《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料
农村留守儿童教育现状及对策的研究 结题报告
农村留守儿童教育现状及对策的研究结题报告作者：李延生来源：本站更新时间：2008-11-10 19:08:04 浏览次数：2870 农村小学留守儿童教育现状及对策的研究结题报告开化县华埠镇中心小学李延生课题组一、课题的现实背景及意义：自21世纪以来，国家对农民工更加关怀，农村剩余劳动力纷纷外出寻找工作，许多人在外地城市站稳了脚跟，并取得了一定的成就。
但是离乡人口中却有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，由父母一方留下照顾，或夫妻双双进城而将子女托付给老人或者亲戚朋友照顾。
由此，社会上便出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。
这些孩子基本上处于受义务教育阶段。
其分布广，人数多，在我校1300余名学生当中，留守儿童有500余人，约占总数的38.5%，这对农村基础教育提出了严峻的挑战。
留守儿童与一般儿童相比，他们与父母长期分离，比较缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守儿童的成长带来许多问题。
这些孩子容易形成逃学、旷课、不交作业、打架、偷盗等不良习气；有的出现了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁闷、敏感、孤独、胆怯等等；留守儿童在家由祖辈或亲戚监护，轻不得，重不得，极易造成留守儿童自以为是、不尊敬他人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。
这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非常现实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。
那么，父母外出务工给留守儿童带来了哪些负面影响？留守儿童目前的教育现状如何？我们又怎样构建留守儿童教育的对策方法系统？关注留守，守望未来，留守儿童的教育研究势在必行。
二、国内外关于同类课题的研究综述：目前，国外对我国农村留守儿童关注较多，但还谈不上研究。
国内，党和政府对留守儿童的教育比较关注，各地纷纷开展留守儿童教育的研究。
农村留守儿童一般问题的研究已经启动，中央教科所、江苏、河南，以及重庆市的个别专家学者，对农村留守儿童的一般问题进行了研究。
农村留守儿童教育的现状及问题研究
农村留守儿童教育的现状及问题研究农村留守儿童指的是父母或家庭成员由于工作、务农等原因长期不在家，留守在农村的儿童。
由于农村留守儿童在教育方面存在着特殊的问题，因此研究其教育现状和问题对于改善其教育状况具有重要意义。
农村留守儿童普遍面临着教育资源匮乏的问题。
由于留守儿童多数生活在农村偏远地区，学校数量不足，教育设施简陋，教师队伍缺乏，教育资源无法满足留守儿童的需求。
农村留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴，心理健康问题比较突出。
他们可能会感到寂寞、孤独，缺乏安全感和归属感，进而影响其学习和发展。
农村留守儿童的家庭教育水平较低，他们往往缺乏家长的引导和关注，容易产生行为习惯不佳、学习动力不足等问题，这对他们的学习和成长也带来了负面影响。
教育资源不均衡。
农村地区教育资源有限，在教师数量和教学设施方面存在短缺，导致留守儿童无法接受良好的教育。
教育管理存在问题。
农村教育管理机制不健全，学校管理不够规范，导致留守儿童教育管理不到位，学校和家庭未能形成良好的教育合力。
针对以上问题，我们可以采取以下措施改善农村留守儿童的教育状况：加大对农村地区教育的投资力度，提高农村学校的教学设施，增加教师数量，提高其教学水平，使留守儿童获得更好的教育。
提供心理辅导和关爱。
学校可以开展心理健康教育课程，帮助留守儿童解决心理问题，鼓励他们参与集体活动，培养积极向上的心态。
加强家庭教育的引导。
学校可以与留守儿童的家长进行沟通，提供家庭教育支持，帮助家长了解和关注孩子的学习情况，共同促进留守儿童的学习和成长。
改善教育管理机制。
加强学校教育管理，建立留守儿童教育监测和评估体系，及时发现和解决教育问题，提高留守儿童的教育质量。
农村留守儿童教育的现状和问题值得我们关注和研究。
通过加大对农村教育的投入，提供心理辅导和关爱，加强家庭教育和改善教育管理机制，可以为农村留守儿童创造更好的学习环境，促进其全面发展。
农村留守儿童教育的现状及问题研究
农村留守儿童教育的现状及问题研究随着城市化进程的加速，越来越多的农民纷纷涌向城市谋求更好的生活，留守在农村的儿童数量逐渐增多。
农村留守儿童，指的是父母或一个/两个父母外出务工，儿童留在农村老家由亲属或邻里照顾、教育的一群特殊儿童群体。
据统计，我国农村留守儿童数量超过9000万，他们因为父母的长期外出工作而面临着许多教育问题和困境。
在这种情况下，农村留守儿童的教育问题成为了一个亟待解决的社会问题。
本文将对农村留守儿童教育的现状及问题进行研究和分析。
一、农村留守儿童教育的现状1. 教育资源不足农村地区的教育资源相对城市较为匮乏，学校数量少、师资力量薄弱、教育设施设备不完善成为农村留守儿童接受良好教育的障碍。
由于学校条件的滞后，农村留守儿童在接受教育过程中常常面临质量低劣的教学资源和环境。
