大学音乐审美教育的特征

合集下载

音乐教学活动中的审美教育

音乐教学活动中的审美教育著名教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育”，这正说明了音乐教育的本质，就是要在音乐教育中利用音乐本身所蕴含的育人因素，使学生具备一定的审美能力和音乐素养。

通俗地说，在开展一切音乐活动中给人以美的感染，这就是审美教育。

那么，使学生爱好音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐成了学校音乐教育的宗旨，审美教育即成了音乐教育的核心。

那么，在音乐教学活动中究竟如何开展审美教育、贯穿审美教育呢？一切音乐教学活动，应该以感知美、想象美为原则，最终达到审美教育的目的。

一、感知美苏霍姆斯基说过：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美的要点。

”音乐美的表现存在于音乐艺术形象之中，没有美的形象就没有艺术。

音乐形象产生的过程就是音乐实践、音乐学习和音乐创造的过程，没有音乐美的感知和理解，就无法实施审美教育。

在学校音乐教育活动中，一切音乐艺术实践都是从“听”入手，在听的基础上进行，这就是所谓的“音乐是一门听觉艺术”。

据此，培养学生的音乐感知能力，应着力于：（1）从听觉上，培养学生的音乐审美感觉能力。

人的感觉，虽是一种最简单、最低级的心理现象，但是“一切较高级、较复杂的心理现象都是在感觉的基础上产生的”（引自《心理学》），比如音乐知识中音的高低、长短、节奏、音色、旋律、和声、调式等音乐语言的传授，不能光凭讲授去认识，首先要通过听，去感受他们之间的差异、特点及相同点。

如果学生不积极主动地接受音乐的直接作用，就不可能感受出音乐中的美，也不可能产生和发展音乐美感能力。

（2）通过在听觉基础上的辨认，感知与其音乐知识相关联的音乐实际音响效果，才能在实际的艺术效果中感知与理解、认识与掌握音乐知识。

当我们聆听一首乐曲的时候，一连串的节奏、错综复杂的和声、各种乐器不同的音色，这些要素一进入我们的听觉，就使我们在无暇思索的情况下立刻产生情绪上的反应，且并不需要经过理性认识的过程。

因为我们对音乐的把握是直接的而不是间接的。

论普通高校公共音乐的审美教育——让学生从音乐欣赏的过程中体验音乐情感

民族音乐是中华民族文艺术中极具民族特色的瑰宝。重视民族音乐成为世界各国音乐教育发展的重要趋势，多年来，我国高校公共音乐教育的教材大多以欧洲音乐体系为主，严重偏离的民族音乐，阻碍了对本民族优秀音乐文化的传承和发展，作为一种传统文化，应将民族音乐全面地列入高校音乐教育课程中，充分利用大学校园这块阵地，通过对学生民族音乐的熏陶，弘扬我国的传统音乐文化。让每一位学生都能正确认识中国的民族音乐，培养学生的民族民族意识，增强民族自豪感。我国的民族音乐包括各民族各地区的优美的民歌、民族器乐、民间歌舞、二三百种的戏曲及说唱，这些对于完善学生的知识结构体系、提高修养、培养学生的民族自豪感起着十分重要的作用。在普通高校开设民族音乐欣赏课程，让学生了解自己的民族音乐，是不可缺少的重要课题。在进行民族音乐的教学中，如果条件许可，可以组织学生观看民歌演唱及民乐演奏，拜访乡村民歌乐手，用心去体会那散发着浓郁泥土气息的民歌，在感情上产生共鸣，激发的学习欲望。此外，在全校范围内可创办民族音乐社团，举办小型的民族音乐会，让学生亲身经历到民族音乐的氛围中来，这样为学生学习民族音乐、热爱民族音乐都起到了一个促进的作用。在高校公共音乐教育中，把中国民族音乐文化放在首位，在学生中树立以中华音乐为主体的地位，对于西方音乐要 “ 其糟粕，取其精华 ” ，去从世界各国音乐中不断吸取营养为我所用。总之，重视培养大学生正确的审美观念，提高学生的审美情感和审美想象力。高校公共音乐教育作为素质教育的重要内容和主要途径之一，对于创造型人才的培养，对于学生个性的发展和完美人格的形成，具有举足轻重的作用。我们一定要认真研究普通高校公共音乐欣赏教育的有效途径，做好音乐育人的工作。采取多样化的手段激发和培养学生的音乐兴趣，提高学生情感外化的表现能力，培养具有创新精神和实践能力的新型的社会主义综合性

艺术教育中音乐审美教育的特殊性

艺术教育中音乐审美教育的特殊性作者：郑开虎来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第05期【摘要】音乐审美教育在现代社会的艺术教育中，不仅是一个知识课题，而且有着重要现实意义。

从古至今世界上众多的艺术家和哲学家对此众说纷纭。

怎样使音乐审美教育在当今艺术教育的发展中发挥其重要作用，不仅需要了解到它的特殊性，而且要做到理论与实践经验相结合，认识到音乐审美的特殊性，从而提高认识、感受、创造美的能力，并促进艺术教育的深化。

