(小学教育)二年级语文下册 第四单元 18 一次有趣的观察教案1 鲁教版
二年级下《一次有趣的观察》教案
二年级下《一次有趣的观察》教案二年级下《一次有趣的观察》教案教材解读：这是一篇选读课文，是对本册第四组讲读课文《动手做做看》一文的拓展，通过一个小男孩亲自观察扁豆蔓儿是否真的向右绕着爬的真实故事，鼓励小学生不要轻易迷信某个结论，要勇于主动去探寻事实的真相。
教学目标及重难点：1、突出学生主体地位，引导学生独立阅读理解课文内容，培养独立阅读和表达能力。
2、创造让学生亲自动手做做的机会，进一步培养学生独立思考和观察习惯。
教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话：同学们，在演播室上课高兴吗?自信吗?平时爱玩吗?好(hào)吃吗(此时学生一般都会笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉丝(投影图片)，引出扁豆，投影扁豆蔓儿实物图片。
提出思考：扁豆蔓儿在上爬时有规律吗?你们是怎么知道的?看来大家预习过，那文中的.小朋友是在什么情况下才相信这一规律的呢?请大家拿起书来再把课文好好读一读。
【设计意图】一堂成功的语文课，上课伊始营造宽松的氛围十分重要，要努力让孩子觉得老师很有趣，心情很放松，学生敢说，敢笑，那就成功了一半。
二、让学生自由地大声自读课文，巡视发现学生在哪些地方的朗读有障碍，鼓励在读不通顺的地方多读几遍。
【设计意图】先学后教，摆正学生主体位置，随时调整教学策略。
三、检查自读情况：1.检查生字词：蔓蔓儿黄瓜蔓儿南瓜蔓儿缠绕缠绕2.认识“究竟”，练习用究竟说话。
3.检查读书：谁最喜欢读哪一句或哪一段?(多请几位学生读，对敢于尝试的同学要及时表扬，激励;对读的比较长的句子或者比较难的句子要停下来一起读一读。
)【设计意图】注意利用优生优质资源，多采用学生喜欢的比赛或小组挑战的方式，生生互动，产生蓬蓬勃勃的学习气象。
四、理解课文重点内容，加强语言的内化积累。
1.围绕“有趣”，让学生深入了解豌豆蔓儿“固执”地缠绕上爬的特点，体会小作者的用心观察。
2.提问：课题上重点突出的是哪个词?(有趣，也会有说“观察”的)课文哪里体现了有趣?让学生划一划，读一读，看谁读的最有趣味。
鲁教版二下18一次有趣的观察
A B A B式 休息休息 考虑考虑 收拾收拾
春天，我在院子的墙根下种上扁豆。 有一天，我发现泥土裂开了，扁豆长出了 小蔓儿。我找了根小竹竿，立在它旁边。 我特意把蔓儿从竹竿的左边绕着缠上去。 第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看， 扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。我很 奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？我 决心看个究竟。
一次有趣的观察
课文主要讲 了一件什么事？ “我”听大人说，________________。 于是，我就 。 最后我终于相信 。 这真是一次 的观察。
课文主要讲 了一件什么事？
扁豆的蔓儿是向右绕着爬的 “我”听大人说， ________________________。 于是，我就在院子的墙根下种上扁豆，认真地观察。。 最后我终于相信扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。 这真是一次 有趣的 的观察。
我终于相信扁豆蔓儿是向 右绕着爬的。这是我自己观察 到的！
我会比：
这是真的吗？我不相信， 决定自己观察观察。 我终于相信扁豆蔓儿是向 右绕着爬的。这是我自己观察 到的！
我看着它。 我紧盯着它。
请记住： 生活处处皆 学问，请你留心 观察，做生活的 有心人！
抖dǒu一下 绕rào着爬
绕着缠chán上去 红墨mò水、蔓wàn儿 裂liè开 究竟jì ng
抖 蔓 裂
缠 竟 墨
扁豆
wà n 我常听大人说扁豆的蔓儿是 蔓儿 向右绕着爬的。
细长能缠绕 的茎
蔓儿
牵牛花
我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕 着爬的。这是真的吗？我不相信，决定自 己观察观察。
星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠 在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。 我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离 开了记号，向右边移动。又过了两个小时， 扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每 隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。 四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边， 绕着缠上去了。
二年级《一次有趣的观察》教学设计
二年级《一次风趣的察看》教课方案教课目的：1、会认 6 个生字。
2、学习在默读课文的过程中，理清课文的思路。
3、学习察看的方法，可以对自己感兴趣的事物有研究的热忱，肯动脑筋想方法。
教课准备：教课课件，图片，小黑板教课过程：一、经验导入，整体感知让学生谈一谈自己到自然中察看的发现 (指名沟通，相机指导学生察看要有必定的次序，察看有必定的目的，察看要仔细，耐心 )。
同学们今日，我们就要学习一篇风趣的文章， (师生共同板书：一次风趣的察看。
)这篇文章风趣在哪里 ?请同学们读课文，专心思虑，小作者为了弄清一个问题先后察看了几次? 二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，画出自己不认识的字。
2、学生沟通已经认识的字，经过查词典或讨教同学学习学习自己不认识的字。
三、熟读课文，解决问题1、学生自读课文，提出不懂的问题。
2、生生沟通读懂的问题和读不懂的问题。
四、师生共同沟通总结。
1、我听到了什么问题?2、我是怎么做的?3、我看到了一些什么?4、我察看到的结果是什么?5、结论：生活中要擅长察看，勤于思虑，就会有很多新发展。
