2012人教版一年级数学《2至5的分与合》
2012人教版一年级数学《2至5的分与合》
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把相加得5的两个数连起来。 看图连线 看数连线
2
4
4
3
1
2
3
1
总结
2
11
2可以分成1和1
33
1 22 1
3可以分成1和2
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4可以分成1和3
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5可以分成1和4
4
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4可以分成2和2
2
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2可以分成1和1 1和1可以合成2
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3可以分成1和2 1和2可以合成3
把
放在
里。
可以怎样放？ 4可以分成几和几？
4
4
4
31
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4可以分成3和1 4可以分成2和2
3和1可以合成4 2和2可以合成4
5可以分成几和几？ 几和几可以合成5？
5
5可以分成（ 1 ）和（ 4 ）
( 1 )和( 4 )可以合成5
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5
5可以分成（ 2 ）和（ 3 ）
( 2 )和( 3 )可以合成5
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5
5可以分成（ 3 ）和（ 2 ）
( 3 )和( 2 )可以合成5
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5可以分成（ 4 ）和（ 1 ）
( 4 )和( 1 )可以合成5
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5可以分成（2）和（3） 5可以分成（1）和（4） (2 )和( 3 )可以合成5 ( 1 )和(4 )可以合成5
人教版一年级上册数学《2-5的分与合》
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总结
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2可以分成1和1 1和1可以合成2
3可以分成1和2 1和2可以合成3
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4可以分成2和2 2和2可以合成4
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4可以分成1和3
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1和3可以合成4
3和1可以合成4
5可以分成几和几？ 几和几可以合成5？
5
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2）和（3） 5 可以分成（ 1 5可以分成（ ）和（4） 5可以分成（4）和（1） 5可以分成（3）和（2） ( 1 )和(4 )可以合成5 ( 2 )和( 3 )可以合成5
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15可以分成 4 41和4 1
1和4可以合成5
5可以分成2和3
2和3可以合成5
读法小结：
大数走前头读分， 小数走前头读合。
大数
小数
小数
？
？
4
4
4
4可以分成2和2 2和2可以合成4
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4可以分成1和3
2 2
1和3可以合成4
5
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《2—5的分与合》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《2—5的分与合》年级：一年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解并掌握2—5的数的分与合的概念。
2. 能够正确地进行2—5的数的分与合的计算。
3. 培养学生的观察力、思考力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 2—5的数的分与合的概念。
2. 2—5的数的分与合的计算方法。
教学难点：1. 理解数的分与合的概念。
2. 正确进行数的分与合的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数学知识，如1—10的数数、比较大小等。
2. 提问学生：我们已经学过1—10的数，那么2—5的数有什么特点呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解2—5的数的分与合的概念。
- 分：将一个数分成两个或多个数。
- 合：将两个或多个数合在一起成为一个数。
2. 通过实例演示2—5的数的分与合的计算方法。
- 例如，将数字4分成两个数，可以是1和3，2和2，3和1。
- 例如，将数字3和2合在一起，得到数字5。
三、课堂练习（10分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成2—5的数的分与合的计算。
2. 引导学生互相检查答案，讨论并解决遇到的问题。
四、巩固提高（10分钟）1. 通过游戏或竞赛的方式，让学生巩固2—5的数的分与合的知识。
2. 让学生提出自己的分与合的计算方法，并与同学分享。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调2—5的数的分与合的概念和计算方法。
2. 布置作业，让学生回家后继续练习2—5的数的分与合的计算。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了2—5的数的分与合的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和逻辑思维，培养他们的数学能力。
