完整版折扣说课稿
《折扣》说课稿 【完整版】
《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第四单元的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，使学生意识到折扣和生活联系紧密，生活中处处是数学。
我对教材中的例题设置了一个情境：爸爸和小雨想到百货商城买东西，正好商城搞促销。
这样学生们自然就会去想他们买了什么，花了多少钱，这样基础的应用题。
在我讲完折扣的时候，可能就会想到小雨和爸爸买了什么，原价多少钱，打几折，最后花了多少钱这样的应用题了，那么学生对例题的理解会更加深刻。
教学目标1.知识与技能：理解“打折”的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。
2.过程与方法：根据实际情况选择最佳解决方案，提高解答有关折扣问题的能力。
3.情感态度与价值观：在解决折扣问题的过程中，感受数学的魅力。
教学重点：理解打折的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。
教学难点：正确解答折扣应用题。
二、说学生学生们对百分数的意义理解很好，大多数学生能准确计算百分数和小数、分数之间的互化，学生们对于百分数的应用很感兴趣，学习态度特别端正。
我发现学生们喜欢和生活实际联系的事物，所以我尽量多选用学生熟悉的情境，多让学生们小组讨论来进行教学，有利于对知识点的理解，使学生们更加积极的参与到教学中来。
三、说教法依据教学规律，我采用“引导学生、学生自主思考、学生小组合作交流”的教学方法。
突出学生的主体性。
我仅仅是引导学生们：自行车原价180元，现在打八五折，那么这八五折是百分之多少？学生自主思考。
折扣和百分数的互化是教学重点，我提问的时候可以看出学生们对于重点理解的怎么样。
接着我又引导学生们：你们能否得出数量关系并准确计算出买这辆自行车花了多少钱？学生小组讨论交流。
正确解答折扣应用题是难点，主要是看学生能否得出数量关系，数量关系找对了，自然就会列式计算了。
我采用PPT和板书结合的形式进行教学，PPT内容丰富更吸引学生们。
板书书写重点知识点，使学生们加深记忆。
2024年人教版数学六年级下册折扣说课推荐3篇
人教版数学六年级下册折扣说课推荐３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课第【1】篇〗《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
2023年《折扣》的说课稿范文
2023年《折扣》的说课稿范文《折扣》的说课稿1一、教材分析今日我们小组研讨的课是义务教化人教版小学数学第十一册第五单元的内容《折扣》。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步驾驭“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
而大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
但学生的这种相识还只是凭借生活阅历产生的感性相识。
所以对折扣学问概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学学问相联系，欠缺学问间沟通互化的意识。
因此依据学生现状，须要老师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来绽开教学。
结合本课学问特点及课程标准的要求，我们确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
学习目标：1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解打“折”的意义和计算方法，培育学生初步的问题意识。
2．结合详细情境，体验打“折”与实际生活的亲密联系，培育学生运用学问解决实际问题的实力。
3使学生感受到生活中到处有数学，增加学生对学习数学的爱好。
学习重点：理解打“折”的意义，会解有关折扣的实际问题。
学习难点：折扣与百分数的联系。
新课标指出：“老师应充分利用学生已有的学问阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”依据教材及学生的特点，在教学过程中，老师尽量采纳学生熟识的情境，通过让学生亲身体会、动口探讨等方式来进行教学。
这将有利于学生对学问的学习和驾驭，同时也能提高学生学习数学的爱好。
调动学生课堂学习的主动性和主动性，从而达到更好地驾驭本节课学问的目的。
在详细的教学中留意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验胜利等方式，加强师生之间的情感沟通。
充分体现老师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生驾驭如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
《折扣》说课稿范文
《折扣》说课稿范文今天我说课的内容是《折扣》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第五单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了百分数相关知识并掌握了一些比较大小、计算百分数的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且折扣在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解折扣的意义，掌握计算折扣价和原价的方法。
②能力目标：在实际问题中应用折扣的概念和计算方法，培养学生分析和解决问题的能力。
③情感目标：：在对折扣的理解和运用中，让学生体会数学对实际生活的重要性，培养学生对数学的兴趣和积极态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解折扣的概念，能够计算折扣价和原价。
难点是：将折扣与百分数的计算相结合，应用到实际问题中。
二、说教法学法在教学折扣这个概念时，可以采用启发式教学法。
通过引导学生观察、比较和思考，让学生主动发现折扣的特点和计算方法，提高学生的学习主动性和思维能力。
针对实际问题的应用，可以采用问题解决教学法。
