谈创新教育在美术教学中的渗透-最新教育文档
美术教学中的创新教育
美术教学中的创新教育美术教学是培养学生审美能力、美术技能和创造力的重要途径之一。
在当下教育环境中，创新教育理念得到了广泛的关注和推崇，美术教学也需要不断地进行创新，以满足学生多样化的需求。
本文将围绕美术教学中的创新教育展开讨论，探讨创新教育在美术教学中的意义、方法和实践。
1.培养学生的创造能力美术教学的核心目标之一是培养学生的创造能力。
创新教育可以激发学生的创造力，教师在美术教学中应引导学生进行自主创作，鼓励他们运用各种材料和技法进行创意表现，培养他们的想象力和创造力。
2.促进学生的综合素养美术教学应该是一个综合素养的过程，创新教育可以让美术教学更贴近学生的兴趣和需求，使学生在艺术创作中得到全面的发展，提高他们的审美品味和文化素养。
3.激发学生的学习兴趣传统的美术教学往往是以教师为主导，学生被动接受知识。
而创新教育可以通过多样化的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习美术。
4.培养学生的团队合作能力创新教育不仅注重个体创新，也注重学生之间的合作和交流。
美术教学可以通过小组合作、集体创作等方式，培养学生的团队合作能力，促进他们在合作中学会倾听、理解和尊重。
二、美术教学中的创新教育方法1. 教师引导与学生自主在美术教学中，教师既要有明确的教学目标和知识要点，又要给予学生足够的自主空间，让他们在创作中发挥主体性和个性。
教师要做好引导和激励，让学生在自主创作的过程中不断探索和发现。
2. 多媒体和信息技术的应用随着信息技术的发展，多媒体的应用已经成为美术教学的一种趋势。
教师可以利用多媒体展示丰富的艺术作品和创意作品，让学生在丰富的视听信息中获取灵感和启发，激发他们的创意和创造力。
3. 艺术活动和实践在美术教学中，艺术活动和实践是非常重要的环节。
创新教育可以引入一些富有创意和挑战性的艺术活动，如户外写生、实践操作、艺术创意设计等，让学生在实践中不断发现和解决问题，提高他们的综合能力。
2023年创新教育中美术课堂教学的渗透
2023年创新教育中美术课堂教学的渗透随着社会的发展和教育的进步，创新教育成为了当代教育的重要趋势。
创新教育的核心是以学生为中心的教育，通过激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创新意识和能力，提高他们的学习效果和综合素质。
艺术教育是创新教育的重要组成部分之一，尤其是美术课堂教学。
本文将探讨2023年创新教育中美术课堂教学的渗透。
一、以学生为中心的美术教育美术教育是一门涵盖艺术、文化、人文等多个领域的学科，它的教学特点是注重学生的创造性和主动性。
在以学生为中心的美术教育中，教师的角色不再是传授知识和技能的单纯传递者，而是成为学生的引导者和协助者。
引导学生自己探究，激发学生的思考和想象力，培养他们的创新意识和能力，让学生在学习中拓展视野、增强学习热情，同时发现自身的个性和特长，提高学生的自我形成和自我管理能力。
二、注重美感的养成在美术课堂教学中，除了关注学生的创造性和主动性，还应注重美感的养成。
美感是人们对于美的感知、欣赏和表达，在美术教育中养成美感对学生的发展、成长和综合素质的培养具有十分重要的意义。
因此，在美术课堂中，应注重学生对色彩、构图、形象等美感要素的认识和感受，培养学生良好的审美能力和品位，让学生能够在美的世界中探索生命、建构自我、创造美好。
三、运用多媒体技术促进美术教学的创新21世纪是信息化时代，学生已经脱离了一直以来的传统教育模式，在多姿多彩的信息环境中事实上长大。
因此，运用多媒体技术来促进美术教学的创新也是必不可少的一部分。
多媒体技术可以为美术课堂教学注入活力和灵动性，同时也可以丰富学习内容，提升学习效果和丰富学习体验。
对于学生而言，运用多媒体技术能够提高其学习兴趣和激发创新能力，让他们在学习过程中得到更多的启发和灵感。
四、培养学生的实践能力美术教育是一项实践性强的课程，也是学生综合素质的重要组成部分之一。
因此，在美术课堂中，应该注重培养学生的实践能力，让学生通过不断的实践和探索来发现自己的潜能和价值。
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透随着社会的不断发展，美术教育也在不断变革和创新。
在小学美术教学中，怎样渗透现代绘画创新意识，引导孩子们树立创新意识，培养他们的艺术细胞，是当前美术教师们所面临的一个重要问题。
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透，既需要教师有深厚的艺术素养和理论功底，又需要教师具有创新的教学理念和方法。
本文将结合教学实践，探讨现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透。
一、现代绘画创新意识的内涵现代绘画创新意识是指在绘画创作中，通过创新的理念、思维和方法，寻找新的表现形式和艺术手法，从而创作出富有创新性和时代感的艺术作品。
在现代绘画领域，创新已经成为一种主流趋势，艺术家们不断探索和挑战传统的绘画形式，打破束缚，勇于突破，大胆创新。
现代绘画创新意识的内涵主要包括以下几个方面：1. 观念创新：艺术家的创作观念决定了他们的创作方向和风格，现代绘画注重对传统观念的突破和超越，提倡开放和包容的创作理念，引领学生树立开放、包容的美术观念。
