说课稿中国学前教育史
说课稿 中国学前教育史
说课稿中国学前教育史【说课稿中国学前教育史】尊敬的评委、各位老师，大家好！我今天要为大家讲解的课题是《中国学前教育史》。
通过本节课的学习，我们将了解中国学前教育的起源、发展和现状，让学生了解中国古代以及现代学前教育的变迁，培养学生对学前教育的认知和兴趣。
下面我将按照教学步骤详细介绍。
一、【导入】为了活跃课堂氛围，增加学生对学前教育的兴趣，我准备了一段轻松有趣的短视频。
该视频以动画的形式，生动地展示了中国古代学前教育的情景，引导学生进入课堂。
二、【知识讲解】1. 古代中国的学前教育在古代，中国的家庭教育起了重要作用。
在家庭中，父母扮演着孩子们的第一任教师，他们会传授孩子们一些基础的知识和技能，比如读书写字、礼仪等。
同时，古代也存在一些著名的私塾，孩子们可以接受更高级的教育。
这些私塾作为学前教育的代表，帮助孩子们打下了坚实的知识基础。
2. 现代中国的学前教育随着社会的发展和教育理念的变迁，现代中国的学前教育逐渐兴起。
在20世纪初，西方的教育理念开始传入中国，爱因斯坦幼儿园等早期学前教育机构兴起。
1949年新中国成立后，学前教育作为重要的教育层级得到了政府的高度重视。
学前教育在国家政策的支持下蓬勃发展，学前教育法律法规的制定也进一步规范了学前教育的管理。
三、【教学实践】为了增加学生的参与度，我准备了以下教学活动：1. 角色扮演活动：学生分成小组，扮演古代中国的孩子和家长，通过角色互动的方式来体验古代学前教育的内容和方式。
2. 图文展示：我为学生准备了一些图片和文字资料，展示古代和现代中国学前教育的变迁和现状。
学生可以通过观察、讨论等方式获得更多的知识和理解。
3. 小组合作研究：学生分成小组，选择一个学前教育机构，通过互联网或图书馆等渠道进行研究，了解该机构的办学理念、教学内容和特色，然后向全班分享他们的研究成果。
四、【检查与评价】在教学过程中，我将通过以下方式进行检查与评价：1. 观察学生的参与度和表现，看是否理解学前教育的重要性以及中国学前教育的变迁。
中国现代学前教育史-教案
中国现代学前教育史-教案第一章：中国现代学前教育概述1.1 教学目标了解中国现代学前教育的定义和发展阶段掌握中国现代学前教育的基本原则和目标理解中国现代学前教育的重要性和作用1.2 教学内容中国现代学前教育的定义和发展阶段中国现代学前教育的基本原则和目标中国现代学前教育的重要性和作用1.3 教学方法讲授法：讲解中国现代学前教育的定义和发展阶段，基本原则和目标，重要性和作用互动法：引导学员讨论中国现代学前教育在实践中的应用和挑战1.4 教学评估课堂参与度评估：通过提问和讨论，评估学员对中国现代学前教育的理解和思考能力小组讨论评估：通过小组讨论，评估学员对中国现代学前教育实践中的应用和挑战的理解能力第二章：中国现代学前教育的历史背景2.1 教学目标了解中国现代学前教育的历史背景和发展脉络掌握中国现代学前教育的主要里程碑和重要事件理解中国现代学前教育的历史演变对当代教育的影响2.2 教学内容中国现代学前教育的历史背景和发展脉络中国现代学前教育的主要里程碑和重要事件中国现代学前教育的历史演变对当代教育的影响2.3 教学方法讲授法：讲解中国现代学前教育的历史背景和发展脉络，主要里程碑和重要事件，历史演变对当代教育的影响图片展示法：通过展示相关历史图片和资料，帮助学员更直观地了解中国现代学前教育的历史背景和发展脉络2.4 教学评估课堂参与度评估：通过提问和讨论，评估学员对中国现代学前教育历史背景和发展脉络的理解和思考能力小组讨论评估：通过小组讨论，评估学员对中国现代学前教育主要里程碑和重要事件的了解能力第三章：中国现代学前教育的主要思想和理论3.1 教学目标了解中国现代学前教育的主要思想和理论掌握中国现代学前教育的重要代表人物和著作理解中国现代学前教育思想和理论对实践的影响3.2 教学内容中国现代学前教育的主要思想和理论中国现代学前教育的重要代表人物和著作中国现代学前教育思想和理论对实践的影响3.3 教学方法讲授法：讲解中国现代学前教育的主要思想和理论，重要代表人物和著作，思想和理论对实践的影响案例分析法：通过分析具体的教育案例，帮助学员更直观地理解中国现代学前教育思想和理论对实践的影响3.4 教学评估课堂参与度评估：通过提问和讨论，评估学员对中国现代学前教育主要思想和理论的理解和思考能力小组讨论评估：通过小组讨论，评估学员对中国现代学前教育重要代表人物和著作的了解能力第四章：中国现代学前教育的实践与发展4.1 教学目标了解中国现代学前教育的实践情况和发展趋势掌握中国现代学前教育的主要政策和法规理解中国现代学前教育实践中的挑战和机遇4.2 教学内容中国现代学前教育的实践情况和发展趋势中国现代学前教育的主要政策和法规中国现代学前教育实践中的挑战和机遇4.3 教学方法讲授法：讲解中国现代学前教育的实践情况和发展趋势，主要政策和法规，实践中的挑战和机遇实地考察法：组织学员参观幼儿园等学前教育机构，了解中国现代学前教育的实践情况和发展趋势4.4 教学评估课堂参与度评估：通过提问和讨论，评估学员对中国现代学前教育实践情况和发展趋势的理解和思考能力小组讨论评估：通过小组讨论，评估学员对中国现代学前教育主要政策和法规的了解能力第五章：中国现代学前教育的前景与挑战5.1 教学目标了解中国现代学前教育的发展前景和挑战掌握中国现代学前教育的改革方向和政策措施理解中国现代学前教育对个人和社会的影响5.2 教学内容中国现代学前教育的发展前景和挑战中国现代学前教育的改革方向和政策措施中国现代学前教育对个人和社会的影响5.3 教学方法讲授法：讲解中国现代学前教育的发展前景和挑战，改革方向和政策措施，对个人和社会的影响小组讨论法：通过小组讨论，引导学员思考中国现代学前教育的发展方向和对个人和社会的影响5.4 教学评估课堂参与度评估：通过提问和讨论，评估学员对中国现代学前教育发展前景和挑战的理解和思考能力小组讨论评估：通过小组讨论，评估学员对中国现代学前教育改革方向和政策措施的了解能力第六章：中国现代学前教育的主要课程与教学方法6.1 教学目标了解中国现代学前教育的主要课程设置掌握中国现代学前教育常用的教学方法理解中国现代学前教育课程与教学方法的创新与发展6.2 教学内容中国现代学前教育的主要课程设置中国现代学前教育常用的教学方法中国现代学前教育课程与教学方法的创新与发展6.3 教学方法讲授法：讲解中国现代学前教育的主要课程设置，常用的教学方法，课程与教学方法的创新与发展案例分析法：通过分析具体的课程案例，帮助学员更直观地理解中国现代学前教育课程与教学方法的实际应用6.4 教学评估课堂参与度评估：通过提问和讨论，评估学员对中国现代学前教育主要课程设置和教学方法的理解和思考能力小组讨论评估：通过小组讨论，评估学员对中国现代学前教育课程与教学方法创新与发展的了解能力第七章：中国现代学前教育的评价与监督7.1 