2021年七年级美术 远古的呼唤教案
课题：《远古的呼唤》课型：新授课课时：第一课时教学目标
一、课题：《远古的呼唤》二、课型：新授课三、课时：第一课时四、教学目标1．知识与技能：学生通过本课的学习，了解原始风情，品味原始艺术的特点。
2.过程与方法：初步了解面具的设计方法，主动积极的进行设计创作，大胆的表现自己的才能。
3．情感与价值观：学生能通过创作和展示，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。
五、教学重点难点1：重点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作面具中体现原始风格。
2：难点：让学生学会运用原始人的绘画手法进行创造性绘画表现——原始人类的生活情景和文化活动的实践能力。
六、教学过程【导入新课】图画故事导入讲故事的同时展示教师手绘作品作品：内容：“很久很久以前，有一个深蓝色的星球（图），上面被大海包裹着，。
有一天，出现了一种非常可怕的生物——恐龙（图）他们称霸着整个星球。
随着时间的推移，恐龙的霸主地位逐渐消退。
这是出现了一种非常可爱的灵长类动物——猿猴（图）。
一开始他们只是在树上生活，后来为了寻找更多的食物，它们来到了地下，学会了直立行走，进化为人（图）。
一开始人类并不会建造房屋而是栖身与山洞中。
后来人类掌握了人工取火（图）的方式。
火的使用对于人类进化起到了至关重要的作用。
它改变了人类吃生食的习惯，熟食使人类体力增强，脑髓更加发达。
人类学会了建造房屋，发明了陶器（图）开始了新的文明。
而爱美是人的天性，那个年代的人对美也有着特别的追求”【讲授新课】1、欣赏远古时期壁画剪影。
提问：巫师的剪影他的哪些部位可能佩戴了饰品？回答：首饰、面具、头饰、盾牌2、学习活动一：请欣赏一组原始部落的摄影图片。
观察图片中的人物用了哪些材料装饰打扮自己？回答：植物、羽毛、动物的骨骼。
小结：都是当时一些生活中一些常见的物品进行简单的加工制作而成的3、欣赏一组原始风格的面具图片思考：远古时代的面具在造型上色彩上有什么特点？面具特征：①造型夸张面目狰狞，可怕，神秘。
②色彩鲜艳，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。
美术教案-远古呼唤2篇
美术教案－远古呼唤美术教案－远古呼唤精选2篇（一）教学目的：1.理解远古时代的艺术特点和表现形式；2.通过学____古艺术，培养学生的观察、分析和创造才能；3.通过绘画表现形式，培养学生的艺术表达才能和审美才能；4.进步学生的沟通和合作才能。
教学重点：理解远古时代的艺术特点和表现形式。
教学难点：通过绘画表现形式，培养学生的艺术表达才能和审美才能。
教学准备：投影仪、图片资料、绘画工具、绘画纸。
教学过程：Step 1：导入〔5分钟〕使用投影仪或展示图片资料，介绍远古时代的艺术特点和表现形式。
例如：远古时代的壁画、岩画等。
Step 2：讲解〔10分钟〕讲解远古时代艺术的特点和表现形式，包括主题、内容、形式等方面的特点。
带着学生理解远古时代的艺术是如何表现人类的生活、宗教信仰等。
Step 3：讨论〔15分钟〕进展讨论，帮助学生理解远古时代的艺术特点和表现形式。
引导学生发表自己的观点和看法。
Step 4：理论〔30分钟〕让学生进展绘画理论，通过绘画表现远古时代的艺术特点和表现形式。
学生可以选择绘制远古时代壁画或岩画等。
Step 5：展示和评价〔10分钟〕学生完成绘画后，进展展示和评价。
学生可以互相欣赏、交流和评价自己的作品。
Step 6：总结〔5分钟〕总结本节课的学习内容和心得体会，让学生对远古时代的艺术有更深化的认识。
拓展延伸：对于绘画才能较强的学生，可以引导他们进一步研究和尝试其他远古艺术形式，如雕塑、陶器等。
考前须知：1.老师应提早准备好所需的图片资料和绘画工具；2.在讲解和讨论时应引导学生形成自己的观点和看法；3.在绘画理论中，老师可以提供一定的技巧指导和帮助。
美术教案－远古呼唤精选2篇（二）教学目的：1. 学生可以正确使用毛笔书写字。
2. 学生可以通过练习进步毛笔字的书写技巧。
教学重点：1. 教授学生正确使用毛笔书写字的方法和技巧。
2. 通过练习，进步学生的毛笔字书写质量。
教学准备：1. 毛笔和墨汁。
美术远古呼唤教案
美术远古呼唤教案第一章：远古艺术的概述1.1 学习目标：了解远古艺术的基本概念和发展历程。
1.2 教学内容：介绍远古艺术的起源、发展阶段及其特点。
1.3 教学方法：采用讲解、展示图片、讨论等方式进行教学。