【关键词】艺术教育；审美认识；审美教育；审美娱乐中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2008）05-0121-02艺术教育是以优秀的艺术作品为媒介，通过多种艺术手段向受教育者实施艺术审美的素质教育。

它的内容涉及美学、艺术学、文化学等领域，其目的以提高人们的审美情趣和人生素养为宗旨。

艺术教育中，音乐是与社会实践紧密相连的特殊载体，因此音乐审美教育是实施美育的重要手段之一，是当代学生艺术修养中不可缺少的一项内容，音乐审美的特殊性可从下列几方面阐述。

1. 艺术的认识是客观必然性的认识和人的自由认识相统一的认识，是通过审美体验而获得的认识，而一般意义上的认识与功利欲望紧密相连，主要属非审美范畴。

艺术通过创造、鉴赏可以认识自然、社会、历史、人生。

孔子曰：“《诗》可以兴、可以观、可以群、可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名”。

马克思评价狄更斯等：他们“在自己卓越的描写生动的书籍中向世界揭示的政治和社会真理，比一切职业政客、政治家和道德家加在一起所揭示的还要多”。

恩格斯评价巴尔扎克《人间喜剧》认为从这里学到的东西“比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多”。

审美认识能力可以突破时空界限：“观古今于须臾、抚四海于一瞬”。

它遍及宇宙和人生的任何领域，通过偶然揭示必然，通过个别显示一般，通过客观显示主观。

审美的教育功能并不是直接向学生灌输真、善、美的道德和信条，而是通过艺术教育，使学生的审美情感得到培养和发展。

浅谈音乐教学中的审美教育

浅谈音乐教学中的审美教育音乐教学是培养学生音乐尔雅情操的过程，其中审美教育是不可或缺的一部分。

审美教育是指通过对美的感知、表现和欣赏的教学，使学生具备对音乐、艺术等美学领域具备较高的艺术鉴赏力、审美意识和批判精神，从而提高其审美品位和艺术素养，并在未来的生活中更好地拥抱美好的事物。

一、培养美学教育的必要性审美教育在音乐教学中的重要性不言而喻。

通过美的感知、表现和欣赏的教学，可以开启学生的感官和思维，激发他们的兴趣和热情，提高他们的审美品位和艺术素养。

此外，良好的审美教育还能够帮助学生增强批判精神和鉴赏力，提高他们的文化修养和人文素质，为他们今后的成长和发展奠定坚实的基础。

二、实施美学教育的方法和手段1、培养感知美的能力。

在音乐教学中，可以通过唱歌、听歌等形式，让学生感知音乐中的美。

老师可以带领学生听一些典雅、优美的音乐，帮助学生感受不同音乐风格中的美。

同时，老师还可以让学生用不同的语言描述音乐所表达的情感及其的美感。

2、提高表现美的能力。

音乐教学中，让学生学会演奏、表演等表现方式是必要的，因为表演是一个将音乐中的音符、节奏等抽象物转化为具体表现的过程。

这种表达形式不仅可以使学生更好地理解音乐，还可以让学生感受到自己通过音乐所表达出的情感。

3、培养欣赏美的能力。

在学生学习的过程中，老师应该让学生欣赏不同音乐的风格，让他们感受到不同风格中的美。

学生可以通过听音乐赏析或者是通过学艺术大师的经典作品来感受到不同的音乐风格。

三、实施美学教育的注意事项1、根据学生的特点，制定不同的教学计划。

因为每个学生都有自己的性格和天赋，所以在实施美学教育时，需要根据学生的特点和需求，采用不同的教学方案，使教学更加全面和有效。

2、在教学过程中，要注意尊重学生的想法和意见。

学生在审美理解方面可能有自己独特的见解，老师不应该轻视这些见解，而应该通过互动式的交流和讨论，进一步引导他们，在思想上不断开阔和加强。

3、美学教育是一个长期而持续的过程，需要老师有耐心地引导。

关于高校音乐审美教育的探析

向改进。
带领学生欣赏的只是单纯的音乐作品．至于音乐家创作时相关的历史背景、社会思潮、作品内涵、音乐家的个人性格和理想等涉及较少。这样的教学内容很容易让学生对音乐作品的审美产生误解．甚至会进入审美观念狭隘片面的误区（２）教育观念相对落后，难以对学生
一
培养了他们的情操等为大学生的全面发
展提供了一个很好的平台当前音乐审美教育存在的问题随着我国高校教育的发展和素质教育的推广．不属于传统文化理论课范畴的音乐教育也获得了极大的发展。音乐审美教育不仅能够确保高校音乐教育沿着正确的方向发展．而且对于大学生综合素质的提高也有着很好的促进作用．受到了大多数高校的重视但是在现实的教学开展中音乐审美教育依然存在一些不利于其发展的问题．主要表现在以下几个方面．
学生都表示学校的 Байду номын сангаас 乐教育只是在简单地向大家罗列音乐作品．音乐的艺术内涵
往往难以感受．这就导致音乐审美教育的开展举步维艰（３）教学方法存在弊端，不符合音乐审美的价值取向。音乐课是一门艺术性很强的课程．和传统的文化理论课程有着明

