小学语文教学中的诗歌学习与写作
小学语文教学备课教案诗歌欣赏与鉴赏
小学语文教学备课教案诗歌欣赏与鉴赏小学语文教学备课教案诗歌欣赏与鉴赏教学目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣，提升他们的审美情趣。
2. 提高学生对诗歌的理解能力，培养他们的语言表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，让他们自主欣赏和鉴赏诗歌。
教学重点：1. 学生对诗歌的基本认识和理解。
2. 通过学生自主欣赏和鉴赏，培养他们的审美能力。
3. 提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解诗歌的意义和形式。
2. 如何培养学生的想象力和创造力。
教学准备：1. 选择适合小学生的优秀诗歌作品。
2. 准备相关课件和教学素材。
3. 整理备课教案并进行合理安排。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设良好的学习氛围，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 提出问题：“你们喜欢听诗歌吗？为什么？”让学生自由发言。
二、诗歌欣赏（15分钟）1. 选择一首简短的诗歌进行欣赏。
可以选择经典的儿童诗歌，如《咏鹅》、《梅花》等。
2. 教师朗读诗歌，并鼓励学生跟读。
3. 分析诗歌内容，引导学生思考诗歌的意义和情感表达。
4. 针对诗歌的形式和语言特点，向学生解释相关知识。
三、诗歌鉴赏（20分钟）1. 给学生分发一些优秀的诗歌作品，让他们自主选择一首进行鉴赏。
2. 引导学生分析诗歌的结构、韵律和表现手法等。
3. 帮助学生理解诗歌中的比喻、拟人、排比等修辞手法。
4. 引导学生进一步思考诗歌所要表达的主题和情感。
四、诗歌创作（20分钟）1. 鼓励学生进行诗歌创作，可以给予一些主题或词语的启发。
2. 提供一些写作技巧和示范，帮助学生进行创作。
3. 鼓励学生分享自己的诗歌作品，进行小组交流和欣赏。
五、课堂总结（10分钟）1. 整理课堂内容，复习所学知识。
2. 和学生一起总结所学的诗歌欣赏和鉴赏方法。
3. 鼓励学生对诗歌持续的兴趣和参与。
自主学习延伸：1. 鼓励学生自主选读优秀的诗歌作品，并进行欣赏和鉴赏。
2. 提供额外的诗歌创作任务，让学生继续锻炼自己的创造力和想象力。
小学五年级语文教案学习古诗词和作文写作
小学五年级语文教案学习古诗词和作文写作小学五年级语文教案-学习古诗词和作文写作第一部分：学习古诗词1. 引言古诗词是中华文化的瑰宝，它不仅具有鲜明的艺术特色，还能培养学生的语言表达能力和审美情趣。
在小学五年级，学生已经具备一定的阅读和理解能力，可以开始接触和学习古诗词了。
2. 目标通过学习古诗词，培养学生的语感和修养，提升他们的文学素养和写作水平。
3. 教学重难点重点：学习古诗词的基本构成和表达技巧。
难点：理解古诗词的深层含义和抒发情感。
4. 教学步骤4.1 导入通过展示名句，唤起学生对古诗词的兴趣和好奇心。
4.2 学习古诗词的基本构成- 教授古诗词的四言、五言、七言等基本句式结构；- 引导学生体会韵律和节奏的重要性；- 培养学生对古典词汇的理解和运用能力。
4.3 分析古诗词的意境和内涵- 培养学生独立思考的能力，让他们自己解读古诗词的意义；- 引导学生通过语言表达自己的情感和想法，加深对古诗词的理解。
4.4 朗诵和创作- 练习古诗词的朗诵和表演，培养优美的语言表达能力；- 引导学生模仿古诗词的写作风格，创作自己的作品。
5. 教学评价通过观察学生的课堂参与度、朗诵水平和创作能力等，以及作品的即时反馈，评价学生的学习成果。
第二部分：作文写作1. 引言作文是语文教学中重要的组成部分，它能培养学生的思维能力和表达能力，提高他们的文学素养和语言文字的运用能力。
2. 目标通过作文写作，提高学生的文章组织能力、语言表达能力和创新思维。
3. 教学重难点重点：指导学生构思、组织和表达作文内容。
难点：培养学生的创新意识和创作能力。
4. 教学步骤4.1 导入通过展示优秀的作文片段，激发学生的写作兴趣和潜力。
4.2 讲解作文的基本结构- 介绍作文的开头、中间和结尾的组成要素；- 引导学生理解段落的作用和逻辑连接词的使用。
4.3 写作技巧和方法- 指导学生如何选择合适的题目和内容；- 讲解使用生动的描写语言和有趣的情节构建故事情节；4.4 评阅和修改- 学生互相交换作文，进行评阅和修改；- 教师提供建设性的反馈和指导。
小学语文教案：古诗《江雪》的赏析与写作
小学语文教案：古诗《江雪》的赏析与写作一、《江雪》的赏析古诗《江雪》是唐代诗人柳宗元创作的一首脍炙人口的诗作。
这首诗以“千山鸟飞绝，万径人踪灭”为开头，以夜晚的江雪景色为背景，描绘了大自然的寂静和荒凉之美。
通过用诗意的语言表达出江雪的静谧与宁静，诗人既赞美了自然界的壮丽景观，又寄托了自己的感情和思考。
本诗一开始便以极简的表达方式展示了江雪景象的壮美。
千山鸟飞绝、万径人踪灭，这样的气势磅礴的语句将读者带入宁静的江雪之境。
作者通过这样简练而形象的描写方式，使读者立刻感受到了大自然的恢宏和肃穆。
接着，诗人运用凄美而含蓄的手法，以暗示的方式揭示了作者的情感。
江雪纷纷而下，仿佛洒向大地。
这个景象不免让人感到它的美丽和凄凉。
诗人的内心情感透过江雪表象表达，使读者更深刻地感受到了江雪所传递的情感，体验到了作者对于独自面对大自然的思考和冥想。
最后，整个诗篇通过将大自然的景色与诗人的情感与思想相结合，反映了作者的感悟和生活态度。
诗人在江雪中领悟到自然界的美丽与无情，也启迪了他对人生的思考。