1.4 教学活动：1.4.1 讲解远古艺术的概念和起源。
1.4.2 展示远古艺术的代表作品，引导学生欣赏和分析。
1.4.3 分组讨论，让学生分享对远古艺术的理解和感受。
1.5 作业：学生选择一幅远古艺术作品进行分析和评论。
第二章：洞穴艺术2.1 学习目标：了解洞穴艺术的基本概念、特点和代表作品。
2.2 教学内容：介绍洞穴艺术的历史背景、创作技巧和艺术价值。
2.3 教学方法：采用讲解、展示图片、观看视频等方式进行教学。
2.4 教学活动：2.4.1 讲解洞穴艺术的基本概念和特点。
2.4.2 展示洞穴艺术的代表作品，引导学生欣赏和分析。
2.4.3 观看洞穴艺术的创作过程视频，让学生了解其创作技巧。
2.5 作业：学生选择一幅洞穴艺术作品进行模仿创作。
第三章：彩陶艺术3.1 学习目标：了解彩陶艺术的基本概念、特点和代表作品。
3.2 教学内容：介绍彩陶艺术的历史背景、创作技巧和艺术价值。
3.3 教学方法：采用讲解、展示图片、观看视频等方式进行教学。
3.4 教学活动：3.4.1 讲解彩陶艺术的基本概念和特点。
3.4.2 展示彩陶艺术的代表作品，引导学生欣赏和分析。
3.4.3 观看彩陶艺术的创作过程视频，让学生了解其创作技巧。
3.5 作业：学生尝试创作一幅彩陶艺术作品。
第四章：玉器艺术4.1 学习目标：了解玉器艺术的基本概念、特点和代表作品。
4.2 教学内容：介绍玉器艺术的历史背景、创作技巧和艺术价值。
4.3 教学方法：采用讲解、展示图片、观看视频等方式进行教学。
4.4 教学活动：4.4.1 讲解玉器艺术的基本概念和特点。
4.4.2 展示玉器艺术的代表作品，引导学生欣赏和分析。
4.4.3 观看玉器艺术的创作过程视频，让学生了解其创作技巧。
第七课：《远古的呼唤》1
第七课：《远古的呼唤》第一课时教学设计一、教学目标：1、尝试了解原始岩画、壁画艺术的基本特点及表达的情感。
2、把握原始部落装饰、面具、服饰等常见形式的基本艺术风格特点。
3、选择身边的材料，模拟原始艺术的风格，制作面具作品或其他生活用品。
三、教学重难点：1、重点：把握原始部落装饰、面具、服饰等常见形式的基本艺术风格特点。
2、难点：模拟原始艺术的风格，制作面具作品或其他生活用品。
四、教、学具准备：课本、资料、电子课本、色卡纸、油画棒、2B铅笔等工具材料。
五、教学过程设计：一）、引入新课：1、最早的中国画是出现在一些岩洞里，这些形式叫岩画。
不过它与其说是画，倒不如说是一种文字，因为其功能只是简单的记录了当时人们的生产、生活情景，最多还能表达人们的一种理解和愿望，没有具备审美的功能，而真正具备了审美功能的绘画是随后出现的壁画。
2、区别岩画与壁画。
师生交流：什么是壁画？壁画：以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画。
作为建筑物的附属部分，它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。
（壁画和岩画在比较中进行区别）第40页3、共同欣赏原始人的图画：新石器时代：《村落土木》、《良渚人住宅模型》旧石器时代：《鹿》、《野牛》根据自己的理解谈感受，教师小结岩画的特点、给人的感受：A、形象简单，造型平面化B、不拘于形似，形象符号化C、造型夸张，富有神秘感D色彩单一化E、叙事性表达4、作业绘制：根据自己喜欢的神话传说，借鉴沧源岩画画人的方法步骤，绘制一幅具有岩画特点的故事画。
学生作业，教师巡回指导。
5、展示作业，开展自评互评活动。
6、课堂小结，并布置下节课学具准备（色卡纸、油画棒、2B铅笔、剪刀等工具材料。
）。
六）、板书设计7、远古的呼唤1、新石器时代：2、旧石器时代：3、原始岩画特点：A、形象简单，造型平面化B、不拘于形似，形象符号化C、造型夸张，富有神秘感D色彩单一化七）、教学反思：。
美术教案-远古呼唤
美术教案－远古呼唤一、教学目标1.让学生了解远古时期的美术特点及其在艺术发展中的地位。
2.培养学生欣赏、分析、创作远古美术作品的能力。
3.激发学生对我国美术历史的兴趣，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：远古时期美术作品的特点、欣赏方法及创作技巧。
2.教学难点：如何让学生理解远古时期美术作品的内涵及其在历史发展中的意义。
三、教学过程1.导入新课（1）展示远古时期美术作品的图片，引导学生观察、感受。
（2）简要介绍远古时期的背景，引发学生对这个时期的兴趣。
2.讲解远古时期美术作品的特点（1）展示远古时期的陶器、岩画等作品，分析其造型、纹饰、色彩等方面的特点。