音乐审美教育及对培养学生高尚品质的作用

音乐审美教育及对培养学生高尚品质的作用发表时间：2009-03-24T17:19:46.043Z 来源：《青年文学家》2009年第2期供稿作者：朱亚娟[导读] 音乐美学从美学高度对音乐艺术进行总体的规律性的研究，为教学实践提供系统化的理论观点。

一、音乐审美教育的定义：审美教育，就是美感教育，是为培养人感受、感知、创造美的一种教育，也是培养审美能力、审美情操的教育。

审美教育的目的在于培养感性和理性的力量整体达到尽可能的和谐的高度。

第一个提出独立完整意义的音乐审美的范畴的是德国著名美学家希勒，他指出了审美教育区别于其他教育的特征：“有促进健康的教育，有促进知识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育，现在的教育体系中，审美教育已经占有独特并不可缺代的地位和作用。

近代著名学者梁启超说“ 情感教育最大的武器就是艺术, 音乐、美术、文学这三件法宝,音乐作为艺术的一种，是人类自我感知的审美活动，而音乐教育作为美育的重要组成部分，其核心内容就是审美教育。

无论教学大纲还是教学实践都要求我们以审美教育贯穿整个教学活动，因此，音乐教育的理论发展离不开审美研究的进步，也离不开美学的支持，贝内特.塞默曾说过：“美学是所有思想学科中唯一致力于解释内在规律和本质的。

”音乐教育工作者有必要理解一些基本的美学概念，并懂得如何有效的利用到教学实践中。

贝多芬说过，好的音乐赋予人高尚的品质。

因此，音乐审美教育的目的不仅是为培养个人的音乐感知，音乐创造的审美能力，更深刻的是在无形中陶冶学生的情感、道德境界、完善高尚的意志品格。

二、音乐审美教育的内容及作用：审美教育的本质是审美体验的训练过程，审美过程从本质上讲就是审美主体全身心地投入及体验并反馈到知觉系统的过程。

就音乐审美来讲，其过程是审美主体与审美对象之间的关系，审美主体是在社会实践特别是审美实践中形成的具有一定审美能力的人们，包含社会主体和个人主体。

个体的人只有具备一定审美能力并从事审美实践活动，才能成为真正意义上的审美主体，审美对象既能使审美者产生审美感知体现的事物。

高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育的作用

高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育的作用
音乐鉴赏课可以帮助大学生培养良好的审美情趣。

音乐是人类社会文化的重要组成部分，具有极高的艺术价值。

通过学习音乐鉴赏，大学生可以接触和了解到各种不同风格和
时期的经典音乐作品，从而丰富自己的审美观念，提高对优秀音乐作品的鉴别和欣赏能力。

在课堂上，教师可以通过讲解和演示，帮助学生深入了解音乐作品的内涵和艺术特点，引
导学生在欣赏音乐的过程中培养对美的感知和理解，从而培养学生良好的审美情趣和美好
情感。

这对于大学生的综合素质提升和个性发展非常有益。

音乐鉴赏课可以增强大学生的情感体验和审美能力。

音乐是一种可以直接与人的情感
和心灵沟通的艺术形式，通过学习音乐鉴赏，可以帮助大学生更好地领悟音乐的内在美和
情感表达，让他们在欣赏音乐作品的过程中体验到音乐所带来的美好情感，增强个体的情
感修养和美感修养。

在音乐鉴赏课上，大学生可以学会用心去倾听、感受音乐，通过音乐
作品的情感表达，感悟和体验到音乐的内在力量和美好情感，从而提高自己的审美能力，
并且将这种美好情感融入到自己的生活和学习中，使自己的情感世界更加丰富和美好。

高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育有着积极的意义。

通过学习音乐鉴赏课程，可
以帮助大学生培养良好的审美情趣，提高自己的文化素养，增强个体的情感体验和审美能力，对于提高大学生的文化品位和综合素质，促进大学生全面发展具有非常重要的意义。

高校应该加强音乐鉴赏课的开设，注重音乐教育的价值和意义，让更多的大学生受益于音
乐鉴赏课程，从而为社会培养更多具有高度文化素养和美育情怀的优秀人才。

音乐教育中的审美教育

音乐教育中的审美教育摘要：音乐教育是审美情感的教育。

音乐审美教育对于提高学生的审美素质，培养人的审美能力，发展人的个性，陶冶人的心灵、健全人格起着其他教育不可替代的作用，它渗透于教学过程的方方面面、诸多环节。

关键词：美的环境美的体验美的升华音乐教育是素质教育中的一个重要方面，它的主要任务在于培养学生认识音乐美、理解音乐美和创造音乐美的能力。

目前全国上下各门学科正如火如荼开展的新一轮基础教育课程改革，像春天的雨露，给我们教育工作者带来了勃勃生机和远大的前景。

新音乐课程标准的基本理念提出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展……这些都体现了“以人为本，以学生发展为本”的人文精神，体现了“基于学生发展——关于学生发展——为了学生发展”的核心目标。