江雪不仅是一种景色，更是一种意境，它让作者感受到生命的脆弱和短暂，引发出了他对于生命的热爱和珍惜。
二、写作题目：“感受江雪，表达内心”江雪这样壮美的景色和深刻的情感使人们不禁想要通过自己的文字来表达内心的感受。
通过赏析《江雪》这首古诗，我们可以得到一些写作的启示和方法。
首先，在写作的过程中，要秉持着对大自然的真实感受和发自内心的情感。
大自然是文人墨客常常选择的创作主题之一，而江雪则是大自然中的一种美丽景象。
在写作时，我们可以先去亲身感受一下江雪的静谧和美丽，体验诗人所领悟的情感。
只有真正体悟到自然界的美妙之处，才能用心灵的笔触描绘出对江雪的感悟和自己的情感。
其次，选用准确恰当的词汇和表达方式来描绘江雪的景象和自己的感受。
在表达江雪的景象时，可以使用形象生动的词语和修辞手法来展示出其壮丽和美丽，让读者感受到江雪的瑰丽。
同时，在表达自己的情感时，则可以运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表达力和艺术性。
浅谈小学语文关于诗歌教学的有效运用
浅谈小学语文关于诗歌教学的有效运用小学语文教学内容杂、形式多，再加上小学生特殊的生理和心理结构，教学难度也大。
其中小学语文诗歌教学是众多教育者的教学难点之一，如何进行有效的小学诗歌教学已然成为教师急需解决的问题，面对种种教育现状，笔者提出了几种小学语文诗歌的教学方法，以供各位教育学者的参考。
标签：小学教育;语文教学;诗歌教学中华文化源远流长、博大精深，其中又以古人给我们留下来的经典诗歌作为代表之一，正是看到了这些诗歌的闪光之处，教育部才将诗歌纳入小学语文教学中。
那么，作为小学语文的教育者，应该如何上好诗歌课程呢？笔者提出了以下几种教学方法以期望提高小学语文诗歌教学的质量。
一、诗歌教学从阅读开始语文，离不开读、写、记，同样也离不开看。
在应试教育的影响下，不少家长严格控制自家孩子的课外阅读时间，甚至不允许孩子看课外书籍，他们更希望孩子将更多的时间放在学校学习或者课内学习上。
殊不知，课外阅读与语文学习是相辅相成、互为补充的关系。
在诗歌的学习上也一样，一方面，家长要意识到课外诗歌的阅读的重要性，课外诗歌阅读不仅不会耽误孩子课内诗歌学习，还可以帮助孩子更好地理解课内诗歌，两者互相渗透。
平时家长在有空闲时间时，可以主动带领孩子阅读一些与他们水平相符合的诗歌，和孩子一起领会诗歌中的美，一起推敲诗歌中的用词等。
在家长的主动带领下，小学生也会主动地去接触诗歌，主动地学习相关知识。
在这种潜移默化的影响下，小学生们也会不自觉地喜欢上诗歌，学习诗歌的积极性和热情也会大大增加。
但是我在这里不是主张家长无限制地给予小学生时间看课外书，这样反而会影响到其他科目的学习，所以家长也应合理地安排和规划时间，争取做到课内、课外学习两不误。
另一方面，在学校教育中，教师在对诗歌进行教学时，不仅要注重写和记，还要注重讀，努力创设环境，让学生在自然的情境下有感情地阅读诗歌。
如当我在给学生上《望庐山瀑布》的时候，在解决了生词的基础上，我所做的第一件事就是让学生们自行对这首诗进行阅读，再选择几个学生给大家朗诵出来，甚至还可以让其他学生进行点评等，然后再让学生自己慢慢地感受诗歌中的意思与意境，最后我才进行讲解。
小学语文教学中的诗歌创作与
小学语文教学中的诗歌创作与培养小学语文教学中的诗歌创作与培养诗歌是一种独特而美妙的表达方式，它既能带给人们美的享受，也能培养人们的情感和思维能力。
在小学语文教学中，诗歌的创作和培养是十分重要的一部分。
本文将探讨小学语文教学中诗歌创作的意义，以及如何通过诗歌创作来培养学生的表达能力、情感体验和批判思维。
一、诗歌创作的意义诗歌创作是小学语文教学中不可或缺的一环，它有以下几个重要意义。
1. 培养学生的想象力和创造力。
诗歌是文字的艺术形式，通过创作诗歌，学生可以培养自己的想象力和创造力。
他们可以用诗歌来表达自己的思维和感受，展示自己的独特之处。
2. 增强学生对语言的敏感性。
诗歌的创作需要对语言具备一定的敏感性和娴熟运用能力。
在进行诗歌创作的过程中，学生需要仔细选择词语，运用修辞手法等，这有助于提高他们对语言的理解和运用能力。
3. 培养学生的审美情趣。
通过创作和欣赏优秀的诗歌作品，学生能够欣赏到诗歌的美和艺术，培养他们对美的感知和鉴赏能力。
这对于他们终身的艺术修养和审美素养都具有重要意义。
二、诗歌创作的方法与策略在小学语文教学中，教师需要采用一些方法和策略来引导学生进行诗歌创作，从而提升他们的表达能力和思维能力。
1. 提供优秀的范例。
教师可以为学生提供一些经典的优秀诗歌范例，让学生欣赏和模仿。
这样能够帮助学生理解诗歌的特点和技巧，并激发他们的创作欲望。
2. 激发学生的创作灵感。
教师可以通过观察和体验引发学生对生活、自然、人物等的感悟和思考，从而激发他们的创作灵感。
教师可以组织一些课外活动，如郊游、观察大自然等，让学生亲身体验，并通过写诗来表达所感所悟。
3. 进行集体创作活动。
例如，教师可以组织学生进行合作创作，让他们在小组中互相讨论，各自提出自己的创意和建议，最终完成一首集体创作的诗歌。
这不仅能够培养学生的团队合作意识，还能够互相启发，共同提高。
三、诗歌创作与综合能力的培养通过诗歌创作，可以有效地培养学生的综合能力，包括表达能力、情感体验和批判思维等。
小学语文课中的诗歌创作
小学语文课中的诗歌创作在小学语文课中，诗歌创作是一项有趣且富有挑战性的活动。
通过诗歌创作，学生可以培养想象力、表达能力和审美情趣。
本文将介绍小学语文课中的诗歌创作的重要性，并展示一些有关如何进行诗歌创作的方法与技巧。
一、诗歌创作的重要性诗歌创作在小学语文教育中具有重要的地位。
首先，通过创作诗歌，学生可以提高他们的语文能力。
诗歌具有独特的语言风格，通过学习和创作诗歌，学生可以丰富词汇量，提高文字表达能力。