（2）讲解远古时期美术作品在艺术发展中的地位，如：新石器时代彩陶的发明，是人类文明的重要标志。
3.欣赏与分析（1）引导学生欣赏远古时期美术作品，让学生发表自己的看法和感受。
（2）分析作品的主题、形式、技法等方面，让学生理解作品背后的文化内涵。
4.创作实践（1）分组讨论，每组选择一个远古时期的美术作品进行模仿创作。
（2）教师指导学生创作，关注学生的创作过程，及时给予鼓励和指导。
（2）拓展学生对远古时期美术的了解，如：介绍其他时期的美术作品，让学生了解美术发展的脉络。
四、课后作业1.搜集远古时期的美术作品，分析其特点，下节课分享。
2.结合所学内容，创作一幅以远古时期为主题的美术作品。
五、教学反思1.部分学生对远古时期的背景了解不足，对作品的理解不够深入。
2.时间安排不够合理，导致部分环节过于紧张。
3.教师在指导学生创作时，对学生的关注不够，未能及时发现和纠正学生的问题。
1.提前布置学生预习远古时期的背景知识，为课堂学习打下基础。
2.合理安排教学时间，保证各环节的顺利进行。
3.加强教师在学生创作过程中的指导，关注学生的需求和问题，及时给予帮助。
通过本节课的教学，学生对远古时期的美术有了初步的了解，为后续学习打下了基础。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果。
探寻远古文化——初中美术教案二《远古的呼唤》
探寻远古文化——初中美术教案二《远古的呼唤》。
教案的主要内容是以文明起源地中国的青铜器为代表，介绍了青铜器更新换代的历程和人文历史内涵。
通过学习青铜器的制作工艺、器形和饰纹来理解远古文明的风貌和审美精神，同时也让学生了解了青铜器在各个历史时期的重要位置和作用。
通过在教学过程中学习青铜器的种类和演变，学生可以真切感受到古人制作和使用青铜器的种种技巧和智慧，也可以理解到各个历史时期所表现出来的审美态度和流行趋势。
在学习器形和饰纹时，学生不仅可以提高自己的审美意识和造型表现能力，还可以感受到古人在审美领域的探索和创作精神，领略到千年古文明的美。
《远古的呼唤》的教育意义是多方面的。
通过学习远古文明中的艺术品，可以使学生拥有更加丰富的文化内涵和文化修养。
通过学习青铜器的制作工艺，学生可以了解到古人制造和使用青铜器的种种技巧和智慧。
同时，引导学生通过深入的文化研究、文化比较来增强文化自觉和文化自信。
教案还可以启发学生对于文化遗产保护和传承的关注和热爱，同时也可以培养学生的审美意识、艺术表现能力和文化传承责任感。
《远古的呼唤》这个教案是开展初中美术教育的重要组成部分，不仅可以使学生拥有更丰富的文化内涵和修养，还可以增强学生对文化遗产的关注和热爱，便于帮助学生认识到文化的重要性和责任。
通过学习青铜器的种类和演变、制作工艺、器形和饰纹等等，学生可以
领略得到古人在美学领域的探索和创造，也可以更深刻地了解到各个历史时期所表现出来的审美态度和流行趋势，更好地理解千年古文明的美，让学生真正感受到探寻远古文化的无限魅力。
解读原始文化——《远古的呼唤》美术教案
《远古的呼唤》是一份美术教案，其主要目的是为了帮助学生深入了解原始文化中的艺术表现形式和文化内涵。
教案以一幅气势恢宏、场景宏大的原始人群像作为入口，通过引导学生分析、理解该绘画作品所传达的信息和意义，帮助学生重构原始文明的历史和文化。
这份美术教案可以说是非常具有启发性和意义的。
通过对原始绘画的深度解读和分析，学生可以更好地理解和认知原始人类的历史和文化。
该教案还可以让学生从中汲取到一些关于文化与艺术的启示和启发，学习到不同文化体系下的艺术表达方式和艺术思想。
下面就让我们来分别从教案的分析、解读和启示三个方面对《远古的呼唤》的美术教案进行深入探讨。
一、教案的分析教案的主体是一张气势恢宏、富有感染力的原始人群像。
整幅画布栩栩如生地呈现了一群原始人类在朵朵烈火的熏烤下围绕篝火舞蹈的场景，营造出一种野性、原始的景象。
其中的细节处理极为精妙，如原始人的骨骼结构、肌肉纹理等，均表现得栩栩如生。
同时，画面的配色也非常得当，用红色点缀整幅画面，很好地体现了原始人群的热情和野性。
在教案中，作者引导我们通过分析原始绘画的艺术形式和创作技法来理解其所蕴含的文化涵。
具体来说，教案通过深入分析原始绘画所表现的艺术形式（如色彩、线条、纹样、形象等），让我们进一步理解和认识了原始文明的艺术风格和审美趣味。
同时，通过引导学生深度思考原始人群舞蹈的内涵和意义，让学生领悟到原始人类对于生命和自然的崇敬和敬畏之情，进而领会到原始文化的另一种思想风貌。
二、教案的解读教案所呈现的原始人群像可以说是原始文明艺术的典型代表。
整幅画面中充满了原始文明的符号与图像，体现着原始人类对生命和自然的崇敬与敬畏之情。
画面上的红色点缀，可以说是整幅画面的关键所在。
红色在原始文化中是一种非常重要的颜色，代表着火、太阳、血液等意味，引申出了原始人对于生命与太阳、火的崇敬之情。
同时，在原始文明中，血液也被看做是血脉相通的象征，一种人与万物相通的意味。
因此，红色也具有宗教、信仰的象征意义。
美术教学案例《远古的呼唤》
美术教学案例《远古的呼唤》稔山中学袁李招前言：在大力倡导素质教育的今天，美术学科越来越受到更多人的重视。
美术课堂教学必须改变以往教学中存在的问题，并积极探索行之有效的教育教学法，以适应新课程改革的需要。
那么，究竟何谓一堂有“创意”的美术课堂呢？新课标下，如何创设出最佳的美术课堂教学情境呢？本案例就以同一教学内容，对美术课堂融入了自己的理解，取得了截然不同的课堂效果为例，试图对如何上一节有创意的美术课做一次再认识一、案例主题、背景：本课是湘版七年级教材的第五课《远古的呼唤》，教材以远古人的各种生活场景为线索，在教师的引导下，学生通过欣赏、体会、创作、展现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感，探求艺术的根源，感知先民在改造环境、美化生活中的创造发挥，体验原始艺术的魅力。
学习大空间”一栏示例现代人借鉴原始艺术的表现形式进行再创造，鼓励学生学以致用，给美好的生活添加更多色彩。
教师首先运用真情实感的语言艺术，与现代社会对比强烈的原始部落人们生活的图例、历史知识、奇闻趣事等营造氛围，激发学生的兴趣，使学生产生进一步了解原始社会人们生活和参与活动的冲动。
同时，展开我的原始生活”的讨论活动，让学生的视野走进原始社会，一方面。
鼓励他们用自己的智慧来装扮生活，提高生活质量和情趣；另一方面，倡导社会分工，各尽所能，提高社会工作效率，逐步引导学生定位各自角色。
原始社会存在于学生的想像中，围绕这一主题，可以提高学生的抽象思维能力。
不仅如此，通过对社会分工的讨论，学生可以了解其必然性和合理性，对学生正确人生观的确立有很大帮助。
由于表现远古时代的图片资料较少，质量也可能不尽如人意，因此，在本课教学中可以考虑使用一些现存土著部落的影像、图片资料。
可以选择一些具有原始风格的仿制品，如陶罐、首饰、面具等，从造型、色彩等方面引导学生欣赏。
、案例描述1、欣赏引入师：同学们，在学习新课之前我们先来看段视频。
（播放视频）你看到了什么？（远古人类狩猎归来）今天就让我们走近远古人的生活去感受一下。
湘版美术七年级下册《远古的呼唤》说课稿及教案设计
《远古的呼唤》说课稿及教案设计 闽清县东桥中学体音美组 许荧涓 【教材分析】 1. 教材的地位作用 本 单元依据课程标准“综合•探索”学习领域的阶段目标， 选择了原始状态下“远古的呼唤” 的艺术行为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原 始艺术，在自主探 究“远古的呼唤”中提高设计、制作和组织能力。
本课立足于学生兴趣．选择表演的形式展 开教学，加强学习活动的综合性、探索性，更多考虑的是对学生多种能力的培养，提高学生的 感性认识。
2. 内容分析 教 材以《火种》这一剧本为线索，学生通过策划、组织、创作、展现等一系列活动，追溯远 古时代人们的生活、思想、观念和情感，探求艺术的根源，感知先民在改造 环境、美化生活 中的创造发挥，体验原始艺术的魅力。
从中也培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康 审美心理和综合思维能力。
教材设置的三个学习活动围绕剧本表演展开，环环相扣。
第一个学习活动要求学生查 找、收集与原始部落有关的文字、图片资料，以及相关故事，组织学生修改剧 本，为活动的 开展作准备，有意识培养学生的收集、处理信息的能力。
第二个学习活动主要进行角色分配， 制作表演道具，通过实践感受原始艺术风格。
第三个学习 活动布置舞台，组织表演，旨在发 展学生的综合实践能力。
“评价建议”一栏中，提出了道具的设计与制作、各学科知识的综合运用、演出效果 和同学之间的团结协作等项目指标，作为教师和学生在教学过程中评价知识能力水平的参考。
“资料库”中提供了相关远古时代的名词解释，起到以点带面的作用，借以引导学生 了解历史背景，进入角色。
“学习大空间”一栏示例现代人借鉴原始艺术的表现形式进行再创造，鼓励学生学以 致用，给美好的生活添加更多色彩。
【学情分析】 由 于小学对美术并不重视，学生美术基础技能的掌握相对较弱，因此我选择学生感兴趣的动 手实践课。