2. 技法创新：现代绘画倡导多种多样的绘画材料和技法的运用，例如数字绘画、拼贴画、立体画等，这些新的技法为孩子们提供了更多的创作选择和可能，有助于激发他们的创作热情和创新能力。
3. 表现形式创新：现代绘画鼓励艺术家在作品的表现形式上突破传统的束缚，大胆尝试各种新颖的表现方式，例如抽象表现、超现实主义等，这些新的表现方式为小学生在美术创作中提供了更多的想象空间和表现自我的机会。
1. 引导学生接触现代绘画作品在小学美术教学中，教师可以通过多种途径，引导学生接触和了解现代绘画作品。
可以组织学生到美术馆、画廊等地方进行参观，或者通过图片、视频等多媒体展示现代绘画作品，让学生感受现代绘画的魅力。
通过对优秀现代绘画作品的欣赏和介绍，可以激发学生对现代绘画的兴趣，开拓他们的艺术视野，培养他们对美术的热爱和好奇心。
2. 鼓励学生尝试多种艺术表现方式在美术教学中，教师可以根据学生的兴趣和特长，鼓励他们尝试多种艺术表现方式。
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透1. 引言1.1 现代绘画创新意识在小学美术教学中的重要性现代绘画创新意识在小学美术教学中扮演着极为重要的角色，它不仅可以开拓学生的思维，拓展他们眼界，还可以激发他们的创造力和想象力。
随着社会的发展和进步，传统的绘画教育方式已经不能满足现代社会对于美术教育的需求。
引入现代绘画创新意识成为小学美术教学中的一项必然选择。
现代绘画创新意识不仅是一种新的观念和理念，更是一种全新的教育方式和方法。
它注重培养学生的审美能力、创造力和批判性思维，使他们能够在创作中表达自己的观点和情感，呈现自己独特的美感和艺术风格。
通过引入现代绘画创新意识，可以激发学生对美术的兴趣和热爱，培养他们对美术的理解和欣赏能力，提高他们的艺术修养和审美情趣。
在当今社会，艺术不再是一种单纯的技能，而是一种综合能力的体现。
现代绘画创新意识的引入，将为小学美术教学带来新的活力和机遇，促使教师和学生以更加开放和创新的态度面对美术教育，推动小学美术教学朝着更加多元化、个性化和国际化的方向发展。
现代绘画创新意识在小学美术教学中的重要性不言而喻，它将为学生的美术素养和综合素质的提高起到积极的促进作用。
2. 正文2.1 当前小学美术教学存在的问题及原因一、教学内容落后。
部分小学美术教学内容停留在传统阶段，缺乏现代绘画的创新意识和实践。
学生只是简单地模仿传统作品，缺乏自主创作和表达的能力。
三、教师水平参差不齐。
部分小学美术教师缺乏现代绘画创新意识和相关实践经验，无法很好地引导学生开展创作活动。
教师自身的素养和专业知识水平也不够，难以满足学生对现代绘画的需求。
四、美术教育资源匮乏。
部分小学缺乏现代绘画创新意识培训和资源支持，无法提供学生更加丰富和多样化的美术教育体验。
学生的创作空间和机会有限，无法充分展现自己的想象力和创造力。
以上问题的存在主要源自于传统教学理念和体制的束缚，需要在教学内容、教学方法、教师素质和资源支持等方面进行改革和创新，引入现代绘画创新意识，注重学生的创造性发展，推动小学美术教育向更加多元化和开放的方向发展。
探究创新精神在美术教学中的渗透
美术教育被公认 为是培养创造力 的最具成效的学科之一 ， 是培养学 生创造意识和创造能力 的良好渠道 和途径 。如何 在教学过程 中充 分地培养学生创造力 呢？笔者认为 ， 应做好以下几方面。
１精心选编教学内容， 培养学生发 散思维
培根说 ：好奇是知识的萌芽。 要选择有利于激发学生求知欲 ， “ ” 触动学生好奇心 ， 调动学习积极性和主动性的教学内容。教学 内容 应力求构思新颖 ， 趣味性强 ， 能充分能 调动和激发学生学 习积极性 和主动性 ， 利于培养和保护学生学 习兴趣 和信心 ； 运用科 学合理及 有趣味 的教学 方法 ， 引学生 ， 他们积 极主动地 学习 ， 吸 让 激发 起他 们对美好 事物的表现欲望和创作的冲动。人们 常说 ： 兴趣是成功的 半。教学内容、 教学形式 、 教学方法和手段 应是丰富 、 生动 、 多样 的。教师要精心选编内容 ， 改革传统的教学内容、 教学方法 、 教学模
师及时大力扶植 ， 开花 ， 促其 促其结果 。如 同一命题的作业 ， 十张 几 作业就会表现出几十张 不同面貌和特点的画面。这其中有些特点 ， 很有可能就是显 露学生 创造 意识 和艺术才智的“ 闪光点” 出佳作的 ， 好苗头 。教师要及时发现这些 特点 ， 因势利导 ， 鼓励 学生充分发挥 其创造力和想象力 ， 促使形成宝贵 的艺术个性和创造素养 。 培养学生的创新意识 ， 首先应 注意保护学生 的独 特的个性 ， 并 给予其 自由发挥 的环境 和空间 。在美术教学过程中 ， 该鼓励学生 应 立足于 自身实际 ，将 自己的 内心世 界以独特 的方式大 胆地表现 出 来， 同时能对他人 的作品发表 自己与众不同的见 解。这就需要营造 出轻松愉快 、 和谐 民主的学 习氛 围。教 师和蔼可亲 的态度 ， 平等温 和的语 言， 诚恳热情的指导 ， 有利于学生敞开心扉 ， 宣泄释放 自己的 真实情感 。作业 中的优点 ， 教师及时给予鼓励和表扬 ， 存在 的不足 ， 给予耐心 的疏导和帮助。学生在这种民主、 温馨 、 等的环境下 ， 平 将 非常有 利于创 造意识 的培养 ， 为形成健康 的心理素质 ， 完善其 个性 的发展奠定 良好的基础。 引导学生 积极发展 创造 想象思维 和培 养观察能力 。创造想 象 是进行创造活动的前提 ， 也是学生 创造性 活动所必需的。美术课教 学 中的室 内、 外写生、 社会实践等 ， 正是以培养学生观察力和想象力 为主要教学 目的的。 运用科学 合理及 有趣 味的教学方法 ， 吸引学生 ， 让他们积极主动地学习 ， 激发起他 们对美好事物 的表现欲望和创作 的冲动。教师应充分利 用美术学科 的优势 ， 在课堂教学及其他 活动 中引导学生观察社会 和 自然现象。要引导学 生培养 一双画家 的眼 腈， 善于观察 ， 准确观察 和敏锐观察 ， 提高创造想象能力 。培养学生 发现美 、 鉴赏美、 创造美 的水平 。
