教育哲学问题集锦 (1)
教育哲学问题集锦 (1)
教育哲学问题集锦
1.柏拉图的《理想国》想要构造的是一个什么样的世界？
2.简述柏拉图洞穴隐喻的内涵及对教育的现实意义。
3.苏格拉底说“认识你自己”，你怎么看？如何认识你自己？
4.简述苏格拉底方法。
5.谈谈你对“正义”的理解
6.比较柏拉图“理念论”与亚里士多德“实在论”的区别
7. 1）对杜威“教育即生活，教育即生长”的理解
2）解释一下“学校即社会”
8.什么是“做中学”
9.联系实际谈一谈“教育即生长”的意义。
10.有吸引力的心灵
11.简述蒙台梭利的教育观
12.简述蒙台梭利育儿法
13.为什么提到幼儿教育，人们必谈蒙台梭利？
14.谈谈对存在主义的理解
15.对“存在先于本质”的理解。
16.怎样理解康德的“哥白尼式的革命”
17.简述并评价卢梭的自然主义教育
18.论述裴斯泰洛奇的完人概念
19.为什么柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被誉为西方教育史上三部不朽的教育名著？（或者：为什么提及外国教育史，我们总是无法回避柏拉图、卢梭、杜威这三位先哲？）简要谈一谈你的看法。
教育哲学考试试题
教育哲学考试试题教育哲学是一门探讨教育本质、目的、价值以及教育方法等基本问题的学科。
以下是一组关于教育哲学的考试试题，希望能帮助您深入思考教育的意义和实践。
一、选择题（每题 3 分，共 30 分）1、以下哪位哲学家对教育哲学的发展产生了深远影响？（）A 柏拉图B 亚里士多德C 康德D 以上都是2、教育的首要目的是（）A 培养职业技能B 促进个体的全面发展C 传递知识D 培养社会公民3、以下哪种教育观点强调学生的自主学习和自我发展？（）A 行为主义B 建构主义C 认知主义D 人本主义4、教育公平的核心是（）A 教育资源的平均分配B 机会均等C 结果平等D 以上都不是5、以下哪项不是现代教育的特点？（）A 个性化B 标准化C 信息化D 终身化6、教育与社会发展的关系是（）A 教育决定社会发展B 社会发展决定教育C 相互影响、相互制约D 没有关系7、道德教育的主要方法是（）A 说教B 榜样示范C 惩罚D 奖励8、以下哪种课程理论强调知识的系统性和逻辑性？（）A 学科中心课程论B 经验中心课程论C 社会中心课程论D 以上都不是9、教师在教育过程中的角色是（）A 知识的传授者B 学生的引导者C 课堂的管理者D 以上都是10、教育评价的根本目的是（）A 选拔优秀学生B 促进学生发展C 衡量教师教学水平D 鉴定学校办学质量二、简答题（每题 10 分，共 30 分）1、简述教育哲学的研究对象和方法。
教育哲学的研究对象主要包括教育的本质、目的、价值、教育与社会、教育与人的发展等基本问题。
其研究方法多种多样，常见的有思辨法、历史研究法、比较研究法、实证研究法等。
思辨法通过逻辑推理和哲学思考来探讨教育问题；历史研究法通过研究教育的发展历程来揭示其规律和特点；比较研究法通过对不同国家、地区或不同时期的教育进行比较，以获取有益的启示；实证研究法则通过调查、实验等手段获取数据，以验证或得出有关教育的结论。
2、谈谈你对“教育即生长”这一观点的理解。
《教育哲学》复习题
《教育哲学》复习题（1）一、名词解释1、人生的境界2、教学自由3、教学的伦理性4、规范教育哲学二、问答题1．教师的教学自由的内容有哪些？2、简述教师在理性的教化及教学的合理化过程中，应该怎样做才能担负起理性教化的重要责任。
3、什么是民主教育？简述民主教育的性质及我国民主教育的目的。
4、自然知识的基本特征是什么？三、论述题目前，现代教育在贯彻“以人为本”的教育思想，关注“人的存在”过程中存在哪些偏差？请结合我国的现状谈谈教育应该怎样关注“人的存在”问题。
《教育哲学》复习题（1）参考答案一、名词解释1、人生的境界——有两层涵义：一层是指“人的内在精神修养所达到的水平或境界”，或人性所能达到的高度；另一层是指人生活于其中的“心境”或“意义领域”。
2、教学自由不仅意味着教师在教学过程中所享有的一系列权利，而且还指教师们在教学活动中所追求的一种自主思想或行为状态，同时也是他们自觉应用教学规律开展教学活动的状态或结果。
3、教学的伦理性是指，不管是教学的意向，还是师生双边互动的形式或教学的具体内容，都必须符合一定文化体系中伦理规范的要求，采取一种学生在道德上能够接受的方式来进行。
4、规范教育哲学是对英国20世纪40年代之前教育哲学研究的主要特征的概括。
规范教育哲学侧重于理解与论证教育过程所要达到的目的及遵循的原则，并就应该采取的方法提出建议。
这一时期的教育哲学研究还只是一些哲学家们的“业余”爱好，研究往往缺乏系统性，缺乏教育生活经验的证据。
二、问答题1、答案要点：（1）理解教学目标的自由；（2）选择和使用教材的自由；（3）选择和编辑教学辅导材料的自由；（4）组织和管理课堂教学的自由；（5）选择合适的教学方式、方法或手段的自由；（6）在教学过程中进行教学评价的自由；（7）参加教学科研的自由；（8）参与各项教学制度制定的自由；（9）维护教学秩序的自由；（10）按照自己的理解讲解教学内容的自由。