考虑到学生对远古时代并不是非常理解，我就通过大量的音乐和 图片来感染学生， 激发他们的制作热情和表演欲望。
「转」初中7年级下册美术教案《远古的呼唤》
「转」初中7年级下册美术教案《远古的呼唤》一、教学目标1.让学生了解远古时期人类的艺术表现形式，感受远古艺术的魅力。
2.培养学生对远古艺术的欣赏能力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
3.引导学生运用所学知识，创作出具有远古艺术风格的美术作品。
二、教学重难点1.教学重点：远古时期艺术的欣赏和分析，远古艺术风格作品的创作。
2.教学难点：如何引导学生理解远古艺术的内涵，创作出具有远古艺术风格的作品。
三、教学准备1.教师准备：远古艺术作品图片、视频资料、PPT课件。
2.学生准备：绘画工具、颜料、纸张。
四、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段关于远古人类生活的视频，引导学生关注远古时期的人类生活。
（2）教师提问：同学们，你们知道远古时期的人类是如何生活的吗？他们创造了哪些艺术作品？2.欣赏分析（1）教师展示远古时期的艺术作品图片，如岩画、陶器、玉器等。
（2）学生分组讨论，分析作品的风格、特点、创作手法等。
3.课堂实践（1）教师提出创作任务：以“远古的呼唤”为主题，创作一幅具有远古艺术风格的美术作品。
（2）学生自主创作，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，互相评价，教师点评。
4.拓展延伸（1）教师展示一些现代艺术家创作的具有远古艺术风格的作品。
（2）引导学生思考：远古艺术与现代艺术之间的联系与区别。
（2）学生谈谈自己对本节课的收获和感受。
五、作业布置1.完成一幅具有远古艺术风格的美术作品。
2.搜集有关远古艺术的资料，了解远古时期人类的生活和文化。
六、教学反思本节课通过欣赏和分析远古时期的艺术作品，让学生了解了远古艺术的特点和魅力。
在课堂实践中，学生积极参与创作，展示了较高的美术素养。
同时，通过拓展延伸环节，引导学生思考远古艺术与现代艺术的联系与区别，提高了学生的审美能力和创新能力。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：一、教学重难点1.教学重点：如何让学生深入理解远古艺术的内涵，并运用这些知识进行创作。
远古的呼唤教学设计
远古的呼唤教学设计
1、教学目标
1）、选择身边合适的材料，模拟原始艺术的风格，完成服饰制作展演。
2）、完成原始人类生活智慧情景短剧剧本的创作及展演。
3）、对本组及其他组的设计、创作、表演进行客观合理评价。
4）、提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2、学情分析
通过第一二课时的学习和设计，学生对原始社会有了自己的理解。
结合初中历史、地理、音乐、信息技术等学科知识，借助情景剧表演这个有趣的形式，调动学生积极参与美术综合实践的学习活动，整合知识结构，“寓教于乐”。
3、重点难点
教学重点：模拟原始艺术的风格，完成服饰制作展演，情景短剧剧本的创作及展演。
教学难点：情景短剧剧本的创作及展演以及客观评价。
4、教学过程
第三学时
一、课前安排：全班分三大组，每大组分三小组
二、导入
1、组织教学
2、“时空穿越”ppt（课题展示）
三、新课
1、远古时装秀场
（1）分大组进行远古服饰设计展示。
要求用合理的方式表演。
（2）不展示同学对展示大组的服饰设计边观察边给出评价并记录。
2、原始人类生活智慧情景短剧表演
（1）分大组进行原始人类生活智慧情景短剧表演
（2）不表演同学对表演大组的剧本创作及表演给出自己的评价意见并记录。
四、讨论评价：把你的想法大声说出来
1、分小组集中讨论评价其他大组的服饰设计、剧本创作和情景剧表演，客观合理的给出小组意见及建议
2、综合其他小组评价，对本大组的服饰设计、情景剧创作、表演给出改进方案或合理的意见。
3、教师对学生的学习活动合理评价。
五、拓展讨论
原始艺术是如何起源的？。
探索远古文明——《远古的呼唤》美术教案
《远古的呼唤》是一篇探索远古文明的美术教案，它将我们带入了一个神秘的世界，让我们体验着古已经远去的文明和历史。
这份美术教案深入探索了不同地域和时代的艺术形式，传达出了不同文化与时间的交汇点。
教案主要分为三个小节，分别是“岩画世界的神秘”、“埃及文明的荣耀”和“印第安文明的秘密”。
第一节：岩画世界的神秘
