提纲式读书笔记范文

提纲式读书笔记范文

【篇一：读书笔记的格式】

读书笔记的格式

读书笔记的种类很多，一般说来，可分为四大类：一是摘录式，二

是提纲式，三是评论式，四是心得式。四大类又分若干种，每一种

在写法上有所不同。

(一)摘录式

1．索引

索引笔记只记录文章的题目、出处。如书刊篇目名、编著者、出版

年月日。如果是书，要记册、章、节，出版社名称，出版年月及版次；如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面．以备查找方便。例如：

2．摘抄原文

摘抄原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、

段落，作为日后引用的原始材料。摘抄原文要按照原文的内容自己

标上一个分类的题目，便于资料的归类和日后采用，在引文后面要

注明出处。

3．观点摘要

观点摘要是在理解原文的基础上，将原文的主要观点、结论摘要或

写出，报刊杂志上的“论点摘编即属此种。它同样也要写明作者、刊物、出版等情况。

(二)提纲式

提纲式笔记是用纲要的形式把书或文章的论点或主要论据，提纲挈

领地记录下来，或是按原文的章节、段落层次，把主要内容扼要地

写出来。提纲式笔记可分为提纲和提要两种：

1．提纲

提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或段落层次，对原书或全文

作轮廓式的勾勒。它可以用原文的语句，也可以将自己的语言与之

相结合来写。

2．提要

提要与提纲不同。提纲是逐段写出要点；提要是综合全文写出要点。

(二)评论式

1．书头批注

书头批注是一种最简易的笔记作法。就是在读书时，把书中重要的

地方或自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注。

2．评注

评注笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以

注解。

(四)心得式

心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的

启发与收获的一种笔记。它有如下几种：

1．札记

札记也即留记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。

2．读后感

是受书中内容启发而引起的思考与联想。可以是因读书而激发出来

的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触

和评论。

【篇二：读书笔记的标准格式(共7篇)】

篇一：读书笔记格式要求

读书笔记格式要求：

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篇二：读书笔记的格式及要求

桂林航天工业学院

读书笔记

专业：

姓名：学号：

指导教师：

20年月

日

读书笔记的格式要求：

1．读书笔记首先给出所选读的资料来源，引用资料的表示方法与毕业论文中的参考资料的表示方式相同。引用资料用4号宋体加粗。

2．对上述资料的相应心得笔记用宋体小4号字书写。

3．每篇资料的读书笔记字数要求不少于200字。

4．每段开头空两个字。行距：多倍1.25 ；边距：默认。

5．用a4纸打印。读书笔记靠左侧装订。正文每页下方中部为页码。 6．上述各种资料必须是本专业方面的专业资料，尤其是在做毕业设计（论文）中所用到的资料。

篇三：读书笔记的格式

读书笔记的格式

读书笔记的种类很多，一般说来，可分为四大类：一是摘录式，二

是提纲式，三是评论式，四是心得式。四大类又分若干种，每一种

在写法上有所不同。

(一)摘录式

摘录式是阅读活动中收集资料日寸最常用的记录形式。主要是为了

以后开展科研活动时用。它要求准确无误地摘录原文的语句段落，

还要注明出处，便于引用和核实。摘录式笔记可分为：

1．索引

索引笔记只记录文章的题目、出处。如书刊篇目名、编著者、出版

年月日。如果是书，要记册、章、节，出版社名称，出版年月及版次；如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面．以备查找方便。例如：

钱仓水、郝树明主编：《教师职业技能全书．文科卷》，中国人民

大学出版社，l992年9月第l版。

孙晓远：(对容易混淆的数学概念的分析)，中学生数学报)1990午6

月7日第2版。

2．摘抄原文

摘抄原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、

段落，作为日后引用的原始材料。摘抄原文要按照原文的内容自己

标上一个分类的题目，便于资料的归类和日后采用，在引文后面要

注明出处。例如：

中学物理实验教学

物理教学是以实验为基础的，中学物理教材的基础知识，都是以实

验为先导，逐步总结出定理、定律等规律性的知识，这是中学物理

教学的重要方法，不能忽视。今后中学物理实

验教学应包括三方面的内容：一是基本仪器的使用，二是根据实验

原理和选用实验器材来进行物理实验，三是正确分析和处理有关的

实验数据，从中得出或验证相应的规律。王泉根：必须加强物理实

验课教学)，山西教育1 981年第10期。

3．观点摘要

观点摘要是在理解原文的基础上，将原文的主要观点、结论摘要或

写出，报刊杂志上的“论点摘编即属此种。它同样也要写明作者、刊物、出版等情况。例如：

在数学教学中培养学生解题能力

解题能力包括实际运算能力、空间想象能力、抽象概括能力、逻辑

推理能力四个部分。实际运算能力又可分为两部分：一是对具体数

字进行运算的能力；二是对代数式和三角式进行恒等变形的能力。

空间想象能力主要通过几何题目和三角应用题得到锻炼。

抽象概括能力主要包括：1．将实际问题抽象成数学问题的能力；2．从具体的数字运算过渡到抽象的式的运算。

逻辑推理能力大致可分为条理性和灵活性两个方面．其中以庆理性

为关键，同时也要注意锻炼思维的灵活性。

蒋明文：数学函授研究1 987年第2期。

(二)提纲式

提纲式笔记是用纲要的形式把书或文章的论点或主要论据，提纲挈

领地记录下来，或是按原文的章节、段落层次，把主要内容扼要地

写出来。提纲式笔记可分为提纲和提要两种：

1．提纲

提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或段落层次，对原书或全文

作轮廓式的勾勒。它可以用原文的语句，也可以将自己的语言与之

相结合来写。

2．提要

提要与提纲不同。提纲是逐段写出要点；提要是综合全文写出要点。

(二)评论式

评论式笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材

料的看法写出来。其中还可表达出笔记作者的感情。评论式笔记有

下列几种：

1．书头批注

书头批注是一种最简易的笔记作法。就是在读书时，把书中重要的

地方或自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注。如毛泽东在读伦理学原理一书时，用朱墨两

种色笔在书中作了不少的圈圈点点，遇到他认为观点正确、文字优

美的地方，就批上“此论颇精”、“此言甚合

这种笔记方法只能在自己的书上用，这是应当注意的。

2．评注