2、答案要点：（1）教师是学生的榜样，也是学生用以观察自己和设计自己的镜子。
教育哲学思考题
教育哲学思考题第一篇：教育哲学思考题《教育哲学》思考题1.什么是幸福完整的教育生活？如何让孩子过幸福完整的教育生活？2.乌托邦精神是中国教育变革的内在力量吗？3.我的教育理想？4.钱学森之问带给我们什么样的思考？5.“没有教不好的学生，只有不会教的老师”吗？6.为什么说“教师应该既是教育者，也应该是思想家”？7.为什么说素质教育应该成为21世纪中国教育的主导理念和核心价值观？8.你认为基础教育阶段“什么知识最有价值”？9.为什么说教育就其本质来说，就是一个提升人生价值的过程？2012.7.17第二篇：三个教育哲学的思考题教育哲学三个专题的具体问题柏拉图为什么要提出“由大见小”的方法？柏拉图用语言所塑造的一个人的心灵图像是怎样的画面？柏拉图提出的培养哲学王的课程体系有什么特点？柏拉图设置教育课程的人性论依据？杜威为什么要论“传统教育与进步教育的对立？”杜威为什么要论“教师的领导者作用”？杜威为什么要制定“经验的标准”？杜威学校的课程与教学特点的哲学依据？杜威所论讲课的错误观念的哲学原理？萨特为什么说存在主义是人道主义？罗杰斯运用“当事人中心”治疗理论于学校课堂教学使学生成为“学习当事人”的认识论原理是什么？罗杰斯的理论运用于大学课堂教学是否必然能实现学生做“学习当事人”？小学生因完不成作业而“自杀”用萨特的存在论可以作何解释？第三篇：科学技术哲学复习思考题科学技术哲学复习思考题1．科学技术哲学的研究对象是什么？2．什么是自然观？3.人类自然观的变迁经历了几个阶段？4.为什么科学技术是生产力。
5.怎样理解“科学技术是一把双刃剑”？6．古代自然观的特点。
7．机械唯物主义自然观的局限性。
8．什么是系统？9．什么是天然自然、人工自然？10．什么是可持续发展？简述可持续发展的基本原则？11．什么是科学发展观？简述科学发展观的内涵？12．什么是循环经济？循环经济的“3R”原则是什么13．什么是科学?什么是技术?两者有什么关系?14．简述现代科学技术发展的特点。
专题三__教育哲学的基本问题(一)
性质，作为经验主体的人和作为客体的
自然都包括在内，而且把主体和客体混 为一谈。）
理性主义对教育的影响
—— 教育价值方面的影响：
重知识轻实践；重文科教育轻实际教育；重理
论学科轻实用学科
——方法论方面的影响： 重理性训练和人的内心活动；教育方法上重形 式训练。
实用主义经验论的启示 —— 人的认识来自客观事物，而不是客 观事物依附于人的经验。 ——人通过经验可以认识事物，人通 过经验的来的知识是否客观真实，还须 经过实践检验。 ——在人的认识过程中，要注重直接 经验和间接经验的结合
实用主义
——代表人物
杜威 ——产生过程 在批判经验主义和理性主义哲学中的“二元 论”（经验的“知”和理性的“知”完全对立） 的基础上提出实用主义知识观，即杜威的主观 唯心主义经验论。
实用主义——理实用主义知识来自的核心主张经验是人的有机体与环境相互作用的结果，
所谓互相作用，即有机体不仅适应环境，
而且对环境起作用。
知识论与教学
认识论与知识观和教育观 中外教学论发展的历史概述 教学论中的几个问题
可知论
哲 学 基 本 问 题
人能否认识世 界
不可知论
人如何认识世 界
感觉经验
or
理性推理
认识论与知识观和教育观
主要哲学流派的知识观及其与教育观的关系
经验主义
理性主义 实用主义 存在主义
——经验主义知识观的核心主张
是从感觉而来的。
实用主义经验论对教育的影响
—— 主要表现在教学思想方面
消极表现： “从做中学” “活动中 心”“儿童中心” 积极表现：学校与社会结合，对儿童兴趣与 努力、自由与纪律问题的关系处理等。
教育哲学教育实践问题
摘要：教育哲学作为一门研究教育本质、目的、方法及其价值等问题的学科，对于指导教育实践具有重要的理论意义和实践价值。
本文从教育哲学的基本理论出发，探讨当前教育实践中存在的问题，并提出相应的对策建议。
一、引言教育哲学作为一门古老而又充满活力的学科，其研究内容广泛，涉及教育的方方面面。
在当前社会背景下，教育实践面临着诸多挑战，如何运用教育哲学的理论指导实践，成为教育工作者亟待解决的问题。
本文将从教育哲学的基本理论出发，分析教育实践中存在的问题，并提出相应的对策建议。
二、教育哲学的基本理论1. 教育的本质教育哲学认为，教育是一种培养人的活动，旨在促进人的全面发展。
教育本质具有以下特点：（1）目的性：教育具有明确的目的，即培养具有道德品质、文化素养、创新能力和社会责任感的人才。
（2）发展性：教育是一个不断发展的过程，旨在促进人的身心发展。
（3）实践性：教育是一种实践活动，通过教育实践来实现教育目标。
