分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿初中化学分子和原子说课稿认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面给大家整理了化学分子和原子说课稿范文，欢迎借鉴！《分子和原子》说课稿1各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《分子和原子》第1课时的内容。
接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。
一、说教材本节内容属于人教版九年级上册第三单元课题1的内容。
本节课从学生熟悉的典型生活经验出发，运用宏观现象帮助理解微观的原理，反过来，微观的原理也可用于解释这些宏观现象。
将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。
本节课对于培养学生的抽象思维、分析解决问题的能力有着极其重要的作用。
二、说学情学生根据已有的生活经验已经认识了物质发生的不少奇妙变化，并且有了“物质之间为什么会发生变化”“物质到底由什么构成”等疑问。
这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。
对初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象，因此在本节课的授课中应该注意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。
三、说教学目标【知识与技能】1、知道物质是由微观粒子构成的；能说出分子的三条性质。
2、能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。
【过程与方法】通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。
【情感态度与价值观】通过数据、音像资料等分析分子的性质，提高对奇妙的化学世界的探索兴趣，认识到化学与生活的密切联系。
四、说教学重难点【重点】分子的性质。
【难点】运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。
五、说教学方法实验探究法、情境创设法、讲授法六、说教学过程教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。
我将会这样展开我的教学：环节一：新课导入在这一环节中，我会结合实际创设问题情景：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的实验，虽然实验是在实验台上完成的，但是很多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味。
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿分子和原子说课稿1各位评委，各位老师：大家好！今日我说课的课题是人教版九班级上册第三单元课题1《分子和原子》。
我将从说教材，说学情，说学法、教法，说过程四个角度向大家阐述我的教学设计。
一、说教材1、本课的地位、作用：《分子和原子》是同学第一次接触分子、原子概念,是在学习化学改变、物理改变及混合物、纯洁物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端，也是今后学习化学不行缺乏的理念基础。
对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上熟悉得更加深刻，而且还是后面连续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本学问。
并且对培育同学抽象思维力量，辩证思维力量有重要作用。
2、教学目标依据《课程标准》和同学实际，我将教学目标确立为：●学问与技能：熟悉物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的；会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；了解分子、原子在化学改变中的特点；熟悉分子与保持物质化学性质之间的关系。
●过程与方法：学习通过观看身边物质、试验现象等方法猎取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息；能在老师的启发和指导下，对有怀疑或有价值的问题进行探究，试验中留意观看与思索结合，对试验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和沟通；熟悉科学讨论的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与欢乐。
●情感看法与价值观：保持和增添对化学现象的奇怪心和探究欲，进展学习化学的爱好；培育勤于思索、严谨求实的科学精神。
3、教学重点和难点：根据教学目标和同学实际，我将教学重、难点确立为：教学重点：分子的基本特征；从分子、原子角度熟悉物质的构成和物质的改变；对自然、试验现象的猜想、观看、分析、沟通、表达、总结等力量。
教学难点：从分子、原子角度熟悉物质的构成和物质的改变。