通过给学生提供一些实际购物场景，让学生通过分析和计算来解决问题，培养学生的问题解决能力和应用能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实际购物场景的图片和商品价格表格，以及计算折扣价和原价的示意图，以便更好地呈现给学生，让学生更加直观地理解折扣的计算过程。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂伊始，我会通过问学生一个问题来引入新课：你们去商场购物时有没有遇到过打折的情况？请举例说明。
通过学生的回答，我将会引导学生思考打折的意义和应用场景，为今天的课题做一个铺垫。
环节二、观察实例，引导发现。
我将会呈现一些实际购物场景的图片给学生，让学生仔细观察并比较价格，引导学生发现商品的原价和折扣价之间的关系。
折扣说课稿_哲学_高等教育_教育专区
篇一:折扣说课稿折扣》说课稿镇巴县泾洋中心小学王华一、说教材：《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课.它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
之前，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解，但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识,所以对折扣知识概念学生并未真正理解。
另外,学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系,欠缺知识间沟通互化的意识。
二、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标:、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
四、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用。
教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导,学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导,采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。
五、说教具学具六、说教学过程、图片上有什么信息？、生活中你在哪里也见到过这样的场景？(生举例）关于折扣你知道些什么？对于折扣你还想知道什么？板书：折扣（二）自读课本,初步感知、自读第一自然段,你读懂了什么?(根据学生的回答,师做适当的解释）灯出示折扣概念，生齐读后师解释,、思考:打折是把什么看做单位“",打折后的价钱是比原来贵了还是便宜了?、思考:原价、折数、现价这三者有什么关系？板书：原价×折数现价【设计意图:购物学生都经历过,从学生感兴趣的事情入手，利用学生在日常生活中触手可及的促销广告,创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
、课件展示商场店庆图,引出例：（)师：从图上获得了哪些信息？（）教师口述引出例:（板书：××(元）)、谈话引出例：)问题是求什么？（）便宜了多少钱是谁比谁便宜?（）汇报交流，(师结合线段图板书)板书：×板书:×（)【设计意图:在这个教学环节中,我给学生一个探究性的学习天地。
2023年人教版数学六年级下册折扣说课(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣说课（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课第【1】篇〗【说教学目标】1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
【说教学重点】进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
【教具准备】CAI课件。
【学具准备】【说教学设计】说教学过程说教学过程说明一、谈话引入。
课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。
师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。
组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。
可以得到一些利息。
组2：现在银行可以办各种储蓄卡，如果到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全组3：我们调查了存款的年利率。
存期（整存整取）年利率%一年2.25二年2.70三年3.24五年3.60组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。
师：同学们真了不起，了解了这么多。
老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢？生：当然是存到银行了。
二、探究思考。
师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。
根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。
咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。
生：我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。
师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我们一起来计算。
（教师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。
）〖人教版数学六年级下册折扣说课第【2】篇〗教学目标:1、让学生感受数学与生活的联系。
《折扣》说课稿
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《折扣》说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。
相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。
假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。
