教育科研培训讲座一PPT课件
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教师培训讲座PPT课件
讲座重点
突出实用性、创新性和前 瞻性，重点介绍先进的教 学理念和方法，提供丰富 的教学资源和实践案例。
教师职业素养与道
02
德规范
教师职业素养概述
职业素养定义
职业素养的构成
职业素养是指教师在从事教育教学工 作中所应具备的专业素质、教育教学 能力和职业道德等方面的综合表现。
包括专业知识与技能、教育教学能力 、情感态度与价值观、职业道德等方 面。
下了坚实的基础。
总结与展望
07
本次讲座内容回顾
教育理念更新
01
强调以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的创
新精神和实践能力。
教学技能提升
02
通过案例分析、互动讨论等方式，提高教师的课堂教学能力，
包括教学设计、教学方法、课堂管理等。
教育技术运用
03
介绍最新的教育技术工具和应用，如在线教学平台、多媒体教
学软件等，帮助教师更好地利用技术促进教学。
教师培训的未来发展趋势
个性化培训
根据教师的不同需求和背景，提供个性化的培训方案，满足教师 的个性化发展需求。
实践导向
更加注重实践性和应用性，通过观摩优秀教师的教学实践、组织教 学实践活动等方式，提高教师的实际教学能力。
多元化发展
鼓励教师多元化发展，提供多种培训和发展路径，如学术研究、教 育管理、教育咨询等。
违反道德规范的后果
如果教师违反道德规范，将会受到舆论的谴责、学校的处分甚至法 律的制裁，严重影响个人声誉和职业发展。
案例分析：优秀教师的职业素养与道德实践
案例一
某教师具备扎实的专业知识和高 超的教育教学能力，注重培养学 生的创新能力和实践能力，深受
学生和家长的喜爱。
中小学教师如何开展教育科研PPT课件
2.课题应具有待验证性。教育实验旨在探索自 变量与因变量的因果关系，要控制实验因子对实 验过程所起的作用，对某种可能的实验结果进行 验证。
3.选题要从实际出发，具有创造性。从学校的 实际出发，从学校的教育改革情况出发，从自己 的研究水平出发。
4.选题要明确具体，大小适宜。人数较多且研 究力量较强的课题组可以选择变量较多范围较大 的课题，如一些整体性实验；教师个人研究则应 选择小些窄些的题目，以获得预期的效果。
4.从理论学习的启发中选择。把国外教育改革 实验的理论与我国的实际相结合，吸收、移植、 改造、创新，提出新的实验课题。
5.在上级主管部门下达的课题中选择。上级教 育科研部门一般会围绕某一个时期的热点问题、 难点问题下达一些科研课题，从中选择，更切合 实际。
二、选择教育课题的基本要求
1.课题要具有价值。一是补空白性的，二是一 般性的，三是没有多大意义的。要注意全面了解 教育实验动态和提高自身的科研素质。
教育科学研究专题 讲座
河南省教科所
一、认识教育科学研究
1. 教育科学研究的涵义 2. 教育科学研究与教研的关系 3. 3.教育科学研究与校本教研的关系 4. 4.当前中小学教育科研的弊病与误区 5. 5.中小学教师教育科研的出路 6. 6.教育科研与教师生活
二、如何开展教育科学研究
1.教育科研课题的来源 2.选课题必须考虑的因素 3.鉴别所选课题是不是个好课题 4.分析课题研究的类型 5.进行课题研究设计 6.实施课题研究 7.撰写研究报告、结项
1、教育科学研究的涵义
教育科学研究是探索教育规律的特殊认识 活动。通过对教育现象的解释、预测和控制，有 目的地探索教育的本质和规律以及探索如何将这 些规律应用于教育实践的活动。
2、教育科学研究与教研的关系
3.选题要从实际出发，具有创造性。从学校的 实际出发，从学校的教育改革情况出发，从自己 的研究水平出发。
4.选题要明确具体，大小适宜。人数较多且研 究力量较强的课题组可以选择变量较多范围较大 的课题，如一些整体性实验；教师个人研究则应 选择小些窄些的题目，以获得预期的效果。