创新教育在中学美术课堂的有效应用
创新教育在中学美术课堂的有效应用
创新教育在中学美术课堂的有效应用可以在以下几个方面体现：
1.学习方式的创新：传统的美术教育往往注重技巧的传授，而创新教育则强调学生的主动参与和探索。
中学美术课堂可以采用以项目为导向的学习方式，让学生从实践中学习并解决问题。
例如，可以组织学生进行绘画或设计项目，让他们通过实际操作来体验和学习美术技巧。
2.教学内容的创新：创新教育注重培养学生的创造力和创新思维能力。
美术课堂可以引入一些富有创造性的项目，如绘画创作、立体构思等，让学生发挥想象力和创意，培养他们的创新意识和表现能力。
3.教学资源的创新：创新教育强调利用多种资源和工具来帮助学生学习。
中学美术课堂可以利用各种数字化工具，如绘画软件、模型设计软件等，让学生通过数字化手段进行创作和展示。
此外，可以引入一些外部资源，如艺术家讲座、美术展览等，来拓展学生的视野和艺术素养。
4.评价方式的创新：创新教育注重评价学生的全面发展和实际能力，而非仅仅依靠传统的笔试成绩。
中学美术课堂可以通过多种评价方式来综合评价学生的美术素养，如绘画作品展示、口头报告、艺术品评论等，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，创新教育在中学美术课堂的有效应用可以帮助学生培养创造力、创新思维和实际能力，促进他们全面发展。
这有助于激发学生的艺术潜能，提高他们对美术的理解和欣赏能力。
创新教育在小学美术教学中的渗透
求深入 、 全 面、 缜 密的 习惯能 力 。要鼓励 学生敢 于 向权威挑 战， 向老师挑 战 ， 敢于标新立异 ． 逾 超常规 ， 敢 于言他人所 未 言． 做他人所未做的事 。 五、 培养学生扎实的基础知识和基本技能 只有 学生充分 理解和 掌握 了美 术的基础 知识和基本 技 能后 ， 才能为学生美术 的创新能力提供宽阔的思路 因此 ， 美 术 教学要 系统地循 序渐 进地使学生掌握绘 画、 工艺和美术欣 赏的基础 知识 教 师要 注意知识 的深度和广度 。 这才有利 于 学生今后知识 的扩展 。基本技能包括智力技 能和操 作技 能。
生 的个性 ． 热 爱和关注学生 ． 注意抓住 一切 时机 激发学生创
受传 统教育思 想的影 响 ， 教师教 书非常“ 认真 ” ， 把课 堂 教学 当成只传 授知识 的场所 ． 没有做 到教书育人 、 培养才‘ 能、 开发智力 ， 而是教 法简单化 ， 教师讲 、 学生听 ， 墨守常规 ， 致 使 学生思想僵化 。 不转动思维 ， 失 去学习兴趣 ， 这样 就遏制了学 生 的思维能力 和创造能力 的发展 。所 以， 课 堂教学方法必须
关 键词 ： 创新教 育； 小学美术教 学
传 统的小学美术 教育模式 已延续 了多年 ． 这种 以经 验为 基础、 以知识 和技 能传授为 根本 的教 育模式 ， 适 宜于工业 化 时期的社会对教育强调教师的主导作用 。 但 面对知识经济时 代和信息技术 时代教 育对人才 培养模式 的改变 和社会对 人 才知识结构 的需求变化 ． 这种 “ 应试教育 ” 、 着 色等 的基 本方法 和 步
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透一、现代绘画创新意识对小学生的启发和影响现代绘画以其独特的表现形式和审美取向，对小学生的审美观念和创作能力产生着重要的影响。
现代绘画强调对传统绘画形式的挑战和突破，注重表达艺术家个人的情感和想法，这为小学生提供了更为广阔的创作空间。
在传统教育中，学生往往受到传统技法和规范的束缚，难以展现个性化的创作风格，而现代绘画的创新意识可以激发学生对艺术创作的热情，培养其独特的审美情趣和创造能力。
现代绘画在题材和表现手法上呈现出多样化和个性化的特点，这种多元化的表现形式对小学生的审美发展极为有益。
现代绘画作品中的抽象、写意、表现主义等不同艺术形式，可以启发学生对艺术的多元理解，培养其对不同艺术形式的欣赏能力和鉴赏能力。
现代绘画倡导艺术家个性的独特表现方式，鼓励学生勇于表达自己的情感和想法，而这对于小学生的个性发展和心灵成长具有积极的促进作用。
现代绘画所展现出的前卫、时尚和创新的艺术气息，对小学生的审美情趣和创作意识具有潜移默化的影响。
在当代社会中，各种新鲜的艺术形式和理念不断涌现，现代绘画作为其中的一种，可以让学生更好地了解艺术的发展趋势和多样化表现方式，激发他们对于艺术的浓厚兴趣，帮助他们走出传统的审美观念，拓展审美领域，提高与时俱进的审美意识。
二、现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透为了更好地将现代绘画的创新意识渗透到小学美术教学中，教师可以采取以下策略和方法。
1. 引导学生通过生活实践体验现代绘画的艺术魅力小学美术教学应该注重通过生活实践来引导学生体验现代绘画的艺术魅力。