教学目标了解中国现代学前教育评价与监督的基本原则掌握中国现代学前教育评价与监督的主要方法理解中国现代学前教育评价与监督的重要性7.2 教学内容中国现代学前教育评价与监督的基本原则中国现代学前教育评价与监督的主要方法中国现代学前教育评价与监督的重要性7.3 教学方法讲授法：讲解中国现代学前教育评价与监督的基本原则，主要方法，重要性小组讨论法：通过小组讨论，引导学员思考中国现代学前教育评价与监督在实践中的应用和挑战7.4 教学评估课堂参与度评估：通过提问和讨论，评估学员对中国现代学前教育评价与监督基本原则和方法的理解和思考能力小组讨论评估：通过小组讨论，评估学员对中国现代学前教育评价与监督重要性的了解能力第八章：中国现代学前教育的师资培养与培训8.1 教学目标了解中国现代学前教育师资培养与培训的基本要求掌握中国现代学前教育师资培养与培训的主要途径理解中国现代学前教育师资培养与培训的重要性8.2 教学内容中国现代学前教育师资培养与培训的基本要求中国现代学前教育师资培养与培训的主要途径中国现代学前教育师资培养与培训的重要性8.3 教学方法讲授法：讲解中国现代学前教育师资培养与培训的基本要求，主要途径，重要性案例分析法：通过分析具体的师资培养与培训案例，帮助学员更直观地理解中国现代学前教育师资培养与培训的实际应用8.4 教学评估课堂参与度评估：通过提问和讨论，评估学员对中国现代学前教育师资培养与培训基本要求和途径的理解和思考能力小组讨论评估：通过小组讨论，评估学员对中国现代学前教育师资培养与培训重要性的了解能力第九章：中国现代学前教育的家庭与社会合作9.1 教学目标了解中国现代学前教育家庭与社会合作的基本原则掌握中国现代学前教育家庭与社会合作的主要方式理解中国现代学前教育家庭与社会合作的重要性9.2 教学内容中国现代学前教育家庭与社会合作的基本原则中国现代学前教育家庭与社会合作的主要方式中国现代学前教育家庭与社会合作的重要性9.3 教学方法讲授法：讲解中国现代学前教育家庭与社会合作的基本原则，主要方式，重要性小组讨论法：通过小组讨论，引导学员思考中国现代学前教育家庭与社会合作在实践中的应用和挑战9.4 教学评估课堂参与度评估：通过提问和讨论，评估学员对中国现代学前教育家庭与社会合作基本原则和方法的理解和思考能力小组讨论评估：通过小组讨论，评估学员对中国现代学前教育家庭与社会合作重要性的了解能力第十章：中国现代学前教育的未来发展趋势10.1 教学目标了解中国现代学前教育未来发展的可能性掌握中国现代学前教育未来发展的主要趋势理解中国现代学前教育对未来社会的影响10.2 教学内容中国现代学前教育未来发展的可能性中国现代学前教育未来发展的主要趋势中国现代学前教育对未来社会的影响10.3 教学方法讲授法：讲解中国现代学前教育未来发展的可能性，主要趋势，对未来社会的影响小组讨论法：通过小组讨论，引导学员思考中国现代学前教育未来发展趋势和对未来社会的影响10.4 教学评估课堂参与度评估：通过提问和讨论，评估学员对中国现代学前教育未来发展趋势的理解和思考能力小组讨论评估：通过小组讨论，评估学员对中国现代学前教育对未来社会的影响的了解能力重点和难点解析1. 中国现代学前教育的基本原则和目标：理解中国现代学前教育的基本原则和目标对于把握课程的方向至关重要。
说课稿 中国学前教育史
说课稿 中国学前教育史
一、教学目标
帮助学生了解中国学前教育的历史背景和发展过程。
培养学生对学前教育的重要性和意义的认识。
激发学生对学前教育的兴趣和参与。
二、教学重点
引导学生了解中国学前教育的历史背景和发展过程。
通过讲解和讨论，帮助学生理解学前教育的重要性和意义。
三、教学准备
准备与中国学前教育史相关的图片和资料。
了解学前教育的相关法规和政策，为教学活动做好准备。
准备与中国学前教育史相关的故事和视频。
四、教学过程
1. 导入
展示与中国学前教育史相关的图片和资料，引发学生对学前教育的兴趣和思考。
2. 讲解学前教育的历史背景
通过讲解，向学生介绍中国学前教育的历史背景和发展过程。
引导学生了解学前教育在中国社会发展中的重要地位和作用。
3. 学前教育的重要性和意义
通过讲解和讨论，帮助学生理解学前教育的重要性和意义。
引导学生思考学前教育对幼儿成长和发展的影响。
4. 学前教育的发展与改革
介绍中国学前教育的发展与改革历程，让学生了解学前教育的现状和未来发展方向。
鼓励学生思考学前教育面临的挑战和解决方案。
5. 总结
引导学生回顾学前教育的历史背景和发展过程，总结他们对学前教育的理解和体会。
鼓励学生分享自己的想法和体会。
五、教学延伸
可以组织学生进行学前教育实践活动，让他们亲身体验学前教育的内容和方法。
可以引导学生进行学前教育的调研和讨论，了解不同地区和学校的学前教育情况。
说课稿中国学前教育史
说课稿中国学前教育史一、教学内容本节课我们将学习中国学前教育史。
教材的章节包括：中国古代学前教育、中国近现代学前教育和中国当代学前教育。
具体内容涵盖：中国古代学前教育的主要教育思想、教育制度和教育实践；中国近现代学前教育的变革与发展；中国当代学前教育的现状与挑战。
二、教学目标1. 了解中国古代、近现代和当代学前教育的演变过程，掌握不同时期的教育特点和教育思想。
2. 分析不同时期学前教育的发展原因和影响因素，提高学生的分析能力。
3. 培养学生的爱国情怀，使学生认识到学前教育在中国社会发展中的重要地位。
三、教学难点与重点重点：中国古代、近现代和当代学前教育的演变过程及其特点。
难点：不同时期学前教育发展原因和影响因素的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示中国古代、近现代和当代学前教育的图片，引发学生对学前教育历史的思考。
2. 讲授中国古代学前教育：介绍中国古代学前教育的主要教育思想、教育制度和教育实践，如儒家、道家、佛家等教育思想，以及古代的幼儿园、蒙学等教育形式。
3. 讲授中国近现代学前教育：分析近现代学前教育的变革与发展，如民国时期的学前教育改革、新中国成立后的学前教育政策等。
4. 讲授中国当代学前教育：介绍中国当代学前教育的现状与挑战，如幼儿园教育的普及、学前教育资源的分配等。
5. 例题讲解：通过分析典型实例，使学生更好地理解不同时期学前教育的发展原因和影响因素。
6. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答有关问题，巩固所学知识。
7. 板书设计：中国古代学前教育、中国近现代学前教育、中国当代学前教育8. 作业设计题目1：简述中国古代学前教育的特点。
答案：中国古代学前教育的特点包括：注重道德教育、注重文化传承、注重因材施教、注重家庭教育与师徒教育相结合等。
题目2：论述近现代学前教育的发展原因。
答案：近现代学前教育的发展原因包括：社会变革的需要、民族危机的刺激、西方教育思想的传入、国家政策的支持等。
说课稿 中国学前教育史
口语表达：对话-独 白语、情境-连贯语