2. 家庭教育缺失由于父母长期外出，农村留守儿童与父母的分离导致了家庭教育的缺失。
家长在教育孩子方面的影响力大大减弱，缺乏督促和引导，因此对儿童的教育投入减少，时间管理难以得到保证，孩子的学习动力和积极性大大降低。
3. 心理健康问题长期缺少父母的陪伴和关怀，农村留守儿童易感受到孤独、焦虑、自卑等心理问题。
一些留守儿童甚至出现了攻击性、自闭、自虐等行为，这直接影响了他们的学习和发展。
4. 师资力量不足农村地区的师资力量普遍不足，这直接影响了农村留守儿童的学习质量。
一些缺乏教学经验和方法的老师很难满足留守儿童的学习需求，导致了教学质量的不稳定。
对于农村留守儿童的教育问题，首先应该增加教育资源的投入，包括加大对农村学校的建设力度、提高教师待遇、改善教学条件等，以提高农村留守儿童的教育质量。
2. 完善监护责任政府应加强对农村留守儿童的监护责任，建立健全留守儿童关爱制度，建立健全留守儿童关爱制度，加强对家庭教育的引导和监督，以规范留守儿童的家庭教育，提升留守儿童的学习动力。
为留守儿童提供心理健康教育，引导他们正确认识自己的身份，树立正确的自我评价和自尊心，增强自我保护和适应能力。
留守儿童教育问题策略研究及对策分析论文(共7篇)
留守儿童教育问题策略研究及对策分析论文（共7篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈关于农村留守儿童教育问题一、留守儿童的定义及成因留守儿童问题近些年来不断进入公众视线，各类关于留守儿童问题的事件层出不穷，这不得不让作为教育工作者的我们对于这一特殊群体给予更多的关注以及教育引导。
当今学术界对于“留守儿童”的定义存在年龄区间、地域范围、父母外出情况及原因、留守时间等分歧，一般认为“留守儿童”是不能随父母外出打工、经商或者从事其他活动一起生活而留在家乡由代理监护人教养或自我照顾的18岁以下的未成年人。
按照以上的定义，大量的研究人员就这一群体中产生的各种问题进行了调研，留守儿童的身心健康成长已经是教育工作者及社会不得不重视的问题。
留守儿童根据父母在外的情况可大致分为双亲在外、父亲在外、母亲在外三类，每类的留守儿童都存在不同情况不同程度的亲情缺失以及家庭教育缺失，这也是留守儿童群体中各类问题的根源。
这一群体自改革开放时便开始产生，但直到2002-2004年留守儿童问题才开始进入公众视野，成为大家关注的问题。
这也说明这一群体的产生、发展已经对社会发展产生了一定的影响。
儿童、青少年是祖国的未来，是未来社会发展的动力源泉，这一群体的产生及产生的问题都将对社会产生重要影响，因此在了解这一群体成因之后当对其产生的问题特别是教育问题进行分析并采取相应的措施，关爱下一代的健康成长！二、留守儿童的现状留守儿童作为一种特殊群体的概念自被提出时就拥有这庞大的数量，这是由于中国有着庞大的农村人口基数。
留守的时间较长或者较短，使儿童长期亲情缺失或不能适应短期的亲情缺失都将使其觉得未得到足够的关怀和照顾。
对于儿童亲情确实的情况可以用忽视率来表明，有相关的调研对这一程度进行了量化研究，据相关调查表明：外出的父母与留守儿童联系频率低是忽视的危险因素，经常联系的儿童忽视率较低。
农村留守儿童教育问题及对策研究
农村留守儿童教育问题及对策研究在我国广大的农村地区，留守儿童是一个备受关注的群体。
由于父母外出务工，他们在成长过程中面临着诸多教育问题，这些问题不仅影响着孩子的个人发展，也关系到农村地区的未来和社会的稳定。
一、农村留守儿童教育存在的问题1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，无法得到父母在情感上的关爱和在学习、生活上的指导。
祖辈大多文化水平较低，教育观念陈旧，难以给予孩子有效的教育和引导。
2、学校教育资源不足农村地区学校的师资力量相对薄弱，教育设施简陋，课程设置单一。
一些学校缺乏专业的心理辅导教师，无法及时关注和解决留守儿童的心理问题。
3、学习动力不足由于缺乏家庭的监督和鼓励，许多留守儿童学习积极性不高，学习目标不明确，容易产生厌学情绪。
部分孩子甚至出现逃学、辍学等现象。
4、心理健康问题突出长期的亲情缺失使留守儿童容易产生孤独、自卑、敏感等心理问题。
他们在人际交往中可能存在障碍，情绪不稳定，容易出现焦虑、抑郁等心理疾病。
5、安全隐患较大留守儿童在放学后和节假日缺乏有效的监管，容易受到意外伤害，如溺水、触电、交通事故等。
同时，他们也容易受到不良社会风气的影响，走上违法犯罪的道路。
二、农村留守儿童教育问题产生的原因1、经济发展不平衡城乡经济发展的差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。
这是留守儿童问题产生的根本原因。
2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，导致他们只能留在农村。
3、教育投入不足农村地区教育经费相对较少，学校建设和师资培养得不到足够的支持，影响了教育质量的提高。
4、社会关爱不够社会对留守儿童的关注度还不够高，缺乏有效的关爱机制和措施，无法满足他们的实际需求。
三、解决农村留守儿童教育问题的对策1、强化家庭教育父母应尽可能增加与孩子的联系，通过电话、视频等方式关心孩子的学习和生活。
委托监护人要切实履行监护职责，关注孩子的成长。
《2024年农村留守儿童教育问题研究》范文
《农村留守儿童教育问题研究》篇一一、引言农村留守儿童是中国特有的社会现象，伴随着社会经济的发展和人口流动的加速，其教育问题已成为我国教育领域和社会发展的重要议题。