2. 教育的目的教育哲学认为，教育目的具有以下特点：（1）全面性：教育目的应涵盖人的德、智、体、美、劳全面发展。
（2）层次性：教育目的应根据不同教育阶段的特点和需求进行划分。
（3）社会性：教育目的应体现国家、社会和个人的利益。
3. 教育的方法教育哲学认为，教育方法应遵循以下原则：（1）尊重学生主体性：充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习。
（2）因材施教：根据学生的个体差异，采取针对性的教育措施。
（3）启发式教学：注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教育实践中存在的问题1. 教育目的的偏差当前教育实践中，部分学校和家长过分追求升学率，忽视学生的全面发展。
这种现象导致教育目的偏离，不利于学生的健康成长。
2. 教育方法的单一部分教师过于依赖传统教学方法，忽视学生的主体性，导致学生被动接受知识，创新能力和实践能力得不到有效培养。
3. 教育评价的片面当前教育评价体系过于注重考试成绩，忽视学生的综合素质和能力培养。
教育哲学
复习题一、填空题1两次世界大战期间的美国教育哲学发展的最大特征就是( )非常明显。
2.1919年“五四”运动前夕，（）来华讲学，“教育哲学”一词才为我国教育学界所认知。
3.（）主张直接民主，并对“公意”和“众意”做了区分。
4.古代知识观中的知识具有神圣性、抽象性、（）和终极性。
5.（）认为理性不是神的属性，而是人的本性。
6.（）指的是围绕技术实践所形成的的思维模式和行为方式。
7.（）提出了“分权”思想，即将国家的权力区分为行政权、司法权和立法权，以实现民主。
8.“自由教育”思想的最主要特点是提倡尊重和热爱儿童，强调儿童（）的自由发展。
9.我国第一所开设教育哲学课程的大学是____________________。
10.后现代知识的性质是客观性、普遍性和________________。
11.民主意识包括平等意识、公众意识和________________。
12.____________改造了亚里士多德的“数量原则”，代之以质量原则。
13.1848年德国哲学家罗森克兰兹出版了_________________，标志着教育哲学成为独立学科。
14.交往理性是_____________在研究人们交往行为和社会进化问题时提出的一个概念。
15.教学的关键性特征是意向性、双边性、中介性和_____________。
16.20世纪80年代“专业的”分析教育哲学衰落，“业余的”______________________兴起。
17.在存在主义哲学中，（）提出了“存在先于本质”。
18.善良意志是（）提出来的。
19.后现代知识的性质是（）、（）、（）。
20. 1886年,美国教育家（）将《教育学的体系》翻译为英文,改名为《教育哲学》。
21. 50年代中期的哲学家普莱斯和教育哲学家布劳迪引发的教育哲学大讨论，( )从中孕育生成。
22.理性，作为相对独立的教育目的或教学目标，意味着：（）、（）、（）、（）。
23.20世纪40年代以前，英国的教育哲学处于（）历史时期。
教育哲学试卷答案(考试总结小条打印)
一、名词解释：1、分析教育哲学：在教育哲学研究中运用分析哲学的方法，对教育理论和实践中的一些“概念”、“命题”、“口号”和“假设”进行分析，澄清它们的各种用法，从而使教育实践免于思想混乱的毒害。
英国教育哲学研究在20世纪40年代至70年代末，主要属于分析教育哲学的范畴。
2、教育本体：3、国家教育权：国家教育权，是指一定社会中统治阶级通过国家教育机构对教育的控制权。
它在内容上主要由三部分构成，即教育方针的确定权、教育行政管理权和教育教学活动的实施权。
4、福柯：5、民主教育：民主教育是这样一种政治教育，它向人们特别是青少年一代传播民主理想，培养他们健全的民主意识和态度，帮助他们掌握合理的民主知识结构，引导他们在民主实践中形成一定的民主生活能力，并树立某种程度的民主信念，以最终促使他们成为合格的民主公民。
6、地理环境决定论：地理环境决定论，简称“决定论”。
即以自然过程的作用来解释社会和经济发展的进程，从而归结于地理环境决定政治体制。
这一论点曾广泛流行于社会学、哲学、地理学、历史学的研究中。
7、价值理性：价值理性也称实质理性，即“通过有意识地对一个特定的行为—伦理的、美学的、宗教的或作任何其他阐释的——无条件的固有价值的纯粹信仰，不管是否取得成就” 。
也就是说，人们只赋予选定的行为以“绝对价值”，而不管它们是为了伦理的、美学的、宗教的，或者出于责任感、荣誉和忠诚等方面的目的。
因此，所谓的“价值理性”，是行为人注重行为本身所能代表的价值，即是否实现社会的公平、正义、忠诚、荣誉等，甚至不计较手段和后果，而不是看重所选择行为的结果。
它所关注的是从某些具有实质的、特定的价值理念的角度来看行为的合理性。
社会主义的价值追求是价值理性最突出的代表。
