国际职业经理人(中级)能力认证课程
职业经理人培训内容资料职业经理人基本培训内容有哪些
职业经理人培训内容资料职业经理人基本培训内容有哪些职业经理人，是指在一个所有权、法人财产权和经营权分离的企业中承担法人财产的保值增值责任，全面负责企业经营管理，对法人财产拥有绝对经营权和管理权的职业，由企业在职业经理人市场（包括社会职业经理人市场和企业内部职业经理人市场）中聘任，而其自身以受薪、股票期权等为获得报酬主要方式的职业化企业经营管理专家。
职业经理的培训内容为两个方面：业务能力和管理能力。
一般的培训只对管理能力做培训，因为管理能力是通用技能，也是通过培训容易获得的。
管理能力培训的内容包括：1.角色认知能力。
职业经理既是企业高层的下属，又是下属的上级，同时与平行部门又是同级关系，另外还是外部的供应商和客户。
因而，职业经理实际上需要经常转换角色，这就很容易出现偏差。
所以，角色认知能力在其管理作用的实现方面起到基础作用。
2.时间管理能力。
优秀的经理人和糟糕的经理人的效率可能会相差十倍以上。
导致这种差距的重要原因可能是对时间管理的不同。
职业经理处在企业的枢纽地位，对时间的管理不仅影响其本身的效率，也会影响他的上级、同级和下属。
因而，高效的时间管理是职业经理人必备的能力。
3.沟通能力。
关于沟通存在两个“70%”的说法：第一个说法是经理人把70%时间用于沟通方面，第二个说法是企业70%的问题是由于沟通障碍引起的。
这两个说法都说明了一个问题：职业经理必须花大量的时间和精力用于解决沟通的问题。
4.目标管理能力假设一个企业的每一个成员都有自己的想法，而没有共同的目标，那么企业就很难发展。
目标管理就是要实现大家一条心，共同为企业的目标努力。
5.激励能力。
企业里的激励手段一般由高层提供，如提高薪酬、晋升、股票期权、显示地位等方式，而在职业经理队伍中占大部分的中层经理却没有这么多权力或者资源为其下属提供这些激励，所以，对于职业经理的激励能力就有着更高的要求。
6.绩效评估能力。
企业每年都对员工的工作进行绩效考核，目的是评估员工的工作状态和工作成果，并根据考核的结果进行人事决策，这个考核关系到员工的薪酬调整、职位升迁、任免等各个方面。
技术经理人标准化能力建设(中级水平) 培训证书
技术经理人标准化能力建设(中级水平)培训证书一、引言在当今竞争激烈的技术行业，技术经理人的素质和能力越来越受到重视。
为了提高技术经理人的整体素质，不断提升其标准化能力，培训机构和公司纷纷推出了技术经理人标准化能力建设中级水平培训证书课程。
本文将从深度和广度的角度，探讨这一主题，并以从简到繁的方式逐步分析，以便读者更深入地理解这一话题。
二、技术经理人标准化能力建设概述1. 背景技术经理人作为技术团队的核心力量，其素质和能力直接影响到整个团队的表现和发展。
然而，技术经理人的标准化能力往往得不到足够的重视和培养。
技术经理人标准化能力建设中级水平培训证书应运而生，旨在提高技术经理人的标准化能力，推动技术团队的发展。
2. 内容技术经理人标准化能力建设中级水平培训证书课程内容丰富，涵盖了项目管理、团队协作、技术沟通、决策分析等方面的知识和技能。
通过系统学习和实践训练，学员将全面提升自己的标准化能力，并取得相应的证书资格。
3. 意义获得技术经理人标准化能力建设中级水平培训证书对于技术经理人个人发展和团队的持续成功至关重要。
这不仅是对个人能力的证明，也是对团队整体素质的提升，可以有效提高团队绩效和竞争力。
三、探讨标准化能力建设中级水平培训证书的内容及意义1. 课程设置技术经理人标准化能力建设中级水平培训证书课程设置严谨，涵盖了从基础知识到案例分析的全面内容，确保学员能够系统学习、全面理解。
2. 深度学习通过技术经理人标准化能力建设中级水平培训证书的学习，学员将系统掌握项目管理、团队协作、技术沟通、决策分析等方面的知识和技能，从而能够更加深入地理解和应用。
3. 意义获得技术经理人标准化能力建设中级水平培训证书不仅是对个人能力的提升，也是对团队整体素质的提高。
这将为技术团队的发展和整体竞争力的提升提供有力的支持。
四、个人观点和理解在我看来，技术经理人标准化能力建设中级水平培训证书是非常有价值的。
其丰富的课程设置和深度学习的特点，可以帮助技术经理人全面提升自己的标准化能力，更好地应对各种挑战。
01-IPM国际职业经理人资质认证体系
（3）人力资源管理
1)增强人才意识。人力资源是企业的第一资源。
2)人力资源管理的基本概念
3)现代人力资源开发及特点
4)人力资源开发的途径
5)人力资源规划
6)职务分析与职务评价
7)员工的招聘、选拔、培训与使用
8)人员激励
9)绩效考评
10)薪酬管理
11)劳动关系