教师可以带领学生走进艺术馆、画廊，观赏现代绘画作品，从生活实践中感受不同艺术形式的独特魅力和表现方式。
教师可以组织学生参加一些艺术创作活动，在实践中感受现代绘画的创新意识和多元化表现方式，培养学生对艺术的热爱和创造能力。
2. 开展多元化艺术形式的教学活动在美术教学中，教师应该注重开展多元化的艺术形式教学活动，引导学生熟悉不同的艺术表现方式和艺术流派。
美术 浅谈美术教学中的创新教育(1)
浅谈美术教学中的创新教育所谓创新教育，是把创新作为素质教育的核心目标，着重培养学生的创新精神和创新能力。
虽然美术课程中培养学生的创造精神方面独具优势，但由于当前美术教育依然存在“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”的旧的传统学习方式，导致人的主体性和创造性不断消蚀。
小学美术教育与其他学科不同，它是对人进行美化自身的教育，终极目标是人格的培养。
小学美术课的开设，不是以培训画家为目的，而是要培养学生的动手能力，创造能力和想象能力。
一、改革传统教学模式，创设多变的教学手段，激发学生兴趣。
确立与创新教育相应的创新精神传统美术教育忽视对学生实践能力的培养，美术的多种技法单纯靠临摹，出示教师范作，学生按照课本机械地学习。
这样做的结果，童真被死板扼杀，想象被临摹褪化。
要改变这种现状，必须“以人为本”，“与时俱进”，使美术学习成为一种乐趣，想方设法调动学生的学习兴趣，形成积极主动的学习方式。
美术教师首先要更新教育理念，改革传统教学模式，确立与创新教育相应的创新精神。
在教学形式上，确立以学生为教学中心，改变学生向老师负责为教师为学生服务；在思维方式上变灌注求思维、学生跟着老师转为追求同化思维，也追求异化思维；在学习方法上，抛弃传统单一的教学法为利用多媒体与传统教学相整合的教学方法；在培养目标上，改变过于关注共性、不讲个性、强调划一性、同步化、标准化为既关注共性更要培养个性和创造想象能力。
小学美术教育的根本任务是提高学生的审美素质，培养社会需要又具个性艺术观的人才。
例如《中国龙》一课，为了给学生一种神秘感，在上课之前同学们都不知道上什么课。
我画了五张龙的作品，并把每张画裁成拼图。
上课第一件事，小组比赛玩拼图，如果拼出来就能知道老师的作品，看那个小组完成的最快。
结果学生们兴趣盎然，龙的形象一出现，学生很激动，对龙的形象印象也和很深。
进而讨论龙各个部位像哪些动物以及龙的传说、龙的象征等环节进展得很顺利。
最后我根据学生年龄小的特征，设计了一个添一添画一画的活动。
试论创新教育在美术课堂教学中的渗透
随着新课程改革的不断深入，学生创新精神和实践能力的培养受到人们的关注，如何更好地培养学生的创新精神和创造能力也成为广大教育工作者普遍关心的话题。
齐白石说：“学我者生，似我者死。
”他博采众长，悟出了“寻门而入，破门而出”的八字心得，这就告诫我们不能照抄照搬，要有所创新。
笔者结合具体的教学工作，进行创新教育的实践探索。
一、采用开放性教学，增强学生学习的信心在美术教学中，美术表现方式要具有选择性，让每名学生能自由选择自己感兴趣的表现方式，让他们都能突出表现自己的闪光点，继而获得成就感、增强自信心。
在美术教学中，开放性教学能够使学生自主选择，让学生充分发挥自身的潜能。
如，在上活动课《我设计的服装》时，笔者把学习主动权交给学生，给学生自由表现的空间，让学生尽情地表现他们的所思所想。
笔者采用竞赛的方式进行教学，把学生分成红、黄、蓝、绿四个小组，最后选评出最佳设计能手、优秀合作小组。
学生通过合作，设计的服装千奇百怪、美不胜收。
所以，教师在教学中用多采用开放性教学，只要是得体、合适、有效的教学形式，能让学生愉快、平等、和谐、自主、能动地完成学习任务的教学模式，都值得提倡。
在开放性课堂上，学生可以自由发表意见、观点和建议，能动、自主地进行创作。
在此过程中，学生能够找到闪光点，获得成就感，在学习的过程中逐步树立自信心，为以后进一步学习美术打下基础。
二、丰富内容，激发学生学习的兴趣学习兴趣能促进美术教学顺利开展，是任何教师在开展具体活动的过程中不可忽视的，它有助于帮助学生保持相对持久的学习动机，并进行积极转化。
在教学过程中，教师应该以学生的兴趣为切入点，借助丰富多样的教学形式、灵活的教学方法，创设合理的教学情境，同时结合实际，运用丰富的教学内容吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。
如，针对初学素描的学生，教师先要教授一些基础技法（如画直线、曲线、斜线、长线、短线、渐变线、交叉线，怎样排调子等）。
学生掌握了一定的基础技法后，教师再教授素描写生中的擦、揉、提和色彩写生中的勾线、湿接、干压、干扫、涂、摆、点等。
美术课堂教学中创新教育[论文]
![美术课堂教学中创新教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ce86d841c850ad02de804136.png)
美术课堂教学中的创新教育摘要：随着时间的发展，素质教育走向了更深的一步——创新教育。
创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，就必须在课堂上进行创新教学。
关键词：美术课堂教学创新教育创新能力艺术的含义之一是“富有创新的方式、方法”。
崔子范曾经说过这样一句话：“艺术的生命就在于创新”。
因此，美术课在培养学生创新能力方面有得天独厚的条件。