留守儿童是指因父母长期外出务工或生活原因而被迫留守在农村的儿童。
由于家庭教育的缺失、学校教育资源的不足以及社会环境的复杂多变，留守儿童的教育问题呈现出诸多挑战。
本文旨在深入探讨农村留守儿童的教育问题，以期为相关政策的制定和实施提供参考。
二、农村留守儿童教育问题的现状1. 家庭教育缺失农村留守儿童由于父母长期不在身边，缺乏有效的家庭教育。
父母作为孩子成长过程中的重要角色，对于孩子的成长发育和性格塑造具有举足轻重的作用。
家庭教育的缺失使得留守儿童在心理、情感、认知等方面面临诸多困难。
2. 学校教育资源不足尽管国家在农村教育投入上持续加大力度，但受地域、经济等因素的影响，农村学校教育资源仍然相对匮乏。
师资力量薄弱、教学设施不完善、教学方法单一等问题在许多农村学校普遍存在，这给留守儿童的教育带来了很大的困难。
3. 社会环境复杂多变农村留守儿童面临的社会环境复杂多变，包括家庭环境、学校环境、社区环境等。
一些不良的社会风气、网络文化等对留守儿童的成长产生了负面影响，使得他们在成长过程中容易受到诱惑和干扰。
三、解决农村留守儿童教育问题的策略1. 加强家庭教育指导政府和社会应加强对农村留守儿童家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平。
可以通过开展家长培训、家庭教育指导等活动，使家长更好地履行教育职责，为孩子的成长提供有效的支持。
2. 优化学校教育资源政府应继续加大对农村教育的投入，改善学校教育设施，提高师资力量。
同时，应推进教育改革，创新教学方法，提高教学质量。
此外，还应加强学校与家庭的沟通与协作，共同关注留守儿童的成长。
3. 营造良好的社会环境政府和社会应加强对农村社区的建设和管理，营造良好的社会环境。
包括整治家庭环境、学校环境、社区环境等，抵制不良的社会风气和网络文化的影响。
农村留守儿童调研情况汇报范文
尊敬的领导：近年来，随着中国城乡地区经济越来越发达，很多城市居民开始涌向城市谋求发展，而这也让很多农村人口直接受到影响，留守儿童的数量也随之增加。
为了了解农村留守儿童的实际情况，本次调研组走访了多个农村地区，并将其汇报如下。
一、问题描述与调查目的留守儿童是指其父母或监护人因工作、生活等原因长期不在家，无法直接照料他们日常生活和学习的孩子。
这些孩子在成长过程中面临着多种问题。
针对这些问题，我们调研的目的是为了更好地了解农村留守儿童的现状，了解他们的心理状态、健康状况以及教育问题等，提出合理的建议和措施，从而改善农村留守儿童的成长环境。
二、调研方法我们选择在多个农村地区进行调研，以走访、问卷调查、深入交流等方式，多角度、多层次探究留守儿童生活状态及其原因。
三、调研结果1、心理健康状况通过问卷调查和与留守儿童的深入交流，我们发现留守儿童中有不少存在心理问题，如孤独、焦虑、多疑等情绪问题。
这些问题往往因为与父母、监护人长时间的分离和长期的孤独等因素导致。
2、生活状况留守儿童的生活状况不容乐观，很多孩子在没有父母的照顾下，生活可能不够卫生、饮食不清洁卫生、生活费用难以得到保障。
在某些情况下，留守儿童还需要进行家务劳动，耽误学习和休息时间。
3、学习状况对于留守儿童而言，学习问题也是最为严重的难题之一。
由于无人照顾，很多留守儿童会因为未完成作业、没钱交学费而放弃学习，导致教育成果的严重缩减。
同时由于家庭无法给予学习上的指导，很多留守儿童会出现成绩不稳定、无法持续提升的现象。
四、建议与措施1、政策上的改革加强法律规范的制定和公布对留守儿童的保护、教育、安全等。
同时政府部门要落实扶持留守儿童政策，促进其在生活与学习方面得到必要的保障和扶持，如提供赡养费用等。
2、家庭重视从家庭的角度，要让留守儿童感受到家人的关爱，加强与家人之间的互动。
父母要在工作时间相对空闲时，会回家看望孩子。
父母在出门前匆匆忙忙要与孩子相处几分钟，关心孩子的想法和需求，这些都能对孩子的成长产生积极影响。
《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料
《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料各位专家，下午好：本课题研究是分三个阶段进行。
第一阶段（xx年4月～xx年8月），准备阶段。
首先，我们在4月2日组织全体教师认真学习了国家、省市等有关关于做好农村留守儿童工作的文件，强化教师责任。
提高认识，更新观念，统一思想，形成共识。
4月11日，我们选取了6名有志于做课题研究的老师成立课题组，明确分工和职责，并着手对全校留守儿童进行调查登记，建立了各班级共63名留守儿童个人档案。
并对他们进行深入了解。
5月16日，我们召开了课题组成员会议，各人汇报所了解的各班级留守儿童行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等教育现状，确立实验内容，制定实验研究方案。
收到立项通知书后，我们立刻与9月19日进行了传达，并集体学习了有关问题学生教育的理论。
为进一步了解留守儿童的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等现状及影响的主要因素，课题组参考了有关资料于10月19日编制了问卷。
问卷分为四个大部分，分别是，留守儿童的生活状况、心理状况、学习状况、教育状况。
每项都设计了很多问题。
问卷设计好后又请学校其他教师对问卷内容进行补充和完善。