4.从理论学习的启发中选择。把国外教育改革 实验的理论与我国的实际相结合，吸收、移植、 改造、创新，提出新的实验课题。
5.在上级主管部门下达的课题中选择。上级教 育科研部门一般会围绕某一个时期的热点问题、 难点问题下达一些科研课题，从中选择，更切合 实际。
二、选择教育课题的基本要求
1.课题要具有价值。一是补空白性的，二是一 般性的，三是没有多大意义的。要注意全面了解 教育实验动态和提高自身的科研素质。
教育科学研究专题 讲座
河南省教科所
一、认识教育科学研究
1. 教育科学研究的涵义 2. 教育科学研究与教研的关系 3. 3.教育科学研究与校本教研的关系 4. 4.当前中小学教育科研的弊病与误区 5. 5.中小学教师教育科研的出路 6. 6.教育科研与教师生活
二、如何开展教育科学研究
1.教育科研课题的来源 2.选课题必须考虑的因素 3.鉴别所选课题是不是个好课题 4.分析课题研究的类型 5.进行课题研究设计 6.实施课题研究 7.撰写研究报告、结项
1、教育科学研究的涵义
教育科学研究是探索教育规律的特殊认识 活动。通过对教育现象的解释、预测和控制，有 目的地探索教育的本质和规律以及探索如何将这 些规律应用于教育实践的活动。
2、教育科学研究与教研的关系
教育科研方法讲座课件
这里有三点要说明： ⑴、这里讲到的问题、困难、差异、经历和思考、反思大多数情况下需
要你去发现，所以你要做有心人，学会善于思考，发现问题，要多问 “为什么？”。 ⑵、有了问题还不是课题，要把问题重新编排，确定研究对象、研究内 容、研究方法，最后形成科研课题。 ⑶、在确定研究题目时，要弄清所研究的内容你是否能研究。例如一些 心理学问题，由于你的心理学知识准备不足，再加上你没有标准的心 理量表，你无法研究。再如教育上有一些参数目前尚无法测量或无法 评估，也不好进行研究。如“教学效率”、“创新思维”等。第三、 有一些研究中出现无法操作的变量，也不能去研究。如“学校、社会、 家庭三结合教育”作为学校，社会、家庭无法操作。第四、一些宏大 研究作为小学、幼儿园无法研究。有一些大课题可以进行分解，分成 若干小课题，只研究一个或两个、三个小课题。
新的和原来的差不多、新的不如原来的。不论那一种结果都是研究成果）— —写出实验报告 科学实验研究较麻烦，一般的初次进入研究的人不易掌握，所以在目前不被提 倡。
7）、研究报告和工作报告的撰写 ⑴、调查研究报告的撰写 调查研究报告有以下内容： 研究目的： 研究对象： 研究方法： （以上三项可简略成几句话写出） 研究过程：写出研究中进行调查使用的工具和方法。例如，采用
要注意区别叙事和叙事研究。只叙事那就是讲故 事，小说就是讲故事，只讲故事那不是叙事研究， 要有研究，在叙述中有理性的思考，这才叫叙事 研究。
怎样叙事
做好叙事的准备工作。首先要对所研究的事（或人）做好全面深入 的调查，要用观察法、访谈法，有时也可以用问卷去调查了解。在这 个基础上才能写好叙事研究。
怎样才能做好这项工作？
第一是要学习与研究主题相关的幼儿教育理论。第二要坐下来认真思考、研究， 不要急着开始调查。 ②、调查谁。调查研究对象。研究谁，调查谁，这里有个人数多少的问题， 这要具体情况具体分析。 ③、怎么调查。调查研究使用的的方法一般是问卷法、访谈法和观察法三种。
学校教育科研课题培训 教学PPT课件
3、重视课题的迭代升级。区级——市级——省级——部级 如：上海市第一师范学校附属小学 为了学生的愉快学习，变革课堂教学——愉快教育实验的深
化发展
4、关注成果的鉴定和评价，关注成果的价值判断。（现有价 值和潜在价值）
福山外国语小学的“国际理解教育” 格致中学的“普通高中学生综合素质评价与保 障的实践研究” 上海风华中学的“高中学生生涯辅导的实践研究”
●显性的专业引领 ●隐性的专业引领 ●“专业引领”说到底是先进的教 育理念、理论、方法和经验的引 领
五、加强教育科研的知识管理