五、生活中，你都碰到了哪些问题，你是如何解决的?六、课后实践，进行察看，并写出察看日志。
同学们在课下可养花种草，并进行察看，培育兴趣。
板书设计：18一次风趣的实验察看一：发现小芽长出来。
察看二：成心让豆蔓儿向左绕，结果豆蔓仍旧向右绕。
察看三：连续察看，详尽察看四个小时，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
鲁教版二年级下册18、一次有趣的观察教学设计
我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。（长句）
三、自主学习，学法指导。
出示自主学习内容：默读课文，做到不指读，不出声。边读边想一想，用横线画出观察的是什么。读一读有趣的地方。填一填。
1、读一读学习要求，明确默读的方法。
2、默读课文，完成学习内容。
2、生活中，你观察到哪些有趣的现象，给大家讲一讲。
3、学习本文后，你明白了什么？
板书设计：
18、一次有趣的观察
不相信听大人说
蔓儿向右绕着爬绕左边绕右边
相信观察
绕左边右移抖一下绕右边
教学反思：
把学习整篇课文的学习任务都交给学生还是第一次。很快，大部分小组进入学习状态，个个指着生字，像模像样地互相提问，遇到认读不好的成员，他们会使出浑身的本事解决同伴生字的认读问题。蔓这个字老是出错，有可能和形声字的特点挂上了钩，还需要多多强调。
单元
第四单元
课题
18一次有趣的观察
一、教材分析
本课是一篇略读课文。整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣；其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣；其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了！于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
四、精讲点拨，读悟趣处
（一）问题引导，读悟第一自然段。
1、一次有趣的观察，观察的是什么，怎么知道的？我是什么态度？（读第一自然段）
2、认读蔓儿，结合图片理解蔓儿。读课文第一自然段。
（二）读悟第二、三自然段
1、开始我是怎样做的？结果呢？（读第二自然段，认读裂开、绕着、缠上去，结合图片理解裂开、缠、绕）
二年级下语文教案-一次有趣的观察_鲁教版
二年级下语文教案-一次有趣的观察_鲁教版一、教材分析《一次有味的观看》是鲁教版小学语文第四册第四单元的一篇略读课文。
整篇文章从题目到内容表达一个“趣”字：第一，那个题目能引起同学们的爱好；其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，那个问题的提出专门有味；其三，我种扁豆，专门把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。
这太有味了！因此“我”便对这一现象进行了细心的观看，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
教学本课，要着重引导学生自己默读，发觉并提出问题，想方法自己解决问题；爱护学生自己读书的热情。
三、教学目标1、会认6个字。
2、练习默读课文。
3、喜爱观看，对自己感爱好的事物有探究的热情，肯动脑筋想方法。
四、教学重难点1、教学重点：①正确、流利的朗读课文②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。
2、教学难点：通过学习课文，激发学生对自己感爱好的事物的探究欲望。
五、教学策略（教具预备）1、通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有专门生活习性的植物（牵牛花、芙蓉树、睡莲）图片，激发学生研究植物的爱好；适时出示扁豆图片，激发探究欲望。
2、读课题质疑，激发读书爱好。
3、展现初读：检查生字读音，练习正确、流利地朗读课文。
4、在默读中感悟扁豆生长的“有味”。
5、在交流中体验观看的乐趣，从而喜爱观看，对自己感爱好的事物有探究的热情，肯动脑筋想方法。
六、教学过程（一）导入：1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片师：这是什么植物？你明白它有什么特点吗？2、由“扁豆”激发学生学习爱好，导出“观看”一词。
板书：观看大伙儿明白吗？扁豆生长时会发生一种有味的现象，大伙儿想明白到吗？今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有味的观看”，板书并补充课题，生齐读。
3、质疑：读了课题，你想明白些什么？（简要板书，鼓舞学生带着问题到课文中找答案）（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，提示：①划出不认识的字，对比拼音读准确。
②找出自己最感爱好的一段话，多读几遍，读通顺。
二年级语文《一次有趣的观察》教案
二年级语文《一次有趣的观察》教案教学目的：1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。
会用“终于”说话。
2、研读课文，感受作者的心里变化，感情朗读课文。
3、知道“百闻不如一见”，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。
教学准备：生字卡、课件等。
教学过程：一、看图引入1、展示课文*图，仔细观察，看图说话。
你看明白了什么？你还想知道什么？指名说话2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。
二、初读课文，了解内容1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，给文章自然段标上序号。
A、结合课文*图，读了课文，你又明白了什么？B、想一想，说一说。
“我”听大人说，。
起先，我。
于是，我就。
最后我终于相信。
这真是一次的观察。
3、再看*图，读读词语。
扁豆蔓儿终于缠上去观察竹竿究竟特意偷偷地墙根决定（1）指名认读词语。
理解词的意思。
（2）结合*图和课文内容，用这些词各说一句话。
三、细读课文，深入品味。
1、轻声读全文。