8、弱势群体：又称弱势社群，指的是社会中的弱者群体，在财富、社会地位上处于不利地位或者无权、无势、无人脉关系、无投票权的人，在社会被卷标化及歧视的社群，例如被称为性工作者、失业和下岗工人、上访民众、农民与农民工、部分妇女老人儿童、更新人士、残障伤残儿、同性恋和双性恋者、爱滋病患者等。
教育哲学
教育哲学[填空题]1奥赫之争参考答案：奥康纳1957年出版《教育哲学导论》一书，进一步加强了教育哲学分析化的趋势。
他的理论的特点在于严密的逻辑实证主义观点，以自然科学为模式，试图把形而上学和伦理学逐出教育理论领域，彻底更新教育理论。
日常语义分析的代表人物赫斯特与其进行了长期的争论，这就是教育哲学界著名的“奥赫之争”。
[填空题]2统计学规律参考答案：统计性规律是大量现象的规律，是平均数的规律，它不能完全决定个别事物和现象的命运，它容许个别事物和现象离开总体发展方向的偶然趋势存在。
统计学规律不直接地表现在某一总体的每个个别现象中，而只表现在这个总体的运动中。
[填空题]3前提反思参考答案：前提反思是思想对构成自己的根据和原则的反思，同时创造和选择新的思想前提和反思方式，属于哲学层面的反思。
哲学的思维方式是前提反思。
[填空题]4确定性规律参考答案：确定性规律是一种建立在牛顿力学基础上的规律类型，意指可以根据物体的初始状态来准确地判定物体的整个运动，预知这个物体每个定时点上的位置和运动速度或者说运动状态[填空题]5教育本体参考答案：教育本体不仅是教育的永恒不变和绝对确定的本质，是教育唯一本原、终极根源，而且是教育的终极追求、最高目标。
[填空题]6教育价值参考答案：就直观和静态而言，教育价值是教育主体对教育客体和对象是否满足其需要的评价和态度，但从深层和动态看，教育价值是教育主体改造教育客体和对象，使其变成符合其希望或者理想和需要的客体和对象的过程和目的、结果。
[填空题]71916年（）出版名著《民主主义与教育》，副标题为（），被誉为现代西方教育哲学的百科全书。
参考答案：杜威；《教育哲学导论》[填空题]8（）认为：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动”。
参考答案：雅斯贝尔斯[填空题]9（）被公认为是现代价值哲学的故乡，其中，瓦格纳在1924年发表的（）乃是集该派教育思想之大成的著作，（）等人则将“价值”贯穿在教育、文化与人的关系的分析之中。
《教育哲学》试卷及答案
高等师范院校《教育哲学》试卷一选择题1、提倡进步教育,改革传统教育,被誉为“进步教育之父”的就是 (A)A、帕克B、杜威C、贝尔斯D、斯坦利2.永恒主义教育理论的代表人物就是 (B)A、杰克B、赫钦斯C、杜威D、阿奎那3 A提出教育的最高目标就是培养儿童的德性。
A.赫尔巴特主义教学论 B、发展主义教学论 C、会活动中心教学论 D、人本主义教学论4.B提出教学要创造“儿童最近发展区”A、赫尔巴特主义教学论B、发展主义教学论C、儿童社会活动中心教学论D、人本主义教学论5、C提出学科基本结构为教学中心,即学科的基本原理、基础公理与普遍性主题。
A、发展主义教学论B、人本主义教学论C、结构主义教学论D、后现代主义教学论6、C提出教育的根本目的就是培养社会精英,特别就是大批科技精英。
A、发展主义教学论B、人本主义教学论C、结构主义教学论D、后现代主义教学论7、B教育的根本目的就是培养“完人”A、发展主义教学论B、人本主义教学论C、结构主义教学论D、后现代主义教学论8 在教学过程中反对知识霸权就是课程特征(B)A、现代课程B、后现代课程C、综合课程D、分科课程9 课程的核心内容就是科学知识(A)A、现代课程B、后现代课程C、综合课程D、分科课程10 教育的( C )即教育自身直接具有的功能,或可瞧成教育的职能。
A.人口功能B.育人功能C.本体功能D.社会功能11.以下个人本位论的代表人物就是B。
A.孔德B.卢梭C.那托尔普D.涂尔干12.教育无目的论的代表人物就是D。
A.卢梭B.孔德C.那托尔普D.杜威13．以下社会本位论的代表人物就是A。
A.涂尔干B.卢梭C.杜威D.马克思14.教育的本体价值就是B。
A、社会价值B、育人价值C、经济价值D、文化价值15、教育的工具价值就是A。
A、社会价值B、经济价值C、文化价值D、育人价值16.教育的一切问题都就是围绕着“C”的问题而展开。
A、人的发展B、社会发展C、培养人D、教育实践17.教育哲学就是哲学的C学科。
《教育哲学》试题及答案
《教育哲学》试题及答案《教育哲学》试题院校__ _ 年级_____ _____ 专业____ ____专升本姓名______________ 分数______________ 层次一、名词解释(每个4分，4个共16分)1(师生主体间性2(教学方式3(布雷津卡4(人本主义教育哲学二、填空(每空2分，5个空共10分)1.1848年德国哲学家罗森克兰兹出版了，标志着教育哲学成为独立学科。
