四年级下册语文《古诗词三首》教案
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教学设计
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教学设计一、教学目标1.了解并背诵《1.古诗词三首》中的三首古诗词。
2.理解古诗词中的意义和情感。
3.培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、教学内容1.《1.古诗词三首》中的三首古诗词：《将进酒》、《静夜思》、《水调歌头》。
2.古诗词的解读和欣赏。
三、教学重点和难点1.教学重点：背诵并理解三首古诗词的意义。
2.教学难点：理解古诗词中的意象和情感，并能用自己的语言表达出来。
四、教学准备1.课本：人教版部编四年级下册语文教材。
2.课件：包含古诗词的文字和图片。
3.音频设备：播放古诗词朗读的音频。
4.黑板和彩色粉笔。
五、教学过程第一课时1.导入（10分钟）•利用音频播放《将进酒》的朗读，让学生感受古诗词的韵律和情感。
•引导学生讨论古诗词带给他们的情感和思考。
2.学习古诗词《将进酒》（20分钟）•指导学生跟读古诗词，并解释其中的生僻词汇和意象。
•组织学生朗读古诗词，培养他们的语言表达能力。
3.课堂练习（15分钟）•让学生进行小组讨论，共同理解《将进酒》中的情感和意义。
•班级展示学生对古诗词的理解。
第二课时1.复习《将进酒》（10分钟）•通过互动问答，复习学生对《将进酒》的理解和背诵。
2.学习古诗词《静夜思》（20分钟）•展示《静夜思》的文字和图片，引导学生想象诗人的场景和情感。
•学习生词和理解古诗词的意义。
3.课堂练习（15分钟）•让学生结合课文内容，写一段自己的感想和理解。
•学生互相交流并提出意见。
第三课时1.复习《静夜思》（10分钟）•学生互相背诵《静夜思》，加深对古诗词的印象。
2.学习古诗词《水调歌头》（20分钟）•展示《水调歌头》的文字和图片，帮助学生理解古诗词中的情感和意义。
•引导学生体会古诗词中的音乐性和语言之美。
3.课堂练习（15分钟）•让学生分组合作，用现代语言解释古诗词的意义。
•学生展示解释成果并互相评价。
六、课堂总结•回顾学生在此次教学中的收获和进步。
四年级语文下册《古诗词三首》教案（四篇）
四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
统编版四年级语文下册1古诗词三首 优质教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！第一单元【单元内容概述】【单元核心目标】1. 在活动体验中，能根据要求提取语言文字信息，抓住关键语句，整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情，并能初识表达思想感情的关键语句。
2.在阅读的引领下，能写出自己喜爱的某个地方，表达出自己的真实感受。
注意用关键语句表达情感，将自己的快乐融入习作，写出乐园“乐”在哪里。
【单元任务群目标】2.朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》《卜算子·咏梅》。
发展型学习任务群 1.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.能想象体会句中的画面和情境。
3.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。
4.能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
5.能联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。
拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《四时田园杂兴（其一）》《舟过安仁》《西江月·夜行黄沙道中》。
2.实践活动：（1）让学生亲身走进乡村，感受生活的美丽景致，培养学生对乡村生活的热爱。
（2）根据通知要求及对象正确转述。
【单元任务群设计】1 古诗词三首【核心素养目标】文化自信：感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活的热爱，感受乡村生活的魅力，提升文化自信。
语言运用：能根据课文描绘的画面，说出诗中描绘的情景。
思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，并能表达出自己的感受。
审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发展学生的审美能力。
【课前解析】本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大及杨万里的名作。
《四时田园杂兴（其二十五）》选自《四时田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写景，表现了乡村生活的恬静、安详。
诗句浅近通俗，却意境悠远。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的空间。
统编版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案
1 古诗词三首教学目标1.1.认识“徐、篱”等认识“徐、篱”等6个生字个生字,,会写“宿、徐”等14个字。
个字。