思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。
在交流反馈中出示句子：A、我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
这是真的吗？我不相信，决定自己观察观察。
B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
这是我自己观察到的！（1）指名读两句句子。
“我”前后的态度有什么不一样？起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？（2）再自由读这两句句子，留心标点“？”、“！”，从标点中，你又读懂了什么？（3）想想，你准备怎样“读”好这两句话？指名挑战读，评价。
3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？自由读2、3自然段（1）小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度。
（2）用“”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。
二年级语文下册《一次有趣的观察》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.鼓励学生在观察活动结束后进行自我反思，总结自己在观察过程中的优点和不足，提高自我认知能力。
2.教师对学生的观察成果进行点评，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议，帮助学生不断提高。
3.组织学生互评，让他们在评价他人的过程中学会欣赏、尊重他人，培养良好的审美观念。
4.创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的观察发现，让每个学生都能在课堂上展示自己。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性和引导性的问题，引导学生有针对性地进行观察，培养他们的问题意识。
2.鼓励学生提问，培养他们敢于质疑、勇于探究的精神，使他们在解决问题的过程中深入观察、积极思考。
3.设计不同难度的问题，使学生在解答问题的过程中逐步提高观察力和表达能力，培养他们的逻辑思维和分析能力。
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察方法和技巧，强化学生对知识点的掌握。
2.让学生分享自己在观察活动中的收获和感悟，提升他们的观察力和表达能力。
3.教师点评各小组的观察报告，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
4.强调观察在生活中的重要性，培养学生善于观察、乐于发现的习惯。
（五）作业小结
1.布置观察作业，让学生课后继续观察身边的景物、动植物等，用所学方法进行记录和线，引导学生亲身参与、动手动脑，培养他们主动探究、积极思考的学习习惯。
2.通过小组合作的形式，让学生在讨论、交流中相互学习、取长补短，提高观察和表达能力。
3.教师运用启发式、情境式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和审美能力。
4.设计富有层次和挑战性的观察任务，使学生在完成不同难度的任务中逐步提高观察力和表达能力。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级下册《一次有趣的观察》：科学的观察方法(精品)
科学的观察方法一、全面观察与重点观察全面观察是指对某一事物的所有方面都进行观察,既要注意到事物比较明显的特征,又要观察到事物比较隐蔽的特征;既要把握住事物的整体,又要考察它的各个组成部分;既要观察事物发展的全过程,又要了解事物发展某一阶段的特点,从而对事物有一个全面而彻底的了解.同时,客观事物是极其复杂的,要实现全面观察,就必须调动眼、耳、鼻、舌、身等各种感官进行视觉、听觉、嗅觉、肤觉、触摸觉、动觉等诸方面的协同观察.重点观察是相对全面观察而言的.它是指只对事物的某一个或某几个方面作特别深入细致的观察.著名作家杨朔在谈到观察人的特点时说：“我们要特别注意观察那些性格上有特点的人.从他的外表、举动、语言以及生活习惯上掌握他的性格.”重点观察就是抓关键、抓重点,把注意力紧紧瞄准你要观察的对象。
二、比较观察与解剖观察有比较,才有鉴别.比较是人们认识客观事物的有效方法.比较观察是把客观事物加以对照比较,找出相同点和相异点,即认识事物的“同中之异”与“异中之同”,从而把握事物的本质与规律.解剖观察是把被观察对象的各种特性,各个侧面及各个组成部分分解开,仔细地加以观察.通过解剖观察,可以加深对事物的了解。
三、顺序观察与侧面观察顺序观察是按照事物的一定顺序进行的观察.客观事物总有其顺序,有其发展的过程.事物的顺序主要有：时间顺序(如事物的发展过程)、空间顺序(如远近、里外、上下、左右、前后等)、主次顺序、逻辑顺序等.观察时必须遵照一定的顺序,如由外到内、由远及近、由整体到局部或由局部到整体.从心理学上讲,顺序观察有利于信息的存贮、编码和提取.侧面观察是对事物和对象的某一个侧面进行的观察.如作文中记一个人物在特定场合下的活动,摄影中拍摄一个特写镜头等.四、长期观察与短期观察长期观察是指在比较长的时间内对某一事物或对象进行的较为系统的观察.比如,气象小组为了摸清当地的气候特点及规律,进行数年的观察记录,并从获得的气象材料中概括出该地区的气象特征及规律.长期观察具有时间久、连续性强等特点,这就要求有恒心和毅力,坚持不懈,直至获得预期的观察结果为止,切不能半途而废,更不能“三日打鱼,二日晒网”.长期观察本身就是对学生意志力的培养过程.短期观察是在比较短的时间内对某一事物或对象所进行的观察.例如作文课中,为了写日出,一大早起来仔细观察日出的景观.短期观察的事物往往稍纵即逝,所以,一定要抓住时机,认真仔细地观察思考,并及时做好记录。
2019-2020年小学二年级语文《一次有趣的观察》教学设计
2019-2020年小学二年级语文《一次有趣的观察》教学设计一、看图引入1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。