2.强调个人知识的哲学家是。
3.卢梭是近代教育哲学的代表人物。
4.美国哲学家罗尔斯认为公平首先是，而费里德曼则认为公平首先是。
三、辨析(每题5分，2题共10分)1.教育哲学中的语言分析就是通过对教育学概念的分析揭示其意义。
2.当代人文精神就是互利和双赢精神。
四、简答(每题8分，3题共24分)1.教育科学和教育哲学的区别。
2.价值理性和工具理性的关系。
3.马克思关于人的全面发展的理解。
五、论述(每题20分，2题共40分)1.论述师生主体间性建构的哲学基础和实践策略。
2.论述实现三维教学目标统一的有效教学方式。
答案一、名词解释1.师生主体间性是师生平等交往、主动对话、相互理解的主体间关系及在其中形成、表现、发挥的主体性。
2.教学方式是教和学的方法和形式，包括观念性的方式及其与物质结合的技术性的方式。
既是达成教学目标的条件，又是其重要内容。
3.德国当代教育学家，认为教育哲学是运用规范方法研究教育价值的规范科学。
4.现代教育哲学流派之一，主张教育以人为本、发展人的潜能，尊重人的个性。
二、填空1《教育学体系》 2 波兰尼 3自然主义 4平等效率三、辨析1.教育哲学中的语言分析既要通过对教育学概念的分析揭示其意义，又要通过对教育学命题、口号和隐喻等的分析揭示其意义。
2.当代人文精神是共利精神，共利包括互利和双赢，但又不等同互利和双赢。
不能给社会和他人带来利益的个人和群体,社会也应该充分关注他们的生存和发展的权利和利益。
(2分) 四、简答(每题8分，3题共24分)1.教育科学认识教育是什么，教育哲学认识教育应该是什么。
教育哲学考试题和答案
教育哲学考试题和答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育哲学的主要研究对象是（）。
A. 教育实践B. 教育理论C. 教育政策D. 教育现象答案：B2. 教育哲学的学科性质是（）。
A. 自然科学B. 社会科学C. 人文科学D. 应用科学答案：C3. 教育哲学的研究方法不包括（）。
A. 历史分析法B. 比较分析法C. 实证研究法D. 演绎推理法答案：C4. 教育哲学的基本问题包括（）。
A. 教育的本质和目的B. 教育的内容和方法C. 教育的组织和管理D. 教育的效果和评价答案：A5. 教育哲学的发展历程中，（）是现代教育哲学的开端。
A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 康德答案：D6. 教育哲学中，关于教育目的的争论主要集中在（）。
A. 个人发展与社会发展的关系B. 知识传授与技能培养的关系C. 道德教育与智力教育的关系D. 教育公平与教育效率的关系答案：A7. 教育哲学中，关于教育本质的争论主要集中在（）。
A. 教育与学习的关系B. 教育与训练的关系C. 教育与培养的关系D. 教育与训练的关系答案：B8. 教育哲学中，关于教育方法的争论主要集中在（）。
A. 传统教育与现代教育的关系B. 应试教育与素质教育的关系C. 教师主导与学生主体的关系D. 教育公平与教育效率的关系答案：C9. 教育哲学中，关于教育内容的争论主要集中在（）。
A. 知识传授与技能培养的关系B. 道德教育与智力教育的关系C. 学科知识与跨学科知识的关系D. 教育公平与教育效率的关系答案：C10. 教育哲学中，关于教育组织和管理的争论主要集中在（）。
A. 教育公平与教育效率的关系B. 学校管理与教育政策的关系C. 教育制度与教育实践的关系D. 教育政策与教育法律的关系答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育哲学的主要研究领域包括（）。
A. 教育的本质和目的B. 教育的内容和方法C. 教育的组织和管理D. 教育的效果和评价答案：ABCD12. 教育哲学的研究方法包括（）。
聊城大学成人教育《教育哲学》期末考试复习题及参考答案
《教育哲学》练习题一、名词解释1.唯理论2.存在先于本质3.教育本质论4.人本主义教育思潮5.分析教育哲学6.唯名论7. “天人合一”的哲学观8.文艺复兴时期的人文主义9.唯实论二、简答题1.中国传统教育哲学对于“天人关系”的论述？2.分析教育哲学的缺陷是什么？3.理性主义的知识观是什么？4.美的本质的几个主要问题是什么？5.经验主义的知识观对教育的影响表现在哪些方面？6.要讨论人的价值问题，必须解决哪几个问题？7.存在主义的教育方法是什么？8.教学论中的基本范畴是什么？9.教学中主体和客体的关系是什么？三、论述题.试述研究中国传统教育哲学思想应持的态度。
1.理性主义知识观对教育的影响是什么？2.试述科学主义和人本主义思潮的分歧。
《教育哲学》答案一、名词解释1.唯理论：是一种与经验论相对立的理论学说，它否认理性认识依赖于感性经验，认为对事物本质的认识，有赖于天赋理念和天赋的思维形式进行推论的结果。