（4）公司财务管理
（5）协调、控制能力：人际关系协调、内平衡、内外平衡、动态平衡；人员、生产进度、质量、成本、费用等的控制。
（6）激励：善于运用物质的、精神的手段和方法激励员工工作的主动性、积极性和创造性，挖掘内在潜力，为企业发展作出贡献。
（7）学习能力：通过学习，不断进行知识更新，了解企业管理发展的新趋向，并带领下层员工自觉学习，把企业建成学习型组织。
2．企业战略管理流程
3．企业战略态势分析
4．产品——市场矩阵
5．企业战略的选择
6．企业战略的制定、实施与控制
7．企业战略与组织结构、企业文化的关系
（二）教学内容
1．企业战略管理概述
（1）企业战略管理的基本概念
（2）企业战略的构成要素
（3）企业战略管理流程
2．企业战略态势分析
5)企业战略的环境分析
6)评估企业的资源和竞争力
7)企业成功关键因素的分析
8)企业成功关键因素的分析
9)SWOT分析
10)竞争对手的分析
11)企业战略的制定、实施和控制
12)优势竞争与超优势竞争
13)新经济对企业战略的影响
（2）市场营销管理
1)增强市场营销意识。市场营销是导向。
每年三月与九月的最后一个星期六进行认证的笔试考试
TTT国际职业培训师标准版认证教程简介
TTT国际职业培训师标准版认证教程简介标准版国际职业资格认证班会道者，一线藕丝牵大象；盲修者，千斤铁锤砸苍蝇（刘子熙语）1套职业标准，2级课程体系，4步训练时期，5大实效模块，8重能力模型，36节讲授单元，188条概念口诀，300余个价值点……令人叹为观止的TTT职业化探究之旅，现在启航！【TTT为谁预备】企业经营治理者如果您是企业总裁、高管、职业经理人、部门负责人，通过TTT的学习，助您突破固有思维，反思常识，感悟经营治理新境域；同时认识培训是有效的领导方式，学习引领职员快速成长的有效手段，把握有效部署培养思路。
职业教育培训人士如果您是职业培训师、企业内训师、兼职培训师、教师，通过TTT的学习，您将深入了解阻碍训练成效的关键因素，塑造职业风范、训练专业表达技巧、提升讲授和训练辅导能力，具备系统的课程开发和教案设计能力。
人力资源工作者如果您是行政人事主管、专业HR经理、培训主管，通过TTT的学习，您将了解职业训练的最新理念和模式，学习选择培训师的方法，凝视组织内部培训体系，形成培养内部培训师的差不多思路，把握职业训练成效评估的差不多方法。
培训机构专业人士如果您是专业培训机构业者，通过TTT的学习，您将深入了解有效组织培训课程的实施手段，建立课程体系的标准化规范，认识培训师的能力模型和能级，把握培训师选拔和培训成效评估方法，深化培训课程的实际成效。
销售（市场）经理如果您是销售团队治理者、分销渠道治理者、区域销售代表，通过TT T的学习，您将从全新角度认识沟通的有效手段，学习适用的冲突处理、歧义化解和有向引导的心法和技巧；提升商务会议主持、简报、即席发表等现场表达和掌控能力；在销售渠道治理中运用有效培训的方法，贯彻意图，复制成功，提升效益。
行政系统各级治理人员如果您是各级行政机构的治理者，通过TTT的学习，突破迷思，对现象做揭示本源的观看分析，活用素材，切中主题，擅做语感结论，从而使您的公众阻碍力原地提升，达成魅力领导，实效行政。
国际职业经理人素质测评系统
•测评系统概述•测评系统的素质模型•测评系统的实施流程•测评系统的数据与分析•测评系统的优势与局限目•测评系统的未来发展与展望录01定义与背景测评系统的目的与意义测评系统的应用范围01领导力素质战略规划能力能够在复杂情况下做出正确决策，并具备风险意识。
决策能力激励能力组织协调能力01020403能够协调不同部门、人员之间的合作，实现资源的合理配置。
具备清晰、可操作的战略规划，能够根据市场变化及时调整。
能够激发团队成员的积极性，促进团队目标的实现。
团队融入能力协作能力冲突解决能力团队建设能力团队合作素质创新能力素质创新思维具备创新思维，能够提出新颖、可行的解决方案。
创新实践能力具备将创新理念转化为实际成果的能力。
创新学习能力具备快速学习新知识、新技能的能力，并能够将其应用于工作中。
创新领导能力能够带领团队进行创新实践，并取得良好的成果。
沟通能力素质语言表达能力能够清晰、准确地表达自己的意见和想法。
倾听能力能够认真倾听他人的意见和建议。
沟通技巧具备良好的沟通技巧，能够与不同人群进行有效的沟通。
跨文化沟通能力具备跨文化沟通能力，能够与不同文化背景的人进行有效沟通。
自我管理能力素质时间管理能力工作和生活。
情绪管理能力持冷静。
自我提升能力适应能力01明确测评的目的、目标以及涉及的利益相关者。
确定测评目的与目标确定需要测评的素质维度，明确测评的范围、重点和细节。
确定测评内容与范围根据测评目的、内容和范围，安排测评活动的计划时间表。