你看明白了什么？你还想知道什么？指名说话2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。
二、初读课文，了解内容1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，给文章自然段标上序号。
A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么？B、想一想，说一说。
“我”听大人说，。
起先，我。
于是，我就。
最后我终于相信。
这真是一次的观察。
3、再看插图，读读词语（1）指名认读词语。
（2）结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。
三、细读课文，深入品味。
1、轻声读全文。
思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。
A、我常听大人说，扁豆的蔓儿……决定自己观察观察。
出示句子：B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
这是我自己观察到的！（1）指名读两句句子。
“我”前后的态度有什么不一样？起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？（2）再自由读这两句句子，留心标点“？”、“！”，从标点中，你又读懂了什么？（3）想想，你准备怎样“读”好这两句话？指名挑战读，评价。
3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？自由读：2、3自然段（小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象（改变了我的态度）（1）用“”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。
A、交流反馈，理解品味“特点”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。
B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次？为什么？C、比较句子：我看着它。
我紧盯着它。
读一读，你发现了什么？还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”？D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。
《一次有趣的观察》教学设计
《一次有趣的观察》教学设计教学目标：1、认识3个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。
教学重难点：1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生的观察能力、写作能力。
教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：第一课时一、导入：1、课件出示：一朵朵桃花画面。
生欣赏，师：“这是什么？美吗？”你们知道桃花一共有多少花瓣吗？导出“观察”一词。
师生共同书写“观察”。
2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗？生自由说：今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗？板书并补充课题。
生齐读3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？生自由提问。
二、初读课文1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。
读书要求：①读准字音②读通句子课件出示带拼音的生字2、识记生字：蔓、缠、竟①读生字②交流识记生字3、理解字词：蔓：细长不能直立的茎究竟：结束偷偷地：悄悄地，不知不觉地4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。
出示课件：扁豆的生长图5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗？文中的“我”听大人说过呢！课文中是哪里讲到的呢？指名说并读第1自然段。
6、课件出示句子：这是真的吗？谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。
师：说明作者一定要自己观察观察三、学习2————3自然段，理解课文主要内容1、默读课文2————3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢？理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖（生可以演示理解）2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作？生根据课文内容回答3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？”指导读句子“第二天竹竿的右边。
”4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗？让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。
”5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
6、指名说说作者的观察过程。
师板书半小时两个小时每隔1小时四小时7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。
一次有趣的观察教案
《一次有趣的观察》教案教学目的：1、认识蔓、缠、竟这些生字。
会用终于说话。
2、研读课文，感受作者的心里变化，感情朗读课文。
3、知道百闻不如一见，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。
教学准备：生字卡、课件等。
教学准备：生字卡、课件等。