另外，初中美术课没有升学压力，这反而解放了教师，美术教师可以放开手脚，紧跟时代的步伐，大胆实践和探索创新教学。
在具体的教学工作中，我从五方面进行了创新教学的实践和探索。
一、美术课程内容的选择“学习的过程应是一个创造的过程，一个批判、选择与存疑的过程，课堂教学应当是充满想象，充满探索性与体验性的”。
作为教师，要从课的内容中挖掘出具有创新倾向的知识点，然后把这些知识与学生的接受能力结合起来设计课堂教学的全过程。
例如，我在讲初中课本第二册第四课《造型设计》时，主要抓住了造型设计的作用和意义这一知识点，引导学生分析、认识造型设计在人类社会发展进程中的发展历程，作为渗透创新教育的主线索来设计课的结构。
苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是教师最大的过失”。
教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识技能知识点外，要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，为的是更好地贯彻以人为本的教育思想，优化课堂信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，在通过教师的正确引导，这样才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。
学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。
因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的课的内容。
美术课的内容应该充分突出美感教学，充分运用各种形式美感的内容吸引、感染学生，让学生认识和理解，进而主动选择美。
美术教学中应渗透创新教育
2013-10教研论坛果。
例如，细胞膜的结构像水果蛋糕，蛋白质像规则不一的水果，磷脂分子像蓬松的蛋糕，水果以不同的深度覆盖、镶嵌于其中。
糖类和ATP比喻成大张支票和口袋里的零钱。
高温和低温对酶的影响可以比喻成动物死了和睡着了。
同源染色体的联会就相当于一对恋爱的男女进行约会，四分体就相当于他们手拉着手在跳舞，互换就相当于他们交换了礼物。
要提高探究学习的有效性，就要备好课，合理安排探究实验的时间，及时、科学地启发指导学生，经常体会和反思探究教学。
同时适当使用幽默、趣味的语言，能够使单调沉闷的课堂教学活跃起来，成为教学的助推剂，融洽师生关系的润滑油，激活学生思维的催化剂。
总而言之，初中生物课堂不再是封闭的知识训练营，不再是单纯的知识传递，还可让学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，这样，我们的课堂便会精彩纷呈，春光灿烂。
（作者单位吉林省大安市太山镇第二中学）•编辑韩晓自古以来，学校是学生成长的摇篮，它应该成为学生发挥自己潜能的地方。
作为美术教育工作者，我们不仅要努力地传播美术文化，而且要注意在美术教学活动中，努力培养学生的创新意识和创新能力，美术教师也要广泛地学习各种知识。
成为多才多艺的教师，不仅要会画、会雕刻，还要在摄影、书法、电脑制作、音乐鉴赏、文学等方面有独特见解和造诣，注重在衣着装扮，举手投足等每个细节上对学生进行美的熏陶。
这样，教师身上所散发的艺术性就会深深吸引着学生，对他们起着潜移默化的示范作用，对教师的创新教学和培养学生的创新精神具有重要意义。
然而，许多年来，我们的教育习惯于沿袭固定的模式，我们的教师热衷于扮演权威的角色。
爱因斯坦却说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
”这难道不让我们感到深思吗？中国对于小孩子一直是不许随便动手的，古用戒尺，今用教鞭。
一时的“纪律”，往往因此摧残了儿童的创造力。
爱迪生得到了母亲的了解，才一步步地把也塑造成发明之王。
（1）解放小孩子的双手。
美术教学中的创新教育
美术教学中的创新教育
美术教学一直以来都是一门重要的学科，它不仅能够培养学生的审美能力和艺术修养，更能够激发学生的创造力和想象力。
随着社会的不断发展，美术教学也需要不断创新，以
适应新时代的需要。
创新教育在美术教育中起着至关重要的作用，它不仅能够提升学生的
学习效果，更能够让学生在学习中获得更多的乐趣和启发。
本文将围绕美术教学中的创新
教育展开讨论，探讨如何运用创新教育方法提高美术教学的效果。
美术教学中的创新教育需要注重培养学生的艺术创造力。
艺术创造力是美术教学的核
心内容，它不仅能够培养学生的绘画技能，更能够培养学生的独立思维能力和创新能力。
传统的美术教学往往注重技法的传授，而忽略了学生的创作能力。
创新教育需要在美术教
学中引入更多的创作性活动，给予学生更多自由的空间和发挥的机会，让他们在创作中获
得更多的乐趣和成就感。
可以通过举办美术作品展、参加美术比赛等方式来激发学生的创
作热情，让他们在创作中不断探索和发现自己的潜能，从而培养学生的创造力。
美术教学中的创新教育需要注重跨学科的融合。
艺术与其他学科之间存在着密切的联系，它可以与科学、文学、历史等学科相互融合，促进学生的综合素质培养。
传统的美术
教学往往局限于绘画本身，而忽略了艺术与其他学科之间的联系。
创新教育需要在美术教
学中引入更多的跨学科内容，让学生在学习中不仅能够掌握绘画技巧，更能够了解艺术与
其他学科的关系，从而提升学生的学习兴趣和学习效果。