第一逆反期（活动 自主）
具体形象为主， 逻辑思维萌芽
图2
陈鹤琴《儿童心理之研究》
四 教学过程---新授
直观式
经验总结
科学分析
系统概括
四 教学过程---新授
3.“慈幼”的社会责任观
“慈幼”的含义
“养老”
四 教学过程
镜头回放七嘴八舌 镜头一： 春秋时越国规定，凡 临产孕妇，由政府派公医 照顾。分娩后发给酒肉以 资鼓励。如生双胎，则由 政府供给食物；如生三胎， 则政府代培乳母喂养。 镜头二： 淳佑九年（1249）理宗给官
用生动的语言和教学手段吸引学生运 用“看、听、思、练、问”等传统学习方
法 探究学习法 鼓励学生独立思考探究，主动回答老
师提出的委托，认真揣摩知识的含义
协作学习法
发挥团队的协作精神，让学生分成若 干个小组进行讨论学习，同时老师也可以 以组员的身份参与其中，引导学生更有效 地学习
说课主要内容
1
教材分析 学情分析 教法与学法
解决方法
因材施教，不可盲目照本宣科 考虑学生的接受程度和接受能力
理论课深入浅出，授课形式多样
说课主要内容
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教材分析 学情分析 教法与学法
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3 4 5
教学过程
教学评价方式 设计反思
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三 教法与学法
讲授教学法 以精讲---课件演示--引发学生思考---以早 直观教学法 运用幻灯片、视频动画
等使抽象理论直观化，
论早期教育的意义和作用
说课主要内容
1
教材分析 学情分析 教法与学法
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3 4 5
教学过程
教学评价方式 设计反思
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中国古代学前教育史教案
中国古代学前教育史-教案第一章：中国古代学前教育概述1.1 学前教育概念解析1.2 中国古代学前教育特点1.3 中国古代学前教育意义第二章：中国古代学前教育思想2.1 儒家学前教育思想2.2 道家学前教育思想2.3 墨家学前教育思想2.4 法家学前教育思想第三章：中国古代学前教育制度3.1 夏商西周的学前教育制度3.2 春秋战国的学前教育制度3.3 秦汉魏晋南北朝的学前教育制度3.4 隋唐宋元明清的学前教育制度第四章：中国古代家庭教育与学前教育4.1 家庭教育概述4.2 家庭教育在古代学前教育中的作用4.3 古代家庭教育案例分析第五章：中国古代学前教育实践5.1 古代学前教育场所与教育内容5.2 古代学前教育方法与手段第六章：先秦时期的学前教育6.1 夏商西周的学前教育实践6.2 春秋战国时期的学前教育发展6.3 先秦时期学前教育的影响因素第七章：秦汉魏晋南北朝的学前教育7.1 秦汉时期的学前教育制度7.2 魏晋南北朝的学前教育特点7.3 魏晋南北朝的学前教育实践第八章：隋唐宋元明清的学前教育8.1 隋唐时期的学前教育发展8.2 宋元时期的学前教育改革8.3 明清时期的学前教育特点第九章：著名教育家与古代学前教育思想9.1 孔子与儒家学前教育思想9.2 颜之推与家庭教育思想9.3 朱熹与蒙学教育思想第十章：古代学前教育经典著作10.1 《三字经》与《百家姓》10.2 《千字文》与《幼学琼林》10.3 《大学》与《中庸》第十一章：古代学前教育的社会与文化背景11.2 宗教与道教对学前教育的影响11.3 文化传统与学前教育内容的形成第十二章：古代学前教育的教育方法与实践12.1 古代学前教育的基本方法12.2 古代学前教育的教学实践12.3 古代学前教育的评价与反馈第十三章：女性在古代学前教育中的地位与角色13.1 女性在古代教育中的地位13.2 女性教育者的作用与影响13.3 女性学前教育案例分析第十四章：古代学前教育中的游戏与玩具14.1 古代学前教育中的游戏活动14.2 古代玩具在学前教育中的作用14.3 古代玩具的制作与流传第十五章：古代学前教育的现代启示15.1 古代学前教育的价值与意义15.2 古代学前教育对现代教育的启示15.3 古代学前教育在现代社会的传承与创新重点和难点解析本文主要围绕中国古代学前教育的历史发展、教育家思想、经典著作、社会文化背景、教育方法与实践、女性地位与角色、游戏与玩具以及现代启示等方面进行详细介绍。
2024版中国学前教育史(一)PPT课件
加强师资培训
为了提高学前教育的质量，近现 代学前教育实践中注重加强师资 培训，提高教师的专业素养和教
育能力。
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近现代学前教育特点与影响
特点
近现代学前教育具有儿童中心、全面发展、课程改革等特点，强调儿童的主体 地位和个性发展。
影响
近现代学前教育对中国的教育事业产生了深远的影响，推动了教育观念的更新 和教育制度的变革。同时，近现代学前教育也为儿童的身心健康成长奠定了坚 实的基础。
当代学前教育改革策略与措施
扩大学前教育资源供给，鼓励社会力 量参与办学。
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加强师资队伍建设和管理，完善培训 机制和激励机制。
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05
中国学前教育史(一)总结与展 望
Chapter
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中国学前教育史(一)总结
古代学前教育
家庭教育为主，注重德育 和礼仪教育，为儿童打下 坚实的道德基础。
近现代学前教育思想强调儿童在教育 中的中心地位，注重儿童的个性发展 和自主学习。
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近现代学前教育实践
建立学前教育机构
在近现代，中国建立了许多学前 教育机构，如幼稚园、托儿所等， 为儿童提供了接受学前教育的机
会。
推行课程改革
近现代学前教育实践中，不断推 行课程改革，以适应时代发展的
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当代学前教育发展趋势与挑战
2024/1/30
01
教育方式多样化，注重游戏化教学 和环境创设。
02
家园合作共育成为重要趋势，强调 家庭、学校、社会协同育人。
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当代学前教育发展趋势与挑战
挑战
2024年第2章中国近代学前教育史《学前教育史》教案
