元素化合物教学设计研究

元素化合物教学设计研究

摘要：元素化合物在整个高中化学中占有非常重要的地位，而且化合物的知识非常繁杂，很难掌握，更不用说举一反三.灵活运用，学生在学习过程中要花费很大的力气，稍有不慎就做错或者做不出来，这就需要教师在教学过程中综合运用，深入探讨，结合自己的教学实践，总结出一套适应学生学习，事半功倍的教学方法及模式，对新课程读懂读透，不断摸索，创新，有效地为学生服务，做好自己的本职工作。

关键词：元素化合物高中化学设计研究

元素化合物在整个高中化学中占有非常重要的地位，而且化合物的知识非常繁杂，很难掌握，更不用说举一反三.灵活运用，学生在学习过程中要花费很大的力气，稍有不慎就做错或者做不出来，这就需要教师在教学过程中综合运用，深入探讨，结合自己的教学实践，总结出一套适应学生学习，事半功倍的教学方法及模式，对新课程读懂读透，不断摸索，创新，有效地为学生服务，做好自己的本职工作。

我对新课程的认识从开始的不接受到接受，从不理解到逐渐理解，从摸索到慢慢建立自己的教学模式，我的内心思想也经历了一次较大的变革。对元素化合物教学我有以下体会。

一、教学设计要以学生为中心

学生才是教学环节中的重中之重。高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生发展、社会发展和学科发展

的需要，教师在备课中要改变以教师为中心的教学设计，要在教学设计中树立以学生发展为中心的现代教育理念，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，确定目标要有利于学生的发展。在高一期末的复习课观摩课中，我最初的教学设计中是这样设计的，首先给出一组含硫元素的物质让学生分类，在教师的引导下，将物质按元素价态和物质的类别进行分类，建立两条转化关系线，讨论二氧化硫在两条转化关系中的位置及性质，然后由学生讨论得出二氧化硫的生成方程式，归纳出相应的反应规律，再将这一规律通过练习加以巩固。后来经过老师们反复讨论和对新课程理念的学习，我修改成如下，首先对二氧化硫的性质作一简单回顾，提出一些有关问题，然后以学生为主，由学生讨论得出二氧化硫的生成方程式，引导学生自己归纳出相应的反应规律，再将这一规律通过对氮元素的分类练习加以巩固，最后用铜制硝酸铜这一反应形成高潮。这样由硫引出氮，将元素化合物知识串起来，使学生易于掌握，看起来这两条设计路线只是前后顺序的一个调整，但却反映出教师在教学理念上的不同，前者强调教师对自身作用的一种设计，而后一种设计则更多的突出学生在学习中的主动性，更强调突出学生主体作用的一种设计。变被动为主动，使知识掌握更牢固。

二、强化三维教学的统一

在教学中我们要处理好知识与技能、过程和方法，情感态度与价值观三者的关系，三者缺一不可。在新理念下，教学更注重学生的全面发展。我在讲解如何由铜制硝酸铜这一问题上，按照绿色化学

的理念，最佳方案是由铜先氧化得氧化铜，再加硝酸得硝酸铜，而工业生产为了追求效益的最大化，直接用铜与浓硝酸反应，这就不可避免的带来环境污染的问题，这也是环境污染为什么难以解决的原因之一，我们在讲课中应当让学生了解到生活中化学真实的一面，当然作为化学教育工作者，我们更应该引导学生树立绿色化学的正确理念。在新课程的教学中要以提高学生科学素养为主旨，学习知识与技能的同时，引导学生认识化学世界，并结合化学提供的丰富素材，使学生形成积极、健康、科学的情感态度和价值观。我最深刻的体会就是对新课程的学习没有边际，知识的海洋是浩瀚的，不能仅限于理解、认同或接受，更重要的是用心去感悟、内化，并且需要不断创造出新的思路，新的方法，新的理念，不断优化自己的教学，寓教于乐，让学习变成一种幸福.，一种享受！