10月24日，课题组成员对各班级留守儿童进行问卷调查，并利用期中考试后，学校开家长会的时机与留守儿童学生家长或者监护人进行座谈，进行随机抽样调查。
主要有1.建好留守儿童之家，（一方面在学校中，我们还联系有条件的村委会，例如西平村建立了留守儿童之家）开通亲情电话、亲情QQ，使留守儿童在课余有一个文化娱乐、交流感情的休闲场所。
2.开展主题班会、走进留守儿童之家等活动，全面了解留守儿童现状，不断发现新的情况，贴近学生，走近学生。
边实验边研究，让留守儿童学得安心，生活开心，家长放心。
3.根据留守儿童现状，分类指导，区别对待，在活动中受启发，在交流中受教育，在相处中求愉悦，从个性中找共同点，从共性中找差异。
探索出留守儿童教育的新方法，新措施。
经过一段时间的活动开展，我们总结出要搞好留守儿童的教育，重点做好了以下四个方面的工作一是，构建了对留守儿童做到“四掌握”“四管理”，“当好五员”的教师管理办法。
农村留守儿童存在问题课题研究报告
农村留守儿童存在问题课题研究报告摘要：一、引言1.农村留守儿童定义和背景2.研究报告的目的和意义二、农村留守儿童存在的问题1.家庭教育缺失2.学业成绩欠佳3.心理问题4.安全问题5.社交问题三、原因分析1.父母原因2.家庭环境原因3.社会环境原因4.教育体制原因四、解决策略1.家庭关爱和教育2.社会支持和帮助3.政策改革和落实4.教育质量和资源的提升五、案例分析1.成功案例2.失败案例六、总结和建议1.加强家庭教育2.完善社会支持体系3.改革教育体制4.提高政策执行力度正文：随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成了一个特殊的群体——农村留守儿童。
留守儿童问题已成为我国社会的一个热点问题，引起了广泛的关注。
本文旨在对农村留守儿童存在的问题进行深入研究，并探讨其解决策略。
一、农村留守儿童定义和背景农村留守儿童是指父母双方或一方外出务工，将子女留在户籍所在地生活的儿童。
由于家庭结构的特殊性和环境的影响，农村留守儿童在成长过程中面临诸多问题。
二、农村留守儿童存在的问题1.家庭教育缺失：留守儿童的父母大多在外地务工，无法对孩子进行直接的教育和关爱，导致家庭教育严重缺失。
2.学业成绩欠佳：留守儿童缺少家庭教育和良好的学习环境，学习成绩普遍较差。
3.心理问题：长期与父母分离，留守儿童容易产生孤独、抑郁等心理问题。
4.安全问题：留守儿童独自在家，容易发生意外事故和安全问题。
5.社交问题：留守儿童在与同伴交往中容易产生矛盾和问题，影响其社交能力的发展。
三、原因分析1.父母原因：父母为了生活，不得不外出务工，无法照顾到孩子的成长需求。
2.家庭环境原因：家庭环境差，缺乏学习和成长资源。
3.社会环境原因：社会对留守儿童的关注度不够，支持力度不足。
4.教育体制原因：农村教育质量和资源相对落后，无法满足留守儿童的需求。
四、解决策略1.家庭关爱和教育：父母应尽量在孩子身边，给予关爱和指导。
在外务工的父母，应通过电话、视频等方式与孩子保持联系，关注其成长。
农村留守儿童研究报告
农村留守儿童研究报告
农村留守儿童是指因父母外出务工，长期在农村家中自理，与父母分居的儿童。
由于长期分离，留守儿童面临着心理、教育和健康等方面的问题。
本文旨在探讨农村留守儿童的现状和问题，并提出相应的解决办法。
农村留守儿童的现状主要表现在以下几个方面：首先，留守儿童通常缺乏父母的关爱和教育，无人照料和看管的时间较长。
其次，留守儿童生活条件较差，可能没有足够的食物和洁净水源，并且住房环境不佳。
再次，留守儿童缺乏良好的教育资源，无法接受良好的教育，影响其学习和发展。
最后，留守儿童的心理健康容易受到影响，容易出现焦虑、抑郁等问题。
针对农村留守儿童存在的问题，需要采取相应的解决办法。
首先，政府应加大对农村留守儿童的关注和支持力度，通过加强农村教育和医疗设施建设，提高留守儿童的生活条件。
其次，加强对留守儿童的心理辅导工作，帮助他们解决心理问题，提升其心理健康水平。
同时，加强留守儿童与父母之间的沟通，通过电话、网络等方式，增加亲子交流时间。
此外，社会各界应加大对农村留守儿童的关注和援助力度，通过捐助、义教等方式，帮助他们改善生活和学习环境。
总之，农村留守儿童是一个需要社会关注和解决的重要问题。
只有通过社会各方的共同努力，才能为农村留守儿童提供更好的生活和发展条件，促进他们健康成长。
农村留守儿童现状分析及对策研究
农村留守儿童现状分析及对策研究随着我国城乡发展不平衡的现状，农村留守儿童问题日益凸显，引起了社会的广泛关注。
农村留守儿童是指父母或监护人因工作、就业、经商、务农等原因，常年在外地务工或外出，留守在农村的未成年子女。
他们的成长环境常常存在严重问题，长期缺乏父母的关爱和照料，容易陷入心理、教育、健康等方面的困境。
本文将分析当下农村留守儿童的现状，并提出针对性的对策，以期改善他们的成长环境，促进健康成长。
1. 教育状况农村留守儿童由于父母长期不在身边，家庭教育缺失，导致他们的学习习惯不好，成绩普遍较差。
由于监护人不在身边，孩子们对学习的重视程度也大打折扣，因而导致了他们的学业表现不佳的问题。
2. 心理健康问题长期缺乏父母的关爱和陪伴，农村留守儿童普遍存在心理健康问题，比如焦虑、抑郁、自卑等。
这些心理问题不仅影响了他们的学习和生活，还可能对他们的成长产生长期的不良影响。
3. 健康状况农村留守儿童的生活习惯常常不规律，营养不良的情况较为普遍，由于父母长期不在身边，他们在饮食和生活方面的自理能力较差，容易导致健康问题的发生。
