《细胞器系统内的分工合作》说课稿
细胞器------系统内的分工合作说课稿
第二节细胞器------系统内的分工合作说课稿一说教材细胞器-——系统内的分工合作是人教版第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
教学目标：一、知识方面：1、了解分离各种细胞器的科学方法。
2、举例说出8种细胞器的结构和功能。
二、能力方面：1、通过阅读教材和讨论，培养合作、自主学习及分析、理解问题的能力。
2、学会分析、类比归纳的学习方法。
3、认同细胞结构与功能，部分与整体具统一性。
三、情感态度与价值观方面：增强学生的团结合作意识。
教学重点：细胞器的结构和功能。
教学难点：细胞器之间的协调配合。
二说学生本节课的授课对象是高一的学生：1）此年龄段的学生求知欲望强，思维活跃，想象力丰富，有较强的动手能力。
2）细胞器的知识，初中没有接触过，是全新的知识点，学生理解起来有一定的困难，需要教师借助多媒体课件的手段，帮助学生理解。
三说教法和学法：根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：教法：1）分组识图剪切、粘贴——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题的教学模式。
2）直观教学法：利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
学法：1）分组识图剪切、粘贴法：课前一周，布置预习，组织4-6位学生，剪切、粘贴这些细胞器。
注意它们在细胞中的分布位置，形态结构，功能。
2）比较学习法二课时安排：2课时。
五教学过程：探究一细胞质的组成细胞质探究二分离各种细胞器的方法：。
探究三细胞器之间的分工请同学们阅读教材P45-46，完成下列问题：1、1-4组同学粘贴植物细胞器，5-8组同学粘贴动物细胞器。
《细胞器——系统内的分工 合作》说课稿
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞器——系统内的分工合作。
下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：一、教材分析本节是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容。
学生是在第一节学习了有关细胞膜的知识基础上，进一步了解细胞的结构和功能，它是后面学习光合作用、呼吸作用、基因的表达、细胞的有丝分裂等内容的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内丰富细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的。
本节计划用3个课时完成。
第1课时主要是了解各个细胞器的结构和功能。
根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：1、知识目标：• 举例说出各种细胞器的结构和功能。
• 了解植物细胞与动物细胞的区别。
2、能力目标：• 培养学生自主学习、合作与竞争意识，培养学生查阅资料的能力。
• 利用所学知识解释生活中的生物现象，培养学生分析和解决问题的能力。
• 利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力。
3、情感态度与价值观：• 激励学生对生命科学知识不断探索的精神，同时渗透STS思想。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重难点如下：教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；教学难点：几种主要细胞器的结构和功能；灵活运用细胞器的相关知识解释和生物体相关的生命现象。
其次对学生进行分析：二、学情分析 本节的授课对象是高一的学生学生在学习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
高一学生有一定的自主学习能力，并积累了一定的探究活动经验。
学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法：教法：利用自制的多媒体课什，创设形象生动的教学氛围，应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等。
说课稿(细胞器--系统内的分工合作)
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿管帅中学生物组牟宗亮各位专家评委大家好：今天我说课的内容是人教版高中生物《细胞器——系统内的分工合作》。
这是一节复习课，我将分以下六个方面来进行课前说课：一、教材分析本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是本章的重点内容之一。
通过本节课的复习使学生在进一步理解细胞的结构与功能的基础，同时为后面复习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。
本部分内容在考试大纲中要求较高。
学生不仅要理解，而且能够灵活运用来解决生活中的实际问题。
同时本节内容在也是高中学业水平测试和高考的出题热点，并经常与其它知识相联系。
二、学情分析学生经过了两年的高中生物学习，对高中生物已经有了一定的认识，对于探究、合作、交流、自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强。
同时本节内容已经学过很长时间，学生普遍对本节知识遗忘严重。
