最新人教版魏巍《我的老师》课件
合集下载
魏巍《我的老师》ppt课件 -
察觉(
﹒
jué)
芸（yún )
﹒ ﹒
焚香(fé n )
﹒ ﹒
卜问( bǔ )
音调( dià o)
黑zhì( 痣 )
﹒
纠纷( jiū )
牵 )挂
模仿( mó )
军 f á( 阀 )
qiān(
tuì(
褪 )色
劝wèi( 慰 )
魏巍（wēi ） 狡猾（ jiǎo ） hu á
shǔ( 暑 )假
榆（yú ）钱
本文写作技巧
2、以感情为线索
本文以 回忆——依恋——思念“我”的蔡老师为全文的 感情线索。
文章以“最使我难忘的，是我小时候的女教师蔡芸 芝先生”一句开头，展开对蔡老师的回忆。 接着，列举与蔡老师有关的七件事，写出老师爱 学生，学生爱老师的真挚情感。 结尾抒发对蔡老师的思念之情，与开头呼应。
(2)这七件事的次序可不可以打乱?为什么?
• 第三部分（第15段）：写因转学而与蔡老师分 别，充满了惋惜和依恋之情。
迅速浏览课文，小组讨论以下问题： 1、“我”对蔡老师的总体印象是什么？ （用原文作答） 温柔和美丽 2、文中记叙了哪几件事？
下一页
下一页
下一页
你觉得蔡老师是一个什么样的老师？结合文中 七件事来说一说。 温柔 慈爱、公平、伟大 热爱生活、富有情趣、善于教学
3、文章表达了作者怎样的思想感情？ 4、文章的感情线索是什么？
下一页
• 2· 关键词句在语言环境中的 意义和作用。 • 3· 体会真挚的师生情感。
第一课时
1、纠正字音，初步理解课文 2、记事写人文章材料有主有次，详略 得当。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
初中语文《我的老师(魏巍)》(共31张)ppt22
这些事情的顺序是否可以颠倒?
1蔡老师假装发怒
（课内） （课外） （假日）
2老师教我们跳舞
3老师带我们观察蜜蜂 4老师教我们读诗 5我们看老师写字 6老师排除小纠纷 7我梦里寻师
（平时） （平时） （校内）
（校外）
这七件事从课内到课外 ，从假期到平时，从校 内到校外，全面展示了 蔡老师爱学生的美好心 灵，表现了学生爱老师 之情。
写作:怎样写好写人的记叙文?
1.确定写作对象 2.选择典型事例 3.安排事例详略 4.注意事例的顺序 5.事例以什么线索串联起来
一.作者简介
魏巍，当 代作家， 原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 主要作品 散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
二.词语掌握
黑痣 海鸥
褪色
教鞭
狡猾
察觉
军阀 劝慰
五.作业设计 拓展延伸，写作训练
非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作 品的一个永恒的话题。假如作者在写 这篇 文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时 已在文学方面取得了较大的成绩，准备给 蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？
•填空题
•记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿。 •《我的老师》一文的感情线索是＿＿＿＿＿ •读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇， 有利于深入理解和分析文章的＿＿＿＿＿＿意 思。 •《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿解放后，他 的主要作品有散文集《＿＿》和长篇小说《＿ ＿》。
3、蔡老师是一个什么样的人？
4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
阅读后回答问题 •
从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他和 几个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到 “扑通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假山上跌 下来，正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救 上来呀！要不他就要淹死了。可是不朋友们个子矮，力 气小，没有办法；去叫大人吧，时间来不及了。怎么办 呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司马 光不哭也不跑，站在那里想主意，有啦！ • 只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。 只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞，水从 洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。 • 这件事儿传出以后，大人们都夸司马光既聪明又勇敢。
新编初中语文精品教学我的老师魏巍PPT课件
❖ 2. 依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举 蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师 的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老 师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人， 放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校， 感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。
❖ 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可 惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此， 我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的 思念之情，与开头相呼应。
❖ 有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。”
❖ 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。”
❖ 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
❖ 从幼儿园到初中，我们同学接触了不 少老师。可能不少老师都给我们同学留 下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或 畏惧。但其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。你们有没有尝试 过把他（她）写下来，我想那一定令人 动情、感人至深。
齐读课文
❖1. 第一节中哪个词语统领全篇，展开 回忆？
❖2. 作者选取了哪几件和蔡老师有关的 令人难忘的往事？试用简洁的语言概括 （人物+事件）。
❖1. 难忘。“最使我难忘”突出了 “我”对蔡老师的挚爱和永远的怀 念。
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人（总体印象）
❖2. 作者选取了哪几件和蔡老师有关的 令人难忘的往事？
❖试用简洁的语言概括（人物+事件）。
❖在文段中选择重点词语或者人物描写来 分析：蔡老师为什么令我难忘？