同时，要注重学生的个别差异，给予他们个性化的指导和支持，让他们在数学学习中取得进步。
需要重点关注的细节是“课堂练习”环节。
在这个环节中，学生将首次尝试独立完成2—5的数的分与合的计算，这是对学生理解程度的直接检验，也是巩固新知识的重要步骤。
《2—5的分与合》(教案)一年级上册数学人教版
《2—5的分与合》（教案）一年级上册数学人教版教案：《2—5的分与合》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第67页的“练习六”以及“做一做”。
具体内容包括2的分与合，3的分与合，4的分与合，以及5的分与合。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握2—5的分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力和操作能力，提高学生对数字的敏感度。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解并掌握如何将一个数字分成几个部分，以及如何将几个部分合并成一个整体。
教学重点：培养学生能够熟练地进行2—5的分与合操作，提高学生的数字敏感度和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题纸。
学具：每名学生准备2—5个小物件，如小石子、小玩具等，以便进行分与合的操作练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的学具，观察并说出自己有多少个小物件。
然后，让学生尝试将自己的小物件分成2份、3份、4份、5份，并说出每份有几个。
2. 例题讲解：以2的分与合为例，讲解如何将2个小物件分成1份和1份，或者分成2份和0份。
然后，引导学生思考，如何将这2份合并成一个整体。
4. 小组合作：让学生分组，每组选择一个数字（2—5），进行分与合的操作，并用自己的方式记录下来。
然后，让各组分享自己的操作过程和记录方式。
六、板书设计板书内容：2的分与合：1份 + 1份 = 2份2份 + 0份 = 2份3的分与合：1份 + 1份 + 1份 = 3份2份 + 1份 = 3份3份 + 0份 = 3份4的分与合：1份 + 1份 + 2份 = 4份1份 + 1份 + 1份 + 1份 = 4份2份 + 2份 = 4份4份 + 0份 = 4份5的分与合：1份 + 1份 + 3份 = 5份1份 + 2份 = 3份3份 + 2份 = 5份5份 + 0份 = 5份七、作业设计1. 请用纸和笔画出2—5的分与合的操作过程。
答案：略2. 请家长协助，用家中的小物件进行2—5的分与合操作，并记录下来。
小学一年级数学教学课件《2-5的分与合 》课件
易错提醒
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学以致用 把合起来是5的两个数连起来。
2
4
4
3
1
2
3
1
先想5的合成，再将相应的数连起来。比如，2和3 合成5，就将2和3相连。
学以致用
4 4可以分成
2和2。 2 2
4 4可以分成
3
3和1。 1
学以致用
照样子接着画。 先分组，找出规律，再接着画。
课堂小结
在记忆数的分成 的时候有什么好 办法？
3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步感 受分与合的不同与联系，在合作与交流中感受学习成功， 逐步建立学习数学的自信心。
情景导入
把
分在
里,
可以怎样分?
探究新知
4 31
探究新知
4 22
探究新知
4 31
4 22
4 13
按这样的顺序，记一记4可以分成几和几。
看着这里的三种分法，能不能说一说几和几合 成4？
可以按一定的顺序先分一分，再记一记。
如果已经知道一种分法，交换一下两个数， 就又能得到另一种分法了。源自课堂小结怎样记住大于
谢 谢 观 看 大家有什么
收获？
号和小于号？
1. 5比3大，我们也可以用一个符号表示，这 个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就
用小于号表示，读作230小3于05。
2.大于号和小于号的开口是相反的，但 是开口都对着大数，尖角对着小数。
小学一年级数学教学课件
2-5的分与合
2030
执教者：花花老师 时间：2030.11.1
所有文字均可更改
学习目标
1.使学生通过把几个物体分成两部分并进行抽象的活动， 理解数的分解与组成的含义，认识2—5各数的分与合，基 本记住2—5各数的分与合。 2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会 分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。
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2-5的分与合
2012人教版一年级数学《2至5的分 与合》
2012人教版一年级数学《2至5的分 与合》
把
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可以怎样放？ 4可以分成几和几？
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5可以分成几和几？ 几和几组成5？
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2012人教版一年级数学《2至5的分 与合》
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( 1 )和( 4 )组成5
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5可以分成（ 2 ）和（ 3 ）
( 2 )和( 3 )组成5
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把相加得5的两个数连起来。
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与合》
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