因此，“音乐是人文学科的一个重要领域”，音乐教育是审美情感的教育。

那么音乐教育中的音乐审美教育是如何实施的呢？通过剖析课堂教学的几个环节，我们将从中找到答案。

一、在课的开始阶段，引发学生的审美注意与渴望。

不可否认，新事物对学生有着不可阻挡的吸引力。

当学生进入一种特殊的环境，看到的是美的形象、事物，他们的注意力必然集中在眼前的景象，随即心底会萌发一种美的渴望与赞叹，身心掠过一种愉悦的情绪。

因此音乐教室的布置应该符合学生的年龄特点、兴趣爱好，比如可在一面墙上贴一些卡通图片、多彩的五线谱，各类器具与座位的安排富有新意，多利用形象生动的教学手段如录像、多媒体课件等开展教学，以此来引发学生在视觉上的审美注意。

其次，音乐是声音的艺术，有着动人心魄的音响美和旋律美，它虽然看不见、摸不着，但着实可以将人的情感带入一个丰富多彩的世界。

课前精心选择各种不同情绪的音乐，有计划地分阶段地让学生听，可以从听觉上不断引发学生的审美渴望。

另外，教师还可以根据作品的内容，调动一切美的因素，诸如良好的环境、美的教具、生动形象的语言，来为学生创设一种生动形象的音乐环境，激发学生对艺术作品的感受和强烈的学习兴趣。

音乐审美教育要突出三个重点遵循四个原则

音乐审美教育要突出三个重点遵循四个原则【摘要】作为一门理论性、系统性、实践性很强的课程，音乐审美教育的教学实践，要根据对人才的宏观培养目标和课程的微观培养目标的要求、任务，结合当前的思想实际，强调并大力弘扬我国民族悠久、辉煌、灿烂的音乐文化，寓教于乐、乐中求学，以达到对他们进行思想道德、理想信念、意志品格等全面的素质教育。

【关键词】音乐审美教育“三个重点” “四个原则”音乐审美是实施素质教育的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的重要内容。

加强以音乐审美为主要内容的艺术教育，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的需要，更是实施素质教育提高人的综合素质和水平的需要。

音乐审美教育由于它具有重要而特定的功能，使之在四个方面，显示了不可替代的作用：一是育人功能，教人品德高尚；二是智能功能，教人耳聪目明；三是健康功能，使人身心健康；四是美育功能，培养人的创美、审美功能。

音乐审美的这四种功能，会对人的心灵、性格、情感、意志、思想有所陶冶，对人的精神、心理、生理健康产生良好的影响，不仅对人的智力增长有所促进，而且对美的艺术感受得到升华。

作为一门理论性、系统性、实践性很强的课程，音乐审美教育的教学实践，要根据对人才的宏观培养目标和课程的微观培养目标的要求、任务，结合当前的思想实际，强调并大力弘扬我国民族悠久、辉煌、灿烂的音乐文化，寓教于乐、乐中求学，以达到对他们进行思想道德、理想信念、意志品格等全面的素质教育。

当前，要着重突出三个重点，遵循四个原则。

一、以牢固树立正确的世界观、人生观和价值观为主线，突出思想素质教育思想素质是素质的灵魂，是一个人的立人之本，处事之基。

能不能把思想素质打牢，决定着一个人的总体素质和品格。

音乐审美是塑造青年心灵的一种无可取代的手段，《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》、《歌唱祖国》、《团结就是力量》等歌曲，都在我国不同的历史时期产生过不可估量的精神力量，培养了一代代有理想、有志向、有作为的青年学子。

高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育的作用

高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育的作用1. 引言1.1 音乐鉴赏课对大学生美育教育的重要性音乐鉴赏课对大学生美育教育的重要性不容忽视。