知识管理在学校教育科研中的运用 教育知识的采集 教育知识的挖掘 教育知识的应用 学校教育科研的知识管理的策略： （一）教育科研资料库的建立： 1、课题项目、2、课题情报资料；3、开题报告；4、阶段成果、中期论证；5、结 题报告；成果鉴定；6、重要会议；研讨会、展示会。7、案例、课例、文章、小结。 还有：校本课程资料库 、校本教研资料库 （二）知识分享平台的建立 （三）学习型组织的建立
三、做好课题结题、成果鉴定
准备成果结题会 Ø 研究报告撰写、修改和完善 Ø 课题研究工作报告 Ø 呈现成果的方式 Ø 课题成果的鉴定
成果鉴定的内容： 1、研究过程的计划性和科学性 2、研究事实与材料的客观性 3、研究结论的正确性 4、研究报告的实际应用意义和学术水平 5、对成果及表达形式中存在问题的意见和建议进行考察
摸得着的成果。 研究的效果，对学生、对教师、对学校的影响，社会的反响和影响力。
5、结论与思考 在前三部分介绍分析的基础上，研究者需要从总体上对所取得的成果进行总 结和评价，包括总结研究的成果成效、提出研究结论、阐发研究的体会及进 一步的思考等。
二、教学成果奖报告的撰写
1、问题的提出 开头部分需要介绍研究的背景和由来，以强调本研究的
教科研培训课件材料(一)
教科研是培养创新型人才的重要保障 ，通过探索新的教育理念、教学模式 和教学方法，可以培养具有创新精神 和实践能力的人才。
教科研的历史与发展
古代教育科学研究
在古代，一些教育家和哲学家就开始对教育现象进行观察、分析和研究，提出了一些有价值的教育思想、理论和观点，如孔 子的教育思想、古希腊的哲学思想等。
修改完善方案
根据评审意见和建议，对研究方案 进行修改和完善，最终获得批准。
教科研数据的收集与分析
数据收集
根据研究问题和计划，通过调查、观察、实验等 方式收集相关数据。在数据采集中要遵循伦理规 范。
数据分析
利用统计学方法和相关软件对预处理后的数据进 行深入的分析和挖掘，发现数据间的规律和趋势 。
数据预处理
THANKS
感谢观看
对收集到的数据进行清洗、整理、分类、编码等 预处理工作，以保证数据的质量和可靠性。
结果解释与撰写
对分析结果进行解释和总结，撰写科研论文或报 告，将研究成果以规范化的方式进行表达和呈现 。
教科研成果的评价与推广
成果评价
成果总结与完善
成果推广与应用
根据科研成果的质量、创新性 、实用性等指标，对研究成果 进行评价和评估。可以采取同 行评议、量化指标等方法进行 评价。
经费使用不规范
一些科研经费使用不规范，存在违规 使用、挪用等问题，影响经费的使用 效果和结题效果。
缺乏有效的财务管理 机制
一些科研单位缺乏有效的财务管理机 制，导致经费使用效率低下、浪费等 问题，难以通过审计和验收。
06
案例分享与借鉴
基于创新教育理论的课堂教学改革案例分享
总结词
创新教育理论提倡以学生为中心，强调培养学生的创新思维和问题解决能力。
《教育科研基本知识》课件
实验法
总结词
控制、操作、验证
详细描述
实验法是在控制条件下对研究对象进行操作和实验，以验证假设和探究因果关系的方法。它通过严格控制实验条 件，操作变量，并对结果进行统计分析，以得出科学结论。
文献法
总结词
历史、全面、客观
详细描述
文献法是通过查阅和分析已有的文献资料，了解研究领域的历史和现状，总结前人的研究成果和经验 ，为当前研究提供参考和借鉴的方法。它具有历史性、全面性和客观性的特点。
研究的变量与操作定义
明确性
研究的变量应考虑变量的类型、层次和 维度，以便全面地反映研究问题。
研究的变量应与研究问题和研究假设相 关联，能够支撑研究目的的实现。
研究的变量应具有明确性，能够清晰地 界定和测量。
操作定义应具体、明确，能够准确地描 述变量的测量方法。
研究方案的设计与实施
研究方案应具有完 整性，包括研究设 计、数据采集、数 据分析等环节。
研究方案应考虑数 据采集的效率和可 靠性，以确保研究 结果的准确性。
完整性
研究方案应根据研 究目的和研究问题 选择合适的研究方 法。
研究方案应考虑数 据安全和隐私保护 ，确保被研究者的 权益得到保障。
2023
PART 04