二、针对农村留守儿童问题的对策研究1. 建立完善的留守儿童关爱体系政府应当加大对农村留守儿童的关爱力度，完善关爱体系，建立留守儿童关爱中心，提供生活照料、心理辅导、学习辅导等服务，以便更好地照顾留守儿童的身心健康。
2. 加强学校教育学校应当积极配合政府，针对留守儿童的特殊情况，推动教育资源的下沉，加强农村学校的教育质量，为留守儿童提供更好的学习环境和教育资源，帮助他们提高学业成绩。
3. 家庭教育支持政府可以配合相关部门加强对农村留守儿童的家庭教育支持，提供父母教育、家庭教育指导等方面的服务，帮助留守儿童获得更好的家庭教育。
4. 加强心理疏导政府可以组织专业心理辅导师、社工等人员，为农村留守儿童提供心理疏导服务，帮助他们排解心理问题，促进心理健康。
5. 加强健康教育学校和社会可以开展健康教育活动，向留守儿童宣传健康知识，提高他们的健康意识，促进他们养成良好的生活习惯。
农村中小学留守儿童教育现状及对策研究 结题报告
《农村“留守儿童”心理健康教育研究》课题结题报告-----东宝区仙居中心小学《农村“留守儿童”心理健康教育研究》课题组一、课题的提出仙居，地处荆门的西北边陲，与南漳、宜城、钟祥接壤，这里山高林密，土地十分贫脊。
人均耕地面积不足0.8亩，祖祖辈辈都是过着脸朝黄土背朝天的农耕生活，这里的人们生活艰辛而贫穷、自足而落后，自从90年代初期这里一小部分农民先行去了沿海的广东、深圳等地打工以后，他们在外面尝到了甜头，回来后确实改变了家里的经济状况，这里的人们好像发现了新大陆，个个看到了新的希望，便纷纷放下了手中的锄头、镰刀，也撇下了年老的父母、年幼的孩子，一窝蜂地涌向了沿海的发达地区。
据不完全统计，这里每一村，每一寨外出打工的青壮年农民人数达到80%之多，留下的也都是些年老体衰、年幼在读的老人和小孩。
留下这些在读的小孩，自然而然也就成了所谓的“留守儿童”。
我校位于荆门的后花园——仙居，是一所山乡完小。
现有在校学生556名，其中留守儿童102人，占在校生总数的17.34%，家庭经济困难学生329人，占在校生总数的59.1%，残疾学生18人，孤儿5人，单亲家庭子女48人。
据我们的调查，这些“留守儿童”绝大部分都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，而这些监护人大多数年老体衰又都类似半文盲，既无法辅导孩子学习，又重“养”不重“教”，每天只保证他们吃饱穿暖，至于思想文化教育则相应地交给了学校老师。
在这些“留守儿童”中，曾流传着这样一首童谣：“世上只有妈妈坏，生了孩子她不带，跟着爷爷奶奶吃咸菜，根本没有父母爱，爷爷奶奶说得好，成绩不好我不怪，千万不要去学坏……”所以“留守儿童”在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普通偏低，在人际交往方面，很难以与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，“留守儿童”身心发展尤其是品德心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，总之，“留守儿童”与普通儿童相比，在过失，说谎，攻击和破坏行为等方面更加突出一些。
农村留守儿童教育问题研究报告
农村留守儿童教育问题研究报告农村留守儿童教育问题研究报告摘要：随着农村人口的城市化进程和城市化发展的不均衡性，农村留守儿童问题日益凸显。
留守儿童教育问题一直备受关注，本报告将对农村留守儿童教育问题进行深入研究，分析其存在的问题和原因，并提出相关建议和解决措施。
一、问题描述农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，在农村留在家中独自生活、或只有老人陪伴的儿童。
他们缺乏合适的监护人和照顾，与城市儿童相比，他们面临诸多问题。
其中教育问题是最为突出的一项。
由于缺乏父母的陪伴和关注，农村留守儿童教育资源不足，学业成绩差，心理健康问题增多，对未来的发展产生巨大影响。
二、问题分析农村留守儿童教育问题主要源于以下几个方面：1. 教育资源不均衡：农村地区基础教育条件相对较差，学校设施简陋，教师素质普遍不高，教育资源不均衡分布。
2. 缺乏父母陪伴：父母外出务工，无法提供及时的教育指导和关爱，导致留守儿童自我管理能力较差，学习积极性低下。
3. 心理健康问题：长期与父母分离，缺乏亲情关怀，导致留守儿童心理压力较大，容易出现情感问题和自卑心理。
4. 缺乏关注和辅导：农村留守儿童常常缺乏关注和辅导，未能及时纠正学习中存在的问题，造成学习成绩下降。
三、解决措施1. 加强农村教育资源建设：政府应加大对农村教育的投入，改善学校设施和师资力量，提高教育资源的均衡分配。
2. 建立留守儿童关爱机制：社会组织和志愿者应积极参与留守儿童关爱工作，提供爱心陪伴和心理辅导。
3. 强化留守儿童教育培训：为留守儿童提供职业教育培训和社会技能培训，提高他们的竞争力和就业能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
四、建议1. 政府部门应加大政策扶持力度，切实保障留守儿童的权益，完善相关法律和政策，为他们提供更好的生活和教育保障。
2. 学校应加强对留守儿童的关怀和教育，开展心理健康教育，提高他们的学习兴趣和积极性。
3. 父母应加强与孩子的沟通和关心，通过各种方式和途径与孩子保持联系，关注他们的学习和成长情况。
农村留守儿童教育状况改善措施实验报告