教学过程：一、看图引入1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。
你看明白了什么？你还想知道什么？指名说话2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。
二、初读课文，了解内容1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，给文章自然段标上序号。
A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么？B、想一想，说一说。
“我”听大人说，。
起先，我。
于是，我就。
最后我终于相信。
这真是一次的观察。
3、再看插图，读读词语。
扁豆蔓儿终于缠上去观察竹竿究竟特意偷偷地墙根决定（1）指名认读词语。
理解词的意思。
（2）结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。
三、细读课文，深入品味。
1、轻声读全文。
思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。
在交流反馈中出示句子：A、我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
这是真的吗？我不相信，决定自己观察观察。
B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
这是我自己观察到的！（1）指名读两句句子。
“我”前后的态度有什么不一样？起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？（2）再自由读这两句句子，留心标点“？”、“！”，从标点中，你又读懂了什么？（3）想想，你准备怎样“读”好这两句话？指名挑战读，评价。
3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？自由读2、3自然段（1）小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度。
（2）用“”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。
新鲁教版二年级语文下册《18.一次有趣的观察》课件
。
我也终于明白了
。
课文详解
生活处处皆 学问，请你留心 观察，做生活的 有心人！
课文详解
特意 究竟 观察 终于 决定
蔓儿
扁豆
缠绕 竹竿 墙根
概括题体
心灵寄语
图文结构
拓展延伸
随堂练习
我终于相信扁豆蔓儿是向 右绕着爬的。这是我自己观察 到的！
课文详解
终于：
课文详解
这是真的吗？我不相信， 决定自己观察观察。
我终于相信扁豆蔓儿是向 右绕着爬的。这是我自己观察 到的！
～ ～ ～～ ～ ～ ～～ ～ ～ ～ ～～ ～～ ～ ～ ～～ ～ ～ ～ ～～ ～ ～ ～～～ ～ ～～ ～ ～ ～～～ ～ ～～ ～ ～ ～～ ～ ～ ～～ ～ ～ ～～
课件PPT
18.一次有趣的观察
课时目标
•
•
教学目标： 1、认识6个生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、培养学生学会观察，留心身边事物的 变化。 教学重难点： 1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、培养学生的观察能力、写作能力。
一次有趣的观察
字词乐园特意 观察决定 Nhomakorabea蔓儿
究竟 终于
扁豆 竹竿
课文详解
我看着它。 我紧盯着它。
～ ～ ～～ ～ ～ ～～ ～ ～ ～ ～～ ～～ ～ ～ ～～ ～ ～ ～ ～～ ～ ～ ～～～ ～ ～～ ～ ～ ～～～ ～ ～～ ～ ～ ～～ ～ ～ ～～ ～ ～ ～～
我终于相信扁 豆蔓儿是向右绕着 爬的。这是我自己 观察到的！
课文详解
“我”在观察中的收获
缠绕
墙根
蔓
缠
竟
蔓
缠
竟
一次有趣的观察
一次有趣的观察教学设计
一次有趣的观察教学设计《一次有趣的观察》是二年级语文下册的一篇选读课文，这篇课文培养学生学会观察，留心身边事物的变化。
以下是本人为你整理的一次有趣的观察教学设计，希望能帮到你。
《一次有趣的观察》教学设计教学目标：1、认识3个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。
教学重难点：1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生的观察能力、写作能力。
教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：第一课时一、导入：1、课件出示：一朵朵桃花画面。
生欣赏，师：“这是什么?美吗?”你们知道桃花一共有多少花瓣吗?导出“观察”一词。
师生共同书写“观察”。
2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗?生自由说：今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗?板书并补充课题。
生齐读3、质疑：读了课题，你们想知道些什么?生自由提问。
二、初读课文1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。
读书要求：①读准字音②读通句子课件出示带拼音的生字2、识记生字：蔓、缠、竟①读生字②交流识记生字3、理解字词：蔓：细长不能直立的茎究竟：结束偷偷地：悄悄地，不知不觉地4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。
出示课件：扁豆的生长图5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗?文中的“我”听大人说过呢!课文中是哪里讲到的呢?指名说并读第1自然段。
6、课件出示句子：这是真的吗?谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。