教育科研的成果评价与表 达
REPORTING
研究报告的撰写
总结词
研究报告是教育科研成果的重要载体， 需要清晰、准确地呈现研究过程和结果 。
2023
PART 05
教育科研的伦理与规范
REPORTING
遵守研究伦理
保护研究对象的权益
尊重文化差异
确保研究对象的隐私、安全和知情同 意权得到充分保护，不损害其利益。
在跨文化研究中，要充分了解并尊重 研究对象的文化背景和价值观。
教师科研培训讲座(ppt 80页)
科研培训
三、科学研究方法
2. 方法与科学方法的含义 方法：是人类认识世界改造世界的思路、途径、方式和程序。 科学方法：认识自然或获得科学知识的程序或过程，是从科学认识过程中总结
出来的规律，是具有普遍性的方法。 3. 科学研究方法的类型 1. 传统的科学研究方法： （1）演绎法：从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。出自
（7）现象学:是一种通过“直接的认识”描述现象的研究方法。它所说的现象既不 是客观事物的表象，亦非客观存在的经验事实，而是一种不同于任何心理经验的 “纯粹意识内的存有”。由德国哲学家胡塞尔创立。
（8）阐释学：又叫诠释学，是一个解释和了解文本的哲学技术。它也许被描述作 为诠释理论并根据文本本身来了解文本。强调忠实客观地把握文本和作者的原意。 由德国哲学家伽达默尔 创立。
善于发现问题、归纳问题； 善于解决问题、阐释问题 博学的标准： 博大精深、融会贯通、运用灵活； 终生学习，博览群书，博采众长。 2. 养成 观察能力的培养 思考能力的培养 分析能力的培养 创新能力的培养
科研培训
一、科研选题的内涵 二、科研选题的基本原则 三、科研选题的技巧 四、科研选题方式与步骤
是“产学研”相结合的有效途径。
高校教师为什么要进行科学研究？
科研培训
一、学校科研意义
► 大学有研究型、研究教学型、教学研究型、教学型、专业型等类别。 ► 大学科研有基础、应用基础、应用和开发研究等方面。 ► 我校作为在全国有影响力和示范性的中医药高职院校，面临创建技能型
特色名校和升本双重任务，教学与科研工作必须双管齐下。 ► 我校科研定位-应用型研究和开发型研究；教研与科研并重。 ► 重点开展技术开发、推广、咨询、培训等，注重横向课题研究，构建全
三、科学研究方法
2. 方法与科学方法的含义 方法：是人类认识世界改造世界的思路、途径、方式和程序。 科学方法：认识自然或获得科学知识的程序或过程，是从科学认识过程中总结
出来的规律，是具有普遍性的方法。 3. 科学研究方法的类型 1. 传统的科学研究方法： （1）演绎法：从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。出自
（7）现象学:是一种通过“直接的认识”描述现象的研究方法。它所说的现象既不 是客观事物的表象，亦非客观存在的经验事实，而是一种不同于任何心理经验的 “纯粹意识内的存有”。由德国哲学家胡塞尔创立。
（8）阐释学：又叫诠释学，是一个解释和了解文本的哲学技术。它也许被描述作 为诠释理论并根据文本本身来了解文本。强调忠实客观地把握文本和作者的原意。 由德国哲学家伽达默尔 创立。
善于发现问题、归纳问题； 善于解决问题、阐释问题 博学的标准： 博大精深、融会贯通、运用灵活； 终生学习，博览群书，博采众长。 2. 养成 观察能力的培养 思考能力的培养 分析能力的培养 创新能力的培养
科研培训
一、科研选题的内涵 二、科研选题的基本原则 三、科研选题的技巧 四、科研选题方式与步骤
是“产学研”相结合的有效途径。
高校教师为什么要进行科学研究？
科研培训
一、学校科研意义
► 大学有研究型、研究教学型、教学研究型、教学型、专业型等类别。 ► 大学科研有基础、应用基础、应用和开发研究等方面。 ► 我校作为在全国有影响力和示范性的中医药高职院校，面临创建技能型