《折扣》说课稿《折扣》说课稿范文（精选4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我们精心整理的《折扣》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《折扣》说课稿1一、说教材1、教材分析《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
2、课标对这部分知识的要求会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
二、说学生在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，让学生通过自学、交流、咨询等方式学习这部分知识。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。
2、运用折扣这部分知识解决实际问题。
四、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
五、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法。
让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《折扣》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《折扣》是人教版小学数学六年级上册百分数（二）这一单元的内容。
本节课是在学生学习了百分数的意义和应用的基础上进行教学的。
折扣问题是百分数在生活中的具体应用，与学生的日常生活密切相关。
通过本节课的学习，不仅可以加深学生对百分数的理解，还能提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活中的实例，如商场打折促销等，引入折扣的概念，并引导学生理解折扣与百分数之间的关系。
同时，教材还安排了相应的练习题，让学生在实际应用中巩固所学知识。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够理解百分数的意义，并能进行简单的计算。
在日常生活中，学生也经常会接触到商场打折等现象，对折扣有一定的感性认识。
但对于折扣的本质以及如何运用折扣知识解决实际问题，还需要进一步的学习和指导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：理解折扣的含义，知道几折就是十分之几，也就是百分之几十；能熟练地把折扣写成分数、百分数，并能正确计算有关折扣的实际问题。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生观察、分析、比较、归纳的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
四、教学重难点教学重点：理解折扣的含义，掌握计算折扣的方法。
教学难点：能正确计算有关折扣的实际问题，并能合理选择优惠方案。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讲授法。
学法：自主探究法、合作交流法、练习法。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示商场打折促销的图片，并提问：“同学们，你们在生活中见过这样的场景吗？商家为什么要打折呢？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的课题——折扣。
2024年人教版数学六年级下册折扣说课3篇
人教版数学六年级下册折扣说课３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课第【1】篇〗折扣说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是六年级的，我说课的内容是义务教育教科书六年级数学下册第二单元百分数第8页第一课时的内容《折扣》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书六个方面进行本节课的说课。
首先是说教材（1）教材的地位与作用本课是在学生理解了百分数的意义，能运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的。
通过对本课的学习，使学生在解决折扣与百分数的实际问题时，进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数的内在联系，进一步巩固涉及分数的相关数量关系。
（2）教学目标1、理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数，掌握“折扣”问题的解答方法。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，继续学习“求一个数的百分之几是多少”和“求比一个数少百分之几的数是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体会量率对应的关系。
（3）重点、难点重点：理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数。
难点：知道求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数少百分之几的数是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
二、说学情学生在生活中已经通过购物等形式多少对折扣有所了解，也比较喜欢与实际生活相联系的事物，所以这节课学生能够通过自学达成目标。
三、说教法根据教学内容的特点，我在教学中采用以同桌合作、小组探究法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
四、说学法学生通过自学课本，理解折扣的意义。
通过完成自学提示，知道运用相对应的数量关系来解决实际问题。
五、说教学过程根据教学目标，我设计了以下七个教学环节，即：导课示标、自主学习、对学合作、激情抒发、以学导教、达标练习、反思整理。
（一）导课示标：激趣导入1、同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价、打折、买几送几、送货上门等）2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣。