（一）蔡老师假装发怒
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人
（1）蔡老师假装发怒。
（二）蔡老师教我们跳舞
❖ 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可 惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此， 我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的 思念之情，与开头相呼应。
❖ 有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。”
❖ 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。”
❖ 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
❖ 从幼儿园到初中，我们同学接触了不 少老师。可能不少老师都给我们同学留 下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或 畏惧。但其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。你们有没有尝试 过把他（她）写下来，我想那一定令人 动情、感人至深。
齐读课文
❖1. 第一节中哪个词语统领全篇，展开 回忆？
❖2. 作者选取了哪几件和蔡老师有关的 令人难忘的往事？试用简洁的语言概括 （人物+事件）。
❖1. 难忘。“最使我难忘”突出了 “我”对蔡老师的挚爱和永远的怀 念。
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人（总体印象）
❖2. 作者选取了哪几件和蔡老师有关的 令人难忘的往事？
❖试用简洁的语言概括（人物+事件）。
❖在文段中选择重点词语或者人物描写来 分析：蔡老师为什么令我难忘？
（一）蔡老师假装发怒
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人
（1）蔡老师假装发怒。
（二）蔡老师教我们跳舞
魏巍《我的老师》ppt课件
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
下一页
ห้องสมุดไป่ตู้
下一页
下一页
下一页
(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时代生 活在老师身边的七件小事，表现
了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾 用笔名红杨树。河南郑州人 , 主要作 品有散文集《谁是最可爱的人》、 长 篇 小 说 《 东 方 》 等 。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
感情线索：
回忆 依恋 思念
中秋快到了，给你 最喜欢的老师发一条节 日短信吧！
魏巍《我的老师》ppt课件(17页)
同学们,在你从幼儿园到初中的 学习生涯中，诸多老师中哪位老师 给你留下了最深刻的印象？能说说 原因吗？
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
《我的老师》魏巍___公开课(29页)PPT课件
( mú) ( 模 样)
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走
迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答 。
。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
3.文学常识填空
《我的老师》作者（魏巍）,上学期我们还学过他 的发表于抗美援朝期间的通讯（《谁是最可爱的人》）
自学指导1:听录音 思考
2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写 出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我” 依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子 们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老 师，甚至梦中寻找。
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去 了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情， 与开头相呼应。
自学指导3: 再读课文
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,课文中哪些地方可以看 出?
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、酷爱学生
自学指导4:
本文的语言朴实纯真, 富于感情,试找出品味,体会 师生之间的真挚感情.(结合 课后作业第二大题,).
共同 品读下列语句，体会作者的思想感情。
（1）“她爱我们，并没有存心要打的 意思。
• 有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。”
• 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。”
• 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
• 从幼儿园到初中，我们同学接触了不 少老师。可能不少老师都给我们同学留 下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或 畏惧。但其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走
迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答 。
。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
3.文学常识填空
《我的老师》作者（魏巍）,上学期我们还学过他 的发表于抗美援朝期间的通讯（《谁是最可爱的人》）
自学指导1:听录音 思考
2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写 出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我” 依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子 们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老 师，甚至梦中寻找。
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去 了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情， 与开头相呼应。
自学指导3: 再读课文
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,课文中哪些地方可以看 出?
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、酷爱学生
自学指导4:
本文的语言朴实纯真, 富于感情,试找出品味,体会 师生之间的真挚感情.(结合 课后作业第二大题,).