因此在教学过程中应该注意利用多媒体课件和FLASH来帮助学生来进行复习。
三、教学目标及重点难点教学目标1. 举例说明几种细胞器的结构与功能。
2、举例说出细胞器之间的协调配合。
重难点1、叶绿体和线粒体在结构上的比较；2、细胞器之间的协调配合。
四、教学策略及教学用具1、采用探究性学习教学模式。
以小组合作、全员参与的方式，让学生参与完成教学活动。
2、采用多种媒体组合策略，充分利用课件、图片、FLASH等多媒体手段辅助教学。
3、注意分层教学策略。
根据学生实际，因材施教。
4、注重讲练结合，以练促学，组织好课堂限时训练。
五、教学流程1、创设情境导入新课利用多媒体投影2010年山东高考题，创设问题情境，通过对高考题的解答与探究，引入课题。
引导学生阅读学案上的“学习目标”，回忆细胞器知识。
展示植物细胞亚显微结构图和动物细胞亚显微结构图，并提问各细胞器的名称，并利用多媒体课件和FLASH动画展示和讲解各个细胞器的图像、分布、特点功能等。
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器-系统内的分工合作》说课稿
任务型课堂教学改革第三章第2节细胞器——系统内的分工合作一、学习目标：知识与技能1、理解什么是细胞器。
2、理解各个细胞器的结构和功能。
3、能准确绘出各个细胞器的结构，并理解细胞的生命活动离不开细胞器。
过程与方法1、培养和训练学生总结归纳能力。
2、培养学生绘图能力，树立整体和局部相互依存的意识。
情感态度与价值观1、理解细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分协调配合完成的。
2、使学生进一步明确结构与功能相统一的观点，以及事物之间存在的普遍联系的唯物主义价值观。
3、体验小组合作的快乐。
二、学习重难点：重点：理解各种细胞器的结构和功能。
难点：理解各种细胞器之间的协调配合，共同完成生活活动。
三、学习任务和过程： 前置测评任务有一个：任务一：请同学们根据已有知识画一个细胞示意图。
预设：预设：既是对学生已有知识的检测，又可知学生的遗漏点。
学生画完后，同桌可交换互判，检查并纠正对方的错误；教师要及时给出正确答案。
解决问题任务有三个：任务二：课前自主预习，并完成导学案上前两道基础知识检测题，理解什么是细胞器，它们存在细胞的什么位置。
预设：检查学生瞬时记忆能力和提取关键信息的能力，填完后同桌交换互判，检查对方是否填错、是否忘记、是否有错别字等；然后再对照课本改正。
任务三：小组合作，查阅《课时练》上关于“差速离心法”的相关解释，然后用自己的语言总结出用“差速离心法分离各种细胞器”的过程。
预设：培养学生合作意识，锻炼学生归纳总结能力；教师要及时给出正确评价。
差速离心法是交替使用低速和高速离心，用不同强度的离心力使具有不同质量的物质分级分离的方法。
此法适用于混合动物 细胞细胞膜细胞质 细胞核植物细胞 细胞膜 细胞质 细胞核细胞壁样品中各沉降系数差别较大组分的分离。
其过程是：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其它物质组成匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行旋转离心处理，质量大的将位于离心管的底层，质量小的将位于离心管的上层，这样就能将各种细胞器分离开。
说课细胞器——系统内的分工合作课件
细胞器的功能与特点
功能
各种细胞器有其特定的功能，如线粒体是细胞的“动力工厂”，负责提供能量； 叶绿体在植物细胞中负责光合作用；内质网则参与蛋白质的合成和加工，以及 物质的转运。
特点
细胞器在形态、大小、数量和分布上具有多样性，以满足不同功能的需要。同 时，各种细胞器之间相互依存、相互协调，共同维持细胞的正常生命活动。
线粒体与叶绿体
溶酶体与其它细胞器
叶绿体通过光合作用产生能量，供给 线粒体，而线粒体产生的ATP可为叶 绿体提供所需的能量。
溶酶体可以分解衰老的细胞器和外来 颗粒，维持细胞内的稳态。
内质网与高尔基体
内质网合成的蛋白质经过高尔基体的 进一步加工和分类，再通过胞吐的方 式分泌到细胞外。
细胞器的协同工作
能量转换
分工合作的必要性
细胞内的各个细胞器虽然功能不同，但它们之间是相互依存、相互配合的。只有各个细胞 器协同工作，才能保证细胞的正常生理功能。
细胞器的相互关系
细胞器的分工合作不仅体现在它们各自的功能上，还体现在它们之间的物质交换和信息传 递上。例如，线粒体与内质网之间的物质交换对于维持细胞的能量平衡至关重要。
细胞器的发现与历史
发现
细胞器的发现可以追溯到19世纪末和20世纪初，随着显微技 术和生物化学分析方法的不断发展，科学家们逐渐认识到细 胞内部存在具有特定功能的结构单元。
历史
自发现细胞器以来，科学家们不断深入研究各种细胞器的结 构和功能，逐步揭示了细胞内部复杂的分工合作机制，为现 代生物学和医学的发展奠定了基础。
细胞器的系统功能体和叶绿体 是能量代谢的主要场所， 负责ATP的合成和分解， 维持细胞的能量平衡。
物质合成与分解
内质网、高尔基体和溶酶 体等细胞器参与蛋白质、 糖类和脂质的合成与分解， 维持细胞的代谢稳定。
细胞器系统内的分工合作说课稿
说课稿内容：细胞器——系统内的分工合作一、说教材的地位和作用《细胞器——系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。
在此之前，学生们已经学习了细胞膜的结构 ,功能和组成。
为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的动能以及作用。
更加深入的了解细胞的结构。