其次，诗歌创作可以培养学生的想象力和创造力。
诗歌常常富有意象和隐喻，需要学生用自己的想象力来进行表达。
通过自由而独立的诗歌创作过程，学生可以培养他们的创造力和独立思考能力。
最后，诗歌创作也可以帮助学生培养审美情趣。
诗歌是文学艺术的一种形式，具有美学价值。
通过学习和创作诗歌，学生可以体会到美的表达方式，从而培养自己对美的感知能力。
二、诗歌创作的方法与技巧1. 主题选择在开始诗歌创作之前，学生需要选择一个合适的主题。
主题可以是自然景观、家庭生活、友情等等。
学生可以根据自己的经历、感受和想象来选择主题，确保能够有足够的情感和材料来进行表达。
2. 诗歌结构诗歌通常具有特定的结构和形式。
例如，五言绝句、七言绝句等等。
学生在进行诗歌创作时，可以根据所学的诗歌形式来确定自己的结构。
同时，也可以尝试一些自由诗的形式，发挥自己的创造力。
3. 用词技巧诗歌创作需要学生掌握一定的用词技巧。
学生可以尝试使用一些富有想象力和表现力的词汇。
同时，注意节奏感和韵律感的运用，让诗歌在语言上更加有力和美感。
4. 表达情感诗歌是一种表达情感的方式，学生在创作诗歌时，可以尝试表达自己的情感和心情。
可以通过描写细节、运用比喻等方式来将情感表达得更加深刻。
5. 修饰语的运用修饰语在诗歌中起到了重要的作用。
学生可以运用形容词和修饰语来增加诗歌的表现力和生动性。
通过恰到好处的修饰语的运用，可以使诗歌更加具有感染力和触动力。
总结：小学语文课中的诗歌创作对学生的语言能力、想象力和审美情趣的培养具有重要的作用。
小学语文现代诗歌教学方法有哪些
小学语文现代诗歌教学方法有哪些诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。
下面是小编为大家整理的关于小学语文现代诗歌教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文现代诗歌教学方法一、了解写作背景，把握情感基调“诗”者，皆为感物而作，是心灵的映现。
相对于古诗词的温柔敦厚、含蓄隽永，“现代诗”则强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，表达起来相对情感明晰，易于理解，但要领会其精髓，都离不开对于作者及写作背景的深入了解。
由于这些作品是作者在特定时间、特殊境遇的灵感迸发、情感宣泄，因此掌握了这些背景，对于帮助学生从整体上把握诗歌，并增进对诗歌的理解作用重大。
二、注重作品诵读，培养良好语感语文教学中，诵读是必需的，正所谓“书读百遍，其意自见”。
诗歌读的方式要多样，合作读、齐读，可以读出诗的气韵和气势;个人朗读，可以读出诗歌的深层情感与个人理解。
同时朗读也要体现出层次感：初读，读准字音、节奏，感知诗情;再读，读出诗味，品味情感;品读，产生共鸣，感受诗歌的独特韵味。
在朗朗读书声中，使无声的文字变得有感情，使有限的语言富于活力，学生领略到汉字表达的奇妙效果，初步感悟诗句所积淀的文化气蕴，并逐渐提高对于现代诗的阅读欣赏能力。
同时，教师要重视范读的作用。
教师对诗歌理解后的真情朗诵，再配上恰当的背景音乐，不仅可以让学生体会到诗文中的诗情画意，增强对于诗歌节奏、韵律及美妙音乐的感受力，更能激发起学生模仿、朗读的欲望，有利于学生在进一步的朗读、品味中，增强对诗歌的理解，产生情感上的共鸣。
三、尊重独特见解，培养创新思维《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受，让学生在积极、主动的思维和情感活动中，受到启发和熏陶。
对于同一首诗的理解，可以仁者见仁，智者见智。
在教学中，教师不应该把自己的理解强加于学生，而应该在品读过程中，尊重学生的个性化理解，培养学生的创造性思维，充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的合作交流。
小学语文教学中的诗歌创作指导
小学语文教学中的诗歌创作指导一、前言诗歌创作是小学语文教学的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养学生的审美能力和创新思维。
本文旨在探讨在小学语文教学中如何有效地进行诗歌创作指导，以提高学生的诗歌创作能力。
二、诗歌创作指导的重要性诗歌是一种特殊的文学形式，它以简洁、优美、富有韵律的语言表达作者的情感和思想。
在小学语文教学中，诗歌创作指导能够培养学生的语言表达能力、审美能力、想象力和创造力，同时也能提高学生的文学素养和人文素质。
三、诗歌创作指导的方法1.激发学生兴趣兴趣是最好的老师，要让学生对诗歌创作产生兴趣，首先要让他们感受到诗歌的美。
在教学中，可以通过朗诵优秀的诗歌作品，引导学生欣赏诗歌的韵律、节奏和意境，从而激发他们对诗歌创作的兴趣。
2.教授创作技巧在引导学生欣赏诗歌的同时，还要教授他们一些基本的诗歌创作技巧。
例如，如何选择意象、如何运用修辞手法、如何组织语言等。
通过这些技巧的教授，学生可以逐渐掌握诗歌创作的要领，从而逐渐提高自己的诗歌创作水平。
3.鼓励学生创作除了教授技巧外，还要鼓励学生积极创作。
教师可以给出一些主题或情境，让学生根据自己的理解和感受进行创作。
同时，也要给予学生充分的自由，让他们根据自己的兴趣和爱好进行创作，这样才能充分发挥他们的创造力和想象力。
4.评价与反馈在学生的诗歌创作完成后，要及时进行评价和反馈。
评价可以从语言表达能力、情感表达、意象选择、修辞手法等多个方面进行。
通过评价和反馈，学生可以了解自己的优点和不足，从而进行有针对性的改进和提高。
四、诗歌创作指导的效果通过以上方法，学生的诗歌创作能力得到了显著提高。
他们不仅能够熟练地运用语言，表达自己的情感和思想，还能运用各种修辞手法和意象，使自己的作品更加生动、形象。