2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.3.结合注释结合注释结合注释,,理解诗词大意理解诗词大意,,抓住关键语句抓住关键语句,,想象诗词描绘的画面想象诗词描绘的画面,,感受田园生活的美好生活的美好,,体会作者对田园生活的热爱之情。
体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程第一课时一、创设情境一、创设情境,,导入新课。
导入新课。
1.1.创设情境创设情境创设情境::以前我们学过哪些描写春天的古诗以前我们学过哪些描写春天的古诗??哪位同学能来背一背哪位同学能来背一背?(?(《春晓》《咏柳》……晓》《咏柳》……) )2.2.引出诗题引出诗题引出诗题::这些古诗都写了春天的景致这些古诗都写了春天的景致,,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。
天的古诗——《宿新市徐公店》。
((板书诗题板书诗题,,齐读诗题。
读写“宿”字。
“宿”书写时宝盖头不能写得太宽书写时宝盖头不能写得太宽,,适当提醒。
适当提醒。
) )3.3.解释诗题解释诗题解释诗题::根据诗题根据诗题,,你觉得作者在哪里住宿你觉得作者在哪里住宿?(?(?(根据学生的回答根据学生的回答根据学生的回答,,师点拨师点拨::新市新市,,地名地名,,在今湖南攸县北在今湖南攸县北;;徐公店徐公店,,是姓徐的人开的店。
诗题意思是姓徐的人开的店。
诗题意思::在新市姓徐的人开的客店里过夜。
的人开的客店里过夜。
))再齐读诗题。
再齐读诗题。
4.4.导入新课导入新课导入新课::这首诗的作者是宋代诗人杨万里。
因为他长期居住在乡村因为他长期居住在乡村,,对乡村的田园生活十分熟悉村的田园生活十分熟悉,,所以所以,,描写的乡村自然风光也特别有趣。
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文，包括《咏柳》、《春晓》、《绝句》三首古诗。
这些古诗描绘了春天的美好景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
通过学习这三首古诗，学生可以领略中国古典文化的魅力，提高审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对春天的景色和特点有一定的了解。
但在理解古诗意境、体会诗人情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导他们深入体会古诗所表达的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解古诗的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会诗人情感。
2.难点：领悟古诗所表达的美好意境，发挥想象，体会诗人对春天的独特感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的春天世界。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入剖析古诗的意境和内涵。
六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等的课件。
2.资料：收集与春天相关的图片、诗歌等资料，用于展示和拓展。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，如柳树、花朵等，引导学生感受春天的魅力。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师逐一向学生展示三首古诗《咏柳》、《春晓》、《绝句》，引导学生关注古诗的题目和作者。
3.朗读与背诵（5分钟）教师指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
然后，学生进行背诵，鼓励他们大胆地表现自己。
部编版四年级语文下册第七单元《古诗三首》教学设计(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元《古诗三首》教学设计一、教学目标1.了解并掌握本单元的三首古诗，并理解其中的意境和情感。
2.能够通过朗读、默写等方式，熟悉背诵《古诗三首》。
3.培养学生对古诗的鉴赏能力和情感表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解古诗的意境和情感。
2.背诵古诗并能够流利朗读。
### 难点3.理解古诗中的文言词汇和表达方式。
4.能够用自己的语言表达对古诗的理解和感受。
三、教学准备1.课堂素材：课文《古诗三首》、录音设备。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.学生准备：课前可以要求学生背诵并朗读课文。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）在黑板上展示《古诗三首》的标题，向学生介绍本课的内容，并与学生讨论古诗这种文学形式的特点。
2. 学习《古诗一》（15分钟）老师朗读《古诗一》并解释文中的生字词，引导学生理解古诗的意境和主题。
要求学生跟读朗读，模仿老师的语调和停顿。
3. 学习《古诗二》（15分钟）同上，对《古诗二》进行讲解和朗读。
4. 整合认识（10分钟）让学生自由表达他们对这两首古诗的理解和感受，鼓励他们用自己的语言描述古诗中的意境。
5. 课堂小结（5分钟）老师对课堂内容进行总结，引导学生思考并回顾今天的学习内容。
第二课时1. 复习（10分钟）让学生自由朗读上节课学过的两首古诗，并进行批评指正。
2. 学习《古诗三》（15分钟）同样的方法，对《古诗三》进行讲解、朗读和讨论。