2.存在先于本质：萨特的观点，认为人是先出场，先存在，然后才能给他下定义。
3.教育本质论：是论述教育的本质问题，要回答的是教育是什么的问题，这个问题涉及的教育的概念、属性、功能、效应等多方面的问题。
4.人本主义教育思潮：人本主义重视非理性主义，在方法上强调直觉、体验，在人格开展上重视情感开展。
5.分析教育哲学：分析教育哲学主张用分析哲学的方法对教育的概念、命题以及问题进行分析和澄清，以便使教育活动更富成效。
6.唯名论：是欧洲中世纪的一个哲学派别。
认为没有离开个别事物的“共相”，“共相”不是先于个别事物而存在，个别事物是真实存在的，是第一性的。
7. “天人合一”的哲学观：主要来源于天人合一于德的思想。
春秋以前，三代人多把天视为具有人格道德的义理之天。
及至孔孟，明确赋予天道德义理的属性。
宋明时期，理学家把天人的一致性看作是完全等同。
8.文艺复兴时期的人文主义：它的基本内容是用人来对抗神，用人道来代替神道，宣扬人力的伟大，重视人的感性经验和理性思维，提倡个性解放和自由。
教育哲学复习思考题
（0284）《教育哲学》复习思考题一、填空题（每空分值为1分，共30个小题）1.春秋战国时期形成了学派林立，百家争鸣的局面，在这些学派中又以儒、墨为盛，称为。
2.中国古代教育哲学思想的主要特点是天人合一、政教统一、、知行一致。
3.在天人之辩中，有不同的主张，概言之不外乎两大类：，天人相分。
4.性善说以为代表。
5.董仲舒认为，人性有三个等级，从上到下为“圣人之性”、“中民之性”、。
6.中国古代的创世说就其主要方面而言，大致有天命史观、圣人史观、、民本史观。
7.中国古代的社会发展观主要有进化论、退化论、。
8庶、富、的思想首先由孔子系统地提出。
9. 是儒家思想体系中的基本范畴。
10. 是儒家道德教育的一条重要原则，它包含着适应社会发展的形势不变调整自身是言行及改进自己的思想观念，达到“君子和而不同”的要求。
11.在中国的古代书籍中，对于“知”字大致有三种涵义：知识；智慧；。
12. 的关系，是教学论中的认识论的问题。
13.儒道互补是中国传统思想的基本特点。
14. 重视诗教与的作用，是儒家审美教育的主要特点。
15. 中国传统教育哲学思想，以为主导。
16. 对中国传统教育哲学思想应持坚持；坚持科学分析态度；立足于现代化的科学态度。
17. 是欧洲中世纪的主要哲学思想。
18. 是第一个制定归纳法的哲学家。
19.第一个把进步主义教育和实用主义哲学联系在一起的是。
20.极力主张通过教育改造社会为改造主义奠定基础的是布拉梅尔德。
21.由于要素主义坚持“传统教育”理论的某些论点，因而又被称为“”。
22.与进步主义强调的变是无所不在的观点相反，要求返回到绝对原则。
23.存在主义哲学是现在西方主义思潮的代表，它以研究人的哲学为标榜。
24.提出“存在先于本质”的法国思想家是，他是存在主义哲学中影响最大的人物，也是世界上享有盛名的思想家。
25.分析哲学是现代西方最流行的哲学流派，包括逻辑实证主义和。
26.科学主义、和西方马克思主义被称为现代西方的三大思潮。
教育哲学期末复习题答案
教育哲学期末复习题答案（一）第一章一、概念1.教育哲学:教育哲学是哲学的应用科学，是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门基础学科，揭示教育的一般本质和规律，提供教育价值和和规范原理的一门学科。
二、填空题1.教育哲学的研究对象是教育的基本问题。
2.教育哲学的任务是揭示教育的本质和规律。
3.现代教育哲学分为科学主义和人文主义两大派别。
4.教育哲学是哲学和教育学结合的产物。
5.教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。
三、选择题1.教育哲学是哲学的C学科。
A.具体B.基础C.应用D.一般2.教育哲学是C结合的产物。
A.哲学和科学B.哲学和社会学C.哲学和教育学D.哲学和人类学3.教育哲学是用哲学的观点和方法研究B的一门应用学科。
A.教育具体问题B.教育一般问题C.教育理论问题D.教育方法问题四、辨析题1.教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育具体问题的一门科学。
错。
教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。
（二）第二章一、概念1.教育：教育是培养人的社会活动，是促进人的身心发展的活动。
二、填空题1.教育的基本问题是教育与人的身心发展关系问题和教育与人的社会发展关系问题。
2.教育的内部构成因素是教育者、学习者、教育影响。
3.根据教育系统的存在空间划分，教育形态分为家庭教育、学校教育和社会教育。
三、选择题1.教育的一切问题都是围绕着“C”的问题而展开。
A.人的发展B.社会发展C.培养人D.教育实践（三）第三章一、填空题1.生物起源论认为，教育是一种生物现象，教育起源于动物的本能活动。