共同 品读下列语句，体会作者的思想感情。
（1）“她爱我们，并没有存心要打的 意思。
• 有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。”
• 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。”
• 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
• 从幼儿园到初中，我们同学接触了不 少老师。可能不少老师都给我们同学留 下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或 畏惧。但其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
人教版七上语文魏巍《我的老师》ppt课件(22页)
• （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大 伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？） • （2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有真正要打的意思。（“狡猾一词如何理 解？） • （3）我们见了他不由得就围上去。即使她写 字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿 势都急于模仿。 • （4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”本 文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二 人称“你”，表达效果有什么不同？
• 自学课文，理清思路
快速默读课文，弄明白：
1.作者写蔡老师选取了几件事例？ 请给每件事取一个小标题(每个小标 题四个字)。这几件事哪些是详写， 哪些是略写？ 2.这几件事是如何贯串起来的？感 情线索是什么 ? 3.你觉得蔡老师是怎样的一个人? 4.你觉得“我”是怎样的生?
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师。
品读下列语句，体会 作者的思想感情 （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落 下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大 家为什么笑了？）
通过“好像”“轻轻”，把蔡老 师假装发怒的样子形象的写出来了。 “大伙笑了，她也笑了。”是老师“处 罚”的结果。充分表现了老师的慈爱， 儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。
感情线索:回忆、依恋、思念 “我”的蔡老师。
你觉得蔡老师是怎样的一个人, 课文中哪些地方可以看出? 蔡老师是一个温柔、美丽、慈 爱、热情、公正、平易近人、酷爱 学生的老师。
你觉得“我”是怎样的学生?
我是一个机灵纯正、天真活泼、 尊师好学的学生。
• 合作探究，赏析语言
品读下列语句，体会作者的思想感情
我的老师魏巍课件
❖ 2. 依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举 蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师 的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老 师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人， 放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校， 感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。
❖ 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可 惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此， 我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的 思念之情，与开头相呼应。
词义的辨析和推断
她从来不打骂我们，仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了， 她也笑了。
表现了老师爱学生，师生间关系亲密， 融洽。
我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意思。
狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的 表现了一个淘气的孩子对老师的深刻 理解和爱戴。
蔡芸（yún ）芝 黑痣（zhì） 睡觉（jiào） 恣（zì）情 模（mú）样 褪（tuì）色 劝慰（wèi ） 瞌（kē）睡 占卜（bǔ）
❖ 你觉得文中的蔡芸芝先生是怎 样的一个人？（用文中的词句）
❖温柔和美丽。 ❖爱我们。 ❖对我的接近和爱好文学，是有着
多么有益的影响。
1. 第一节哪个词语统领全篇，展开回忆？
有一件小事，我不知道还值不 值得提它，但回想起来，在那时却 占据过我的心灵。
“值不值得”是委婉语，作者知道是值得 写
的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，
表现老师对我的关怀及我ຫໍສະໝຸດ 感激。放假前我默默地站在她的身边， 看她收拾这样那样东西的情景。
无声的动作，静态的描写，胜过千言 万语，写出孩子与自己喜爱的老师依 依惜别的深情。
❖ 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可 惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此， 我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的 思念之情，与开头相呼应。
词义的辨析和推断