本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节“组成细胞的元素和成分”的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的“细胞器的功能”是以后生物学习中市场用到的内容，也是今后高考的必考内容。
所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础，二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：（1）了解各细胞器的形态，结构和功能（2）细胞器之间的分工和合作2、能力目标（1）学生掌握动手制作普通生物模型的能力（2）熟练显微镜的使用方法3、情感、态度、价值观目标（1）通过对各细胞器结构，功能以及相互作用的学习，使同学们更真切的感受到细胞的的精妙，生命蕴含着无穷的奥秘，提高学生对生物的学习兴趣。
（2）让学生在团队工作中学会与他们分工合作，加深同学之间的交流。
三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在仔细研究教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：（1）细胞器的结构和功能（2）细胞器分工合作的意义（3）细胞膜系统的结构和功能教学难点：细胞器之间的协调分。
难点的依据：较复杂；细胞器的协调分工，学生单纯理解了个细胞器的功能是不够的，还要在进行抽象的联系。
所以对于刚进入高中不九的学生来讲很困难。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
细胞器——系统内的分工合作说课课件
教学手段
1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的 教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比 较法、指导读书法等，引导学生思考一系 列问题，使他们积极主动参与到教学中， 在获取知识的同时，培养学生观察、比较 和总结的能力。
2、注意分层教学策略
教学过程
课 前
提出问题 预习课本 解答问题
课 堂
归 纳、小 结
课 后
复习
课前
• 思考：同学们都知道生物体的基本组成物 质中都有蛋白质和核酸，其中蛋白质是生 命活动的主要承担者，那么蛋白质在细胞 内是怎么合成的呢？
课堂
• 复习上节课所学习的知识，进一步掌握细 胞的基本结构图。 • 结合多媒体课件讲解与蛋白质的合成有关 的细胞器的具体结构和功能。 • 结合多媒体课件具体介绍蛋白质是怎样在 细胞内合成的。
课后
• 布置作业：通过前面的学习我们知道了细 胞的基本结构，那么请同学们总结一下细 胞所具有的几种细胞器在结构和功能的联 系及各种细胞器之间的异同点？
细胞器 ——系统内的 分工合作
•教材分析 •教学目标 •教学手段 •教学过程
教材分析
本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物①（必修）分子与细胞》第3章第2节的内容。 是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光 合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有 丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系 统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器 的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调 配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的 能量的供应和利用奠定细胞学基础。
高尔基体
• 单层膜，普遍存在于植物细胞和动物细胞 中，
与细胞分泌物的形成有关，但本身没有合成 蛋白质的功能 植物细胞：与细胞壁的形成有关 动物细胞：与细胞分泌物的形成有关 • 被比喻成蛋白质的“加工厂”
重点高中生物 细胞器系统内的分工说课稿 新
诚西郊市崇武区沿街学校细胞器——系统内的分工说课稿一、教材分析本节是普通高中课程标准实验书生物①〔必修〕分子与细胞第3章第2节的内容。
学生在进一步理解细胞构造功能的根底上，也为后面学习细胞呼吸、光用、细胞增殖等知识奠定细胞学根底。
本节方案用3个课时完成。
第1课时主要引导学生识图，理解细胞器构造和功能等；体会细胞器之间的协调配合。
本课重点是认识几种重要细胞器的构造和功能，重中之重是叶绿体和线粒体。
难点是细胞器之间的协调配合。
二、学情分析高二学生有较强的自主学习才能，并积累了一定的探究活动经历。
学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。
为充分促进不同学生的个性开展，“面向全体学生、进步生物科学素养〞，课前安排5个不同形式的探究课题和任务，供学生自由选择。
5个探究课题与任务：①制作叶绿体〔或者者线粒体〕三维模型；②制作线粒体〔或者者叶绿体〕Powerpoint课件;③以小论文形式，搜集〔除线粒体、叶绿体外〕最感兴趣的一种或者者多种细胞器的信息；④以课本剧形式，模拟分泌蛋白的合成与运输过程；⑤以知识竞赛形式，加深对各种细胞器的认识。
三、教学目的1、知识：•理解各种细胞器的构造和功能。
•认同细胞是一个根本的生命系统，其生命活动是由各组成成分的协调配合完成。
2、才能：•尝试制作细胞器的三维构造模型。
•利用资料分析解决问题，进展探究性学习。
3、情感态度与价值观：•体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
•参与小组交流，体验学习的快乐。