随着社会的发展和人们审美水平的提高，美育教育在大学生教育中扮演着越来越重要的角色。

而音乐鉴赏课作为美育教育的重要组成部分，对大学生的整体素质提升和个人成长起着至关重要的作用。

音乐鉴赏课能够帮助大学生了解音乐的历史、流派和发展，培养他们对音乐的欣赏能力和审美情趣。

通过学习音乐鉴赏，大学生可以提升自己的审美水平，培养对美的独特感悟和理解能力，从而更好地欣赏和理解音乐作品中蕴含的美感和情感。

音乐鉴赏课还可以帮助大学生提升情感体验，打开心灵的窗户，感受音乐带来的愉悦和震撼，从而促进情感体验的提升和心灵境界的拓展。

通过学习音乐鉴赏，大学生可以更深刻地理解音乐作品背后所蕴含的情感和意义，从而提升自己的情感体验和表达能力。

音乐鉴赏课对大学生美育教育具有重要意义。

它不仅可以帮助大学生提升审美情趣、情感体验，还可以促进他们的学术成就和综合素质的提升，对未来职业发展也有着积极的影响。

高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育具有重要意义，值得大力推广和实施。

2. 正文2.1 音乐鉴赏课的课程设置和教学内容音乐鉴赏课是一门开设在高校的课程，旨在通过对音乐作品的分析、欣赏和评价，帮助学生提升音乐素养和审美能力。

音乐鉴赏课的课程设置通常包括以下内容：1. 音乐基础知识：包括音乐的基本概念、音乐史、音乐理论等。

学生通过学习音乐的基础知识，可以更好地理解和欣赏不同类型的音乐作品。

2. 音乐作品分析：通过对不同音乐作品的分析，学生可以了解音乐的结构、风格、表现手法等，从而提升对音乐的理解和欣赏能力。

3. 音乐欣赏听课：在课堂上，教师会播放各种不同风格和时期的音乐作品，学生通过聆听音乐作品，体验音乐的美感和表现力，培养自己的审美情趣。

4. 音乐评论与评价：学生将学会如何撰写音乐评论文章，从而提升自己的文笔水平和表达能力。

浅谈音乐欣赏中的审美教育

（）悦功能一愉
、
对于绝大多数受教育者来说，习音乐只是接受音乐教学育的一种手段。其目的是想通过音乐教育提高学生热爱艺术、追求艺术和艺术鉴赏的能力。在这种情况下，审美教育其实创造的是一种人的审美意识。从技术教育角度来看，要想真正掌握音乐欣赏方法，就必须在技术教育的同时贯穿审美教育。如果缺乏审美教育，音乐欣赏是不可能形成好的审美
质教育的基本精神。体现以音乐审美体验为核心，习内使学容生动有趣、丰富多彩；有鲜明的时代感和民族性，引导学生
主动参与音乐实际，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力。发展学生的创造性思维，形成良好的
新，在充分发挥和表现自己个人的才智中获得不可抑制的愉快。不仅如此，由于音乐的和谐与人体的和谐有密切关系，音乐还可以对人体及神经系统发生重大影响。优美和谐的音乐作用于人的机体，可以接解除身心的紧张疲劳，改善劳动环境和情绪，提高劳动效率，调剂生活，治疗疾病，使人心旷神怡，健康长寿等。
赏教学过程中，要想真正确立学生的审美观，教师就必须全面了解学生的审美需要，尊重学生的人格，提倡启发式，反对注
ｄｉ１．９９ｊｉｎ１７ — ９８２１．６— ４ｏ：０３６／．ｓ．６１５１．０１００９ｓ
音乐审美教育是美育教育的重要组成部分。没有美育的教育是不完整的教育，没有艺术教育的美育同样也是不完全的美育，于音乐艺术基础上的音乐美育更是个体审美发展基的重要途径。所谓音乐审美教育，是 “ 照音乐美的规律，就按有目的、有计划、有组织的对受教育者进行多角度、多层次、全方位的音乐审美教育，以实现人性的全面、和谐、自由发展的教育活动。 ” 审美教育在音乐欣赏中的地位（）一审美教育是技术教育的根本目的和基本前提

大学美育教育音乐的教案

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解音乐的基本元素和音乐审美价值。

2. 培养学生的音乐鉴赏能力，提升审美素养。

3. 通过音乐欣赏，激发学生的情感共鸣，陶冶情操。

4. 增强学生团队协作意识，提高人际沟通能力。

教学重点：1. 音乐的基本元素及审美价值。

2. 音乐鉴赏的方法与技巧。

教学难点：1. 如何引导学生正确理解音乐作品。

2. 如何培养学生的音乐鉴赏能力。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂氛围。

2. 提问：同学们，你们喜欢音乐吗？为什么？二、音乐的基本元素及审美价值1. 教师讲解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等。

2. 引导学生思考音乐审美价值，如情感表达、文化传承等。

三、音乐鉴赏的方法与技巧1. 教师示范如何欣赏音乐，引导学生注意旋律、节奏、和声等元素。

2. 分组讨论，让学生分享自己欣赏音乐的经验和感受。

四、课堂实践1. 教师播放不同风格的音乐作品，让学生进行鉴赏。

2. 学生分组讨论，总结音乐作品的特点和审美价值。

第二课时一、复习上节课所学内容1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答，教师点评。

二、音乐鉴赏案例分析1. 教师选取具有代表性的音乐作品，如古典、民族、流行等，进行详细讲解。

2. 引导学生分析作品的艺术特色和审美价值。

三、小组合作，音乐创作1. 教师布置任务：以小组为单位，创作一首短小精悍的音乐作品。

2. 学生讨论、创作，教师巡回指导。

四、课堂展示与评价1. 各小组展示作品，其他小组进行评价。

2. 教师点评，总结本次课程。

教学反思：本节课通过音乐鉴赏和创作实践，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐之美，提升审美素养。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