2024年第2章中国近代学前教育史《学前教育史》教案一、教学内容本节课选自教材《学前教育史》2024年第2章“中国近代学前教育史”，具体内容包括：近代学前教育的发展背景、主要教育思想、教育制度与政策、以及代表性的学前教育机构与人物。
详细内容涉及2.1节“鸦片战争后的学前教育变革”，2.2节“清末民初的学前教育发展”，2.3节“民国时期的学前教育思想与实践”。
二、教学目标1. 了解中国近代学前教育的发展脉络，掌握各个时期的特点。
2. 认识近代学前教育的主要思想家和他们的理论贡献。
3. 分析近代学前教育制度与政策的变化，理解其对中国学前教育发展的影响。
三、教学难点与重点重点：近代学前教育的发展背景、主要教育思想、教育制度与政策。
难点：理解不同时期学前教育的发展特点及其背后的历史原因。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示近代学前教育图片，引发学生对时代背景的好奇，导入新课。
2. 新课内容讲解：a. 近代学前教育发展背景：讲解鸦片战争后我国社会变革对学前教育的影响。
b. 主要教育思想：介绍张之洞、严修、蔡元培等教育家的理论贡献。
c. 教育制度与政策：分析清末、民初、民国时期的学前教育政策及其变化。
d. 代表性学前教育机构与人物：介绍南洋公学、京师同文馆等机构及其贡献。
3. 例题讲解：分析近代学前教育史上的一道典型题目，帮助学生理解教学内容。
4. 随堂练习：让学生针对本节课的重点内容进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书中国近代学前教育史2. 板书内容：a. 近代学前教育发展背景b. 主要教育思想c. 教育制度与政策d. 代表性学前教育机构与人物七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述近代学前教育的发展背景。
b. 请分析清末民初学前教育制度的主要变化。
c. 请举例说明近代学前教育的主要思想。
2. 答案：a. 近代学前教育发展背景：鸦片战争后，我国社会变革，民族危机加深，教育改革迫在眉睫。
2024年学前教育史课程教案
2024年学前教育史课程教案一、教学内容本节课选自《学前教育史》教材第四章“现代学前教育的发展”，详细内容为：第一节“20世纪初至20世纪中叶的学前教育”，重点讨论我国这一时期的学前教育发展特点及其影响；第二节“20世纪中叶至今的学前教育变革”，分析我国学前教育改革的主要趋势和成就。
二、教学目标1. 让学生了解20世纪初至20世纪中叶我国学前教育的发展历程，掌握各个时期的主要特点及其影响。
2. 使学生认识到我国学前教育改革的重要性和必要性，掌握20世纪中叶至今学前教育变革的主要趋势和成果。
3. 培养学生分析、评价学前教育发展的能力，提高学生的思辨能力和实践素养。
三、教学难点与重点教学难点：20世纪初至20世纪中叶我国学前教育的发展特点及其影响；20世纪中叶至今的学前教育变革的主要趋势和成果。
教学重点：我国学前教育的发展历程；学前教育改革的重要性和必要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组反映我国学前教育发展历程的图片，引发学生对学前教育史的思考，导入新课。
2. 讲解：（1）介绍20世纪初至20世纪中叶我国学前教育的发展历程，分析各个时期的特点及其影响。
（2）讲解20世纪中叶至今的学前教育变革，阐述其主要趋势和成果。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合所学，分析我国学前教育改革的重要性和必要性。
4. 例题讲解：选取一道关于我国学前教育发展历程的题目，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：布置一道关于我国学前教育改革趋势的练习题，要求学生在课堂上完成。
7. 互动环节：邀请学生分享学习心得，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 《学前教育史》第四章现代学前教育的发展2. 内容：（1）20世纪初至20世纪中叶的学前教育（2）20世纪中叶至今的学前教育变革3. 结构：总分结构，先总述发展历程，再分述各个时期的特点及其影响。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学，谈谈我国学前教育改革的重要性和必要性。
说课稿 中国学前教育史
说课稿中国学前教育史说课稿：中国学前教育史导语：中国学前教育的发展历史悠久，经历了多个阶段的演变。
本文将从学前教育的起源开始介绍，然后探究不同时期的特点，最后总结中国学前教育发展的成就和面临的挑战。
一、学前教育的起源学前教育的概念最早可以追溯到中国古代的儒家教育和家庭教育。
古代家庭注重培养孩子的德行品质，家长从小教育子女懂礼仪、知道谦让等。
这种教育方式无形中影响了学前教育的发展。
二、清朝时期的学前教育清朝时期，中国的学前教育主要由私塾和民间教育机构负责。
私塾是教授基本的文化知识和道德修养的地方，而民间教育机构则提供了更广泛的教育资源，如戏曲教育和民间传统技艺的传承。
三、民国时期的学前教育民国时期，学前教育开始逐渐引入西方的教育理念和方法。
成立了一些模范幼儿园和儿童保育机构，更注重培养幼儿的身心发展和社交能力。
民国时期的学前教育也加强了对学前教育师资的培养，提供了专业的教育培训机构。
四、新中国成立后的学前教育新中国成立后，学前教育得到了更大的重视和发展。
政府相继出台了许多相关政策和法规，建立了学前教育的管理体系。
在这个阶段，学前教育的普及率不断提高，各级政府也积极投资建设幼儿园。
五、改革开放以来的学前教育改革开放以后，中国学前教育经历了快速的发展。
私立幼儿园相继兴起，学前教育经营者开始注重提供更加优质的教育服务。
与此同时，学前教育也面临着诸多挑战，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐等问题。
六、学前教育未来的发展趋势未来，中国学前教育应该加强公共教育的力度，提高幼儿园的普及率和教育质量。
同时，政府应该加强对学前教育教师的培训和资质认证，确保教师的专业水平。
结语：中国学前教育在历史的长河中持续发展，从古代的家庭教育到现代的幼儿园教育，中国的学前教育经历了千百年的演变。
在未来，中国学前教育还需要不断发展创新，以更好地促进幼儿的全面发展与成长。
第七章 中华人民共和国学前教育的发展 《中国学前教育史》教案
一、新中国教育的性质和任务和总方针
性质：新民主主义的，即民主的、科学的、大众的文化教育
任务：提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建、买办、法西斯主义思想，发展为人民服务的思想。
