口语交际+劝说

《口语交际？劝说》教学设计

企石镇实验小学作者：姚金稳通讯员：王国伟

设计理念

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。

教学目标

1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。

2、在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。

教学重、难点

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

课前准备：

1、小理不劳动的录象资料。

2、浪费水资源的图片。

教学过程

一、巧设情境，导入话题。

1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的 "口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）

2、课件岀示第一个难题

师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，

待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕

（岀示课件：小理不爱劳动的情景）

3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？

4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题？？劝说。

二、片断赏析，探究方法。

1、教师提问：劝说要注意些什么？

2、学生自由发表意见。

【并引导学生说岀，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】

3、片断岀示（文字岀示）

小明1:这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。

小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）

小明2:春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。

小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。

4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么？

5、生自由回答，然后师小结。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。（板书：以情感人。）

三、巧换角色，体验明理

1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理

2、学生自由举手劝说，师生互动。

【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒, 培养学生文明用语的习惯。】

3、教师小结。

小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴(出示课件：小理绽开笑容) ：瞧，她笑得多开心，在谢你们呢！

四、角色体验，尝试实践。

1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色

学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看：

(岀示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。)

2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？

(1)媒体岀示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。

(2 )小组内模拟劝说，同桌分另U扮演劝说者和被劝说者。

(3)请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术

(4 )师生互评

【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼

和交际过程的委婉流畅，还要随时关注学生的语言？?规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发

言中的方言词汇后，及时进行了规范指导。】

五、生活延伸，拓展劝说。

导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说？

(爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……)

(1 )每个小组选择一种情况进行模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。

(2)每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

六、总结

1.谈谈对这节课的收获。

2.课堂总结：生活处处有语文，让我们走岀课堂，我们将劝说引向生活，让我们的生活变得更加和谐。

七：板书设计

. 以理服人

劝说

以情感人

口语交际•劝说》教学设计

主备人：彭丽华修改人：艾素娥

一、教材简析

本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

二、设计理念口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情

境中进行。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。

三、教学目标1回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

四、教学重点

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

五、课时安排：一课时

六、课前准备

《吸烟害处知多少》补充资料。

七、教学过程

（一）了解意义，揭示课题

讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。

教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。

（二）观看小品，探究方法

1、自读本次口语交际的要求，明确学习目标。

2、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。

3、小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷？

4、集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？

5、师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

（三）创设情境，尝试实践

1、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？

⑴老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。⑵在小组内模拟劝

说，评选出最佳劝说者。

⑶全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。

1、师：同学们已经知道以理服人是劝说效果好坏的关键。其实，还有一些因素对劝说是否有效也至关重要。让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（1 ）学生表演1: