历史试卷分析及反思
【历史试卷分析反思300】历史试卷分析三篇
【历史试卷分析反思300】历史试卷分析三篇近年来，历史学科在高考中占据越来越重要的位置，考生对历史知识和能力要求也不断提高。
历史试卷分析反思在这种背景下变得愈发必要，以下就是三篇历史试卷分析反思的文本。
历史试卷分析反思一：2020年湖北高考历史科目考试题卷总体难度偏难，题型布局较为合理。
总体来看，试卷难度不大，但对于部分不常见的历史知识点要求较高。
例如，第一大题的第二、三小题、第二大题的第三小题、第三部分的第二、三大题都涉及到这种情形。
此外，试卷面向当下热点，一些与历史相较近的题目也难倒了不少考生，例如第一大题的第一小题、第二大题的第一小题、第三部分的第一大题等。
综上所述，考生在备考时要全面掌握历史知识点，尤其注意非常规的知识点；同时关注当下热点，掌握历史史实背景。
同时，理解题目、答题技巧也是取得好成绩的关键。
2020年江苏高考历史科目试卷整体难度适中，题型布局合理。
试卷第一部分时间压力稍大，而后两部分比较平稳，难易程度较为均衡。
整个试卷围绕内忧外患的主题展开，优良的语言搭配和题目设置，较好地考查了考生的文献阅读和历史思考能力。
在备考中，应重视历史史实，注重历史题目结合实际的联系，善于从语境中导出历史知识点，提升文献阅读能力和历史思考能力。
并且注意答题思路和表达技巧，在试卷第一部分尤其需要把握好时间和答题顺序。
2020年安徽高考历史科目试卷整体难度适中，题型布局合理。
试卷选择的知识点难度适中，并涵盖了历史发展的基础和进阶知识点，考生可以在答题中检验自己的历史基础。
试卷分析题和阅读理解题环节较多，可以有效考察考生的思维能力和综合素质。
备考过程中，历史知识和思维能力的提升是成功的关键。
要善于解析题目隐含的信息，准确思考问题，融合历史知识追溯历史本质的演变，形成自己的视角和思考模式。
同时，历史阅读能力的提升也需要在平时积累中进行，通过大量的历史阅读，提高阅读技巧和阅读量，为历史考试打下坚实的基础。
202X人教版初一历史期末考试试卷分析及反思5篇
202X人教版初一历史期末考试试卷分析及反思5篇下文是我为您精心整理的《202X人教版初一历史期末考试试卷分析及反思5篇》，您浏览的《202X人教版初一历史期末考试试卷分析及反思5篇》正文如下：202X人教版初一历史期末考试试卷分析及反思 1一、注重教学经验的积累，教学水平的提升我从__年至今一向从事初三历史教学，之所以能有一点点的经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时光长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。
二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。
认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师明白最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。
抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，用心调动学生学习的用心性，必须要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握状况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。
可谓是一举两得。
就是平时我们所说的“温故而知新”。
四、加强中招、新课程*等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识初三的教学工作是直接应对中招考试。
做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。
因此，老师要多浏览时下的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。
平时教学中，要不失时机地对学生进行综合潜力的培养，做到功在平时，构成习惯。
五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的成效平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、决定等诸方面的综合潜力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。
考试反思历史模板初中(3篇)
第1篇一、引言时光荏苒，转眼间，一个学期的历史课程已接近尾声。
在这段时间里，我经历了多次历史考试，有得有失。
通过反思这些考试，我认识到自己在历史学习上存在诸多不足，为了在未来的学习中取得更好的成绩，我将从以下几个方面进行总结和反思。
二、考试中存在的问题1.基础知识掌握不牢固回顾历史考试，我发现自己在基础知识掌握方面存在很大问题。
对于一些基本的历史概念、事件和人物，我无法准确记忆，导致在选择题和填空题上失分较多。
这主要是因为我在平时的学习中，对基础知识的复习不够全面，没有形成系统化的知识体系。
2.阅读理解能力有待提高在历史考试中，阅读理解能力的重要性不言而喻。
然而，我在这一方面存在明显不足。
面对长篇的阅读材料，我往往无法抓住重点，导致答题时无法准确把握题意，从而影响考试成绩。
3.答题技巧有待提高在历史考试中，答题技巧也是影响成绩的重要因素。
然而，我在这一方面还存在很多问题。
例如，在论述题和材料题中，我无法将所学知识与材料紧密结合，导致答案缺乏条理性和逻辑性。
4.应试心理素质有待提高在考试过程中，我的心理素质较差。
面对紧张的氛围，我容易产生焦虑情绪，导致答题速度慢、准确率低。
此外，在遇到难题时，我容易产生放弃的心理，影响整体成绩。
三、反思与改进措施1.加强基础知识学习为了提高历史考试成绩，我首先要加强基础知识的掌握。
具体措施如下：（1）制定详细的学习计划，每天安排一定时间复习历史基础知识。
（2）利用课余时间，查阅相关资料，对历史知识进行系统梳理。
（3）在复习过程中，注重记忆与理解相结合，形成自己的知识体系。
2.提高阅读理解能力为了提高阅读理解能力，我需要做到以下几点：（1）培养良好的阅读习惯，多阅读历史书籍和资料。
（2）在阅读过程中，注重把握文章脉络，提炼关键信息。
（3）加强阅读训练，提高阅读速度和理解能力。
3.掌握答题技巧为了提高答题技巧，我需要做到以下几点：（1）学习优秀答案，了解答题技巧和规范。
七年级历史期末试卷分析
七年级历史期末试卷分析七年级历史期末试卷分析「篇一」本次考试我们采用的是我校自己出的试卷，试卷还是很符合我们学校的教学实际的，不管是从试卷的难易程度，还是从试卷的适应范围，还是切合中考题型等方面，都是质量不错的，既能检测到学生的学业成绩反映出学生的学习状况，又不至于让学生感到太难而丧失学习兴趣。
但本次考试的历史试卷考查的知识点较细，有重点，感觉整体很好，下面我就从三个方面分析一下本次考试的试卷：一、历史考试成绩分析。
本次历史期中考试全校参加27人，及格的24人，50分以上的3人，40分以上的10人，24分以下的3人初一历史期中考试卷，最高分57分，最低分19分，平均分37分，及格率72%。
从总体上看，要求识记的基础知识部分的内容掌握得比较好，要求理解部分的内容相对较弱。
从题目上看，选择题的正确率比较高，材料题中22题春秋战国时期提出反对不义的掠夺战争的思想家是谁？他是那一学派的代表人物？这一题变相考查了诸子百家的学派、代表人物。
学生的应变能力较差，大部分学生答不出来。
第21题分封制在后期出现了什么问题？由于学生分析材料的能力低，导致写不出完整通顺的答案。
存在的问题：１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。
主要表现在基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出、历史语言表达不规范、不准确。
２、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
如相当部分选择题的错误，纯粹属于审题不细心所造成的。
３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。
尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。
4、态度不端正。
表现在字迹马虎潦草，随意性大，写错的地方乱涂鸦，卷面不整洁，书写不工整，错别字太多，综合素养差。
试卷中部分学生答题态度不认真，没有做到最基本的字体工整。
二、改进建议：针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力：1、认真备好一堂课。
历史试卷分析反思
历史试卷分析反思历史试卷分析反思（通用10篇）无论是身处学校还是步入社会，我们都经常看到试卷的身影，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。
什么类型的试卷才能有效帮助到我们呢？以下是小编精心整理的历史试卷分析反思，希望对大家有所帮助。
历史试卷分析反思篇1一、试卷评价试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才与劳动力的水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：（1）全卷五种题型，即：选择、材料分析、探究题、读图题、历史档案题。
五种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了45%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而其他题占55%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。
因而五种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。
充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。
试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。
这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
（3）突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。
今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。
同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
历史试卷分析反思教学改进措施(优秀)
历史试卷分析反思教学改进措施（优秀）一、试题分析：1、试卷的基本状况：历史考试时间为：90分钟卷面总分为：100分历史学科的题型包括：单项选取题、填空题、材料题、在思维链接中运用历史识图题、材料分析题、列举题。
2、试卷所涉及的教材资料：试卷考查的`历史知识点，分布于七年级下前八课教材资料。
3、试卷的基本特点：（1）依纲据本，据初一历史教科书的资料，没有超出规定的范围。
（2）基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握状况。
（3）标高适度，前初中学生的学习潜力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，仅有个别题目稍难点。
整卷的试题难度就应说是适中的。
（4）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、学生考试成绩状况分析：1．审题不认真。
①对题目的限定词或关键词没有认真审读没有注意分析，导致失分。
②在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料资料及设问进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。
2．基础知识掌握不牢固。
如选取题的第5，6、8小题，小字部分的题，材料解析题等这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。
3．学生的学习潜力有待进一步的提高。
包括识记潜力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的潜力、历史知识的迁移潜力、分析和比较潜力。
个性是学生独立思考潜力、历史思维潜力和创新潜力的养成，应足够的重视。
三、改善措施：1、加强与学生之间的沟通，及时了解学生的学习动态，虚心理解学生提出的有益推荐，使教与学两环节有机地结合起来，以提高教学质量。
2、每个单元教学任务完成后，及时进行单元测试，测试题目应做到难度适中，知识覆盖面广，以良好的导向督促学生加强对基础知识的掌握。
3、提高学生阅读理解历史资料的潜力。
教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和潜力。
4、根据目前命题的趋势和课程的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的潜力。
初一历史期中试卷分析3篇(初一历史期中考试试卷分析总结与反思)
初一历史期中试卷分析3篇(初一历史期中考试试卷分析总结与反思)一、参考人数：参预此次月考的两个班共有106人，缺考二人。
二、成果统计：两个班的及格人数62人，及格率61.76%，优秀率25.49%。
最高分98，最低分24分。
总体来说，此次考试成果比第一次月考有所进步。
三、试卷分析：1、试卷类型：本次考试为闭卷，其中单选题25题，分值为50分;问答题4题，分值为50分。
2、试题特点：试卷题目中，简洁题约占75%，中档题20%，稍难题占5%，总体偏易。
依据本校初一班级的总体教学进度和同学把握水平，本次月考试卷留意对同学基本力气的考查，特别是同学的识记理解力气，适当考查同学从材料中猎取信息分析解决问题的力气。
鉴于农村中学初一同学学问面较窄的状况，材料均直接从教材上选取，主要是考同学对课本的生疏程度和归纳概括力气，适当地涉及了对同学分析归纳力气的考查。
设问跨度较小，涉及学问点较少，主要以七班级历史下册1-14课的内容为主。
3、暴露问题：(1)基本概念记忆不精确。
同学基本历史概念把握不好，易混点区分不清。
概念，是学习历史的基本要素之一，许多个概念、学问点构成了我们所学的一本历史书。
试题对概念的考查基本上是直问直答，没有设太多难点。
对分析力气的考查最终也归于基本概念，照旧是在比较浅的层面上提问。
整张试卷有80%都属于基础学问、基本概念的考查，但仍有许多同学做错，说明在记忆方面同学仍没有下足功夫，仅凭大致的印象和常识难以应付全部题目。
(2)历史思维力气欠缺问答题是同学的弱项，考试时失分很多。
历史学习要求同学能用辩证的历史的思维来思索问题，分析历史大事要放在特定的历史背景下，更要放在整个历史进展的过程中，做到具体问题具体分析，透过现象看到本质。
大部分初一班级同学缺乏历史思维力气，且从材料中猎取信息，概括归纳力气差，在答题时表现为凌乱、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能从材料中提取有效信息，而是凭主观意向任凭答题。
【历史试卷分析反思300】历史试卷分析三篇
历史写试卷分析怎么写呀?以下是我能网为大家带来的关于【历史试卷分析反思300】历史试卷分析，以供大家参考!【历史试卷分析反思300】历史试卷分析1一、试卷分析总的来说，这是一份质量较高的试卷。
二、学生答题状况分析学生答题状况总体上不是太好，主要表现为尚未养成良好的解题习惯;基础知识有些薄弱;缺乏深入思考问题的潜力等。
下面就各题状况做一简单分析第一大题选取题满分40分，学生一般得分在30-36。
其中3、9、13小题错的学生最多。
第二大题简答题满分16分，学生一般得分在13-16分。
总体上较好。
第五大题探究题满分16分，学生一般得分在10-14分。
本题体现出较大的差异性。
学生的答题状况出现明显的两级分化。
其中，1、3问联系最为密切且分值均较大，学生要答对基本上两题都对，要错都错。
这是造成两级分化的一个重要原因。
三、整改措施第一，在课堂教学中，教师应更加注重问题导学，逐步提高学生思考问题的潜力。
第二，在今后的教学中，教师应从学生学习的各个环节入手，强化学生学习习惯的培养，努力帮忙学生养成良好的答题习惯。
第三，在今后的教学中，教师应进一步重视基础知识的巩固，帮忙学生构建合理的知识体系，以方便学生梳理知识。
【历史试卷分析反思300】历史试卷分析2授人以鱼，不如授人以渔。
再说没看到你的试卷，所以我只能教方法，还望采纳。
分三部分写一、分析错题。
为什么会错，是马虎?还是原本就不会?或者是平时“不求甚解”的原因，导致换汤不换药的题目还是不会。
(重点分析)二、分析对的题目。
有人说“对的题目还分析什么啊”。
当然要!要从中找出重点，知识的重点，也就是考点。
比如说考几次试，这类的题目一直出现，或者出现地概率很高，我们在试卷分析时就要把它列为重点。
就是说即使这次做对了，也要在平时地学习中经常巩固。
三、总结。
通过这次考试，还是说通过这几次考试，发现自己的不足，在学科中哪方面不足，就比如说历史，你的哪段历史不是很清楚，经常犯错?还有就是已经很好的了，就是说你这段历史已经滚瓜烂熟了，这样平时你就可以少花点心思巩固记忆就好了。
期中考试历史试卷分析总结与反思五篇
期中考试历史试卷分析总结与反思五篇期中考试历史试卷分析总结与反思篇一一.基本情况本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。
最高分87分，最低分10分。
二.试题分析本份试题难易适中，重视基础知识的考查。
选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才能作出答案，非选择题的小题设计也是重视对所学知识的理解与利用能力的考查。
如选择题中的5.6.7.9.11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能对所学知识进行理解与利用。
三.试卷分析（一）选择题本试题满分40分，学生得分主要在25分左右。
容易出错的有4.5.6.9.10小题4.6.10小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。
5.9小题学生出错的主要原因是对所学知识不能灵活利用。
（二）非选择题21.1）本试题满分4分，大部分学生得分在2—3分之间。
本试题学生的错字、别字太多，失分严重。
另外出现的问题还是学生对所学知识掌握不准确，张冠李戴。
2）3）材料分析题大部分同学对史料掌握不熟，失分较多。
4）是开放题，大部分同学思维不太灵活，答题较死板，得分也不多。
22试题满分16分，得分在8分左右，学生对所学知识不会灵活利用，第2小题出错的主要原因是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关知识记忆不准，第3小题赤壁之战失败的原因没分析清，记忆不准确。
23试题满分13分，学生得分在9分左右。
学生存在的问题是记忆不准，对知识点没掌握，胡乱拼凑。
24试题满分5分。
得分状况较好，在4分左右。
但也有个别学生掌握不准确，6）探究题本试题满分16分，大部分学生得分在10分左右。
国家篇中，大部分学生都能答对，但错别字较多。
人物篇中，大部分学生都能回答正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，很多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最后一个试题，大部分学生不知亡国之君。
历史试卷分析反思
历史试卷分析反思历史试卷分析反思(6篇)在日常学习和工作生活中，我们都要用到试卷，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。
你知道什么样的试卷才是规范的吗？以下是小编为大家收集的历史试卷分析反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
历史试卷分析反思1一、文综试卷中历史试题总体评价1、题型基本稳定，知识布局合理，难易度把握较好：选取题以史料形式出现，非选取题的考查资料以小专题知识为主线进行综合整合、采用层层递进的小问题设置，注重新情境下的问题解决潜力的考查。
知识布局合理：考查范围涉及政治、经济、文化等，试卷难易度把握较好，问题设置有梯度。
2、体现高考的方向：从知识立意向潜力立意转化。
注重基础知识的同时，加强知识的灵活运用与迁移；材料分析题注重材料的鲜活性，有图片资源的运用；问题设计有务必的开放性（如40题第4小问）。
3、较好地把握宏观与微观、理性与感性知识的有机结合：如意识形态与客观存在的关系、对历史人物的'评价等。
4、注意史学研究的新成果、注意教材新增加的资料与提法（如30题）二、教学推荐1、加强历史概念的辨析与运用训练。
2、加强知识的梳理、探究、变通与整合，加强高三最终阶段复习教学的有效性。
3、认真研究“20xx年高考考试说明”与“高中新课程标准”，把握考改方向。
（1）认真研究“20xx年考试说明”，务必要吃透考纲，对照20xx年说明，做到心中有底。
（2）研究“20xx年新教材高考模拟试题”，领悟高考动向与潜力要求。
（3）尝试以新课标模块为指导方向的专题复习，尤其是一些新的思想与新提法。
4、加强对学生学习现状的调查研究，增强教学的针对性，更大程度提升学生的“最近发展区”。
如每一次测试后，对学生答题状况作一统计分析，找出存在的问题：知识网络是否构成、分析问题是否较窄、新情境下运用知识潜力是否较弱、知识与技能的学习是否停留在微观表面、主干知识是否宏观把握等，尔后教师对教学作出相应的调整，这样有利于调动学生学习的用心性，最大程度上发展思维。
【历史试卷分析反思300】历史试卷分析三篇
【历史试卷分析反思300】历史试卷分析三篇一、试卷分析总的来说，这是一份质量较高的试卷。
二、学生答题状况分析学生答题状况总体上不是太好，主要表现为尚未养成良好的解题习惯;基础知识有些薄弱;缺乏深入思考问题的潜力等。
下面就各题状况做一简单分析：第一大题选取题满分40分，学生一般得分在30-36。
其中3、9、13小题错的学生最多。
第二大题简答题满分16分，学生一般得分在13-16分。
总体上较好。
第五大题探究题满分16分，学生一般得分在10-14分。
本题体现出较大的差异性。
学生的答题状况出现明显的两级分化。
其中，1、3问联系最为密切且分值均较大，学生要答对基本上两题都对，要错都错。
这是造成两级分化的一个重要原因。
三、整改措施第一，在课堂教学中，教师应更加注重问题导学，逐步提高学生思考问题的潜力。
第二，在今后的教学中，教师应从学生学习的各个环节入手，强化学生学习习惯的培养，努力帮忙学生养成良好的答题习惯。
第三，在今后的教学中，教师应进一步重视基础知识的巩固，帮忙学生构建合理的知识体系，以方便学生梳理知识。
授人以鱼，不如授人以渔。
再说没看到你的试卷，所以我只能教方法，还望采纳。
分三部分写一、分析错题。
为什么会错，是马虎?还是原本就不会?或者是平时“不求甚解”的原因，导致换汤不换药的题目还是不会。
(重点分析)二、分析对的题目。
有人说“对的题目还分析什么啊”。
当然要!要从中找出重点，知识的重点，也就是考点。
比如说考几次试，这类的题目一直出现，或者出现地概率很高，我们在试卷分析时就要把它列为重点。
就是说即使这次做对了，也要在平时地学习中经常巩固。
三、总结。
通过这次考试，还是说通过这几次考试，发现自己的不足，在学科中哪方面不足，就比如说历史，你的哪段历史不是很清楚，经常犯错?还有就是已经很好的了，就是说你这段历史已经滚瓜烂熟了，这样平时你就可以少花点心思巩固记忆就好了。
最后就是下定决心，以后会怎样认真的学习，怎样的踏实，不会再马虎，同样的错误不会再犯等等。
历史考试后的反思
历史考试后的反思历史考试后的反思(通用13篇)在现实社会中，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那要怎么写好反思呢？下面是小编收集整理的历史考试后的反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