3. 默写与背诵（15分钟）让学生尝试默写古诗三的部分内容，然后鼓励他们背诵全文，并流利地朗读。
4. 情感表达（10分钟）让学生就《古诗三》的内容展开自由表达，让他们分享自己对这首古诗的理解和感受。
5. 课堂总结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生对整个单元的学习做一个回顾和总结。
五、教学反思本次教学中，学生的参与度和理解能力都有所提升，但在古诗的朗读和背诵方面还需要继续加强。
下一步可以增加一些朗读比赛或小组背诵活动，提高学生对古诗的兴趣和熟练度。
部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学设计及教学反思一、课程背景1.1 课程简介《古诗三首》是部编四年级语文下册的一篇经典教材，包括了三首古诗，题材广泛，内容精美。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到古代诗人的风采，感受中国古诗文的魅力。
1.2 教学目标通过本堂课的教学，让学生能够： - 了解《古诗三首》的主要内容和背景； - 领会古诗的意境和情感表达； - 提升学生的语文阅读和理解能力。
二、教学设计2.1 教学内容本次教学主要围绕《古诗三首》展开，分别是《春晓》、《早发白帝城》和《静夜思》这三首经典古诗。
每首古诗的背景、作者以及主题都将被详细介绍。
2.2 教学流程1.开场导入：通过诗歌朗诵和图片展示引入课题，激发学生对古诗的兴趣。
2.课文解读：逐首进行《春晓》、《早发白帝城》和《静夜思》的详细讲解，引导学生理解其中的意境和情感。
3.诗歌欣赏：播放古诗朗诵音频或视频，让学生感受古诗的韵味。
4.小组讨论：学生分组讨论每首古诗的主题和作者意图，展示他们的理解和感悟。
2.3 活动设计•诗歌朗诵比赛：让学生分组进行诗歌朗诵比赛，激发学生的表达和表现能力。
•创作赏析：引导学生通过诗歌内容进行写作或绘画创作，展示他们对古诗的理解和表达。
三、教学反思3.1 教学亮点•融入多媒体元素，增强学生对古诗的理解和感受；•设计多元化活动，激发学生的学习积极性和创造力；•引导学生批判性思维，培养他们独立分析和理解古诗的能力。
3.2 教学不足•需要更多考虑不同学生对古诗理解能力的差异，提供更多个性化辅导；•教学设计可以进一步优化，增加更多互动环节，促进学生之间的合作与分享。
通过对《古诗三首》的深入教学，学生不仅可以拓展文学知识，还可以培养他们的审美情操和表达能力。
希望在今后的教学实践中更好地发挥教师的引领作用，让学生在语文学习中收获更多成长和乐趣。
部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案
1. 古诗词三首备课素材【教材分析】《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。
全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。
这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。
上片勾勒环境烘托气氛。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。
其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。
在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。
绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。
次年，拜刘才邵为师。
绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。
在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。
王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
绍兴二十九年(1159年)十月，调任永州零陵县丞。
时主战派领袖张浚谪居永州，闭门谢客。
杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。
小学四年级语文下册《古诗词三首》教案
小学四年级语文下册《古诗词三首》教案小学四年级语文下册《古诗词三首》教案【教材简析】《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。
诗句语言凝炼，意境优美，同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱，是对学生进行语言文字训练，审美教育和人文教育的好教材。
此诗“春风又绿江南岸”的“绿”字的锤炼历来被人所称道，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切思念。
信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，诗中迟迟不能下笔的生动意态描写，深深地感动了每一位游子的心。
纳兰性德的《长相思》，则是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
天涯羁旅最易引起共鸣的是那“山一程，水一程”的身漂异乡、梦回家园的意境，信手拈来不显雕琢。
词风缠绵而不颓废，清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比，并且它们巧妙地结合到一起，升华了羁旅怀乡的主题，意境也由此更加深长。