人教版折扣说课稿
人教版折扣说课稿人教版《折扣》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握折扣的概念。
- 学生能够熟练运用折扣计算公式，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过实际情境的创设，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究的学习态度。
- 培养学生的节约意识和合理消费观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 折扣概念的理解及其计算方法的掌握。
2. 教学难点：- 学生对折扣计算中“现价”与“原价”之间关系的理解。
三、教学准备1. 教学资源准备：- 多媒体课件，包含折扣的基本概念介绍和实际应用案例。
- 相关商品的图片或实物，用于模拟购物场景。
2. 学生准备：- 学生预习相关知识，了解生活中的折扣现象。
- 准备笔记本和笔，记录课堂要点。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同商品的打折广告，引起学生对折扣的注意。
- 提问学生在生活中遇到的折扣现象，引导学生思考折扣的含义。
2. 探索新知- 利用课件展示折扣的定义，明确“原价”、“现价”、“折扣率”等概念。
- 通过实例演示，讲解如何根据折扣率计算现价。
3. 合作学习- 分组进行模拟购物活动，让学生在小组内讨论如何计算不同折扣下的购物花费。
- 每组选择一个代表，分享他们的计算方法和结果。
4. 巩固练习- 布置相关练习题，让学生独立完成折扣计算。
- 教师巡视指导，及时解答学生在计算过程中遇到的问题。
5. 小结与拓展- 总结折扣的计算方法，强调原价与现价之间的关系。
- 讨论折扣在生活中的广泛应用，引导学生思考如何合理利用折扣进行消费。
五、作业布置1. 完成课后练习题，加深对折扣计算方法的掌握。
2. 调查家中或周围商铺的折扣活动，记录并分析折扣对消费的影响。
六、板书设计```折扣一、概念- 原价：商品最初的价格- 现价：打折后的价格- 折扣率：打折的比例，如八折表示80%二、计算方法现价 = 原价× 折扣率三、实际应用- 购物时的折扣计算- 折扣在生活中的广泛应用```七、教学反思- 课后，教师应根据学生的反馈和作业完成情况，评估教学效果。
2024年人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗单元目标：1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。
2、能够进行小数、分数和百分数的互化。
3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。
单元重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
单元难点：比较复杂的百分数应用题。
1、百分数的意义和写法说教学目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
说教学重点：理解和掌握百分数的意义。
说教学难点：正确理解百分数和分数的区别。
说教学过程：一、复习。
1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是米。
（2）一张桌子的高度是长度的。
（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。
）二、新授1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%......像100%、50%、64%这样的数叫做百分数。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。
（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《折扣》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《折扣》是人教版小学数学六年级上册百分数（二）这一单元的内容。
本节课是在学生学习了百分数的意义和应用的基础上进行教学的，折扣问题与学生的日常生活息息相关，通过本节课的学习，不仅可以让学生了解折扣的含义，还能帮助学生学会解决与折扣有关的实际问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
教材首先通过生活中的实例引入折扣的概念，让学生明确几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
接着通过具体的问题，引导学生运用折扣的知识解决实际问题，如计算商品的现价、节省的金额等。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和解决问题的能力，对于百分数的意义和应用有了一定的了解。
但是，折扣问题对于学生来说可能相对较新，需要通过具体的实例和练习来帮助他们理解和掌握。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢在实践中探索和发现新知识。
因此，在教学中，我将创设丰富的生活情境，让学生在实际操作和交流讨论中学习新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标理解折扣的含义，知道几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
能熟练地把折扣写成分数、百分数。
能正确计算商品的折扣价以及节省的金额。
2、过程与方法目标通过观察、对比、分析等活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
经历解决折扣问题的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生的数学应用意识。
3、情感态度与价值观目标感受数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生勤俭节约的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：理解折扣的含义，掌握计算折扣价和节省金额的方法。