二、说学情1、同学已经学习了物质的改变、物质的性质、化学试验基本操作。
在学校科学和学校物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系，以及物质的三态改变、热胀冷缩等相关学问，这为学习新学问做了学问的铺垫。
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿一、前言大家好，今天我来为大家讲一讲有关分子和原子的知识。
在我们的日常生活中，分子和原子是一个非常重要的概念。
无论是从物理、化学、生物等多个领域，都会涉及到它们的研究。
所以，了解分子和原子的基础知识对我们理解这些领域的原理和应用都非常重要。
本次讲解，我将首先介绍分子和原子的概念，接着会分别从化学和物理层面，为大家详细阐述分子和原子的结构特征、性质以及相关应用。
希望通过我的讲解，大家能够对这个话题有更深入、更全面的了解。
二、分子和原子的概念1. 原子原子是由质子、中子和电子三种粒子组成的基本粒子，是构成物质的最小单元，它是不可分割的整体。
不同元素的原子具有不同的质量、大小、电性质字，符号为“X”，如氢原子为H，氧原子为O等。
2. 分子分子是由两个或两个以上的原子通过共用电子对形成的具有独立存在和化学性质的粒子，分子也是构成物质的基本单元之一。
化学式中，分子的符号是由两个或两个以上的相同或不同原子的符号组成。
例如，二氧化碳分子的化学式为CO2。
三、分子和原子的结构特征1. 原子的基本结构特征原子是微观数量级的粒子，它由中心的质子和中子组成原子核，核外绕着电子云。
原子核的大小约为10的-15次方米，而电子云的大小约为10的-10次方米，即原子直径的千分之一。
电子在电场力和核的引力作用下，保持在原子核的周围环绕运动，形成一个稳定的电子壳层，外电子层未充满的元素具有化合价。
2. 分子的基本结构特征分子是由两个或以上原子通过化学键结合形成的，分子的形成始终遵从着化学键结合原则。
常见的分子结构有：双原子分子，多原子线性分子和多原子非线性分子。
其中，双原子分子如氢分子（H2）、氧分子（O2）；多原子线性分子如二氧化碳（CO2）；多原子非线性分子如水（H2O）。
四、分子和原子的性质1. 原子的性质原子的性质取决于其原子序数（即质子的数量）。
例如，氢原子只有一个质子，在周期表中属于第一组；氧原子有8个质子，属于第16组。
分子和原子的说课稿
分子和原子的说课稿一、说教材本文“分子和原子的说课稿”在化学课程中具有重要作用和地位。
作为化学基础概念的教学内容，它旨在帮助学生建立微观世界的观念，理解物质的微观组成和宏观现象之间的关系。
本节课的主要内容围绕分子和原子的概念、性质、特点以及它们在化学反应中的作用展开。
（1）作用与地位：分子和原子是化学科学的基本概念，是认识和分析化学现象、揭示化学规律的基础。
通过学习这部分内容，学生能够更深入地理解物质的本质，为后续学习化学键、化学反应等奠定基础。
（2）主要内容：a. 分子的定义、组成、性质和特点；b. 原子的定义、组成、性质和特点；c. 分子与原子在化学反应中的作用；d. 分子与原子的联系与区别。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）了解分子和原子的基本概念，掌握它们的性质和特点；（2）能够区分分子和原子，并解释它们在化学反应中的作用；（3）通过实例分析，理解分子和原子在现实生活中的应用；（4）培养科学思维和观察能力，激发学生对化学学科的兴趣。
三、说教学重难点（1）教学重点：a. 分子与原子的基本概念；b. 分子与原子在化学反应中的作用；c. 分子与原子的联系与区别。
（2）教学难点：a. 分子与原子的性质和特点；b. 学生对微观概念的理解和掌握；c. 举例说明分子与原子在化学反应中的作用。
四、说教法在教学“分子和原子的说课稿”时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和记忆，同时激发他们的兴趣和参与度。
1. 启发法：- 我将通过提出引导性问题，如“物质是由什么组成的？”“为什么水可以变成蒸汽？”来启发学生的思考，引导他们从生活中的实例中发现分子和原子的存在。
- 利用化学实验现象，如水的沸腾和冰的融化，来直观展示分子之间的运动和间隔变化，从而加深学生对分子性质的理解。
2. 问答法：- 在课堂上，我将设计一系列的问题，鼓励学生主动回答，通过问答的形式检查学生对分子和原子概念的理解程度。
—九年级化学人教版上册3.1分子和原子说课稿
3.互动白板：方便教师与学生进行实时互动，展示学生的思考过程，提高课堂效率。
4.网络资源：提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将采取以下措施：
1.师生互动：提问、解答、指导实验等方法，关注学生的思考过程，给予及时反馈，激发学生的学习兴趣。
2.过程与方法目标
（1）通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的观察力、思考力和合作精神；
（2）学会运用比较、归纳等方法分析问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学习化学的热情；
（2）使学生认识到分子和原子在物质世界中的重要作用，增强对科学的敬畏之心；