•鼓励学生对生命科学知识不断探究的精神，同时浸透STS思想。
四、教学策略1、采用探究性学习教学形式。
以小组、全员参与的方式，让学生通过一下环节完成教学活动：提出问题→确定课题→主动探究→展示成果2、施行开展性评价策略3、采用多种媒体组合策略4、注意分层教学策略六、教学特色1.激发学生求知欲和兴趣，进步学习效率。
2.重视探究过程的设计，真正表达自主学习。
3.充分调动学生的学习积极性和进取心，培养团结协作精神，形成积极向上的学习态度。
《细胞器系统内的分工合作》说课稿教学设计.doc
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿-教学设计-好范文网《细胞器-系统内的分工合作》说课稿尊敬的各位评委：大家下午好！我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
学生自主学习（15分钟）学生根据教学目标，按照自学指导的要求，阅读课本P44-47，并用红笔进行标注。
《细胞器系统内的分工合作》说课稿范文
《细胞器系统内的分工合作》说课稿《细胞器系统内的分工合作》说课稿范文作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的《细胞器系统内的分工合作》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《细胞器系统内的分工合作》说课稿1【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物（必修①）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
【教学目标】1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述细胞膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、德育目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
【教学重点和难点】1、教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计(通用2篇)
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计（通用2篇）《细胞器—系统内的分工合作》教学设计篇1《细胞器—系统内的分工合作》--教学目标设计本节内容利用对系统内各个细胞器分工合作的探究，最大限度地调动同学的思维，重在培育同学的观看力量，归纳综合力量和规律思维力量。
学问目标1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。
2、制作细胞的临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体。
力量目标1、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体的形态和分布，培育同学的动手力量。
2、通过对各种细胞器结构图、观看及分析，培育同学的观看力量和规律思想力量。
情感态度和价值观目标认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对同学进行辩证唯物主义教育。
教材内容分析本节内容着重介绍系统内怎样进行分工合作，这与各种细胞器有关，因此把握这些细胞器的结构及各自的功能及细胞内生物膜系统是这一节的重点。
是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物有丝分裂等学问的基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。
只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，及细胞内生物膜系统在结构和功能上的联系，才能真正理解系统的分工合作。
本部分内容让同学从新的视角---系统的角度来熟悉细胞，为关心同学理解一个系统的正常运转，必需依靠各组分间的协调协作。
“问题探讨”以工厂为例,让同学争论一件优质的产品是如何通过各车间和部门的协作生产出来的，再让同学将细胞与工厂类比，争论细胞中是否也有类似的部门和车间。
这种联系同学的生活阅历，将熟识的事物与同学不熟识的有待了解的事物相类比的处理方法，有助于同学突破熟悉上的难点。
课堂上老师采纳挂图、模型、多媒体等多种教学手段，让同学充分发挥他们的想象力量，通过动脑思索，主动猎取学问，并使各方面力量在潜移默化中得到提高和进展。
探究内容分析纵观本节内容，先让同学简洁回顾第一节中所学内容，从系统边界入手，把细胞作为一个活系统来讨论，把细胞学活。
高中生物必修一 细胞器—系统内的分工合作 说课稿
《细胞器——系统中的分工合作》说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《细胞器——系统中的分工合作》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用一、教学内容分析《细胞器——系统中的分工合作》是人教版高中生物必修一第三章第二节的内容，，本节内容包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”两大部分。
是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占有重要地位。
本节课是第一课时，主要内容是认识各种细胞器，知道细胞器的名称，并能说出其结构和功能，是第二课时的基础，同时也为后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等内容打下基础，在整本教材中也有着重要的意义。