这一小节以法国拉斯科的岩画为例，让学生根据图片和视频来了解这些岩画的神秘。
学生可以按照灰度图表现出这些复杂的岩画画作，通过加深或减淡线条来表现出不同岩画的细节。
在这个小节还可以让学生尝试着自己去画一组岩画，来丰富他们的创造力和审美能力。
第二节：埃及文明的荣耀
这组小节着重介绍了早期埃及文化的重心——金字塔和法老的墓葬。
学生可以通过观察图片和视频了解金字塔的历史背景、文化内涵以及这些成型的方式。
同时，这个小节也将教育学生如何通过标准化的视角来去思考和再现这些金字塔的特征和历史意义。
第三节：印第安文明的秘密
这个小节的重点在于了解印第安文化中的艺术作品和文化独特的形式表达。
学生可以通过图片和影像的素材了解印第安艺术的演变历程以及它们表现的意义和宗教层面。
教师可以按照学生的年龄和水平来决定学生制作一个工笔画或自由写生去体会这些故事。
总结起来，《远古的呼唤》这份美术教案是非常适合小学及其以上年级的学生去深入了解不同文化中所体现出的艺术形式和历史文化内涵。
这份美术教案不仅将许多古代文明呈现在学生眼前，也将学生们的创造和想象力充分地发挥出来，让他们在艺术中收获到视觉、思考和感受与知识，并通过实践感悟到古代文明艺术的神秘魅力。
初中美术_第七课 远古的呼唤教学设计学情分析教材分析课后反思
《远古的呼唤》教学设计教学目标1学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。
2学生能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。
3学生能通过创作、表演，使自我探究能力、动手能力有所。
4投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学难点分析感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学过程(第一课时)一、欣赏导入1、在课程开始之前，教师利用课余时间从图书馆、书店、互联网、电视等途径查询和收集各种反映原始部落人们生活的文字和图片资料，制作成课件展播。
配有远古时代风格的背景音乐响起。
——原始陶器、雕塑、壁画……A．古埃及与美术绘画、雕塑B．古希腊与美术绘画、雕塑C．古非洲与美术绘画、雕塑⑴“通过以上材料欣赏，对我们的先人有什么看法或感受?” （说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪）；⑵“你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?” （谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。
）提醒学生关注当时人们的形态、服饰、生活用品、生活习惯，以及居住场景、建筑特点等。
2、根据自身的经验，学生讨论对远古部落的认识(包括面具、服饰、舞蹈、习俗)…比较分析后，找出远古时代部落面具、服饰的共同特征，并找出你喜欢的面具图形，说说为什么喜欢。
3、总结（板书）⑴面具：面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰性。
⑵服饰：色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。
二、小结面具其实是一种图腾文化，石器时代是人类早期图腾文化得到大发展的时代，现在我们能够看到的许多优美而奇异的图形，如原始岩画、图腾标志、文字图画、象形文字等等，大多产生于这个时期。
到了新石器时代晚期，原始图形已经从记事和作为氏族群体标志的实用功能，逐步向记事、图腾标志与装饰美化功能相结合的方向发展。
这时候，人类不仅对图形的表达功能有了进一步的认识．而且对图腾的审美功能有了新的认识。
初中美术教学课例《远古的呼唤》课程思政核心素养教学设计及总结反思
难点：把握中国古代壁画的艺术特点和表现手法， 了解当时社会的审美意识。
畅谈岩画的特点、给人的感受等用多媒体展示早起 出现在岩洞上的绘画图片
最早的中国画是出现在一些岩洞里，这些形式叫岩 画。不过它与其说是画，倒不如说是一种文字，因为其 功能只是简单的记录了当时人们的生产、生活情景，最 多还能表达人们的一种理解和愿望，没有具备审美的功 能，而真正具备了审美功能的绘画是随后出现的壁画。 区别岩画与壁画。
宣传“因果报应”“苦修行善”的生动故事。“九色鹿 舍己救人”、“须阁提割肉奉亲”。