（3）培养学生严谨、求实的科学态度。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解抽象的概念，但还需要通过具体实例来加深理解。在学习兴趣方面，学生对化学实验和生活中的化学现象较为感兴趣，喜欢探索未知。在学习习惯上，学生已养成了一定的预习、听讲、复习的学习习惯，但部分学生可能仍需提高自主学习能力。
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
3.讨论法：促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
4.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受化学知识，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
人教版分子原子说课稿
人教版分子原子说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版高中化学教材中的“分子原子”这一单元。
这一单元是高中化学课程的基础内容，对于学生理解物质的微观结构和性质具有重要意义。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的说课。
一、教学目标本单元的教学目标旨在使学生掌握以下几个方面的知识和能力：1. 理解分子和原子的概念，以及它们在物质中的存在形式。
2. 学会描述和比较不同物质的微观结构。
3. 掌握化学键的形成原理及其对物质性质的影响。
4. 培养学生的观察力、思考力和实验操作能力。
5. 激发学生对化学学科的兴趣，培养科学探究精神。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1. 分子和原子的定义及其区别。
2. 元素、化合物和混合物的概念及其区分。
3. 化学键的类型、形成条件和作用。
4. 原子结构的基本知识，包括原子的组成、原子核的结构以及电子排布规律。
5. 通过实验观察和分析，加深对分子和原子的认识。
三、教学方法为了提高教学效果，本单元将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。
2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验和观察分子和原子的行为。
3. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象理解微观世界。
4. 案例分析：通过分析具体的化学问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课通过日常生活中的实例，如香水的挥发、金属的导电性等，引出分子和原子的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知详细讲解分子和原子的定义、性质及其在物质中的作用。
通过比较分子和原子的异同点，帮助学生建立清晰的认识。
3. 实验操作安排学生进行简单的化学实验，如电解水、燃烧铁丝等，观察和分析实验现象，加深对化学键和原子结构的理解。
4. 课堂讨论组织学生就分子和原子在化学反应中的作用进行讨论，引导学生运用所学知识解释实际问题。
《分子和原子》说课稿
《分子和原子》说课稿《分子和原子》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。
（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
（3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。
3、教学重点、难点教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
本课的难点是：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
二、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。
分子和原子 说课稿
分子和原子说课稿一、教材分析1.教材的地位及其作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标分析（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。
（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3.重点、难点分析（1）重点：分子、原子概念的建立。
（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。
二、教法分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取以下几种方法进行教学：第一，情境激学。
用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。
如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合体积的变化等。
第二，联想推理。
尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。