她从来不打骂我们，仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了， 她也笑了。
表现了老师爱学生，师生间关系亲密， 融洽。
我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意思。
狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的 表现了一个淘气的孩子对老师的深刻 理解和爱戴。
蔡芸（yún ）芝 黑痣（zhì） 睡觉（jiào） 恣（zì）情 模（mú）样 褪（tuì）色 劝慰（wèi ） 瞌（kē）睡 占卜（bǔ）
❖ 你觉得文中的蔡芸芝先生是怎 样的一个人？（用文中的词句）
❖温柔和美丽。 ❖爱我们。 ❖对我的接近和爱好文学，是有着
多么有益的影响。
1. 第一节哪个词语统领全篇，展开回忆？
有一件小事，我不知道还值不 值得提它，但回想起来，在那时却 占据过我的心灵。
“值不值得”是委婉语，作者知道是值得 写
的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，
表现老师对我的关怀及我ຫໍສະໝຸດ 感激。放假前我默默地站在她的身边， 看她收拾这样那样东西的情景。
无声的动作，静态的描写，胜过千言 万语，写出孩子与自己喜爱的老师依 依惜别的深情。
我的老师(魏巍)PPT课件人教新版七年级语文上册
一般的情况下，一篇文章的人称应
前后一致。这里由于抒发感情的需
要，变换人称，表示感情激动到了
极点，从而抒发了对蔡老师至今仍
怀有的思念，崇敬的思想感情。用
第二人称直接抒情，更加亲切。
整理ppt
12
走进自己的心灵、抒发热爱老师的 情感。
• 非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作 品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇 文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时 已在文学方面取得了较大的成绩，准备给 蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？
整理ppt
8
走进作者心灵，理清作者感情线索
• 默读课文，找出表达作者感情的句子。 分别说说表达了作者怎样的感情？
整理ppt
9
贯穿全文的一条感情线索是什么？你能 否列举数例，加以说明？
本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从 头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所 忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”。“仅仅”一词是 表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出 了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表 明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师。 因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”。蔡老师并非存 心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。慈母 般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。轻轻虚打 的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑 声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它。解决 同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的。但对幼小的心灵 而言，所占的分量太大了。老整理师ppt热爱学生，正确处理好学生1间0 纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。
点此播放讲课视频
整理ppt
魏巍《我的老师》ppt课件
作者
词语
理解 感悟
练习
返回
重点：
（1）理清文章脉络,学习详略得当的写法.
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
检查预习:
走近作者
魏巍，散文家、诗人、 小说家。原名魏鸿杰，曾用 笔名红杨树。 建国后，主要作品有： 散文集《谁是最可爱的人》； 长篇小说《东方》等。
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕）头
总
•
结
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
• 3．yú （ 榆 ）钱 • 5. 焚香 （ fé n） • 7.卜( bǔ ) 问
2. tuì （褪）色
4．黑痣（ zhì ） 6．军阀（ fá ） 8. 时辰 ( shí chen )
自学指导1:阅读并思考以下问题
1、第一节中哪个词语统领全篇，展开回忆？
2、本文共记叙了哪些人物?其中主要人物谁？
③老师让我们观察
蜜蜂
④老师教我们读诗
校内—校外
平日—假期 （详）
既使文章结构疏密 相间，更能表现出 师生感情的步步 加深。
⑤我们看老师写字
⑥老师排除纠纷
⑦我梦中寻师
自学指导2: 这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
假打真爱 教跳舞 观察蜜蜂 教读诗歌 排除纠纷
｝ ｛
老师--
模仿写字
爱 --学生
你学会了什么：
谈谈收获
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
பைடு நூலகம்
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
•
我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多么依 恋！这里换用第二人称有什么好处？
词语
理解 感悟
练习
返回
重点：
（1）理清文章脉络,学习详略得当的写法.