2. 注重理论与实践相结合，提高学生的音乐鉴赏能力。

3. 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

4. 鼓励学生创新，培养学生的团队协作意识。

高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育的作用

高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育的作用1. 引言1.1 音乐鉴赏课在大学生美育教育中的重要性音乐鉴赏课在大学生美育教育中的重要性体现在多个方面。

音乐鉴赏课能够培养学生的审美情趣和情感表达能力。

通过学习不同类型和风格的音乐作品，学生可以培养对美的感知能力，提高自己的审美品味。

音乐也是一种情感表达的方式，通过学习音乐鉴赏，学生可以更好地表达自己的情感和情绪。

音乐鉴赏课可以拓展学生的文化视野和艺术素养。

音乐是一种跨文化的艺术形式，不同地区和民族的音乐作品反映了各自的文化背景和传统，通过学习音乐鉴赏，学生可以了解和欣赏不同文化的音乐，拓展自己的文化视野和艺术修养。

音乐鉴赏课还可以提升学生的综合素质和社会竞争力。

学习音乐鉴赏需要学生培养细致入微的观察和分析能力，培养学生的耐心和专注力，同时也能培养学生的团队合作和沟通能力，这些都是提升学生综合素质的重要途径。

音乐鉴赏课还有利于促进学生健康成长和心理健康。

音乐是一种有治愈力的艺术形式，通过欣赏音乐可以缓解学生的压力和焦虑，提升学生的幸福感和情绪状态。

高校开设音乐鉴赏课对大学生美育教育具有重要意义，可以提升学生的审美情趣、拓展文化视野、提升综合素质、促进健康成长，加强对音乐的理解和欣赏能力。

高校应该重视音乐鉴赏课的开设，为学生提供更多接触音乐的机会，从而推动美育教育的深入发展。

2. 正文2.1 培养学生的审美情趣和情感表达能力音乐鉴赏课在大学生美育教育中扮演着重要的角色，其中之一就是培养学生的审美情趣和情感表达能力。

通过学习音乐鉴赏，学生可以接触到不同样式、不同时期的音乐作品，从而拓展自己的审美视野，提升自己的审美能力。

在课堂上，学生会学习如何欣赏音乐中的旋律、节奏、和声等要素，培养对音乐作品的敏感度和鉴赏能力。

音乐鉴赏课也有助于学生表达情感。

通过学习音乐，学生可以学会用音乐来表达自己的情感和情绪，从而更好地理解自己和他人的内心世界。

在课堂上，学生可以通过分析音乐作品的情感表达方式，提升自己的情感表达能力，培养自己的音乐情感。

[音乐欣赏与审美教育]音乐欣赏的审美功能

[音乐欣赏与审美教育]音乐欣赏的审美功能音乐欣赏课是一门培养学生的创新精神和实践能力的课程的，为培养学生的创新和时间能力提供了较为理想的空间。

高中学生的心理特点、知识积累及生活经验为欣赏教学培养创新能力提供了较为良好的条件和基础。

作为一名在校的大学生，笔者并没有多少的教学经验，大四上学期的学校教育实习，让我学会了很多教学方面的技巧。

笔者认为除了相对单纯的知识和技能之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，把审美的教育很好的贯穿到整个音乐欣赏的教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面发展都会起着决定性的作用。

音乐是听觉的艺术，情感的体验，教师教学目的就是要训练和培养学生听音乐的能力。

音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程，在整个中学音乐教材中的欣赏里，有许多不同历史时期的优秀作品。

种类之齐全，内容之丰富是审美教育的极好教材。

利用教材的这种刻意安排，充分发挥欣赏课的作用，对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。

音乐欣赏教学中的审美教育并非说教。

组织好良好的艺术教学过程，其实也就是美育的过程，所以，如果想使音乐欣赏教学取得良好的效果，就要充分体现学生的主体性，使学生主动地、创造地学习和成长。

为使音乐欣赏取得良好效果，笔者认为必须处理好以下几个环节：1.精心设计教学过程一个号的教学过程的设计，是一堂课顺利完成的基础。

布局合理，结构完美的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染作用。

需要注意的是，在教学过程中要避免生硬的过多的强调作品的历史意义和作者的情感态度。

教师需要做的是用自己的语言来生动地通俗的提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用，进而了解作品的艺术特点。

音响的运用十分的关键，笔者认为所有的音乐概念都应尽量用音响来体现，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。

教师应该将学生接触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来，很好的训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力，让学生在没的结构中接受艺术的熏陶，获得知识的营养。