2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：描述各种细胞器的结构特点，说出不同细胞器的主要功能（2）能力目标：培养观察能力、获取信息能力、合作交流能力以及归纳总结能力。
（3）情感态度与价值观目标：认同生物学中“结构与功能相适应”的观点建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动（生命观念、科学思维）3、教学重难点学生已经在初中阶段初步接触到细胞器的概念，了解了几种重要细胞器的基本知识。
学生对细胞中进行的几种常见生命活动（如有氧呼吸、光合作用等）也已有了一定了解。
这些都为本节课从线粒体和叶绿体的切入提供了便利。
但是细胞器结构微小，大部分只能在亚显微镜下才能看到，还没有做深入了解，因此本节课把几种重要细胞器的结构和功能定位本节课的重点。
二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。
考虑到本节课的特点，我采用情景教学，让学生积极主动的参与到教学中来，具体主要采用直观演示法，通过播放有关图片、视频等进行直观演示。
说课：细胞器——系统内的分工合作
分子与细胞
第二节 细胞器——系统内的分工合作（1）
B、教学重点和难点
1、教学重点：八种细胞器的结构和功能。 2、教学难点：细胞器的结构和功能相适应以及与生 活实例的连接。
分子与细胞
C、教 学 目 标
第二节 细胞器——系统内的分工合作（1）
举例说明几种细胞器的形态结构和功能。 1、知识目标： 利用课本插图、教学挂图和课件，培养 2、能力目标： 和发展学生的读图能力，提高分析、类 比、归纳的学习方法。 3、情感目标： 1）通过细胞器结构和功能的联系，使学 生认同结构和功能相适应的基本的生物学 观点 2）让学生体会细胞内的各个细胞器相互 分工，从而认同局部和整体的关系。
单 层 膜
无 膜
中心体
辅助有丝分裂的机器
分子与细胞 四、教 学 过 程
导入 动力车间：线粒体
第二节 细胞器——系统内的分工合作（1）
形成性练习
表格总结
营养制造车间：叶绿体 有丝分裂机器：中心体 蛋白质加工车间：内质网 蛋白质合成机器：核糖体
植物细胞储存库：液泡
包装运输车间：高尔基体
消化车间：溶酶体
分子与细胞
第二节 细胞器——系统内的分工合作（1）
包装运输车间：高尔基体
内质网
核糖体
高尔基体
动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图
分子与细胞
第二节 细胞器——系统内的分工合作（1）
四、教 学 过 程
导入
动力车间：线粒体 营养制造车间：叶绿体 有丝分裂机器：中心体
物质储存库：液泡
蛋白质加工车间：内质网 蛋白质合成机器：核糖体
包装运输车间：高尔基体
消化车间：溶酶体
分子与细胞
第二节 细胞器——系统二节 细胞器——系统内的分工合作（1）
高一必修1生物第三章说课稿：细胞器——系统内的分工合作
高一必修1 生物第三章说课稿：细胞器——系统内的
分工合作
细胞器(或称胞器)是细胞中通过生物膜与细胞中其他部分分隔开来的、功能上独立的亚细胞结构，与细胞质基质统称为细胞质。
小编准备了高一必修1 生物第三章说课稿，具体请看以下内容。
一、说教材的地位和作用
《细胞器系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。
在此之前，学生们已经学习了细胞膜的结构, 功能和组成。
为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的动能以及作用。
更加深入的了解细胞的结构。
本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节组成细胞的元素和成分的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的细胞器的功能是以后生物学习中市场用到的内容，也是今后高考的必考内容。
所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础，
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理。
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《细胞器系统内的分工合作》说课稿
《细胞器系统内的分工合作》说课稿
各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的题目是人教版生物教材必修1第三章第三节《细胞核——系统的控制中心》的内容。
接下来我就从以下几个方面来说说这节课
【教材分析】
本课是《普通高中课程标准实验教科书生物（必修①）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】
学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
【教学目标】
1、知识目的
①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述细胞膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标
通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、德育目标
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
【教学重点和难点】