同时，学生的审美能力和创新思维能力也得到了提高，他们能够从不同的角度看待问题，善于发现生活中的美，并尝试用诗歌的形式表达出来。
这些能力的提高对学生未来的学习和生活都有着积极的影响。
语文诗歌鉴赏与写作计划
语文诗歌鉴赏与写作计划一、引言语文诗歌鉴赏与写作是小学语文教学中的重要内容之一。
通过诗歌的鉴赏与写作，不仅可以培养学生的审美情趣和表达能力，还能提高他们的语文水平和思维能力。
本报告旨在制定一份针对小学生的语文诗歌鉴赏与写作计划，以帮助教师更好地引导学生进行诗歌学习。
二、教学目标1. 培养学生的诗歌鉴赏能力，使其能够理解诗歌的意境和表达方式。
2. 培养学生的写作能力，使其能够创作简单的诗歌作品。
3. 提高学生的语文水平，使其能够进行较为准确和流畅的表达。
三、教学内容1. 诗歌鉴赏1.1 选取经典的儿童诗歌作品，如《闪闪的小星星》、《梁祝》等，引导学生欣赏并理解其中的意境。
1.2 通过分析诗歌的语言、韵律、节奏等元素，帮助学生把握诗歌的特点和表达方式。
1.3 引导学生进行小组讨论，共同解读和理解诗歌，培养学生的合作意识和团队合作能力。
2. 诗歌写作2.1 教授学生一些基本的诗歌写作技巧，如押韵、对仗等，以及常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.2 给学生提供一些主题，引导他们进行诗歌写作。
例如，春天、家乡、友谊等。
2.3 鼓励学生进行创新，尝试写出个性化、富有独创性的诗歌作品。
四、教学方法1. 多媒体教学法：通过使用图片、音频和视频等多媒体资料，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受诗歌。
2. 合作学习法：通过小组讨论和合作写作，促进学生的互动和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
3. 艺术欣赏法：引导学生进行诗歌朗诵和演唱，培养他们的语言表达能力和艺术鉴赏能力。
五、教学评价与反馈1. 针对学生的诗歌鉴赏和写作作品进行评价，注重对其创意、表达和语言运用的评价。
2. 给予学生具体的反馈和建议，指导他们进一步提高诗歌鉴赏和写作水平。
3. 组织学生进行展示和分享，鼓励他们相互学习和借鉴。
六、教学资源1. 诗歌教材：准备一些适合小学生的诗歌教材，包括经典的儿童诗歌和当代优秀的儿童诗歌作品。
2. 多媒体资料：收集一些与诗歌相关的多媒体资料，如图片、音频和视频等，以增加教学的趣味性和吸引力。
小学语文古诗词教学到写作教学的迁移
小学语文古诗词教学到写作教学的迁移【摘要】小学语文古诗词教学对写作教学的迁移是一项重要课题。
本文从古诗词学习的重要性、古诗词教学与写作教学的联系、促进迁移的方法、写作指导和实践案例等方面进行探讨。
通过对小学生古诗词写作的指导和实践案例分析，提出古诗词教学对写作教学的积极影响，并指出迁移是可行的。
最后呼吁加强这方面的教学研究和实践，推动古诗词教学的全面发展。
这将有助于提升小学生的语文素养，同时也促进他们在写作方面的表达能力和创造力，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
【关键词】小学语文、古诗词、写作、教学、迁移、重要性、联系、促进、指导方法、实践案例、影响、可行性、教学研究、教学实践。
1. 引言1.1 小学语文古诗词教学到写作教学的迁移在当今的教育领域，语文教学一直是备受关注的话题。
随着教学理念的不断发展和变化，小学语文古诗词教学也逐渐受到重视。
古诗词作为中华传统文化的精华，对于培养学生的语感、情感、审美能力具有重要意义。
仅仅停留在诵读古诗词的层面显然已经不能满足当代学生的需求。
将小学语文古诗词教学与写作教学相结合，进行迁移和拓展，已经成为当前语文教学改革的重要方向之一。
小学生古诗词学习的重要性不言而喻。
古诗词蕴含丰富的情感和思想，能够激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美情趣。
古诗词还具有独特的语言韵味和表达方式，有助于提高学生的语言表达能力和修辞能力。
要让学生真正掌握古诗词的魅力，单纯地进行诵读是远远不够的。
将古诗词教学与写作教学相结合，可以更好地激发学生的创造力，使他们不仅能够欣赏古诗词，还能够通过写作表达自己的思想和感情。
如何促进小学生古诗词到写作的迁移成为当前教学实践中的重要命题。
教师可以通过设计有针对性的教学活动，引导学生从古诗词中获取灵感，激发他们的想象力和创造力。
针对小学生的认知特点和心理特点，可以采取多种方式和方法，如情境创设、角色扮演等，帮助学生更好地理解古诗词，并将其运用到写作中去。
小学语文教学中的诗词教学法
小学语文教学中的诗词教学法在小学语文教学中，诗词是一门重要的教学内容。
通过学习诗词，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够培养审美情趣，增强文化修养。
为了更好地进行诗词教学，教师可以采用以下几种有效的教学法。
一、朗诵法朗诵是指直接背诵和表演诗词的方法。
通过朗读诗歌，学生能够感受到其中的韵律和美感，培养语感和音感。
在朗诵中，教师可以通过解读诗句的意义，引导学生深入理解，并通过讲解作者的背景和创作动机，帮助学生更好地理解诗词的内涵。
二、赏析法赏析法是指通过欣赏名家诗词来教授诗词知识。
教师可以选择优秀的古今名篇，让学生欣赏其中的美妙之处。
在赏析过程中，教师需要引导学生观察诗词的字句运用、意象描绘、修辞手法等，让学生逐渐领悟其中的艺术之美。
通过赏析名篇，教师还可以培养学生对文学的兴趣，激发学生对创作的热情。
