八年级：第四节生物进化的原因 教案(参考文本)

( 生物教案 )

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八年级：第四节生物进化的原因

教案(参考文本)

Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.

八年级：第四节生物进化的原因教案(参

考文本)

第四节生物进化的原因教案

一、学习目标：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点；引导学生分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神；通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，对学生进行辩证唯物主义教育。

二、使用方法：学生先用30分钟独立完成，再用5分钟讨论交流，5分钟巩固整理，5分钟完成当堂检测。

三、自主学习合作探究（30分钟）

学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因

1、阅读教材第18页，思考回答下列问题：

①桦尺蠖是不是自己会改变体色？

②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？

③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？

学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

阅读教材第18--20页，思考回答下列问题。

1、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________。

2、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。

2、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的

基础是什么？

3、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？

4、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？

5、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说

6、用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。

（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。

（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。

（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。

（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是的结果。

学习任务三：人工选择

什么是人工选择？

四、当堂检测（5分钟）

1、自然界中生物进化的外在原因是____

a、人工选择

b、天敌的影响

c、环境的改变

d、温度的改变

2、下列哪项不是动物保护色的含义_____ a、使动物容易躲避敌害 b、有利于动物捕食猎物 c、能保护动物的皮肤的美丽 d、动物的体色与周围环境相似

3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是____

a、自然选择

b、繁殖能力

c、遗传因素

d、食物多少

4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是____a、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果 b、繁衍后代的需要 c、代代经常作用的结果 d、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果

5、图二为长颈鹿进化示意图，据图回答：

（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_____。

（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_____的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是____，短颈的变异是____。

（3）图③说明____的个体能生存下来，并繁殖后代，____的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和沟汰过程中，起到了_____作用。

（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于____改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化_____的。现代的长颈鹿是通过长期的_____和逐代积累形成的。

（5）自然界中的生物，通过激烈的_____，____生存下来，_____被淘汰掉，这就是____。

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