3.佛教史迹故事画：指根据史籍记载画成的故事， 包括佛教圣迹、感应故事、高僧事迹、瑞像图、戒律画 等。包含着历史人物、历史事件，是形象的佛教史资料。 如第 323 窟的“张骞出使西域图”、“佛图澄”和第 72 窟的“刘萨诃”等。
初中美术教学课例《远古的呼唤》教学设计及总结反思
学科
初中美术
教古今中外历史上最悠久的一种绘画形式。目
前发现最早的壁画是汉代作品，其分布较广，河南、山
西、陕西、辽宁、河北、山东、内蒙古等地的汉墓。内
容有神话传说、历史故事以及表现生活场景的。通过壁
画这种古老独立的绘画形式，让学生了解中国壁画艺术
种题材与类型。还结合社会生活认识宗教不是迷信而是
一种特殊的复杂的社会现象。
难点：把握中国古代壁画的艺术特点和表现手法，
了解当时社会的审美意识。
畅谈岩画的特点、给人的感受等。。
通过欣赏作品使学生了解欣赏中国古代壁画精湛
课例研究综 高超的艺术表现手法和技巧，以及独特鲜明的民族艺术
述
风格，培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立
描绘远古生物——《远古的呼唤》美术教案
《远古的呼唤》是一门美术课程，其主要教学目标是通过绘画技巧和艺术表现形式，描绘出远古生物的形态、特征和生活习性，使学生能够深入了解远古生物的生态环境，从而拓展他们的想象力和创造力。
远古生物是指出现在地球表面的动植物群落中最早的生物群体，这些生物已经在亿万年前存在过，但由于种种原因已经消失。
因此，了解远古生物对于我们更好的理解生命演化历程、认识生物多样性等方面具有重要的科学意义。
在远古生物的描绘中，首先需要了解远古生物的基本特征和生态环境。
根据现有学术资料，我们可以得知远古生物的特征具有多样性、奇特性和适应性，因此我们必须学会通过观察、分析和归纳，去发现和捕捉这些特点，以便更好地描绘出他们的形态和特征。
在具体描绘远古生物的过程中，我们需要先了解绘画技法。
在绘画技法上，可以使用丰富多彩的颜色和材料来表现远古生物的不同特点。
例如，在绘画中可以使用色彩的明暗来表达出远古生物在不同环境下的适应性变化。
同样，在绘画中可以使用不同的纹理和材质来表现出远古生物的体表形态和特征。
需要注意的是，在描绘远古生物中，我们需要注意到科学的性质。
我们对于远古生物的描绘不能出现任何不科学的表现和怪诞的形态。
描绘远古生物需要依据实际科学资料，以科学的方式去表现生态环境和生物种类。
同时，在教学中我们需要让学生充分理解和认知自然界的多样性和奇妙性。
在传达知识的同时，注重学生个人的思维发展，鼓励学生发挥自己的创意、想象和创造力，构思和描绘出更加丰富多彩、独具特色的远古生物形象。
绘画一般以初步准备、构图、涂色、细节完善等步骤进行。
对于初学者而言，我们需要先让学生了解远古生物的基本形态和特征，在此基础上，通过选择合适的绘画工具和材料，开始绘制。
值得注意的是，在绘制远古生物的过程中，要重点把握好细节之处，特别是各个器官的构造、各项特征的大小比例以及色彩层次的透明度等方面。
因此，在创作的过程中，需要密切关注每一个细节，并加以精细处理和完善。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年七年级美术远古的呼唤教案1
教学目标：
1．学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
2．引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
3．通过搜集、制作、表演等活动，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。
4．投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：
感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学准备：
1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，并结合实物，布置一个图文并茂的展览。
2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
3．课件
教学过程：
一、课前——收集、布展和参观
1．布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片、文字资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2．寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3．收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。