第三，辅助教学。
采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。
具体的教学流程如下：三、教学程序（一）创设情景，导入新课为创设一个最佳的心理和认知环境，我用宋代大诗人王安石的一首诗《梅花》[墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来（小学课文中学过）]引出本课题，并引发学生思考“为有暗香来”是何故？接着引导学生大胆进行猜想，为什么我们能闻到梅花的暗香？在学生通过读古诗，品诗味，感知这一自然现象的基础上，运用多媒体动画模拟出花香粒子运动的微观过程，帮助学生初步形成微观粒子行为的表象。
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿一、引言大家好，今天我要给大家讲解的主题是分子和原子。
对于化学，很多人都会感到畏惧，甚至觉得很难懂，但是只要懂得其中的奥妙，就能让我们对这个科学更加感兴趣。
那么，让我们来一起探讨分子和原子的相关知识吧。
二、分子和原子的概念2.1 分子的概念分子是由两个或更多的原子通过化学键相互连接而成的粒子，是化学物质的基本单位，具有一定的稳定性和分离和结合的能力。
分子中原子之间的相互作用常常决定了化学物质的性质和性质的起源。
2.2 原子的概念原子是由质子、中子和电子组成的基本粒子，是所有非化学反应中不可分割的物质。
原子是由核和电子组成的，电子绕核运动，核由质子和中子构成，且核质量远大于电子。
三、分子和原子的区别3.1 分子和原子的区别直接看到这里，这些概念可能让人混淆，并且感到混乱，那么让我们看看分子和原子之间的区别是什么。
分子是由两个或更多原子组成的物质，是化学中的记号。
原子是构成物质的基本结构单位，是通过化学键结合在一起形成分子的基本成分。
分子具有大小、形状和化学性质，但这些性质不同于原子，只有所有原子的集合形成的物质才能影响分子的实际性质。
3.2 分子和原子的联系虽然分子和原子有着诸多的区别，但是它们在化学中往往是相互联系的。
分子由原子构成，原子通过相互连接而形成分子。
化学反应中，通常是由原子的化学键相互作用而发生的，而不是分子的相互作用。
四、分子和原子的应用4.1 分子化学的应用分子化学是化学的一个分支学科，研究原子和分子之间的相互作用，并分析和控制它们的物理和化学性质。
分子化学在工业、农业、医药及其它领域上有着广泛的应用，例如合成新材料、开发新药物、制造新型电子元件等。
4.2 原子物理学的应用原子物理学是研究原子和原子核中运动的粒子（电子、质子、中子）以及它们相互作用的学科。
原子物理学在材料制造、工程技术、核工业和医学等领域有着广泛的应用，例如工业中利用激光技术进行激光切割、在核医学中使用放射性同位素进行诊断等。
分子和原子说课稿
人教版九年级化学第三单元课题一“分子和原子”说课稿一、教材分析1．本节内容在教材中的地位和作用“分子和原子”是新课标教材（人教版）化学九年级上册第三单元《自然界的水》第1课题内容。
①是学生从宏观世界步入微观世界的第一课。
②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散、蒸腾等宏观现象。
2、学生起点能力分析分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。
但是，并没建立准确的概念。
由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。
所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。
3．教学目标（1）知识与技能目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
（2）过程与方法目标：学会运用观察生活、实验探究等方法获取信息；能用文字和语言表达有关信息；学会运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工；培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习的意识。
4、教学重点、难点教学重点：建立分子和原子的概念，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
二、教法分析与学法指导１、教法分析：教学过程中采用了引导实验探究法、交流讨论法、分析归纳法教学法等方法２、学法指导：注重帮助学生通过观察、想象、实验、类比、模型、多媒体等多种方式从微观的角度去学习化学，通过动手、耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。
初中化学说课稿分子和原子
初中化学说课稿分子和原子尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的内容是初中化学的一个重要概念——分子和原子。
在接下来的时间里，我将带领大家一起探索构成物质的基本单位，了解它们的特性以及它们在化学反应中的作用。
首先，我们将从物质的宏观和微观两个层面来认识分子和原子。
宏观上，我们可以通过感官感受到物质的存在，比如我们可以看到、摸到的桌子、水等。
但在微观层面，物质是由什么构成的呢？这就是我们要探讨的问题。
一、分子和原子的概念分子是由两个或多个原子通过化学键结合而成的稳定组合。