总方针： “以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育某些有用的经验，特别要借助苏联教育建设的先进经验”；“教育必须为国家建设服务，教育必须向工农开放”
教学重点：有关学前教育政策、法规、我国学前教育的经验与教训。
教学难点：我国学前教育发展的经验与教训。
教学课型：理论课
教学课时：3
教材处理：按教材顺序展开、在社会主义阶段学前教育发展讲解注意介绍时代背景，史论结合，进行实事求是的分析和评论。
教学方式：讲解、讨论
教学过程：背景：中华人民共和国成立，学前教育发生革命性变化
2. 1989.6，国家教委颁布《幼儿园工作规程(试行)》
3.1996.3 《幼儿园工作规程》正式颁布
内容：10章62条。
总则、幼儿园招生编班、卫生保健、教育、园舍设备、工作人员、经费、幼儿园与家庭，管理工作和附则。
加强内部管理，提高保教质量。
四、多种渠道、不同规格和形式的学前教育事业
1、各种渠道举办幼儿园的发展：教育部办、企业机关部门办、民办
第二节社会主义建设时期学前教育 1953-1965
一、学前教育事业的稳步发展：1953-1957
城市：机关、企业团体和群众团体举办
农村：农业生产合作社举办
二、学前教育的大起大落1958-1960
1.背景：“大跃进”和“反右倾”的错误；自然灾害的影响
2.教训：盲目发展幼儿教育导致大起大落的教训是深刻的。
四、积极培养学前教育师资
第二章古代学前教育思想《中国学前教育史》教案
第四节古代学前教育思想教案教师耿明理班级12幼师教学目标：（分掌握、熟悉、了解三个层次）1.了解贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想。
2.归纳总结古代学前教育思想中有积极意义的主张。
教学重点：颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想教学难点：学习评价古代学前教育思想。
教学课型：理论课教学课时：2教材处理：通过讲解、归纳、对比、例举，使学生明确古代教育家的思想观点，指导学生结合教材抓住脉络，归纳总结贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的学前教育思想。
教学方式：讲解、讨论教学过程：在我国古代学前教育的发展过程中，贾谊、颜之推、朱熹等许多教育家和思想家从不同的角度论述了学前教育的目的、意义、内容和方法，提出了许多具有积极意义的学前教育思想和主张，对我们今天的学前教育研究仍具有积极的参考价值。
一、强调人的早期教育“早谕教”是古代学前教育思想中一项非常引人注目的内容。
贾谊从加强中央集权的政治观点出发，认为对太子的教育应尽早实施，“太子之善，在于早谕教与选左右”。
提倡及早施教也是颜之推家庭教育思想中最为重要的思想。
他认为，家庭教育应当及早进行，越早越好。
有条件的家庭，可以实行胎教。
他认为: “人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。
”南宋时期著名的哲学家、教育家朱熹( 1130—1200) ，专门从事教育活动四十年之久，也特别重视蒙养阶段的基础教育作用。
他认为如果儿童在幼时“不习之于小学，则无以收其放心，养其德性，而为大学之基本”。
同时他从儿童的心理特点和教学的要求出发，指出只有使儿童“讲而习之于幼稚之时”，才能使其“习与智长，化与心成，而无扞格不胜之患也”，才能收到理想的教学效果。
二、注重环境熏陶贾谊认为，慎选左右是对太子进行早期教育成功的保证。
为加强太子的早期教育，应建立保傅教育制度，设置“三公”、“三少”。
他说: “习与不正之人居之，不能无正也，犹生长于齐之不能不齐言也; 习与不正之人居之，不能无不正也，犹生长于楚之不能不楚言也。
说课稿中国学前教育史
说课稿中国学前教育史一、教学内容本节课我们将学习中国学前教育史。
教材的章节包括中国古代学前教育、中国近现代学前教育和中国当代学前教育。
具体内容有：1. 中国古代学前教育：封建社会的学前教育、儒家思想对学前教育的影响、古代学前教育的主要特点。
2. 中国近现代学前教育：辛亥革命与学前教育、五四运动与学前教育、抗日战争与学前教育、解放战争与学前教育。
3. 中国当代学前教育：新中国成立后的学前教育、改革开放以来的学前教育、21世纪初的学前教育。
二、教学目标1. 了解中国古代、近现代和当代的学前教育发展历程，掌握不同时期的特点和重要事件。
2. 分析儒家思想对中国学前教育的影响，认识到传统文化在学前教育中的重要性。
3. 通过对学前教育史的学习，提高学生的爱国主义情操和历史责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不同时期学前教育特点的把握，儒家思想对学前教育的影响。
2. 教学重点：新中国成立后和改革开放以来学前教育的发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示中国古代、近现代和当代的学前教育图片，引导学生关注学前教育的发展变化。
2. 讲解：分别讲解中国古代、近现代和当代的学前教育发展历程，强调重要事件和特点。
3. 讨论：分组讨论儒家思想对学前教育的影响，学生分享心得。
4. 练习：随堂练习，让学生通过问题回答的方式巩固所学内容。
六、板书设计1. 中国古代学前教育：封建社会、儒家思想、特点。
2. 中国近现代学前教育：辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、特点。
3. 中国当代学前教育：新中国成立后、改革开放以来、特点。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握所学内容。
2. 拓展延伸：引导学生关注当前学前教育的热点问题，提高学生的社会责任感。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点在于不同时期学前教育特点的把握，尤其是儒家思想对学前教育的影响。
第2章中国近代学前教育史《学前教育史》教案
第2章中国近代学前教育史《学前教育史》教案一、教学内容本节课选自《学前教育史》第2章，主题为“中国近代学前教育史”。
教学内容主要包括：鸦片战争后的学前教育变革、维新运动与学前教育的发展、民国时期的学前教育、新中国成立后的学前教育探索。
通过学习，让学生了解我国近代学前教育的发展脉络，理解各个时期学前教育的特点及历史背景。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握中国近代学前教育史的基本知识，如各个时期的代表人物、教育理念及教育制度。