设计意图：
学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。
通过这一系列课前准备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。
此外，展示大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、课中——交流、制作和展示
(一)谈话引入
1．“课前我们收集了大量的资料，布置成这个展览，相信大家在收集的过程中都学到了许多东西，对原始社会、原始艺术有了一定的了解。
有三个同学搜集的东西非常有特色，请他们给大家展示。
”邮票(原始壁画)——文字(原始
生活)——网络资源(原始壁画、雕塑、陶器、建筑等)
2．“你通过寻找与搜集，对我们的先人有什么看法或感受?”
3．“你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?”
设计意图：
1．展示三种不同途径搜集的不同种类的资料，肯定学生的学习探究能力，起到示范作用。
并通过学生的资料分类简要说明原始艺术的种类，为学生理清头绪；
2．说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；
3．谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。
(二)研究剧本，明确任务
1．说明本节课，我们将了解一个《火种》剧本，分析角色，确定扮演者，并集体动手包装角色，尽可能地使角色和自己的外表具有原始风格。
2，了解剧本——分析剧情——确定主、配角。
3，说说怎样包装，从哪些方面入手——(看音像资料)头饰、服装、面具、首饰、文身等。
4．以组为单位，分配角色。
——集体包装角色，并简单装扮自己。
设计意图：
引导学生阅读剧本、分析角色，结合音像资料及自己对原始的了解，谈谈怎样大胆地进行创作，从哪些方面入手，使学生的制作不致盲目，并能基本符合角色的身份。
(三)大胆制作，讲究创意
1．说明要求——结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特色的包装，注意要符合角色的身份。
2．学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。
设计意图：
尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作，了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。
将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。
(四)角色展示，说明创意并简单表演
1．邀请装扮有特色的角色，上台展示，并说明创意。
2．根据剧情，分角色简单表演，或在下一课时进行表演。
3．师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。
设计意图：
展示大家的创作，说说创意，领略来自自己手下的原始风味。
简单的表演
是对本课的总结，具体的制作通过绘声绘色的表演得到进一步的展示，发挥制作的实际意义。
在展示和表演中感受创作的乐趣。
三、课后——访谈、评价和延伸
1．“你为什么这样装扮?”
2．“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受?”
3．“会不会再去尝试?在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏?”
设计意图：
学生兴致颇高的时候，叫他们安静下来说点什么，听点什么不太可能，所以把访谈和评价放在课后，实际上是想尝试一种新的评价方式。
有时候，我觉得评价不一定是在课中，也不一定是全体，当大家安静地坐在一起，找几个有代表的人说说想法，也能基本上了解大部分人的思想。
至于说到留意与收藏，不过是想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”乃至“原始艺术”而已。
——毕竟，参与制作是重要的，提高修养也是重要的。
'25016 61B8 憸*J26186 664A 晊; 32606 7F5E 罞35732 8B94 讔27610 6BDA 毚G
2。