农村留守儿童教育状况改善措施实验报告一、引言随着我国经济的快速发展和城市化进程的不断推进，农村劳动力大量向城市转移，由此产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。
这些孩子由于父母长期不在身边，在教育方面面临着诸多问题，如学习成绩不佳、心理健康问题突出、行为习惯不良等。
为了改善农村留守儿童的教育状况，我们进行了一系列的实验，并对实验结果进行了总结和分析。
二、实验背景（一）农村留守儿童的现状农村留守儿童数量众多，且分布广泛。
他们大多由祖辈照顾，缺乏父母的关爱和有效监管，在学习和生活中面临着诸多困难。
（二）教育问题的表现学习方面，留守儿童往往缺乏学习动力和良好的学习习惯，成绩普遍较差。
心理方面，他们容易感到孤独、自卑、焦虑，心理健康状况令人担忧。
行为方面，部分留守儿童存在纪律散漫、行为失范等问题。
三、实验目标本次实验旨在探索有效的措施，改善农村留守儿童的教育状况，提高他们的学习成绩，促进心理健康发展，培养良好的行为习惯。
四、实验对象和时间（一）实验对象选取了_____地区的多所农村学校的留守儿童作为实验对象，共_____名。
（二）实验时间实验从_____年_____月开始，至_____年_____月结束，历时_____个月。
五、实验措施（一）建立关爱机制学校成立了留守儿童关爱小组，定期与留守儿童进行交流和沟通，了解他们的学习和生活情况，及时给予帮助和支持。
（二）加强家庭教育指导通过举办家长学校、开展家访等活动，向留守儿童的监护人传授科学的教育方法和理念，提高家庭教育水平。
（三）优化学校教育1、配备专门的心理辅导教师，为留守儿童提供心理咨询和辅导服务。
2、开设丰富多彩的课外活动，培养留守儿童的兴趣爱好和特长。
3、建立学习帮扶小组，让成绩好的学生帮助留守儿童提高学习成绩。
（四）社会支持与当地的社会组织和志愿者合作，开展关爱留守儿童的公益活动，为他们提供物资和精神上的支持。
六、实验结果与分析（一）学习成绩实验结束后，对留守儿童的学习成绩进行了统计和分析。
农村留守儿童家庭教育现状及对策研究报告
农村留守儿童家庭教育现状及对策研究报告目录一、内容综述 (2)（一）研究背景与意义 (2)（二）研究目的与问题 (4)（三）研究方法与数据来源 (5)（四）报告结构安排 (5)二、农村留守儿童家庭教育的现状分析 (6)（一）家庭教育观念的转变 (7)（二）家庭教育内容的变化 (8)（三）家庭教育方式的调整 (10)（四）家庭教育环境的影响 (11)（五）留守儿童心理健康状况 (12)三、农村留守儿童家庭教育存在的问题 (13)（一）教育资源匮乏 (14)（二）教育方法不当 (15)（三）亲子沟通障碍 (16)（四）家庭教育监管缺失 (18)（五）家庭教育指导不足 (19)四、改进农村留守儿童家庭教育的对策建议 (20)（一）加大教育资源投入 (21)（二）更新教育理念和方法 (23)（三）加强亲子沟通与交流 (24)（四）完善家庭教育监管机制 (25)（五）提升家庭教育指导水平 (26)（六）构建家庭教育支持体系 (27)五、结论与展望 (28)（一）主要研究发现总结 (30)（二）对政策与实践的启示 (31)（三）未来研究方向展望 (32)（四）案例分析 (33)（五）实践意义与价值 (35)一、内容综述本研究报告旨在深入探讨农村留守儿童家庭教育现状，并提出相应的对策建议。
在研究过程中，我们发现农村留守儿童家庭教育面临着诸多挑战和问题。
由于父母长期外出务工，留守儿童家庭教育主要依赖于隔代监护或亲友托管，这种监护模式往往导致亲子关系的疏离，缺乏有效的沟通和引导。
留守儿童在成长过程中容易产生心理问题，如自卑、孤独、焦虑等，这些问题需要得到及时的关注和干预。
农村家庭教育资源相对匮乏，教育质量参差不齐。
许多农村家庭缺乏教育的主动性和责任感，未能为孩子提供良好的学习环境和条件。
部分农村地区教育资源分配不均，优质教育资源向城市倾斜，农村留守儿童难以享受到公平而有质量的教育机会。
农村留守儿童家庭教育还存在一些法律法规上的空白和执行困境。
农村留守儿童教育问题解决实验报告
农村留守儿童教育问题解决实验报告一、引言随着我国经济的快速发展和城市化进程的加速，农村劳动力大量向城市转移，农村留守儿童这一特殊群体的规模也在不断扩大。
由于父母长期不在身边，留守儿童在教育方面面临着诸多问题，如学习成绩不佳、心理健康问题突出、行为习惯不良等。
这些问题不仅影响着留守儿童的个人成长和发展，也给农村教育带来了巨大的挑战。
为了解决农村留守儿童教育问题，我们进行了一项实验，并在此基础上撰写了本报告。
二、实验背景（一）农村留守儿童的现状农村留守儿童是指父母双方或一方外出务工，留在农村生活的未成年人。
据统计，我国农村留守儿童数量超过 6000 万，他们大多由祖辈或亲戚照顾，缺乏父母的关爱和教育。
（二）农村留守儿童教育问题的表现1、学习方面由于缺乏有效的监督和指导，留守儿童的学习成绩普遍较差，学习动力不足，学习习惯不良。
2、心理健康方面留守儿童长期与父母分离，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题，影响其身心健康发展。
3、行为习惯方面由于缺乏正确的引导和约束，留守儿童在行为习惯方面存在诸多问题，如打架斗殴、沉迷网络、小偷小摸等。
三、实验目的本实验旨在探索有效的教育策略和方法，解决农村留守儿童教育问题，提高留守儿童的学习成绩和综合素质，促进其身心健康发展。