制定测评计划时间表制定测评计划03制定评分标准设计测评题目01确定题目类型02编写题目内容选择测评工具与方法制定实施方案为每个测评工具制定具体的实施方案，包括实施方式、时间安排、人员安排等。
确定数据采集与分析方法为每个测评工具选择适当的数据采集与分析方法，确保数据的准确性和可用性。
选择测评工具评工具，如问卷调查、面试、心理测试等。
进行测评与评估进行测评活动发布测评通知数据评估与分析数据采集与整理对采集到的数据进行整理、筛选和分类，确保数据的准确性和完整性。
职业经理人十项技能培训
第一讲培育经理人的管理素养1.引言2.职业经理的核心价值3.职业经理的执行能力第二讲作为下属的职业经理1.职业经理是经营者的替身2。
作为经营者替身的准则3.常见的误区第三讲作为同事的职业经理1。
同事是我的内部客户2.企业中常见的误区3。
如何让“内部客户”满意第四讲作为上司的职业经理1.职业经理的五大角色2.职业经理的角色错位第五讲对时间的分析1。
分析时间的重要性2。
分析时间的方法第六讲第二象限工作法1.工作四象限划分的涵义2.第二象限工作法的应用第七讲养成好习惯1。
坏习惯的主要表现2.坏习惯是可以改变的3.养成好习惯的四个阶段第八讲为什么沟而不通1。
引言2.影响沟通的主要原因3.组织沟通与人际沟通第九讲沟通的对象和渠道1。
正确的沟通对象2.正确的沟通渠道第十讲沟通是倾听的艺术1.倾听的好处2。
倾听的障碍3.倾听的技巧第十一讲反馈的技巧1。
什么是反馈2。
如何给予反馈3。
如何接受反馈第十二讲如何向上司汇报1.与上司沟通的障碍2.汇报的要点第十三讲水平沟通1.水平沟通障碍的产生原因2.水平沟通障碍的解决方法第十四讲如何向下属推销建议1.推销建议的必要性2.如何向下属推销建议第十五讲目标管理1.引言2.目标管理的好处3。
目标管理的特征4。
目标管理的难点第十六讲好目标的特征1。
没有好目标的原因2.特征之一——与高层一致3。
特征之二-—SMART原则4。
特征之三——具有挑战性第十七讲设定目标的七个步骤1.引言2.设定目标的步骤第十八讲如何为下属制定目标1.引言2。
来自下属的阻力3。
克服阻力的方法第十九讲激励的分析1。
常见的激励误区2.分析下属需要的理论3.分析下属需要的方法第二十讲中层经理的激励菜谱1.激励菜谱的涵义2.中层经理无法动用的菜谱3.中层经理可以动用的菜谱第二十一讲认可与赞美1.学会认可与赞美2。
认可与赞美的前提和环境3。
认可与赞美的要点第二十二讲根据人格类型进行激励1。
人格的类型2。
指挥型员工的激励3.关系型员工的激励4.智力型员工的激励5.工兵型员工的激励第二十三讲中层经理在绩效考核中的角色和作用1.引言2。
职业经理人资格认证培训课程体系
职业经理人资格认证培训课程体系
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职业经理人资格认证教学大纲
( 修订)
根据<职业经理人资格认证标准>制定本教学大纲,教学大纲分三个部份,工商管理知识教学大纲、能力训练及测评教学大纲及教学课时安排。
职业经理人资格认证面向具备系统工商管理知识,并具备规定的工作经历和经营管理业绩的企业中高层管理人员。
经过教学使其具备<职业经理人资格认证标准>要求的品德、知识和能力。
在培训上贯彻以能力训练为主,工商管理知识教学为辅的指导方针。
第一部分工商管理知识教学大纲
以互动式教学为主的工商管理知识培训内容包括基础知识培训及职业知识培训。
基础知识的培训对象主要是没有经过系统的工商管理知识培训的学员。
已经具备系统工商管理知识的学员主要接受职业知识的培训。
教学目的是经过工商管理知识培训使学员所掌握的基础知识更加系统,职业知识更加专业,为其基本能力和职业能力的提高奠定基础。
●教学目的及要求
●教学大纲
课程学习深度:符号示例”√”了解;”√√”掌握;”√√√”运用。
国际注册饭店职业经理人最新教材详细提纲中级
《国际注册饭店职业经理人》●饭店业质量管理（EI—AH＆LA教材）●饭店业市场营销（EI-AH＆LA教材）●当今饭店业（EI-AH＆LA教材)●饭店业督导(EI—AH&LA教材）国际注册饭店职业经理人教材提纲一．饭店业质量管理1.变化中的领导特征和管理特性从传统管理原则到现代管理原则传统管理职能的新内涵管理职能与管理行为传统的管理角色人际关系角色信息角色决策角色从管理角色到实践技能传统管理技能传统管理风格影响管理风格的因素当代领导和管理注释主要术语复习题附录汉斯威利曼生活中的一天复习小测验2。
追求质量戴明的14点质量方法约瑟夫M 朱兰质量是产品特性质量是没有缺陷的产品质量管理高效组织的特点技能和信息参与、组织和伙伴关系报酬、安全和工作环境团队精神ISO9000质量标准注释主要术语复习题附录高效公司的惯例：一份管理清单3。