2. 过程与方法：通过分析、比较、讨论等方法，提高学生对中国近代学前教育史的认识，培养学生的问题意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学前教育事业，树立正确的历史观和教育观。
三、教学难点与重点教学难点：近代学前教育制度的特点及影响。
教学重点：各个时期学前教育的发展状况、教育理念及代表人物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组近代学前教育图片，引发学生对我国近代学前教育史的兴趣。
2. 讲解：按照时间顺序，讲解鸦片战争后的学前教育变革、维新运动与学前教育的发展、民国时期的学前教育、新中国成立后的学前教育探索。
3. 实践情景引入：以小组为单位，让学生扮演近代学前教育代表人物，进行角色扮演，加深对历史人物的理解。
4. 例题讲解：分析一道关于近代学前教育史的选择题，引导学生正确回答。
5. 随堂练习：让学生针对每个时期的学前教育特点，进行简答题练习。
7. 课堂互动：鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
六、板书设计1. 中国近代学前教育史2. 内容：鸦片战争后的学前教育变革维新运动与学前教育的发展民国时期的学前教育新中国成立后的学前教育探索七、作业设计1. 作业题目：请简述鸦片战争后我国学前教育变革的主要特点。
请分析维新运动对学前教育发展的影响。
请列举新中国成立后学前教育探索的主要成果。
2. 答案：鸦片战争后我国学前教育变革的主要特点：引进西方教育理念，注重幼儿教育，改革教育制度。
第2章中国近代学前教育史《学前教育史》精品教案
第2章中国近代学前教育史《学前教育史》精品教案一、教学内容本节课我们将深入探讨《学前教育史》第2章“中国近代学前教育史”。
具体内容包括：近代学前教育萌发、晚清学前教育、民国时期学前教育、以及新中国成立后学前教育发展。
我们将详细解析各个时期教育理念、政策、实践案例及其对当代学前教育影响。
二、教学目标1. 理解中国近代学前教育发展脉络。
2. 掌握各个时期学前教育特点及影响。
3. 分析近代学前教育发展趋势，为当今学前教育提供借鉴。
三、教学难点与重点教学难点：近代学前教育发展历程及其内在联系。
教学重点：晚清、民国时期以及新中国成立后学前教育发展特点及其对当代学前教育影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频资料、图片资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组近代学前教育图片，引发学生对这一时期学前教育好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解近代学前教育萌发、晚清、民国时期及新中国成立后学前教育发展，结合PPT、视频资料，使学生对各个时期教育情况有直观认识。
3. 实践情景引入：模拟晚清、民国时期学前教育场景，让学生身临其境地感受当时教育氛围。
4. 例题讲解：分析晚清、民国时期学前教育案例，让学生解当时教育理念和实践。
5. 随堂练习：针对每个时期教育特点，设计相关问题，检验学生对知识点掌握情况。
六、板书设计1. 中国近代学前教育史2. 内容：近代学前教育萌发晚清学前教育民国时期学前教育新中国成立后学前教育发展七、作业设计1. 作业题目：请简述近代学前教育发展历程。
分析晚清、民国时期学前教育主要特点及其对当代学前教育影响。
2. 答案：近代学前教育发展历程：近代学前教育萌发、晚清学前教育、民国时期学前教育、新中国成立后学前教育发展。
晚清、民国时期学前教育特点及其影响：注重实用、倡导启蒙、强调民族精神、推动教育改革等，为当代学前教育提供宝贵经验和启示。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对近代学前教育史兴趣较高，但在分析具体案例时，部分学生对知识点掌握不够扎实，需要在课后加强复习。
第2章中国近代学前教育史《学前教育史》优质教案
第2章中国近代学前教育史《学前教育史》优质教案一、教学内容本节课我们将学习《学前教育史》第2章中国近代学前教育史。
具体内容包括：近代学前教育背景与特点，鸦片战争后学前教育变革，清末民初学前教育制度，民国时期学前教育发展，以及近代学前教育思想与实践代表性人物及其贡献。
二、教学目标1. 让学生解中国近代学前教育发展背景、特点及演变过程；2. 掌握近代学前教育制度、政策及代表性人物；3. 培养学生分析问题、解决问题能力，提高对学前教育历史与现实认识。
三、教学难点与重点重点：近代学前教育背景、特点、制度及代表性人物。
难点：理解近代学前教育在历史发展过程中作用及其对当今学前教育启示。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件；2. 学具：教材、《学前教育史》第2章预习资料、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示近代学前教育老照片，引发学生对时代背景兴趣，导入新课；2. 讲解：详细讲解近代学前教育背景、特点、制度及代表性人物，结合实践案例进行分析；3. 例题讲解：以民国时期学前教育政策为例，引导学生运用所学知识进行分析；5. 互动环节：分组讨论近代学前教育思想与实践代表性人物，每组选代表进行汇报；六、板书设计1. 板书《中国近代学前教育史》2. 板书内容：（1）近代学前教育背景与特点（2）鸦片战争后学前教育变革（3）清末民初学前教育制度（4）民国时期学前教育发展（5）近代学前教育代表性人物七、作业设计1. 作业题目：（1）简述近代学前教育背景与特点。
（2）分析清末民初学前教育制度主要内容。
（3）论述近代学前教育对当今学前教育影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课教学效果进行自我评估，针对学生掌握程度，调整教学策略；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关文献，深入解近代学前教育发展历程，提高历史素养。
同时，关注现实中学前教育问题，学以致用，为我国学前教育事业贡献力量。
重点和难点解析一、实践情景引入在导入新课过程中，我特别注意通过展示近代学前教育老照片，将学生带入那个时代教育场景。
说课稿 中国学前教育史
说课稿 中国学前教育史1. 课程概述中国学前教育史说课稿是一门针对学前教育专业学生的课程，通过学习中国学前教育的历史发展和演变，帮助学生了解学前教育的重要性和发展趋势。
• 教学目标：中国学前教育史说课稿明确了教学目标，包括帮助学生了解中国学前教育的历史背景、发展过程和现状，培养学生对学前教育的认识和理解。
• 教学内容：中国学前教育史说课稿规划了适合学生的学前教育历史内容，如中国古代学前教育的起源、近现代学前教育的发展和现代学前教育的特点等，涵盖了学前教育的各个方面。