可以通过设计跨学科的综合实践
课程、举办主题展览等方式来促进跨学科的融合，加深学生对艺术的理解和热爱。
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的更新，小学美术教学不再仅仅停留在简单的模仿和传统技法的教授，而是逐渐注重培养学生的创新意识和艺术表现力。
在现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透过程中，教师需要不断更新教学理念和方法，引导学生从生活、艺术作品、自然等多方面寻找灵感，培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对美术的热情和兴趣。
本文将从多个方面探讨现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透。
教师在小学美术教学中需要引导学生了解现代绘画的特点和发展趋势。
现代绘画的发展是与时代的演进密切相关的，它包含了丰富多样的形式和表现手法，如抽象、装置、观念艺术等。
教师可以通过丰富的教学资源，向学生介绍不同时期的著名现代绘画作品，让学生了解到绘画的多样性和创新性，激发学生对现代绘画的好奇心和探索欲望。
通过了解现代绘画的发展，学生可以拓宽视野，开阔思维，从而有利于培养学生的创新意识。
教师在小学美术教学中需要引导学生从生活中发现绘画的创新灵感。
生活是艺术创作的最丰富的源泉，教师可以通过组织实地写生、参观美术馆、美术展览等活动，让学生近距离接触自然和社会，感受到生活的美好，从而找到创作的灵感。
教师还可以通过教学案例、多媒体等形式，向学生展示当代艺术家的作品，让学生了解到艺术家是如何从生活中获取灵感并加以创造的。
通过这些活动和案例的引导，学生可以在生活中发现更多的美和灵感，培养自己的创新意识。
教师在小学美术教学中需要引导学生运用多种材料和技法进行创新实践。
现代绘画的创新不仅体现在表现手法上，还表现在材料和技法的多样性上。
教师可以在教学中引导学生使用各种不同的绘画材料，如油画颜料、水粉、粉笔、彩色铅笔等，让学生感受到不同材料的质感和表现力，从而启发他们的创造力。
教师还可以通过示范和讲解，向学生介绍各种不同的绘画技法，如拓印、水墨渲染、点彩等，让学生体验到不同的表现方式和效果。
通过这些实践活动，学生可以更加灵活地运用各种材料和技法进行创新实践，培养自己的创新意识和表现能力。
谈创新教学在美术课堂上的应用
谈创新教学在美术课堂上的应用江泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质，教育方向的精辟论述中水说到“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
同时《新课标》也指出，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，要以创新精神和实践能力的培养为重点。
现在学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族是否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。
在知识经济时代，创新能力往往决定一个国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自强、自立，稳固发展的。
崔子范说“艺术的生命在于创新，艺术的含义之一是“富有创新的方式、方法”，而美术课在培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件。
培养学生创新思维是美术课程的重要组成部分。
创新思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。
通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神，创造能力，是每位美术教师不可推卸的责任。
经过在近几年的教学及课外活动中，本人也正是以其为已任，下面把自己的认识及做法约谈一二。
一、引诱学生的好奇心理，激发创新欲望。
创造主要是内在动机的激发下产生的，由于内在动机是个体评价工作与自己的兴趣匹配程度时形成的，所以在创造过程中内在动机与兴趣直接相联系。
探究性有利于形成对某一类事物的好奇——产生兴趣。
爱因斯坦指出，“现代的教学方法竟然还没有扼杀神圣的探究好奇心，这不啻是个奇迹；因为这株稚嫩的幼苗，除了需要激发它外，主要就是需要自由生长，没有这种自由，它就不可避免地要遭到毁灭。
认为洞察和探究的乐趣可以用压制的手段和责任感来促成，那就大错而特错了。
”创新能力离不开人的智力因素，但是高智力并不直接等同于高创新能力。
因为创新能力还决定于人的心理素质。
教师要培养学生有的洞察力、预感力。
在课堂教学中激发学生强烈的好奇心。
1、教师的更新观念很重要：在新课标的实验和实施过程中，教师既是课改的实践者，又是课改的主体。
美术教学中的创新教育
美术教学中的创新教育美术教学是培养学生审美情感和艺术修养的重要途径，也是培养学生创新精神和想象力的重要手段。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，美术教学也在不断创新，探索更适合学生个性发展的教学方式。
本文将探讨美术教学中的创新教育，以及如何更好地激发学生的创造力和想象力。