选编这三首诗的目的，是使学生通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情;通过几首诗词的对比诵读，揣摩作者是怎样表达自己的感情的;同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。
【设计理念】追求古诗学习的人文性、个性化。
引导学生从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，提升感悟内涵，达到入情，悟情，融情，升情的目的。
【教学目标】1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教案（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解古诗的特点和韵律。
2.学习理解《古诗三首》的意境。
3.掌握《古诗三首》的背诵。
能力目标1.提升学生的语文表达能力，培养学生良好的语感。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解文学作品的内涵。
3.培养学生的合作能力，共同探讨和分享对古诗的理解。
情感目标1.培养学生对古诗的欣赏和喜爱。
2.培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
3.培养学生的审美情感，提升对优美诗歌的感悟能力。
二、教学重点和难点教学重点1.《古诗三首》的品读和背诵。
2. 学生对古诗的理解和感悟。
教学难点1.揭示《古诗三首》深层内涵，引导学生深入思考。
2.帮助学生掌握古诗鉴赏的方法和技巧。
三、教学过程第一课时一、导入1.让学生回顾上一课时学习内容，唤起对古诗的兴趣。
二、呈现1.介绍《古诗三首》的背景和作者。
2.向学生发放《古诗三首》的文本材料。
三、品读1.指导学生集中注意力，逐句进行朗读。
2.解释生僻词汇，帮助学生理解古文意境。
四、讨论1.组织学生小组讨论，探讨古诗背后的情感和意义。
2.引导学生分享自己对古诗的理解感悟。
五、作业布置1.布置《古诗三首》的背诵任务。
第二课时一、复习1.让学生互相朗读《古诗三首》，巩固前一课时学习内容。
二、导入1.引导学生思考：古诗是怎样一种文学形式?为什么古诗在中国文学中具有重要地位?三、分析1.分析《古诗三首》的韵律、意象和表达技巧。
2.比较多首古诗之间的异同点，引导学生思考。
四、练习1.安排学生进行《古诗三首》的朗诵练习，注重语音语调的准确。
五、总结1.总结本节课的内容，强调学生对古诗的理解和感悟的重要性。
四、教学反思通过本课的教学活动，学生对《古诗三首》的理解和表达能力得到提升。
但也发现部分学生在古诗鉴赏方面仍存在困惑，需要进一步引导和训练。
下一步将强化学生对古诗内涵的挖掘，并组织更多的实践活动，促进学生的综合素养提升。
小学四年级语文教案 四年级语文下册古诗词三首9篇
小学四年级语文教案四年级语文下册古诗词三首9篇四年级语文下册古诗词三首 1教学目标：1、学会3个生字，能有感情地朗读背诵《渔歌子》。
2、感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图，感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。
3、初步感受“渔歌子”词的形式特点。
4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。
教学难点：感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。
教学方法：情景感悟法、引导发现法学习方法：自读自悟、小组合作、讨论交流教学准备：PPT教学课件教学过程：一、激趣导入歌景交融( 7 分钟)(一)好语积累：师：出示词语(1) 学生齐读师：这组词都是用来形容什么的? 生：回答师：出示其他几组生：齐读后回答师：好词都是靠我们平时积累的，现在老师就考考大家，就读了这一遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上?生：汇报师：总结并鼓励。
我们平时学习读书的时候，就是要向今天一样一边读一边往了脑海里记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能力才会提高的快。
(二)激趣导入：师：播放歌曲：《渔歌子》师：你从画面中都看到了什么?生：汇报看到的内容师：谁能凭着记忆，把歌词给大家念出几句吗?生：试着背出师导入：刚才这支歌，可不是一首普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这首词也就是我们今天要学习的内容。
二、初读正音感知品味( 10分钟 )1、解题师：板书课题 (渔歌子【唐】张志和)生齐读课题师：这《渔歌子》不仅是词的题目也是词牌名，所以这里的“子”不能读成轻声，要读成三声。
师：请同学们想一想：忆江南写的是什么?那么大家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这首《渔歌子》是写什么的?生：回答师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。
)2、初读(正音、品味)一读正音，读得字正腔圆生：学生看书试读师：指名读词学生纷纷读词。
(师在声音、字音上加以指导)师：(出示：多音字：塞指导)二读品味，要读得韵味十足师：古时候啊，诗词是用来唱的，它具有很强的节奏感，所以我们要读出古诗词的韵味来。
人教版小学语文四年级《古诗词三首》教案
《古诗词三首》教案一、教学目标1.学生能够熟练掌握诗词中出现的生字，结合注释准确理解词义。