特色名校和升本双重任务，教学与科研工作必须双管齐下。 ► 我校科研定位-应用型研究和开发型研究；教研与科研并重。 ► 重点开展技术开发、推广、咨询、培训等，注重横向课题研究，构建全
教育科研培训ppt (2)
02
教育科研方法
调查研究法
总结词
调查研究法是一种通过收集和分析数据来研究教育现象的 方法。
总结词
调查研究法具有客观性、系统性和科学性等特点。
详细描述
调查研究法通常采用问卷调查、访谈、观察等方式收集数 据，然后通过统计分析得出结论，以了解教育现象的实际 情况和问题。
详细描述
调查研究法可以提供大量数据和信息，帮助研究者深入了 解教育现象的本质和规律，为教育决策和实践提供科学依 据。
规律和意义。
撰写研究报告
总结词
逻辑清晰、语言准确、格式规范
VS
详细描述
撰写研究报告是教育科研过程的最后阶段 ，要求将整个研究过程和结果以逻辑清晰 、语言准确、格式规范的方式呈现出来。 研究报告应包括引言、文献综述、研究方 法、结果与讨论等部分，以便读者全面了 解研究内容和价值。
04
教育科研培训内容
03
详细描述：混合式培训可以实现资源共享，将线上和 线下的课程、师资等资源进行整合，提供更加全面和
优质的教育资源。
04
总结词：资源共享
06
教育科研培训效果评估
培训满意度评估
总结词
培训满意度是衡量培训效果的重要指标，它 反映了参与者对培训的整体感受和满意度。
详细描述
通过问卷调查、访谈和观察等方法，收集参 与者对培训内容、培训师、培训设施等方面 的反馈，评估他们的满意度。
线下培训
总结词
面对面交流
详细描述
线下培训可以提供面对面的交流机会，学员与老师和其 他学员可以进行直接的互动和沟通，有助于建立良好的 人际关系和学习氛围。
总结词
实践性更强
详细描述
线下培训通常包含实践环节，学员可以通过实地考察、 实验操作等方式，更加深入地了解和掌握知识，提高自 己的实践能力。
教师科研培训讲座(ppt 80页)
（1）有研究定向才有学科视角，对选题起着导向的作用。
（2）研究方向的选定，意味着科研工作者学科视角的形成。
（3）有研究定向才有学术定位，对选题起着开拓作用。
（4）有研究定向才有学术承续，对选题起着累积作用。
科研培训
二、科研选题的基本 原则
1、科学性原则
选题要有科学性，这是科研活动的“内核”， 也是选题最根本的要求。
科研培训
二、科研选题的基本 原则
2、创新性原则
①理论创新；②方法创新； ③资料创新。
要注意研究思路、研究视角、 理论框架、核心概念、研 究方法的创新性。
科研培训
3、需求性原则
科研培训
4、可行性原则
必须具备一定的条件，有一定的研究基础。 首先应在原理上可行，不能违反客观规律和科学原理。 其次应考虑研究者本身的专业知识水平和科研能力是否可行，不可贪大求高，
科研培训
四、科学研究要求
1. 思维与科学思维的含义 思维：广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是
事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义 的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。 科学思维：形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理 的方式与途径的理论体系 。 2. 科学思维方式的类型： 抽象、概念、判断、推理、假说、论证、反驳、想象、直觉 3. 科学思维方法的类型： 理性思维方法、科学思维的逻辑方法、创造性思维方法、系统性思维方 法
亚里士多德的《工具论》 （2）归纳法：从个别到一般的论证方法。出自培根的《新工具论》 （3）辩证法：关于对立统一、斗争和运动、普遍联系和变化发展的哲学学说。
三大基本规律 （4）唯物辩证法：主观辩证法是客观辩证法的反映，辩证法的规律来源于客观
教育科研培训讲座一PPT课件
只有教师最了解学生 的需要，最能发现教 学中存在的问题，也 最需要研究成果来解 决教学中的问题。
成都市行知实验小学
.