教学难点：灵活运用折扣的知识解决生活中的实际问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设丰富的生活情境，让学生在具体的情境中学习和理解折扣的知识。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿《折扣》说课稿范文1各位老师大家好，本节课的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》六年级上册第五单元的一节《折扣》。
今日我主要从教材分析、教法和学法分析、教学用具、教学过程和教学效果预报五方面作具体的阐述。
第一部分，教材分析1〕教材的特点及地位折扣是商品经济中常常使用的一个概念，与学生的生活亲密联系，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触和了解，但这些认识还只是停留于感性阶段。
本课要引导学生把折扣问题同“求一个数的百分之几是多少〞的百分数应用题进行联系，加深学生对百分数应用题数量关系的理解，沟通数学与生活的联系，用学到的.学问解决生活中的实际问题。
2〕教学目标：学问目标：理解“打折〞的含义，沟通打折与百分数应用题的联系。
技能目标：培育学生依据实际状况进行精确分析、推断，选择最正确策略与方案的能力，提高运用所学学问解决实际问题的能力。
情感目标：感受数学的魅力，用数学的目光看待四周的事物。
3〕教学重点：理解“折扣〞含义，沟通与百分数的联系，解决实际问题。
教学难点：依据实际状况正确分析推断选择方案。
第二部分，教法和学法分析1〕教法：讲授法、商量法、练习法和任务驱动法等。
2〕学法：以引导学生自主学习为中心，课堂活动以自主、合作、探究的形式展开。
第三部分，教学用具PPT、黑板。
使用PPT教学使授课内容更加生动化、直观化，同时表达教育的现代化。
第四部分，教学过程第一环节，生活素材，发觉折扣将我自己逛商场的真实图片共享给学生，学生自主、快速地进入学习情境。
自主发觉折扣问题，把握学习的主动权，并体会到数学来源于生活。
第二环节，购物情境，学习折扣1〕在具体情境中认识折扣。
通过观看、商量、参加、探讨弄清“打折〞的百分比含义。
2〕动手为商品设计折扣。
营造民主、和谐、宽松的气氛，通过自己动手设计与汇报沟通，进一步理解并概括折扣涵义，感受自主创造的乐趣。
表达了学生的主体学习地位。
3〕沟通与百分数的联系，计算折扣。
关于《折扣》说课稿（通用8篇）
关于《折扣》说课稿（通用8篇）关于《折扣》篇1一、说教材：《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
之前，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解，但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的.感性认识，所以对折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
二、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、感知“折扣”在生活中的应用，理解打折的意义，掌握有关“折扣”问题的计算方法，培养学生初步的问题意识。
2、经历数学模型建构的过程，培养学生运用不同的策略解决实际问题的能力。
3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学的应用价值。
三、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
四、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。
2024年人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教法：创设情境，引导探究。
学法：合作交流，归纳总结。
教学准备：师生搜集有关数据，课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课今天老师带大家到商店去逛逛，好吗？（出示课件：各商家打折的视频。
）你从视频中得到什么信息？有哪些促销形式呢？怎样理解打折？在数学上我们把这种降价出售商品叫做打折扣销售，通称“打折”。
（课件出示折扣意义）这节课我们就来学习打折的知识。
（板书课题）二、实践感知，探究新知1、理解打几折的含义生活中你还发现哪些商品打折？具体说说几折的意思。
总结:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。
课件出示商家打折图片，学生进一步理解打折意义。
我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。
能不能用个数量关系来说明折数？(板书)小组合作交流求现价、原价的数量关系式。
师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。
2、运用折扣含义解决实际问题。
课件出示小雨和他爸爸逛商场买自行车的`情境.引入新课。
引导学生读题，说出得到哪些数学信息。
出示学习提纲，小组合作探究。
（1）打八五折怎么理解？（2）谁是单位“1”？（3）可以改写成一道怎样的应用题？（4）怎样列式计算？（5）你能总结出解决折扣问题的方法吗？小组汇报交流。
2021年六年级上册数学第五单元《折扣》说课稿范文(精选5篇)
2021年六年级上册数学第五单元《折扣》说课稿范文（精选5篇）六年级上册数学第五单元《折扣》说课稿1各位评委老师们：大家好！我今天说课的内容是：小学数学人教版六年级上册第五单元《折扣》。
它是百分数中“解决问题”的一部分，是继学习百分数知识后，让学生运用“求一个数的百分之几是多少”解决“折扣”在实际生活中的问题。
六年级学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣有所接触，也学习过“求一个数的百分之几是多少”，但对于如何运用这种方法解决实际生活中“折扣”这类问题，建立起相关知识间的联系，还需要教师进一步引导。
依据以上对教材和学生的分析我将本课教学目标定位为：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义。
2、理解折扣应用题的数量关系，能正确解答。
3、意识到用数学知识去解决生活中实际问题的重要性。
为了更好的达到本节课的学习目标，我将感知打折在生活中的应用，理解打折的意义，定为本课的重点；理解折扣应用题的数量关系，能正确解答定为本课的教学难点。