2.心理起源论认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
3.劳动起源论认为，教育起源于人类社会的物质生产劳动，教育起源于劳动过程中传递生产经验和生活经验的实际需要。
4.生物起源论和心理起源论的共同错误在于否认了教育的社会性。
5.教育发展的基本阶段包括原始社会教育、农业社会教育、工业社会教育和知识社会教育。
教育哲学期末考试试题及答案
教育哲学期末考试试题及答案一、选择题1.教育哲学的主要任务是什么？– A. 研究教育的具体内容与方法– B. 探讨教育的价值和意义– C. 分析教育的历史发展– D. 评价教育政策的有效性答案：B. 探讨教育的价值和意义2.教育哲学的基本问题包括以下哪几个方面？– A. 教育的本质和目的– B. 教育的过程和方法– C. 教育的社会功能– D. 教育的评价和改革答案：A. 教育的本质和目的，B. 教育的过程和方法，C. 教育的社会功能二、简答题1.什么是教育哲学？教育哲学是一门研究教育的特征、目的、意义和方法的学科。
它探讨教育的本质以及教育与人的关系，研究教育的目标和价值，分析教育的历史发展和理论基础，探索教育的过程和方法，以及评价教育的有效性和改革等问题。
2.教育哲学的意义是什么？教育哲学的意义在于帮助我们深化对教育的理解，明确教育的目标和价值，提供指导教育实践的理论基础。
它能够引导教育工作者思考教育的本质和意义，探索如何更好地实现教育的目标，引导学生全面发展，提高教育质量。
3.教育哲学研究的内容包括哪些方面？教育哲学研究的内容主要包括以下几个方面：教育的本质和目的、教育的过程和方法、教育的价值和意义、教育的社会功能、教育的历史发展和理论基础、教育的评价和改革等。
它涉及到教育的各个方面，从多个角度对教育进行深入研究和探索。
三、论述题请论述教育哲学对教育实践的重要性。
教育哲学对教育实践具有重要的指导作用。
首先，教育哲学研究教育的本质和目的，明确了教育的核心价值和目标。
这对于教育实践来说，能够引导教育工作者更加清楚地了解教育的目标和意义，帮助他们制定教育计划和教学方法。
其次，教育哲学研究教育的过程和方法，探索有效的教育方式。
教育实践需要不断探索和创新教育方法，以适应社会的变化和学生的需求。
教育哲学通过研究和分析不同的教育方法和理论，可以为教育实践提供理论依据和科学指导。
第三，教育哲学研究教育的价值和意义，帮助教育工作者更好地应对教育挑战。
教育哲学期末考试复习重点大题
三、辨析（每题5分，2题共10分）教育哲学中的语言分析就是通过对教育学概念的分析揭示其意义。
教育哲学的语言分析是对教育规律的概念，判断及其关系表述的研究，也包括对教育规律语言表达规律的研究。
课程中的知识是客观的。
课程知识本身是相互联系的，其类型的差别未必都是客观事物本身的差异，更多的是认识的差异，价值的差异，主管的差异和目的的差异，或者说既有客观事物本身的差异，也有人根据自己的价值和目的制造的人为的差异。
课程中的知识是价值中立的。
知识从不同的标准划分有不同的类型，不同的知识有不同的概念体系，认识方法和价值，作用。
但所有知识或真理，反映真理的知识都是人类合规律与合目的性实践的发展结果及其结合，是客观反映与主观追求的建构，是事实与价值的统一，是真与善的一致。
教学方式就是操作性的教学技术：当代人文精神就是互利和双赢精神：当代人文精神是共利精神，不仅是功利，公利和双赢精神，共利精神是公益精神，是尊重每个人的权利，实现每个人的价值，挖掘，发挥每个人的潜能，使每个人过上幸福生活的精神。
共利包括互利和双赢，但又不等同互利和双赢，不能给社会和他人带来利益的个人和群体，社会也应该充分关注他们的生存和发展的权利。
分数面前人人平等就是教育公平：实现了分数面前人人平等并非就真正实现了教育平等和教育公平。
在经济条件和接受教育条件不平等的人群之间要做到分数面前人人平等是完全可能的，但要做到教育平等则是很难的。
不能很好解决教育资源的平等和公平的问题，就很难使分数面前人人平等真正体现教育平等和公平。
四、简答（每题8分，3题共24分）学习化社会的教育本质新概念。
1：终身教育是学习社会的基石。
教育首先是一种学习活动，这是教育最一般的本质。
2：教育的自本质：从现当代信息社会和学习化社会的角度对教育自本质的认识，是主体间的指导学习，实现当代教育作用社会和人的最根本的方式。
3：在这一领域内，教学活动让位于学习活动。
虽然一个人正在不断接受教育，但它越来越不成为对象，而越来越成为主体。
《教育哲学》习题与答案
《教育哲学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育哲学：教育哲学是研究教育领域基本问题的学科，它探讨教育的本质、目的、价值、方法和过程等根本性问题，为教育实践提供理论基础和指导原则。
