生物性、自然性
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人格心理学教材(国外原版)
• Pervin, L.A.(Ed).Handbook of personality:Theory and research.New York:The Guilford Press,1990. • Jerry, M.Burger Personality(Sixth Edition) ,Thomson Learning:2004.(影印版) 中国轻工业出版社 2005年5月 第一版
人格心理学教材(国内原编著)
• 个性心理学概论 高玉祥著 陕西人民教育出版 社 1985年 • 人格心理学 陈仲庚 张雨新著 辽宁人民出版社 1986年 • 个性心理学 周冠生编 知识出版社 1987年 • 人性的探索—个性心理学原理 周冠生编 上海 教育出版社 1989年 • 个性心理学 高玉祥著 北京师范大学出版社 1989年11月
人格心理学教材(国内原编著)
• 个性心理学 叶奕乾 孔克勤编著 华东师范大 学出版社 1993年2月 • 人格心理学 叶奕乾 编著 青海人民出版社 1999年 • 黄希庭著，《人格心理学》，台湾华东书局， 1998年。 • 人格心理学 黄坚厚著 台北心理出版社 1999年 • 人格心理学 郑雪主编 暨南大学出版社 2001 年3月
人格心理学教材(国内原编著)
• 黄希庭主编 人格心理学 浙江教育出版社 2002 年 • 个性心理学(修订版) 高玉祥著 北京师范大学 出版社2002年1月 • 新编人格心理学 陈少华编著 暨南大学出版社 2004年8月 • 现代人格心理学 叶奕乾编著 上海教育出版 社 2005年8月 • 人格心理学 郑永玉著 中国社会科学出版社 2005年11月
人格心理学教材(译著)
• B . R. Hergenhahn(赫根汉)何谨、冯增俊译 人 格心理学导论 海南人民出版社 1986 • Jerry.M.Burger著，陈会昌译，人格心理学，中 国轻工业出版社，2000年版 • L.A. Pervi年 • L.A. Pervin, O.P.John 著，黄希庭主译，人格手： 理论与研究 华东师范大学出版社，2003年