为了突出重点，突破难点我在教学中主要采用情境教学,尝试教学和引导发现的教学方法。
学生主要采用观察质疑、合作探究、归纳概括的学习方法。
这是《课标》中“实践与综合应用”领域下的一堂课。
我将以学生数学学习的直接经验与感受开展教学，目的是为了促进学生数学综合素养的发展。
旨在体现数学与生活之间的联系、了解数学的价值。
本课从观察实际情境、发现提出问题、抽象成数学模型、得到数学结果、最后运用结果的模式，把教学分成三大环节：（一）巧设情景大胆质疑首先进入第一环节，情境导入，认识折扣。
出示情境图，华华一家来到德克士。
经过观察，对这条数学信息提出疑问？学生可能会问道：什么是打折？正价是什么意思？八折表示什么？打八折是多少钱？八折后便宜了多少钱？等在提出的问题中，对于什么是打折和正价是什么,通过学生与课本的对话，生生之间的交流可以解决。
而打八折是多少钱？八折后便宜了多少钱？这两个问题是折扣在生活中的实际应用，必须在理解折扣含义的基础上才能解决。
折扣说课稿_成数的说课稿
折扣说课稿_成数的说课稿篇一：折扣说课稿二、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、感知“折扣”在生活中的应用，理解打折的意义，掌握有关“折扣”问题的计算方法，培养学生初步的问题意识。
2、经历数学模型建构的过程，培养学生运用不同的策略解决实际问题的能力。
3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学的应用价值。
三、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
四、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。
五、说教具学具这节课我用的教具是PPT课件。
六、说教学过程一、创设情境，激情导入。
（一）谈话创设情境，欣赏生活中的打折图片。
（幻灯出示）1、图片上有什么信息？2、生活中你在哪里也见到过这样的场景？（生举例）3、关于折扣你知道些什么？对于折扣你还想知道什么？板书：折扣（二）自读课本，初步感知1、自读p97第一自然段,你读懂了什么？（根据学生的回答，师做适当的解释）2、幻灯出示折扣概念，生齐读后师解释，3、思考：打折是把什么看做单位“1”，打折后的价钱是比原来贵了还是便宜了？4、幻灯出示打折图片，任选一个说说他的含义。
人教版数学六年级下册折扣说课稿(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣说课稿（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
【说教学重点】进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
【教具准备】CAI课件。
【学具准备】【说教学设计】说教学过程说教学过程说明一、谈话引入。
课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。
师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。
组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。
可以得到一些利息。
组2：现在银行可以办各种储蓄卡，如果到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全组3：我们调查了存款的年利率。
存期（整存整取）年利率%一年2.25二年2.70三年3.24五年3.60组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。
师：同学们真了不起，了解了这么多。
老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢？生：当然是存到银行了。
二、探究思考。
师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。
根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。
咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。
生：我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。
师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我们一起来计算。
（教师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。
）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【2】篇〗【教材分析】《折扣》选自人教版教科书数学六年级上册第二五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
《折扣》的一等奖说课稿
《折扣》的一等奖说课稿《《折扣》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《折扣》的一等奖说课稿一、教材分析：今天我们小组研讨的课是义务教育人教版小学数学第十一册第五单元的内容《折扣》。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
而大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
所以对折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
结合本课知识特点及课程标准的要求，我们确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
学习目标：1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解打“折”的意义和计算方法，培养学生初步的问题意识。
2．结合具体情境，体验打“折”与实际生活的密切联系，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3使学生感受到生活中处处有数学，增强学生对学习数学的兴趣。
学习重点：理解打“折”的意义，会解有关折扣的实际问题。
学习难点：折扣与百分数的联系。
新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