马尔科姆鲍德里奇国家质量奖和里茨——卡尔顿饭店公司鲍德里奇国家质量奖和里茨--卡尔顿饭店公司鲍德里奇国家质量奖的目的鲍德里奇国家质量奖的核心价值和观念鲍德里奇国家质量奖的标准领导信息和分析战略计划人力资源的开发和管理过程管理经营结果以顾客为中心和顾客的满意度注释主要术语复习题复习小测验4.优质服务顾客的价值顾客不满意的代价顾客对价值和服务的知觉新型领导和管理职责饭店业员工的价值员工不满意的代价员工对工作价值和内部服务的知觉优质服务经济学服务—利润链注释主要术语复习题附录审查服务—利润链复习小测验5。
不断改进—过程和工具不断改进的过程确定改进的机会对需要改进的目标领域进行分析制定和实施改进措施对改进过程进行评估在不断改进的过程中常用的工具构思新概念的工具选择工具收集数据的工具展示数据的工具主要术语复习题复习小测验6.权利与授权集权与分析集权和“学到的不帮助”分权和授权权利的职权的基本原则与职责相称的职权权力的种类和来源权利策略权力和沟通风格灵活性和沟通风格用委托的方式分享权力实行委托的障碍实行有效委托的步骤授权给他人主要术语复习题附录房务工作中的“学到的不帮助”复习小测验7。
加拿大职业经理人协会国际职业经理人职业能力认证综合评价
加拿大职业经理人协会国际职业经理人职业能力认证综合评价一、加拿大国际职业经理人职业能力认证综合评价怎么评？职业能力认证综合评价系统分为工商管理知识水平考试和职业能力评价两部分，评价采用过程评价和考场评价相结合模式，综合评价成绩计入采用3/7权重制，即评价综合成绩中工商管理知识水平考试成绩权重占比30%，职业能力评价成绩权重占比70%。
1.过程能力评价2.能力综合考核3.综合评价及证书颁发二、加拿大国际职业经理人职业能力认证补考和证书转换的标准是什么？1.补考服务：考试未通过的考生，提供补考服务，不限制补考的次数，每次补考需要按当年的考试费用标准，缴纳考试及证书相关费用；2.证书转换：考试已通过，考试成绩为B等级的考生，提供换考服务，限制换考次数，每位考生提供不多于3次的换考服务，换考成绩为A等级，可换发A等级证书，需要缴纳考试及证书相关费用；三、加拿大国际职业经理人职业能力认证参考教材有什么？1.初级职业经理人：《国际职业经理人（初级）之新晋管理干部培养导读手册》、《国际职业经理人（初级）之新晋管理干部培养管理知识水平测试模拟题》2. 中级职业经理人：《国际职业经理人（中级）之卓越经理人培养导读手册》、《国际职业经理人（中级）之卓越经理人培养管理知识水平测试模拟题》3. 高级职业经理人：《国际职业经理人（高级）之CEO培养导读手册》、《国际职业经理人（高级）之CEO培养管理知识水平测试模拟题》四、加拿大国际职业经理人继续教育PDU制是什么？为推动职业经理人终身学习，对职业经理人的知识和能力进行持续的更新、补充、拓展和提高，不断完善职业经理人的知识结构，提高职业经理人的专业水平和创造力。
本证书采用继续教育PDU （Professional Development Units），即职业发展学分机制，持证人员必须每年达成PDU学分积分要求，方可通过证书年审。
五、加拿大国际职业经理人继续教育PDU的学分积分方式、标准是什么？国际职业经理人继续教育PDU的学分积分方式如下：1．在加拿大职业经理人协会CPMA (中国)网站填写职业经理人在线调查，每份可获得5个PDU；2．提交的职业经理人文章或典型案例，被收录进入CPMA (中国)文库，供CPMA (中国)使用，每篇文章作者可获得10个PDU，合作者可获得5个PDU；3．线上学习，按照CPMA (中国)线上继续教育计划，完成年度继续教育课程，年度可获得60个PDU；4．在每个自然年度超过1500小时的职业经理人工作经验，应用了职业经理人管理知识、方法、工具，更职业化的服务，年度可获得20个PDU；5．在CPMA (中国)网站申请成为志愿者，为CPMA (中国)提供文章翻译、校对、活动组织等志愿者服务，每次可获得5个PDU；6．在管理专业期刊上发表文章，每篇文章作者可获得20个PDU，合作者可获得10个PDU；7．参加CPMA (中国)或CPMA (中国)授权机构组织的PDU专业交流活动，每次可获得5个PDU；8．在职业经理人相关会议、研讨会、座谈会或正式课程上担任管理主题的发言者或讲师。
iPMA认证培训教程
一：世界第一
认证的核心价值
国际职业经理人协会（iPMA） 官网 是1996年于英国正式注册成立的
世界上第一家 职业经理人组织
二：全球唯一
认证的核心价值
国际职业经理人协会（iPMA）
是目前唯一在全球范围内