历史考试后的反思1这次历史，难度不是太大，但因为我时间没掌控好，导致最后历史没来的及写完，以至于60分的卷子只拿到了20分；甚至于于选择题大片错误，材料主观题大片空白，以后要掌控好时间。
这次考试，我心态不好，做卷子时十分浮躁，没有静下来仔细审题，静心思考；同时也因为我平时上课没好好听，作业总是胡，甚至出现迟交没写状况；本来基础就不好，上课效率也不高，考试前也不复习，就这么去考试；所以才会出现因果关系，拿到这么低的一个分数。
甚至于我连老师发给我的知识点梳理在考试前都没碰一下，考试时才临时抱佛脚；可这终归没用，而且就算了我这次侥幸翻到了，那中考时怎么办，六本书，翻一题，找到答案，可时间也差不多没了，剩下的题目怎么办？何况中考怎么可能只有这点难度，知识点全集中在一起，上课不认真听讲，回家不写作业，考试前不复习，看到考试题目也只有两眼一抹黑，根本不知道在考什么，这怎么翻？甚至于我考试之前还在痴心妄想，妄想我不听讲，不写作业，不复习，就能考到55分，免写一切作业，上课可以不听讲；可这也正如老师说的，就算这一次考到了，那下一次呢？怎么可能还考到？所以听讲，作业，复习，这三个一个都不能少，一个都不能胡，只有这样，我才能有机会考出一个好成绩。
所以，从现在开始，我要纠正我对学习的态度，上课认真听讲，回家认真写作业，考试前认真复习，争取在下一次考出一个好成绩。
历史考试后的反思2这次期中考试范围主要围绕1-12课，题量大，范围广。
问题设置难易适中，总体难度并不大，但是成绩并不理想，还存在一定的差距。
现总结以下几点：1、学生对基础知识掌握不够牢固。
2、对一些问题的理解不够深刻。
期中考试历史试卷分析总结与反思(3篇)
期中考试历史试卷分析总结与反思（3篇）初一有些学生学习方法不是很会，但课堂气氛很活泼，假如变不利条件为有利条件，应当会有较好的复习效果。
于是我在这两个星期的复习中，首先说明考试的重要性，教给学生复习方法，我采纳了领着学生复习，每一节课布置给学生详细的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联学问体系，使学生有个完整的历史概念。
有喜亦有忧。
喜的是，初一学生已经进入了初中阶段的学习状态，开头情愿学了。
忧的是，班级里总有这么一小局部，不是很会学，虽然他们上课也很遵守纪律，但不知道是否真正学进去了。
在本次复习中，我将复习过程分为三局部：第一局部是单章节的复习。
这个过程主要以课本为主，这局部的复习目的是唤醒对已学过学问体系的认知；其次局部是对根底学问的综合复习，并结合练习题，这个过程主要以教师归纳总结的试卷为主，这局部复习目的是提高并进一步加深对已有学问的熟悉；第三局部是稳固全部的根底学问及习题，到达“温故而知新”，使学生进入考前状态。
在以上的三个局部中，其次个局部是关键，学生要想取得好成绩，就要在这个阶段中下工夫。
人类的认知是从感性到理性再上升到实践的过程。
这次期末复习，我也是在不断的探究，盼望通过这次考试查漏补缺，取得好成绩。
期中考试历史试卷分析总结与反思篇二期中考试完毕了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总阅历教训，下面就这次期中考试的状况作以简洁分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。
导致学生对于整节内容不能形成系统的熟悉，影响了他们对教材内容的把握。
2、催促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。
历史考试总结与反思
历史考试总结与反思历史考试总结与反思（通用15篇）历史考试总结与反思 1期中考试又结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1.课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的'时间，让学生自己在课后复习。
导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2.督促检查的力度不够。
3.历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了;材料2(但这道题不是会考内容)和材料3两个作用和意义。
问答题主要失在美国是怎样发展起来的?二、学生方面：1.史实不清，是致命的弱点。
2.部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3.解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等4.看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一厢情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
5.不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6.学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下功夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
历史考试总结与反思 2进入初中后历史一直以来还算我的强项，初一，初二那会，每章节过后都会收到老师发的学案，然后开始死记硬背，成绩倒也还说的过去，谁知进入初三，先是换了老师，讲课方式，风格都有了翻天覆地地变化，接着中国历史也变为了世界历史，每章节过后，也不会再收到学案，懵懵中就参加了月考，从考场下来，我就彻底懵了，感觉什么也不会，答案可想而知。
历史卷子分析检讨书范文
首先，请允许我向您表达我内心的愧疚和懊悔。
在最近的历史考试中，我的成绩未能达到预期的目标，与我所掌握的知识水平相差甚远。
在此，我怀着沉重的心情写下这份检讨书，对自己在历史考试中的失误进行深刻的反思。
回顾这次考试，我发现自己存在以下几个问题：1. 学习态度不端正。
在备考期间，我并未将历史学科放在首位，导致复习效果不佳。
面对繁重的学习任务，我缺乏自律，未能充分利用时间进行复习。
2. 学习方法不当。
在备考过程中，我过于依赖死记硬背，忽视了对历史知识点的理解和运用。