三、创作法创作法是指通过学生自主创作诗词来培养学生的文学创造能力。
教师可以通过课前准备，设计一些具体的话题，引导学生创作与课文相关的短诗。
在创作过程中，教师可以提供一些写作技巧和示范，帮助学生克服创作困难，提高写作水平。
教师还可以组织学生之间进行交流和互评，激发学生的学习动力。
四、配乐法配乐法是指通过音乐与诗词相结合，进行诵读和演唱的教学方法。
教师可以为选定的诗词配上相应的音乐，帮助学生更好地领悟诗词的情感和意境。
在配乐过程中，教师可以让学生自由发挥，根据音乐的节奏和情感，进行朗诵或演唱。
通过配乐，诗词教学更加生动有趣，学生的学习积极性和参与度也会得到提高。
五、情景演绎法情景演绎法是指通过角色扮演和舞台表演等形式，将诗词呈现给学生。
教师可以选取具有故事性和情感性的诗词，进行情景再现。
学生可以分角色进行分组演绎，通过模拟真实情境，更好地体验诗词的内涵。
情景演绎法可以激发学生的想象力和创造力，增强学生的表演能力和合作意识。
六、游戏化教学法游戏化教学法是指通过游戏和竞赛的形式进行诗词教学。
教师可以设计一些富有趣味性的游戏，如诗词填空、诗词接龙等，让学生在游戏中学习和巩固诗词知识。
小学二年级语文教案诗歌创作
小学二年级语文教案诗歌创作小学二年级语文教案-诗歌创作一、教学目标1.了解什么是诗歌，了解诗歌与其他文体的不同之处。
2.学习诗歌的基本元素，如押韵、节奏等。
3.培养学生的创造力和表达能力，激发他们对语文的兴趣。
二、教学重点1.学习诗歌的基本元素。
2.培养学生的创造力和表达能力。
三、教学准备1.教师准备一些优秀的儿童诗歌作品，用于诵读和展示。
2.准备一些韵文素材，如单字或者简单的词语。
四、教学步骤Step 1 引入课题（5分钟）教师可以在黑板上写出“诗歌”二字，引导学生谈论他们对诗歌的了解，并就学生的回答进行讨论。
Step 2 观摩优秀诗歌作品（10分钟）教师出示准备好的儿童诗歌作品，让学生一起读诵，感受诗歌的美妙之处。
鼓励学生发表对诗歌的感受和理解。
Step 3 了解诗歌的基本元素（10分钟）教师向学生介绍诗歌的基本元素，如押韵、节奏等。
可以通过教师的示范和课堂练习，让学生学会一些基本的押韵方式，如“AA”、“AABB”等。
Step 4 创作诗歌-第一首（20分钟）教师为学生提供韵文素材，让他们根据要求创作第一首诗歌。
可以根据学生的现有知识来要求，如要求使用“AABB”押韵方式，或者要求使用特定的词语等。
Step 5 分享和赏析（10分钟）让学生轮流朗读自己创作的诗歌，并在学生间进行赏析。
鼓励学生互相夸奖和提出建议，以促进他们的成长。
Step 6 创作诗歌-第二首（20分钟）教师再次为学生提供韵文素材，并让他们创作第二首诗歌。
可以要求使用不同的押韵方式，或者加入一些修辞手法，如比喻、拟人等。
Step 7 诗歌展示（15分钟）让每位学生选择自己最喜欢的一首诗歌，进行诵读和展示。
可以建议学生选择一些内容有趣或者表达深情的诗歌，以吸引观众的注意力。
五、巩固和拓展鼓励学生在日常生活中继续尝试创作诗歌，可以通过写日记、观察周围环境等方式来激发他们的灵感。
教师可以定期组织诗歌分享活动，让学生互相学习和提高。
小学语文教学中诗歌教学的方法
小学语文教学中诗歌教学的方法一、小学诗歌教学的重要性诗歌是小学语文教学的重要组成部分，它对于提高学生的语言表达能力、审美能力、想象力和创造力都有着重要的作用。
同时，诗歌也是传承中华优秀传统文化的重要载体，通过诗歌教学，可以让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。
二、小学诗歌教学方法1.创设情境，激发兴趣在诗歌教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过多媒体手段展示与诗歌内容相关的图片、音乐、视频等，让学生更好地理解诗歌所表达的情感和意境。
同时，教师还可以通过引导学生进行角色扮演、朗诵比赛等形式，让学生更好地感受到诗歌的韵律和情感。
2.注重诵读，培养语感诗歌是一种特殊的文学形式，它需要通过诵读来感受其韵律和情感。
因此，在诗歌教学中，教师应当注重诵读，培养学生的语感。
教师可以引导学生有感情地朗读诗歌，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，从而更好地理解诗歌的内容和情感。
同时，教师还可以通过组织朗诵比赛等形式，让学生更好地感受到诗歌的魅力。
3.讲解分析，理解诗歌在诗歌教学中，教师还应当注重讲解分析，帮助学生理解诗歌。
教师可以引导学生分析诗歌的意象、意境、情感等，让学生更好地理解诗歌的内容和情感。
同时，教师还应当注重诗歌的文学价值和社会价值，让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。
4.拓展延伸，巩固提高在诗歌教学中，教师还应当注重拓展延伸，巩固提高学生的学习效果。
教师可以引导学生阅读更多的诗歌作品，让学生更好地了解诗歌的文学形式和特点。
同时，教师还可以通过组织实践活动等形式，让学生更好地应用所学知识，提高自己的综合素质。
三、诗歌教学方法的实践案例以《静夜思》这首诗为例，首先我通过多媒体展示了一些与思乡有关的图片和音乐，引导学生进入思乡的情感状态。
接着我让学生有感情地朗读这首诗，并让他们找出诗中的意象和情感。
通过分析，学生发现这首诗通过明月、故乡等意象表达了诗人对故乡的思念之情。
接着我引导学生进行角色扮演，让他们用自己的语言表达出诗中的情感。
怎样教小学生用诗句写作文
怎样教小学生用诗句写作文浅谈如何教小学生写诗歌文章：儿童诗是一种特别重视节奏、声音的美感、文字流利自然、内容生动活泼、情趣盎然、适合儿童念唱或朗诵的诗作，能让儿童在念唱或朗诵时，直觉地感受到其中蕴涵的趣味，从而领会到喜悦、感动、动人的情感，并在潜移默化中，逐渐增加知识、扩大生活经验，陶冶幽雅性情，培养接受文学的能力。