6
1 Why
2 Wha3t How
成都市行知实验小学
.
7
2 Wha3t How
科研改变个人的教学状况 科研改变个人的职业处境 科研改变个人的人生命运
教学的意义是为 学生的发展，而 科研则是为教学 服务，是在了解 学生需要的基础 上，对症下药。 科研为教学注入 新鲜活力，是教 学的智慧源泉。
纸上谈兵，隔靴瘙痒
理论与实践的结合需要研究型的教师
成都市行知实验小学
.
4
2 Wha3t How
科研人员有理论无实践 教师有实践但理论基础不足 理论与实践的结合需要研究型的教师
有心无力
成都市行知实验小学
.
5
2 Wha3t How
科研人员有理论无实践 教师有实践但理论基础不足 理论与实践的结合需要研究型的教师
•进行研究
结果分析
•（对研究 结果进行 数据处理 ）
•对比研究 目的，对 数据进行 解释和成 因分析。
图1 实施教育科研的流程图
成都市行知实验小学
.
13
3 How
1 Wh2y What
研究目的：教育科研的立根之本，教育科研的风向标 。研究目的的确定应该与教学实际相联系，解决教学 中出现的问题。杜绝为了研究而研究的无目的教育科 研活动。
成都市行知实验小学
.
12
3 How
1 Wh2y What
研究目的
•根据平时 教学情况 ，有针对 性的选择 研究目的 。
研究背景
•查阅相关 文献资料 ，了解此 领域的研 究现状。
教育科研培训ppt
要点二
详细描述
教育科研方法和技术是开展教育科研的关键，不同的研究 目的和问题需要选择不同的研究方法和技术。调查研究是 收集和分析有关教育现象的数据的方法，实验研究是通过 实验操作来验证假设的方法，文献研究则是通过对已有文 献的梳理和分析来探讨教育问题的方法。掌握这些方法和 技术有助于提高研究的质量和可靠性。
教育科研的基本概念、原则和理论框架是开展教育科研的基础，包括对教育科研的定义 、目的、意义、方法和过程的了解。同时，需要掌握教育科研在教育发展中的作用和价
值，了解教育科研与教育实践的相互关系。
教育科研方法和技术
要点一
总结词
掌握各种教育科研方法和技术，包括调查研究、实验研究 、文献研究等，能够根据研究目的和问题选择合适的方法 和技术。
提高教育教学质量
通过研究，深入了解学生的学习需求 和规律，优化教学方法和手段，提高 教育教学质量。
培养专业人才
教育科研培训有助于培养具有创新精 神和实践能力的专业人才，推动教育 事业的发展。
教育科研的历史与发展
古代教育科研
01
古代哲学家、教育家通过对教育的思考和实践，积累了丰富的
教育思想和经验。
近代教育科研
02
随着科学方法的引入和发展，教育科研逐渐走向科学化和专业
化。
现代教育科研
03
强调跨学科、跨领域的合作研究，注重实证研究和应用研究，
为教育改革和发展提供有力支持。
教育科研方法
02
调查研究法
总结词
通过问卷、访谈等方式收集数据，分 析教育现象和问题。
详细描述
调查研究法是教育科研中常用的一种 方法，通过设计问卷、访谈等方式收 集数据，了解教育现象和问题，为进 一步的研究提供基础。
教育科研培训ppt
数据收集与分析
总结词
准确性、完整性、可靠性
详细描述
数据收集与分析是研究的关键环节，需要确 保数据的准确性和完整性，采用合适的方法 和技术进行数据分析，并对分析结果进行可
靠性检验，以确保结论的有效性。
撰写研究报告
要点一
总结词
规范性、逻辑性、客观性
要点二
详细描述
研究报告是整个研究的总结和呈现，需要按照规范格式撰 写，确保内容的逻辑性和条理性。同时，报告应客观地呈 现研究结果和结论，避免主观臆断和偏见。
目的
旨在揭示教育现象的本质和规律，提 高教育质量和效益，推动教育改革和 发展。
教育科研的重要性
推动教育改革
教育科研是推动教育改革的重要动力，通过对教育现象和 教育问题的深入研究，发现新的教育规律和趋势，为教育 改革提供科学依据和指导。
提高教育质量