能流利背诵这三首古诗词，并默写前两首。
2.学生能够结合插图，用自己的语言清晰、准确地说出诗句的意思，提升语言表达能力和想象力。
3.引导学生在诵读中深入体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美、语言美，培养对古典文化的热爱之情。
二、教学重难点1.重点✓品味诗句，指导朗诵，积累优美的语言。
✓引导学生在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发对美的欣赏和追求。
2.难点✓深入理解诗词中蕴含的情感，把握诗人的心境变化。
✓引导学生体会古诗词独特的艺术魅力，提高诗词鉴赏能力。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、想象法、多媒体辅助教学法四、教学时间3课时第一课时《独坐敬亭山》（一）导入1.多媒体展示敬亭山的图片，引导学生观察并描述其特点。
2.简单介绍诗人李白的生平及创作风格。
（二）整体诵读1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2.教师范读或播放音频，学生跟读，注意节奏和韵律。
3.指名学生朗读，师生共同评价。
（三）分步解读，感悟诗情1.学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”●让学生根据诗句画出画面。
●讨论“众鸟”“孤云”的含义，理解诗人通过数量的对比表现出的孤独感。
●引导学生观察空白的画面，体会“尽”和“去”所表达的动态效果。
●强调诗人用词的精妙。
2.品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”●引导学生感悟诗人此时的孤独心境，通过反复诵读表现出这种孤独。
3.学习“相看两不厌，只有敬亭山”●探讨“相看两不厌”中“相看”的对象，理解诗人与敬亭山之间的特殊情感。
●从景美和精神寄托两个方面理解“看不厌”。
●联系李白的其他诗作，如《夜宿山寺》《望庐山瀑布》，进一步体会诗人超凡脱俗、寄情山水的情怀。
4.品读“相看两不厌，只有敬亭山”●引导学生思考诗人找到知心朋友后的心情变化，带着愉悦的情感朗读诗句。
（四）表情朗读，升华诗意1.教师引导学生融入情感，再次朗读全诗，感受诗人的情感变化。
人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案一、教学目标1.能够朗读诗歌，感受古诗之美；2.能够理解古诗的意境，能描述故事情节；3.能够结合生活实际，理解诗歌描写的对象；4.能够初步体会古代文人情感表达方式，学会用自己的语言描述所读诗歌。
二、教学准备1.《古诗三首》教材相关课文；2.录音机、音响设备；3.打印好的《古诗三首》文本；4.图片、PPT等辅助教学工具。
三、教学过程1. 导入利用音响设备播放《静夜思》原声音频，让学生闭上眼睛聆听，并感受诗歌的意境和情感，营造宁静的学习氛围。
2. 学习《静夜思》1.课堂朗读：老师朗读《静夜思》，学生跟读；2.理解诗意：结合图片展示，学生讨论诗歌描写的景色，增进理解；3.默写训练：让学生尝试写出《静夜思》的几句诗句，检验理解程度。
3. 学习《春晓》1.课堂朗读：老师朗读《春晓》，学生跟读；2.情感表达：让学生思考诗歌中作者对春天的感受，开展情感交流；3.听课后感：学生用简短语言描述自己的春天感受。
4. 学习《登鹳雀楼》1.课堂朗读：老师朗读《登鹳雀楼》，学生跟读；2.诗歌背景：简要介绍《登鹳雀楼》的背景和作者，增加诗歌的历史感；3.分组讨论：学生分组讨论自己认为的诗歌意义，各小组报告。
5. 总结通过教学，引导学生品味和理解古诗的韵味，激发对中华优秀传统文化的热爱和学习兴趣。
四、课后作业1.默写《静夜思》的前两句；2.描述一下你心中的春天；3.谈谈你对《登鹳雀楼》的理解。
五、教学反思本次教学注重情感体验和实际应用，学生在诗歌中感受到了中国古代文人的情感世界，也开发了自己的内心感受和表达能力。
课堂氛围活跃，学生参与积极，但还需注意引导学生掌握好诗歌的理解和背景知识，提高诗意理解的深度。
以上是本次教案的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解《古诗三首》。
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-四时田园杂兴》教案
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-四时田园杂兴》教案一、教学目标1.了解《古诗词三首-四时田园杂兴》的作者、背景和主题。
2.能够背诵《古诗词三首-四时田园杂兴》。
3.掌握古诗词的韵律和朗读技巧。
二、教学重点1.《古诗词三首-四时田园杂兴》的主要内容和意义。
2.古诗词的背诵和朗读技巧。
三、教学难点1.理解古诗词中的诗意风景描写。
2.把握古诗词的韵律和节奏。
四、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、图片素材、录音设备五、教学过程第一课时1.导入：利用图片或音乐引入诗词的主题，激发学生对诗词的兴趣。
2.学习诗词：通过逐句解读，让学生初步理解诗词的意义。
3.背诵诗词：分段进行诗词的背诵，重点在于把握节奏和韵律。
4.朗读训练：指导学生朗读古诗词，注重情感表达和语调转折。
第二课时1.复习：让学生互相背诵古诗词，加深印象。
2.音韵训练：通过音乐、打击乐等形式，让学生感受古诗词的韵律之美。
3.朗读比赛：组织朗读比赛，激发学生表现欲，提高朗读水平。
4.总结：对整节课进行回顾，引导学生总结所学内容。
六、作业布置1.背诵并朗读《古诗词三首-四时田园杂兴》。