它们具有一定的大小和形状，并且保持着物质的基本性质。
例如，水分子（H2O）是由两个氢原子和一个氧原子组成的，它具有水的所有特性。
原子则是构成分子的基本单位，它由原子核和环绕在核周围的电子组成。
原子核包含了质子和中子，而电子在核外的特定轨道上运动。
每种元素的原子都有其独特的质子数目，这决定了元素的性质。
二、分子和原子的性质1. 可分性与不可分性分子是可以进一步分解的，例如水分子可以被电解成氢气和氧气。
然而，原子在普通的化学反应中是不可分的，它们只能通过核反应进行转化，这在日常生活中是极为罕见的。
2. 原子的构成原子核内的质子带正电，中子不带电，而核外的电子带负电。
原子的化学性质主要由电子的排布决定，尤其是最外层电子的排布，这决定了元素的化学活性。
3. 元素周期表元素周期表是化学中的一个重要工具，它按照原子核内质子数目的多少对所有已知的元素进行了分类。
通过元素周期表，我们可以了解元素的性质，预测它们的化学反应。
三、化学反应中的分子和原子在化学反应中，分子会分解成原子，然后这些原子重新组合形成新的分子。
这个过程通常伴随着能量的变化，如放热或吸热。
例如，燃烧反应就是一种放热反应，燃料分子与氧气分子反应生成水和二氧化碳分子，并释放出大量的能量。
四、实验观察在实验室中，我们可以通过各种化学实验来观察分子和原子的行为。
例如，通过电解水的实验，我们可以看到水分解成氢气和氧气的过程。
《分子和原子》说课稿范文
蒸汽机的发明推动了科学技术的发展，使得人们的生活大大改善。
但是，蒸汽机的内部运作却令人困惑。
当时，科学家们已经知道蒸汽机是依靠蒸汽的压力来驱动机器的，但是，他们并不知道这种压力是在哪里产生的。
直到18世纪，一位名叫Daniel Bernoulli的瑞士物理学家研究了气体分子的运动规律，他发现，气体分子在容器内不断地与容器壁以及其他气体分子碰撞，这种碰撞会使气体分子的速度发生变化。
通过统计计算，Daniel Bernoulli得出了气体分子的平均动能与温度、压力、分子数等因素之间的关系，这便是著名的“Be rnoulli方程”。
Bernoulli的发现为后来科学家研究气体的基本运动规律奠定了基础。
19世纪基于气体分子动理论的物理学重大进展。
其中以格林斯比和马克斯韦尔为代表的研究者，深入研究了气体分子的统计性质，发现气体分子速度服从马克斯韦尔分布，通过分析统计规律得出了热力学规律，从而建立了分子动力学理论。
几十年后，学者们通过对这些理论的进一步研究，逐渐深入了解了更小的物质单位——原子。
研究表明：原子彼此之间通过分子力来相互作用，这种力既包括物理力（如Coulomb相互作用），也包括化学力（如化学键）。
这些力的不断变化和协同作用，推动了原子和分子的运动和创造，构成了我们周围的所有事物。
分子和原子是研究物质和能量本质的重要领域。
通过深入学习关于分子和原子的知识，人们可以更好地了解物质和能量的运动规律，为科学技术的发展提供更稳固的基础和更广阔的发展空间。
研究分子和原子是研究物质和能量运动规律的基础，也是科学技术发展的重要领域。
相信在不久的将来，对分子和原子的深入理解将推动科学技术的高速发展，并为人类社会的繁荣和发展奠定更坚固的基础。
分子和原子说课稿
九年级化学说课稿第三单元课题1 分子和原子（第一课时）今天，我说课的内容是第三单元，课题1，分子和原子。
下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学流程、板书设计五个方面来阐述。
第一方面、教材分析：1、地位和作用:《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子的概念，是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，对以后学习化学方程式、认识化学反应的实质起着重要作用。
依据《化学课程标准》的基本理念和本节教材内容的特点，本节课要达到如下目标：2、三维目标:（1）知识与技能通过图片、实验探究：①认识分子、原子的存在，②了解其性质，理解其概念。
（2）过程与方法经历实验探究过程①培养学生观察能力，体会分子原子存在的真实性②培养学生设计实验、从实验中归纳科学规律的能力。
（3）情感、态度和价值观通过探究活动：①运用分子的知识解释某些日常现象，体验化学就是生活的理念。
②通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
③通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3、教学重点、难点：重点：①通过实验探究，掌握分子的性质；②会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
难点：抽象思维能力的培养。
4、教具准备：教师演示器材：自制分子运动演示器、水分子模型、水蒸发、水电解微观图学生分组和演示器材：学生自制分子运动器、滴管、注射器等第二方面、学情分析：分子、原子对于九年级学生来说，并不完全是陌生的，在八年级九年级物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
第三方面、教学方法针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
《分子与原子》说课稿