四、实验对象选取了_____地区的_____所农村学校作为实验学校，共涉及留守儿童_____名。
五、实验方法（一）建立留守儿童档案对实验学校的留守儿童进行全面摸底调查，建立详细的个人档案，包括家庭情况、学习成绩、心理健康状况等。
（二）开展心理健康教育定期组织心理健康讲座和心理咨询活动，帮助留守儿童树立正确的价值观和人生观，增强其自信心和心理调适能力。
（三）加强学习辅导组织教师志愿者为留守儿童提供学习辅导，帮助他们解决学习中遇到的困难和问题。
（四）建立亲情联系制度通过电话、网络等方式，为留守儿童与父母搭建沟通桥梁，增进亲子感情。
（五）开展丰富多彩的课外活动组织留守儿童参加各种兴趣小组和社团活动，丰富其课余生活，培养其兴趣爱好和特长。
农村留守儿童教育现状与对策研究
农村留守儿童教育现状与对策研究随着城市化的进程，大量的农村劳动力涌入城市，但留守儿童问题也日益凸显。
在农村地区，由于父母外出务工，子女留守成为了一个普遍的现象。
这些留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和教育，他们的身心健康和成长环境都受到了影响，因此农村留守儿童教育问题已经成为了一个亟待解决的社会问题。
本文将就农村留守儿童的教育现状进行分析，并提出一些对策，以期能够有效改善农村留守儿童的教育境况。
一、农村留守儿童教育现状1.缺乏家庭教育由于父母长期在外地务工，农村留守儿童长期处于没有家长关爱的状态下，家庭教育严重缺失。
这会直接影响到留守儿童的性格和人格的形成，甚至有可能导致他们出现行为偏差。
2.教育资源匮乏农村地区的教育资源相对城市地区来说，大大匮乏。
由于学校条件和师资力量的不足，导致农村留守儿童的教育水平相对较低。
由于留守儿童普遍来自贫困家庭，他们的生活条件也相对困难，这也是其教育现状的重要原因之一。
3.心理健康问题长期处于没有家人陪伴的状态下，留守儿童的心理健康往往会受到影响。
他们缺乏对家庭和学校的归属感，容易产生孤独、自卑等情感问题。
1.建立社区教育支持体系为了改善农村留守儿童的教育现状，可以建立相应的社区教育支持体系，通过社会组织、志愿者等多方力量，为留守儿童提供生活上、学习上的帮助。
为了解决农村地区教育资源匮乏的问题，可以引入更多的城市资源，建立更多的扶贫教育机构，为农村留守儿童提供更多的学习机会。
2.加强心理健康教育针对留守儿童心理健康问题，可以开展相关心理健康教育活动，帮助留守儿童树立积极的人生观和价值观，增强自信心，更好地适应生活环境。
也可以加强对留守儿童的心理援助，提供专业的心理辅导服务。
3.加强家庭教育鼓励父母多回家探望孩子，对留守儿童进行爱的教育，增强家庭教育，为孩子们提供更多的家庭关爱。
也可以加强对乡村教师的培训与支持，提高他们的教学水平，更好地照顾留守儿童的学习和生活需求。
4.加强社会关爱全社会都应该加强对农村留守儿童的关爱，为他们提供更多的帮助与支持。
关于农村留守儿童教育问题的研究汇报
廉溪辖区留守儿童不良学习习惯成因及对策研究汇报筠连县廉溪小学校王松涛一、总体现状1、留守儿童分布广泛。
廉溪辖区1488名学生中，有留守儿童 289人，其中男生174人，女生115人；父母双方均外出的155人，父母中有一人外出的134人。
为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。
2、留守儿童按要求完成学习任务较为困难。
80%的留守儿童表示父母很莘苦，约60%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但是90%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。
3、留守儿童行为习惯欠佳。
在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占15%，中等占35%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络，抽烟等不良现象的约占50%。
二、存在的主要问题1、留守儿童的学习普遍较差。
父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。
有的逃学、厌学，上课纪律性差，学习成绩较差比例之大令人担忧。
2、留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，……成为了“问题儿童”。
3、监护管理不够强。
留守儿童大多托付爷爷奶奶、外公外婆照管留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。
只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任，隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。
4、家长对孩子学习介入过少。
一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。
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《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料
《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料各位专家，下午好：我参与的课题是《农村留守儿童教育现状及对策研究》，下面我从研究的过程、取得的成效、存在的困惑等方面做简要汇报。
