小学综合实践活动课《1我们身边的标志》优质课教案(教学设计)

山东科学技术出版社综合实践活动四年级下册《我们身边的标志》教学

设计

一、教学分析：

（一）课程依据：

在我们的生活中，标志无处不在。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，

因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着巨大的作用。因此，把“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生

通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。

开展本主题活动，旨在引导学生了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们

对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。

（二）学情分析：

四年级小学生，虽然阅历尚浅，但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生

的探究欲望。只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主

题活动，使学生都得到充分的发展。

二、教学目标

知识与技能目标：通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。

过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究，查资料、调查了解等活动提高学生收集

信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。

情感态度与价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。

本课重点难点：

重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用。

难点：利用标志规范学生的行为

三、教学策略建议

教法建议：、教师讲解和学生探究相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。学法建议：自主学习探究和小组学习探究相结合。

四、教学资源与环境建议：

教学资源：

1.教具准备：

多媒体课件、部分标志图片。

2.学具准备：收集有关标志的材料。

本课环境准备：多媒体教室。

五、教学评价建议：

评价标准：

学生是否从清楚标志图案，是否了解标志的作用等方面进行评价。

评价方法建议：注重学生在教学过程中的主动参与，关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励学生大胆发表意见和建议。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

教学指导语:同学们，请看下面一组图片你发现了什么？（课件出示图片。）

学生交流，回答。

生1：这是一起交通事故。

生2：行人没有走斑马线。

生3：。

师引导：斑马线实际是一种标志，也可以说是一种规范，一种约束。它告诉人们在穿越马路时要走有斑马线的地方。

引出并板书“我们身边的标志”课题。

（设计意图：通过欣赏图片，激发学生主动求知、探索的欲望。）

（二）学习与探究

1. 交流课前学生收集了解的有关标志的资料。

师引导：标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。现在大家来交流一下课前收集的标志的材料。要求如下：

（1）是什么标志？

（2）是什么地方的标志？

（3）它有什么含义和作用？

学生分组讨论并填写下表：

小组交流记录表

小组内请把你了解道的标志进行分类

学生汇报

教师小结：

标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，如用于国家标志的国徽、国旗；

用于商品上的标志称商标，如奥迪轿车标志、李宁牌商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；指示人们注意安全的安全标志；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标

志等等。

引导学生看课件。

出示标志图片：

消防标志中国环保产品认证标志2008 年北京奥运会标志

（设计意图：结合图片更加清晰的认识标志，培养学生用标志规范自己的行为及热爱祖国

的思想感情。）

2.猜一猜（看图说标志。课件出示标志，学生回答。）

师：谁能说一说下面的图片是什么标志？请看课件。

学生汇报。

（三）实践与体验

老师也通过找到了标志图案。请看。

遇到上面的标志时你会怎么办？

学生交流。

师总结：不同的标志代表着不同的事物，反映出不同的信息。有些标志能方便我们的生活。我们要反思自己的日常行为，利用标志进行对照哪些行为是对的，哪些行为还需要改正。

（设计意图：将所学知识加以应用，改正不良习惯，在日常生活中会用标志规范自己的行为。）

（四）评价

师过渡：孩子们，通过这节课的活动，你们一定有许多话要说。

1.问题设计：

（1）在活动中，你有哪些成功的喜悦与大家分享？

（2）在本次活动中你认为谁表现的最棒，为什么？

课堂小结：同学们通过这节实践活动课，你认为自己收获是什么？你对自己的表现是否满意？

师生进行多元评价。

（设计意图:关注学生全面表现，注重对学生多元化评价，促进学生健康成长）

（五）拓展与创新

生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志为我们的生活带来了许多便利。在我们的身边还需要哪些标志呢？请你设计一个方便人们生活的标志。