《分子与原子》说课稿《分子与原子》说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。
（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
（3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。
3、教学重点、难点教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
本课的难点是：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
二、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。
分子与原子说课稿
分子与原子说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分子与原子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分子与原子》是人教版九年级上册化学教材第三单元《物质构成的奥秘》的课题 1。
本课题是学生对微观世界的首次了解，是从宏观世界走向微观世界的开端，为学生以后学习化学变化的实质、质量守恒定律等内容奠定了基础。
通过本课题的学习，学生能够用微观的观点解释一些常见的现象，增强对化学学习的兴趣。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对物质的变化和性质有了一定的了解，也具备了一定的观察能力和思维能力。
但是，对于微观粒子的概念和性质，学生还比较陌生，需要通过形象直观的方式来帮助他们理解。
此外，九年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们渴望探索未知的世界，这为本课题的学习提供了良好的契机。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）了解分子、原子的基本性质，并能用分子、原子的观点解释一些常见的现象。
（3）学会运用分子、原子的观点来区分物理变化和化学变化。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。
（2）通过对分子、原子概念的建立，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）增强学生对物质世界的认识，使学生认识到世界的物质性，从而树立唯物主义世界观。
四、教学重难点1、教学重点（1）分子、原子的基本性质。
（2）用分子、原子的观点解释一些常见的现象。
2、教学难点（1）建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点。
（2）理解化学变化的实质是分子的破裂和原子的重新组合。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲身体验分子、原子的存在和性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
初中化学分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿(一)各位评委老师：大家好!我今天说课的内容是《分子和原子》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计五个大板块来给大家阐述我的教学思路和教学设计。
一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》第课题第一课时的内容。
本节课的学习是在学习物质的变化和性质的基础上，由宏观的世界转向微观的世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，它是学生今后学习的重要基础;又是必不可少的工具，对以后学习化学方程式，认识化学反应的实质起着重要作用。
本课题内容计划安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。
2.学情分析(1)知识水平：在学习本课题之前，学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。
在前二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。
但对物质的内在变化及其原因却很少接触，学生通过生物学和物理学的学习对物质的微观构成有了一定的认识。
而且在前面的学习过程中掌握了一些探究方法和实验技能，加之在平时的生活中积累了很多与本课有关的生活经验，引导他们换一个角度看世界，变一种观点解读物质是本课的关键。
《分子和原子》一节，通过模拟原子运动、实验、多媒体辅助教学等方式将文字、图像、声音综合起来。
优化教师的教和学生的学，从不同的感观，不同的侧面使学生加深对事物的认识。
(2)智力水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。
这为本课题的学习提供了智力支持。
3.教学目标依据课程标准的要求和教材内容，结合学生的情况，特制定本节课的教学目标如下：[知识与技能](1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
