语文课的有效备课

二、确定教学目标
（一）依据课程标准，使目标科学化 （二）认真钻研教材，使目标具体化 （三）深入分析学情，使目标人性化
[思考与练习] 1．有老师认为，教参和教师用书上已给出了每课的教学 目标建议，所以，我们在备课时毋需再重新制订目标，你觉得 这种说法有道理吗？请结合你的教学实践谈谈你的看法。 2．你将在高一和初一两个年级教授柳永的《雨霖铃》， 你如何根据学情确定这一课的教学目标？
[思考与练习] 1．请为朱自清的《背影》各设计一个词格式、线索式、图示式 板书。 2．请你从所执教的语文教材中任选一篇课文，设计一个富有特 色的板书，并从板书原则、类型和特点方面作简要的评议。
十一、设计和编写教案
（一）教案设计编写的意义 （二）教案设计编写的要求 1．总体要求：五前提/四性 2．具体要求：
教学目标——准确具体 教学内容——充实恰当 教学过程——紧凑有序 教学手法——灵活有效 教学时数——分配得当
三、准确确定教学起点
（一）什么是教学起点 （二）怎样确定教学起点 1．教学起点确定的参照 2．了解学生学习起点的内容
已有的知识水平/成长环境/学生需求 3．了解学生的学习起点的方法
问卷法/谈话法/观察法/提问法/作业考查/测验考试
三、准确确定教学起点
[思考与练习] 1．接到通知你要参加送教下乡活动，到贪困地区学校
上一节观摩课——《谈生命》（冰心的哲理散文），你准备 怎样确定该课的教学起点？
2．在某单元作文训练里有一篇《水的联想》的命题作 文，你准备怎样为学生提供一个合适的写作起点？
四、把握教学重点、难点和关键
（一）什么是教学重点、难点和关键 （二）教学重点、难点和关键的区别与联系 （三）怎样把握教学重点、难点和关键
一、制订教学计划
（一）依据课程标准，制订科学的教学计划（备课标）
（二）钻研语文教材，制订实用的教学计划（备教材）
（三）分析学生情况，制订有效的教学计划（备学生）
[思考与练习] 1．在制订教学计划时，为了能体现学习目标和教学内 容的统一，举例说明你是如何操作的？ 2．在你的教学实践中，你通过哪些方式来增强教学计 划的有效性？
十、科学设计板书
（一）什么是板书 （二）板书的类型 1．从板书内容和形式综合考虑分 2．从板书设计者的角度分 （三）板书设计的原则 1．目的性——书之有用 2．针对性——书之有据 3．概括性——书之有度 4．条理性——书之有条 5．计划性——书之省时 6．灵活性——书之有择
十、科学设计板书
（四）板书设计的要求 1．应体现文体特点 2．应紧扣教学重、难点和特点 3．应精要、简明、示范性强 4．应灵活、生动、富于变化 （五）板书设计的方法 1．先讲后书 2．先书后讲 3．边讲边书
[思考与练习] 1．以教材《桃花源记》一课为例，准确地确定其教学重、 难点和关键，并说明应如何有效地把握它。 2．从你的语文教学实践中，例谈一下你在把握某课文教学 重、难点和关键的困惑与遗憾。
五、适当选择课程资源
（一）什么是课程资源 （二）应选择什么样的课程资源 （三）适当选择课程资源的基本原则 1．课程资源的选择要体现新课程的理念和目标 2．课程资源的选择要切合学生实际 3．课程资源的选择要指向宽阔的学科空间
海南师大 林中伟教授
主讲者：中国高教学会语文教育专业委员会常
务理事、中华教育艺术（演讲）研究会理事，被教 育部评为2004年度“优秀培训专家”；海南省演讲 学会会长、《海南师德风采》执行主编、海南省有 突出贡献优秀专家、海南省基础教育课程与教学研 究基地副主任和海南师大顶岗支教师资培训专家小 组副组长、硕士生导师、教授；省中语会副理事长 兼学术委员会主任、省小语会学术总顾问。
五、适当选择课程资源
[思考与练习]
1．给《国宝——大熊猫》一课适当地选择和开发课程资源， 并且简说其理由。
2．海口某位语文教师在母亲节策划“感念亲恩”综合性学 习时，借用了日本感恩题材的案例：给母亲洗脚。没想到孩子 们都不理解为什么要给母亲洗脚。老师经过询问，才明白长年 处在海南岛盛夏气候里的孩子们根本无法理解在日本漫长而寒 冷的冬季里手足冻裂的痛苦，“洗脚”的作用自然就难以明了 了。如果你是这位老师，你会给孩子换一个怎样的材料呢？
七、根据学生的不同需求设计习题
[思考与练习] 1．请给语文综合性学习——“青春颂歌”主题班会设计
活动的项目与问题，有效促进主题班会的成功举办。 2．教完《沁园春·雪》一课后，请你设计指向“三维目
标”、面对不同层次的若干习题。
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八、选择教学方式与教学媒体
（一）教学方式与教学媒体在语文教学中的作用 （二）教学方式选择的原则 1．围绕教学目标的实现与达成来选择 2．根据教学的需要适时地变化教学方式 （三）选择教学电教媒体的利与弊
设计，依据“科学设计教学过程的要求”，适当进行评析。
七、根据学生的不同需求设计习题
（一）设计习题在语文教学中的作用 （二）面对学生设计分类习题的要求 1．应体现教学目标要求，简述明了，有效地以练 促学 2．根据不同的学情水平，设计不同层次的习题
3．习题内容要覆盖认知、技能、情意等目标要求
4．习题类型要根据教材、学情灵活多变
六、科学设计教学过程
（一）什么是教学过程 启动环节/导入环节/展开环节/调整环节/结课环节 （二）科学设计教学过程的要求 1．要服务和服从于学习过程的规律，获得教与学 的双赢 2．要显现学生在学习过程中的主动性，发挥学习 主体作用 3．能满足认知、技能、情感协调发展的要求
六、科学设计教学过程
[思考与练习] 1．请给《木兰诗》一课科学设计一个完整的教学过程。 2．请任选你所任教年级语文教材中一篇课文的教学过程
[思考与练习] 1．你准备选择什么样的教学方式来教《斑羚飞渡》这一课？ 请简说你选择的理由。 2．依据你所观摩的语文综合性学习的一个课例，简谈运用 教学电教媒体的利与弊。
九、正确理解和处理教学中的预设与生成
（一）什么是教学中的预设和生成
（二）教学中预设与生长的联系
[思考与练习] 1．在你所执教的课例中，有否经历“预设与生成”矛盾 的困惑？你是怎样反思与处理的？ 2．在你的教学实践中，有没有“唯预设性教学”成功的 教案，你觉得“精彩可以预约”吗？