• 教学方法：中国学前教育史说课稿提供了多种适合学生的教学方法和策略，如讲解、讨论和案例分析等，激发学生的思考和参与。
• 教学评价：中国学前教育史说课稿设计了适合学生的教学评价方式和标准，帮助教师评估学生对学前教育史的理解和应用能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：中国学前教育史说课稿列出了相关的教学资源和实践案例，提供对学生学习的支持和参考。
2. 课程安排1. 中国古代学前教育的起源： ◦ 教师讲解中国古代学前教育的起源和发展，如孔子的教育思想和古代家庭教育的特点。
◦ 学生通过听教师讲解和阅读相关文献，了解中国古代学前教育的历史背景和教育方式。
2. 近现代学前教育的发展： ◦ 教师介绍近现代学前教育的发展过程和影响因素，如西方教育思想的引入和国内教育改革的推动。
◦ 学生通过案例分析和讨论，探讨近现代学前教育的发展趋势和变革。
3. 现代学前教育的特点： ◦教师讲解现代学前教育的特点和理念，如以儿童为中心、注重综合素养和家庭教育的重要性。
◦ 学生通过讨论和小组活动，深入了解现代学前教育的特点和实践案例。
4. 学前教育的发展趋势： ◦ 教师引导学生分析学前教育的发展趋势，如智能化教育、多元化教育和国际化教育等。
◦ 学生通过研究和报告，了解学前教育的未来发展方向和挑战。
5. ... ◦继续介绍其他与中国学前教育史相关的内容，如学前教育政策和学前教育研究等。
中国现代学前教育史教案
一、教案名称：中国现代学前教育史-教案二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 让学生了解中国现代学前教育的发展历程。
2. 使学生认识到中国现代学前教育的重要性和特点。
3. 培养学生对中国现代学前教育的发展产生兴趣和热爱。
四、教学内容：1. 中国现代学前教育的发展背景。
2. 中国现代学前教育的主要特点。
3. 中国现代学前教育的发展趋势。
五、教学过程：1. 导入：通过向学生展示中国现代学前教育的图片，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 教学内容讲解：a) 中国现代学前教育的发展背景：讲解中国现代学前教育的发展历程，以及其背后的社会、经济和文化原因。
b) 中国现代学前教育的主要特点：介绍中国现代学前教育的主要特点，如普及性、公益性和科学性等。
c) 中国现代学前教育的发展趋势：分析中国现代学前教育的发展趋势，如信息化、多元化和国际化等。
3. 实例分析：通过展示一些成功的学前教育案例，让学生更好地理解中国现代学前教育的发展情况和特点。
4. 课堂讨论：引导学生对中国现代学前教育的发展进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调中国现代学前教育的重要性和特点。
六、教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况和考试成绩等方面，评价学生对中国现代学前教育的发展的理解和掌握程度。
七、教学资源：图片、案例资料、教材等。
八、教学方法：讲授、展示、讨论等。
九、教学难点：中国现代学前教育的发展趋势和特点。
十、教学准备：教案、PPT、教材等。
六、教案名称：中国现代学前教育史-教案（六）七、课时安排：1课时（40分钟）八、教学目标：1. 让学生了解中国现代学前教育的主要教育思想和理念。
2. 使学生认识到中国现代学前教育对儿童发展的影响。
3. 培养学生对中国现代学前教育的发展产生兴趣和热爱。
九、教学内容：1. 中国现代学前教育的主要教育思想和理念。
2. 中国现代学前教育对儿童发展的影响。
于萍说课
☆第三编 中国当代的学前教育（中华人民共和国成立至1989年） 共8 学时
• • • 学前教育稳步发展时期 2学时 学前教育遭受全面破坏时期 2学时 宋庆龄的儿童教育活动与主张（自学） 4学时
★教学方法
☆指导原则：坚持整体性原则，整体地处理 好预习与讲授、讨论与点评、知识与能力、 教书与育人、历史与现实等诸多方面的关 系，整体发挥本课程的教学功能 ☆教学方法：以教师讲授内容为主，辅之以 阅读自学、课堂讨论与书面作业等教学环 节，力求在教学中启发引导，生动活泼。
★教学设计
☆小结：
用陶行知的一段教育语录作结，希望学生 们在将来教育儿童的时候能够做尊重并培 养儿童的创造力。 布置学生预习陶行知教育实践部分的内容。
谢谢！ 请各位老师批评、指正！
★章节说课
☆教学准备 ☆教学方法、手段 ☆教学设计
★教学准备
☆教材 陶行知 一、生平和幼儿教育实践 二、“幼儿教育实为人生之基础” 三、“幼稚园之新大陆——工厂与农村” 四、“解放儿童的创造力” 五、论幼儿师资的培养——艺友制师范教育的实施 ☆教材处理 一、生平和幼儿教育实践 二、陶行知的幼儿教育理论 （一）“幼儿教育实为人生之基础” （二）“解放儿童的创造力” 三、陶行知的幼儿教育实践 （一）“幼稚园之新大陆——工厂与农村” （二）论幼儿师资的培养——艺友制师范教育的实施
☆教材
特点： ①中国：内容系统，自古 代社会至1989年的中国 学前教育史； ②简：古代部分高度概括， 近现代部分详略得当； ③明：每章附有思考题和 参考资料，便于学生掌 握重点和自学。
☆学生——2011级学前教育1、2、3、4、中英文班
（高职学前教育专业一年级）
已学习过教育学原理、普通心理学等课程， 具备了基础的教育学、心理学知识。因此， 在教学过程中应积极引导其运用基础知识 来分析和解决新的教育问题，强化知识、 提高能力。
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三 教法与学法
常规学习法
用生动的语言和教学手段吸引学生运 用“看、听、思、练、问”等传统学习方
法 探究学习法
鼓励学生独立思考探究，主动回答老 师提出的委托，认真揣摩知识的含义
协作学习法
发挥团队的协作精神，让学生分成若 干个小组进行讨论学习，同时老师也可以 以组员的身份参与其中，引导学生更有效 地学习
系统概括
四 教学过程---新授
3.“慈幼”的社会责任观
“慈幼”的含义
“养老”
四 教学过程
镜头回放七嘴八舌
镜头一： 春秋时越国规定，凡
临产孕妇，由政府派公医 照顾。分娩后发给酒肉以 资鼓励。如生双胎，则由 政府供给食物；如生三胎， 则政府代培乳母喂养。
镜头二： 淳佑九年（1249）理宗给官 田五百亩，于临安创建慈幼 局，收养遗弃的新生儿，并 置乳母喂养，无子女者可来 领养。
学生成为学习教育史的主体
抓住学生生偏形象思维、喜欢活动的特点，设计各种活动让学生走进历史体会 教育，并采用大量直观图片帮助学生理解；由于学生的逻辑思维有限，各个环节 都采取“引导-体验-梳理-落实反馈”的方式，将教学落在实处。
掌握学习方法为目的