(2)认识分子的特点。
(3)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
[过程与方法](1)学习运用日常现象与理论相结合的方法，用理论解释日常现象。
(2)学习运用分析、归纳和模型化等方法提高抽象思维能力、想象力和分析推理能力。
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第三单元课题1 《分子和原子》说课稿一、教材分析1、教材内容的地位和作用分子和原子是九年级学生初次接触到的微观粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。
今后，学生还要对微观世界的探索不断深入。
因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还为继续学习原子结构、化学式、质量守恒定律、认识化学反应的实质、化学方程式等知识奠定了基础，本节教材具有承上启下的作用。
本课题内容计划安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。
2、教学目标依据课程标准的要求和教学内容，结合学生的情况，我确定了如下教学目标：[知识与技能]（1）知道宏观物质是由分子、原子等微小粒子构成的；（2）了解分子的基本特征；（3）能运用分子、原子的观点解释一些生活现象和实验现象。
[过程与方法]（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子，并用微粒的观点去解释和解决生活中的一些问题。
从而体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的学习方法和过程。
（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。
[情感、态度与价值观]（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；培养勤于思考、严谨求实的科学精神。
（2）增强学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神。
（3）让学生感受到世界是物质的，物质具有粒子性；建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义认识观。
3、教学重点和难点重点：（1）微观粒子是客观存在的，分子、原子是构成物质的两种微观粒子；（2）分子的基本特征。
难点：（1）对微观粒子的想像能力；（2）从分子、原子角度解释一些日常现象。
二、教法分析根据新课程教学理念，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。
因此，我决定以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。
同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。
因此我采用的教学方法主要有：（1）情景创设：创设一个与本节内容相关且切合学生生活实际的情景，通过问题的解决激发学生的兴趣并引出新课。
（2）实验探究：组织学生分组进行实验探究，归纳、总结分子的三个特性。
（3）评价反馈：设置课堂练习，及时对学生的学习情况给予评价。
三、学法指导1、学情分析：分子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过这两个概念。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立准确的分子概念是比较困难的。
但九年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛、思维活跃的时期，己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，实验是激发他们学习兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，完成对分子特性的认识。
2、学法指导：针对教学内容和学生的实际，从学生已有知识、经验出发，充分发挥学生主体作用，让学生亲自动手实验、讨论及总结。
通过学习过程中的交流和讨论，让学生自已发现长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动中的主体。
因此，我本节课主要采取情境激学、联想推理、实验与多媒体辅助教学相结合的方式进行探究式教学。
四、教学程序环节一：情景引入，认识物质的微粒性〖创设情境，引入课题〗首先由小学三年级语文下册第3课《荷花》开篇内容（清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
）设疑：为什么作者一进门就能闻到远处荷花的香味呢？接着分析学生熟悉的花的香味，蔗糖的溶解，水的蒸发提出香气的微粒，蔗糖的微粒和水的微粒科学家称它们为“分子”，从而引出课题。
然后再展示出人类利用科学技术获得的苯分子、酒精分子以及移走硅原子构成的最小的汉字图像中国，既对学生进行爱国主义教育，又培养学生抽象思维能力和微观想象力，同时也让学生进一步明确分子和原子真实存在，物质是由微小粒子——分子、原子构成的。