1．教学重点
①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；
②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点
①细胞器之间的协调配合；
②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
【教学方法和手段】
利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
【教学准备】
1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1％的詹那绿染液。
2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
【教材处理】
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
【教学过程】
1、创设问题情景，引出新课。
组织学生观看一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。
提出问题：
①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？
②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？
③细胞内的各种“车间”是怎么样的？
引导学生结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论，对学生的讨论结果进行总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。
细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。
2、使用高倍显微镜观察。
设置这步的理由是①学生对微小的细胞总有一种神秘感，通过亲自观察细胞来解决自身的疑惑对学生来说是很有诱惑力的，这样能够使学生产生积极参与探究的学习兴趣和激情；②训练了学生制做临时装片和使用显微镜观察的能力；③知道叶绿体和线粒体在细胞内的分布和形态；④对微观世界的细胞有了初步的认识。
具体作法如下
（1）先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述观察现象，针对该试验提出如下问题：①描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。
②植物的叶子为什么是绿色?
③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。
然后依次讨论与交流。
（2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形或球形。
正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。
可以看到被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。
3、细胞器的分工。
（1）指导学生带着思考题阅读P44～47的课文内容。
思考以下内容：
①胞内有哪些细胞器？
②线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?
③它们的结构与功能相适应吗？
（2）播放电镜下线粒体的幻灯片
引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的.心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？
（3）播放电镜下叶绿体的幻灯片
引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？
(4)继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片
引导观察：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？
(5)分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。
这样设置的原因是：
①在实验观察的基础上，经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。
②与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。
③利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。
④学生自主学习，主动建构新知识。
⑤为完成后面的达标图表做充分的准备。
4、概括反馈：①设计达标表格，引导学生完成。
②应用该表格进行小结。
③推荐相关网站，以解决课后遇到的问题。
这样设置的理由是
①通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
②培养学生的分析问题和归纳总结的能力;
③培养学生的竞争意识和团队合作精神。
④拓展了教育资源，为学生提供了一个自主学习的空间。
[课堂小结]
请4～5位学生来总结本节课的学习内容和自己掌握的情况。
请教师重新出示“八种细胞器的比较表”和“植物细胞和动物细胞的比较表”对本节内容的知识点、重点、难点进行总结。
[布置作业]
本P50基础题1、2、3。
【板书设计】
第2节细胞器——系统内的分工合作
一、细胞质基质：
二、细胞器：悬浮在细胞质基质中的具有特定的形态、结构和功能的小器官。