整个课堂紧扣“历史”“教育”二词：1、学习教育史知识；2、掌握学习教育 史的方法和能力3、培养历史情感（正确评价历史人物，形成正确价值观；思考历史 中的现实意义）。
1周岁主体我，2周 岁客体我（第一次 飞跃）
思维发展 感知动作
幼儿期 游戏为主导 3--6
记忆：无意识记、形 象记忆、机械记忆为 主；
口语表达：对话-独 白语、情境-连贯语
第一逆反期（活动 自主）
具体形象为主， 逻辑思维萌芽
图2 陈鹤琴《儿童心理之研究》
四 教学过程---新授
直观式
经验总结
科学分析
课程难点：古代思想家是怎样从“豫”的原则出发阐述早 期教育的意义的。
解决办法：给学生补充大量信息帮助其理解；运用支架式 教学、小组讨论等有效的教法和学法，帮助学生阶梯式的 逐步克服困难。
说课主要内容
1
教材分析
2
学情分析
3
教法与学法
4
教学过程
5
教学评价方式
6
设计反思
二 学情分析
知识经验
专业基础ห้องสมุดไป่ตู้程《学前心理学》、《学前教育学》等 古代学前教育的基本形式和特点 古代学前教育的教材
你如何看待“慈幼局”的设立呢？
四 教学过程
3.“慈幼”的社会责任观
“慈幼”的含义
“养老”
“慈幼”的体现
“慈幼”的社会意义
四 教学过程---新授
4.“早谕教”的学前教育观
早谕教 选左右
知识扩充 贾谊的生平与作为
重儒术
四 教学过程---新授
豫
时
1
2
大学之法
4
孙
3
摩
智育
“豫”
德育
生活常 规
四 教学过程---总结概括
过程方法 目标
情感态度 目标
1.能够分析出古今对儿童特点研究上的不同 2.学会辩证地汲取历史经验教训，提高个人素质
3.体验学习小组合作 养成良好 的职业心 理素质
1.感受古人的教育智慧，增强民族自豪感 2.提高自身的学习迁移能力
（三） 教学重点和难点
课程重点：理解、掌握“慈幼”及“早谕教”的内涵，并 且能够体会这两种思想在当时社会中起到的作用。
学前教育学 学前心理学
前导课程
中国学前教育史
本课程
学前教育科研 比较学前教育
后续课程
课程地位
《中国学前教育史 》 是学前教育专业的一 门专业性、理论性较 强的专业拓展课程。
课程作用
本课程的实施对学生 职业理论的养成和职 业能力培养起主要支 撑作用。
（二） 教学目标
体知现识技人能文 关怀目标精神
1.理解古代重视早期教育的思想渊源 2.掌握“慈幼” 社会责任观的具体体现及影响 3.掌握古代“早谕教”的学前教育观
论早期教育的意义和作用
说课主要内容
1
教材分析
2
学情分析
3
教法与学法
4
教学过程
5
教学评价方式
6
设计反思
（一） 教材的地位和作用
专业核心课程
学 前 教 专业技能课程 育 专 业 课 程 体 专业基础课程 系 图
公共课程
学前卫生学 幼儿游戏指导 幼儿园教育活动设计幼儿园课程 幼儿园教育环境创设与教玩具制作
牛刀小试
小组讨论完成
◆不限角度，以“论贾谊的… …”为题，写一篇小论文
个人独立完成
四 教学过程---板书设计
§2—1论早期教育的意义和作用
一、重视早期教育
的思想渊源 观
“慈幼”的社会责任观 “早谕教”的学前教育
二、对学龄前儿童 特点的分析
“豫”
说课主要内容
1
教材分析
2
学情分析
讲授教学法
以精讲---课件演示--引发学生思考---以早 期教育思想为主线把 整个教学过程串起来
直观教学法
运用幻灯片、视频动画 等使抽象理论直观化， 提高课堂效率
教学方法
讨论教学法
让学生分组讨论古今 对儿童特点研究上的 不同，得出结论
支架教学法
考虑到学生的学习迁移能力，教 师直接提供的素材或指导趋向于 减少，类似于房子行将造成之前 不断拆减的脚手架；这种方法倾 向于学生的自主合作练习
2.对学龄前儿童特点的分析
生理特点 八月生齿，然后食
期而生髌 三年嘻合，然后能言
七年，知有廉耻
心理特点 喜好活动和游戏
模仿性强 记忆力好 注意力容易转移
图1 《大戴礼记 本命》
时期
婴儿期 0--3
一般特征
大脑的可塑性、 可修复性，动作 发展
认知发展
言语发展
自我概念发展
跨感觉通道、模式、 深度知觉
3岁掌握母语全部发 音
说课主要内容
1
教材分析
2
学情分析
3
教法与学法
4
教学过程
5
教学评价方式
6
设计反思
四 教学过程---导入
故事导入
头悬梁，锥刺股
等身书
四 教学过程---新授 1.古人重视早期教育的思想渊源
君主
“广教化”的立国之本
平民
“学而优则仕”的价值观
教育家
“性恶论”、“性善论”的人性论程
四 教学过程---新授
3
教法与学法
4
教学过程
5
教学评价方式
6
设计反思
五 教学评价方式
形成性与终结性并重
课程评价以“学生学到什么”、“学生是否会学”为评 价课堂有效性的标准。课程评价方案中，形成性考核与终结 性考试分占40% 和60%的比例，形成性考核要求包括学生要 有端正的学习态度与表现10%，小组合作设计方案30%，从 教材处理、教学方法、手段、教学基本功、教学效果等方面 进行评价给分，因为小组中每个学生选择的实训典型工作任 务是交叉进行的，每个人是各不相同的，因此小组学习提升 了学生对于每种学习情境的体会的交流。终结性考核指向于 静态的操作，要求学生完成相应的水平测试方案。
能力水平
专科二年级学生，思想已开始成熟，有较强的逻辑思维能力 理论学习积极性不高，学习自觉性不足，认知水平较差
解决方法
因材施教，不可盲目照本宣科 考虑学生的接受程度和接受能力 理论课深入浅出，授课形式多样
说课主要内容
1
教材分析
2
学情分析
3
教法与学法
4
教学过程
5
教学评价方式
6
设计反思
三 教法与学法
在教学中贯彻“以人为本”，关注学生的内心、体现人文精 神的理念，培养学生在学前教育职业导向中的人文情怀。
谢 谢
说课主要内容
1
教材分析
2
学情分析
3
教法与学法
4
教学过程
5
教学评价方式
6
设计反思
六 设计反思
1 依据理论“够用为 度”原则，重构教 学内容体系
4
依据学生的认知规律 和个性化发展的需求 ，体现学生主体的教 学观
课程设计理 念
2 以职业能力为 导向，突出学 生能力的培养
3
根据学前教育专业的 特点，加强职业心理 素质的养成
学前教科研方法
教师口语 美术手工 歌唱演唱
钢琴与幼儿歌曲伴奏 舞蹈与幼儿舞蹈创编
学前教育学 学前心理学 幼儿文学 学前教育心理学
思想政治基础 实用英语
计算机文化基础 体育
专业拓展课程
婴幼儿营养 幼儿园管理 学前教育史 比较学前教育 家庭社区教育 学前特殊儿童教育 幼教专题讲座 现代教育技术
（一） 教材的地位和作用
合作探究为手段
改变学生学习方式，不断撞击学生的兴奋点，让学生在思索中学，在讨论中学 ，把课堂交给学生，并采用多元化的评价方式，以“学生学到什么”、“学生是否 会学”为评价课堂有效性的标准。
四 教学过程---课后拓展
谈古论今
◆ “早谕教”的提出有何现实意义？请结合当前早期教 育的现状谈一谈如何科学的实施早期教育？