一、创造氛围，培养学生的写作兴趣孩子们天生就喜欢观察，看一些童话经典。
而且，时不时就从嘴巴里唱出一些有趣的儿歌和自编的童谣，我就抓住时机，让他们读诗，从小接受优秀的儿童文学作品的熏陶，我鼓励学生多读儿童文学作家的儿童诗作品，订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊，让儿童诗进入学生课外书队伍。
重视在引导学生广泛阅读的基础上.给他们必要的指导。
如利用阅读课、班队活动等时间，举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动，引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗。
这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。
还注重在孩子们的生活中创造出诗的氛围，如用孩子们自己创作的优秀诗句在班级黑板报上开辟诗歌专栏，推荐优秀的儿童诗作品，帮助孩子们在报刊杂志上发表自己写的诗，让孩子们生活在浓厚的诗的氛围里。
二、循序渐进，培养学生善于模仿的能力如低年级学生的诗教应以欣赏、创作儿歌为主。
儿歌与儿童诗是有区别的。
儿歌在词语运用上讲究顺口自然，注重语音外在表现形式上的音乐感，追求幽默、机警的谐趣，适宜于歌唱游戏，因此，更容易被低年级学生接受和喜爱。
多结合课文中的儿歌儿童诗教学，让刚进学校的孩子接触诗、赏读诗，再有意识地指导学生读一些课外的儿歌，并适当加以引导，学生是不难写出好的儿歌来的。
学生学习的诗歌，也有很多可以根据课文内容来仿写的体裁，上完《秋天的图画》这篇课文，第二句“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
”我就让学生模仿这中形式，来写一写有关描写秋天特征的诗句来，学生兴致很高，照着样子就开始说了起来，我就给他们进行一些指导，然后我们班的“小诗人”就从这节课诞生了。
小学语文教学中的诗词教学方法与技巧
小学语文教学中的诗词教学方法与技巧在小学语文教学中，诗词教学是一项重要的任务。
通过诗词教学，可以培养学生的语感，提高他们的鉴赏能力，拓宽他们的文化视野。
下面将介绍几种小学语文教学中的诗词教学方法与技巧。
一、情景化教学法情景化教学法是一种让学生通过情景创设来理解和记忆诗词的方法。
教师可以通过图片、实物等资源创设情景，让学生在具体的情境中感受诗词的意境，体验其中的情感。
例如，在教学《静夜思》时，可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个寂静的夜晚，感受月光的明亮和寂静的夜色，从而更好地理解和感受诗词中的意象。
二、分解教学法分解教学法是将一首诗词分解成若干个短语或句子进行教学的方法。
通过逐步解析诗词的每个部分，帮助学生理解和掌握其中的意义。
教师可以引导学生观察、分析每个短语或句子的意义，然后逐步组合起来，还原整首诗词的意境。
例如，在教学《登鹳雀楼》时，可以先解释“白日依山尽，黄河入海流”等独立短语的含义，然后再将它们整合起来，让学生理解诗词中描绘的壮丽景色。
三、活动导向教学法活动导向教学法通过丰富多样的活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
教师可以组织学生进行诗词朗诵比赛、诗词创作活动等。
例如，可以组织学生进行团队朗诵比赛，通过团队合作的方式，让学生充分理解和表达诗词的美感。
此外，还可以组织学生参观文化展览、进行田园诗创作等活动，从而让他们更好地体验和感悟诗词的艺术魅力。
四、引导式教学法引导式教学法是一种让学生通过引导来积极参与学习的方法。
教师可以提出开放性的问题，引导学生自主思考和探究，从而培养他们的思维能力和创新意识。
例如，在教学《静夜思》时，可以提问：“诗词《静夜思》描绘了怎样的场景？你有没有类似的经历或感受？”通过提问，激发学生思考，让他们通过个人经验和感受与诗词产生联系，从而更好地理解和欣赏诗词作品。
综上所述，小学语文教学中的诗词教学方法与技巧有情景化教学法、分解教学法、活动导向教学法和引导式教学法等。
小学语文教学中的诗歌创作指导
小学语文教学中的诗歌创作指导一、引言诗歌创作是小学语文教学的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养学生的审美意识和文学素养。
本文将探讨在小学语文教学中如何有效地进行诗歌创作指导，以期提高小学生们的诗歌创作能力。
二、创作环境的营造良好的创作环境是诗歌创作的必要条件。
教师需要为学生们营造一个轻松、愉悦的诗歌创作氛围，让他们敢于尝试、乐于表达。
教师可以在课堂上设置诗歌角，鼓励学生自由创作，分享自己的作品。
同时，教师还可以组织诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等活动，激发学生的创作热情。
三、创作技巧的指导1.理解诗歌语言：在诗歌创作中，理解诗歌语言是基础。
教师需要引导学生们理解诗歌语言的精炼、含蓄等特点，让他们学会品味诗歌的语言美。
2.培养观察力：观察是诗歌创作的源泉。
教师需要引导学生在日常生活中注意观察身边的事物，让他们学会从生活中汲取灵感。
3.培养想象力：想象力是诗歌创作的灵魂。
教师可以通过引导学生们进行联想、想象，让他们在脑海中形成画面，从而更好地表达自己的情感。
4.锤炼诗歌语言：在诗歌创作中，锤炼语言是关键。
教师需要指导学生们如何选择恰当的词语、如何运用修辞手法等，让他们写出富有表现力的诗句。