开展国际职业经理人 资格认证的专业机构
认证的核心价值
三：世界通行
认证的核心价值
六：移民加分
iPMA持证者 可以获得移民加3—5分特权
认证的核心价值
七：学分豁免
留学欧美国家 不同级别的持证者 可以获得相应的学分豁免
认证的核心价值
八：高端人脉
iPMA国际职业经理人证书持 有者是加入国际职业经理人 俱乐部的基本条件和入门资 格，将有机会结识国内外高 端人脉资源。
iPMA
国际职业经理人 培训教程
iPMA国际职业经理人资格认证
iPMA资格认证证书
• 首先，代表管理员的资格和身份，就像律师必须 要有律师证才能从事律师职业，驾驶员要有驾驶 证才能开车，将来从事管理岗位的人员也必须要 持有职业经理人资格证书。 • 其次，代表国际高端职业经理人专业身份，具备 权威的管理职业资格，符合国际接轨的专业标准， 国际范围内的专业认可度高，涵盖管理人员全部 职业生涯的国际权威资质。 • 然后，职业经理人资格管理是未来世界发展趋势， 在国外，下至工厂车间主任，上至国家总理、国 务卿，都必须是职业经理人才有资格任职。
认证的核心价值
十三：必然趋势
引入iPMA国际职业经理人资格证书 标志着我国管理阶层已进入“双证时代” 一、代表学历的证书（如MBA、EMBA等） 二、代表能力的证书——iPMA证书
Hale Waihona Puke iPMA国际职业经理人资格 认证推广到一定阶段时
CPMA国际职业经理人(初级)职业能力认证(线下教育)(2020)
新任管理干部培养计划—国际职业经理人（初级）职业能力认证（线下教育）招生简章管理他人不是管理自己的延伸，而是必须发展出崭新的思维和行为模式，实现从个人贡献者到团队贡献者的价值转变，才有可能成为职业化的管理者。
【课程背景】成为一名管理者，意味着在团队中要开始扮演完全不同的角色，要改变对自身角色和责任的理解，要学会开始：☺影响上司，学会如何高效配合上级开展工作，与上级达成共同绩效；☺感染同级，学会如何打破组织内部信息及资源流通壁垒，消除部门墙带来的障碍；☺领导下属，学会如何和与下属建立有效的工作关系，提升影响力，激发下属潜能；☺培养资源意识，学会主动利用组织和个人的资源，促进下属绩效达成从而达成团队绩效目标；☺了解管理心理学，积极面对管理工作过程中的压力，有效解决情绪问题；由亚太经理人职业能力评价中心和加拿大职业经理人协会主导，由哈尔滨工业大学（深圳）和深圳市职业经理人发展研究会专业开发，联合成立国际职业经理人专家委员会，共同搭建国际职业经理人的核心胜任力模型，对能够鉴别职业经理人绩效优异者与绩效一般者的动机、特质、知识和能力进行描述和开发。
基于职业经理人胜任力模型，对职业经理人核心素质进行定义，明确职业经理人的核心能力，进行职业经理人的能力等级定位，同时建立职业经理人的能力测评体系和课程培养体系，促进职业经理人的职业化、专业化、系统化和国际化发展，从而最大程度的实现职业经理人的人力资本价值的发挥。
新任管理干部培养计划—国际职业经理人（初级）职业能力认证线下教育班，结合中国企业管理干部队伍梯度化、系统化、科学化培养培育需求，以“全面、易懂、实用”为原则，以管理课堂往管理实践迁移为宗旨，帮助新任管理干部实现管理关键能力突破，掌握业务岗走上管理岗后转型必备的核心管理技能，加速从业务骨干到团队管理者的转型，缩短成为职业化管理者的成长周期。
哈尔滨工业大学（深圳）国际和国内四方，专业强强联合【课程特色】1.国际专业体系，国内系统落地开发，联合推出科学化职业经理人培养培育体系：基于国际职业经理人胜任力模型，结合中国企业管理特点和管理人才专业现状进行落地开发，聚焦职业经理人关键能力突破，推出的全面科学、系统分阶的职业经理人培养培育课程体系；2.有“知”有“能”，有“测”有“评”：课程内容同时提升职业经理人的管理知识水平和综合管理能力，培养过程进行管理知识水平测评和管理胜任力综合评价，有效对职业经理人绩效优异者与绩效一般者的动机、特质、知识和能力进行综合性水平评价；3.管理知识往管理能力迁移，管理课堂往管理实践迁移：开发管理能力和管理实践迁移的课堂和班级服务模式，启动学分积分和学分激励机制，实现学员“自驱式”主动性学习和成长，有效缩短职业经理人的成长周期；4.阶梯型课程体系，分层次分阶段聚焦关键能力培养：按照职业经理人的成长路径将课程体系分阶段、分层次规划，聚焦职业经理人的管理认知和自我管理能力提升、企业认知和团队管理能力提升、运营认知和领导力提升三个管理阶段能力突破，职业经理人可根据能力提升的需要，弹性灵活选择不同阶段的课程；5.启用线上+线下双线学习模式：启动线上平台学习和线下课堂学习的双线学习模式，让职业经理人利用碎片化的时间，实现系统性的成长；6.国际化证书，职业经理人的“金领身份证”：全球统考，知识和能力综合考核，证书全球有效，统一查询，实行职业发展学分证书年审制；7.继续教育PDU制：毕业学员实行继续教育PDU（Professional Development Units）制即继续教育职业发展学分制，推动职业经理人终身学习；8.全球化职业经理人交流平台：创建全球职业经理人“智慧生态圈”，纵向推动中国职业经理人交流大平台、专业小圈子的搭建，横向联袂加拿大职业经理人协会，打造中国职业经理人走出去战略，与国际职业经理人深度交流。