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
检查预习:
走近作者
魏巍，散文家、诗人、 小说家。原名魏鸿杰，曾用 笔名红杨树。 建国后，主要作品有： 散文集《谁是最可爱的人》； 长篇小说《东方》等。
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕）头
总
•
结
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
• 3．yú （ 榆 ）钱 • 5. 焚香 （ fé n） • 7.卜( bǔ ) 问
2. tuì （褪）色
4．黑痣（ zhì ） 6．军阀（ fá ） 8. 时辰 ( shí chen )
自学指导1:阅读并思考以下问题
1、第一节中哪个词语统领全篇，展开回忆？
2、本文共记叙了哪些人物?其中主要人物谁？
③老师让我们观察
蜜蜂
④老师教我们读诗
校内—校外
平日—假期 （详）
既使文章结构疏密 相间，更能表现出 师生感情的步步 加深。
⑤我们看老师写字
⑥老师排除纠纷
⑦我梦中寻师
自学指导2: 这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
假打真爱 教跳舞 观察蜜蜂 教读诗歌 排除纠纷
｝ ｛
老师--
模仿写字
爱 --学生
你学会了什么：
谈谈收获
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
பைடு நூலகம்
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
•
我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多么依 恋！这里换用第二人称有什么好处？
魏巍我的老师说课课件
魏巍我的老师说课课件魏巍我的老师说课课件教学目标：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．学习本文线索的运用。
4．揣摩文章的语句。
重点难点：1．重点：（1）学习本文线索，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学时间：二课时第一课时教学过程：一、预习1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。
即（）立即既（）既然孤（）孤单弧（）弧形卷（）卷曲券（）证券蜜（）蜜蜂密（）秘密恋（）热恋念（）思念焚（）焚香梦（）梦想2．查工具书，给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）放假（）察觉（）3．查工具书，解释下列词语：（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
（3）依恋：留恋，舍不得离开。
（4）纠纷：争执的事情。
（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。
4．默读课文，思考预习提示。
二、导入1．作家简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、导语：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的.一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
魏巍《我的老师》ppt课件
给文章分段并概括段落大意
第一段（1）：直抒胸臆，点名“我”最怀念的 老师是蔡老师。 第二段（2~14）：回忆“我”与老师之间的7件 事情。 第三段(15)：交代事情的结局，表达“我”对老 师的思念。
开头写蔡老师外貌描写的作用
1、介绍蔡老师。 2、到现在我的记忆如此深刻可见我对老师 的思念和喜爱的感情之深，记忆犹新。 3、表现蔡老师的性格温和。不美丽的黑痣 在儿童眼里都很美丽，说明“我”很喜欢 蔡老师。
掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
第一段：直抒胸臆，引出我回忆的是蔡老师。 第二段：我与老师之间的7件事情。 第三段：交代事情的结局，表达我对老师的思念。
作 业
1，练习册做完第三课，周一上交 2，预习并尝试背诵《赵普》 3，写一份语文学习计划，谈谈新学期 你将如何学习语文，将要达到什么 目标，写在周记本上。 4，写字
• 5，给父母写一封信，写一写你想对 父母说的一些话，如：对父母养育 的感激、对父母的期望，希望父母 理解、改变的地方…… • 唯一的要求： 写出内心真实的感情和想法。
下一页
下一页
下一页
学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作 )
略小事，表现了
蔡老师对学生的热爱，抒发了作者
对温柔美丽的蔡老师的挚爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怀念老师， 感恩老师！
阅读后回答问题
从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他 和几个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然 听到“扑通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假 山上跌下来，正好掉到装满水的大缸里去了。得快把 小朋友救上来呀！要不他就要淹死了。可是小朋友们 个子矮，力气小，没有办法；去叫大人吧，时间来不 及了。怎么办呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓 跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想主意，有 啦！ 只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸 去。只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞， 水从洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。 这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明 又勇敢。
假如作者在写这篇文章以后得 知蔡老师的音讯，准备给老师写 一张明信片，表达对老师的思恋、 尊重、热爱之情。请你以作者的 身份写一下。
目标测试
选择题： 1.选出每组中字后面注音有错误的一 项。 A. a.榆yú 钱 b.黑痣zì c.磕头kē B. a.挚zhì爱 b.察chá 觉 c.温柔 yó u ) C. a.焚fé n香 b.褪tù i色 c.慈cí爱