四、创作实践的引导1.仿写：仿写是诗歌创作的基础。
教师可以选择一些优秀的诗歌作品，引导学生们进行仿写，帮助他们逐步掌握诗歌创作的技巧。
2.自由创作：在学生们掌握了一定的诗歌创作技巧后，教师可以鼓励他们进行自由创作，让他们表达自己的情感和思想。
3.定期展示：教师可以定期展示学生的作品，让他们感受到自己的进步，从而激发他们的创作热情。
五、评价与反馈在诗歌创作指导中，评价与反馈是至关重要的。
教师需要认真阅读学生的作品，给予他们中肯的意见和建议，帮助他们不断提高。
评价可以从诗句的锤炼、情感的表达、结构的安排等方面进行。
同时，教师还可以组织学生之间互相评价，让他们从别人的作品中学习到更多的东西。
六、结语总的来说，诗歌创作指导是小学语文教学的重要组成部分，它有助于培养学生的审美意识和文学素养。
小学语文教案：古诗《江雪》的赏析与写作
小学语文教案：古诗《江雪》的赏析与写作江雪这首古诗是唐代文学家柳宗元创作的一首佳作。
诗人通过描绘江雪的景象，表达了对自然景色的赞美之情，并借景抒发自己内心的感慨与思考。
本文将从古诗《江雪》的结构、表达手法以及写作技巧等多个角度进行解析和分析，并介绍如何运用所学，进行类似主题或内容的写作。
一、赏析《江雪》1.1. 诗歌结构《江雪》共四句八行，格式上属于律诗，每句四个字。
整篇诗歌由两部分组成，前四行描绘了江雪纷飞的景象，后四行抒发了作者对江雪景色的感慨。
1.2. 描述手法在描写江雪纷飞时，诗人使用了生动形象且富有感染力的文字：“千山鸟飞绝”，形容冰天雪地下没有一只鸟儿出现；“万径人踪灭”，描述大地上所有小路都被白茫茫的积雪覆盖。
这些形象深入人心地展现了大自然在严寒冬季的荒凉景象。
1.3. 情感表达诗人通过描绘大自然的冷寂，表达了对于孤独、寂寞等情感的思考。
诗中“空山不见人，但闻人语响”，以及“江雪紧相连”的描写形成强烈的对比，传达出作者内心对于温暖、舒适环境的渴望。
这种情感表达使得读者在阅读时会对这首《江雪》产生共鸣。
二、古诗《江雪》的写作技巧2.1. 动用象征手法在描写江雪纷飞时，诗人使用了一系列象征性的词语和形容，如“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”。
这些抽象词语通过意境联想起孤独和寂寞这样一种深层次情感，并能够引发读者自己情感上的共鸣。
2.2. 运用倒装句结构在《江雪》中，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句正好是倒装句。
“千山鸟飞绝”，本来应该说“千山无鸟飞”，但是诗人改变了语序，使句子更具有冲击力和艺术感。
这种倒装句结构的运用不仅增加了诗歌的韵味，也使得整首诗更为生动。
2.3. 运用对比手法在《江雪》中，“空山不见人，但闻人语响”这两句被称为“转折题旨”的手法。
前一句描绘了大自然的寂静无人；而后一句则描绘了有人听到声音，这种强烈的对比给读者以思考的空间，并触发对精神世界的共鸣。
三、写作实践：自己创作一首类似主题或内容的诗歌通过学习《江雪》这首古诗，我们可以尝试自己创作类似主题或内容的诗歌来提高自己的写作水平。
诗歌教学在小学语文中的意义与方法
诗歌教学在小学语文中具有重要的意义，它不仅能够激发学生的语感和想象力，还能够培养他们的审美情趣和文学素养。
如何有效地进行诗歌教学，是每一位小学语文教师都需要思考和探索的问题。
首先，小学语文教师可以通过朗诵和传唱的方式引导学生接触诗歌。
朗诵可以帮助学生感受诗歌的韵律和节奏，传唱则可以让学生在轻松愉快的氛围中记住诗歌的内容和意境。
通过这种方式，学生能够在欣赏和体验中对诗歌产生浓厚的兴趣。
其次，小学语文教师可以通过解析诗歌的语言和意境来引导学生深入理解诗歌。
教师可以选取一些生动有趣的诗歌，通过分析诗歌中的修辞手法、意象和节奏等内容，帮助学生理解诗歌的深层含义，激发他们对诗歌的思考和感悟。
此外，小学语文教师还可以通过写作的方式促进学生对诗歌的创造和表达。
教师可以布置一些与课文相关的写作任务，要求学生仿写或者创作与诗歌相关的作品。
在写作过程中，学生能够加深对诗歌的理解，培养自己的表达能力和文学素养。
最后，小学语文教师可以通过诗歌朗诵比赛和诗歌鉴赏活动来激发学生的学习热情。
通过这些活动，学生可以展示自己的朗诵技巧和对诗歌的理解，增强自信心和表达能力。
同时，教师还可以组织学生到图书馆或文学展览中参观，让他们在实践中感受诗歌的魅力，拓宽视野，提升审美情趣。
总之，诗歌教学在小学语文中具有重要的意义，教师可以通过多种方法引导学生接触、理解和创作诗歌，从而培养他们的语感、想象力和文学素养。
希望每一位小学语文教师都能在诗歌教学中发挥自己的创造力和想象力，让学生在诗歌的世界中茁壮成长。
小学语文教学中的诗歌教学要点
小学语文教学中的诗歌教学要点诗歌作为小学语文教学中的重要内容，对于培养学生的语言表达能力、审美能力以及想象力等方面具有重要作用。
在小学语文教学中，诗歌教学要点主要包括以下几个方面。
一、注重诗歌的诵读诵读是诗歌教学中最为基础和关键的环节之一。
通过诵读，学生可以更好地理解诗歌的内涵和情感，提高自己的语言表达能力。
在诗歌教学中，教师应当注重引导学生进行诵读，让学生通过反复诵读来感受诗歌的韵律和节奏，从而更好地理解诗歌的内容和情感。
此外，教师还可以通过多样化的诵读方式，如领读、分组读、配乐读等，激发学生的兴趣和积极性，提高诵读的效果。
二、深入挖掘诗歌内涵诗歌是一种高度凝练的艺术形式，往往蕴含着丰富的内涵和情感。
在诗歌教学中，教师应当深入挖掘诗歌的内涵，引导学生理解诗歌所表达的思想、情感和意境。
通过引导学生对诗歌中的意象、意境、语言等方面的分析，让学生更好地理解诗歌的主题和情感，从而提高学生的审美能力和文学素养。