这使得我在面对灵活多变的历史试题时，显得力不从心。
3. 缺乏独立思考。
在考试过程中，我过于依赖答案，未能充分发挥自己的主观能动性。
面对难题，我未能独立思考，导致解题速度慢，准确率低。
4. 时间管理不当。
在考试过程中，我未能合理安排时间，导致部分题目未能按时完成。
这不仅影响了我的考试成绩，也暴露出我在时间管理方面的不足。
针对以上问题，我将在今后的学习中采取以下措施：1. 调整学习态度。
我将把历史学科作为重点，认真对待每一堂课，努力提高自己的历史素养。
2. 改进学习方法。
我将注重对历史知识点的理解和运用，通过阅读相关书籍、参加历史讲座等方式，拓宽自己的知识面。
3. 培养独立思考能力。
在考试和日常生活中，我将努力培养自己的独立思考能力，敢于面对难题，勇于提出自己的见解。
4. 加强时间管理。
我将合理安排学习时间，提高学习效率，确保在考试中能够充分发挥自己的实力。
老师，我知道这次考试的失误给您和学校带来了困扰，对此我深感抱歉。
请您相信，我一定会吸取教训，努力改进，争取在今后的学习中取得更好的成绩。
同时，也请您给予我一次改过自新的机会，让我在您的关爱和指导下，不断进步。
再次向您表示诚挚的歉意，并感谢您一直以来对我的关心和帮助。
此致检讨人：[您的名字]日期：[具体日期]。
【历史试卷分析反思300】历史试卷分析三篇
【历史试卷分析反思300】历史试卷分析三篇历史试卷分析反思历史试卷分析是了解学生历史知识和能力的重要方法之一。
通过对历史试卷的分析，可以全面评估学生在历史学科上的水平，查找学生的不足之处，为教学提供有效的指导。
第一篇历史试卷中，测试了学生对历史事件的记忆和理解能力。
试卷中的选择题主要考察学生对历史事件的认识，这些问题大多是从教材中选取的重要事件，有些问题对学生的记忆要求较高，需要学生具备良好的记忆和理解能力。
对于这种题型，学生需要提前进行复习，加强对历史事件的记忆，并注重理解其中的内在联系和发展过程，以便能够准确回答问题。
在考试时，要仔细审题，确定答案的依据，避免因为粗心而导致答错。
第二篇历史试卷中，出现了一道分析历史文献的题目。
这种题型要求学生具备较强的文献分析能力和历史解读能力。
学生需要仔细阅读史料，理解史料的含义和作者的立场，对历史事件进行深入的分析和解读。
这种题目考察了学生的批判性思维和独立思考能力，对于学生来说是一个较大的挑战。
对于这种题型，学生需要注重平时的阅读积累，增强对历史文献的理解能力和分析能力。
在考试时，要仔细研读题目要求和史料内容，确定自己的分析角度和论述线索，提炼出关键信息，进行逻辑思考和组织，清晰地表达出自己的观点和论证过程。
第三篇历史试卷中，涉及到了一道连线题。
这种题型主要考察学生对历史事件和历史人物之间的关系和联系的理解和归纳能力。
学生需要根据题目中提供的信息，确定历史事件和历史人物之间的联系，进行正确匹配。
这种题目考察了学生对历史知识的综合应用能力和逻辑思维能力。
对于这种题型，学生需要根据题目要求和提供的信息，进行逻辑推理和思维辨析。
要注重对历史知识的综合运用，以及对历史事件和历史人物之间的联系和影响的理解。
在考试时，要注意审题，避免因为理解错误而导致答错。
通过对以上三篇历史试卷的分析，可以看出历史试卷在测试学生的历史知识和能力的也要求学生具备较高的记忆、分析和理解能力。
历史试卷分析_教学反思.doc
历史试卷分析_教学反思历史试卷分析（一）一、数据统计分析试卷成绩统计表（满分100分，60分是及格线，80分以上优秀）参考人数平均分优秀率及格率最高分最低分二、试卷分析此份试卷主要考察学生对八年级下册所学知识掌握情况。
试卷总分100分，以基础知识为重点，所学内容都已覆盖到，难度适中，本试卷时间为60分钟，满分为100分。
试卷共四大题，由以下几个题型构成。
第一题选择题，共计40分，第二题探究题，共计29分，第三题是材料分析题，共计31分，本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。
1、整套试卷对教材各单元知识点考查分配较均匀，涵盖较全面。
2、部分选择题设置符合新课程改革要求。
3、本套试卷充分考虑到城乡差别和基础教育基本要求，试题比较容易。
三、学生答题情况分析：1、（选择题1小题）开国大典最重要意义是（）答案选B，很多同学选C。
错误原因：学生掌握基础知识能力不够牢固。
2、（选择题6小题）新中国成立以后，为了巩固新生人民政权所进行努力有（）错误原因：此题没有正确答案，应该是选择（2）（4），但是答案中没有。
所有答案都是误导。
3、（选择题13小题）下列不属于邓小平对中国社会主义现代化贡献是（）答案选择应为C，属于易选题，大部分同学答对了。
正确原因：对问题认识较清，复习是把该项内容放在重点上，另外11、12、14、等小题错误也较少，究其原因就是对基本概念认识较清清，掌握基础知识牢固。
4、探究题中22题回答大部分同学都能回答正确，小部分同学答题不全面，基本都能够说出，此题得分较高。
21小题第一问大多能回答出来，第二问就回答不够好，分析其原因，学生对重大历史事件意义认识不足，还有就是审题不清，较差。
21题有点难度，即综合课程内容有体现活学活用能力，是一道好题，既能看出对过去知识考察，也能覆盖本书中重大历史事件，能看出学生平时功底。
所以学生能答好该题说明学生会学习。
我们学生有5％能很好回答该题。
5、材料分析题，俩题中23对（1）（2）小题回答，大部分同学答较好。
考后反思模板历史(3篇)
第1篇一、引言时光荏苒，转眼间，本学期的历史考试已经落下帷幕。
在这次考试中，我取得了XX分，位列XX名。
虽然成绩还算可以，但回顾整个备考过程，我深知其中仍有不足之处。
在此，我将对这次历史考试进行反思，总结经验教训，以期在今后的学习中不断进步。
二、考试情况分析1. 试题分析本次历史考试试题难度适中，涵盖了教材中的重点知识点，同时也注重考察学生的分析、综合和创新能力。
试题分为选择题、填空题、简答题和论述题四个部分，其中选择题和填空题考察学生对基础知识的掌握程度，简答题和论述题则考察学生的综合分析能力和运用所学知识解决问题的能力。
2. 自我分析（1）基础知识掌握较好，选择题和填空题得分较高。
（2）分析、综合和创新能力有待提高，简答题和论述题得分较低。