美术教学中的创新教育需要倡导多元化的教学方式。
传统的美术教学注重技法的传授和学习，往往将学生的创造力和想象力束缚在固定的模式之中。
教师需要通过创新的教学方法和手段，引导学生多元化思维，鼓励他们在审美的过程中自由发挥，勇于尝试新的艺术表现方式。
通过丰富的教学资源和创意的教学设计，可以帮助学生开拓视野，激发他们的创新思维，让他们在艺术创作过程中发挥更大的想象力和创造力。
注重学生的个性化发展是美术教学中创新教育的另一重要方面。
每个学生都有独特的审美情感和艺术兴趣，传统的美术教学往往忽视了学生个性的发展，追求的是一种统一的审美标准。
美术教学需要更多地关注学生的个性特点，通过多样化的教学方式和内容，满足学生不同的审美需求和艺术兴趣。
教师可以根据学生的特长和喜好，设计个性化的课程内容和项目任务，让学生在艺术创作中能够找到自己独特的表达方式，促进他们的自我发展和个性的塑造。
美术教学中的创新教育需要注重跨学科的整合。
艺术创作是一个综合性强、跨学科性强的过程，需要融合文学、历史、科学等多种知识和技能。
美术教学需要与其他学科进行有机的融合，打破学科之间的界限，倡导跨学科的整合教学。
通过与其他学科的交叉融合，可以激发学生的多元思维，并且丰富了美术教学的内容和形式，使学生能够在绘画、雕塑、摄影等艺术创作中更好地表达和实践自己的创新精神和想象力。
美术教学中的创新教育还需要倡导实践性教学。
艺术是一种实践性的学科，需要学生通过实际的艺术创作过程来培养自己的审美能力和创造力。
美术教学需要注重实践性教学，通过丰富多样的艺术实践活动，提供学生大量的艺术创作机会，让他们通过实际的作品来感知和思考艺术，培养自己的审美情感和创新精神。
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透现代绘画创新意识是一种积极进取的态度，是一种追求新颖、新意的精神。
在小学美术教学中，现代绘画创新意识的渗透可以激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创造力和想象力，提高学生的审美情趣，促进学生的全面发展。
通过现代绘画创新意识的渗透，可以打破传统的教学模式，使美术教学更加生动、灵活和有趣，激发学生的学习激情，提高教学效果。
1. 创新教学手段现代绘画创新意识的渗透，首先需要创新教学手段。
教师可以采用多媒体教学、互动教学，引入数字技术，利用动画、音乐、影像等多种媒体手段，使美术教学更加生动有趣。
在教学过程中，教师可以引导学生通过观察、思考、实践，探索美术创作的乐趣，激发学生的创造力和想象力。
2. 创新教学内容现代绘画创新意识的渗透还需要创新教学内容。
传统的美术教学内容主要是传授绘画技法和艺术常识，而现代绘画创新意识的渗透需要注重培养学生的审美情趣，引导学生关注当代艺术的发展趋势，了解各种新颖的艺术形式和表现手法，激发学生对于艺术的热爱和向往。
3. 创新评价体系现代绘画创新意识的渗透还需要创新评价体系。
传统的美术教学评价主要是以作品的形式、技法的功底为主要评价标准，而现代绘画创新意识的渗透需要注重学生的创新能力和表现力，需要建立以学生的创造性和想象力为主要评价标准的评价体系，激励学生不断探索，不断创新，实现个性发展。
1. 创新教学手段的应用教师在小学美术教学中，可以利用数字技术进行教学辅助。
利用PPT、视频等多媒体手段，向学生展示各种艺术作品和创作技法，引导学生结合实际生活和自己的想象进行艺术创作，激发学生的学习兴趣。
利用互动教学的方式，进行师生互动、生生互动，让学生在参与中学习，在实践中提高。
2. 创新教学内容的设计教师在小学美术教学中，可以设置各种富有魅力的主题，启发学生的创作灵感。
以当代社会热点为主题，引导学生进行艺术创作；利用不同的材料和形式，进行多样化的创作体验，让学生在创作中发现美、创造美、享受美。
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透
现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透引言：美术教学是小学教育中不可或缺的一部分，它对学生的审美情感、观察力、想象力、创造力和审美能力等方面的素养有着重要的影响。
随着社会的不断发展和进步，现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透愈发重要。
本文将从现代绘画创新意识的内涵、小学美术教学现状及问题、现代绘画创新意识在小学美术教学中的渗透等方面展开讨论，旨在探索如何将现代绘画创新意识融入小学美术教学中，推动小学美术教学迈向更加现代化和创新化的方向。
一、现代绘画创新意识的内涵现代绘画创新意识是指在创作绘画作品时，能够积极地探索和尝试新的艺术表现形式和艺术语言，敢于突破传统的审美观念和艺术规范，具有创造性地表达个人情感和思想的意识和能力。
在当今社会，艺术表现形式和艺术语言不断更新，传统的绘画观念逐渐失去了对现代艺术的适应性，因此现代绘画创新意识成为了绘画教育中不可或缺的一部分。
现代绘画创新意识包括以下几个方面：1. 探索新的艺术表现形式和艺术语言：现代绘画创新意识要求学生能够积极地探索新的艺术表现形式和艺术语言，例如多媒体、立体绘画等，使绘画的表现形式更加多样化和丰富化。
2. 敢于突破传统的审美观念和艺术规范：现代绘画创新意识要求学生敢于突破传统的审美观念和艺术规范，不拘泥于传统绘画的固有形式，发挥自己的想象力和创造力，创作出新颖、独特的作品。