中国职业经理人认证-中级
鼎睿-致力于培养专业化的职业管理者中国职业经理人资格认证培训一、认证体系根据中共中央和国务院?2001-2005年全国干部教育培训规划?〔中发[2001]4号〕、?2002-2005年全国人才队伍建立规划纲要?及中组部、国家经贸委?关于印发〈“十五〞期间全国企业经营管理人员培训纲要〉的通知?〔经贸培训[2001]748号〕的指示精神，国务院国资委中国企业联合会在广泛调查、专家论证的根底上，决定会同有关权威机构开展“中国职业经理人资格培训、考试和认证〞工作。
主要针对大、中型企业中高层管理人士及专业人士进展管理培训和职业资格认证工作。
中国职业经理人等级资格认证是一种特殊形式的国家认证制度，代表了当今中国职业资格认证的最高水平。
它将进一步强化职业资格社会的管理体系，推动人才流动和年薪制的开展。
中国职业经理人等级书不仅可作为法律公证的有效文件，为社会和企业认可的个人品牌形象资产，更是求职、任职、晋升的重要依据，受到用人单位和社会的认可。
同时，该职业认证工程与学位工程相结合，获得“职业经理人〞证书的学员，经资格评审后，可通过学分转移，加修课程，申请美国西海岸大学MBA硕士学位、清华大学工商管理硕士研究生〔EMBA〕证书。
二、组织构造三、资格认证等级初级：助理职业经理人中级：职业经理人高级：高级职业经理人四、认证程序专家评审通过资格认证颁发书五、颁发证书1.通过考试和评价的学员，由国务院国资委中国企业联合会、中国企业家协会联合颁发职业经理人书。
2.?中国职业经理人书?采用防伪性造纸的印刷，证书按照全国统一的格式，凡通过资格认证已获得证书者,将录入全国经理人才库。
六、教学方式面授课程＋自修课程＋班级破冰+论坛交流＋企业考察+全国统考七、课程特色1、将人才标准中的“品德〞要素结合企业经营管理者的情况，设定为职业道德；2、将人才标准中的“知识〞要素确定为专业理论知识课程；3、将人才标准中的“能力〞要素细化为八个核心能力训练课程。
精品全国商务职业经理人资格认证培训1可编辑
9
全国商务职业经理人资格认证培训
人生处处是市场，营销如同找对象。 恋人效应：谈恋爱成功者，营销则
成功， 像爱护恋人一样爱护产品，
追求……… 追求客户。
全国职业培训与资格认证工作站
10
全国商务职业经理人资格认证培训
营销：就是给漂亮的美女穿上一 件美丽的丝纱，然后用电风扇吹着 她（有动感）
关系营销趋向于强调长期性，其目标是为顾客提 供长期价值和持续的满意。
用许多具体的市场营销手段来增强与消费者的联 系。
第一种方法是：企业可以把财务利益增加到顾客关系中去 创造顾客价值和满意。
第二种方法是：除财务利益外再增加社会利益。 第三种方法是：除财务利益和社会利益外再增加结构联系。
全国职业培训与资格认证工作站
——学习的理论不能应用，一旦到了实践中
到了市场经济大海中生存问题也成了威胁。
全国职业培训与资格认证工作站
7
全国商务职业经理人资格认证培训
关于学习的思考（7）
永远不要找老师（或别人）讲错了什么（这 对别人有用对自己无用）；
永远要关注自己学到了什么（这对自己有 用）；
永远不要抱怨环境，要把环境的营养吸干。 永远不要试图改变环境，我们能做的是改变
是一门招徕和保持可从其身上获利的顾客的艺术。 是指为创造价值及满足需要和欲望来管理市场，从而
实现交换和建立关系。
全国职业培训与资格认证工作站
12
全国商务职业经理人资格认证培训
❖ 市场营销正逐渐地从试图使每一笔交易都获得最 大利润，向与顾客及其他各方建立互惠互利的关系转 变。这种转变起作用的前提是，建立良好的关系，可 获利的交易便会随之而来。
营销：取悦于人 微笑 眉开眼笑 营销：取信于人 帮别人做点事
中国职业经理人资格 CCMC 认证程序
中国职业经理人资格CCMC 认证程序一、CCMC 初级☆第1阶段本人递交申请表;☆第2阶段参加全国统考及测评☆第3阶段审核通过，颁发资格证书。
二、CCMC 中级☆第1阶段本人递交申请表;☆第2阶段参加全国统考及管理和领导能力的测评；☆第3阶段审核通过，颁发资格证书。
三、CCMC 高级☆第1阶段本人递交申请表;☆第2阶段参加全国统考及管理和领导能力的测评；☆第3阶段审核通过，颁发资格证书。