教育科研通过对教学方法、课程设计、评估方式等方面的 研究，提高教育教学的针对性和有效性，从而提高教育质 量。
挑战
混合式培训需要投入更多的资源和时间进行组织和实施，同时需要协调线上和线下学习的比例和方式 ，以确保达到最佳的学习效果。
CHAPTER
06
教育科研培训效果评估
培训满意度评估
评估指标
培训内容、培训方式、培训师资、培训设施等 。
评估方法
通过问卷调查、访谈、观察等方式收集参训者 的意见和建议，对培训满意度进行量化评估。
探讨教育科研成果的推广和应用的意义、途径和难点，分析学术交流、政策制定和教育培训等不同领域中教育科 研成果的应用情况和发展趋势，提供实际操作和案例分析，以促进学员对教育科研成果推广和应用的认识和实践 。
CHAPTER
05
教育科研培训形式
实用教育科研讲座干训讲稿.ppt
（四）中小学教育科研的特点
1.研究对象具有特殊性和复杂性。 2.研究的主体具有广泛的群众性。 3.研究的课题具有很强的现实性和针 对性。 4.研究的内容具有探索性和创新性。 5.教育科研方法具有多样性。 6.研究过程具有实效性。
（四）中小学教育科研的特点
7.教育科研成果具有相对的科学性。 8.教育现象具有不可逆性。 9.教育科学研究具有受道德标准约束的特性。
本次讲座需掌握的问题
9、开题报告的内容？ 10、开题会的程序？ 11、常用的教育科研搜集资料的方法？ 12、常用的教育科研研究方法？ 13、调查研究的基本步骤？ 14、调查报告的结构？ 15、经验总结法的一般步骤？ 16、教育实验评价的内容？
本次讲座需掌握的问题
17、行动研究法的实施步骤？ 18、“反思”的基本要求？ 19、研究日志撰写中的注意事项？ 20、教育叙事撰写中的注意事项？ 21、教育案例撰写的基本格式？ 22、教育课例的写作方式？ 23、教育反思一般从哪几方面入手？
8、中小学教育科研的成果形式除了把著作、 研究报告作为主体形态外，还应赋予其 他成果形态。
（三）教研与科研的关系
相同点：它们都以教育现 不同点：从内容看，有具 象为研究对象，都以教育 体和抽象之分，也就可以 理论为研究工具，都以发 说是点线之分；从研究的 现教学规律为目的。从参 范围来看，教研多为教学 加人员上看，都是以教师 为主，而科研还可以有管 为主；从服务对象上看， 理等其他方面的课题；从 都是为当前的教育改革服 目的看，教研侧重于成型 务，为教育行政部门的领 经验的推广，科研侧重于 导的决策服务，为基层学 方法的形成或运用方法的 校和教师的教学工作服务。 研究。
一 教育科研
(一) 什么是教育科研
教育科研是教育科学研究的简称。 是以教育领域的现象和教育实践中的 事实为对象，采用科学的方法，遵循 一定的研究程序，收集、整理和分析 有关资料。从而发现和认识教育现象 的本质和客观规律的认识与实践活动。
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研究对象： 1.教育存在。包括教育现象、教育过程和教育 理论。 2.人的学习。教育研究的不是客观的、无意识 的物体，而是有思想可以变化的人或人群。
成都市行知实验小学
Hale Waihona Puke 2021113 How
1 Wh2y What
教育科研的两大范式
(1) 质性研究：即定性研究，是一种在社会科学及教育学领域常使用的 研究方法，通常是相对量化研究而言。研究者参与到自然情境之中，而
科研帮助教师专业 化成长、专业化发 展。
科研是帮助教师出 类拔萃的有效途径 。
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教育科研 是什么？
教育科研 研究什么？
教育教学科研，指教育教学工作者，在日常 的教育教学的工作中，对发现的某一具有价 值的课题，运用先进的教育、教学理论，辩 证的科学研究方法，对其进行系统研究的活 动。
只有教师最了解学生 的需要，最能发现教 学中存在的问题，也 最需要研究成果来解 决教学中的问题。