3. 具有创造性地表达个人情感和思想：现代绘画创新意识要求学生能够用艺术的方式表达自己的情感和思想，通过绘画作品传递出自己的心声和情感，使作品具有独特的个人风格和情感内涵。
二、小学美术教学现状及问题目前，我国的小学美术教学依然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容单一，缺乏现代元素：传统的课程教学内容以传统绘画形式和技法为主，缺乏现代绘画的元素，不能满足学生对艺术的多样化需求。
2. 教学方法传统，缺乏创新意识：传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏对学生创新意识的培养和引导，不能激发学生的学习兴趣和创作潜能。
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谈创新教育在美术教学中的渗透
创新教育的过程, 应该是充分发挥受教育者的主体性、
主
动性,使教育过程成为受教育者不断地追求、探索和发现、认识
与完善自身的过程。
它既促使学生个性的全面发展, 又促进学生创新意识与创新能力的发展和提高。
学校美术教育的主要功
创造功能, 在进行美术教育过程中显得尤为重要。
其核
心
是通过美术创作和技能训练,丰富想象力,提高表现力和创造力,
体验创作和制作的快乐。
几年来,我一直按照这个教学理念,在艺
术教学工作中进行实践探索, 具体做法有以下几个方面。
、以激发兴趣为切入点, 激发创新欲望
兴趣是学习的最佳动力, 兴趣能使学生在学习过程中产生愉快的情绪,并且随着情绪体验的深化, 产生进一步学习的需要。
启发和谈话法是发展学生思维能力, 培养学生探索创新精神与促进学生智能发展的重要方法。
例如,教学“剪纸”这个内容时这样开课: “同学们好, 这节课老师给大家表演一个特技。
”话音刚落, 全班学生都注视着我。
这时我拿出一沓红纸,在黑板上折叠几下, 用剪刀在叠好的红纸上剪了几下,然后打开,得出很多张漂亮的剪纸图案。
此时,全班
学生都兴奋地鼓掌,个个都跃跃欲试, 产生了浓厚的学习兴趣。
另外,在教学中,以古今中外的科学家、发明家为例来激发学生的创新意识。
如张衡发明的“地动仪”能警示地震方位, 从而
使人们做好防震工作, 减轻灾情; 瓦特发明了“蒸汽机” ,才有了
火车和轮船, 使人类的生产和生活发生了翻天覆地的变化; 贝尔发明了电话，才使千里之外的亲人、朋友近在耳边……以此激励学生增强创新意识, 为改变现状、美化社会和生活而
努力创造。
二、因材施教, 尊重主体, 培养学生的创新思维
创新教学在面向全体学生的时候, 是分层次的因材施教而不是单一标准的统一要求, 就像“世界上没有完全一样的两片树叶”一样, 也不会有一样的两个学生。
分层次教学是让不同层次的学生都有适合自己的目标, 这就要求教师对学生的水平有较全面的了解, 并制定出不同层次的要求。
如我在设计作业的要求里规定, 最好是自己的创意作品, 可以借鉴和改造别人的作品, 起码要有自己的想法和观点在作业中体现。
这样就可以有效地避免单一标准造成的弊端, 让每个学生有适合自己的学习目标, 每一节课都能体验到成功的乐
趣。
教学中, 教师要尊重主体, 不应该把教师的意愿强加给学生。
比如想象创作画, 教师给一个题目就行了, 不应讲什么要求; 或者教师给一些素材, 如蓝天、白云、花草、蝴蝶等, 让学生用这些素材组创一幅画, 不要提出什么任务、目的、要求, 让学生根据自己在生活中的体验, 加上自己的想象任
意作画,这样学生就可以放
开想象的翅膀自由翱翔。
也许学生的画面不尽师意或离题, 但他们的画里也不乏让成人惊叹不已的天真多彩的想象力和烂漫的童趣。
又如舞蹈教学方面, 教师只需教给学生基本的舞蹈动作（舞姿、步法）就行了,至于动作组合、队形变换及造型, 都可以放手让学生自己思考、设计、创作。
学生在掌握了基本舞蹈动作的基础上,就可以在娱乐中即兴舞蹈, 这就是具有创造性的自娱性舞蹈。
这时,教师要给予学生表扬鼓励, 不够理想的地方稍给予改动和编排, 使之成为具有一定思想和观赏价值的表演性舞蹈。
三、在实践中培养学生的创新能力
在工艺制作教学
中, 学生在玩玩、做做中手脑并用, 既
陶冶性
情, 又是培养和提高学生的创新能力的最佳途径。
教师在指导学生认识材料的特征和不同材料采用不同的加工手法、技巧之后就可以任由他们发挥想象进行构思设计与艺术加工。
例如, 我在教“蛋壳艺术”和“拼贴的妙处”时, 先利用多媒体展示一件件精美的由各种废旧材料制作成的手工艺品和拼贴装饰画。
学生们看了以后都惊叹说: “怎么这些废旧材料也能变成精美的艺术品?”以此引入课题, 然后讲解不同材料采用不同的加工制作手法、技巧,之后布置作业,由学生自己去找材料并制作完成, 也可由两三个学生组为一小组完成一件作品。
这样不但培养了学生的创造力, 而且培养了学生的合作精神。
通过这些活动, 学生有了一个锻炼自己的舞台和找到发展自己特长的兴趣点;通过这些活动, 学生开动脑筋,充分发挥自己的
创造潜能,对培养和提高学生的创新能力很有帮助; 同时,学生在这些艺术活动中也获得一定的艺术创造的技能和创造美的
能力有利于学生的全面发展。
美术教师在教学中,首先要有创造意识和创新能力, 在教学
思想和教学方法上大胆改革,针对每个学生的素质要求, 营造
创造环境, 为学生提供表现潜在探索欲、创造力的机会,使
他们的创
造力不断发展。