四、CCMC 特级（经营大师）☆第1阶段本人递交申请表;☆第2阶段管理及领导能力测评、答辩；☆第3阶段审核通过，颁发资格证书。
中国职业经理人 CCMC 的申请条件凡是申报商业职业经理人资格人员，必须遵守中华人民共和国宪法和法律 , 具备良好的职业道德和敬业精神。
“中国职业经理人”CCMC（中级）资格认证申报条件:凡符合下列条件之一者均可申报：A、获得本专业或相关专业本科学历（含同等学历），并连续从事本职业工作1年以上，经“CCMC培训考核定点单位”正规培训，达到规定的培训课时，并通过考核取得合格证书。
B、获得本专业或相关专业大专学历（含同等学历），连续从事本职业工作2年以上，经“CCMC培训考核定点单位”正规培训，达到规定的培训课时，并通过考核取得合格证书。
C、获得本专业或相关专业中专学历（含同等学历），连续从事本职业工作4年以上，经“CCMC培训考核定点单位”正规培训，达到规定的培训课时，并通过考核取得合格证书。
D、除上述条件之外，工作业绩突出者或有特殊条件者，须经中国职业经理人资格培训认证管理办公室深圳认证管理中心审查后上报上级主管部门核准。
“中国职业经理人”CCMC（高级）资格认证申报条件:凡符合下列条件之一者均可申报：A、获得本专业或相关专业硕士学历（含同等学历），连续从事本职业工作1年以上。
经“CCMC”培训考核定点单位”正规培训，达到规定的培训课时，并通过考核取得合格证书。
B、获得本专业或相关专业本科学历（含同等学历），连续从事本职业工作4年以上。
开发指导能力培训_中级职业经理人资格认证培训112页PPT
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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国际职业经理人（中级）职业能力认证课程
一、加拿大国际职业经理人（中级）职业能力认证课程背景是什么？
随着企业的快速发展壮大，一批业绩突出、技术过硬、领导信任的“业绩英雄”和“技术明星”逐渐被晋升为管理者，作为企业，都希望管理者能达成如下管理场景：
✓管理者清楚认知管理角色，发挥领导者的影响力；
✓管理者目标清晰，计划明确，善于追踪关键工作结果的达成；
✓管理者具备跨部门\对上\对下的沟通技巧，善于营造积极的组织文化；
✓管理者知道如何激励员工的技巧与方法，懂得激发员工的主动性；
✓管理者会运用教练式管理有效辅导员工，激发和培养有潜质员工，为公司建立人才梯队；
✓管理者善于进行部门人员的绩效辅导，让人人都有强烈的团队归属感，企业幸福感；国际职业经理人（中级）职业能力认证课程为卓越经理人培养计划，目的是提升经理人职业化水平，提高经理人专业化能力，培育卓越经理人。
二、加拿大国际职业经理人（中级）职业能力认证课程怎么学？
国际职业经理人（中级）职业能力认证课程，目前开设的班级有网络班和系统研修班，学习形式为线上学习和线下学习两种学习形式，其中，网络班学习内容为：导读教材15个模块，课程内容20个模块，164个学时；线下系统研修班学习形式表现为线下讲授、线上学习和自修三种表现形式，内容为：导读教材15个模块，课程内容15个模块，共108个学时。
三、加拿大国际职业经理人（中级）职业能力认证课程收益有什么？
↗了解管理科学，提升经理人团队管理知识水平，建立管理认知系统，培养管理价值观；
↗掌握管理本质，理解企业本质，了解领导本质，更加专业的发挥领导者的专业影响力；
↗从系统角度了解如何开发和管理团队，认知团队发展的不同阶段的特点和特征；
↗了解有效团队的特征，识别团队成员对团队所作出的贡献和价值；
↗掌握团队的目标管理，以及目标执行过程管控的方法与工具；
↗学习在开展管理工作过程中如何有效决策，并善于追踪关键工作结果的达成；
↗具备对上、对下和跨部门的沟通技巧，善于营造积极的组织文化；
↗懂得如何有效激励员工和激发员工的工作投入主动性；
↗学会运用教练式管理有效辅导员工，激发员工潜质，为部门建立人才梯队；
↗深刻认知管理者的责任和担当，提升团队成员的团队归属感和企业幸福感；
四、加拿大国际职业经理人（中级班）课程特色有什么？
1.国际专业体系，国内系统落地开发，联合推出科学化职业经理人培养培育体系：基
于国际职业经理人胜任力模型，结合中国企业管理特点和管理人才专业现状进行落地开发，聚焦职业经理人关键能力突破，推出的全面科学、系统分阶的职业经理人培养培育课程体系；
2.有“知”有“能”，有“测”有“评”：课程内容同时提升职业经理人的管理知识水
平和综合管理能力，培养过程进行管理知识水平测评和管理胜任力综合评价，有效对职业经理人绩效优异者与绩效一般者的动机、特质、知识和能力进行综合性水平