环节二：探究分子、原子的特性〖思考交流、引出特性〗想一想：水是由分子构成的，为什么水能看得见，而水分子看不见呢？这些用肉眼看不到的微观粒子有何特性呢？[投影]一滴水中大约有1.67×1021个水分子。
如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要大约3万年才能数完。
如果拿水分子的大小跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样。
一个水分子的质量约是3×10-26㎏。
总结出分子的第一个特征：分子的质量和体积都很小。
设计意图：通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。
〖引导探究，培养能力〗课本第49页活动与探究内容。
教师演示，学生观察、分析、记录现象。
课本第48页[实验3-1] 向分别盛有冷水和热水的两只小烧杯中分别加入少量品红，静置，观察发生的现象。
设计意图：培养学生阅读能力、观察分析能力。
〖趣味实验、激发兴趣〗“两瓶生烟”将提前分别蘸有少量浓盐酸和浓氨水的集气瓶口对口叠放，然后抽掉玻璃片，观察现象，并思考。
总结出分子的第二个特征：分子在不断地运动。
〖运用新知、解决问题〗[投影]议一议：1、为什么墙内开花墙外可以闻到花的香味？〖活动与探究〗1、50 mL品红溶液与50 mL酒精混合，观察液体体积变化情况。
2、一位男同学分别推装有20mL品红溶液的注射器活塞，一位女同学推活塞起始位置在20mL刻度的活塞直到推不动为止，请告诉同学们推动的结果！教师提问：根据上面的实验你能得到什么结论呢？学生分组相互合作进行探究、认真观察、记录，讨论。
各小组展示自己的探究结果、讨论、交流。
总结出分子的第三点特征：分子间是有间隔的。
[投影]固体、液体、气体物质分子间隔微观示意图[学生分组讨论] 1、物质的三态变化。
2、物体的热胀冷缩现象。
〖学以致用、联系实际〗[投影]想一想：用分子的观点解释下列现象：1、俗话说“酒香不怕巷子深”。
2、为什么可以将氧气加压装在钢瓶中？3、为什么人们常把湿衣服要晾在太阳晒着的地方?环节三：总结提升、巩固提高〖总结评价、形成体系〗[投影]说一说：1、本节课学习了哪些知识？你还有哪些疑问？2、本节课我们学到了什么方法？3、学完本课题你还有哪些收获、启示与发现……〖练习巩固、提高能力〗【 2006年宁夏中考第5小题】5、“沙枣子花开哎……香万里……”，这是宁夏花儿中的唱词。
这句唱词说明（）A、沙枣花的分子质量很大B、沙枣花的分子分裂成原子C、沙枣花的分子体积很大D、沙枣花的分子在不断运动【 2003年宁夏中考第3小题】3、春天，人们站在槐树旁能闻到槐花香，这一现象说明了（）A、分子的体积变大B、分子在不断地运动C、分子分裂成原子D、分子的质量很大【 2003年全国化学竞赛第6小题】6、我国科学家在1993年首次利用超真空扫描隧道显微镜技术，在一块晶体硅(由硅原子构成)的表面直接移动硅子原子写下了“中国”两个字（见下图）。
下列说法正确的是（）A、在上述操作中没有任何变化B、这两个汉字当时是世界上最小的汉字C、此技术说明在化学变化中原子可以再分D、这标志着我国科学家已进入了操纵原子的阶段〖布置作业〗课本第52页第2题。
五、板书设计课题1 分子和原子一、物质由微观粒子构成1、物质是由分子、原子等微观粒子构成的2、分子的特性（1）、分子的质量小、体积小。
（2）、分子在不断地运动。
（3）、分子间是有间隔的。
板书设计体现的是本节的主要内容，也是重点内容之一。
通过展示让学生对本节内容有一个更清晰的印象。
六、教学反思回顾这堂课的教学，多媒体得到有效利用，收效明显，具体来说，有以下几个方面的收获和不足。
1、教学导入：我设计了小学三年级语文下册第3课《荷花》开篇内容（清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
）导入新课。
使学生产生莫非小学三年级的语文课还和我们学习的化学有关？创设这样的情景，激发学生产生疑问，必然极大的调动学生的学习兴趣。
2、通过幻灯片展示计算1滴水中水分子个数的过程，学生们发出了惊叹的声音，这说明学生真实地感到分子的体积之小，收到了较好的效果。
3、品红在水中的扩散，在原来实验的基础上我又做了冷热水的对比实验，既帮助学生认识分子在不断地运动，而且也理解了分子的运动与温度有关，为后面解决“为什么人们常把湿衣服要晾在太阳晒着的地方? ”做好了铺垫。
4、氨的扩散实验，我仍然采用了老教材的做法，在大烧杯外加一个小烧杯，做对比实验，这样更有助于学生理解分子的运动这一特性。
5、将50mL品红溶液加入到50mL酒精中，更有助于学生观察实验现象。
6、增加了“瓶中生烟”和“比力气”两个趣味实验，既激发了学生学习化学的兴趣，也进一步帮助学生理解了分子的特性。
7、本节课，学生分组实验设计的还远远不够，放得不够开。
分子内容讲得多，原子讲得少，让部分学生误认为原子并不具备分子的特性。
总之，课件资源的运用增加了学生的感性认识，注重了学生能力的培养，使抽象的知识变得简单、易于理解，让学生在轻松愉快中学到了分子的有关知识，更符合学生的实际，提高了课堂效率，并且理论联系实际，基本达到了设计意图，较好的完成了教学任务，学生也顺利的掌握了本节的知识，通过多媒体展示，使枯燥、抽象的知识形象生动起来，有助于学生更好地形成微观想像的能力，激发了学生的学习兴趣，为学生在今后理解化学问题打好了基础。