作者的感情是如何变化的？ （感情线索）
回忆
依恋
思念
品味语言
她从来不打骂我们，仅仅有一 无声的动作，静态的描写，胜过千 放假前我默默地站在她的身边，看 值不值得是委婉语，作者知道是值 狡猾是机灵，调皮的意思，它形 次，她的教鞭好像要落 值不值得 有一件小事，我不知道还下来， 言万语，写出孩子与自己喜爱的老 表现了老师爱学生，师生间关系 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 她收拾这样那样东西的情景。 得写的，事虽小，但在孩子心中的 象的表现了一个淘气的孩子对老 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲 师依依惜别的深情。 提它，但回想起来，在那时却占据 亲密，融洽。 我们，并没有存心要打的意思。 师的深刻理解和爱戴。 份量很重，表现老师对我的关怀及 在石板边上。大伙笑了，她也 过我的心灵。 我的感激。 笑了。
石头砸破了缸，小朋友得救了 结果： 3.司马光既聪明又勇敢表现在什么地方？
写一写你的老师吧
时间 地点 人物 起因 经过 结果
想一想，好好想一 想，从幼儿园时想 起，一定有哪位老 师让你难以忘怀， 好啊，那就拿起笔 来吧，写一写那位 让你难以忘怀的老 师啊！
注意：
一定要交待清楚记叙 的 六要素 哟！
2.选出每组中有错别字的一项。 A. a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 B. a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 C. a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言
判断题
（ ）1 《我的老师》一文的感情线索 是回忆.依恋.思念我的老师。 （ ）2 “在我的记忆里， 她是一个 温柔和美丽的人。”这里用“温柔”写 老师的内心美，用“美丽”写老师的外 表美。 （ ）3 “仅仅有一次，她的教鞭好像 要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地 敲在石板边上。”这句删去“仅仅”一 词，表达的效果不变。
（ ）4 蔡老师是一个温柔，热情， 公正，热爱孩子的人，她是学生的 良师益友。“我”是一个调皮，机 灵，天真，活泼，尊师，好学的学 生。 （ ）5 以记事为主的记叙文，只 要把要素交代清楚就可以了，不必 融入作者的感情 。
填空题
记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。 时间，地点，人物，起因，经过，结果 《我的老师》一文的感情线索是＿＿＿＿＿＿ 回忆，依恋，思念 ＿＿＿“我的蔡老师” 读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇， 中心 有利于深入理解和分析文章的＿＿＿＿＿＿意 思。 当代 魏巍 《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿ ＿＿。解放后，他的主要作品有散文集《＿＿ 谁是最可爱的人 东方 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿》和长篇小说《＿＿＿ ＿》。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà 卷帙 n gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà 证券 n
mì 秘密
下一页
整体感知：
1.“我”对蔡老师的总 体印象是什么？。 2.文中记叙了哪七件 事？(根据画面说说）
我的老师
假装发怒
在课余教我们跳舞
去朋友家的园子观察蜜蜂
用唱歌的音调教我们读诗
听课文录音，勾画出生字词：
给加红色字注音，并注意字形。
依恋 lià n 慈爱 cí 卜问 bǔ
榆钱 yú 褪色 tuì 牵挂 qiān 黑痣 zhì 磕头 kē 模糊 mó
掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝
连老师写字的姿势我们都要模仿
排除我和小伙伴之间的纠纷
梦 中
寻
师
(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
合作交流
考考你
作者是如何安排这七件事?
从课内到课外,从校园到校外,从平 时到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美 好心灵,更表现对老师的爱.
这七件事的安排详略得当,前五 件略写,后二件详写.使得文章结构 疏密相间,更表现出师生感情的步步 加深.
我的老师
魏 巍
学习目标：
1、识记作者、出处等文常和本文 生字词语
走近作者
魏巍
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红 杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城 市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了 平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师 范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道 路，同年12月在山西前线参加八路军，不 久到达延安。1938年4月加入中国共产党。 他一直生活在战士之中。解放战争时，在 行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放 后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》、长篇小说《东方》等。
1.给本文拟一个合适的标题，就为：
司马光砸缸救人
2.指出故事发生的时间，地点，人物及事 件的起因，经过和结果。 司马光7岁那年 时间： 花园里 地点： 司马光和小朋友 人物： 大家一起玩捉迷藏 起因： 经过： 玩的正高兴的时候，一个小朋友掉水缸中了小伙伴们都不知
怎么办好了，司马光想了想，拿起石头去砸缸。
我不知道你当时是不 是察觉，一个孩子站 在那里，对你是多么 依恋！
换用第二人称，仿 佛面对面倾诉感情， 更显得真切、浓烈。
小结
中心思想：文章记叙了作者儿
童时代生活在老师身边的七件小事，
表现了蔡老师对学生的热爱，抒发 了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
用 你 的 心 感 悟
你心目中的好老师应 该是什么样的？