人教版数学六年级下册折扣说课(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣说课(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣说课【第1篇】教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教法：创设情境，引导探究。
学法：合作交流，归纳总结。
教学准备：师生搜集有关数据，课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课今天老师带大家到商店去逛逛，好吗？（出示课件：各商家打折的视频。
）你从视频中得到什么信息？有哪些促销形式呢？怎样理解打折？在数学上我们把这种降价出售商品叫做打折扣销售，通称“打折”。
（课件出示折扣意义）这节课我们就来学习打折的知识。
（板书课题）二、实践感知，探究新知1、理解打几折的含义生活中你还发现哪些商品打折？具体说说几折的意思。
总结:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。
课件出示商家打折图片，学生进一步理解打折意义。
我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。
能不能用个数量关系来说明折数？(板书)小组合作交流求现价、原价的数量关系式。
师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。
2、运用折扣含义解决实际问题。
课件出示小雨和他爸爸逛商场买自行车的`情境.引入新课。
引导学生读题，说出得到哪些数学信息。
出示学习提纲，小组合作探究。
（1）打八五折怎么理解？（2）谁是单位“1”？（3）可以改写成一道怎样的应用题？（4）怎样列式计算？（5）你能总结出解决折扣问题的方法吗？小组汇报交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
折扣说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是六年级的，我说课的内容是义务教育教科书六年级数学下册第二单元百分数第8页第一课时的内容《折扣》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书六个方面进行本节课的说课。
首先是说教材
（1）教材的地位与作用
本课是在学生理解了百分数的意义，能运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的。
通过对本课的学习，使学生在解决折扣与百分数的实际问题时，进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数的内在联系，进一步巩固涉及分数的相关数量关系。
（2）教学目标
1、理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数，掌握“折扣”问题的解答方法。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，继续学习“求一个数的百分之几是多少”和“求比一个数少百分之几的数是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体会量率对应的关系。
（3）重点、难点
重点：理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数。
难点：知道求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数少百分之几的数是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
二、说学情
学生在生活中已经通过购物等形式多少对折扣有所了解，也比较喜欢与实际生活相联系的事物，所以这节课学生能够通过自学达成目标。
三、说教法
根据教学内容的特点，我在教学中采用以同桌合作、小组探究法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
四、说学法
学生通过自学课本，理解折扣的意义。
通过完成自学提示，知道运用相对应的数量关系来解决实际问题。
五、说教学过程
根据教学目标，我设计了以下七个教学环节，即：导课示标、自主学习、对学合作、激情抒发、以学导教、达标练习、反思整理。
（一）导课示标：
激趣导入
、同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促 1．销手段？（降价、打折、买几送几、送货上门等）
2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣。
揭示课题，板书课题《折扣》。
学习目标
1．在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．能熟练地把折扣写成百分数。
3．正确解决有关折扣的问题。
学习重点：理解“折扣”的意义并掌握正确的计算方法。
学习难点：会解决有关折扣的实际问题。
激起学生说的欲望，使学生能快通过与学生生活息息相关的商场促销情景，设计意图：速进入本节课的学习。
通过对学习目标的解读使学生明确本节课的目标，更好的进入第二环节的学习。
（二）自主学习
一、打折
看课本8页主题图,完成自主学习（一）：
1．什么是打折？举例说明几折表示什么意思。
2. 七折=（）% 七五折=（）% 六六折= （）%
55% =（）折 10%=（）折 88% =（）折
设计意图：这一环节，就是为了实现第一个教学目标理解折扣的意义，能熟练的把折扣转化成百分数。
结合具体情境学生很容易理解打折的含义，通过举例子使学生准确理解打几折就是表示：现价是原价的百分之几十。
通过折扣与百分数相互转化的练习使学生能熟练的将折扣转化成百分数，为后面解决折扣的实际问题，做好铺垫。
二、解决生活中的折扣问题，自主学习（二）：
出示例题：
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？
①打八五折你是怎么理解？是以谁为单位“1”？
②买这辆车用了多少钱？
就是求（）的（）是多少？
③列式解答。
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
①只花了九折的钱你是怎么理解？是以谁为单位“1”？
②比原价便宜了多少钱？
就是求比（）少（）？
③你能用几种方法列式解答?