2. 教育目的论：教育目的论是指关于教育最终目标或理想状态的学说体系，涉及教育应培养什么样的人以及如何培养等问题。
不同的教育目的论反映了不同社会文化背景下对个体发展和社会进步的不同期待和要求。
3. 教育公平：教育公平是指每个人不论其性别、种族、民族、经济状况、家庭背景等因素，都有平等接受教育的机会，并在教育资源分配、教育过程及教育结果上得到公正对待。
4. 教育本质观：教育本质观是对教育内在属性和特性的哲学思考，通常包括对教育目的、教育内容、教育方式及其与个体、社会、文化关系等方面的根本性认识和把握。
5. 自我实现教育理论：自我实现教育理论源于马斯洛的人本主义心理学，强调尊重学生的个性差异和潜能开发，主张通过满足学生自我实现需求的方式促进其全面发展，提倡以学生为中心的教学模式和非指导性教学法。
二、填空题1. _________是教育哲学的基本问题之一，它关注教育活动应当培养具有何种品质和能力的人。
（答案：教育目的）2. 孔子提出的“有教无类”体现了_________的教育理念。
（答案：教育公平）3. _________认为教育的主要任务是帮助每个学生发现和发展自己的潜能，实现自我价值。
（答案：人本主义教育哲学）4. 在教育过程中，_________是指教师根据学生的特点和需求，有针对性地选择和设计教学策略和方法。
（答案：因材施教）5. _________从存在主义视角出发，强调个人自由与责任，主张教育应培养独立自主、能批判反思的人。
（答案：存在主义教育哲学）三、单项选择题1. 下列哪位教育家提出了“教育即生活，学校即社会”的观点？（C）A. 康德B. 赫尔巴特C. 杜威D. 卢梭2. 关于教育公平的理解，下列说法错误的是：（D）A. 教育公平既包括机会公平也包括结果公平B. 教育公平涉及教育资源配置的合理化C. 教育公平需要关注弱势群体的教育权益D. 教育公平意味着所有学生必须获得相同的教育资源和成果3. 以下哪种教育观念强调知识的主观建构，而非被动接受？（B）A. 知识传授观B. 建构主义观C. 实用主义观D. 理性主义观4. 提出“教育的任务在于引导儿童自然发展”的教育家是：（D）A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 斯宾塞D. 卢梭5. 下列哪一种教育哲学流派特别重视道德教育和个人品性的培养？（A）A. 人文主义教育哲学B. 存在主义教育哲学C. 后现代主义教育哲学D. 技术理性主义教育哲学四、多项选择题1. 下列哪些属于教育哲学的研究范畴？(ABCD)A. 教育目的与价值取向B. 教育制度与政策C. 教育伦理与道德D. 教育改革与发展路径E. 教育经济效益分析2. 下列哪些教育哲学流派倡导以学生为中心的教育思想？(AC)A. 人本主义教育哲学B. 理性主义教育哲学C. 存在主义教育哲学D. 实用主义教育哲学E. 后现代主义教育哲学3. 教育公平的内涵可以涵盖以下几个方面？(ABCD)A. 机会均等B. 资源配置公平C. 过程公平D. 结果公平E. 所有学生获得完全相同的发展水平4. 以下哪些教育家的观点有助于理解教育的本质？(ABC)A. 杜威的“教育即生活”B. 卢梭的“回归自然”C. 康德的“人是目的本身”D. 赫尔巴特的“形式阶段论”E. 夸美纽斯的“泛智教育”5. 教育哲学对教育实践的影响体现在：(ABCD)A. 指导教育改革的方向B. 影响教育教学的理念和方法C. 审视和评价教育政策的价值合理性D. 培养教育工作者的教育信念和价值观E. 直接提高教育质量和效率五、判断题1. 教育哲学是一门纯理论性学科，与实际教育工作无关。
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教育哲学问题集锦
1.柏拉图的《理想国》想要构造的是一个什么样的世界？
2.简述柏拉图洞穴隐喻的内涵及对教育的现实意义。
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4.简述苏格拉底方法。
5.谈谈你对“正义”的理解
6.比较柏拉图“理念论”与亚里士多德“实在论”的区别
7. 1）对杜威“教育即生活，教育即生长”的理解
2）解释一下“学校即社会”
8.什么是“做中学”
9.联系实际谈一谈“教育即生长”的意义。
10.有吸引力的心灵
11.简述蒙台梭利的教育观
12.简述蒙台梭利育儿法
13.为什么提到幼儿教育，人们必谈蒙台梭利？
14.谈谈对存在主义的理解
15.对“存在先于本质”的理解。
16.怎样理解康德的“哥白尼式的革命”
17.简述并评价卢梭的自然主义教育
18.论述裴斯泰洛奇的完人概念
19.为什么柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被誉为西方教育史上三部不朽的教育名著？（或者：为什么提及外国教育史，我们总是无法回避柏拉图、卢梭、杜威这三位先哲？）简要谈一谈你的看法。