（3）在答题过程中，时间分配不合理，导致部分题目未能按时完成。
三、反思与改进措施1. 基础知识方面（1）针对基础知识掌握较好这一优点，我要继续保持，加强对教材的复习，巩固所学知识。
（2）针对基础知识薄弱这一缺点，我要在平时的学习中，加强对教材的阅读，做到对知识点烂熟于心。
2. 分析、综合和创新能力方面（1）加强阅读历史书籍，拓宽知识面，提高自己的历史素养。
（2）多参加历史知识竞赛、讲座等活动，激发自己的学习兴趣。
（3）在平时学习中，注重培养自己的思维能力和逻辑思维能力。
3. 时间分配方面（1）在备考过程中，合理安排时间，确保每个题型都能有足够的时间完成。
（2）在答题过程中，先易后难，遇到难题先跳过，确保能完成所有题目。
4. 学习态度方面（1）端正学习态度，珍惜课堂时间，认真听讲，积极参与课堂讨论。
（2）认真完成作业，及时复习，巩固所学知识。
（3）学会自主学习，利用课外时间进行拓展阅读，提高自己的综合素质。
四、总结通过这次历史考试，我认识到自己在学习过程中还存在诸多不足。
在今后的学习中，我要以史为鉴，砥砺前行，努力提高自己的历史素养和分析、综合能力。
我相信，只要我付出努力，就一定能在历史这条道路上越走越远。
【历史试卷分析反思300】历史试卷分析三篇
【历史试卷分析反思300】历史试卷分析三篇历史试卷分析反思近些年来，历史科目在中学生中的地位一直备受争议。
有人认为历史是一门重要的学科，能够帮助学生了解和认识过去的社会和文化，从而更好地理解现在的社会；而另一些人则认为历史毫无用处，只是一堆无关紧要的过去事件的堆砌。
无论是支持还是反对，历史试卷的分析与反思对于学生来说都是十分有益的。
通过对历史试卷的分析与反思，学生可以更好地了解自己的学习成绩和问题所在，从而使自己在学习历史方面取得更大的进步。
通过对历史试卷的分析，学生可以了解自己的学习成绩和问题所在。
对于每个学生来说，历史试卷都是一个检验自己学习成果的重要标准。
通过对历史试卷上的题目进行分析，学生可以清楚地了解到自己在历史知识掌握和运用方面的水平。
对于做出正确答案的题目，学生可以总结自己的学习方法和技巧，以便在今后的学习中继续运用；而对于做错的题目，学生可以查找原因，找到自己的不足之处并加以改进。
通过对历史试卷进行深入的分析，学生可以更有针对性地进行学习，从而提高自己的学习成绩。
通过对历史试卷的反思，学生可以更好地了解自己的学习方法和态度，从而做出调整。
历史试卷的分析反思不仅仅是对答案的思考，更是对自己学习方法和学习态度的反思。
通过对历史试卷的反思，学生可以找到自己学习的短板和问题所在。
学生可以反思自己在备考历史时是否重视了对历史事件的理解和分析，是否注重了对历史背景和相关规律的掌握。
学生还可以反思自己在备考过程中是否因为心态不好或学习方法不当，导致了错误答题的情况。
通过对自己学习方法和态度的反思，学生可以及时调整自己的学习方法和态度，从而使今后的学习取得更大的进步。
历史试卷分析报告范文6篇
历史试卷分析报告范文一、试卷题型分布和命题特点分析本次历史试卷共包含单项选择题、多选题、判断题和简答题四个题型。
其中，选择题和判断题属于客观题，简答题属于主观题。
在选择题中，命题者采用了多种形式，如填空、完形和选择等，以考察学生对历史知识的掌握情况。
多选题的设立则更加注重考察学生对历史事件的综合分析能力，并提高答题难度。
判断题部分则注重考察学生对历史事实的理解和记忆，要求学生可以快速判断历史事件的真假。
此类题目在构思时注重混淆真假选项，考察学生对历史事件的重要细节的注意力和辨别能力。
简答题是历史考试中较为复杂的题型，它要求学生对历史事件进行详细的叙述和分析，并展开自己的观点。
选择此类题项时，命题者注重历史知识与学生实际的结合，旨在考查学生对历史知识的掌握和理解能力。
二、试卷难度分析和评价根据试卷题型的设立和命题特点的分析，可以看出本次历史试卷的难度适中。
选择题和判断题对学生的历史知识要求相对较低，大部分内容是基本的历史常识，易于记忆和回答。
多选题设有较高的难度，要求学生能够综合分析历史事件，从多个角度进行思考，并选择正确的答案。
这样的设计能够提高学生的历史分析能力和判断能力。
简答题部分涉及到了一些比较复杂的历史事件和问题，要求学生进行深入的叙述和分析，并提出自己的观点。
这对学生的历史知识储备、逻辑思维和表达能力都有一定的要求，属于较高难度的题目。
总体评价来看，本次历史试卷难度适中，能够有效考察学生对历史知识的理解和掌握能力，以及对历史事件的综合分析和判断能力。
三、试卷知识点分布和重点分析本次历史试卷所涉及的知识点主要包括古代历史、近代历史和现代历史三个方面。
各个知识点在试卷中的分布如下：•古代历史：占试卷的30%，主要涉及中国古代历史的重要事件、文化和制度等方面的内容。
•近代历史：占试卷的40%，主要涉及中国近现代历史的重要事件、改革和革命等方面的内容。
•现代历史：占试卷的30%，主要涉及中国现代历史的重要事件、经济发展和社会变革等方面的内容。
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2015年高考文综历史试卷分析及教学反思
浩平
第一部分试卷分析
一、试卷题型与知识分布
与去年试题相比，今年高考试卷题型没有发生大的变化，试卷题型分为选择题和非选择题两部分，总分100分，其中选择题占48分，非选择题占52分。
知识分布包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个部分的内容。
其中12道选择题中，中国古代史4题16分、中国近代史3题12分、中国现代史1题4分、世界古代史1题4分、世界近代史1题4分、世界现代史2题8分。
非选择题40题为儒家文化的传承与发展综合试题，25分；第41题，也就是历史小论文题继续出现，考察学生对新式论文习题的解决能力，主要对学生掌握世界近现代科技成就与生产力发展之间的关系认知，12分。
四道选做题选做一题，其中，第45题，以考察学生对古代货币体系与唐代货币改革。
第46题以重庆谈判的双十协定为切入，考察中国近代历史中的民主思想与民主政治的建设历程，第47题以二战中的法国为切入点，考察学生对于二战中法国的反法西斯斗争和二战中的国际合作问题的认识，第48题考察中国古代历史中道教与儒家思想和佛教三者之间的关系与认知，以丘处机为切入点，内容很有特点，但难度不大。