设计意图:这两个例题是与生活情境密切相关的，通过刚才的学习学生已经理解了折扣的含义，并能熟练地把折扣转化成百分数，所以放手让学生自主探究去解决问题。
而解决这两个问题首先要理解折扣的实际含义，并把折扣问题转化成百分数问题。
所以我设计了以上自学提示可以帮助学生进行有序的思考，从而解决实际问题。
（三）对学合作：
、对学。
1．
同桌互相说说你是怎么解答的。
2、组学。
把不明白的问题在小组内交流。
设计意图：有的学生学习起来需要一定的帮助，通过合作学习，交流自己的观点，可以帮助他们对知识的理解。
同时对自学过程中存在的问题，小组内进行交流，使学习内容在小组内得到充分解决。
（四）激情抒发：
小组代表到黑板上讲解，其他学生进行补充，也可以质疑，激发学生的思维。
（五）以学导教：
以学导教环节穿插于激情抒发的过程中，对于学生在汇报时出现的问题和没有提出的问题及时引导，导教的内容有两点1.解决完第一个问题导教出现价=原价×折扣这一数量关系。
2.让学生思考总结解决折扣问题的一般过程：
1.先把折扣转化成百分数
1.找到题目中的数量关系，把折扣问题转化成百分数问题去解决。
（六）达标训练：
一、填空
1、五折就是十分之五，写成百分数就是（）% 。
2、某商品打七折销售，就表示现价是原价的（）%，便宜的价钱是原价的（）% 。
3、商场全场冬装打折优惠，李奶奶花45元买了一件原价是50元的羽绒马甲，这件羽绒马甲是打（）折销售的。
二、解决问题
1、一件儿童服装，原价120元，商店为了促销打八折销售，打折后的价钱是多少元？
2、有优惠卡可以打八折，我用优惠卡买一架玩具飞机，节约了6元。
这架玩具飞机原价多少钱？
3、两家商店卖同款“白雪公主书包”，却打着不同的招牌：A店五折，B 店六折。
（1）如果是你，会上哪家店买？为什么？
（2）A店原价100元，B店原价80 元。
想想看你要去哪个店去买？
设计意图:这两个练习题的设计，填空题是为了巩固所学的新知识，解决问题是利用具体的生活实例，让学生在解决问题的过程中提高应用数学的能力，体会到数学与生活的联系。
三、拓展：折上折
件衣服原价200元，打九折出售，一月后没有卖出，再打八折后才卖出，卖了多一少钱？
设计意图:这个折上折的练习设计，让学生实际体会生活中的更多折扣问题，知道用数学的眼光对待并解决问题。
培养学生分析问题、理解问题、解决问题的能力。
（七）反思整理：
通过这节课的学习你有哪些收获？
回顾本节课自己的表现使学生在知识、能力和情感方面，都有清晰的认识，使自己的数学学习又有了一次新的提高。
．
六、说板书：
折扣
九折：现价是原价的90％。
原价×折扣=现价
设计意图：这样的板书简单明了，突出了本节课的重难点，起到了画龙点睛的作用。
以上就是我的说课，不当之处，敬请各位评委老师批评指正，我的说课到此结束。
谢谢大家！
【答辩问题】
1.本节课中你设计的活动有哪些？
（1）自主学习；
（2）对学合作。
2.设计这些活动的意图是什么？
3.你认为最好的活动是哪一个？为什么？
自主学习，通过自己的学习能经历分析问题、解决问题的过程，还能体会到收获新知的快乐。
4.本课时内容在本单元、本册书中的地位是什么？
本课是在学生理解了百分数的意义，能运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的。
通过对本课的学习，使学生在解决折扣与百分数的实际问题时，进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数的内在联系，进一步巩固涉及分数的相关数量关系。
5.课标对本章节内容是如何规定的？
《义务教育数学课程标准（2011版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：理解百分数的意义；掌握必要的运算技能,尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些折扣知识加以解决；经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
《义务教育数学课程标准（2011版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“能解决小数、分数和百分数的简单实际问题”，这里就包括把折扣转化成百分数，并解决问题。
6.你是根据什么确定的本课时的教学重点和难点？
课标对课内容有关折扣的要求；(1)．
(2)本课时内容在本单元、本册书中的地位；
7.说说你设计课堂达标题的依据是什么？（或者目的是什么）
练习的设计要符合学生的认知特点由易到难，具有层次性，并能快速、精炼地再现本节课的重点内容，使学生对本节课知识得以巩固和强化。
8.说说你课堂导入的理由？
本课导入，我是抛出问题：同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价、打折、买几送几、送货上门等）。
通过与学生生活息息相关的激起学生说的欲望，从而进入对折扣的探究。
问题引入，一下子就能9.说说你课堂总结的目的？
回顾本节课自己的表现使学生在知识、能力和情感方面，都有清晰的认识，使自己的数学学习又有了一次新的提高。
10.学科的专项问题。
数学思想方法：转化的思想方法，把折扣问题转化成百分数问题。