2.用自己的话描述古诗词中描绘的场景和情感。
3.准备一段演讲，分享自己对古诗词的理解和感悟。
七、教学反思本次教学中，通过多种形式引入古诗词，使学生更容易接受和理解。
在朗读和背诵环节中，学生的表现积极，但有部分学生在理解古诗词中的深层含义方面还需加强。
未来可加强与学生的互动，开展更多情感培养和意义探究的教学活动。
以上是本节课的教案内容，希望能为教学提供指导和帮助。
小学语文四年级下册《古诗词三首》优秀教学设计
《古诗词三首》教学设计【学习目标】１、认识２个生字，会写５个生字。
２、有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。
３、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
４、搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热情。
【学习重、难点】１、重点：背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。
２、难点：读诗词，想意境，感悟语言美。
【教学设计思路】这三篇都是以写景为主的古诗词，语言凝练优美，描写生动逼真，使人读后不禁发出由衷的赞叹：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。
在教学本课时，以读为主，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，引导学生抓住重点字词深入研读，边读边想象画面，品味语言，学习作者表达情意的方法。
【教学方法】采取“像”、“读”、“议”、“诵”相结合，用音像激起兴趣，通过朗读激，在讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。
【课前准备】１、多媒体课件。
２、搜集有关诗人的资料。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时教学内容教师活动学生活动一、谈话激趣祖国的山水是如此的美丽。
阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。
二、导入《独坐敬亭山》一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。
学生自读课文，读通读顺，交流相关资料。
三、初读理解帮助学生复习理解诗词的方法：１、看插图晓大意。
２、看注释联系上下文。
３、查字、词典选解释。
用自己的画说说从插图看到了什么？强调“厌”的古今不同意。
大致说出词意后，再读古诗，读流利读准确。
四、感悟意境熟读（回读）古诗，创设意境：学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。
部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》教案及教学反思一、教学目标1.了解古诗的特点和韵律。
2.能够朗读《古诗三首》。
3.理解诗歌中所蕴含的情感与意境。
4.认识诗歌中蕴含的哲理和道理。
二、教学准备1.板书准备：相关古诗内容和注释。
2.课件准备：配合古诗内容的PPT或图片。
3.教具准备：音响设备。
4.学具准备：学生课本、学生笔记本或练习册。
三、教学过程第一部分：引入教师利用课件呈现古诗的题目，激发学生对古诗的兴趣，同时解释古诗的背景和作者。
通过引入，学生对古诗的理解和吸收能力得到提升。
第二部分：学习古诗文字及背景知识1.老师朗读《古诗三首》，解释生字生词，引导学生品读和理解。
2.分组让学生读诗、思考诗的含义，进行讨论。
3.通过小组展示、角色扮演等形式，让学生更好地领会古诗的意境。
第三部分：思考与感悟1.引导学生发表对古诗的感悟和领悟，促进学生对古诗哲理的思考和探究。
2.与学生共同分析古诗中的辞藻和修辞手法，增进学生对于古诗的审美意识。
第四部分：巩固与拓展1.设计有趣的小练习或活动，如填空、选择题等，检测学生对古诗内容的掌握情况。
2.鼓励学生扩展阅读其他古诗，拓宽诗歌视野，提升综合能力。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对于古诗的理解较为困难，需要更多的背景知识和词汇积累。
因此，在今后的教学中，我会更加注重对古诗内容的分析和解读，引导学生深入理解古诗的内涵。
同时，我还会加强对于古诗韵律和修辞手法的讲解，帮助学生提升诗歌鉴赏和欣赏能力。
通过本节课的教学，我也意识到要注重学生的参与度和互动性，引导学生积极思考和表达自己的看法。
在今后的教学实践中，我将更加关注学生个体差异，通过多样化的教学手段和活动设计，激发学生学习的主动性，提高学生对语文学科的兴趣和热爱。
整体而言，本节课的教学反思对于我今后的教学实践有重要的借鉴意义，帮助我更好地提高教学质量，促进学生的全面发展。
部编版四年级下册古诗词三首教案
《部编版四年级下册古诗词三首教案》同学们，今天咱们一起来学习部编版四年级下册的古诗词三首。
先来看第一首《宿新市徐公店》。
这首诗描绘了一幅美丽的乡村春景图。
诗人看到了稀稀落落的篱笆，还有一条小路伸向远方。
路边的树上，花儿都落了，可是树叶还没长得茂盛。
一个小孩子在追着黄蝴蝶，可是蝴蝶飞到油菜花地里，就找不到啦。
咱们再读《清平乐·村居》。
这首词里呀，有一对老夫妻，他们悠闲地坐在一起，说着话，喝着酒。
大儿子在溪东的豆地里锄草，二儿子在编织鸡笼，小儿子最可爱啦，趴在溪边剥着莲蓬。
最后是《四时田园杂兴》。
诗里写了白天人们去田里干活，晚上回来搓麻线。
村庄里的男男女女，各有各的活儿。
小孩子虽然不会耕田织布，但是也在桑树荫下学着种瓜呢。