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1 Why
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科研改变个人的教学状况 科研改变个人的职业处境 科研改变个人的人生命运
教学的意义是为 学生的发展，而 科研则是为教学 服务，是在了解 学生需要的基础 上，对症下药。 科研为教学注入 新鲜活力，是教 学的智慧源泉。
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1 Wh2y What
研究目的
•根据平时 教学情况 ，有针对 性的选择 研究目的 。
研究背景
•查阅相关 文献资料 ，了解此 领域的研 究现状。
选定课题
•以研究目 的为根本 ，参照研 究现状， 选定合适 的研究课 题。
实施研究
•选择合适 的研究方 法。
•确定研究 对象，（ 选择样本 量）
教育教学科研概述
报告人：祝潇桐 2021/3/25
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主要内容
Why-为什么要进行教育 教学科研？
What-教育教学科研是什 么，研究什么？
How-怎样进行教育教学 科研？
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科研人员有理论无实践 教师有实践但理论基础不足
纸上谈兵，隔靴瘙痒
理论与实践的结合需要研究型的教师
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科研人员有理论无实践 教师有实践但理论基础不足
有心无力
理论与实践的结合需要研究型的教师
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科研人员有理论无实践 教师有实践但理论基础不足 理论与实践的结合需要研究型的教师
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2 Wha3t How
科研改变个人的教学状况 科研改变个人的职业处境 科研改变个人的人生命运
科研让教师在教学中 不仅是付出，更有收 获。科研是保证教学 永不枯竭的良方。
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科研改变个人的教学状况 科研改变个人的职业处境 科研改变个人的职业命运
•进行研究
结果分析
•（对研究 结果进行 数据处理 ）
•对比研究 目的，对 数据进行 解释和成 因分析。
图1 实施教育科研的流程图
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研究目的：教育科研的立根之本，教育科研的风向标 。研究目的的确定应该与教学实际相联系，解决教学 中出现的问题。杜绝为了研究而研究的无目的教育科 研活动。
非人工控制的实验环境，充分地收集资料，对社会现象进行整体性的探
教育科研究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象
的实际互动来理解他们的行为。人与人之间的意义理解、交互影响、生 活经历和现场情景，在自然状态中获得整体理解的研究态度和方式。
(2)量化研究：即定量研究，是指确定事物某方面量的规定性的科学研究 ，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得 意义的研究方法和过程。
研究背景：研究现状的了解，是教育科研成功的关键， 避免做重复劳动，也能在此过程中得到新的思路。
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