评价；
3.管理知识往管理能力迁移，管理课堂往管理实践迁移：开发管理能力和管理实践迁
移的课堂和班级服务模式，启动学分积分和学分激励机制，实现学员“自驱式”主动性学习和成长，有效缩短职业经理人的成长周期；
4.阶梯型课程体系，分层次分阶段聚焦关键能力培养：按照职业经理人的成长路径将
课程体系分阶段、分层次规划，聚焦职业经理人的管理认知和自我管理能力提升、企业认知和团队管理能力提升、运营认知和领导力提升三个管理阶段能力突破，职业经理人可根据能力提升的需要，弹性灵活选择不同阶段的课程；
5.启用线上+线下双线学习模式：启动线上平台学习和线下平台学习的双线学习模式，
让职业经理人利用碎片化的时间，实现系统性的成长；
6.国际化证书，职业经理人的“金领身份证”：全球统考，知识和能力综合考核，证书
全球有效，统一查询，实行职业发展学分证书年审制；
7.继续教育PDU制：毕业学员实行继续教育PDU（Professional Development Units）
制即继续教育职业发展学分制，推动职业经理人终身学习；
8.全球化职业经理人交流平台：创建全球职业经理人“智慧生态圈”，纵向推动中国职业经理人交流大平台、专业小圈子的搭建，横向联袂加拿大职业经理人协会，打造中国职业经理人走出去战略，与国际职业经理人深度交流。
五、加拿大国际职业经理人（中级-系统研修班）服务有什么？
服务1：专职班主任&班委会-建立线下班委会，专职班主任带班，设计班级管理机制，促进学员线下深度交流分享和成长互促；
服务2：管理智库建设-关注学员管理工作过程中难点和热点问题，头脑风暴，群策群力，
共同制定和提炼解决方案，建立管理智库；
服务3：能力改善计划-启动21天专项能力突破打卡计划，促进个人能力改善行动计划，将管理课堂迁移至管理实践，促进学员管理专项能力的改善；
服务4：拆书分享-制定班级读书计划，开展线下拆书分享，提升逻辑思考和表达能力；服务5：下属成长计划-启动下属辅导计划，促进团队关键下属的成长和突破；
服务6：结业证书：出勤率不低于75%，作业不低于B+，通过结业考核将获得统一编号与管理的职业经理人结业证书；
服务7：奖学金申请：学习力排名班级前10%的学员可申请全额奖学金；
服务8：毕业典礼-戴毕业帽、着毕业袍、照毕业像，领取毕业证书，有仪式感的毕业；服务9：职业经理人年度盛典-参加每年举办的全国职业经理人年度盛典，加入全国职业经理人交流大平台，融入职业经理人圈层。
六、加拿大国际职业经理人（中级-网络班）服务有什么？
服务1：专职班主任&班委会-建立线上班级管理系统，专职班主任带班，推动学员无班级边界交流；
服务2：每月一门课-每月共同学习一门线上课程，用碎片化时间实现系统化线上学习，按月出具和提供学习力报告；
服务3：每周一本书-每周共同听一本电子书，班级群进行读书分享，按月出具和提供学习力报告；
服务4：线上学习，线下化-线上学习，线下复盘和交流，推动学员从线上走向线下专业互促；
服务5：结业证书-通过结业考核，学习力排名达前80%，将获得和线下学员同版本，统一
编号与管理的结业证书；
服务6：奖学金申请-学习力排名班级前10%的学员可申请全额奖学金；
服务7：毕业典礼-戴毕业帽、着毕业袍、照毕业像，领取毕业证书，有仪式感的毕业；服务8：职业经理人年度盛典-参加每年全国职业经理人年度盛典，加入全国职业经理人交流大平台，融入职业经理人圈层。
七、加拿大国际职业经理人（中级班）报读条件是什么？
国际职业经理人（中级班）报读条件（凡符合下列条件之一者均可申请报读）：1）取得初级职业经理人证书，并从事管理工作1年或以上；
2）大专学历，并连续从事管理及相关工作3年或以上；
3）本科学历，并连续从事管理及相关工作2年或以上；
4）硕士研究生及以上学历，并连续从事管理及相关工作1年或以上；
八、加拿大国际职业经理人（中级班）导读教材内容学什么？
九、加拿大国际职业经理人（中级-系统研修班）课程模块学什么？线下班课程模块有15个模块，108个学时
十、加拿大国际职业经理人（中级-网络班）课程模块学什么？
网络班课程模块有20个模块，146个学时
十一、加拿大国际职业经理人（中级）职业能力认证课程结业证书发什么？
【证书颁发】
线下研修班证书为：国际职业经理人（中级）职业能力认证证书
线上网络班证书为：国际职业经理人（中级-网络教育）职业能力认证证书
【证书颁发机构】
加拿大职业经理人协会&亚太经理人职业能力测评中心
十二、加拿大国际职业经理人（中级班）授课专家有哪些？
暂时先不上传老师的图片在各大网站上
十三、加拿大国际职业经理人（中级）职业能力认证课程收费标准是什么？
1、培训费用
2、考试认证费用。