同学们，这三首古诗词是不是很有趣呀？《部编版四年级下册古诗词三首教案》同学们，咱们继续学习这三首古诗词。
《宿新市徐公店》里，那黄蝴蝶多调皮呀，小朋友怎么追都追不上。
大家可以想象一下自己在那样的场景里，是不是很有意思？《清平乐·村居》中，一家人的生活多么温馨。
咱们可以闭上眼睛，想象一下那画面，感受一下那种宁静和快乐。
《四时田园杂兴》让我们看到了农村生活的忙碌和充实。
大家想想，自己如果在那样的环境里，会做些什么呢？同学们，多读几遍这三首诗，就能更好地理解其中的美啦。
《部编版四年级下册古诗词三首教案》同学们，咱们再来深入学习这三首古诗词。
《宿新市徐公店》里的景色多美呀，篱笆、小路、菜花，就像一幅画。
小朋友追蝴蝶的样子是不是很可爱？《清平乐·村居》里，老夫妻的恩爱，孩子们的勤劳，都让人感到温暖。
《四时田园杂兴》写出了农村生活的规律和人们的勤劳。
大家想想，我们现在的生活和诗里的有什么不同呢？同学们，认真体会这三首古诗词，能让我们感受到古代农村的独特魅力。
部编版小学语文四年级下册第1课《古诗词三首》优秀教案
第一单元集体备课本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学目标古诗词三首 2 1.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗词三首》。
默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。
5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。
乡下人家 2 天窗 2 三月桃花水 1 习作 21.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。
1 古诗词三首▶教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
▶教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时《宿新市徐公店》▶课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、古诗词三首教学要求 1、学习古诗词感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。
2、会认会写本课生字。
能正确读写词语，理解重点词和诗句的的意思。
3、通过读注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。
教学重难点1、品味诗词的含义指导学生有感情地朗读，背诵。
2、正确理解诗句中得到的重点词义。
第 1 课时教学目标1、学习《独坐敬亭山》和《望洞庭》两首古诗。
认识生字，理解重点词句，了解作者生平及作品的时代背景。
2、通过搜集资料、看注释、边读边想象画面等方法，理解诗的内容，培养想象能力和形象思维能力，能背诵、默写这两首古诗。
3、感受敬亭山和洞庭湖的独特风光，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点领悟古诗大意，感受是人所要表达的思想感情。
教学过程一、激情导入同学们，你们对唐诗一定不陌生吧？许多孩子从咿呀学语时，就开始背诵唐诗了。
的确，唐代文化在我国的历史长河中留下了灿烂辉煌的一页，唐代诗词更是一朵奇葩。
同学们，你们知道那些唐代著名诗人，有喜欢他们的那些诗词呢？（同学们交流。
李白、杜甫、白居易、孟浩然、刘禹锡等。
）二、交代任务今天，我们再来学习唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的三首古诗词。
（板书：古诗词三首）它们是《独坐敬亭山》《望洞庭》和《忆江南》。
这节课，我们先来学习前两首古诗。
三、学习《独坐敬亭山》1、以谈话的形式了解作者及背景。
（1）这首诗的作者是唐代著名诗人李白。
谁能谈谈自己对他的了解？他又是在什么情况下写的这首诗呢？（2）老师结合学生的回答进行补充。
李白（701—762），唐代诗人。
字太白，号青莲居士。
一生大部分时间在漫游中度过，曾被人推荐，被召至长安为官，但因不容权贵，又弃官而去。
《独坐敬亭山》就是他在离开长安十年后，经历了长期的漂泊，饱尝了生活的辛酸，孤寂感倍生时所作。
这首诗抒发了诗人怀才不遇而孤独、寂寞的情感。
（3）看！李白正坐在敬亭山上，轻轻吟诵呢！（出示多媒体课件：李白坐在山上，凝视山峰，低声吟诵。
）2、解题。
敬亭山：今安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独坐。
连起来题目的意思是什么？（李白一人独坐在敬亭山上赏景。
）3、自主探究，了解诗意。
（1）自读，读准字音，熟读诗文。
（2）再读，借助注解。
联系当时诗人所处的情境，理解诗句，不懂的做上记号。
（3）小组讨论、交流自读情况。
（交流诗句理解，认为哪些诗句写得好，好在哪儿。
）（4）全班汇报交流。
（小组间相互补充，有不同的看法可以共同探讨。
）要点提示：“尽”指无，不见了。
“众鸟飞尽，孤云独去”之后，更让人觉得静寂难耐，烘托出诗人心灵的孤独与寂寞。
“厌”当满足讲，“相看两不厌”只是人凝望着山，觉得山也和他相视，好像在相互交流，彼此总是看不够。
此时此刻，“我”的心里似乎只有那座敬亭山了。
4、有感情地朗读并背诵课文，体会诗人的情感。
四、学习《望洞庭》1、请学生介绍自己搜集的洞庭湖的资料。
（洞庭湖的景色非常迷人，从古至今无数的文人墨客被它吸引，留下了许多优美的诗句。
一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到这一美景，不禁诗兴大发，写出了一首千古传送的佳作。