一、课题研究的过程本课题研究是分三个阶段进行。
第一阶段（2017年4月～2017年8月），准备阶段。
首先，我们在4月2日组织全体教师认真学习了国家、省市等有关关于做好农村留守儿童工作的文件，强化教师责任。
提高认识，更新观念，统一思想，形成共识。
4月11日，我们选取了6名有志于做课题研究的老师成立课题组，明确分工和职责，并着手对全校留守儿童进行调查登记，建立了各班级共63名留守儿童个人档案。
并对他们进行深入了解。
5月16日，我们召开了课题组成员会议，各人汇报所了解的各班级留守儿童行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等教育现状，确立实验内容，制定实验研究方案。
5月23日，我们根据研究方案，进一步制定了学习制度、帮扶制度、考核与奖惩制度等相应的保障制度。
第二阶段（2017年9月—2017年8月），研究阶段。
收到立项通知书后，我们立刻与9月19日进行了传达，并集体学习了有关问题学生教育的理论。
为进一步了解留守儿童的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等现状及影响的主要因素，课题组参考了有关资料于10月19日编制了问卷。
问卷分为四个大部分，分别是，留守儿童的生活状况、心理状况、学习状况、教育状况。
每项都设计了很多问题。
问卷设计好后又请学校其他教师对问卷内容进行补充和完善。
10月24日，课题组成员对各班级留守儿童进行问卷调查，并利用期中考试后，学校开家长会的时机与留守儿童学生家长或者监护人进行座谈，进行随机抽样调查。
11月7日，我们对调查结果进行了统计分析，深入了解留守儿童行为品性（包括思想状态、行为习惯、言行举止）、学习能力（包括学习态度、学习方法、学习习惯、学习目的等）、生活习惯（包括饮食健康、自理能力、卫生习惯、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我认识、社会适应性等），经过认真分析，写出了调查报告，初步总结出留守儿童教育现状及转变的方法。
接着又拟定测试卷，对留守儿童进行品学综合测试，各班抽取2～3名得分较低的学生（智力正常）作为问题学生个案，并建立个案档案，收集他们的评价材料（班主任、科任教师、家长、监护人、同学的评价）、实物材料、档案材料。
找出问题留守儿童的教育问题，分析导致这种现状的各种因素：主观因素（学生自己的智力、行为、习惯因素等）、客观因素（家长因素、监护人因素、社会因素、教师因素、学生之间影响等）。
然后我们讨论商量对策：主要有1.建好留守儿童之家，（一方面在学校中，我们还联系有条件的村委会，例如西平村建立了留守儿童之家）开通亲情电话、亲情qq，使留守儿童在课余有一个文化娱乐、交流感情的休闲场所。
2.开展主题班会、走进留守儿童之家等活动，全面了解留守儿童现状，不断发现新的情况，贴近学生，走近学生。
边实验边研究，让留守儿童学得安心，生活开心，家长放心。
3.根据留守儿童现状，分类指导，区别对待，在活动中受启发，在交流中受教育，在相处中求愉悦，从个性中找共同点，从共性中找差异。
探索出留守儿童教育的新方法，新措施。
经过一段时间的活动开展，我们总结出要搞好留守儿童的教育，重点做好了以下四个方面的工作一是，构建了对留守儿童做到“四掌握”“四管理”，“当好五员”的教师管理办法。
二是，搭建起了对留守儿童“三多”“三沟通”班级管理平台。
三是，建成了对留守儿童学生“五个一”活动的学校管理机制。
四是，筑起对留守儿童学生“十个一项目”的系统管理工程。
第三阶段（2018年9月—2018年4月），总结阶段。
1.收集汇编研究资料；对课题研究的整体情况做细致的分析、总结，整理有关调查数据及材料，总结活动中的经验、教训，撰写研究报告，总结出留守儿童的教育方案。
2.积极组织论文投稿； 3.完成结题报告； 4.课题结题鉴定。
下面说说课题研究成效： 1.学校办学层次得到提升。
促进了教师走向专业化，构建了平等合作、互相尊重的师生关系，促进了学生的全面发展。
在课题研究过程中我校有1人次被评为市级教学能手，5人次被评为县级教学能手，1人次获得市级教学工作先进个
人，3人次获得县级教学工作先进个人，1人次获得市级优秀教师，2人次获得县级优秀教师，2人次在市级以上刊物发表论文，12人次学生作品在市级以上交流或获奖。
2.学生成长得到了保障。
挽救一些心灵受到伤害、扭曲的留守儿童，促进了留守儿童的健康成长。
性格孤僻的变得开朗了；成绩平平的变得优秀了；脾气浮躁的变得稳重了。
3.家庭和谐得到维护。
拯救了几个濒临破碎的家庭，促进了社会的稳定，有助于建设平安校园，和谐社会。
4.社会稳定得到加强。
对减少青少年犯罪、社会安定有积极的意义。
同时也积累一些“留守儿童”的教育的经验，为未成年人的研究提供一些素材、案例。
下面说说困惑或者希望课题研究之初，我们通过查阅资料，发现从政府层面对留守儿童教育问题出台的文件还不多，但是随着研究的深入我们发现，关于留守儿童教育问题出现的情况还真不少，单单指望教师抑或学校难以完成，需要全社会特别是留守儿童的家长等多方面联手共同解决。
我们也欣喜的看到，2016年6月20日，山东省人民政府出台了《关于贯彻国发（2016）13号文件，关于加强农村留守儿童关爱保护工作的实施意见》。
我想有了全社会的重视，我们这个关于留守儿童教育的课题才算真正结题。
谢谢。