《学农风采展制作--图片加工》教学设计

优质课展台《学农风采展制作——图片加工》

教学设计

张莉 江苏省南京市第五初级中学

●教材分析

本课是江苏省《初中信息技术》七年级第6章第1节“图片获取与加工”第2课时“图片加工”的教学内容。图片作为二维的平面媒体，具有形象直观、引人注目的特点，在第1课时学生了解了图片的类型与格式，并掌握了获取图片的方法。本课选取生活中常用的、简单易学的“美图秀秀”图片加工软件，以学生的“学农实践活动”为切入点，巧设任务主题：个性学农风采展制作。通过本课的学习，学生能够在自由创作的过程中掌握图片加工的基本方法与技能，并能根据需求利用美图秀秀解决生活问题，达到学以致用的效果。

●学情分析

通过前面的学习，学生已经了解并掌握了图片相关的基础知识，如图片的类型和格式、图片获取的基本方法等，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更深入地学习图片加工的相关知识。学生对美图秀秀图片加工软件并不陌生，比较容易接受和学习，同时本课从学生的实践

活动出发，激发学生的兴趣与关注

度，让学生更好地体会图片加工在

生活中的应用。

●教学目标

知识与技能目标：①熟悉美

图秀秀的基本界面；②能够对图片

进行旋转、裁剪、虚化、亮度调整等

基本操作；③学会根据需求对图片

进行合理加工，制作作品。

过程与方法目标：通过制作

“学农风采展”，能够根据信息呈

现需求，结合自身的审美体验，对图

片进行适当的调整、加工创作及展

示交流。

情感态度与价值观目标：①学

生通过欣赏、感受图片的美激发

创作欲望，形成积极主动地参与

创作活动的态度；②围绕“学农风

采展”这一主题，结合日常活动，体

会信息技术与日常学习生活的紧

密联系；③在任务完成的过程中，

培养学生善于分析、乐于尝试、独

立思考的品质，提高学生学以致

用的能力。

●教学重难点

教学重点：图片的旋转、裁

剪、虚化、亮度调整等基本操作；根

据需求对图片进行合理加工。

教学难点：根据实际需求对

图片进行加工合成。

●教学过程

环节一：创设情境，激发兴趣

教师和学生一起玩“找一找”

游戏：教师在电脑屏幕上展示几组

经过挑选的有对比的美图，学生用

自己的“火眼金睛”找出每组图片有

什么不同。

学生仔细观察图片发现：有的

照片调整了亮度，加了滤镜，有的添

加了文字、背景进行了虚化，有的裁

剪了多余的空白背景，有的人脸加

了美颜后痘痘消失了，有的经过整

体加工变得更梦幻了等。

教师总结：这就是后期处理

对照片的影响，借机引入本节课

题——图片加工，利用美图秀秀软

件让每张照片都有范儿，让每个平

凡日常变成美好瞬间！

设计意图：通过“找一找”游

戏导入新课，快速引导学生对不同图片产生感性认识，通过揭开美丽图片的神奇面纱，了解后期处理对图片的重要影响及图片加工在日常生活中的应用，借此激发学生对本课的学习兴趣与学习动机。

环节二：巧设任务，基础练习

教师展示总任务：上周我们一起参加了学校集体组织的“学农实践活动”，在实践基地挖红薯，拔萝卜，做陶艺，参加篝火晚会……（教师播放学生参加学农时拍摄的有意义的照片）本周学校要对这次实践活动进行总结——举办学农展进行全校展示，向全校分享学农的欢乐与收获。今天我们就利用本课将要学习的“图片加工”技术将我们实践活动的照片制作成“个性学农风采展”，并将挑选出优秀作品打印进行全校展示。

教师引导：要完成任务首先要挑选出合适的学农照片，在和学生一起挑选照片的过程中发现，在实际拍摄照片时由于受技术、光线等客观条件的限制，拍出来的照片不够完美。例如，有的照片背景杂乱，主题不突出，有的照片因为阴天或室内光线不足比较暗，有的照片整体倾斜……俗话说“磨刀不误砍柴工”，在参加学农展之前我们就要先利用美图秀秀软件对挑选的照片进行基础处理。

教师演示：打开美图秀秀，简单介绍美图秀秀的几个功能板块，如旋转、裁剪、亮度调整、虚化等，由于学生在日常生活中都接触过美

图软件，点到即可。

学生操作：挑选自己要用到的

照片，利用美图秀秀对照片的画质

与效果进行基本处理。有的学生通

过裁剪和背景虚化突出主体，有的

学生通过美容、美颜让皮肤更白、

眼睛更大，有的学生给照片加上柔

光、复古、逆光等特效，有的学生利

用魔幻笔加入星光、花瓣、四叶草等

装饰。学生在操作过程中熟悉美图

秀秀界面，完成基础练习，教师及时

巡视。

总结：师生共同总结操作过程

中的典型问题，如背景虚化、旋转后

自动裁剪、保存到桌面备用等。

设计意图：首先展示本节课要

完成的大任务，让学生心中有数。学

生看到自己学农活动时的一张张照

片，结合学校的学农展活动，每个

人都跃跃欲试，通过这种生活中的

真实活动来激发学生的学习动机

与创作欲望。通过分析学农活动中

具体照片的不足，激发学生进行基

础练习的欲

望，学生在思

考如何让自

己的照片更

美更突出的

过程中，不知

不觉地就熟

悉了美图秀

秀的基本界

面，掌握了裁

剪、虚化、旋

转、亮度调整等图片加工处理的基

本操作，同时也为后续任务准备了

素材，可谓一举两得。

环节三：自主探究，完成任务

设计才是制作一个展板的关

键，有创意的设计才能制作出优秀

的“个性”。在掌握美图秀秀的基本

功能后，展示学农风采展范例（如下

图），师生共同分析制作一个完整的

展板需要哪些基本元素，如背景框、

图片、文字、装饰等，然后启发引导学

生开始进行图片加工合成，开启自由

创作班级学农风采展之旅。

在此过程中，教师应尝试放

手，不再规定必须完成什么样的作

品，让学生自由发挥创作。同时，教

师为学生提供录制好的微视频学

习帮助，也需要主动去观察学生，发

现学生在解决任务的过程中出现的

问题，及时给予个别指导，但要注

意分寸，要引而不发，点到为止。在

学生操作过程中，教师告知作品的

评价标准——完整性、技术性、艺

术性、思想性，供学生参考

。