音乐教育中的审美培养以美育人的教育理念

培养学生倾听音乐的习惯，引导他们关注音乐的旋律、节奏、和声等要素，感受音乐的美。
音乐欣赏
通过欣赏不同类型的音乐作品，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏能力。
音乐分析
引导学生对音乐作品进行深入分析，理解音乐作品的内涵和风格特点，增强他们的音乐感受力。
表现与创新策略
演唱演奏
鼓励学生积极参与演唱和演奏活动，通过实践提高他们的音乐表现技能。
06
音乐教育中的审美培养效果评估
学生审美能力的发展
1 2 3
学生对音乐美的感知能力
通过音乐教育，学生能够更敏锐地感知音乐中的美，包括旋律、节奏、和声等方面的美感。
学生对音乐美的理解能力
学生不仅能够感知音乐美，还能理解音乐美的内涵和表达方式，对音乐作品有更深入的认识和理解。
学生对音乐美的评价能力
100%
提高学生表现美的技能
通过音乐表演、创作等实践活动，帮助学生掌握表现美的技能，如演唱、演奏、作曲等。
80%
塑造学生追求美的态度
在音乐教育中融入美育理念，引导学生追求真、善、美，树立正确的审美观和价值观。
美育方法在音乐教育中的实践
情感体验法
通过音乐欣赏、表演等活动，引导学生深入体验音乐中的情感，激发学生的审美情感。
实践操作法
比较分析法
通过对不同风格、流派的音乐作品进行比较分析，帮助学生理解音乐的多样性和独特性，提高学生的审美鉴别能力。
组织学生进行音乐创作、表演等实践活动，让学生在亲身参与中感受和理解音乐的美。
美育评价在音乐教育中的体现
过程性评价
关注学生在音乐学习过程中的表现，重视学生的参与度、情感体
创作等，提高了自己的音乐表现力和创作能力。

试论认知与情感体验相结合的大学生音乐审美教育

2006年　第2期(总第122期)世纪桥Shi Ji Qiao N o.2,2006(G eneral N o.122)试论认知与情感体验相结合的大学生音乐审美教育李爱丽(江苏技术师范学院团委,江苏常州　213001) 摘要:当前,大学生的审美教育严重缺失。

根据大学本科公共课音乐教材的特点,对大学生进行中华民族传统美德渗透教育与音乐教育相结合的教学改革的尝试,作以初步的阶段性的总结和探讨。

根据教材情感内容选择内化目标,突出思想性;抓住音乐元素的表现作用,深化情感体验,注重艺术性;将德育渗透在音乐教育中,培养健康心理,赋予实效性;音乐教育的和谐也在于认知与情感体验的有机结合。

关键词:大学;音乐审美教育;认知;情感体验;结合收稿日期:2006-01-06作者简介李爱丽(),女,黑龙江哈尔滨市人,毕业于哈尔滨师范大学音乐教育本科,现任江苏技术师范学院团委,讲师,研究方向艺术教育。

在现实生活中,科学知识的价值霸权和现实的就业压力,使大学生们把所有的精力和热情都放到了专业学习和各种可以为就业带来优势的“考级”、“考证”上,严重抑制了其它方面素质的发展。

大学生正值风华正茂的年代,却不能给人一种意气风发,踌躇　志,诗意盎然,才华横溢的精神风貌。

大学生中有相当一部分人的心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识水平不相匹配,束缚和制约着他们向高层次发展。

造成问题的原因固然是多方面的,有大的社会环境和社会文化心理背景的深刻影响,也有学校自身专业教育深化改革的问题,同时,也强烈地折射出大学生的审美教育的严重缺失。

如何坚持以人为本,促进人的全面发展,对于反思高等教育的作用和使命,提供了更加崭新的视角和辩证的思考。

大学生的全面发展是高等教育的育人目标,而美育是大学生全面发展的重要组成部分。

音乐是情感艺术,也是时间艺术,它具有声情并茂、以情动人和潜移默化的教育功能。

音高、力度、速度、节奏、旋律进行方式等等音乐元素是构成音乐语言的基本材料,在流动的音乐中,可直接而自由地将情感通过音乐语言,贯注于形象之中,洋溢在音乐之中,而具有突出的情感感染性和情感陶冶性。

高职院校音乐教育中的审美教育

学校 , 江苏泰州 225300)
摘要 :作为美育的重要组成内容的音乐教育 ,对于启迪大学生智慧 ,陶冶其高尚情操 ,培养其审美能力 , 具有不可替代的作用。本文通过在高职院校音乐教育中对大学生的审美情感、审美感知、审美鉴别、审美欣赏和审美创造等方面的能力培养进行探讨 ,指出音乐审美教育对大学生成人成才的重要性。关键词 :高职院校 ; 音乐教育 ; 审美教育 ; 审美创造中图分类号 : G642. 0 文献标识码 : A 文章编号 : 1671—1580 ( 2010 ) 09 —0135 —02
2010年第 9期
吉林省教育学院学报
JO UR NAL O F ED U C AT I O NAL INST ITUT E O F J I L IN PRO VINC E
第 26 卷 ( 总 249 期 )
No19, 2010 Vol126 To ta l No1249
高职院校音乐教育中的审美教育
高职院校的音乐教育是以审美教育为核心的学科教育。这种更加注重人的内在品格、文化素养和全面发展的教育 ,显然符合人才培养规律的要求 , 也更加适应现代社会发展的需要。为此 , 音乐教育必须着眼于大学生感受音乐美、欣赏音乐美、表现音乐美和创作音乐美的能力培养上 , 真正实现高职院校音乐教学的美育效果。一、培养审美情感是对大学生进行音乐审美教育的基础音乐是情感的艺术。柏拉图认为 , 音乐“ 有最强烈的力量侵入人心灵的深处 ” , 并使“ 性格也变成高尚优美 ” 。音乐通过表现和塑造人的情感 , 唤起人情感的共鸣 , 从而达到陶冶情操、塑造心灵 , 使个性得以和谐发展的目的。在音乐活动中 , 音乐作品的思想感情的特质是构成作品的内容和形式的核心。因此 , 在实际的音乐教育工作中 ,音乐运用实际上已融化成一种思想、一种观念、一种道德情操和价值取向 ,成为对大学生进行审美教育的一种重要的方法和手段。因此 , 高校应根据大学生的精神文化需求 , 选择情感高尚、健康的作品 , 通过开展丰富多彩的音乐教育活动 , 激发学生的情感因素 ,引导他们树立正确的人生观、价值观和高尚的审美情感。毋庸讳言 ,审美教育必须把情感教育放在首位。高校的一切教育活动 (包括音乐教育 ) 无时不在对大学生进行美与丑、是与非的判断教育 , 影响着大学生们