15分
二、试题特点
2015年的历史试题与往年相比基本上保持了相应的稳定性，稳中有变、稳中出新，重在考查学生的基础知识、时政热点、周年热点的整合。
1、通过教材之外的新材料设定新的情境
这一方法符合历史学从史料出发得出认识和结论的基本特点，体现了新课改的理念与人才选拔考试的要求。
如选择题26题，通过民间崇拜和朝廷的态度考查东南地区的发展和社会影响力；选择题32题，通过直观形象的图片，考查古罗马的核心内容；另外这次高考的41题再次以崭新的面貌出现在学生面前，题目以公式的形式出现，考查科学技术的乘法效应，考查范围明确，学生深刻理解材料意思后再结合世界近代史的相关内容例如科技革命等进行思考。
2、针对中学历史教学实际引领教学改革
试题以考查学科基本能力为主。
绝大部分试题或直接考查主干知识，或需要与主干知识相联系进行作答。
如27题，通过科举考试状元的数据考查经济和文化的发展，选项需要学生直接根据书本知识进行甄别；29题通过材料再结合书本知识考查中国近代史的时局变化；34题简短的材料考查美国罗斯福新政的相关内容。
3、充分发挥历史学承载的人文教育功能
情感、态度、价值观是历史课程重要的教育目标之一，也是考试重要内容。
今年的试题注重阐扬中国传统文化和世界文明遗产的现代意义，提倡传承文明、崇尚科学的精神。
近年来高考题不回避社会热点问题，如40题，题目重点考查了儒家文化的传承与发展，把孔孟
儒学、汉代儒学、宋明儒学的新发展和维新变法康有为对儒学的改造进行了比较考查，突出了儒学的与时俱进、趋势更新。
总之，从已经结束的2015年高考历史试题中，我们不难看出，历史试题依旧以考查学生对历史基础知识的掌握程度为主要目的，同时继续表现出新课标卷的特点，以考查学生阅读材料的能力为方式，从而达到较强的区分度和信度。
试题呈现方式新颖，有鲜明的历史学科特色，顺应了近年来新课程高考命题的创新潮流，强调了历史学科“学以致用”，“以史为鉴”的社会功能。
第二部分教学反思
我今年带的是高三17班的历史课，这个班学生学习基础普遍较差。
如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在思考的一个问题。
现将这一年来的工作总结反思如下；
一、认真、细致的研读考纲，关注考纲变化，适时调整，增强备考的实效
1、通过研读2015年考纲预测今年历史科的命题趋向。
在平时的练习、测试中采用高考试题，同时也研读最新的考纲，了解高考试卷的分布。
2、全面理解和把握考点。
精心备好每一堂课，在组织教学的过程中,我的工作目标是让学生牢牢掌握基础知识,构建历史知识框架。
加强对学生的督促,促其完整的理解和掌握课本基础知识。
最后, 加强落实、检测，每天的材料题训练要做到检查，督促，评语，给分，最后修改至答案符合高考要求。
二、注重知识整合
高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复习后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。
同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系。
三、加强训练，提高答题技巧
训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。
因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，下面就这一问题谈几点：
1、做选择题时，既要保证正确性，又要节省时间。
因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。
2、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习中是需要下大力气训练的。
纵观近几年高考，由于新课程改革的进行，出现了各地教材版本不一的现象问题，为体现高考的公平、公正，高考命题者在主观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题。
为此，在平时的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习。
3、在训练基础上还应该加强对学生解题方法的指导。
历史材料的题材是多种多样的，有纯文字材料题、有图形的、有图表等。
因此必须教给学生一些基本的解析材料题的方法。
如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再判断对解
题是否有效。
第三看时间，后将之转化为事件。
最后从材料中提取有效信息，联系课本，将问题、材料与课本相关知识挂钩作答，许多材料题的答案都可以在材料中找到。
答题要规范，问什么答什么，做到
“论从史出”。
必要时还应注意材料中出现的省略号，一个省略号前后叙述的是一个事件的不同方面。
材料中也常出现表格式的材料题，要注意横向纵向，将二者联系比较，找出其反映的现象、趋势等。
四、关注课改，了解学术前沿。
命题专家大多是学术界的名流学者，他们常把史学界最新的观念和最新成果渗入命题中。
五、关注社会热点。
以现实的热点带动历史知识。
不过，一些特别热的点往往命题时表现并不明显。
因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的掌握。
最后，高考的冲刺阶段结束也就是在强化训练结束之后，一定要跳出题海，回归课本。
在这个阶段里，学生自主复习为主，内化教材知识，通过自主训练将知识能力化，最终构建备考系统。
回归课本首先利用课本标题，形成对课本的整体把握，在此基础上，有选择地突破。
由于知识间的内在联系，必然形成与其他知识点的“互动”。
2015年高考硝烟已散去，我希望我的学生们高考发挥正常，取得理想的成绩。
2015年6月
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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