听，他正在吟诵呢！）2、多媒体出示诗和配乐朗读。
3、自学诗文，理解诗意。
（1）自读，读准字音，读熟诗文。
（2）再读，借助注释，联系当时诗人所处的情境，理解词句，不懂的做上记号。
（3）小组讨论，交流自读情况。
（小组互相交流对诗句的理解，认为哪些词句写得好，好在哪儿。
组内解决不了的问题可以记下来。
）（4）全班汇报交流。
（你们理解了那些重点词、诗句的意思？哪些诗句写得好，为什么？）要点提示：诗人把面积广阔的洞庭湖看成一个小水潭，表现了诗人眼界的宽广，心胸的广阔。
“镜未磨”指没有打磨过的镜子。
古时候的镜子是铜制的，经过打磨才可以用。
“翠”指洞庭湖中的君山十分苍翠。
“白银盘”指湖水。
“青螺”指君山。
写出了君山的小巧玲珑和精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相映衬，突出了洞庭山水的美丽。
全诗大意：湖光秋月相互辉映，显得那么和谐。
此时没有一丝风，潭水平静，如同一面没有经过打磨的迷蒙的铜镜。
那月下洞庭湖里的君山，从远处看，就好像在白银盘里放着的一枚青螺。
4、有感情地朗读，背诵课文，体会诗人的情感。
第 2 课时教学目标1、有感情地朗读、背诵《忆江南》。
2、通过搜集资料，看注释，边读边想象画面等方法，理解诗的内容，培养想象能力和形象思维能力。
3、感受江南美好的景象，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点理解诗词大意，能边读边想象画面，背诵诗词。
教学过程一、复习旧知识，导入新课上节课，我们学习了唐代诗人的两首诗，谁能背诵下来？学习后你最大的收获是什么？（从观察的角度、字词和修辞手法等方面谈。
）今天，我们再来学习一首词《忆江南》。
（板书）你们知道是谁写的吗？二、学习《忆江南》1、作者简介及写作背景。
（出示幻灯片）白居易（772-846），唐代诗人。
字乐天，号香山居士。
伟大的现实主义诗人，现存诗作近三千首，数量为唐代诗人之冠。
白居易在五十岁至五十五岁期间，曾先后在杭州、苏州出任刺史（地方行政长官），秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。
他晚年回到洛阳闲居后，还经常回忆起这段令人愉快的时光。
这首《忆江南》是他在六十七岁时为追忆十多年前的苏杭生活而写的。
2、解题。
“忆江南”是词牌名。
他与音乐曲谱有关，而与词的内容没有什么关系。
作词的人只是依谱填词。
而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合，此时他身在洛阳，写的却是江南春色的回忆，或许这也正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
3、自主学习，理解词义。
（1）自读，读准字音，读熟诗文。
（2）再读，借助注释，想向诗人当时所处的情境，理解词句，不懂的作上记号。
（3）小组讨论，交流自读情况（你读懂了什么，认为那些句子写得好，好在哪儿）（4）全班汇报交流。
（小组间相互补充，有不同看法的可以互相探讨。
）要点提示：“谙”指自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。
第一句“江南好”中的“好”，又与下文的“忆”相照应，上下沟通，此为精彩之处。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”这是描写江南美景的绝妙之笔，要反复吟诵，想象画面，感受意境，红的江花，绿的江水，交相辉映，异彩纷呈，很是耀眼。
作者对江南景象的描述以色彩的渲染而别具独到之处。
“能不忆江南？”通过反问表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念，同时与开头呼应，使全词浑然一体。
这首词通过对江南景象的回忆，来表达作者对江南景色的赞叹与怀念。
全词引人遐想，给人以深刻印象，令人叫绝。
（5）有感情地朗读，背诵这首词，感受江南的美景，体会作者的表达之妙。
三、学习本课的生字1、两分钟记住字形。
2、学生自己说说应注意的地方。
（“亭”下面不要写成“子”，“庭”里面的“壬”，末横要短。
）课后反思 1、在讲解《独坐敬亭山》这首古诗时，要注意向学生详细介绍作者当时的写作背景，这样学生对整首诗的把握就更加容易了。
在教学过程中，要时刻鼓励学生把自己的见解清晰地表述出来，师生互动，提高学习效率。
2、在学习《望洞庭》一诗时，要引导学生通过看图，体会诗人描写的意境，还可以让学生把这首诗改写成一篇写景的记叙文，这样有利于调动学生的学习兴趣。
3、在讲解《忆江南》这首词时，应该把重点放在引导学生有感情地朗读上，要多鼓励，多肯定。
为了调动课堂气氛，还可以让学生找一首自己喜欢的曲子练唱《忆江南》，学生有了兴趣，学起来会更轻松，更快乐。
我的板书1、古诗词三首独坐敬亭山望洞庭飞去湖光秋月和高独潭面镜未磨鸟云白银盘青螺美众孤静相看独日出江花胜火亭忆江南能不忆江南山两不厌坐春来江水如蓝第3课时课堂练习一、按要求写出相应的诗句。
1、《独坐敬亭山》一诗中让我们体会到鸟飞云去孤寂的心情的诗句是：。
2、《望洞庭》一诗中让我能想象到水天一色、洞庭秀美的诗句是：。
3、《忆江南》一诗中令我仿佛看到了江南色彩明丽的春光的诗句是：。
二、把诗句补充完整，并回答后面的问题。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
，。
1、这首诗的题目是《》，作者是朝诗人。
这首诗描写了洞庭湖-- 季的美景，从这个词语可以看出。
诗中“和”的意思是。
诗中把“湖面”比作，把洞庭湖比作，把湖中的君山比作。
2、古诗后两句的意思是：。
3、这首诗表达了作者的思想感情。