关于高校学生音乐审美教育的探讨

高教论坛
ห้องสมุดไป่ตู้
爨窗麓学鳍国强＠目锄曰围强砑
沈阳师范大学音乐学院
摘
李丛慧
要：乐审美教育在整个素质教育的发展过程中起着非常重要的作用。文从音乐审美教育的特征、音乐审美教育的价值音本
体现、音乐审美教育对大学生素质培养的作用三个方面进行了分析和探讨。高校学生的音乐审美教育得到全面和谐的发展。使
（四）实践性强
关键所在。当前，提高人才素质是我国在新世纪发展教育事业形象来诱发和感染受教育者。在音乐审美教育中，教师通过范
工作者的重视。
一
音乐艺术具有很强的实践性，无论是视唱技能、听觉技
重要作用。具体而言，这种思想教育是通过音乐艺术想象的感
音乐审美教育不仅可以提高全人类的文化素质、修养，而
染来完成．通过培养学生正确的审美观，发展他们的审美感且对于个人想象力的培养，创造力的开拓，人格的完美都有着情，使其重视和爱好具有深刻思想内容和高度艺术性的作品。不可估量的作用。想象力是人具有的一种特殊的能力。它的特特别要指出的是，音乐教师审美修养层次的高低优劣都会对学点有：是为想象者创造出曾知觉过的甚至是未曾存在过的事一

音乐教学中审美教育浅谈(3篇)

音乐教学中审美教育浅谈（3篇）第一篇：音乐教学中审美教育分析摘要：音乐是美的艺术，声乐教学重视审美教育，让学生能够获得更多的美感体验，强化他们的审美意识，让学生能够获得更多的审美体验，帮助学生更好地陶冶情感，培养艺术修养和审美品位，促进学生全面发展进步。

关键词：声乐教学；审美教育；意义；方法音乐是美的艺术，声乐教学不仅要让学生掌握一种基本的演奏和欣赏能力，还应重视审美教育，让学生能够获得更多的美感体验，在演奏中展现艺术和情感之美。

低层次的声乐教学是音与技，高层次的音乐教学是情与美。

教学重点是培养学生的审美能力，强化他们的审美意识，让学生能够获得更多的审美体验，真正让学生感知声乐的价值，帮助学生更好地陶冶情感，培养他们的艺术修养和审美品位，促进学生全面发展进步。

一、声乐的审美特质分析在音乐的艺术王国里，声乐是最早诞生且最具艺术感染力的音乐形式，也是最能展现美学思想和特质的艺术形式。

随着人类社会的发展进步和科学技术的不断发展，声乐的表现形象也在也在不断创新和发展，声乐的艺术魅力也越来越强大，展现的审美情趣也越来越丰富。

由最为原始的单纯音乐发音逐步拓展表现形式，现在已经发展到丰富多样的专业声乐技巧，声乐的唱词最初是非常讲究实用，现在能够展现更多层次的审美艺术，向艺术化高度不断攀越，并不断拓展新的高度，展现更为美妙的艺术。

从音乐专业美学的名称定位来看，是音乐学和艺术美学的交叉融合，体现的艺术与艺术的双向融合，是艺术美学中一个最为重要且具发展潜力的分支，也是现代音乐学体系中研究音乐艺术的重要基础学科。

声乐艺术本是就是一门非常独特的审美创造表现艺术，通过创作艺术作品、艺术表演者演唱表演、受众欣赏体验完成整个表现和欣赏过程。

从创作、到表演再到欣赏消费，这其中任何一个环节都是以审美的标准来表现，并获得最为直接的审美体验，处处渗透着美的艺术张力。

声乐教学就是让学生能够真正理解声乐的美学特质，能够感知声乐作品、表演以及欣赏中渗透的审美标准和情趣，能够融入审美内涵，获得艺术美的享受，不断提升学生的审美体验，增强他们感知美、创造美的能力。