三、注重诗歌的情境教学情境教学是诗歌教学中一种重要的教学方法。
通过创设与诗歌内容相符合的情境，可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。
在诗歌教学中，教师可以利用多媒体、音乐、图片等多种手段来创设情境，引导学生进入诗歌的意境中，感受诗歌的美妙和魅力。
此外，教师还可以通过组织学生进行角色扮演、情境对话等方式，让学生亲身感受诗歌中的情感和意境，从而更好地理解诗歌的内容和主题。
四、注重培养学生的想象力诗歌是一种高度抽象和富有想象力的艺术形式，需要学生具备一定的想象力和创造力。
在诗歌教学中，教师应当注重培养学生的想象力，引导学生发挥自己的想象力，去感受和理解诗歌中的意象和意境。
通过引导学生对诗歌中的形象、场景、情感等方面的想象，可以提高学生的思维能力和创造力，从而更好地理解诗歌的内容和主题。
五、注重教学方法的多样性在诗歌教学中，教师应当注重教学方法的多样性，根据不同的诗歌内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。
五年级小学语文教学设计学习古诗文节选和写作
五年级小学语文教学设计学习古诗文节选和写作五年级小学语文教学设计：学习古诗文节选和写作在五年级小学语文教学中，古诗文是一项重要的内容。
通过学习古诗文，可以培养学生良好的审美情趣，提高他们的语言表达能力和文学素养。
本文将围绕学习古诗文节选和写作展开论述。
一、古诗文节选学习1. 学习目标通过学习古诗文节选，让学生了解中国古代文化和文学，培养对文学艺术的热爱，并能理解和感悟其中的情感和思想。
同时，要培养学生对古诗文的欣赏能力，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
2. 学习内容选择具有代表性的古诗文节选，包括唐诗、宋词和古文等。
例如，《静夜思》、《将进酒》、《水调歌头》等。
3. 学习方法通过朗读、分析和理解古诗文节选，培养学生的语感和表达能力。
可以进行课堂朗读和诵读比赛，帮助学生提高对古诗文的感悟和表达能力。
4. 学习活动（1）诵读古诗文节选：引导学生正确朗读节选内容，培养语言韵律感和修养。
（2）分析古诗文：通过解读古诗文内容，了解其中的意境、修辞手法和抒发的情感。
（3）默写古诗文：让学生通过默写，加深对古诗文的记忆和理解，并提高写作的文采和表达能力。
二、写作训练1. 写作目标通过写作训练，让学生提高自己的语言表达能力和写作技巧。
培养他们的创造力和独立思考的能力，让他们能够用文字准确地表达自己的思想和感受。
2. 写作内容根据学生的年龄和水平，可以选择一些简单的写作题目，如叙事文、描写文、应用文等。
例如，让学生写一篇关于自己假期生活的日记，或者描写自己心目中的理想校园等。
3. 写作过程（1）确定写作题目：根据学生的学习情况和年级特点选择适宜的写作题目。
（2）素材收集：引导学生通过观察和思考，收集写作所需的素材和信息。
（3）组织写作结构：帮助学生规划好文章的结构，明确引言、主体和结尾的内容和顺序。
（4）写作展开：引导学生合理运用词语和句式，展开文章的写作，让内容丰富、层次清晰。
（5）修改与完善：学生完成初稿后，进行修改和完善，检查语法、修辞和逻辑等方面的错误和不足。
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小学语文教学中的诗歌学习与写作
摘要：围绕小学语文的教学，通过实际体悟，介绍了学习诗歌开动想象力的意义，解读了热爱生活、热爱写作的价值。
关键词：小学语文；诗歌学习；写作；想象力
一、学习诗歌，开动想象力
初读课文，请学生自由地读《独坐敬亭山》。
要求：
1.深入诗中的每一个字、每一个词，联系图画，充分发挥自己的想象。
2.咬准字音。
尤其是在韵字上，要读出韵味，大家看看哪个是韵字？（生：闲、厌、山）不完全正确，这首诗，是押平水韵，闲山是押韵的，厌不押韵，这个等你们学了更多的诗词格律方面的知识就懂了，现在我们读出韵味，把韵字读重一些，感觉到响亮的音节，类似如歌的行板、有节奏的缓缓流淌的流水……
3.生字要记正确，否则，一字之差，影响对全诗的理解。
想象诞生了诗歌，想象是诗歌的种子，没有想象，诗歌好比是无根之木，难以茂盛；好比是无源之水，难以有壮阔的波澜；又好比是无翼之鸟，不能展翅冲天。
因此，诗歌教学中，教师的任务之一就是引导学生放飞思维，驰骋想象，
透过灵动的文字看到五彩缤纷的图画与场景，透过文字看到世界，通过语言看到生活，读者、作品交融一处，置身于作品之中，获得人生的感悟和美的享受。
最后让学生揣摩作者当时的思想感情，反复体味此诗，在想象意境中熟读成诵，保证倒背如流。
二、热爱生活，热爱写作
写作是语文学习的重点。
生活是写作之源，写作让学生的生活变得多姿多彩，让学生的思想变得丰富博大，让学生的行为变得规范，写作的过程应生动有趣，搜肠索肚、下笔无言、绞尽脑汁等必然痛苦异常。
写文章是一件很高兴的事情，让小学生感觉到写作文很困难的原因，是因为他们年纪很小，生活圈子非常狭窄，缺乏生活经验，他们的朋友不多，也没有读过很多的书籍，集体活动很少，一些爱好还正在培养、酝酿之中，缺乏丰富真切的生活体验，所以他们写作缺乏材料，所以，鼓励学生走进生活，积累生活的经验，丰富自己的情感，和同学进行广泛的交流，不断地提高写作的技巧。
让学生写作，不命题，或者半命题，让学生联想自己的生活，有东西可写。
如《我第一次……》或《我爱……》，让学生根据自己的实际情况去拓展，作文命题要考虑周全又充满生活的情趣，让学生感觉到其乐融融，才能够乐此不疲，绝不能让学生提笔生畏。
综上所述，语文教学要重视想象力的挖掘，要引导学
生喜欢语文，热爱写作，热爱生活，让他们的学习与人生变得多姿多彩。
编辑董慧红。