师：说明作者一定要自己观察观察三、学习2——3自然段，理解课文主要内容1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢?理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖(生可以演示理解)2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作?生根据课文内容回答3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢?”指导读句子“第二天竹竿的右边。
”4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗?让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。
二年级语文《一次有趣的观察》教案
二年级语文《一次有趣的观察》教案一、教学目标1.能够认识季节的变化和不同季节的特点；2.能够在观察中提高观察能力；3.能够用文字、图画表达观察结果。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过实际观察认识季节的变化和不同季节的特点；2.教学难点：提高观察能力，培养学生细心观察、用语言、图画表达观察结果的能力。
三、教学内容和过程1. 知识讲解为了让学生更加了解季节的变化和不同季节的特点，教师可以通过图片或视频的形式向学生介绍四季的变化、气候变化和天气等知识。
同时，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与学习。
2. 班级观察在知识讲解之后，教师可以带领学生到校园内的花园或公园进行季节观察活动。
首先，教师可以让学生观察周围环境的变化，包括天气、气温、鸟儿、昆虫等的变化。
然后，教师可以让学生观察植物的变化，包括树木、花草的生长变化、植被覆盖率等。
最后，教师可以让学生观察人们的生活变化，如穿衣、食品等。
3. 学生观察记录在班级观察结束后，教师可以让学生回到教室，让学生在自己的练习本中记录观察过程中的一些细节和感受。
教师应该鼓励学生自由发挥，可以用语言、图画甚至是音乐等多种方式记录观察结果。
4. 学生分享最后，教师可以让学生分享他们的观察结果和记录。
分享过程中，学生可以互相交流自己的观察结果和所得的启示。
通过分享，不仅可以增加学生的学习成果，还可以促进学生的交流和合作意识。
四、教学评价考虑到季节观察活动本身就是一种非常开放的学习方式，教师评价应该以学生观察和记录的质量为主要依据。
同时，教师还可以从以下几方面评价学生的活动：1.观察和记录的准确性及完整性；2.观察和记录的多样性及创意性；3.能否独立思考和表达观察结果；4.分享过程中的积极性及表达能力。
五、教学后记季节观察活动是一种非常有趣和受欢迎的学习方式，它可以让学生在实际操作中认识季节的变化和不同季节的特点，培养学生观察和思考能力，有助于学生的创造力和想象力的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一次有趣的观察
一、看图引入
1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。
你看明白了什么？
你还想知道什么？
指名说话
2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。
二、初读课文，了解内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，给文章自然段标上序号。
A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么？
B、想一想，说一说。
“我”听大人说，。
起先，我。
于是，我就。
最后我终于相信。
这真是一次的观察。
3、再看插图，读读词语
（1）指名认读词语。
（2）结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。
三、细读课文，深入品味。
1、轻声读全文。
思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。
A、我常听大人说，扁豆的蔓儿……
决定自己观察观察。
出示句子：
B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
这是我自己观察到的！
（1）指名读两句句子。
“我”前后的态度有什么不一样？
起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？
（2）再自由读这两句句子，留心标点“？”、“！”，从标点中，你又读懂了什么？
（3）想想，你准备怎样“读”好这两句话？指名挑战读，评价。
3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？
自由读：2、3自然段
（小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象（改变了我的态度）
（1）用“”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。
A、交流反馈，理解品味“特点”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。
B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次？为什么？
C、比较句子：我看着它。
我紧盯着它。
读一读，你发现了什么？还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”？
D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。
（2）有感情地朗读2、3自然段。
你认为“我”是一个怎样的孩子？
四、回顾总结，思考升华。
1、出示课件图片。
看“我”多，小主人公开心地对我们说什么呢？
2、对课文中的“我”说句赞扬的话吧。
五、板书设计
我不相信
仔细观察
一次有趣的观察扁豆蔓儿向右绕爬特意紧盯
看到事实
终于相信
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第4 页共4 页。